第一篇：【精品】思考作文錦集

【精品】思考作文錦集九篇

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家收集的思考作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

思考作文 篇1

錢，對(duì)我來說，是一個(gè)非常珍貴的東西。到現(xiàn)在，我手里一共有六十張嶄新的紅票子，以及兩三張一元的、五元的、十元的、二十元的等等。

這些錢都是過年時(shí)家人給的，還有一些是平時(shí)努力學(xué)習(xí)努力勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的錢，也有前兩年平安夜上賣玩具得到的那一二張小錢。

其實(shí)，世界上還有許許多多用錢是買不到的東西，比如快樂、幸福、生命、大海、天空、時(shí)間

從前，我想過一個(gè)問題，如果世界上所有的東西都不需要用錢去支付的話，世界會(huì)成什么樣子呢？那所有人不都是白吃白喝，也太不公平了。

可是現(xiàn)在，東西實(shí)在太貴了，錢根本不值錢。如果你拿著五元錢去超市買東西，只等于白跑一趟，因?yàn)槟銜?huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，里面的東西幾乎沒有一個(gè)是五元或者低于五元的東西。

哎，這個(gè)社會(huì)根本不是我們想的那么美好！

思考作文 篇2

似乎就是這樣，我們永遠(yuǎn)活在一個(gè)虛偽浮華的世上。每日還在茫茫碌碌遇見一些虛偽的人，說著一些噓寒問暖的話語。每個(gè)人都在這樣浮華的世上日復(fù)一日的茍活著，虛度著自己的青春。

也許青春的我們，都有著一顆浮躁的心，不安靜的跳動(dòng)著。想要沖出著高考，沖出著象牙塔的束縛！每日在一堆堆看似有用的書中遨游，做著一道道令人眼暈的幾何題。在漸漸微弱的燈光中，一手撐著深不可測(cè)的夜，一手寫下無處訴說的話。

青澀的青春，注定要有苦澀的淚？我無從得知！可無論怎樣，明日的太陽都會(huì)照常生起，但它沒有點(diǎn)燃我的夢(mèng)想，卻照亮了別人的前程！也許我們都是趴在玻璃上的蒼蠅，前途光明，卻沒有出路！

黑夜中，我們都曾為自己的夢(mèng)想打拼，也曾為之揮灑過苦與累的汗水，也曾獨(dú)自一人為迷茫的前途潸然落淚?？僧?dāng)清晨，當(dāng)聽到窗外鳥兒在歌唱，當(dāng)一縷陽光打在溫暖的被窩時(shí)，我們知道，我們還要繼續(xù)打理這盲目的時(shí)光，繼續(xù)做自己的事，吃自己的飯，考自己的事，做自己的夢(mèng)，像小七一樣。

站在人生的燈塔殺僚望自己，是顯得那么渺小，仿佛隨時(shí)會(huì)被遺失在哪個(gè)角落，我不知道該如何訴說，訴說這一個(gè)無知的苯小孩。也許就是這樣一個(gè)無知的苯小孩，每日在感受自己的感傷，沒有人知道為什么，也許連他自己都不知道……

可就在這感傷中，也曾有過熱淚盈眶的青春歲月，也曾有過唯一的溫暖。象七說的一樣“生命中的溫暖一直都與我們遙遙相望，而我們只不過是拒絕路過。”

驀然回首，青春已要逝去?？扇孕枰^續(xù)為那遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想付出那昂貴的代價(jià)。這樣的青春，決不能讓它自生自滅地燃燒在茫茫路途中，裝點(diǎn)路人的夢(mèng)！

即使曾為以前的事遺憾、抱怨，可也許就是這樣的不完美，才會(huì)讓我們更加努力地奔跑在青春的旅途上！那些曾經(jīng)的記憶，也會(huì)成為我們?yōu)槊篮们啻捍蚱吹脑瓌?dòng)力。即使幾年之后，我們被遺忘，可飽滿的青春，依舊是我們驕傲的見證。

只有不朽的夢(mèng)想，才能有無悔的青春。

只有無悔的青春，才能裝點(diǎn)我們生命的勛章！

思考作文 篇3

窗外吹來的風(fēng)，冷得我直哆嗦，望向窗外天空依舊很藍(lán)，幾座小山峰也是如此安靜，而坐在房間寫作業(yè)的我卻不安分起來，盯著窗外的景象，我想要探討什么，卻也無動(dòng)于衷，于是我陷入了思考，又是那么幾個(gè)問題，我卻可以思考許久——因?yàn)樗€未曾被我破解。

思考，對(duì)于每個(gè)人來說，是和吃飯、喝水、上廁所一樣的，因?yàn)槟忝恳惶於夹枰伎?。如果你覺得只有學(xué)習(xí)才需要思考，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。當(dāng)你與一個(gè)人談話時(shí)就需要思考，思考著他剛才對(duì)你說的話，以及你應(yīng)該如何回答他所提出的問題。當(dāng)你玩游戲，看電視，沒事做的時(shí)候，你也會(huì)開始思考起來，接下來你要做什么?為什么要這么做?等之類的問題，所以說，作為一個(gè)人，你應(yīng)當(dāng)有思考，否則和一只洋娃娃又有什么區(qū)別呢?

但思考這一切總還是沒用的，你不僅需要去思考這一切你還需要去探究你所好奇的，光是思考是找不到答案的就像數(shù)學(xué)一樣，不僅要求解答還需要證明。所以讓我們?nèi)ニ伎家磺?，探究一切?

人的一生，需要思考許多事，以前的事，現(xiàn)在的事，與往后的事。若一個(gè)人沒了思考，那該是一件多么可怕的事!許多不經(jīng)大腦思考做出來的事都不能成立。人們現(xiàn)在常喜歡用一句“你有沒有腦子啊!”來回應(yīng)一些頭腦發(fā)熱不經(jīng)思考讓蹦出的話。那么要想做一個(gè)有頭腦的人，你就必須先學(xué)會(huì)思考，有了思考，才能有計(jì)劃，才能向你的目標(biāo)一步一步前進(jìn)。

我我曾看過一本書《我在雨中等你》講的事一只狗狗的想法，這只叫恩佐的狗，它也常常思考，思考著自己為何沒有手指?為何自己不能說話?為何自己是狗而不是人?我也常常喜歡思考一些奇奇怪怪的問題，為什么世界上沒有外星人?為什么蝸牛爬這么慢?蝸牛和烏龜誰爬得快之類的種種問題。

思考作文 篇4一、學(xué)會(huì)思考

每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)思考，不會(huì)思考的人是一個(gè)不完整的人。

只有思考才能領(lǐng)悟到事情的全部。英國經(jīng)驗(yàn)主義大師培根在其隨筆中寫道：“青年人思想活躍，富有創(chuàng)造力和想象力，有時(shí)靈感有如神助?！边@話當(dāng)然是在贊美年輕人，因?yàn)槟贻p人相對(duì)于老年人而言，的確是活力四射！但你若真的深入去研究年輕人思想的活躍程度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中其實(shí)還有很大一部分是處于整天庸庸碌碌、對(duì)思想敏感無知無覺狀態(tài)的。而真正保持頭腦清晰，思想活躍，勇于創(chuàng)新的年輕人，實(shí)在少之又少！但他們將是這個(gè)社會(huì)未來的中堅(jiān)力量！

因此思考是人類最具價(jià)值的東西。因此在復(fù)雜的社會(huì)群體中，我們要冷靜思考，用理性去觀察社會(huì)，去思考人生。漸漸的我們就能征服世界。

二、照片引起的思考

今天，我看了幾幅照片，很受感動(dòng)。照片上是幾個(gè)孩子在上課，沒有桌子，只能用石頭做為桌子，也沒有椅子，孩子們只能跪在地上，但他們依然認(rèn)真的聽講、讀書。

此時(shí)，我想到：我們都生活在幸福的環(huán)境中，家人處處都在關(guān)心、保護(hù)著我們。我們的零花錢一年都有一、二百元，有的更多。而且，我們每一天的飯都有肉，他們每天吃不吃的飽都不知道。他們連桌椅都沒有卻在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們的條件比他們好的太多了，卻依然不知道認(rèn)真學(xué)。

我以后要多掙錢，捐給他們，讓他們有錢上學(xué)，有錢用上好的桌椅，我還要呼吁全世界，對(duì)大家說：“讓我們把錢捐給那些沒有錢的孩子們吧！讓他們能跟我們一樣幸福、快樂的生活吧！”

三、思考生活

不知道為什么，上了高中，總感覺什么都不比以前，看著以前的同學(xué)都在努力的學(xué)習(xí)，我卻找不到方向．曾想過自己當(dāng)初的選擇到底是不是錯(cuò)了．可是又找不到錯(cuò)在哪．迷茫的我在人群中留連，思考著自己以后的人生．路是自己走出來的，就一定要堅(jiān)持下去。

童年的時(shí)光是短暫而又美好的。

一切都是那么的平淡而又充實(shí)。

小學(xué)是快樂的，初中是充實(shí)的，高中是忙碌的．不一樣的階段，一樣的目標(biāo)，我一直鼓勵(lì)著自己不斷向前．可是我卻怎么也想不目標(biāo)有些大人總是認(rèn)為我還是個(gè)小孩子．或許我是錯(cuò)的，但不代表我的觀點(diǎn)一定會(huì)錯(cuò)，我知識(shí)按著我思維去想問題和辦事情。

有時(shí)我確實(shí)是真的小孩子氣，可是不希望你們老是把我當(dāng)小孩子看，心中總免不了那說不清楚的感覺。

高中生活即將結(jié)束，我前方的十字路口該怎么選擇？是聽天由命還是自力更生？一切都要跨過高考這道坎．高三的戰(zhàn)友們，我們一起努力吧，創(chuàng)造自己美好的明天。

四、我生活在思考中

人是一根有思想的葦草。

——題記

一

我出生在葦草叢生的小河邊，接受日月精華的滋潤，吮吸河水露珠的甘甜，日夜享受著來自天堂的.贊揚(yáng)，我是普通大眾的一員。

在無數(shù)的關(guān)心和愛愿中，我健康茁壯地成長。父母無微不至的關(guān)懷，朋友純潔無暇的友誼，無數(shù)陌生人苦難時(shí)候的幫助，所有這些都讓我深深地感動(dòng)。我知識(shí)蕓蕓眾生中不起眼的一員，卻在這無邊的愛海里靜靜地思考著。在思考中，我學(xué)會(huì)了感恩。如同路邊的小草感恩陽光的哺育，如同河畔的金柳感恩春風(fēng)的撫摸，我感恩所有我愛和愛我的人。因?yàn)樯钤诟卸髦?，我不再是恒世的孤兒?/p>

二

在廣闊的宇宙時(shí)空中，我們“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。生命終將消亡，而生活去永無止境。生活在思考中，我渴望人類最壯麗的事業(yè)。我不斷地追求，我苦苦地思索，我愿為之奮斗終生。我將用自己的拼搏作為對(duì)生命饋贈(zèng)的回報(bào)，因?yàn)樯钤谒伎贾校叶萌绾螌?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三

但我僅僅是普通的生命，在日月經(jīng)天江河行地中毫不起眼，我無法永恒。但我生活在思考中，我堅(jiān)信肉體終將消亡，而靈魂永生。于是我在人類最寶貴的財(cái)富——書海中拼命汲取營養(yǎng)，讓自己渺小的身體更加強(qiáng)壯。我與一位位來自古今中外的大師交談，他們是我永不疲倦的導(dǎo)師。我在一個(gè)個(gè)精神高地中暢游，從湘西的小河出發(fā)，路過空明澄清的雪國，走進(jìn)黃昏的布拉格，雄偉的巴黎圣母院，駐足在古老的紫禁城下。

我努力地思考，并在思考中生活。

四

歷史終將繼續(xù)，生活不會(huì)停息。生活在思考中，我學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了奮斗，學(xué)會(huì)了成為靈魂的永恒。來過，愛過，生活過，我不會(huì)后悔，我快樂地生活在思考中。

我是一根葦草，生活在思考中。

思考作文 篇5

那幾十年幾百年，上千年古老的句子第一次發(fā)出自己的聲音便隕滅的煙消云滅。一分、一秒，那凝聚了無數(shù)血淚的墨印，頁間夾雜的無數(shù)歡聲笑語，在熊熊烈火中燃燒、鳴響，嘎吱的破裂。斷碎的，燃燒著的，黑焦從邊角侵蝕?；覡a般微弱的哀嚎從紅光里，充盈一片。這些苦苦掙扎著的時(shí)間，生命，文化，一個(gè)時(shí)代，一個(gè)人存在的最后證明，它們也許飽受稱贊，也許受盡苦難，也許從未見過世事，但這都不重要了，它們終于化作煙，化作塵土。

那之前的漫長歲月我在黑暗中度過，緊緊的被壓在箱子最底部，蛀蟲啃下了我一大塊書皮，歲月的顏色浸染了我，我已經(jīng)記不清那人的面目了，也許過不多久我連自己都會(huì)忘記。醉生夢(mèng)死的黑暗中，透明虛無的時(shí)光里，我等待著。

我是由那個(gè)人的知己抄寫而成的。那個(gè)人，我偉大的創(chuàng)造者。是他賦予了我生命，讓我有了活著的意識(shí)。他將那優(yōu)美而深邃的靈魂賜予我，他使我魂?duì)繅?mèng)繞永遠(yuǎn)沉浸在他所創(chuàng)造的美妙世界。區(qū)區(qū)幾句不足以道盡他的美好偉大，他的身影在我腦海中扎了根，使我魂思?jí)艨M，不可自拔。我甘愿承載著他的意志，也替他，替我自己，穿過時(shí)間盼望著。

可我偉大的創(chuàng)造者也不過只是一個(gè)無名小卒，他在其他人眼里沒什么了不起的。

他為了科舉忙了小半生，一官半職什么都沒得到，最后真正得到的，只有嘆息，和疲憊，無盡的疲憊。他一輩子的愿望就是寫出值得品味的文章，也終于寫出來了。他是極有才華的，可惜除了他的知己外，無人能賞識(shí)，或者說，根本沒有人愿意去看。“落第秀才寫的東西有什么可看的？”他們說。

