第一篇：想象未來(lái)的作文300字

精選想象未來(lái)的作文300字6篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的想象未來(lái)的作文300字6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

無(wú)意間看到了一則新聞，說(shuō)：“從20xx年哪里穿越過(guò)來(lái)了一輛汽車(chē)，汽車(chē)上安有飛機(jī)引擎?！边@是真的嗎？如果真的這輛車(chē)從20xx年哪里穿越過(guò)來(lái)的，我們不妨想像以后的經(jīng)濟(jì)和高科技是多么的發(fā)達(dá)。如果以后的汽車(chē)都是像這輛車(chē)一樣，那以后的世界該是多么的大啊。以后的汽車(chē)那肯定是在天上飛的水里游的那肯定都有了。

未來(lái)的車(chē)?yán)锩嬗幸粋€(gè)按鈕，按鈕一按后面的座椅馬上變身成一張床，這樣子可以讓疲勞的人們?cè)谲?chē)上也可以休息休息。汽車(chē)開(kāi)出去的時(shí)候也可以進(jìn)化空氣，而不是污染空氣，使空氣變渾濁。車(chē)上安有自動(dòng)清理垃圾的機(jī)器，可以使人們不把垃圾仍在地上。使地上變成一個(gè)“垃圾場(chǎng)”?？梢宰尩赜辛艘欢ǖ谋Ｗo(hù)。我還要在車(chē)上裝一個(gè)芯片，這個(gè)芯片的.主要功能是：可以預(yù)防車(chē)禍的發(fā)生。這個(gè)芯片只要裝在車(chē)上。當(dāng)你的車(chē)快要撞上車(chē)或人的時(shí)候，它會(huì)馬上停下來(lái)，不但不會(huì)讓你受傷，也不會(huì)讓別人受傷，兩全其美。然后，還會(huì)叫你怎么行駛。

這樣的汽車(chē)，好不好呢？

未來(lái)的深圳是一個(gè)先進(jìn)的城市，城市里有各種各樣的東西。

在未來(lái)的深圳里的車(chē)很漂亮，里面有電腦、打印機(jī)、太陽(yáng)能熱水器、電視、錄音機(jī)等各種各樣的東西，未來(lái)深圳里的車(chē)可以自動(dòng)駕駛，輪胎個(gè)一在各式各樣的陸地上走，還可以變換輪胎呢，車(chē)上還帶有翅膀，可以在天空上飛。

這就是未來(lái)的深圳的車(chē)。

在未來(lái)，醫(yī)生們發(fā)明了一種藥可以長(zhǎng)生不老。

在未來(lái)里，買(mǎi)菜的地方變得一干二凈，因?yàn)閭兲於加幸恍C(jī)器人來(lái)凈潔。

在未來(lái)，飛機(jī)的里面全部都有，里面又有人類(lèi)，又有機(jī)器人大家互相交朋友。

在未來(lái)，我們現(xiàn)在的游泳池一年四季都很溫暖，那時(shí)候我們像什么時(shí)候游就什么時(shí)候游。

在未來(lái)我們的房間時(shí)自動(dòng)的，只要按一下按鈕就能自動(dòng)打開(kāi)。

在未來(lái)我們?nèi)祟?lèi)發(fā)明了一種瞬間移動(dòng)器，你有了它想去哪里就去哪里。

??！你們看未來(lái)的深圳多么美麗。

今天，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我成了一位科學(xué)家。

一天，我在自己的實(shí)驗(yàn)室里，準(zhǔn)備制作一支神奇的筆。它叫做多功能筆，它的筆頭上刻有兩只鳳凰，筆身還有幾條龍纏繞著，非常漂亮。它是用珍貴的納米鈦合金做的，非常的輕，就算你從三百多樓上把這筆往下丟，它都不會(huì)破。

筆頭上有一個(gè)極小的mp3，只要說(shuō)出一首歌的名字它就會(huì)播放出來(lái)，它還隨著你的心情播放合適的歌。

它還有指紋識(shí)別系統(tǒng)，只要不是這筆的主人，一有人接觸它，它就會(huì)記錄下來(lái)這個(gè)人的樣子姓名。你一定會(huì)想說(shuō)：“記錄下來(lái)有什么用，一拿就拿走?！逼鋵?shí)不會(huì)的，不是主人它就會(huì)連接地面，像粘住了一樣，想拿也拿不走。

