第一篇：藍(lán)色的作文400字

藍(lán)色的作文400字三篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的藍(lán)色的作文400字3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

從遙遠(yuǎn)的大山里，從淅瀝的春雨中，從澎湃的大海上，升起來了……

夢！藍(lán)色的夢！我清楚的看見，那是一朵藍(lán)色的玫瑰，飛揚(yáng)在喧囂的紅塵里，那是這世界最美麗的一道風(fēng)景！

藍(lán)色的夢呵，走過了每一個需要情感和慰籍的心靈。賣火柴的小女孩拭去眼角的淚水，在藍(lán)色的夢里微笑。她看見了那銅腳銅把手的大火爐，冒著香氣的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的外祖母……藍(lán)色的夢，落在了所有孤獨少女的長發(fā)上，又潛入她們的心靈深處。

藍(lán)色的夢呵，在雪地里吟唱，在麥田里萌發(fā)，與清風(fēng)做伴，同落葉起舞……帶著詩情畫意飄過世間每一個角落。

夢境是美妙的。有一位詩人曾說過：“夢是人隱藏心愿的`滿足?！鄙n茫的夜因為有了夢，人于是開始飛，從這個世界走出，遠(yuǎn)離喧鬧，遠(yuǎn)離繁華，直到心靈的荒漠變成綠洲。

藍(lán)色的夢呵，帶我踏遍了這千山萬水的每一個角落。那絕不是一次簡單的旅行，因為眼中的風(fēng)景是為別人的點綴的遐想。而夢的一切，都是因為我們對周圍的事物有別樣的心情。所以我說：“夢是藍(lán)色的，藍(lán)的廣闊而神秘?！?/p>

我愛藍(lán)色的夢，盡管我知道我定會在某個荒蕪的早晨突然醒來，人們依然來來往往，沒有人在乎我的悲傷，但是我至少還有夢，藍(lán)色的夢，那就是我放飛的理想和希望。

我愛藍(lán)色的夢！

你是地球碧藍(lán)的心臟，我會融入你那滔滔的海浪。

這是我第一次看到大海。

她是那么碧藍(lán)，伴隨著地球的脈搏發(fā)出的響聲，顯得那么有生機(jī)。我來到海邊已是黃昏，被夕陽染成血紅色的的大海，卻不是碧藍(lán)的本色。海浪拍打著沙灘，發(fā)出只有大海才有的那深沉的低音，它穿透你的身體，震撼你的心靈。沒有什么比這還美的了。

聽吧，那是自然最博大的音。

萬物都不動了，風(fēng)兒卻還在靜靜的吹，那是大海溫柔的雙手，它撫摸著你身體，滋潤的你的心靈。我的身體是藍(lán)的，我的心是藍(lán)的，當(dāng)你跑向大海的深處，你就會融入她的懷抱，這種感覺都是藍(lán)色的，好像躺在母親的懷中。

看吧，這是自然最純潔的情。

好像這里不曾有過傷心，不曾有過哭泣，海水中是那一個個歡笑的臉龐，她洗去了痛苦，留下的是完美的回憶。

去感受吧，美好的記憶。

我不能贊美您，應(yīng)為沒人能承受那大自然的最強(qiáng)音，請接納我，融入你是人們一生最大的榮幸，哪怕只是一個小小的水滴。

此刻，沒有人去長大，這不該只是相機(jī)的回憶，讓藍(lán)色的心靈去領(lǐng)悟。

在大海上，有無數(shù)忠誠的心，隨著波濤在飄蕩。

隨著夕陽的余暉在天際線消失，我的眼睛一片茫茫，但我清楚的感受到，您還在彈奏著那條藍(lán)色的歌曲。

我雖不是在海邊長大，但我對您依然有一顆依賴的心，它發(fā)出對您的真誠呼喚。

海面浪濤起，那聲呼喚飄去了遠(yuǎn)方，悲傷和快樂在這海水中被交織在一起，是那么柔情，那么博大。

藍(lán)色的海，藍(lán)色的心。

這一天，我和爸爸媽媽來到海南，去探望那一望無際的大海。

我們剛來到海邊，令我驚奇的事情發(fā)生了，小龍女和海龍王來到海邊迎接我們了。小龍女看見了我，就給了我一件漂亮的衣服，說：“你把這件衣服穿上，就可以在水下自由的生活

了?！庇谑?，我把這件漂亮的衣服穿在身上，自己有一種很輕的感覺。

我和爸爸媽媽各座了一條大鯊魚遨游.美人魚在前面當(dāng)導(dǎo)游,這時,小海馬來了,她請我們?nèi)ズ群５撞?這茶的味道香香的、濃濃的，真讓我回味無窮。接著，我們又來到了海底的觀察角，風(fēng)景優(yōu)美、景色秀麗，非常漂亮的海底世界，和我剛學(xué)過的課文《海底世界》一樣。

這時，小龍女急呼地叫著我，說：“海底歌舞廳馬上就開始表演了，里面有許許多多的新朋友，非常精彩哦！”小龍女的話剛說完，我們箭也似的游進(jìn)了歌舞廳。這里的表演太精彩了，有珊瑚表演的舞蹈、小海馬的雜技、有大白鯨的唱歌、小紅魚的魔術(shù)......最后我還表演了古箏，響起了熱烈的掌聲。

忽然，我覺得有人在推我，一看是媽媽，她嘴里還嘮叨著：“琨兒，快起床了，都六點半了?！蔽乙黄饋?，才知道，剛才是一場夢，一場非常美麗的夢。

第二篇：藍(lán)色寂寞優(yōu)秀日記

我放下手中的筆，揉了揉眼睛，看了看鐘，不知不覺，我又走到了今日最末與明日最初的交接點，一個模糊而又明晰的分界，四周安靜得只留下自己的呼吸，沒有人分享我的寂寞，只有教室里沙沙的寫字聲，我無奈地笑了笑。