回憶突然被打斷。朦朦朧朧中，我的箱子突然被打開，還未待我有稍作驚喜期待的時(shí)間，世界突然天翻地覆，我們被倒了過來。我上面的那些同伴們就那么墜落，像是跌入萬丈懸崖，直到落地的那一剎那，那些跌倒的古籍重重的撲倒在硬地上，在上激起一圈煙塵。

那一些本就破舊不堪的同伴們，本就弱不禁風(fēng)，四肢百骸頓時(shí)支離破碎，“看看這些腐朽的封建東西！”一些人嘿嘿哈哈的不屑的笑。他點(diǎn)明了一個(gè)光點(diǎn)，那是不祥的征兆。那是火，熾熱的火，它在棍子上恍恍惚惚明明暗暗的閃爍。它來了，它向我們奔來了。

飄渺的橙色火焰騰的升起，書頁的爆裂聲，放肆開心的大笑聲，連同同伴們的哀嚎聲嘆息聲，被火焰整個(gè)吞噬個(gè)粉碎。那些悲傷的聲音在我腦中回蕩，一切被燒烤著的時(shí)光如空氣般扭曲，意識(shí)迷離。我心中升起一股異樣的感覺，它在高溫中灼烤，像一個(gè)土坯，慢慢慢慢的堅(jiān)硬成型，好端端的藏在我心里，硌的難受。這是一個(gè)古老的話題，一個(gè)秘密，一個(gè)驚天動(dòng)地的秘密。到底是什么呢？我想，我存在的意義是什么呢？

我所深愛的那個(gè)人，后來他游山玩水，倒是終于活的自在?？勺詈筮€是貧病交加，死在了無人知道的角落。如今手稿不見了，我卻流傳了下來。只因?yàn)樗闹旱肽钏?，因而寫了抄本。于夜，山果雨中落，草蟲燈下鳴。寫到傷心處他不由得嘆息，泣涕橫流。序中，他寫道：

吾友淪落日久，發(fā)憤成章，俾后世撫卷咨嗟者，知其姓字，想其為人，亦左氏不朽之業(yè)矣。

這便是我了。若沒有他，也許我就在黑暗中消失了。無人將捧讀我，無人將稱贊我，他們甚至根本不會(huì)知道我的存在，連一個(gè)知道的機(jī)會(huì)也沒有。至少，至少我還在。

那時(shí)他將我放在架上最顯眼的位置，那便是我至今為止所獲得的最高榮耀。不久后我被他的子孫取了下來，放入不知名的邊界。再不久，房屋地權(quán)易手，新主人的后代出了一個(gè)舉人，我終于被無情的擲入了懸崖黑暗盡頭般的書箱，被一本又一本那些揚(yáng)名的，尊貴的同伴壓在最底下，一動(dòng)也不動(dòng)。

再后來，我不知道了。只知道哪里都是煙，哪里都是哭聲，哪里都是哀嚎聲、大笑聲。舉人跑了，他沒有帶上我們。

迸濺火星逐漸變暗，地上的，只是一堆灰燼了。

我逃過去了。

我被卡在木箱底部的夾縫里，他們敲打，傾倒，底板突起的木刺慢慢扎進(jìn)我的身體。木箱被隨意扔在一邊，一陣劇烈的顫抖，刺痛鉆進(jìn)我的意識(shí)，它告訴我，我還活著。

可是這又有什么用呢？我那些智慧的前輩們遠(yuǎn)逝了，人們?yōu)樗麄儜Q哭。我呢，就算僥幸存活也無一人為我歡呼。是啊，他們?cè)跓熤邢Я?，連影子也燒的干凈，可是他們沒有死。那些真正的死亡從來不是這些物質(zhì)的消失，而是被遺忘啊！孤零零的痛苦的活著，半生不死的期待著盼望著，我還活著嗎？就算活著又怎樣啊。

那些驚心動(dòng)魄的瞬間，光明的希望不見了，剩下的只是平淡和昏暗了。我甚至在懷疑，我的造物者和他的知己不過多此一舉，歷史就只是歷史，消失才是我們最好的歸宿。

我什么都做不了。我得不了名聲，贏不了名譽(yù)，換不了錢財(cái)。我不能使我的兩位恩人名垂千古，成為千古傳奇。如今連一死，我都做不到。

這是寂靜，無盡的寂靜。

明明暗暗的光線，咯吱的腳步聲踏起塵灰。

破舊的屋里走進(jìn)了一個(gè)人，小心而謹(jǐn)慎。窸窸窣窣的，他掀開了柜子，劃開碎片，翻動(dòng)書架、書桌、床鋪，他匆匆忙忙的找，卻一個(gè)角落都沒放過。他面上失落而悲傷，步伐也緩慢。他是誰？探險(xiǎn)者？搜索者？小偷？乞丐？

他的腳步近了，慢了，慢得好像停了下來。箱子的縫隙中，一縷明光翕忽出現(xiàn)。相隔漫長歲月，我終于又看見了陽光。

靜謐，沉寂。

真是神奇，我還在。這里是古籍館的內(nèi)庫，我還活著。身邊是我的前輩們，同輩們，和晚輩們，至少現(xiàn)在來說，我們都還在。這里有很多同類，也有很多很多同伴，他們也像我一樣不出名。

嘿，如果沒有我們這些不出名的書作襯托，那些知名書也不會(huì)顯得那么耀眼了吧。不過，不論書的好壞，我們都是為了自己心中的那個(gè)人而存活的吧。我所愛的那個(gè)人沒有消失，因?yàn)槲以?，他便存在著。我們只不過是名為歷史的平行宇宙里的一顆小小星，小到只能看到彼此?？墒窃谖已劾锒际撬?，明亮的光芒也都是他。宇宙浩大，他卻在我的眼中是那么的美好。這美麗的光因?yàn)槭撬利?，而不是因?yàn)樗蠲髁炼利?，就算在其他人眼中，他是那樣的不值一提，但他就是他啊。這一顆獨(dú)立的星，因?yàn)槌蔀樽约憾利悺?/p>

天上又有那么多的小小星，我大概也不用嘆息了。深藍(lán)因?yàn)槲覀兗?xì)微而恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴而美麗，不多，不少，恰好。我們組成了這一片美麗的夜空，即使我們不是那些最亮的星。

仿佛很久很久以前，仿佛在夢(mèng)中。那個(gè)古老破舊的木箱吱呀著翻動(dòng)。那個(gè)身份不明的人物小心翼翼的，慢慢的，將我捧出來。他把手輕輕放在我的封面上，他輕輕摩挲。

他在笑，笑得很明亮。

思考作文 篇6

在這個(gè)全新的科學(xué)時(shí)代，人工智能日漸成熟，人與智能相互溝通、相互學(xué)習(xí)，造就了不同于往日的“人機(jī)交互”新方式。但撥開表面的光鮮亮麗，我更關(guān)注于它的本質(zhì)，究竟是人向智能學(xué)習(xí)還是智能向人學(xué)習(xí)？

先淺談“人機(jī)交互”，它在過去更多地指向人與機(jī)器的配合協(xié)作，而現(xiàn)在有了人工ai（即人工智能），它又代表人與ai的一系列交流互通。在時(shí)代對(duì)科技的強(qiáng)烈需求下，人工ai漸漸融入了我們的生活，例如華為公司的20xx年秋季發(fā)布會(huì)上，發(fā)布了世界首支真正會(huì)“學(xué)習(xí)”的手機(jī)芯片—搭載人工ai的智能芯片。不同于其它智能設(shè)備，人工ai可以不斷地學(xué)習(xí)，貼合使用者的需求，改變自己，讓人與機(jī)器可以產(chǎn)生默契。談到這兒，就會(huì)引出一個(gè)問題，人與機(jī)器的互通若體現(xiàn)在思考上，會(huì)怎樣？

人工ai向人類學(xué)習(xí)思考方式，就像你自己最懂你的所感所想，在使用機(jī)器時(shí)會(huì)暢通無阻，給人以舒適的使用體驗(yàn)，于機(jī)器而言，學(xué)習(xí)創(chuàng)造者的特性，也會(huì)讓它們更進(jìn)一步。機(jī)器固然是人類的工具，僅僅在作用這一層面上，換言之，在人與機(jī)器共同開創(chuàng)未來的大背景下，人與機(jī)器亦師亦友。

機(jī)器與人互通固然是件好事，但話說回來，人與機(jī)器最大差別在于生命，人有的，人工智能不會(huì)真正擁有，這或許是創(chuàng)造者與被創(chuàng)造者的一大差別。

有位哲人曾說：“生命具有無限可能性”。是的，人類也分好壞，但人心中永存善惡，明知對(duì)錯(cuò)，不會(huì)像人工智能沒有屬于自己的價(jià)值觀，它們只知道預(yù)先設(shè)定的對(duì)與錯(cuò)；一個(gè)人就算再冷酷無情，也會(huì)同情并幫助弱者，機(jī)器則不會(huì)同情像自己一樣冰冷的鐵架子；有些人為了達(dá)成目的，會(huì)想盡辦法，也會(huì)保留底線，機(jī)器則是無條件的完成任務(wù)。所以我想，人類所擁有的生命價(jià)值，是人性，是一樣復(fù)雜而神圣的東西，人工智能為人類所開發(fā)，是人類也學(xué)不透搞不懂的東西，ai也不見得會(huì)懂。反之，若人類學(xué)習(xí)人工智能，那就是站在機(jī)器的角度，失去了原有的人性，摒棄專屬于人類的靈魂，沒有了與生俱來的最珍貴最不可或缺的東西，是一件再可悲不過的事情。

所以，人機(jī)的交互可以是雙向的，但在思考這么高的層面上，應(yīng)該是單向的。人與機(jī)器之間，有著很大的距離，這是默認(rèn)的、一直存在的。人性是人類的唯一，它是生命本身的價(jià)值，若人類沒有在人性角度思考，便等同于機(jī)器無盡的工作，存在卻沒有生命的意義。

人保留自己的人性，機(jī)器進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)，兩者協(xié)作溝通，卻始終當(dāng)好自己的角色，是一條于雙方都有益的法則，也是對(duì)推動(dòng)未來科技時(shí)代良性發(fā)展的保障。

思考作文 篇7

命題是作文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，占有非常重要的作用，命好題是有效訓(xùn)練學(xué)生寫作、提高寫作水平的前提和保證。鄭板橋曾經(jīng)說過：“作詩非難，題為難?！币馑际钦f，好的題目是非常關(guān)鍵的，它常常給人以未飲先醉的感覺。學(xué)生的習(xí)作命題也是這樣?！兑患∈隆?、《難忘的一件》、《春游》……這些作文題目都是老掉牙的，學(xué)生自然沒有興趣，哪能寫出新意？如何命題一直是諸多教師思考的重要問題，一般來說，命題的“五忌”已經(jīng)得到共識(shí)，即“忌舊”、“忌大”、“忌空”、“忌深”、“忌疏”。我在多年的作文教學(xué)中認(rèn)為命題時(shí)除了“五忌”之外，還要考慮如下四點(diǎn)：

一.命題要能循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野。

作文教學(xué)不僅教學(xué)生“怎么寫”，更是讓學(xué)生知道“寫什么”，“寫什么”是前提?？梢哉f命題猶如習(xí)作之門，入高山大川之門可感其秀麗，入寺嶼宗廟之門可感其雄渾，入庭院花巷之門而感其閑趣也。所以說一個(gè)好的命題體系要能循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野。

在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作視野是比較狹窄的，作為中學(xué)生，他們通常比較喜歡寫抒發(fā)個(gè)人情感的東西，似乎心中有著無限的感慨與愁思。當(dāng)然，學(xué)生寫作此類作文確實(shí)能提高自己的寫作水平，我為此還特地讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“憂憤宣泄本”，并給這樣的作文訓(xùn)練取名為“宣泄作文法”。但是學(xué)生自我宣泄的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)的世界，如果一味的宣泄下去，他們往往被困于個(gè)人的小情調(diào)、情感的小圈子中，難以跳出去認(rèn)識(shí)更廣闊的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。尤其是中學(xué)階段，這是學(xué)生人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀形成的重要階段。而人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀的形成是需要對(duì)人生、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、自然現(xiàn)象、人文歷史等多側(cè)面作出思考的，可是學(xué)生無論在日常生活還是在寫作訓(xùn)練中對(duì)這些問題有意識(shí)的關(guān)注都不是太多，或者說有些同學(xué)在短暫的特定的時(shí)間內(nèi)也作了些許的思考，但很少有人把它訴諸文字，使之深刻化，盡管在教學(xué)中各科教師從不同的角度對(duì)學(xué)生灌輸了這方面的認(rèn)識(shí)。

由于命題作文題目是命題者出的，學(xué)生必將順著命題者圈定的范圍去思考問題，命題能指引學(xué)生寫什么。而好的命題就可以幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知面、并加深認(rèn)知深度。作為命題者來說，必須有目的、有選擇、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地對(duì)不同年級(jí)不同層次的學(xué)生加以合理的命題，通過命題使學(xué)生的思考范圍更寬泛、更深入，或者說使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的無意識(shí)的思考轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的思考。如果老師總是重復(fù)《一件有意義的事》、《我的老師》、《學(xué)習(xí)貴在勤奮》之類的命題，內(nèi)容上無新意啟發(fā)，學(xué)生的視野得不到拓寬，不僅收效甚微，而且會(huì)變作文為學(xué)生之負(fù)擔(dān)。