它還有一個(gè)特神奇的功能，就是可以像電腦一樣，把拼音拼出來(lái)，就可以了。如果不習(xí)慣拼音的話，還有五筆、手寫(xiě)......要怎么用呢?高科技聲控裝置，不過(guò)只有主人才能用。（注:考試時(shí)不出?。?/p>

這筆最最有名的地方就是可以變成一臺(tái)目前最頂級(jí)的psp游戲機(jī)，內(nèi)容是可以自動(dòng)更新的，這也是聲控打開(kāi)的。不過(guò)，不合適的場(chǎng)地它不會(huì)出來(lái)的，如：上課、考試。

“叮叮叮......”鬧鐘把我從科學(xué)夢(mèng)中“拉”了出來(lái)，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后長(zhǎng)大，做一支這種筆出來(lái)。

公元2200年，人類(lèi)進(jìn)入了質(zhì)子時(shí)代，物理學(xué)已深入到全球任何一個(gè)角落。明天是薩利的開(kāi)學(xué)日，她激動(dòng)不己。

進(jìn)入教室，是全部的一片藍(lán)和白——藍(lán)課桌、藍(lán)凳子、白講臺(tái)、白書(shū)柜、白墻壁……薩利找了一個(gè)位置坐下，剛準(zhǔn)備把書(shū)包放在地上，卻看到了一行醒目的字在桌子旁，順著方向?qū)ふ遥业搅俗雷酉碌囊粋€(gè)空格，便放了進(jìn)去。

說(shuō)來(lái)也怪，她的書(shū)包剛放下，隨后就聽(tīng)見(jiàn)機(jī)器聲響，這是“掃描全能王”正在對(duì)課本進(jìn)行分類(lèi)識(shí)別。很快，她的桌兜右側(cè)被分成了相等高度的八份，用桌子側(cè)面的備用鐵板隔開(kāi)，分別裝有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理和生物七科書(shū)本和一個(gè)備用槽；左邊則是一個(gè)通道。桌面上各有8個(gè)按鍵對(duì)應(yīng)8個(gè)空槽。按下之后，相應(yīng)的書(shū)本將從左邊的通道輸送到桌面左上角，長(zhǎng)按則可讓鐵板回去。至于剩下的一個(gè)空槽，就用來(lái)裝些卷子了。

薩利期待著，突然，教室門(mén)關(guān)上了——哦！原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)！

未來(lái)的生活是美好的的，我發(fā)明的機(jī)器人能幫助人們干任何事情。

未來(lái)的機(jī)器人會(huì)上課當(dāng)老師。它上課幽默風(fēng)趣，能幫助學(xué)生們快速理解詞語(yǔ)或句子的意思，讓學(xué)生們學(xué)到更多更好更新的知識(shí)，同時(shí)又不會(huì)讓老師太累。

未來(lái)的機(jī)器人會(huì)干家務(wù)。它會(huì)掃地、做飯、洗碗、洗衣……都和我們?nèi)祟?lèi)做得一模一樣，讓家里變成整潔、清爽，同時(shí)機(jī)器人可以自動(dòng)發(fā)現(xiàn)污漬、立即清除，這樣就讓人類(lèi)在家務(wù)上輕松了許多，并且給人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境。

未來(lái)的機(jī)器人可當(dāng)醫(yī)生，它可以代替人類(lèi)醫(yī)生快速檢查出病因，并可以對(duì)癥下藥，還會(huì)通過(guò)其他方式減輕手術(shù)病人的痛苦。讓人類(lèi)醫(yī)生、護(hù)士有更多的休息時(shí)間。它還會(huì)代替護(hù)士照顧住院病人，讓醫(yī)生和護(hù)士輕松許多。

未來(lái)的機(jī)器人讓老師、醫(yī)生、護(hù)士減輕了更多的工作壓力，改善了我們生活環(huán)境，提高了我們的生活質(zhì)量。

我是一個(gè)愛(ài)幻想的女孩，我愛(ài)幻想未來(lái)的房子，未來(lái)的汽車(chē)，未來(lái)的床，未來(lái)的天空等等……，然而，我最?lèi)?ài)幻想的就是未來(lái)之橋。

