第一篇：關(guān)于課堂作文匯總[本站推薦]

關(guān)于課堂作文匯總9篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文9篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

今天我們在課堂上玩了一個游戲“搶糖果”。

開始，我在想搶糖果的要求是啥，搶糖果時應(yīng)該咋做，沒搶到怎么辦?我很疑惑，也很激動，還有點迫不及待，如果搶到了就吃，搶不到就不吃嗎?一個個問題使我困惑不解。

首先，老師先說了游戲規(guī)則：對方抱臂坐直，當(dāng)老師數(shù)“1--2--左手或1--2右手時”開始搶，誰搶到誰就獲勝，如果手伸錯的話就不算贏，搶到糖果者也不算。

教師里鴉雀無聲，連一根針掉到地上都能聽見。這時，我很緊張，手心直冒汗，心像十五只掉桶打水--七上八下，孫悟空大鬧天宮--慌了神，我的眼睛不停地看著那塊糖果，手和胳膊直往前沖，我管都管不住，只想趕快搶住那棵糖。

老師發(fā)出口令之后，教室里有“坪--坪”的聲音，有“耶--耶的聲音，有“哦--哦”的聲音各種各樣，聲音震耳欲聾。我和李朔珧“坪”的一聲，把糖果弄到地上了，誰都沒有搶到，所以我倆都輸了!

第二局，只見李朔瑤眼瞪得大大的，好象非要搶到這顆糖果不可，表情稍微有點緊張，然后帶著一種冷笑，好象在說：“哈哈哈，你死定了，這次，我一定能贏”。之后手抓的緊緊的，好象胸有成竹的樣子。我心想你別高興的太早。

第二局開始了。李朔瑤和我都是眼疾手快，同時贏了，我和她又是平局，氣死我了，蒼天啊，大地啊，我和她怎么又是平局啊!可能是我倆都姓李的緣故吧，我真想再比一次，再比一次我一定能搶到糖果。

課堂真有趣!

課堂作文 篇2

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們做一個游戲，好不好？

生（齊答）：好！

師：一加一在什么情況下等于一？請舉例說明。

生（齊答）：在算錯的情況下。

師（笑）：這樣回答也可以。大家思維非常一致，但缺少想象力，沒有創(chuàng)新。我先給同學(xué)們舉個例子。七加七在什么情況下等于二呢？七點加七點等于下午二點；七天加七天等于二周。在生活中，一加一等于一的例子也很多。大家努力地想一想有哪些呢？

生1：一只鵝加一只鵝等于一對鵝。（學(xué)生哄堂大笑）

師：很好！你的聯(lián)想很有意義。

生2：一件褂子加上一件褲子等于一套衣服。

生3：一群羊加上一群羊還是一群羊。

生4一個新郎加上一個新娘組成一個幸福的小家庭。（學(xué)生大笑）

師：同學(xué)們想象的既豐富又合理。大家想一下，后四個答案是不是比第一個有趣的多？

生（齊答）：是的。

師：這就是豐富的想象力給我們帶來的樂趣。下面，我有一樣?xùn)|西，看同學(xué)們聯(lián)想和想象的怎么樣？

（教師拿出一個裝滿沙子的瓶子展示，學(xué)生好奇地看。）

師：這個瓶子里裝的是什么？

生（齊答）：沙子。

師：由這些沙子。你們能聯(lián)想到哪些事物或詞語？

生1：沙丘，沙漠。

生2：沙灘，沙塵暴。

生3：沙眼。

生4：一盤散沙。

生5：仙人掌，綠洲，駱駝。

師：很棒！大家猜想一下，這些沙子是怎樣形成的？從什么地方來？又是怎樣來到這個地方的？

生1：森林和草場遭到破壞形成的。它們經(jīng)過長途跋涉、歷經(jīng)千辛萬苦從黃土高原上來到這里。

師：說的非常好！你的想象力真豐富。

生2：沙子是地球母親的衣服受到損壞后流下的眼淚。如果人類還在繼續(xù)損壞地球母親漂亮的外衣，那么，我們將看到的到處都是地球母親的眼淚。（學(xué)生鼓掌）

師：你的想象很奇特。你有憂患意思，你有一顆美好的心靈！

生3：它們從大海里來。因為干旱的沙漠才是沙子們的家。通過與大海作艱苦的抗?fàn)幒?，沙子才來到這里。

生4：它們從月亮上來。月亮是黃色的，它的表面一定有許多沙子，由于地球的引力，沙子來到了這里。

師：同學(xué)們的想象力比老師豐富的多！請大家繼續(xù)發(fā)揮你們的聰明才智往下思考：由剛才我們說到的事物、詞語以及沙子的特點、作用，我們還能想到什么？或者得到什么樣的感悟？請大家（四人小組）討論一下。

2分鐘后。

生1：由沙塵暴，我想到要保護環(huán)境。

生2：由沙塵暴，我想到人類是破壞環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

生3：由一盤散沙，我想到?jīng)]有集體主義思想的人可悲的下場。

生4：沙子團結(jié)起來力量大，可以修橋梁、蓋大廈。

生5：沙子沒有個性，任風(fēng)擺布。

生6：眼里容不下一粒沙子，千萬不要忽視小問題。

生7：被人們瞧不起的沙子通過奮斗，能變成美麗的珍珠。

師（笑）：非常精彩！大家能從多個角度思考問題，說明大家的思維已經(jīng)打開了?？谡f無憑，立字為據(jù)。請大家圍繞“沙子”這個話題，把你最想說的話給寫出來。10分鐘寫一個作文片段，150字左右?？凑l想象的豐富，表達的精彩！我也跟同學(xué)們現(xiàn)場比一比。