二.命題要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

在作文教學(xué)中，始終貫穿著對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要重視思維的靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。在劉勰的《神思》篇里，他把作文過程中的思想感情與客觀現(xiàn)實(shí)的辨證關(guān)系概括為“思想為妙，神與物游”，同時(shí)對(duì)作文過程中思想感情的微妙形態(tài)更作了精確的狀?。骸肮湃嗽疲骸卧诮Ｖ?，心存魏闕之下’，神思之謂也。文之思也，其神遠(yuǎn)矣！故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色；其思理之致乎！”在《熔裁》篇里，劉勰進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“立體有本，意或偏長；趨時(shí)無方，辭或繁雜，蹊要所司，職在熔裁，隱括情理，矯揉文才也。規(guī)范本體謂之熔，剪裁浮詞謂之裁。裁則蕪穢不生，熔則綱領(lǐng)昭暢。”劉勰之言，乃指出為文貴在思想之提煉（即“熔”）。而命題者所命之題必將為文之靈活、深刻、獨(dú)創(chuàng)之先驅(qū)，方可稱之為妙！如《近墨者黑》、《近墨者未必黑》，這兩個(gè)題目就別開生面顯得深邃而富有啟發(fā)。比如學(xué)生可以通過內(nèi)外因的關(guān)系來構(gòu)思：外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。因此，“近墨者”是否變色，主要取決于內(nèi)因。用這個(gè)論據(jù)思路，就可以有力的證明“近墨者未必黑”的論點(diǎn)。而從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)來分析：一定的量變可能引起質(zhì)變，“近墨者黑”的可能性較大，以此思路可以證明“近墨者黑”的觀點(diǎn)。還比如從矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)分析：“近墨者”原來并不黑，但可以隨著矛盾的轉(zhuǎn)化，有可能變成黑色，反之亦然。學(xué)生順著命題者的思路自然思之非淺，思維之靈活、深刻、獨(dú)創(chuàng)也就得到很好的培養(yǎng)了。

三.命題仍須加強(qiáng)常用文體的訓(xùn)練。

在今天的中考和高考的作文命題中，已經(jīng)淡化了文體要求，這從學(xué)生寫作的積極性、可寫性以及情感抒發(fā)的真摯感人上來說是很有必要的。但是考試作文中的文體淡化往往讓學(xué)生抱有只要會(huì)寫一種文體就萬事大吉的僥幸心理，甚至說教師也認(rèn)為只訓(xùn)練一種文體就能完成了教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生可以順利通過考試。

在中學(xué)階段，雖然要求學(xué)生嘗試訓(xùn)練的文體有記敘文、說明文、議論文及常用的應(yīng)用文，但這些文體中學(xué)生大多數(shù)顯然偏愛記敘文寫作，后面的三種文體往往不被重視，尤其是初中生。這樣的結(jié)果雖說可以順利通過升學(xué)考試，但對(duì)這些學(xué)生將來走上社會(huì)是非常不利的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，一種產(chǎn)品、一種流程、一種科技是要加以說明才能讓人了解它、認(rèn)識(shí)它、掌握它、運(yùn)用它，這需要會(huì)寫說明文；有了觀點(diǎn)要通過議論的方式加以闡述，這又要掌握議論文；出個(gè)通知寫個(gè)報(bào)告，應(yīng)用文寫作又是必不可少的。這些現(xiàn)實(shí)生活中很實(shí)用的語言表達(dá)能力在學(xué)校的作文教學(xué)里得到培養(yǎng)顯然是毫無疑問的。在我的一些同事中，多年來不曾寫過一篇屬于自己的教學(xué)論文的大有人在，這是不是說他們就沒有心得體會(huì)呢？顯然不是。在和他們的交談中你不難發(fā)現(xiàn)他們有許多零星的、新穎的、閃光的教學(xué)感想。為什么不把這些東西寫成文字，使其系統(tǒng)化理論化，以便得到廣泛的交流呢？我認(rèn)為除了每個(gè)人所共有的惰性之外，更主要的大概是他們不知道該怎樣闡述吧！這樣的教師，很難想象他們作為學(xué)生時(shí)議論文寫作的基礎(chǔ)打得很扎實(shí)。事實(shí)上作文教學(xué)的目標(biāo)，也就是讓更多的學(xué)生具備表情達(dá)意和應(yīng)用文寫作的一般能力，而不是培養(yǎng)更多的文學(xué)創(chuàng)作者，現(xiàn)實(shí)中我們的學(xué)生成為作家的也實(shí)在是鳳毛麟角！從這個(gè)意義上來看，學(xué)生除了知道寫什么、善于運(yùn)用較為優(yōu)美的文字之外，仍要掌握不同文體的寫作方法，以便使自己步入社會(huì)后在需要用文字表達(dá)時(shí)更加得心應(yīng)手。

這樣看來，在命題時(shí)根據(jù)不同階段不同層次的學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)文體訓(xùn)練還是有現(xiàn)實(shí)意義的。正如美國心理學(xué)家、教育家布魯納所說：“必須學(xué)習(xí)一種模式，這個(gè)模式有助于理解可能遇見的其他類似的事物?！币虼丝梢哉f，加強(qiáng)文體訓(xùn)練是提高寫作綜合能力的有效方法。

四.要切實(shí)體現(xiàn)命題的可寫性。

命題作文的可寫性是至關(guān)重要的，它要求教師在命題時(shí)必須考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和認(rèn)知的區(qū)域差異，命題要從學(xué)生的心底里流露出來（葉圣陶語）。比如說《我與游戲室說再見》就很狹窄，因?yàn)橹挥腥ミ^游戲室而且深受其害的人才有真情實(shí)感，更何況有些孩子甚至不知游戲室是干什么的。再如長豐縣有一年面向全縣展開的小學(xué)作文競賽，題目是《我愛家鄉(xiāng)的草莓》，要求學(xué)生仿寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這題目看似合理可寫，可細(xì)細(xì)琢磨不是這么回事，因?yàn)槿h不是到處都栽種草莓，甚而有些學(xué)生不知草莓是在樹上結(jié)的還是田里長的，硬要寫只能胡編亂造。還有些命題拔高了寫作的要求，學(xué)生也就自然難以寫作了。但象合肥市某年的中考題《中學(xué)生的苦與樂》命得就很好，只要是中學(xué)生誰沒有過苦與樂呢？

要做到命題的可寫，我以為充分利用半命題作文是大有益處的，比如可以出《我與……說再見》（省略處填上一種不好的習(xí)慣或一處讓你變壞的地方）；可以把《我愛家鄉(xiāng)的草莓》改為《我愛家鄉(xiāng)的……》（省略處填上家鄉(xiāng)的一種植物，仿照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》來寫）。這樣稍作變更不僅能最大限度地讓學(xué)生找到可寫的材料，而且學(xué)生寫出的五彩繽紛的文章可讀性也更強(qiáng)！學(xué)生也只有知道寫什么，才能把自己如何表達(dá)的才能盡情地展露出來。再如學(xué)了《“旁觀者”未必清》這課以后，一位教師出了《從××（成語）的另一面說開去》的作文題，并作了三點(diǎn)提示：A.運(yùn)用范文提供的逆向思維的例子，寫出見解新穎獨(dú)特的反意文章。B.可結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象提出言之有理的觀點(diǎn)，擺出有說服力的論據(jù)，寫出一篇觀點(diǎn)正確、層次清楚、語句通順的議論文。C.可以借鑒范文的某種寫作技巧，但須靈活運(yùn)用。這是第一步。第二步，要求學(xué)生再次閱讀范文。第三步，讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，把命題補(bǔ)充完整，并編成作文提綱，互相傳閱后各自修改提綱。第四步，動(dòng)筆作文。面對(duì)這樣的命題，學(xué)生紛紛反映：這樣的命題，能夠看得見、想得到，思路拓寬了，再不愁無話可說！不少學(xué)生的作文質(zhì)量較高，光題目就有三十多個(gè)，諸如《從“知足常樂”的另一面說開去》、《從“對(duì)牛彈琴”的另一面說開去》、《從“作繭自縛”的另一面說開去》等，多數(shù)文章的內(nèi)容和語言也較有新意。

綜上所述，命題者在命題時(shí)既要考慮到開拓學(xué)生的視野，也要考慮到學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，還要考慮到寫作訓(xùn)練的實(shí)用目標(biāo)，更要考慮到命題的可寫性。所出的命題要閃爍著智慧的火花。只有這樣的命題才能全面而有效地提高學(xué)生的寫作水平，才能真正的做到學(xué)而有用！

思考作文 篇8

如果說群星璀璨是一種美，那麼我說：落英繽紛也是一種美．

潮起潮落，花開花落，猶如人生．

年輕時(shí)，如那初潮，像那花苞，從上到下充滿朝氣．蓄勢(shì)待發(fā)，只等一陣微風(fēng)，一縷陽光，便可靚出它的氣勢(shì)，它那一份令珠寶都黯然失色的光輝．

沒錯(cuò)，這是年輕的美．

中年時(shí)，花開正艷，正是美好時(shí)光．此時(shí)奮力拼搏，方可闖出一片天地，成就一片輝煌，前程似錦，前途無量．

無可非議，此乃中年的美．

老年時(shí)，不得不承認(rèn)，此時(shí)比不上年輕時(shí)的朝氣蓬勃，更沒有中年時(shí)的無量前途．花朵已不再絢麗，路程已不再輝煌．．．可是，此時(shí)已看透紅塵，參透世間奧妙，經(jīng)驗(yàn)也已經(jīng)十分豐富，他可以感嘆：死而無憾！＂貪生怕死＂這個(gè)詞已與他無緣．

難道這些＂殘?jiān)挃×]有美嗎？

每并不單指外表的華麗，重要的是內(nèi)涵，否則，外表再華麗，我們寧可不要．

身邊美的事物有很多，少的只是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和對(duì)美的側(cè)面思考！

思考作文 篇9

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這并不是一句雞湯，而是一種人生哲學(xué)。

以前總覺得這樣的話有些矯情，其實(shí)是沒有真正地聽懂看懂其中的意思。

這里所謂的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是因?yàn)橛蟹较蚋?，知道遠(yuǎn)處的目標(biāo)在哪里，進(jìn)步就像是剛剛被推動(dòng)的車輪，雖慢但一直在用力，堅(jiān)持，當(dāng)這力道達(dá)到可以讓車輪滾動(dòng)起來的狀態(tài)，它就有了慣性，你也就不用像最初那般費(fèi)勁，也就會(huì)放松一些。

這是很智慧的一種方式。

而這里的每天需要進(jìn)步的點(diǎn)，是因?yàn)樵缫延械哪繕?biāo)路程被清晰的分析，了解，然后一步步分解出的細(xì)節(jié)步驟。可以，它們并非是毫無頭緒的東一榔頭西一榔頭的用勁，而是一直是疊加的方式，是一種深耕，是會(huì)讓昨天，前天的努力為今天所服務(wù)，同時(shí)也是一種增長式的成長。

反思有人會(huì)說為什么明明很努力了，卻一直像是無用功，不見成績，其實(shí)很大層面就是有這方面的因素。

沒有把力用在一個(gè)點(diǎn)上，只會(huì)左一拳右一拳，分散了精力，最后弄的自個(gè)筋疲力盡還沒得到想到的成果。

所以，明白目標(biāo)與方向，明白每一步是為了什么，才能讓那些日積月累就得有意義，變成你的財(cái)富。

第二篇：思考作文

精選思考作文匯編5篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的思考作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

思考作文 篇1

剛剛看了一篇文章，對(duì)于文中籠統(tǒng)的觀點(diǎn)也算認(rèn)可，至少也沒想著反駁什么的。

然而，就在我習(xí)慣性地翻閱評(píng)論的時(shí)候，我這才發(fā)現(xiàn)，自己不置可否的觀點(diǎn)，居然有那么多不同的反對(duì)意見。

看著那一條條觀點(diǎn)，雖有些會(huì)偏激，但如果換個(gè)角度，也是不置可否的有道理。

可就在這件事中，我突然發(fā)覺，自己現(xiàn)在似乎不會(huì)思考，或者說不善思考。

對(duì)于各式觀點(diǎn)，我看似“包容萬象“，都能認(rèn)同，可就在這樣被動(dòng)的吸收中，漸漸的被同化，懶惰成了一個(gè)習(xí)慣，也就懶得去思考了。從初中開始，我的學(xué)習(xí)成績就不再優(yōu)秀過，尤其是數(shù)理化，偏科的慘不忍睹。

現(xiàn)在想想，一切都是懶得思考，懶得動(dòng)腦。

小學(xué)時(shí)，我就偏語文，那時(shí)候概括中心思想是我的強(qiáng)項(xiàng)，然而數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)只在良+徘徊，后來增加理化的科目，更在我的總分中起著拉后腿的作用。

一切緣由，都是不愛思考。只想著死記硬背，人云亦云，一直地跟風(fēng)，失了自己的個(gè)性。

人，真的要懂得思考，才會(huì)進(jìn)步。

思考作文 篇2

現(xiàn)代的家長，越來越重視對(duì)孩子的家庭教育，因?yàn)樗麄冎溃挥辛己玫募彝ソ逃拍艹删妥约旱暮⒆印?/p>

現(xiàn)代的的孩子，由于閱讀量大，接觸面廣，知道的`，懂得的知識(shí)也越來越多，所以他們所問的問題也就越來越豐富，真可謂是五花八門。他們的小腦袋里裝著許多稀奇古怪的問題，想到什么就問什么。因此，擺在我們家長面前就有兩個(gè)問題。

一是家長自身的素質(zhì)和文化水平有待提高，這就需要家長應(yīng)該不斷的讀書、學(xué)習(xí)，涉獵各個(gè)不同的文化領(lǐng)域，才能跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流，才能做好一名新時(shí)期的合格的家長。

二是家長如何來回答孩子的問題，這往往有兩種態(tài)度截然不同的家長。

一種家長對(duì)于孩子千奇百怪的提問會(huì)表現(xiàn)出厭煩的情緒，我分析個(gè)中原因一是家長確實(shí)不會(huì)回答，又不愿在孩子面前表現(xiàn)出來，怕丟臉，只好隨便敷衍兩句；二是家長確實(shí)忙，確實(shí)嫌煩，就說：“小孩子家，哪那么多問題，去去，一邊玩去。”或說：“問什么問？長大就懂了。”另一種家長卻是知無不言、言無不盡，只要孩子問，就不厭其煩的回答，恨不得把自己所知道的就如“竹筒倒豆子一般”，全部講給孩子聽。

我認(rèn)為：這兩種做法都不足取。第一種表現(xiàn)更不應(yīng)該，孩子提問題表明孩子在主動(dòng)思考，孩子有主動(dòng)求知的欲望，作為家長，我們應(yīng)該感到高興，并對(duì)孩子以支持和鼓勵(lì)，粗暴的拒絕回答和應(yīng)付，只會(huì)扼殺孩子的好奇心。第二中表現(xiàn)看起來家長是很稱職的，懂得利用孩子的提問，向孩子灌輸知識(shí)，但這種方法只是豐富了孩子的知識(shí)，卻不能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。當(dāng)孩子急于知道一個(gè)問題的答案的時(shí)候，你輕易就把詳細(xì)的答案說出來，長此以往孩子就失去了獨(dú)立思考的積極性。