未來(lái)的橋是怎樣的呢？它是不是橋欄是用巧克力做的，橋面是用各種水果味的水晶糖做的，還有二種特別的功能，當(dāng)下雨的時(shí)候，橋的四個(gè)角就會(huì)撐起一頂用餅干搭起的帳篷，當(dāng)?shù)卣鸬臅r(shí)候，只要跑到橋面上，按橋四個(gè)角當(dāng)中的一個(gè)角，橋就會(huì)變成一間糖果屋，不但，不會(huì)被震到，而且感覺(jué)就像跟沒(méi)地震一樣。

未來(lái)的橋是怎樣的呢？它是不是橋面用變質(zhì)巖的石子做的，踩一下其中的一塊石子，它就會(huì)發(fā)出一種顏色，在踩一塊石子，它就會(huì)發(fā)出另一種顏色。它的橋欄是不是用各種舒適圖案的枕頭做成的呢？

??！未來(lái)的橋倒底有沒(méi)有我想象當(dāng)中那么神奇嗎？如果有的話，我想，我們的世界會(huì)因?yàn)檫@些神奇的橋，而更和諧，更美好，更放射出耀眼的光彩。

第二篇：如何來(lái)作一個(gè)精彩的自我介紹？

如何來(lái)作好一篇精彩的自我介紹呢？以下就介紹了如何來(lái)做好自己的自我介紹，請(qǐng)欣賞。

自我介紹的順序，位低者先。這一點(diǎn)最重要，就是誰(shuí)先介紹，該介紹時(shí)你不介紹有時(shí)候挺麻煩。

根據(jù)公關(guān)禮儀的慣例，地位低者先介紹。比如，主人要先向客人把自己介紹一下;公關(guān)人員要把自己向貴賓作一個(gè)介紹;男士要把自己向女士作介紹。晚輩要把自己向長(zhǎng)輩作介紹。位低者先介紹，這是非常重要的一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)然有的時(shí)候也沒(méi)有必要過(guò)分地拘謹(jǐn)，如果對(duì)方位低，但他忘了介紹了，位置高的人，先作個(gè)自我介紹也沒(méi)有什么。但是，應(yīng)該位低的人先作介紹，這是介紹的順序，這一點(diǎn)很重要。這是對(duì)地位高的一種尊重。否則的話，人家不知道你是誰(shuí)。說(shuō)了半天，不知道你是誰(shuí)，那會(huì)很尷尬的。

在進(jìn)行自我介紹時(shí)，接下來(lái)你要注意的是什么呢?先遞名片再作介紹，自我介紹時(shí)先遞名片為佳。訓(xùn)練有素的公關(guān)人員要養(yǎng)成名片使用規(guī)范化的習(xí)慣。要先遞名片。先遞名片有三個(gè)好處，其一，少說(shuō)很多話。我什么頭銜，什么職務(wù)，就都沒(méi)有必要說(shuō)了，其二，加深對(duì)方印象。其三，表示謙恭。不僅作自我介紹的時(shí)候，地位低的先介紹，交換名片的時(shí)候，也是地位低的人先遞名片。，實(shí)際上也是對(duì)對(duì)方一種尊重，等于說(shuō)了很多話。

進(jìn)行自我介紹時(shí)，然后要注意什么呢?長(zhǎng)話短說(shuō)，語(yǔ)言精練。

在專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)合就不同了，公務(wù)介紹含有四個(gè)要素。哪四個(gè)要素?單位，部門(mén)，職務(wù)，姓名。您好，我是中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院金正昆教授。在此單位、部門(mén)、職務(wù)、姓名全出來(lái)了。但要注意。父母給你起名是如何浮想聯(lián)翩，而你的名字跟你坎坷人生如何相關(guān)?這都屬于廢話，進(jìn)行自我介紹莫談這些。此外，自我介紹時(shí)務(wù)必要使用全稱(chēng)。當(dāng)你第一次介紹你的單位和部門(mén)的時(shí)候，別忘記使用全稱(chēng)。有時(shí)候報(bào)單位時(shí)，要報(bào)清楚，該報(bào)全稱(chēng)的時(shí)候報(bào)全稱(chēng)，該報(bào)簡(jiǎn)稱(chēng)的時(shí)候報(bào)簡(jiǎn)稱(chēng)，否則很麻煩。自稱(chēng)的話招人笑，稱(chēng)別人的話不禮貌。