教師向一學(xué)生要一張紙，伏案寫作。學(xué)生臉上洋溢著笑容，奮筆嫉書。與以前作文時愁眉苦臉有天壤之別。

10分鐘后，師生全部停筆。教師檢查，全部作品達到150字要求。學(xué)生爭先恐后地朗讀自己的作品（部分作品另附），其他同學(xué)略作點評。聽了教師的作品（另附）朗讀后，學(xué)生的掌聲經(jīng)久不息。

師：本節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常出色。在以后的即興寫作中，這節(jié)課帶給你的有哪些收獲呢？

生：寫作文要多角度思維！

寫作文要大膽地想象！

師：好！希望同學(xué)們說到、做到。

附學(xué)生習(xí)作：

習(xí)作一

沒有樹的高大，沒有草的嫩綠，沒有花的芳香，卻有梅的堅強，我是一粒渺小的沙子。我和我的兄弟姐妹們從遙遠的西伯利亞，歷經(jīng)千辛萬苦，戰(zhàn)勝了重重困難，謝絕了高山、大海、森林、草地的盛情挽留，來到了這里。我們不想過著貪圖享受的安逸生活，而是想為人類作出一點小小的貢獻，實現(xiàn)我們的價值。我們兄弟姐妹團結(jié)起來，為人類修建了無數(shù)條寬廣的公路，讓人們出行方便；我們兄弟姐妹團結(jié)起來，為人類興建了無數(shù)座高樓、大廈，讓人們生活舒適。當(dāng)同學(xué)們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)的時候，是否會想起你身邊默默無聞的沙子？

習(xí)作二

人們都說沙子團結(jié)起來力量大，能修橋梁、蓋大廈。因此號召人們學(xué)習(xí)團結(jié)的精神。但我認(rèn)為沙子的團結(jié)精神有時候并不值得學(xué)習(xí)，反而應(yīng)該制止！沙塵暴，是沙子聯(lián)合起來的結(jié)果吧，它們毀壞了莊稼，污染了城市；泥石流，是沙子與泥土混合的結(jié)果吧，它們侵吞了多少無辜的生命；珍珠項鏈，是沙子串起來的結(jié)果吧，它們又讓多少

人愛慕虛榮、見利忘義。沙子的團結(jié)精神難道不應(yīng)該制止嗎？所以，對于團結(jié)力量大的精神，我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

教師下水習(xí)作

“你是風(fēng)兒，我是沙，纏纏綿綿到天涯。”小朋友，你們喜歡唱這支歌嗎？哈，我們平凡的沙子還隨著小燕子風(fēng)光了一陣子呢！如果你喜歡這支歌，那么，你可能了解我們沙子性格了吧？有些小朋友可能會說：“沙子，多么可憐啊！風(fēng)吹到哪里，它就到哪里，任風(fēng)擺布，沒有個性，沒有一個安穩(wěn)的家，更享受不到家的溫暖?！逼鋵崳覀儾⒉豢蓱z，更不孤獨。伴隨風(fēng)姐姐周游世界是我們的夢想。盡管我們很渺小，力量很薄弱，但我們能借助風(fēng)姐姐的力量到處欣賞這個五彩繽紛的世界。我們是多么快樂呀！小朋友，你不認(rèn)為我們沙子很聰明嗎？在學(xué)習(xí)上，在生活中，也許你的力量很小，但你可以向我們學(xué)習(xí)：善于借助外界的力量實現(xiàn)自己的理想！

教后感言：

本人雖然從教于教研氣氛不太濃厚的、最基層的農(nóng)村中學(xué)，但我一直在不停的探索、追求“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的教改課堂。本節(jié)“即興作文寫作指導(dǎo)”課，就是我多年追求作文教學(xué)課改的結(jié)果。它得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和近二十位聽課教師的高度評價。說它是“真正執(zhí)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)好課”，“是一節(jié)真正做到了寓教于樂的優(yōu)質(zhì)作文課”，“沒想到初中一年級新生，讓吳老師啟發(fā)的這么富有想象力?！薄皡抢蠋煯?dāng)場寫下水作文，是我們聽所有課的第一次，他真正做到了平等中的首席?！钡鹊?。的確，本節(jié)課，學(xué)生的想象能力，語言表達能力，參與課堂的意識都超過了我的預(yù)想。

本節(jié)課上的比較成功，我認(rèn)為主要得益于兩點：

一、語文教師一定要有親和力，用自己的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，形成一種融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上有一種向老師傾訴的急切愿望。

二、語文教師要躬下身子搞教學(xué)。深入了解學(xué)生，備課要備學(xué)生。一些教師只不過說說而已，沒有真正去落實。如果一節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的很“疲軟”，下課后，我立即問學(xué)生為什么懶洋洋，學(xué)生會從各個方面告訴我為什么，吸取這些教訓(xùn)，我受益匪淺。