面對(duì)孩子的提問，作為一個(gè)明智的家長，不是直接回答，二是利用反問，啟發(fā)孩子對(duì)自己所提問題進(jìn)行思考，或鼓勵(lì)孩子動(dòng)手去找答案。如果碰到我們不懂或無法回答的問題，就告訴孩子說：“看，你可真厲害，你問的問題連爸爸都不知道?！彼坏粫?huì)看不起你，還覺得他的爸爸是個(gè)誠實(shí)的人。然后我們就告訴他去書中尋找答案，他們能夠從書中找到答案，不僅會(huì)養(yǎng)成喜歡讀書、獨(dú)立思考的習(xí)慣，還會(huì)有一份成就感。孩子是否聰明，不在于掌握多少知識(shí)，而在與思考。所以，給孩子思考的機(jī)會(huì)。孩子才會(huì)真正變得聰明。

思考作文 篇3

今天下了一場(chǎng)不大不小的雨，臨晚方停，我站在 窗邊，伸出手去接那淅瀝的雨點(diǎn)，滴在手背上，手背上，涼涼的，滴落下來留下一片印記，絲絲涼風(fēng)吹來，帶來雨的氣息。

我走下樓，拋開雨傘，讓自己完全浸于雨點(diǎn)組成的樂章之中，沒有星星，沒有月亮，只有雨，但愿這雨可以消解我心重的幽怨................是GG重要，還是成績重要？內(nèi)心發(fā)出這樣的疑問，快樂可以伴我隨時(shí)隨地，好的成績，是我一直所追求的，我不會(huì)放棄，我不能容忍有人把我踩在腳下，那是一種恥辱，so我寧忘記與割舍，也不會(huì)放棄，作為現(xiàn)在的中學(xué)生，還有什么比快樂和成績更重要的？“不被別人超越！”這是我一直的自我格言。

好吧，給自己一周的時(shí)間去淡忘，下周開始進(jìn)入更急忙碌的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭上游！生物是你的強(qiáng)項(xiàng)，不是嗎？保持下去！身為英語課代表的你怎能讓自己的英語成績落與別人之下？那是對(duì)你人格的侮辱。物理是弱項(xiàng)，可誰不是呢？取別人之長，不自己之短，多么古典的名句，你不會(huì)忘記！

或許這場(chǎng)雨可以使自己的頭腦清醒一點(diǎn)。

思考作文 篇4

我在思考，該寫點(diǎn)什么。

一陣涼風(fēng)襲來，頃刻間下起大雨。一種莫名的感覺涌上心頭，怎么說呢？就好象在沙漠跋涉的人忽然看到一片綠洲，處在黑暗中發(fā)現(xiàn)一縷陽光。于是，心中又有了希望?？礃淠驹谟曛惺嬲怪θ~，我想，它們和我一樣吧！期待著雨滋潤那快要干涸的心靈，洗去那些污垢。然后，感覺幸福在心中悄悄發(fā)芽，悄悄長大。

我在思考，該寫點(diǎn)什么。

夏季的雨，來的突然，走得也快。

樹煥發(fā)勃勃生機(jī)，樹葉有一種說不出的綠，葉上還有晶瑩的水珠在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。

我呼吸著雨后清新的空氣，望著天邊的彩虹橋幻想：我可以登上那座橋，然后沿著七彩地毯走向幸福。

雨水在地上形成大大小小的水洼，幾個(gè)小孩子在那嬉戲，笑聲隨著飛濺的水花飄揚(yáng)。他們是快樂的吧？又或者在將來的某天，他們會(huì)和我一樣，看著一群嬉戲的孩子，想起自己無憂無慮的童年？不過現(xiàn)在，我想起了小時(shí)候的自己，想起那片碧綠的田野，我還想在那和風(fēng)一起奔跑。那時(shí)我有和他們一樣的笑臉。

我在思考，該寫點(diǎn)什么。

湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。有多久，沒看到這樣的景色了？陽光透過薄薄的云層拐進(jìn)房間，變得柔和。我想，云上或許有一座白色的宮殿，有一群叫云的精靈在那編織著一個(gè)白色的童話。

今天的心情，像天空一樣晴朗無邊；像云一樣悠閑自在。

我在思考，我該寫點(diǎn)什么。

思考作文 篇5

周末，媽媽帶回來一支不二家棒棒糖。糖只有一支，可是我和弟弟以及從不吃糖的爸爸都想吃，看著垂涎欲滴的另外兩枚“吃貨”，這可怎么辦呢？

媽媽微笑著說：我來給你支一招。你不是剛學(xué)過概率么，給你兩枚硬幣，問題不解決了嗎？

“對(duì)呀，我怎么沒想到呢！”我似乎恍然大悟了。

規(guī)則當(dāng)然是我來主導(dǎo)。“大家聽好了，我說一下規(guī)則。我這里有兩枚硬幣，拋擲一次，如果兩個(gè)正面朝上，糖歸弟弟；兩個(gè)反面朝上，糖歸我?！蔽艺f道。

“那我呢？”爸爸著急問道。

“這不簡單，一正一反就是你了！”我搶答道。

“嘿嘿！不許反悔哦！”爸爸狡黠地笑了。

“什么年代啦，現(xiàn)在是依法治國的時(shí)代！大家都要遵守規(guī)則！”我大聲說道。

拋擲硬幣開始了。大家都緊張地盯著我手里的硬幣，我裝模作樣地把硬幣在手里抖動(dòng)了幾下，向桌面上拋了下去。隨著清脆的“當(dāng)啷啷”聲音，硬幣在桌面上濺開來，我仿佛看到了兩個(gè)反面正向我綻放。

硬幣慢慢停下來?！耙徽环?！”大家不約而同喊出來。

“哈哈，歸我啰！”爸爸高興地鼓起掌來，他一把拿過棒棒糖，興高采烈地走到外面吃去了。

“唉！運(yùn)氣真差！”我嘆息道。弟弟更是一言不發(fā)，坐到客廳去玩坦克玩具了。

“真是你運(yùn)氣差嗎？你再想一下，畫一下呢？”媽媽提醒我。

我只能按捺住心中的不快，坐到書桌前演算起來。

一般來說，拋擲A、B兩枚硬幣會(huì)出現(xiàn)的情況是：

1.A正、B正；

2.A正、B反；

3.A反、B反；

4.A反、B正。

也就是說：同是正面或同是反面的幾率都是四分之一，加起來是二分之一；而一正一反的幾率居然出現(xiàn)了兩次，總共有二分之一。難怪爸爸的運(yùn)氣這么好，一下子就把到嘴的棒棒糖給我搶去了。

“原來如此！是我太大意，沒有把所有的概率都考慮進(jìn)去?！蔽一砣婚_朗。

“嗯，不僅僅是概率，數(shù)學(xué)上許多問題的思考都不能粗枝大葉，只有審慎嚴(yán)密，我們離成功的幾率才會(huì)更大?！眿寢屨f著，又從包里掏出兩支棒棒糖來。

“哈哈！”全家人都笑了。

第三篇：作文題材思考

自己紹介 ２私の住んでいる町 ３私の両親 ４日本語の勉強(qiáng)５日記 ６私の趣味 ７私の大學(xué)生活 ８私の夢(mèng) ９私の好きな動(dòng)物 １０誕生日 １１私の友達(dá) １２友達(dá)への手紙 １３私の一日 １４なぞ日本語を勉強(qiáng)するか １５高校の恩師への手紙 １６私の尊敬する人 １７運(yùn)動(dòng) １８映畫 １私が住んでいる部屋 ２私の國の季節(jié) ３ アルバイト ４病気 ５ストア ６私の家族 ７日本語の授業(yè) ８娯楽 ９私の一週間 １０私の國の教育 １１増える突然死

通過對(duì)十年考試作文話題的細(xì)致總結(jié)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，凡是大型英語社會(huì)類考試，比如考研英語、大學(xué)英語四級(jí)、大學(xué)英語六級(jí)，它們的作文話題均是對(duì)社會(huì)廣泛人群產(chǎn)生指導(dǎo)意義和啟迪思考的題目。

更有意思的是，五、六年前流行和考試題目考過的話題，時(shí)至今日仍然是社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題。比如“關(guān)于春晚”“環(huán)保、健康、理想的校園建設(shè)”“大學(xué)生心理健康問題”等等。

我們發(fā)現(xiàn)，四六級(jí)考試作文話題相較與考研話題，它跟大學(xué)生朋友細(xì)節(jié)的生活環(huán)境、正確人生理念關(guān)系和時(shí)尚環(huán)保生活方式更加息息相關(guān)。我們也可以看出，相比較四六級(jí)的作文話題，研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語試卷作文部分的話題具有更深遠(yuǎn)和深刻的社會(huì)意義。尤其是近幾年，環(huán)保、文化、網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活方式、思維方式、社會(huì)關(guān)系的影響一直是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和考試中的我們熟悉和關(guān)心的熱點(diǎn)問題。因此，在最后的沖刺階段，考生平時(shí)休息之余可以有意識(shí)的梳理一下給你深刻印象的熱點(diǎn)有哪些?時(shí)間不需要很多，走路、吃飯、睡前等等都可以，也可以通過快速瀏覽主流的媒體雜志報(bào)刊啟發(fā)一下自己的想法，因?yàn)樵脚R近考試，你頭腦中儲(chǔ)備的“內(nèi)容”資料應(yīng)該再多一些、豐富一些、并且有條理性。這樣在考場(chǎng)上，看到作文題目，就能夠避免既似曾相識(shí)又無話可說的窘?jīng)r發(fā)生。

下圖為大家細(xì)致總結(jié)2011至2002研究生考試(以及四六級(jí)考試)真題作文部分的話題，供大家參考，不妨自己都來預(yù)測(cè)一下2012考研作文話題吧!

考試/ 考研 六級(jí) 四級(jí)

短文寫作：旅程之“余”（環(huán)保2011.12 成功的途徑 2011.12 沒有堅(jiān)定的意志

2011 意識(shí)薄弱，呼吁）應(yīng)用文寫作：2011.06 證書考試熱潮

信件（推薦影片與理由）

短文：文化“火鍋”，既美味又2010.12 我對(duì)大學(xué)排名的2010.12 父母應(yīng)該如何幫

2010 營養(yǎng) 應(yīng)用文：通知（招募大會(huì)志看法 2010.06 應(yīng)該足夠重助孩子獨(dú)立 2010.06 應(yīng)

愿者）視中文學(xué)習(xí)該重視英文拼寫 不會(huì)成功 2011.06 網(wǎng)購

短文：網(wǎng)絡(luò)的“近”與“遠(yuǎn)” 應(yīng)2009.12 家長是否應(yīng)該送2009.12 建設(shè)“綠色”校

用文： 信件（給報(bào)社主編，反映孩子參加各種藝術(shù)班 園 2009.06 評(píng)價(jià)博物館

2009

白色污染問題）2009.06 名字或名稱是否免費(fèi)開放

重要

短文：你一條腿，我一條腿；你2008.12 怎樣提高大學(xué)生2008.12 限制使用一次性

2008 我一起，走南闖北 應(yīng)用文：信件的心理健康 2008.06 電子塑料袋 2008.06 娛樂活

（給房東，道歉并提出建議）圖書會(huì)取代傳統(tǒng)圖書嗎 動(dòng)

短文：自信的重要性 應(yīng)用文：信2007.12 數(shù)字化時(shí)代 2007.12 選擇選修課

2007 件（給圖書館，提高服務(wù)質(zhì)量）2007.06 做好事時(shí)應(yīng)該期2007.06 歡迎加入我們的待得到回報(bào)嗎 俱樂部

短文：偶像崇拜 應(yīng)用文：信件（給2006.12 閱讀經(jīng)典書籍的2006.12 關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚

2006 希望工程，認(rèn)捐資助孩子愿望）重要性 2006.06 人們選擇會(huì) 2006.06 關(guān)于學(xué)生自

出境游的原因和影響

短文：孝順老人問題 應(yīng)用文：信

2005

件（給老板，辭去工作）

2004

2003 短文：終點(diǎn)又是新起點(diǎn) 短文：溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨選任課教師

短文：文化——民族的，也是世

2002

界的2012考研作文預(yù)測(cè)及范文

個(gè)人(個(gè)體)體人與人(社會(huì))

人與自然(實(shí)物)關(guān)系類

驗(yàn)類 關(guān)系類

小作文預(yù)測(cè)及英語作文話題

模板 預(yù)測(cè)

2012考研英語作文話題預(yù)測(cè)

團(tuán)結(jié)就是力量 毅力與恒心

論貪婪 責(zé)任心

人生不能“悔

苦盡甘來

棋”

愛心捐贈(zèng) 論自由

考學(xué)生，烤家

論時(shí)間

長

平均主義 論機(jī)遇

成功需要繼續(xù)

量力而行

努力

論專注 合作才能雙贏

不能被同一塊

陽光與陰影

石頭絆倒

2012考研英語作文范文

弘揚(yáng)民族文化 大學(xué)生的壓力

請(qǐng)假條 低碳與環(huán)保

招聘歧視 盲從與創(chuàng)新 失望 論選擇 驕傲使人毀滅 從小事做起 論剽竊 跳槽 更新中，請(qǐng)關(guān)注！北京私家車問題 面對(duì)人生與社會(huì)

醉酒駕車與安

網(wǎng)絡(luò)的利與弊

全意識(shí)

大學(xué)生就業(yè)

科技與生活 節(jié)約資源 精品范文6篇 城市交通商業(yè)行賄

2012考研英語作文話題預(yù)測(cè)44篇（2012.1.4日更新）

1、團(tuán)結(jié)就是力量

2、毅力與恒心

3、招聘歧視

4、論貪婪

5、責(zé)任心

6、盲從與創(chuàng)新

7、苦盡甘來

8、人生不能“悔棋”

9、失望

10、愛心捐贈(zèng)

11、論自由

12、論選擇

13、論時(shí)間

14、考學(xué)生，烤家長

15、驕傲使人毀滅

16、平均主義

17、論機(jī)遇

18、從小事做起

19、成功需要繼續(xù)努力 20、量力而行

21、論剽竊

22、論專注

23、合作才能雙贏

24、跳槽

25、不能被同一塊石頭絆倒

26、陽光與陰影

27、奉獻(xiàn)體現(xiàn)人生價(jià)值

28、認(rèn)識(shí)自我

29、失敗是成功之母 30、拔苗助長

31、千里之行，始于足下

32、論批評(píng)

33、論讀書

34、網(wǎng)絡(luò)語言(代溝)

35、適時(shí)放棄

36、人與環(huán)境

37、論傳統(tǒng)保護(hù)

38、論信仰

39、老當(dāng)益壯

40、論雄心

41、放手去愛

42、繁榮的旅游經(jīng)濟(jì)

43、中國人的壽命與健康狀況

44、群眾的飲食結(jié)構(gòu)變化

一、文章結(jié)構(gòu)用詞表達(dá)

1.分點(diǎn)一：分層論證

這一段主要說理，在分論點(diǎn)里可以加一些小的例子細(xì)節(jié)，重點(diǎn)是要用一些精華句子!