在公關(guān)交往中，往往需要介紹別人，向他人介紹。介紹別人時(shí)，比較重要的問(wèn)題有以下幾個(gè)。

第一，誰(shuí)當(dāng)介紹人呢?家里來(lái)了客人的話，一般是女主人當(dāng)介紹人。家里來(lái)了客人，客人之間彼此不認(rèn)識(shí)的話，女主人有義務(wù)把大家作個(gè)介紹。單位來(lái)了客人一般是誰(shuí)當(dāng)介紹人呢?單位來(lái)的客人一般是三種人。第一種人，專(zhuān)職人員，公關(guān)，文秘，辦公室主任。第二種人，對(duì)口人員。比如我找你銷(xiāo)售部李經(jīng)理，你李經(jīng)理就有義務(wù)把我跟其他在場(chǎng)的人不認(rèn)識(shí)的人作個(gè)介紹。同樣的道理。假定你李小平在宿舍，你是學(xué)生，我到你集體宿舍找你去，我是你叔叔或者你伯伯，那我找你的話你是不是有義務(wù)把我跟你同學(xué)作個(gè)介紹呀。叔叔這是我的同學(xué)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，這是我的好朋友誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。你一定要及時(shí)地介紹一下。否則我們大眼瞪小眼，這是誰(shuí)呀?都互相猜忌。我找的是你，你就有義務(wù)介紹。第三種人，本單位的領(lǐng)導(dǎo)。單位來(lái)了貴賓的話，由誰(shuí)來(lái)作介紹?本單位職務(wù)最高者，比如你是公司董事長(zhǎng)，我是省長(zhǎng)，我省長(zhǎng)到你那兒視察工作去了，那你這個(gè)董事長(zhǎng)就有義務(wù)把我這個(gè)省長(zhǎng)和你的員工作介紹，你就別拿公關(guān)經(jīng)理來(lái)招呼我。說(shuō)實(shí)話，公關(guān)經(jīng)理認(rèn)識(shí)我，我可不認(rèn)識(shí)他呀。這是對(duì)貴賓的一種尊重?？偠灾?，誰(shuí)當(dāng)介紹人的問(wèn)題很重要。

第二，要征得雙方的同意。我當(dāng)介紹人，我介紹雙方認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我得先征得雙方同意，否則好心不得好報(bào)。我就遇到過(guò)這種事：有人說(shuō)老金我跟你介紹一人，可我們倆早認(rèn)識(shí)了，早認(rèn)識(shí)你來(lái)介紹不是畫(huà)蛇添足嗎?

第三，要關(guān)注其先后順序。具體操作時(shí)，你要注意次序問(wèn)題。就是把誰(shuí)介紹給誰(shuí)。按照禮儀，標(biāo)準(zhǔn)的做法：是先介紹主人。這種介紹不分男女，不論老幼，也不看職務(wù)高低，這是一種賓主介紹。進(jìn)行賓主介紹要先介紹主人，為什么呢?因?yàn)榭腿藫碛袃?yōu)先知情權(quán)。介紹的順序就是什么呢?客人有優(yōu)先知情權(quán)。換而言之，先介紹的人應(yīng)該是地位低的，比如介紹男人和女人時(shí)，先介紹男士，后介紹女士。介紹晚輩和長(zhǎng)輩時(shí)，先介紹晚輩，后介紹長(zhǎng)輩。介紹上級(jí)和下級(jí)時(shí)，先介紹職位低的，后介紹職位高的。介紹主人和客人時(shí)，先介紹主人，后介紹客人。有時(shí)候，賓主雙方都不止一個(gè)人，那你還要注意，還是要先介紹主人，介紹主人的時(shí)候，具體應(yīng)該按照職務(wù)高低排序，先介紹董事長(zhǎng)和總經(jīng)理，然后再介紹部門(mén)經(jīng)理。介紹客人時(shí)，也按照職務(wù)高低排序，先介紹職務(wù)高的，后介紹地位低的。

第三篇：未就業(yè)

附件5

未就業(yè)證明

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）勞動(dòng)就業(yè)社會(huì)保障服務(wù)所：

茲有我社區(qū)戶籍人員（常住人員），居民身份證號(hào)碼為，年齡：（周歲）居住在，經(jīng)核實(shí)，現(xiàn)處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，特此證明。有效期30天。

社區(qū)勞動(dòng)就業(yè)社會(huì)保障服務(wù)站

調(diào) 查 員（簽字）：

社保站長(zhǎng)（簽字）：

年月日

（若信息虛假，由簽字人負(fù)責(zé)）

（）

第四篇：想象作文

“想象”主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)