課堂作文 篇3

課堂上是有許多趣事的，這些趣事經(jīng)常會讓課堂充滿笑聲。

有一次，剛打上課鈴，我們班同學(xué)就趕緊坐到自己的座位上坐好等老師了，老師剛一進來，我們班的副班長就喊：“起立?！崩蠋燑c了點頭，副班長又喊：“坐下?！崩蠋熣f：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課?！闭f完，老師在黑板上把課題寫了出來，老師說：“我要請幾位同學(xué)來表演一下西門豹和老大爺?shù)膶υ??！闭f完，老師便請我和洪晗笑到臺上去表演，老師說：“洪晗笑當(dāng)西門豹，洪濤當(dāng)老大爺?！苯又液秃殛闲瓦M行了一番精彩的對話，表演完后，老師贊賞我們倆。接著老師上了一段時間的'課，終于把這篇課文上好了，最后，老師說：“我再請幾位同學(xué)把后面幾段來演一演，說完，便叫洪帆、方靜、洪鵬、洪遠吉等人到臺上表演，接著說誰表演課文中的哪個人物，然后就開始了，西門豹(洪遠吉)叫巫婆(洪帆)把打扮好的那個新娘(方靜)領(lǐng)來，西門豹一看，女孩兒滿臉淚水，西門豹連忙回過頭來對巫婆說：“不行，不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天送去。”說完，他叫衛(wèi)士把巫婆投進漳河，突然，我們的演員跳到了講臺下，我們班的同學(xué)哈哈大笑起來，過了一會兒，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳的頭子扔進了漳河，那些小官紳(一個人代表)真的給洪遠吉(西門豹)叩頭。我們班又傳來一陣笑聲。

這一節(jié)課老師是對我們有說有笑的講過去的，我想：這一節(jié)課我們班同學(xué)一定忘不了。

課堂作文 篇4

在星期六的作文班上，我們舉行了一次關(guān)于“運動會上誰最累”的辯論活動。正方是運動員最累，反方是啦啦隊最累。然后，我們選好要去哪一方，辯論會就開始了。
我在反方，并且是5辯。首先是對方1辯的婁成炯VS王少卿。婁成炯他用洪亮的聲音，不緊不慢的說出自己正方的意見，而我方王少卿卻用嘶啞的聲音馬上為我方申辯上為我方申辯起來，并獲得了我方熱烈的掌聲。二辯丁晶珂VS沈迪威。先是丁晶珂胸有成竹地一邊看稿紙，一邊辯論起來。我方的沈迪威也毫不示弱，馬上流利地辯論起來。三辯李佶男VS王煒。那可是碰上了二位說話專家。但是在過程當(dāng)中，李佶男他占了上鋒，他快言快語地說出了自方的意見。雖然王煒也說出了自方的觀點，可他只說了兩三句話，真丟臉。四辯陳佳柯VS馬召南。作為雙方唯一的女生，也不為自方丟臉，個個說出了自方的觀點，并且贏得了大家的熱烈掌聲和茅老師的高分。五辯黃炯VS陳彬。但是我比王煒好不了多少。雖然多說了幾句話和多方面事例，但是老是有點吞吞吐吐口齒不清。而和黃炯一樣只得到老師打的3分。
接下來就是自由辯論。先是正方的3辯李佶男站了起來：“我方認(rèn)為，運動員是最累的。因為我們運動員要天天不斷的練習(xí)才得出好成績，而啦啦隊只需要在店里買一面旗，再貼上幾個字就行了，可是我們的成績卻是靠自己慢慢練習(xí)出來的呀！”說完就坐下了。接著是我方2辯沈迪威接上來說：“我方認(rèn)為啦啦隊員最累。就像摧遂員和哨兵一樣，摧遂員一直鼓舞著哨兵向前沖。而且對方辯友說了，我們只要買一面旗和貼上幾個字就行了。對，確實是這樣，可是這小小的幾個字，卻讓我們熬到了晚上12點，你說這難道不算辛苦，不算累？”　
……　
“叮呤呤”，下課鈴響了，雖然只有短短的40分鐘，但也算是一次辯論會。
　
　

課堂作文 篇5

叮鈴鈴！叮鈴鈴！上課的鈴聲響了，數(shù)學(xué)課開始了。

這節(jié)課我們講卷子。這節(jié)課的氣氛極其緊張。之所以我們緊張，是因為這可是火燒眉毛的時候——快期中考試了，所以數(shù)學(xué)老師這兩天對我們極其極其的嚴(yán)。

數(shù)學(xué)老師邁著大步走進來，手拿教案。數(shù)學(xué)老師用響亮而嚴(yán)肅的聲音說：“拿出第三單元的測試卷?！敝宦犚姲察o的教室頓時響起嘩嘩拿卷子的聲音。

我迅速拿出卷子并找到該講的題。老師用響亮嚴(yán)肅而又顯得有些慈祥的聲音給我們講解每一道題。我們靜靜地聽，慢慢地領(lǐng)會老師每一句的意思。試卷講完了，老師大聲說：“快期中考試了，都給我認(rèn)真點兒！”老師嚴(yán)肅地瞅著平時學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的幾個人，那眼神好像在說：“要是錯了不該錯的題，給我等著！”

我暗下決心：考試時我一定認(rèn)真做題，仔細檢查，爭取考出好成績。其他同學(xué)也坐得筆直，大家誰都不敢開小差。就這樣我們度過了這漫長的40分鐘……

課堂作文 篇6

人的一生，有許多節(jié)課。一節(jié)意義重大的課堂影響人的一生。我印象最深的是在鄉(xiāng)下的一節(jié)“課”。

清明節(jié)后，正是種水稻的黃金時期，我家一行人到叔叔家?guī)兔?。我原以為這活兒容易極了，就一路飛跑，希望早點兒把活兒干完。

我們到了叔叔的田地。這塊地緊挨著大公路，旁邊還種著許多紅薯。我們脫了鞋，踏下去，一腳一個淺淺的小腳印兒。秧苗都扎成了一小捆一小捆的，排成一列列的，那個綠呀，綠得那么可愛，那么鮮艷，那么喜人。在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，我把秧苗分開，開始插秧了。俯身，插穩(wěn)，起身，看正不正。插秧就是這樣，一個一個步驟，慢慢來。我插的秧，十棵有七棵是“加工”的，正因為如此，我才這樣不耐煩，又累又苦又煩躁，誰想干。