2.分點(diǎn)二：舉例論證

一句話總結(jié)例子：作為結(jié)論,強(qiáng)調(diào)句/倒裝句/表利弊的句型/反面論證如果沒有會(huì)怎樣。

3.讓步段：

(經(jīng)典正反對(duì)比結(jié)構(gòu))

4.結(jié)尾段：

5.改寫題目

二、語言結(jié)構(gòu)用詞表達(dá)

1.基本句型

A.因果

B.條件

C.讓步

2.經(jīng)典句型

A.倒裝

B.強(qiáng)調(diào)

3.經(jīng)典中的經(jīng)典

A.排比

三、作文中的部分新穎表達(dá)及部分垃圾詞匯的替代

A.認(rèn)為(盡量避免的表達(dá)，以下例句同，不再重復(fù)說明

1.別人認(rèn)為：2.我認(rèn)為：

B.不同人有不同看法

C舉例

D迷戀，喜歡，上癮(少用具體多用抽象)

E數(shù)據(jù)引用

F正反論證

G然而(引出事物的反面)

H利弊及其影響

我們國家(中國)如今面臨的緊迫問題之一是克服城鄉(xiāng)收入水平之間的差距。許多人談?wù)摰囊粋€(gè)最嚴(yán)重的問題集中在缺乏足夠的居住空間。

也許當(dāng)今困擾國家的最危險(xiǎn)的現(xiàn)象是遍布各級(jí)政府的官員****。

通貨膨脹又是一個(gè)我們必須學(xué)會(huì)面對(duì)的痛苦的新情況。

城區(qū)的迅速擴(kuò)大在很多情況下侵占了寶貴的可耕地，使人們普遍認(rèn)識(shí)到發(fā)展不能以犧牲 農(nóng)業(yè)為代價(jià)。政府更加重視這個(gè)問題，越來越多的不必要的工程被終止。世界上越來越多的人認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的必要性。

近年來，艾滋病蔓延的幅度進(jìn)一步擴(kuò)大，一項(xiàng)新的研究預(yù)測(cè)，到2005年，世界上有超過三千

萬人將感染這一可怕的疾病。

與殘疾人一起工作使一個(gè)人不得不對(duì)他們堅(jiān)持不懈的渴望印象深刻。

也許現(xiàn)在是應(yīng)該重新考慮大學(xué)為是智力的保證這種想法的時(shí)候了。

歷史上，人口過剩的問題從來沒有比現(xiàn)在更加突出。

也許沒有問題比安樂死和人工流產(chǎn)更有爭議性，它們都涉及結(jié)束一個(gè)人的生命。越來越多的人開始意識(shí)到財(cái)富不是幸福的惟一先決條件。

盡管科學(xué)技術(shù)取得了非凡的進(jìn)步，但是在保證進(jìn)步成果使盡可能多的人受益這方面還存在一些問題。

一位著名的思想家曾經(jīng)寫道:對(duì)人類最大的威脅是人類自身!如果事實(shí)確實(shí)如此，那么，現(xiàn)狀應(yīng)該促使我們對(duì)我們未來的生存進(jìn)行思索了。

美國總統(tǒng)杜魯門曾經(jīng)說過:責(zé)任止于此!(意為勿再把責(zé)任往別處推，這是杜魯門辦公室桌上的座右銘)他的觀點(diǎn)得到了很多對(duì)自己的行動(dòng)承擔(dān)完全責(zé)任的世界領(lǐng)袖的肯定。過去，人們習(xí)慣完全依靠政府。以前盛行所謂的鐵飯碗，但今天的情況有很大的不同

大家庭曾經(jīng)被看做是一種福氣。然而，今天，情況改變了，越來越多的中國家長意識(shí)到家庭成員越少越好。

許多年前，中國大街上的人都穿一樣的灰褐色衣服。然而，今天的情況大不一樣了，街上滿是一個(gè)個(gè)身穿色彩艷麗的時(shí)髦衣服的人。出現(xiàn)這種變化的原因是什么呢?

對(duì)人們行為的多年觀察使我能夠得出這樣的結(jié)論:平庸和成功的主要區(qū)別僅僅在于相關(guān)的個(gè)人。成功的個(gè)人不斷尋求進(jìn)步，而他們比較懶惰的同時(shí)代人僅僅滿足于現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)的思維方式有了顯著的變化。輿論發(fā)生了劇變，人們表現(xiàn)出更開放的思想以及決定他們自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。

第四篇：中學(xué)作文思考

這學(xué)期，我擔(dān)任了初三語文教學(xué)工作。該班為普通班，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，除了極少數(shù)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生之外，我發(fā)現(xiàn)，我無論做多少作文訓(xùn)練，給了學(xué)生多少作文的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作文做多精細(xì)的批改，學(xué)生的審題技巧、構(gòu)思以及文筆還是沒有多大的起色。直到現(xiàn)在，有些學(xué)生還是持“作文作文，就是‘作’出來的文章”這樣一種觀念去寫作，有時(shí)候，他們甚至捧一兩部中學(xué)生優(yōu)秀作文選，到上面去抄一篇上交完事。很明顯，我們一直以來的作文教學(xué)思路根本沒有切實(shí)提高學(xué)生作文水平。有的學(xué)生甚至根本抄都懶得去抄，讓他交作文他就不交。

所以，我對(duì)我們初三普通班的整個(gè)作文教學(xué)思路進(jìn)行了一點(diǎn)兒反思：

首先，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫作文的重要性。

對(duì)于語文，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個(gè)很大的比重，由此可見，寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。尤其對(duì)于普通班的學(xué)生，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差，但是卻不會(huì)影響他們?cè)谧魑姆矫婺枚嘁恍┓謹(jǐn)?shù)。因此，在語文教學(xué)中，不光我們語文教師要重視作文教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文，特別是在考試中，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。

其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。

寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。

寫作是“源于生活而又高于生活”的，生活是寫作的源泉。許多學(xué)生寫作文，往往缺乏真情表現(xiàn)，語言干巴巴的，情思不見影。其原因就是學(xué)生手頭缺少素材，沒有“真事”，缺乏“發(fā)現(xiàn)”。素材在哪里？其實(shí)，素材就在我們身邊，在我們豐富多彩的生活里。只要留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫得素材。生活中的題材來源有：一是當(dāng)天的所見所聞所感，可以真實(shí)地記錄下來，為以后寫作積累素材；二是關(guān)注事實(shí)新聞，國家大事等。如，5月12日汶川大地震，通過看新聞或者報(bào)紙，及時(shí)了解災(zāi)區(qū)動(dòng)向，學(xué)生可以寫日記、寫感想，給災(zāi)區(qū)兒童寫信等；5月30日奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到達(dá)宜昌，學(xué)生可以寫觀后感；2008年奧運(yùn)會(huì)在北京召開，可以給喜歡的奧運(yùn)健兒寫信；三是自己做的事和學(xué)校組織的活動(dòng)，及時(shí)記下來，如為汶川班級(jí)組織的捐款活動(dòng)、學(xué)校組織的義賣活動(dòng)、“迎奧運(yùn)，講禮儀”活動(dòng)、緊急疏散演習(xí)等，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，只要留心，寫作素材無處不在。

可見，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的筆墨描繪下來。因此，我們平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會(huì)絢爛多彩。第三，避免面面俱到。

在以前的作文訓(xùn)練中，我們教師往往會(huì)要求學(xué)生在文體、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時(shí)間。而且，由于一次作文花費(fèi)的時(shí)間多，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數(shù)很有限，每學(xué)期僅六至八次作文，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高。并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表揚(yáng)。長此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對(duì)抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)面面俱到，希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來，對(duì)

普通班的學(xué)生更是如此。

總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕?。我想，即便是普通班，只要我和全玫同學(xué)共同努力，在作文課堂上互相的進(jìn)步，那么學(xué)生必然會(huì)喜歡寫作的，老師也必然會(huì)喜歡教這門課程的，我們的作文課就會(huì)上得有聲有色。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫作能力，為不久以后的中考打下良好的基礎(chǔ)。

初中作文教學(xué)的基本方略

利川市毛壩初中 向開和

回顧近幾年的作文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為新課改以來，作文教學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭并不十分令人滿意。其原因是多方面的，但不管如何，竊以為作文教學(xué)可以找到一些基本方略：

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一、作文命題范圍──關(guān)心事事

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）階段目標(biāo)的第四學(xué)段（7—9年級(jí)）“寫作”要求：“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。”關(guān)于寫作的“教學(xué)建議”是“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡自主擬題，少些命題作文?！边@些要求和建議明確指出中學(xué)生作文命題范圍要“事事關(guān)心”，即關(guān)注自我、關(guān)注家庭、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國是、關(guān)注世界等等。例如《我也銜過一枚青橄欖》、《為了母親的微笑》、《感受生活之美》、《家鄉(xiāng)的生活環(huán)境》、《把愛心帶給他人》、《美國的人權(quán)》、《韓劇為什么在大陸流行》、《父母不在身邊的日子》、《姐弟相處巧門》、《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》、《一次難忘的“旅行”》、《無法打開的門》、《鑿開上天的路》、《走遍東西南北》、《孔乙己，我想對(duì)你說》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空間》、《網(wǎng)友一夜情》、《給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心》、《等待爸媽回家過年》、《五一長假還是短休好》、《初三真累》、《我給教育部長建一言》、??等等。這些文題，直面學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，關(guān)注到方方面面，可以使學(xué)生打破思維定勢(shì)，激發(fā)寫作欲望，迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，暢所欲言，下筆有神，落筆成文。有利于表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，有利于多角度地觀察生活，有利于自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

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二、作文材料挖掘──廣積深挖

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現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分中學(xué)生是這樣的：生活十分單調(diào)，見聞十分狹窄，作業(yè)十分繁重，心靈十分扭曲，處境十分孤僻，感情十分脆弱，話語十分粗俗，性情十分暴躁。只要一碰上作文課，就是“抓耳撓腮”“搜腸刮肚”“絞盡腦汁”，結(jié)果要么浮想聯(lián)翩、要么東拼西湊、要么“直接借鑒”。

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解決辦法可以這樣：

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一是充分利用學(xué)校視聽設(shè)備，在課間或三餐飯時(shí)開放新聞?lì)l道。

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二是訂閱班級(jí)報(bào)刊，共建班級(jí)圖書角，利用夕會(huì)或課外時(shí)間或閱讀課閱讀。?

三是舉辦豐富多彩的語文競賽活動(dòng)或綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、訪談等。?

四是開創(chuàng)班級(jí)作文診所：語文教師任主任醫(yī)師，優(yōu)秀作文創(chuàng)作者任醫(yī)師。作文可以不定時(shí)，保持隨到隨就診，每小周會(huì)診一次，并及時(shí)反饋會(huì)診結(jié)果。會(huì)診時(shí)“優(yōu)生差生，俱為一體?！睍?huì)診后“陟罰臧否，不宜異同?！苯Y(jié)果定能“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！?/p>

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五是“廣積糧，深挖洞”。

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如寫《我的媽媽》一文，可以這樣做：

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第一步：觀察媽媽童年、少年、青年、成年等不同時(shí)期的照片，引起回憶。邊看邊思：媽媽的哪一個(gè)時(shí)期對(duì)我產(chǎn)生過重大影響。

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第二步：回家仔細(xì)觀察媽媽的頭發(fā)、面容、手臂、腰背、腿腳、眼神、牙齒等等，找出變化較大的方面，并思考其原因。

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第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔嬸嬸、哥姐弟妹、爸爸、鄰居，甚至與媽媽有隔膜的人等，聽聽她們是怎樣看待媽媽的，結(jié)合自己的了解做出思考判斷。?

第四步：列舉出媽媽一生中的悲、歡、離、合，喜、怒、哀、樂的事件，并找出其中最富典型意義的細(xì)節(jié)、語言、行為、習(xí)慣、交往等。

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第五步：結(jié)合自己表達(dá)需要，篩選各個(gè)不同渠道收集的材料，并進(jìn)行精加工處理。?

通過種種有效途徑“廣積糧，深挖洞”，學(xué)生一定會(huì)：有話可說、有人可記、有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)，“我的媽媽”一定會(huì)是一個(gè)栩栩如生、形象豐滿的“我”的“媽媽”。?

三、材料組織──成竹在胸

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有了下鍋的“米”，還得講究一定的方式方法把“米”放到鍋里，才能煮出中看、好吃“飯”，這就要寫作者對(duì)自己收集的“米”要成竹在胸。否則就很難實(shí)現(xiàn)“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思”的目的。一般來講可以教給學(xué)生一些基本的方式方法。如：

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1.時(shí)間為序

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安徒生的《皇帝的新裝》是這樣安排的：“許多年前”→“有一天”→“過了不久”→“第二天早上，游行大典就要舉行了。”→“皇帝親自帶著一群高貴的騎士們來了”→“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了”。全文以時(shí)間為序組織材料，把皇帝這個(gè)最高統(tǒng)治者的丑陋形象一步步推到讀者面前，給人留下完整深刻印象。

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2.片段組合?