“想象”主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

通過(guò)教學(xué)情境的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫(xiě)作活動(dòng)中提高學(xué)生的作文能力。

【課時(shí)安排】 ２課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

１．播放一段音樂(lè)，初步設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。樂(lè)曲播完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河蓸?lè)曲所想到的人、事、物、景等等。

２．學(xué)生發(fā)言完畢，教師導(dǎo)引，讓學(xué)生初步了解想象的重要作用。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象，便沒(méi)有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒(méi)有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來(lái)探討“想象”。

二、拓寬思維空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練

１．有人看到字母“Ａ”想到“只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩(shī)句“小園香徑獨(dú)徘徊”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的２６個(gè)字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩(shī)，也可以是用你自己的話闡明的一個(gè)道理。

要求：（１）這句話要美，簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意；

（２）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；

（３）用擂臺(tái)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和靈感。

２．師生共品“創(chuàng)作成果”

原則：可玩味，可修改，要肯定每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作成果。

附：涌現(xiàn)出來(lái)的好作品有：

字母“Ａ”，有同學(xué)說(shuō)：“既然目標(biāo)在山頂，就不要在山腰停留。”

字母“Ｃ”，有同學(xué)說(shuō)：“之所以圓不了，是因?yàn)榘胪径鴱U?！边€有同學(xué)說(shuō)：“你的心靈之窗打開(kāi)多大，你的世界就有多大。”

字母“Ｍ”，有的同學(xué)想到：“高山不只一座，人生的路不止一條。”

字母“Ｙ”，有的同學(xué)說(shuō)：“要張開(kāi)雙手迎接明天的挑戰(zhàn)”；還有同學(xué)想象它是秋天的樹(shù)，于是想到：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花”詩(shī)句。

字母“Ｘ”，有的同學(xué)想到它在數(shù)學(xué)上表示未知數(shù)，于是說(shuō)：“未來(lái)是個(gè)未知數(shù)，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’。”

三、進(jìn)一步放飛想象的翅膀，讓學(xué)生的想象活起來(lái)

以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“重點(diǎn)高中”這幾個(gè)詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個(gè)故事。

要求：

１．學(xué)生以四人小組為單位先進(jìn)行討論、交流，然后把編好的故事寫(xiě)成短文，３００字左右。

２．等學(xué)生寫(xiě)完，再以學(xué)習(xí)小組為單位，組長(zhǎng)牽頭評(píng)議本組作品，推薦出一篇好文章，之后各小組推薦的文章在全班交流，品評(píng)。

四、布置作文

出示禮品盒，讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么禮物。學(xué)生邊猜教師邊拆禮品盒，最后出示禮品———一片火紅的楓葉。在學(xué)生們驚訝之時(shí)及時(shí)引導(dǎo)：別看它只是一片紅楓葉，只要你充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，或許它還連著一個(gè)美麗動(dòng)人的故事呢。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這片紅楓葉展開(kāi)聯(lián)想與想象，寫(xiě)一篇作文。

要求：展開(kāi)聯(lián)想與想象，除詩(shī)歌外文體不限?？梢詫?xiě)自己親身經(jīng)歷的事，也可以編述故事（包括小小說(shuō)、童話、寓言），也可發(fā)表議論、抒發(fā)感情等；約６００字；題目自擬。

五、學(xué)生寫(xiě)作

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生寫(xiě)作情況。用３０～３５分鐘的時(shí)間成文。

六、作文評(píng)析

１．學(xué)生寫(xiě)完后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，在作文紙的“自評(píng)”處寫(xiě)出自己寫(xiě)作中的成功與不足之處。

２．自評(píng)后，教師指導(dǎo)學(xué)生前后四人一組交換批改作文，找出別人作文中的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)指出別人作文中的不足并提出修改建議，以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，達(dá)到共同提高的目的。教師從評(píng)改角度進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，如：文章的詞句、材料的選擇、詳略的安排、寫(xiě)作的思路、主旨的表達(dá)、寫(xiě)作手法的運(yùn)用及修改的意見(jiàn)與建議等?；ピu(píng)結(jié)束后，選幾組代表談所評(píng)文章。