可是，農(nóng)民一刻也沒有停止耕種，他們勤勞，善良，淳樸，任勞任怨。一顆顆糧食是他們用汗水辛勞換來的。我們要尊重農(nóng)民的勞動成果，尊重農(nóng)民。他們是辛勤的勞動者。

這，也是一堂課。

課堂作文 篇7

生活處處是課堂，只要你留心觀察，身邊的每一樣事情都是要學(xué)習(xí)的，不是能一下子學(xué)會的。

今天我來到奶奶家玩，只見奶奶將一根根樹木拖來，直是力大無窮。不過，這是要干什么？原來奶奶是要鋸樹。

“鋸樹！”我一聽，心想：“鋸樹，這么沒意思的事，我才不干呢！”但是看到奶奶在鋸樹，手覺得癢癢，終于我被鋸樹征服了。

我本來以為鋸樹非常簡單，無非就是把鋸子一推一拉……一段木頭就好了，這可難不倒我。

我把鋸子放好，準(zhǔn)備開始，可我剛一拉，鋸子就離開了這個位置，怎么回事，我拉了好幾遍，鋸子終于不動了。我一推一拉，鋸得比較順利，可是過了一會兒，問題又來了，鋸子鋸得時候老是磕磕碰碰，有幾次還差點讓我摔倒了呢！

一段木頭鋸?fù)陼r，我已經(jīng)滿頭大汗。看起來簡單的鋸樹，做起來卻很難。

接下來，奶奶很輕松地鋸?fù)炅苏脴洌@是怎么回事？原來奶奶常年鋸樹，已掌握了技巧，所以很輕松。

通過這件事，我知道了生活處處是課堂。

課堂作文 篇8

今天下午的作文課，來了一位新老師。她一進教室，就對我們說：“孩子們，這節(jié)課我們要選幾位同學(xué)來當(dāng)‘小老師’，給大家講個故事或者是推薦一篇文章?！蔽乙幌伦泳突帕耍喝f一老師點到我怎么辦？我可從來沒有當(dāng)過“小老師”。這種惶恐簡直快要我的命了。

我趕緊翻書，看看有沒有好的作文。我看了看目錄，覺得《戰(zhàn)“棋王”》這個題目很有趣，就開始讀了?？墒亲x著讀著，我發(fā)現(xiàn)里面有很多字不認(rèn)識，就放棄了。選哪一篇好呢，我又翻看了一下目錄，看見一篇《小吃貨》，就決定選它。我正看到一半，老師就開始點人了。

老師首先點到的是“小眼鏡”。他拿著書，慢吞吞地走上前去，還沒開口，他的臉突然一下紅起來。他用書把臉遮住，手腳都在發(fā)抖。大家都盯著他，過了幾秒鐘，他吞吞吐吐地開始給我們念了一篇作文，有好幾個字音都沒讀準(zhǔn)，可見他是多么緊張。

他讀完后，學(xué)著老師的樣子給同學(xué)們提了一個問題：“這篇故事主要寫了什么？”我知道，卻不敢舉手回答。這時，“可樂”同學(xué)舉手了。她說：“這個故事主要寫了小狗給老狗找東西吃。”“小眼鏡”對“可樂”同學(xué)說：“恭喜你，答對了！”然后他回到了座位，才慢慢恢復(fù)平靜。

接著，老師就點我去當(dāng)“小老師”。我心更慌了，趕緊翻到《小吃貨》那頁。走上講臺，我就感覺臉有點發(fā)熱，手腳也跟著不自覺地抖了起來，心里像十五個吊桶打水——七上八下。開始我只管讀我自己的，根本不敢看同學(xué)們。后來我瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，沒有一個人搗亂。老師也正用鼓勵的眼神望著我，慢慢地，我就不再緊張。

讀完以后，我也提了一個問題：“這個小吃貨今年幾歲了？”我本想讓“小眼鏡”來回答，可是他竟然不知道答案。這時，“鄧同學(xué)”舉起了手，我就點了她。她回答說：“一歲半?！蔽乙矊W(xué)著“小眼鏡”說：“恭喜你，答對了！”回到座位，我感覺當(dāng)小老師其實很好玩兒。

今天的活動真有趣，既鍛煉了我的膽量，又當(dāng)了一回“小老師”。

課堂作文 篇9

瞧！我們班的同學(xué)在指手畫腳干什么呢？原來是在玩“對著干”游戲呢！什么，我們班的同學(xué)這么膽大包天了？竟敢與老師“對著干”。

哦！原來這只是個游戲。這游戲的規(guī)則是：老師說什么，我們就做相反的動作。做錯了可要接受陳發(fā)哦！

老師進入課堂，同學(xué)們身材飛揚，自信滿滿地迎接熱身賽?？粗蠋煯惓５臉幼樱瑢W(xué)們迫不及待地等著，老師說：“站。”我們以迅雷不及掩耳之勢蹲下了。接著老師說：“左手摸右腳?！蓖瑢W(xué)們手忙腳亂，許多左右不分的同學(xué)出局了。