朱自清的《春》的主體部分依次組織了“春草圖”→“春花圖”→“春風(fēng)圖”→“春雨

圖”→“春人圖”這些片段，既獨(dú)立成段，又圍繞“春”構(gòu)成一個(gè)整體，層次分明，結(jié)構(gòu)井然。

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3.空間轉(zhuǎn)換

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魯迅先生的《從百草園到三味書屋》就包括兩個(gè)不同空間范圍的故事：一是百草園，一是三味書屋。寫百草園突出“樂”，寫三味書屋突出“惡”。兩部分之間用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了??我的覆盆子們和木蓮們”過渡，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。寫三味書屋的生活作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面：以先生而言，一是知識(shí)淵博，二是教學(xué)認(rèn)真；以學(xué)生而言，一是敬慕先生，二是伺機(jī)尋樂，三是乘機(jī)嬉戲等。由此可見，組材方式不是單一的，也可以同一篇文章綜合運(yùn)用各種方式。?

當(dāng)然不止以上這些，還可以倒敘開篇、或一線串珠、或精雕細(xì)鏤、或邏輯為序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不會(huì)雜亂無章了。以后便可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新了。?

四、作文完善過程──去粗取精

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著名作家魏巍的《誰是最可愛的人》這篇作品，家喻戶曉，流傳中外，被選入全國中學(xué)語文課本，鼓舞、教育了幾代人。他說，我寫出《誰是最可愛的人》，最根本的原因是志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概、英雄事跡是這樣的偉大、感人。在寫作中，魏巍從20多個(gè)最為生動(dòng)的故事中，幾經(jīng)推敲、刪減，最后選定了3個(gè)最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例。稿子寫好后，交給《解放軍文藝》主編宋之的征求意見，宋主編看后首先被感動(dòng)了，當(dāng)即說：“馬上送《人民日?qǐng)?bào)》！”《人民日?qǐng)?bào)》社長鄧拓看了這篇文章十分激動(dòng)，破例決定將此文放在《人民日?qǐng)?bào)》頭版社論位置發(fā)表。1951年4月11日《人民日?qǐng)?bào)》第一版頭條發(fā)表了魏巍的這篇《誰是最可愛的人》。

【摘自《魏巍創(chuàng)作<誰是最可愛的人>毛澤東批示印發(fā)全軍》】1951年2月，魏巍完成了3個(gè)月的朝鮮采訪，《誰是最可愛的人》的素材都是王營長流著眼淚向他講述的。我想，作者歷經(jīng)“3個(gè)月的朝鮮采訪”，收集了“20多個(gè)最為生動(dòng)的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3個(gè)最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果沒有一個(gè)痛苦地“去粗取精”的過程，其作品是不可能取得如此成功的。

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一代文豪魯迅說過“:我寫完文章之后,一般要檢查一兩遍,竭力將可有可無的字句刪去!”“ 可有可無的字句”不是“粗”嗎？剩下的必然是“精”了。

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如果魏巍先生是從整體上“去粗取精”的話，那么魯迅先生則是從局部“去粗取精”。大作家都如此，何況我們這些初學(xué)者？

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五、作文評(píng)價(jià)方式──“死去活來”

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這是洪宗理先生提出的作文教學(xué)的主張，所謂“死去”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來”，就是采取生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。

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我認(rèn)為“死去活來”對(duì)初中生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)也應(yīng)該是合適的。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)寫作評(píng)價(jià)的建議是：

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1.寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

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2.重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。

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不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

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3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

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不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。?

4.采用多種評(píng)價(jià)方式。

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提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

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對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

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以上這些從階段目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、作文修改、評(píng)價(jià)方式等方面提出了非常切實(shí)可行的建議，沒有那一條是“死的框框”，然而在實(shí)際教學(xué)中不少老師一布置作文就提出若干條要求，讓學(xué)生照著“框框”套，評(píng)價(jià)時(shí)也照著“框框”評(píng)，極大地打擊了學(xué)生的寫作興趣，更不利于學(xué)生作文良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，“條條框框”不是不要，一般只是用于日常應(yīng)用文，不要過多用于評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作。因此，凡是不利于促進(jìn)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)的“死的框框條條”都應(yīng)拋棄，都應(yīng)讓其“死去”。下邊就我自己的“活來”的評(píng)價(jià)方式略舉一二：

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個(gè)體尺度：學(xué)生個(gè)體寫作只要在原來基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，都應(yīng)適時(shí)給予理解、尊重、肯定、鼓勵(lì)，而不應(yīng)用其他學(xué)生寫作水平的尺度去衡量“這一個(gè)”。如教師給少年茅盾作文評(píng)語：“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功勉成大器。”教師評(píng)價(jià)的“這一個(gè)”只針對(duì)少年茅盾，不會(huì)影響“那一個(gè)”或“那些”。西方諺云：不當(dāng)?shù)谋容^是對(duì)孩子的扼殺。不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)同樣是對(duì)孩子的扼殺。

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激勵(lì)贊賞：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要用積極的評(píng)價(jià)”，我認(rèn)為教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)，以贊賞的眼光看待。可以用旁批、等第、分?jǐn)?shù)或當(dāng)面稱贊等方式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生一見到或聽到教師的評(píng)價(jià)就產(chǎn)生快感，引起再創(chuàng)造的興趣和熱情。?

探討商榷：每次寫作各有側(cè)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)不宜面面俱到，指出缺點(diǎn)宜用啟發(fā)商量探討口吻。評(píng)讀時(shí)用學(xué)生的心理解讀學(xué)生作文，用成人的心靈撫慰未成年人的心靈。如老師給少年茅盾

《文不愛錢武不惜死論》一文的評(píng)語，主要就是針對(duì)文字功夫來評(píng)的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢(shì)雄偉。筆鋒銳利。正有王朗拔劍斫地之慨?！边@樣的評(píng)價(jià)易于讓學(xué)生接受。?

總之，作文教學(xué)只要教師做到“死去活來”，學(xué)生作文也一定會(huì)“死去”“活來”。

第五篇：思考優(yōu)秀作文

思考優(yōu)秀作文

思考優(yōu)秀作文1

小紅站在幾千米的山頂對(duì)正往上行走的麗麗大聲嚷著：快點(diǎn)喲，山頂上離天很近，景色隨手可抓喲，比你半山腰的景色要美上十倍喲，伴著回聲小紅的笑聲飄向山下。

等麗麗爬上山頂時(shí)，小紅正躺在草地上望藍(lán)天呢，麗麗拉起小紅就和她理論起來，你說山頂?shù)木吧?、離天近，可我半山腰的景色更迷人呀，兩人各說各的體會(huì)、各說各的己見，好象非要爭個(gè)什么出來似的。其實(shí)，她倆站在不同的高度收盡眼簾的景色定是不同的感覺，只是高度與環(huán)境不同收獲也不同罷了。沒有什么標(biāo)準(zhǔn)來約束，只是換位想想就好了。

現(xiàn)實(shí)的生活中的瑣事也是一樣，有這樣一個(gè)朋友工作中很認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)每次都是認(rèn)認(rèn)真真地完成，可每次領(lǐng)導(dǎo)不是說這個(gè)標(biāo)點(diǎn)用的不對(duì)，就是那句話前后順序不對(duì)，搞得他心情很不愉快，事后常常和我們發(fā)發(fā)牢騷，就這件事而言不能說他和領(lǐng)導(dǎo)誰對(duì)誰錯(cuò)，換一下位置可能他們誰都會(huì)那么做。

鄰居王姐守寡多年，有時(shí)遇到煩事或不開心的事就對(duì)同事絮叨一下，有理解的同事時(shí)常勸說、開導(dǎo)一下，可有多事的人背后難免說三道四，如果，你要是處在她的環(huán)境心情可能和她一樣，當(dāng)她遇到風(fēng)雨時(shí)也需要避風(fēng)的地方，也需要有個(gè)依靠的.肩膀呀，換位想一想就會(huì)理解她的心情了。

還有現(xiàn)實(shí)的生活中有時(shí)找熟人或朋友辦事難免有辦不成、辦不好的時(shí)候，這時(shí)對(duì)方從自己的“心情”出發(fā)就會(huì)對(duì)對(duì)方埋怨甚至不理人家，這樣既傷了雙方的感情又失去了朋友，要是和對(duì)方換位想一下就不會(huì)傷了和氣的。

其實(shí)，站在不同的高度、處在不同的環(huán)境，人們的收獲與理解各不相同，沒有經(jīng)歷過的事就沒有發(fā)言權(quán)，無論何事沒有十分完美的，做什么事情都要換位想一下，人們就會(huì)心平氣和，事情就會(huì)朝著“陽光”的方面發(fā)展了，所以做事就好學(xué)會(huì)換位思考。

思考優(yōu)秀作文2

開學(xué)第一天的上午，每個(gè)人都在熱情地自我介紹，只有一位男生，一句話也不說地坐在角落，頭壓得很低。

“瞧，那個(gè)男生臉上有一顆碗底那么大的痣，上面還有幾根毛呢?！蔽倚陆坏呐笥言谖叶呡p聲說道。他絕對(duì)不是最后一個(gè)發(fā)現(xiàn)的，不一會(huì)兒，這件事便成了聊天的熱門話題。

一位男生上前問道：“同學(xué)，你臉上的痣是怎么回事？”他抬了抬頭，痣露出了全貌，被分到和他同桌的女生厭惡地?cái)[了擺手，一些男生則是不停地偷笑。

“同學(xué)，那個(gè)痣在你臉上是什么感覺？”“同學(xué)，你這痣是天生的還是后天長出來的？”“同學(xué)……”越來越多的人圍向了他，大多以關(guān)心的語氣問候和安慰,可他就像是沒聽見，只是把頭埋得更深了。

突然，他發(fā)出了幾聲輕得連在他身邊飛的蚊子都可能聽不見的一聲“走開??！”，他打發(fā)我們走。這個(gè)男生怎么這樣呢！他不接受我們的安慰就算了，還不告訴我們?cè)?，到底想怎么樣?/p>

開學(xué)后幾天，我們一直在討論他的事，可正當(dāng)熱鬧時(shí)，我不知道觸犯了哪一條禁忌，竟然過敏了，嘴唇紅腫得像一個(gè)香腸。在學(xué)校,每逢下課就有一堆人圍上來問這問那。開始時(shí)，我總是十分耐心的，一而再再而三地解釋，可隨著關(guān)注的人越來越多，甚至連別的班的同學(xué)都趴在我身邊的窗口，對(duì)我表示安慰時(shí)，我怕被更多人看見而成為笑料，便不說話，把頭壓得很低。

我真是恨不得找一個(gè)大一點(diǎn)的地洞鉆下去，等我的過敏好了再重新鉆出來。我突然明白那位臉上長痣的男同學(xué)的'感受了，不關(guān)心還好，對(duì)其的過度安慰便有可能更加傷了他的心啊！

人都有好奇心有同情心，但不一定要當(dāng)面問明白一定要問出來，多多換位思考，有時(shí)把這份好奇心同情心留在心中，也是對(duì)別人的一種尊重。只有到了和別人一樣的地步，才能更真切地體會(huì)到別人的感受??！

思考優(yōu)秀作文3

可能是怕新裝修房子有氣味的緣故，我家新房子里多出了好多盆植物。除了常見的綠蘿外，還有一種不知名的植物，長著綠綠的厚厚的葉子，每片葉子下還帶著一個(gè)口袋似的包包。媽媽告訴我這叫豬籠草，是一種能吸附有毒氣體和將蚊子收入“口袋”的植物?？粗@些綠葉植物，我想房間的空氣需要凈化，我們生存的環(huán)境也更加需要保護(hù)，不由得起了在北京發(fā)生的事。

記得去年夏天我和爸爸一起到北京旅游，讓我印象非常深刻的是北京整個(gè)城市的干凈、整潔和有秩序。我 還 發(fā)現(xiàn)在我住的酒店附近有個(gè)特別的箱子，不時(shí)有人向里面丟入水瓶一類的東西。我很好奇的走近去觀察，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)和環(huán)保箱長得差不多的箱子，不過它是另類環(huán)保箱----如果將喝完礦泉水的瓶子放入箱中，連續(xù)放四個(gè)后，箱子口便會(huì)吐出一枚環(huán)保紀(jì)念幣，紀(jì)念幣上寫著“讓我們共享藍(lán)天白云--北京”。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，興奮不已，特別期待能換到這樣特殊的紀(jì)念幣。接下來在北京的那幾天，我不再隨手扔掉喝完的礦泉水瓶，而是把它們都放入我的`背包，游玩回酒店后把礦泉水瓶小心翼翼的保管起來。在離開北京前，我把收集的十幾個(gè)礦泉水瓶一起放入另類環(huán)保箱，當(dāng)箱口吐出一個(gè)個(gè)環(huán)保紀(jì)念幣時(shí)，我開心的捧著它們，感覺這些紀(jì)念幣在閃閃發(fā)光。

站在豬籠草前想著想著，我才發(fā)覺自己在此地已經(jīng)站了許久。我抬起頭眺望窗外，溫暖的陽光像瀑布一樣灑下來，像雨露一樣滋潤著世界每一個(gè)角落，我的心情再次洶涌澎湃，是呀，正如環(huán)保紀(jì)念幣上所寫的“讓我們共享藍(lán)天白云”，從生活的點(diǎn)滴做起，保護(hù)自己的家園，這不僅僅是為了我們自己，同樣也是為了子孫后代甚至全人類。