３．自評(píng)與互評(píng)結(jié)束后請(qǐng)三名同學(xué)讀自己的佳作然后師生“奇文共欣賞”。

依次請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上去讀自己的文章，大家自由發(fā)言對(duì)該同學(xué)的文章進(jìn)行評(píng)論。

七、課堂小結(jié)

想象的目標(biāo)是創(chuàng)新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象，要求新求異，努力創(chuàng)造新形象，表達(dá)新思想。當(dāng)然，想象離不開(kāi)生活。也許想象作文中所展示的未必是生活中曾有過(guò)的或?qū)?lái)才會(huì)有的，但必須合乎生活的真實(shí)。愿寫(xiě)作訓(xùn)練課能夠給大家以啟迪，讓你的思維插上飛翔的翅膀，在寫(xiě)作的天地中自由地翱翔！

第五篇：想象作文

想象作文

“我是魚(yú)，一條小小的海魚(yú)，懶骨頭的螃蟹、沒(méi)骨頭的蚌、愣頭愣腦的草食魚(yú)、莫名其妙的水母和我們生活在一起?！薄拔液苄?，小到總是被大魚(yú)們成群地當(dāng)成點(diǎn)心吃掉，小到可以從漁人的網(wǎng)子里漏下，從捕食者的牙縫中逃生??”“我們魚(yú)類(lèi)一般只會(huì)有三種死亡方式，可是我很排斥細(xì)水長(zhǎng)流式的病死和燈枯油盡式的老死。我認(rèn)為能被捕食者塞進(jìn)牙縫里是最好的死亡方式，這便是做魚(yú)的意義?！翱晌也⒉恢牢覀凈~(yú)類(lèi)還有第四種更可悲的死亡方式??”誰(shuí)也想不到，“死亡”這樣嚴(yán)肅的成人話題，會(huì)被一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的孩子用“小海魚(yú)的眼”來(lái)透視。南寧市圓湖小學(xué)六年級(jí)唐蕾的《第四種死亡方式》，讓很多家長(zhǎng)、老師暗暗叫絕。這就是在廣西頗為盛行的圖示作文、快速作文教學(xué)法“試驗(yàn)田”里結(jié)出的瓜。

在南寧快速作文研究課題組組長(zhǎng)袁剛眼里，第一次接觸作文的小學(xué)生就像農(nóng)民陳奐生進(jìn)城，分不清南北，恐懼、不安、緊張。如今，陳奐生這樣找不著北的外地人越來(lái)越少了，因?yàn)槭掷锒寄笾鞘惺疽鈭D———作文也需要一張“地圖”。

20世紀(jì)80年代中期，袁剛在廣西融安縣一個(gè)村里當(dāng)語(yǔ)文老師，整個(gè)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)翻頁(yè)的作文，最長(zhǎng)的不過(guò)200字，他很驚訝，連走了14個(gè)村，村村如此?！吧?、慢、差”成了小學(xué)生作文的通病，怕和躲是小學(xué)生對(duì)待作文的普遍態(tài)度。

知道小學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)、喜歡直觀生動(dòng)的東西，袁剛就開(kāi)始“土制”一些圖像、圖表、線段、符號(hào)，形象地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣?！把蛉獯北硎拘睦砻鑼?xiě)，因?yàn)樨澴斓暮⒆觽兩险n都惦記著這個(gè)；四朵浪花表示動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，因?yàn)樵诤⒆觽冄劾?，大海是最洶涌有力的；一個(gè)四方腦袋加上一副八字胡表示外貌描寫(xiě)，因?yàn)楹⒆觽冃睦锏陌职志褪沁@個(gè)模樣；兩個(gè)圈中間一根豎線隔開(kāi)表示比喻??

兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的課本成了“大花臉”，畫(huà)滿了孩子們自創(chuàng)的而外人不明白的奇怪符號(hào)。學(xué)生們愛(ài)上了語(yǔ)文課———接下來(lái)，學(xué)生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———學(xué)生的作文也越寫(xiě)越快、越寫(xiě)越好。

袁剛還提出了大作文、大語(yǔ)文的概念，他鼓勵(lì)寫(xiě)作從身邊開(kāi)始，一切都可以為作文所用。他的作文課從不排在每天第一節(jié)，而是經(jīng)常就寫(xiě)上一節(jié)課學(xué)生剛學(xué)習(xí)的、還感覺(jué)熱乎乎的東西。他說(shuō)，只要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、充分尊重學(xué)生的想像力，作文就像魔術(shù)球，層層裂變。