熱身賽結(jié)束了，我們迎來了第一局比賽。首先，老師讓我們準(zhǔn)備好。隨后，老師說：“立正。”同學(xué)們紛紛做出稍息的動作。接著，老師說：“大笑。”我們用手捂臉，發(fā)出“唔唔”的哭聲。老師滿懷笑意地說了聲停，我們就停止了哭聲，全班安靜，而老師笑著說：“你們輸了，我說停，你們得咪咪。”就這樣，我們?nèi)姼矞缌?，小海同學(xué)說：“老師，我還以為停了呢，不能這樣，重來，重來?！崩蠋煟骸罢f好吧。”

一波未平一波又起，第二輪比賽又開始了。老師說：“左手摸右耳?！倍@次，我淘汰了還有一個男同學(xué)，但是要表演才藝，小軍同學(xué)自告奮勇地說：“我會空翻?！彼麖堁牢枳?，四腳朝天做了個空翻。奪得了全班同學(xué)的笑顏。而我就敷衍地背了首古詩，而后來淘汰的同學(xué)越來越來多，只剩下兩位女同學(xué)錄。她們勢均力敵，滿臉通紅。最后是燕曦同學(xué)獲得了冠軍。

這個游戲雖然有趣，但他是我懂得了上課不能與老師對著干，這樣會嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。

第二篇：課堂作文

課堂作文匯編八篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

一、課堂有效教學(xué)存在的問題

綜觀我國目前的小學(xué)教學(xué)，有一個非常突出的問題：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。造成此現(xiàn)象的最主要原因是課堂教學(xué)有效性的缺失，教學(xué)效率極其低下。

首先表現(xiàn)在班級學(xué)習(xí)機會差異懸殊，部分學(xué)課堂實用時間少。教學(xué)時間對全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學(xué)習(xí)機會和質(zhì)量生則可能存在較大差異。以語文閱讀教學(xué)為例，有人研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得分析課文的機會有多有少，大約只有1/5左右能力強、思維敏捷的學(xué)生能參與分析課文的全過程，3/5左右的中等生長期只能得到部分參與分析全篇課文的機會，還有1/5左右的學(xué)困生因理解能力差而長期得不到獨立分析課文的機會。現(xiàn)代教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異常常是課堂實用時間差異造成的。在一系列的連續(xù)學(xué)習(xí)中，初始學(xué)習(xí)中微弱的實用時間差異可能導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)實用時間差異的擴大。因此說，課堂教學(xué)學(xué)生實用時間的不均是課堂有效教學(xué)存在的問題的具體體現(xiàn)。

其次表現(xiàn)在課堂教學(xué)密度量小、質(zhì)量差。課堂教學(xué)密度是指教學(xué)活動中合理運用的時間與一節(jié)課總時間的比例。它又可分為一般密度和特殊密度。在一般密度中，屬于教學(xué)合理運用的時間不僅包括學(xué)習(xí)新材料所用時間，而且包括了組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知等其他環(huán)節(jié)所用的時間。特殊密度則指學(xué)習(xí)新教材所用時間在一節(jié)課中所占的比例。為了提高課堂教學(xué)效率，既要盡量提高一般教學(xué)密度，又要適當(dāng)掌握特殊密度。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)中，普遍存在因?qū)W生違反紀(jì)律，教師花時間處理、教師上課離題或用語羅嗦、師生教學(xué)準(zhǔn)備不足出現(xiàn)大量無謂動作等現(xiàn)象。有些片面強調(diào)提高特殊教學(xué)密度，忽視課堂理解、鞏固和新舊知識綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生因新知識掌握不牢而影響后續(xù)學(xué)習(xí)，造成教學(xué)效率下降。同時，教學(xué)密度不僅有量的大小，更有質(zhì)的好壞。同樣的教學(xué)時間，既可以用于記憶和理解，也可用于分析、綜合和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中用于低層學(xué)習(xí)任務(wù)的時間過多，用于高層創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的時間減少，使教學(xué)密度量大質(zhì)差。題海式學(xué)習(xí)便是典型。

另外，教學(xué)水平低、知識遷移能力差也是有效性缺失的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教學(xué)理論根據(jù)教學(xué)水平的高低把課堂教學(xué)分為記憶性水平、理解性水平和思維性水平三種類型。記憶性課堂教學(xué)的基本特征是教師獨講學(xué)生被動靜聽，從教與學(xué)的邏輯關(guān)系看，常常是“有教無學(xué)”、“教多學(xué)少”，知識缺乏遷移性。理解性教學(xué)強調(diào)系統(tǒng)地理解、記住講授內(nèi)容，但學(xué)生的理解是教師嚼爛后的被動理解。常常是“教多少學(xué)多少”、“學(xué)等于教”，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。思維性水平的課堂教學(xué)不但要求學(xué)生進行必要的'記憶理解，而且更強調(diào)在教師循循善誘下學(xué)生全身心地主動參與整個教學(xué)的思維過程，學(xué)生始終處于“跳一跳摘桃子”的狀態(tài)中，常常表現(xiàn)為“學(xué)大于教”。當(dāng)前中小學(xué)大多數(shù)課堂教學(xué)停留在記憶性和理解性教學(xué)水平，達到發(fā)展性水平的極少。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的思維普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺露性和緩慢性的特點。

二、課堂有效教學(xué)的對策

課堂有效教學(xué)存在的問題嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的所有時間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。同樣，有效教學(xué)有一系列策略，本著以學(xué)生發(fā)展為宗旨，借鑒當(dāng)代優(yōu)秀語文教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者列舉實施語文有效教學(xué)的幾條途徑，以