讓我們呼吁，大家一致行動(dòng)起來，珍惜愛護(hù)環(huán)境，使地球不再蒼老，永葆青春，留下共享的藍(lán)天白云。

思考優(yōu)秀作文4

一天晚上，我和爸爸去近郊的一家餐館吃飯。

下了車，天剛剛黑，隱約看到遠(yuǎn)處有一排籠子，走近一看，鐵棍的另一邊竟然關(guān)著孔雀，梅花鹿還有幾只鳥。它們見我過來，便爭先恐后地?fù)屧谇懊妫蛭乙缘模?我只好把身上的干果撒在地上。它們卻像餓了幾天沒有吃飯似的，啄那些干果。過了一會(huì)兒，來了一個(gè)手持鐵刀的屠夫，那刀上血跡斑斑?？蓱z的小動(dòng)物們，向墻角 縮去，但是，厄運(yùn)降臨到了那只孔雀身上，它用悲哀的眼神看著我和屠夫，可他不管這些，打開門，一把抓起孔雀的頭頸把它帶到了后邊?？兹冈谒腵手里掙扎著， 但卻屢屢被屠夫那雙久經(jīng)“殺場(chǎng)”的大手牢牢地抓住，我連忙問：“叔叔，您用它干什么呀？”“做湯?！蓖婪虿恍家活櫟卣f。接著，大步流星地走進(jìn)了廚房。籠子 里的那只孔雀無奈地鳴叫著，為失去自己的伴侶而傷心失落。如果它會(huì)說話，它一定會(huì)大罵那些殘忍的家伙。我再看看餐廳內(nèi)，人們有說有笑，根本不顧忌動(dòng)物的感 受。

一些貪婪的人為了擁有更多的錢財(cái)，打破了動(dòng)物們幸福日子，把它們捕到餐館，等待被人宰割，我想起了去年報(bào)紙上的一則新聞，一個(gè)野生公園旁的一個(gè)餐館，順手 從山上捉來一些珍稀動(dòng)物，讓它們滿足客人的胃口。有的物種甚至全世界僅有幾十只，瀕臨滅絕！難道那個(gè)餐館的老板一點(diǎn)人性都沒有嗎？難道這些稀有物種很好吃 嗎？難道客人們仗著自己有錢就去吃國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物嗎？當(dāng)他們吃著這些充滿罪惡的食物時(shí)，沒有感到罪惡深重嗎？在他們得意地享受時(shí)，難道不知道自己打破了生 物鏈嗎？我們應(yīng)該保護(hù)這些動(dòng)物們，讓它成為我們朋友吧！

思考優(yōu)秀作文5

人與其他動(dòng)物的一個(gè)顯著區(qū)別就是有思想，會(huì)思考。思考是一 種生命魅力的彰顯，思考之美在于它始終是鮮活的，在于它堅(jiān)持以 厚積為基石。馬克思有言：“在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大路可 走的，只有在那崎嶇小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望到達(dá) 光輝的頂點(diǎn)?！睆倪@個(gè)意義上說，思考是我們獲得成功的階梯。不 會(huì)思考的人，是永遠(yuǎn)感受不到生活的快樂和美好的。

科學(xué)真理雖然各不相同，但人們獲取真理的方法卻驚人的相同 ，那就是勤奮思考和不懈實(shí)踐。真理就是由老生常談構(gòu)成的，曾經(jīng) 被我們漫不經(jīng)心和輕視的那些道理，那些最樸實(shí)、最古老的規(guī)則其 實(shí)具有最永久的價(jià)值。當(dāng)我們通過思考發(fā)現(xiàn)真知灼見時(shí)，心靈 深處的顫動(dòng)便會(huì)牽引出人生的感悟，有的時(shí)候瞬間的思想轉(zhuǎn)變便能改變 一生。

要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里學(xué)會(huì)思考，在物欲橫流的世界里懂得冷 靜，在縹緲空曠的宇宙中尋找定位，并不容易。但是有益的思考可 以讓我們?cè)谌∩嶂胁扇≌_的方式，可以讓我們?cè)诿┤D開中找到 生命的價(jià)值和意義。思考教會(huì)我們用愛和心去感受這個(gè)世界，教會(huì) 我們用理性去探索人生的遙遠(yuǎn)路途。

人能不能成功，關(guān)鍵的一點(diǎn)是能不能透過紛繁復(fù)雜的表象看清 事物的本質(zhì)及價(jià)值之所在。而成熟的思考正是其基本條件。在人生 的.旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是絕境中的村落，思考是迷 途中的司南，思考是汪洋中的燈塔。學(xué)會(huì)思考，往往會(huì)另辟蹊徑， 在絕處逢生，開拓一片蔚藍(lán)的天空。在思考之中，或許我們會(huì)漸漸 明白屬于自己的歸宿，不會(huì)在人生路上漫無目的地徘徊，在思索之 中，或許我們能慢慢地領(lǐng)會(huì)人生最高的智慧。

思考優(yōu)秀作文6

三年級(jí)的時(shí)候，有次上體育課，我和同學(xué)李濤及另外幾個(gè)同學(xué)一起在學(xué)校的操場(chǎng)上互相追逐著玩。跑著跑著，意外發(fā)生了，李濤從我身后推了一下，我沒有防備，心里十分慌張，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，突然向前跌去。于是悲劇發(fā)生了，我的下巴被足球球門的架角劃出了一條3厘米長的疤痕，血不斷地向外涌出，同時(shí)左上額腫了一個(gè)大包，看上去很嚇人。

同學(xué)意識(shí)到情況不妙，趕緊叫來了周老師。周老師先把我送到校醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)梅醫(yī)生一看情況說疤痕有點(diǎn)長，要到大醫(yī)院去縫針。她先用碘酒給我傷口消毒，再用冰袋進(jìn)行冷敷，同時(shí)周老師打電話叫來了媽媽，一起把我送到了省兒保掛了急診。

在兒保醫(yī)生說要縫三針，縫的時(shí)候不能打麻藥?？p針的時(shí)候盡管我有點(diǎn)緊張，但還 是咬牙忍痛堅(jiān)持過去了，后來護(hù)士又給我打了一針破傷風(fēng)針。

一周后，我去醫(yī)院拆了線。這件事給我和同學(xué)都帶來了深刻的教訓(xùn)。事情發(fā)生以后，李濤同學(xué)認(rèn)真寫了一篇三千字的檢討書。他認(rèn)識(shí)到自己雖然是無心的'舉動(dòng)，卻給同學(xué)帶來了意外的傷害；在玩笑打鬧的時(shí)候，人身安全是第一位的，一定要注意安全，把握好分寸。而我也認(rèn)識(shí)到不管是在校內(nèi)還 是校外小學(xué)生加強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)很重要，有危險(xiǎn)的事絕對(duì)不能去做，和同學(xué)嬉戲玩耍時(shí)要注意把握分寸，做到安全第一，防患于未然。

直到現(xiàn)在我的下巴上還 有一條淺淺的疤痕，盡管不仔細(xì)看并不明顯，但這條疤痕還 是時(shí)刻提醒我曾經(jīng)發(fā)生過的這件事，讓我敲響人身安全的警鐘，時(shí)刻讓我用自己的親身經(jīng)歷提醒并規(guī)勸別的同學(xué)不再犯類似的錯(cuò)誤。

思考優(yōu)秀作文7

時(shí)光如水，光陰似箭，我們無法留住最美的時(shí)光，但也不會(huì)停留在最傷心的時(shí)刻。保持快樂的心情，換位思考，不失為一個(gè)最好的選擇。正如，美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在坍塌破敗的大橋邊；美，可以在芳香撲鼻的鮮花中，也可以在默默無語的落葉里；美，可以在鐵馬秋風(fēng)的塞北，也可以在杏花春雨的江南。美與丑都具有兩面性，換位思考能使我們沐浴在美的世界里。

學(xué)會(huì)換位思考，人生何處不快樂？

一

幾個(gè)老同學(xué)聊天，大都有過艱苦的童年，奮斗的青年和成功的中年。

“唉，年輕的時(shí)候，有閑沒錢。而今，有了錢又沒了閑，真倒霉！”一個(gè)人說。

另一個(gè)笑道：“我可比你強(qiáng)多了，”大家看他，“我啊，年輕時(shí)沒錢，可是有閑；現(xiàn)在雖然沒了閑，可是有錢！多好??！”

二

坐計(jì)程車，一路上七八個(gè)紅綠燈，怎么會(huì)那么巧，每個(gè)綠燈，眼看要過了，就變紅燈，被擋了下來。

“真倒霉！一路碰紅燈。”我嘆口氣，“總是最后一輛，差一步?！?/p>

“不倒霉?！彼緳C(jī)回頭笑笑，“變綠燈時(shí)，咱們可都是第一個(gè)走?！?/p>

三

去拜訪一位大收藏家。

“我以前決定把收藏品全留給孩子，你想想，如果孩子好，當(dāng)然該給他，當(dāng)作獎(jiǎng)賞；相反的，如果孩子不好，過得可憐，我更應(yīng)該給他，讓他賣了過日子。”

收藏家話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在我改了。我想，如果孩子不好，我當(dāng)然不該給他拿去賣掉；相反的'，如果孩子好，他很富有，也不需要我的收藏品。”

他臉上散發(fā)出光彩：“所以我決定把所有的收藏品都捐給博物館。”

萬物都有兩面。真與假，善與惡，美與丑，其實(shí)都沒那么絕對(duì)，正如《紅樓夢(mèng)》中所言：“假亦真來真亦假，無為有處有還無。”人世一遭，短短幾十年，何不讓自己快樂地度過？學(xué)會(huì)換位思考，練一雙尋找真善美的慧眼，覓一對(duì)承載快樂的翅膀，展翅高飛，才能不枉此行。

學(xué)會(huì)換位思考，人生何處不快樂？

思考優(yōu)秀作文8

“一千個(gè)讀者眼中便有一千個(gè)哈姆雷特”這話真是精辟。不錯(cuò)，你也許會(huì)認(rèn)為哈姆雷特是個(gè)只熱衷于胡思亂想而怯于實(shí)踐的懦夫，而我卻讀認(rèn)為他那句“生存；還是死亡，這是一個(gè)問題”深刻至極。讀書如此，生活中又何嘗不是這樣呢？不同的生活，不同的環(huán)境，不同的人生觀，不同的思考方式不同的身份決定了思考角度的不同?；蛟S兩個(gè)人的思想會(huì)有沖突，但請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的為對(duì)方想一想，涌入內(nèi)心的埋怨或是憤怒便會(huì)消失。正如讀者眼中的哈姆雷特，誰能說出哪一個(gè)絕對(duì)正確？不能，所以要容納對(duì)方的觀點(diǎn)，換位思考，才能獲得對(duì)方這部喜劇更透徹的認(rèn)識(shí)。同是一朵花擺在面前，會(huì)有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的感懷，也會(huì)有“落紅不是無情物，化作舂泥更護(hù)花”的'深刻。同是一輪明月掛在夜空，張若虛會(huì)吟出“江畔何人初見月，江月何年初照人”的思索，李太白會(huì)嘆出“床前明月光，已是地上霜”的鄉(xiāng)愁。你能苛責(zé)寄人籬下的林妹妹的傷懷？你能否認(rèn)落紅護(hù)花的事實(shí)？你能責(zé)怪張若虛是無病呻吟？你能不屑太白得鄉(xiāng)情？恐怕都不能吧。所以才要學(xué)會(huì)換位思考，去體會(huì)一朵花的豐富內(nèi)涵，去感受原來如此多情的同一輪月。學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)面若冰霜的從那雙乞求的手旁走過，今天會(huì)多一個(gè)果腹的乞丐。學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)嘲笑路上的清潔工，你會(huì)有一分“勞動(dòng)光榮”思想的支撐。學(xué)會(huì)換位思考，就不會(huì)再見朋友反目成仇。或許，學(xué)會(huì)換位思考，天若有情天亦老！只是，換位思考不是輕飄飄的四個(gè)字，學(xué)會(huì)它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。如果你已經(jīng)準(zhǔn)備好，請(qǐng)拿出虛懷若谷的胸襟，學(xué)會(huì)換位思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實(shí)。

思考優(yōu)秀作文9

當(dāng)沈光耀毅然投身于藍(lán)天，為戰(zhàn)亂中的孩子們送去物資，孩子們親切地稱他為“晃晃叔叔”；當(dāng)殘疾音樂教師在艱難中用歌聲慰籍孩子們的心靈，寒風(fēng)與饑餓都消散；當(dāng)張果果為四胞胎母親解決難題，人間大愛逐漸包圍《無問西東》詮釋的大愛，讓我們不僅愛自己，也學(xué)會(huì)愛他人。

愛自己，是四川小伙李勇主動(dòng)提供幫助；愛他人，是他為哈薩克族女大學(xué)生阿依努爾捐獻(xiàn)血細(xì)胞。

“阿依努爾”現(xiàn)象不僅是愛的延伸，更是對(duì)阿依努爾曾幫助貧困孩子們的贊賞。愛的“白月光”不會(huì)消散，因?yàn)樯鐣?huì)充滿了愛，充滿了人間最溫暖的情感。

冰心說：“愛在左，情在右，在生命的道路旁隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫。”

“愛自己是終身浪漫的開始。”當(dāng)然，我們不僅要學(xué)會(huì)愛自己，也要學(xué)會(huì)愛他人。世人眼中可敬又可嘆的梁、林、金的三角愛情，充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)，沒有逾矩是金岳林對(duì)自己的的愛，自重自愛；但他終身未娶是對(duì)林徽因的愛，這種愛熱烈且深沉，如蒼山洱海亙古不變，如茶馬古道歷久彌新，愛自己，并要學(xué)會(huì)愛他人。

愛，是我們每個(gè)人都會(huì)有的情感。也許它不像湫對(duì)椿的愛那樣，化成人間的風(fēng)雨伴隨椿的左右；也許不像椿對(duì)鯤的`愛那樣執(zhí)著，也許不像爺爺對(duì)椿的愛那樣平淡且細(xì)致但是有愛在的地方，就有生與希望。

或許有人會(huì)說：“愛別人干什么，愛自己不行嗎？愛別人太麻煩了。”誠然，愛別人會(huì)花費(fèi)你的時(shí)間，你的精力，但為何不想想愛別人時(shí)你自己內(nèi)心的超然，你的心靈將充滿著

愛，當(dāng)大愛盛行于社會(huì)，何懼前方征途險(xiǎn)遠(yuǎn)，道有荊棘？愛會(huì)化作我們的保護(hù)盾，護(hù)送我們見到彼岸嬌嫩欲滴的玫瑰。