面對(duì)那些在教學(xué)生作文時(shí)感到束手無(wú)策的老師，他總提起自己的“椰子理論”。沒(méi)見(jiàn)過(guò)椰子的人第一次見(jiàn)椰子，總把椰子當(dāng)足球、當(dāng)石頭，以為它是無(wú)汁的，可只要有心人鑿個(gè)小孔，就能品嘗到椰汁的甘美。每個(gè)學(xué)生，都像是那些裹著硬殼、外表并不美的椰子，而事實(shí)證明“每個(gè)椰子都是有汁的”。

他的快速作文教學(xué)在廣西實(shí)驗(yàn)了15年，被認(rèn)為走的是“農(nóng)村包圍城市”的路子。最初從廣西48個(gè)貧困縣之一的融安縣雅瑤鄉(xiāng)福田村棉花坡小學(xué)的17個(gè)孩子發(fā)軔，現(xiàn)在延伸到整個(gè)柳州地區(qū)，甚至，還出現(xiàn)了多年來(lái)柳州地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文期末考試必有5分圖示分析題的情況。1993年，他獲得了全國(guó)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)，他的實(shí)驗(yàn)在廣西卓顯成效：一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，在15分鐘內(nèi)完成了一篇589字的優(yōu)秀作文，一名3年級(jí)學(xué)生完成了一篇近6000字的情節(jié)生動(dòng)的想像文章。他的學(xué)生寫(xiě)的作文頻頻獲獎(jiǎng)。

今年1月10日，南寧市興寧區(qū)36所小學(xué)語(yǔ)文老師參加了小學(xué)圖示快速作文法展示會(huì)，目睹了最快的學(xué)生19分鐘成文，最長(zhǎng)的達(dá)900多字，平時(shí)寫(xiě)作文干巴、拖拉的學(xué)生都有話可說(shuō)了。

一位叫羅軍的同學(xué)說(shuō)，圖示法就像七巧板，你拿著那些線條、符號(hào)，憑著自己的想像去重新組合，一篇作文的骨架就在那里，寫(xiě)作文成了件快樂(lè)的事。一位叫朱麗華的五年級(jí)學(xué)生反映，這樣的課好玩，老師在黑板上畫(huà)圖，學(xué)生在臺(tái)上表演，我們很快就找到了作文的主題，想像力更豐富了。以前一提作文就發(fā)慌，幾個(gè)小時(shí)也寫(xiě)不出來(lái)，現(xiàn)在感覺(jué)容易多了。

廣西教育學(xué)院劉振婭教授稱(chēng)，圖示作文法、大作文理念解決了學(xué)生“愿寫(xiě)”、“有得寫(xiě)”、“會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題，可操作性很強(qiáng)。

南寧市人民東段小學(xué)一位老師表示，這種快速作文法讓學(xué)生耳目一新，最大的特點(diǎn)是激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，摒棄了以往作文課以老師為主，很少與學(xué)生互動(dòng)的做法。

對(duì)于“快速”作文，反對(duì)的聲音也一直存在。袁剛自己也說(shuō)，這10多年，他一直是同時(shí)在反對(duì)聲和掌聲中工作。

一種聲音認(rèn)為，文無(wú)定法，寫(xiě)作文無(wú)章可循，定法只會(huì)使寫(xiě)作走向死胡同，圖示作文法就是一種定法，是“術(shù)”不是“道”，是技巧而不是能力，給學(xué)生一種寫(xiě)作模式，一定程度地限制了學(xué)生的想像力?，F(xiàn)在有很多作文速成的方法，“魔圖法”、“入格作文法”等，都能在短期內(nèi)達(dá)到一定的效果，但其實(shí)，寫(xiě)作文是沒(méi)有方法可言的，情至筆至，“無(wú)為”就是“有為”。

還有人認(rèn)為，快速寫(xiě)作是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和信息攝取量都太少，搞快速作文為時(shí)尚早，欲速則不達(dá)，而且，作文不能一味求快，尤其是小學(xué)生作文。

對(duì)這種反對(duì)聲音，袁剛也承認(rèn)他的圖示法是一種可操作性的術(shù)，是一種輔助手段，它只能從屬于內(nèi)容，不能束縛學(xué)生的思維，它充其量是根拐杖，學(xué)生過(guò)了作文剛起步這條“河”之后，可以任意舍棄。