課堂作文 篇2

“好玩課”是什么？體育課就是“好玩課”，因為體育課可以打籃球、羽毛球，在操場一角發(fā)呆，甚至可以假裝自己是國王——到處“處罰”別人，只不過挨一頓好罵。只要你心態(tài)好怎么玩、怎么瘋都可以，但我說的不是體育課而是我們夢寐以求的語文課。

那是秋高氣爽的星期三，課表是煩人的語文、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、語文、數(shù)學(xué)。但是下午的那一節(jié)語文課發(fā)生了“不可能”事件——熊老師和我們玩了一個擊鼓傳花的游戲。規(guī)則是：我們傳花（不管給誰）老師拍打黑板，老師停下時花傳到誰那里誰就上臺抽取一張紙條，并按照紙條上寫的去做。

熊老師用手擊打黑板，花傳了起來，花在同學(xué)們手中飛來飛去，好似在空中挑起了優(yōu)美的舞蹈。這時，鼓聲突然停止，花在空中劃過一個美麗的弧線，準(zhǔn)確地落到了小周同學(xué)的手上，小周同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了臺，小心翼翼地抽取了一張紙條，打開一看，隨后便沖著大周同學(xué)做了個鬼臉，大周撲哧一聲笑了出來。原來小周同學(xué)抽到的紙條上寫的是“請逗笑大周同學(xué)”?？吹竭@里我也躍躍欲試。

鼓聲不停，笑聲不斷，就在我上氣不接下氣時，突然發(fā)現(xiàn)有不明飛行物急速地朝著我的臉飛了過來，啪嗒一下砸在我的臉上，機會來了！我是最后一排的，最后一個傳給誰呢？我的大腦一瞬間高速運轉(zhuǎn)，終于在付出了100多個腦細胞后“買下了”答案——干脆不傳了，因為我也想試試“手氣”。我故意聞了一下花香，用已經(jīng)嘶啞的聲音說了一聲“好香啊”，一臉陶醉，然后慢悠悠地做出一個要將花丟出去的夸張動作，忽左忽右。這時鼓聲戛然而止，我的“計謀”得逞了。

我笑嘻嘻地朝臺上走去，發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)一臉羨慕，然后一聲嘆息，好像被一堵“嘆息之墻”擋在了外面。我也不管了，直接抽了一張紙條，“買噶”，差點暈倒，紙條上寫著“大笑三聲”！若是在平時別說三聲，一百聲我也笑得出來，可是現(xiàn)在我的嗓子已經(jīng)啞了。我小聲問老師可以請小李同學(xué)幫我來完成這個任務(wù)嗎？老師微笑著取下她的麥克風(fēng)，遞了過來。我貼著麥克風(fēng)費勁地說：“小李同學(xué)，來幫幫我！”這話好似一支集合十二黃金圣斗士所有小宇宙的“黃金之箭”，制造出一縷陽光，瞬間擊潰擋在小李同學(xué)面前的“嘆息之墻”。他從座位上蹦了起來，呲溜一下竄到了我的身邊，看了看我手里的紙條——“哈-哈-哈”，這時全班卻安靜了下來，0。5秒后又爆發(fā)出一陣哄然大笑，經(jīng)久不息。我和小李同學(xué)像哼哈二將戰(zhàn)斗勝利一般，肩并肩地在哄笑聲中回到了座位上。

這堂“好玩課”讓我漸漸地開始喜歡語文，愛上寫作，謝謝你，那個特殊的語文課堂！

課堂作文 篇3

我爸爸曾經(jīng)告訴過我，生活是最好的課堂，在生活中，你能學(xué)到人生的經(jīng)驗。小時候，我無法理解這句話，直到那件事后，我才發(fā)現(xiàn)爸爸說得真的很對。

那是一次毛筆課，我?guī)е鴭寢審慕K給我?guī)Щ氐摹拔姆克膶殹碧籽b，其中我最喜歡的要數(shù)那塊雕著金色神龍的硯臺，每次上課都想帶去，這天終于如愿了。課上開始書寫了，我打開盒子，取出毛筆，在小瓷碗中倒入些許清水，洗好毛筆后，在硯臺中倒入清墨，用硯棒小心翼翼地磨了一會兒，就有了一灘清香的墨汁。我從筆架上提起毛筆沾了點墨，由于是剛泡好的毛筆，潔白的筆尖蜻蜓點水般在墨上點了一下，墨汁便在筆尖上迅速擴展開，看著真讓人心曠神怡。

正當(dāng)我準(zhǔn)備開始流暢地書寫時，坐在我前排的好友小A一回頭、一抬手打翻了我的硯臺。硯臺在我和小A驚異的眼神中摔落在地板上，“啪”的一聲裂開了，墨汁濺了我一褲腿。我心中十分惱火，忍不住想責(zé)怪他那么不小心，打碎了我心愛的硯臺。忽然，我想起孔老夫子的教導(dǎo)“己所不欲，勿施于人”。如果是我弄壞了小A的硯臺，我會怎么想呢？我一定希望小A能原諒我。于是，我拍拍小A的肩膀，努力擠出一絲微笑，故作輕松地說：“沒關(guān)系，反正我也不喜歡用硯臺，這么麻煩的東西，洗也洗不干凈，別難過了，我不怪你。”