學(xué)會(huì)愛，不要吝惜地只將愛留給自己，為何不打開胸襟以廣闊的愛意來歡迎他人？學(xué)會(huì)愛自己，更要學(xué)會(huì)愛別人。

一生那么短，我們總在背影中漸行漸遠(yuǎn)，掬一捧花香滿衣，留一份愛存世間。

學(xué)會(huì)愛自己，更要學(xué)會(huì)愛別人。不妨大膽地去攀一座山，去愛一個(gè)人，讓社會(huì)激蕩起愛的漣漪。

思考優(yōu)秀作文10

我不知道外面星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光是否還亮著，亦不知道外面的雨是否還下著，只是我的燈光已經(jīng)熄滅，思緒已經(jīng)停止，進(jìn)入了幻想中……

（一）

一根針落到地上，聲音是那樣的清脆，震懾著，刺向四周白色的墻壁，墻壁并沒有轟然倒塌，也沒有強(qiáng)烈的搖動(dòng)，只是靜靜的立在那而已，也許是針的震懾力太弱，不足以使他動(dòng)搖吧！但寫字臺(tái)上的燈，卻因我心慌意亂的神經(jīng)而忽閃不停，時(shí)明時(shí)暗，搖搖擺擺，像極了不倒翁，我靜靜得看著，聽著時(shí)間流逝的聲音，嘀嗒、嘀嗒……很美，很動(dòng)聽，也許這就是世界上最單調(diào)的音符，同樣也是最富有意義的'音符。

（二）

不管外面的與怎么下，不管窗外的枯棕色的樹枝怎樣的掙扎，我都看不到，面對(duì)著外面，只是黑暗還有幾顆星星點(diǎn)點(diǎn)的燈亮著。也許那些人們，還是努力的掌著燈，抓住時(shí)間不松開吧！即使是在午夜也不想讓睡意來多占他的寶貴時(shí)間吧！拼著命在人生的長長道路中與時(shí)間賽跑著，永不覺得疲憊，也許時(shí)間對(duì)于他來說如金錢般美麗與珍貴吧！

（三）

我把書包里一層一層的書“嘩”的一下抱到桌子上，頓時(shí)“轟”的聲音，在耳邊響起，打破了夜的寧靜，這時(shí)桌上的燈又開始猛烈的搖動(dòng)了一下身子，再往后，就是雜亂的“戳戳”翻書的聲音，紙張?jiān)谥讣獠煌５姆瓌?dòng)著，好是青脆，惹得我更加得煩躁，于是終于按捺不住自己心中熊熊燃著的火，放下手中的數(shù)學(xué)課本，“啪”的一聲率在了暗暗的墻角處，灰紅色的已經(jīng)熟睡的窗簾在這種情況下，不由得如波紋一樣回蕩著。我瞪大了眼睛，靜靜坐著，看著明亮燈下的表，依舊響著“嘀嗒”的聲音，已從夜晚的10：00飛快跑到了12：00。

（四）

燈光漸漸暗了，我的眼睛與黑色相融，我的大腦與空白相應(yīng)，一切又回到了原點(diǎn)----靜。我不知道外面星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光是否還亮著，亦不知道外面的雨是否還下著，只是我的燈光已經(jīng)熄滅，思緒已經(jīng)停止，進(jìn)入了幻想中……

思考優(yōu)秀作文11

法國科學(xué)家、哲學(xué)家笛卡兒在朦朧的睡夢(mèng)中醒來后，仿佛在夢(mèng)中得到什么啟示般，在紙上寫下幾個(gè)字——“我思故我在”。

笛卡兒懷疑一切事物的存在，甚至于自己的存在，卻在這一天如夢(mèng)初醒地道破天機(jī)：思考著的人才是活著的。

也許可以說，生活不是需不需要思考，而是說，思考，是生活的前提條件，但也許很多人沒意識(shí)到，那我只好拿前者來說了。

人從呱呱落地就學(xué)會(huì)思考，但他們不會(huì)表達(dá)出來。他們會(huì)思考，他們從何而來，這個(gè)世界從何而來？隨年齡漸漸地增長，他們需要思考的問題理應(yīng)越來越多，但有一部分物質(zhì)生活的思考被父母包辦解答了，一部分精神生活的思考被父母和別的長輩阻止了。由于思考的問題越來越少，他們漸漸“長大”，或相對(duì)于嬰幼兒時(shí)期來說，他們漸漸衰老，因?yàn)樗麄兊乃枷胍巡辉傧蠛⑼瘯r(shí)期那般活躍。

物質(zhì)生活上的思考，大多數(shù)人還是有的，思考每天的茶米油鹽，思考和上下級(jí)的關(guān)系，思考與父母小孩的相處，思考如何賺多點(diǎn)錢，思考…這些“身外之物”的思考是生存之本，但這是生存，只是生活的一部分，動(dòng)物也會(huì)“思考”，但它們不會(huì)“生活”。

精神生活上的思考，大多數(shù)人沒有，有的.也只是寄托于某種宗教或某一哲學(xué)派系，于是那些哲學(xué)家的思想活下來了，那些哲學(xué)家活下來了，但這些人卻在歷史中轉(zhuǎn)眼即逝，他們沒有去思考，他們不知道來到這世間的意義是生活，是來感知自己生命的意義，就象去看一場(chǎng)電影后回家寫觀后感一樣。來到這世間就象來到一個(gè)電影片場(chǎng)，自己既是演員，又是旁觀者。

生存是來到世間的任務(wù)，思考才是目的。沒有思考，生活怎會(huì)完整？

思考優(yōu)秀作文12

高高的樹上掛著火紅的木棉花，它的生命之火燃盡了，張開瓣兒，從樹上墜下，在空中作了幾個(gè)自由式回旋，最后洋面落地，終于可以擁抱給予它生命的大地了。

“……他的生命在天宇間火熱過，點(diǎn)燃過畫家的白紙，絢麗在小姑娘的夢(mèng)里。而我的生命，你呢，十幾年來，你可曾在地球一次又一次的旋轉(zhuǎn)中留下點(diǎn)什么？世界造就了你，從千萬個(gè)巧合中選出了你，你是否為此慶幸？……我想擁抱你，因?yàn)槟愕膩碇灰??！?/p>

信寫到這里，不得不讓我想起在一個(gè)又一個(gè)我所節(jié)進(jìn)球無法觸及的世界中，一條條年輕而美麗的生命在生命的長河中翻起波瀾。他們?cè)驹诟邩巧?，然后在天空中劃過一道道瑰麗而駭人的彩虹——那曾奪去多少親人的淚水？他們義無反顧的擁抱那已然消逝的生命。

“……真傻，可是上蒼構(gòu)造了你，為什么還要你不堪重負(fù)而又毀了你？生命長河泛起的'漣漪雖然會(huì)給所有的河水一絲震撼，但波紋終歸平靜，留下的只是虛無……我想擁抱你，因?yàn)槲也幌肽汶x去。”

有時(shí)候我會(huì)坐在窗前苦思冥想，世界創(chuàng)造生命到底是為了什么？難道所有的生命都只是人世間匆匆走一回嗎？為什么有的生命成為了雕塑而不朽，成為了壁畫而永恒，成為了詩篇而傳承，成為了精魂而受人景仰？

“……你會(huì)不會(huì)在歷史的石碑上留下點(diǎn)點(diǎn)印記呢？沒人知道。我們還有很長的一段路要攜手走過，我明白我們注定平凡，可我們卻能盡力做到不凡……我想擁抱你，因?yàn)槟憬o了我機(jī)會(huì)去塑造你，給了我機(jī)會(huì)感謝生命。”

這封信被我裝進(jìn)了信封。回信我一定會(huì)收到的，只是等的時(shí)間也許會(huì)長一些。

思考優(yōu)秀作文13

善于學(xué)習(xí)，對(duì)我們來說是成長的必修課，只爭朝夕，這是我們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。我們應(yīng)該以智慧為帆，以勤奮作槳，航行在無比浩瀚的知識(shí)海洋中。

古人云：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不成材?！笔前?，人非生而知之，只是都要在勤奮學(xué)習(xí)中獲得。我們不僅要在學(xué)好課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)，還要在總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)中獲得提高，在汲取失敗的教訓(xùn)中獲得進(jìn)步。我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們還要對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)合理的規(guī)劃，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！钡拇_如此，如果只學(xué)習(xí)知識(shí)而不思考，就會(huì)不辨真?zhèn)?，更不能學(xué)以致用；如果只是苦思冥想?yún)s不認(rèn)真讀書，就會(huì)才疏學(xué)淺，更不能做到標(biāo)新立異。由此可見，學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系多么的息息相關(guān)?。?/p>

學(xué)習(xí)不能一味的囫圇吞棗，而要積極、認(rèn)真地去思考。課前預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)要求，要認(rèn)真地去思考，在筆記本上做筆記；不懂的地方，要查閱資料，直到明白了為止；如果一直思考不出答案，就要請(qǐng)教老師、同學(xué)、父母。課堂上，對(duì)老師提出的`問題，也要認(rèn)真思考，積極回答。課后復(fù)習(xí)時(shí)，我們要更加注意開動(dòng)腦筋，積極思考：這道題為什么要這么做？做這一類型的題要注意什么？只有經(jīng)過自己認(rèn)真思考，知識(shí)才能得到鞏固。

學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的升華。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，思考才能深入；在思考的前提下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有效果。所以，我們要勤思考，善學(xué)習(xí)，知識(shí)的種子就會(huì)在我們的腦海中生根、發(fā)芽，也會(huì)讓我們的人生開花、結(jié)果！

思考優(yōu)秀作文14

不同的習(xí)俗，造就不同的民族；不同的環(huán)境，造就不同的葡萄。在不同的地區(qū)，就有著不一樣的氣候變化，就會(huì)種出不一樣的葡萄。

暑假里，爸爸的同學(xué)給爸爸送了一箱外地葡萄。雖說都是葡萄，但是味道上的差異卻是非常大，外地的葡萄非常的.甘甜，而且果肉很很軟。 吃過后，我想為什么外地的葡萄會(huì)比內(nèi)地的好吃呢？有可能他們的葡萄就是從我們這里移植去的，但因當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥赖扔绊懽屗麄兊钠咸亚喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)。也有可能我們這里的葡萄是從外地移植過來的，同樣因?yàn)榄h(huán)境不同而變得不一樣。相比之下，我們本地的就不那么好吃。 這時(shí)，爸爸突然問我：“怎么樣？這種葡萄好不好吃？”

“好吃是好吃，但是為什么有的會(huì)如此甘甜，而有的卻有點(diǎn)苦呢？”我不解地問道。

“或許是因?yàn)樗鼈冊(cè)陉柟庀卤绕渌钠咸迅优?！”爸爸幽默地說道。

對(duì)啊，陽光！以前小學(xué)的時(shí)候，我們班里有一百多人，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的“大家族”。而自從我們升入初中后，許多同學(xué)就各奔東西不經(jīng)常見面，有的同學(xué)還到了外地上學(xué)，在QQ上炫耀著自已在那邊學(xué)校里生活有多么多么的好，環(huán)境是多么多么的美。我想，不同的環(huán)境固然會(huì)造就不同的人，但如果你不奮斗，就算擁有再好的環(huán)境也無用。相比之下，我生活在家鄉(xiāng)，喝著家鄉(xiāng)的水，曬著家鄉(xiāng)的陽光。就算環(huán)境沒有那么好，只要我努力奮斗一樣能有一個(gè)好的成績。

以前，戰(zhàn)爭不斷。我國抗日戰(zhàn)爭是世界持續(xù)時(shí)間最長的，持續(xù)了長達(dá)十四年。那么，為什么會(huì)有戰(zhàn)爭呢？就是人有過多的欲望，但同時(shí)也只有強(qiáng)大才有征服欲望的資本，挑起戰(zhàn)爭的自信。

說到底，葡萄本出自一處，人又何嘗不是呢？世界上的人都是一樣的，只是生活在不同的地方。本是一家人，何必要戰(zhàn)爭。只有和平才會(huì)讓生活變得美好，變得像葡萄那樣甘甜。

思考優(yōu)秀作文15

“咦，別人數(shù)學(xué)競賽又得獎(jiǎng)了，我還是兩手空空。我是不是真沒有真沒有別人聰明了……”我沮喪的嘆了口氣，眼睛頓時(shí)被書架上那塊茶餅吸引了。棕黑色卻略有些泛黃，一根根茶葉緊緊地團(tuán)簇在一起，筑成了一個(gè)怪實(shí)的茶餅，上面深深地鐫刻著四個(gè)字，“苦后甘甜。似乎……似乎我已經(jīng)很努力了，只要我勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持下去，終究有一天我也能勝利，我頓時(shí)對(duì)自己充滿了信心。

這茶餅伴隨著我，給我了無數(shù)的幫助。

記得那時(shí)我十歲生日，““十歲，是人生一個(gè)重要的階段，也意味著你長大了，要懂事了，今天，我們來品品茶，從茶中找出真諦?！蓖ㄟ^投茶—洗茶—沖茶—分湯，一杯茶就展現(xiàn)在我眼前了，品上一口。好苦啊，爸爸說：“你再嘗一口，我硬著頭皮又喝了一口“還是苦……”話音未落，一股茶獨(dú)特的沁人心脾的茶香撲鼻而來，茶的甘甜頓時(shí)沖上心頭。這感覺就如同濃墨重彩的大手筆，雖香中泛苦，卻也回味無窮。我頓時(shí)沉浸在茶韻的幽香中，品味著茶中深刻的道理，：對(duì)，生活也就像這茶，雖然開始要年對(duì)許多的困難，但只要你不畏困難，勇于挑戰(zhàn)苦難，成功會(huì)向你招手。“送你一塊普洱茶餅，希望你以后每當(dāng)看到這個(gè)，都能想起這做人的道理，這茶餅是爺爺在我十歲生日時(shí)給我的，它讓我懂得很多，希望也能給你帶來一些收獲?！?/p>

剝開茶餅的`包裝，我看到了茶餅中央深深鐫刻了四個(gè)大字“苦后甘甜”。

爸爸媽媽送給我的不僅是一個(gè)生日禮物，更是告訴我苦后甘甜的道理。

漫漫人生路上，還有很長的路等待我們?nèi)プ撸灰覀儾慌吕щy，勇敢挑戰(zhàn)困難，每一扇門斗為你敞開。