鈴聲寂寞地敲響，同學(xué)們沖出了教室。我走出教室，望著夜空，想尋找一縷清新。但沒有星星俏皮的挑畔，沒有月亮混沌的光芒，午夜的天空是純粹的藍(lán)色。

我喜歡藍(lán)色，因為“藍(lán)色代表寧靜，善于控制自己的感情……”然而今夜的藍(lán)色卻多了一份寂寞。我望著藍(lán)色的夜空，和那玻璃窗反射的燈光下的一堆作業(yè)本，感受著午夜冰冷而無助的寂寞。藍(lán)色用他精致的外表將一切紛繁的心事掩藏其中，訴說著不為人知的寂寞，流淌出細(xì)膩的憂傷。

為什么？我會寂寞？

今天，就在幾欲潸然淚下之時，我卻得變得清醒，如旁觀者，哭不出一滴眼淚。

原來，過去的日子是彩色的，有金色的陽光，有白色的云朵，有青青的小草，有粉紅色的薔薇，但今天卻只有那遮滿天空的單純的藍(lán)色！單調(diào)的日子怎不寂寞？

原來我失去了這么多的色彩。為了燈光下那堆作業(yè)，我付出了時間，付出了精力，付出了快樂。就這樣，在書山題海中，我慢慢地付出，漸漸地將那些曾經(jīng)擁有的色彩丟失。

偶爾，有一天，我走出了由文字、數(shù)字、符號堆砌成的這間小屋，卻茫然的發(fā)現(xiàn)，連寂寞的藍(lán)色也一去不復(fù)返了。還是回去吧，至少有藍(lán)色，至少有奮斗，拼搏……

透過玻璃窗戶，望著燈光拼成的寂寞的形狀，我慢慢地走回自己座位，將疲憊融入這藍(lán)色的寂寞……

第三篇：藍(lán)色的樹葉優(yōu)秀教案

藍(lán)色的樹葉優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。教學(xué)重點與難點：

1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：

正文：

19、藍(lán)色的樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。教學(xué)重點與難點：

1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 畫筆。教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

一、懸念導(dǎo)入：

1．課前板書：19 藍(lán)色的樹葉

2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）

二、學(xué)生自學(xué)：

1．以喜歡的方式自讀課文

2．成果匯報：

（1）生字

（2）接讀課文

3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

三、學(xué)習(xí)課文：

1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）

3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）

林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）

林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

7．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

四、實踐活動：

1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

2．作品展示會。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．讀字組詞（同位配合完成）

2．有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫

1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

2．教師出示生字帖（投影儀）

請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

3．重點指導(dǎo)：

四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名讀

（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？

（3）把這句話寫在書上。

（4）指名讀讀。

第四篇：應(yīng)屆生優(yōu)秀簡歷(藍(lán)色海域)

個 人 簡 歷

? 基本信息: __________________________________________________ ? 求職意向:

__________________________________________________ ? 專業(yè)技能:

__________________________________________________ ? 項目經(jīng)驗:

____________________________________________________________________________________________________ ? 教育背景

__________________________________________________ ? 獲得證書：

2009.05

__________________________________________________ ? 自我評價：

聰明勤奮，做事穩(wěn)重、踏實

第五篇：《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個字。會寫“由，術(shù)，注”等10個字

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

重點：讀通課文，識字寫字

難點：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

多媒體課件

師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉？ 生：自由回答

師：同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉?。『?，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。那么大家有沒有見過藍(lán)色的樹葉呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。

師：同學(xué)們一起讀一讀課題 生：齊讀課題

1，師：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，請同學(xué)們自由的朗讀課文，、數(shù)一數(shù)：課文共有幾個自然段，并用筆標(biāo)出序號。

2）、想一想：課文主要講了誰和誰？她們之間發(fā)生了一件什么事？）

生：自由朗讀課文，回答問題

師：同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么？

師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的？請讀讀課文的第二自然段。

師：誰來說說，這時發(fā)生了什么事？那么林園園的樹葉畫的怎么樣？找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。

生：樹葉那么綠，真惹人愛。

師：好，我們一起來學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記住它的？

生：談?wù)勛约旱淖R字方法

師：李麗借到筆了嗎？為什么？林園園是怎么說的？指名讀。——————林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢?！?/p>

師：林園園是真的沒有畫完嗎？你從哪里看出來的？

師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？

誰來告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的？

生：說說自己的識字方法

師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧！

師：那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答？

2、師：因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請讀課文的第三自然段。

1）同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁？跟什么有關(guān)系？ 學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

2）誰來說說這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？

3）從林園園的話中你看出了什么？

4）那她為什么沒有立刻借筆給李麗？

5）師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。

3、師：因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么？請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話，并把“我會認(rèn)”中的字寶寶圈出來。

師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。

1）誰來說說林園園交代了什么？

2）從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做？

3）那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行？

4）林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？

4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。

可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草?！边@樣林園園總該要借她筆了吧？

1）沒有借，那林園園是怎么做的？

2）誰能也皺著眉頭來讀一讀？

3）看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會怎么想呢？

4）李麗又是怎么做的？為什么說林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了？你知道了什么？

生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。

5）你想對林園園說些什么呢？ 指名說

師：課件出示本課要求掌握的字詞

生：采取排火車的方式認(rèn)讀

師：重點指導(dǎo)“課，拿”這兩個會寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié) 生：描紅并練習(xí)寫字。

1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢？誰來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生：指名回答

2、請同學(xué)們做做課后的“讀讀說說”