“那你的褲腿怎么辦？”小A望著我，又試探地問。

“那還不簡單，”我俯下身，把褲腿卷了起來，“這樣不就好了?！?/p>

小A吐了吐舌頭，說：“不過這次真是對不起啊。”“都說了沒關(guān)系了，我們可是形影不離的好朋友?。　?/p>

這件事讓我慶幸，我和小A的友誼沒有像硯臺一樣摔碎，而守護這份友情的是——寬容。我會永遠珍惜、銘記這份友情。

生活真是一個大課堂，一個可以讓人學(xué)到人生哲理的大課堂！

課堂作文 篇4

我們每天都會上各種各樣的課，主科、副科，科任課……但我印象最深的還是那堂生動有趣的語文課了。

“同學(xué)們，我們今天要上第25課?！彪S著語文郭老師的話音，這堂課開始了。同學(xué)們都開心極了，因為第25課學(xué)的是《奇異的琥珀》這篇課文。這是一篇科學(xué)普及故事，主要寫的是根據(jù)一塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的琥珀推測出的一個琥珀形成的小故事。郭老師為我們展示了各種奇形怪狀、有趣逼真的琥珀的照片，同學(xué)們不時發(fā)出陣陣驚嘆聲。老師帶著大家一起深入理解課文，體會文中生動的語言，并向我們介紹了許多琥珀的知識。真是堂生動的課!

課上，同學(xué)們踴躍發(fā)言、積極舉手，當(dāng)了一次“科學(xué)家”，推理出文中線索和琥珀形成的聯(lián)系。大家有的推測形成需要的條件，有的和文章聯(lián)系進行猜測;有的根據(jù)環(huán)境描寫聯(lián)系生活，有的按琥珀的價值和樣子舉例說明……同學(xué)們一個個揮動雙手、認(rèn)真思考。被表揚的同學(xué)臉上露出燦爛的微笑，沒被叫到的同學(xué)著急的伸直手臂。真是節(jié)有趣的課!

文章學(xué)習(xí)完畢，郭老師為了讓我們將知識掌握的更牢固，把班上的同學(xué)分成兩組，展開了一場別開生面的“辯論會”，以作者的想象是否合理由正、反方進行辯論。同學(xué)們討論的熱火朝天，一下子活躍了課堂的氣氛。反方毫不猶豫地連連質(zhì)疑，辨正方更是不甘示弱，舉例指正。“你說的不對!”“我反駁!”“……”這真是堂又生動、又有趣的語文課啊!

這節(jié)生動有趣的語文課不但讓我們掌握了重點，還豐富了我們的課外知識，而且，使我們更喜愛上語文課了。我喜歡這堂生動有趣的語文課!

課堂作文 篇5

今天下午，每個同學(xué)都發(fā)到了老師批改過后的《課堂作業(yè)本》，惟有陳童沒發(fā)到。

“康輝，我的《課堂作業(yè)本》呢？”陳童的問話驚動了我，讓我不得不將正在看書的目光停留在她身上。“干嗎？你的《課堂作業(yè)本》丟了，關(guān)我啥事??！”我不假思索地回答?！拔医唤o你了。”她的回答中帶有著一絲著急。“你交給我了嗎？”這個問題其實不止是問她的，也是問我自己的。我是陳童的組長，我不斷回想著：上次她有事去了，根本沒有將《課堂作業(yè)本》交給我。確定了之后，我便立刻接上剛才那一句話茬。“根本沒有交給我”。陳童更著急了，“上次的時候，我將《課堂作業(yè)本》放到你桌子上了的”?！皼]有，就是沒有”。我很不耐煩。

陳童更加著急，眼淚在她的眼眶中打滾。“你再找一找嘛！”她一說完便不由自主地在我和同桌的桌子底下亂翻了起來?？烧冶榱苏麄€桌子也沒找到，于是便哭了起來，眼淚就像斷了線的珠子。她的同桌看到了，便幫她說起話來：“你把她的書弄丟了?！蹦钦Z氣似乎一口咬定我就是“罪犯”?，F(xiàn)在，我真是有口難辨，跳進黃河里也洗不清了。

哭泣的陳童正在桌子下找自己的語文書時，無意間發(fā)現(xiàn)了自己的《課堂作業(yè)本》正靜靜地躺在她的桌子底下。這時的她立刻破泣為笑，將《課堂作業(yè)本》送到了老師處，也讓我從痛苦的懸崖下爬了上來，我心中的大石頭終于放下了。

這件《課堂作業(yè)本》事件就這樣結(jié)束了。而我這位剛上任的組長也深刻地體會到干組長這一行的不易。

課堂作文 篇6

今天是星期六,給我們相處不到五分鐘的洪老師竟說上課可以讓我們吃零食!我一下子呆住了,使勁擰了擰手,我聽錯了嗎?在得到洪老師的肯定后,我高興極了!覺得真是太不可思議啊……

上課了，洪老師果然守信用，說到做到,給我們每人發(fā)了一顆鹽津棗。觀察著手上的這顆鹽津棗，邊聽著老師對它的一些介紹，其實，鹽津棗還有一個名字叫“老鼠屎”。聽到這個名字，我猜想你肯定會想要嘔吐。其實啊，鹽津棗它的樣子像雪茄一樣，形狀是長長的，聞一聞呢還酸酸的，有一股中草藥的味道。

我用舌尖輕輕的碰了一下，頓時酸甜苦咸全部聚集在一起。我咬了一口，給我的第一個感覺就是———酸，我喝了一口水，頓時一股甜甜的味道涌上了我的心頭。原來它的配料有陳皮、梅、桃、食鹽等中藥。

雖然只有短短的一節(jié)課，可是我知道鹽津棗的酸甜卻將一直留在我的心底！

課堂作文 篇7

這也是課堂，充滿著豐富的知識。這也是課堂，蘊含著無窮的奧秘。這還是課堂，訴說著受益匪淺的道理。

一個陽光明媚的早晨，陽光照耀著大地，萬物都在陽光的呼喚中覺醒了，一切顯得生機勃勃，充滿靈氣。

我悠閑自得地走在小道上，一邊走路，一邊哼著小曲，余光中隱隱約約地看見一群螞蟻正在辛苦地來回搬運食物，我好奇地蹲在旁邊，靜靜地看著。

那些螞蟻并不害怕，繼續(xù)搬著食物，絲毫沒有勞累的意思……但是危險正在慢慢地降臨！

我正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離去之時，突然發(fā)現(xiàn)離螞蟻群大約二米處有一只蟲子在爬、我看不清楚，好奇地走近一看，原來是只大青蟲，他向自己后面的螞蟻群爬去。

這下螞蟻們有危險了，我認(rèn)為螞蟻是世界上最弱小的動物，根本不堪一擊，一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了大青蟲，東瞧瞧西看看，然后慢慢接近大青蟲的尾部。突然，小螞蟻發(fā)起襲擊，一口咬住大青蟲的屁股。青蟲感覺到疼痛，便來了一個“鯉魚翻身”，小螞蟻被甩到了一邊，可是小螞蟻又爬了起來，抖了抖兩根觸角，沖向大青蟲的尾部咬起來，大青蟲一個“獅子甩尾”，把小螞蟻甩在一邊。其他的螞蟻見了此狀，立馬放下了手中的活，沖上去，把大青蟲包圍了起來。它們從不同方向向大青蟲展開進攻，螞蟻都爬到青蟲的身上不停的咬，大青蟲忍不住了，急忙使出了一招“神龍擺尾”，螞蟻們紛紛被甩在了地上。但是螞蟻們并不灰心，而是勇敢地向大青蟲進攻，最后，大青蟲終于沒勁了，倒在了地上。

這簡直太不可思議了！螞蟻竟然戰(zhàn)勝了大青蟲，這些勇敢的螞蟻仿佛給我上了有意義的一課，他們告訴我只要團結(jié)起來，凝成一股繩，就一定能共同戰(zhàn)勝困難。

課堂作文 篇8

在我一生中經(jīng)歷過許許多多堂課，但最特別的是在二年級時的一堂課——春游。

盼望著，盼望著，又可以去春游了。那天早上我們每個人的臉上都洋溢著燦爛的笑臉，改變了以往無精打采的樣子，精神飽滿地來到了學(xué)校。這次目的地是舜耕公園，一路上我們一邊唱著《去春游》這首歌，一邊排著整齊的隊伍來到了舜耕公園的門口。只間中間的大花壇中有五六只大象，旁邊跟著幾只小象像媽媽身后跟著一群小孩一樣，其中其中一只大象上站著一個人——舜。班主任說起了舜的故事：“舜小時侯十分孝順……”這時我發(fā)現(xiàn)舜耕公園十分美麗：藍色的天空中飛著幾只奇形怪狀的風(fēng)箏，綠油油的草地上有許多小朋友在嬉戲。接下來就是自由活動了，我們與老師找到了一塊干凈的草地吃起東西來，我們一邊吃東西，一邊聊天，感到無比幸福。這時老師說：“我們來比賽講《水滸傳》的故事好嗎？”我們異口同聲地說：“好?！崩蠋熛冉o我們講了一個《真假李逵》，她講得有聲有色，仿佛自己也融入了里面，我為同學(xué)講了一個《宋江題反詩》的故事，還有的同學(xué)講了《武松打虎》……有些同學(xué)一邊講，一邊做動作，表演得栩栩如生，而有些同學(xué)雖然表演得并不好，但很幽默，讓我們笑破肚皮，老師還告訴我們要多看課外書，會有許多用處。接著老師又給我們講了關(guān)于曹娥的故事，她和舜一樣非常孝敬自己的父母。到了下午我們滿載而歸地回家了。

這一次春游像一次無墻課堂一樣，我們既欣賞了周圍的美景又了解了《水滸傳》的故事，也讓我知道了要多看課外書。

這真是一堂別開生面的特殊的課，想不到春游也是課堂。

第三篇：課堂作文

精選課堂作文6篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的課堂作文6篇，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

童年的時光總是很短暫，一晃我們都快小學(xué)畢業(yè)了。我每年最開心的時光就是暑假。今年暑假，媽媽讓我去學(xué)跆拳道。雖然，開始有些不愿意，但是漸漸地我喜歡上了這個充滿活力的運動。

第一天上課，我就飽受道服的氣，那件又大又寬的衣服總是讓我氣呼呼的。老師很幽默，但是兇起來總是讓人大跌眼鏡。一星期之內(nèi)我們不是壓腿就是下叉，開始那個叫疼??！下不去的老師就把他的腿按下去，有的女孩子受不住疼痛都快哭了，當(dāng)時我就恨上了這位“可惡”的老師。

要說最有趣的那對我而言那就是對打了，同學(xué)們穿上護具，戴上“護頭寶”，戰(zhàn)斗開始了，敵我雙方打得不分上下，直到休息，同學(xué)們是累個半死，而老師呢？卻拿著錄像機把戰(zhàn)斗狀況拍下來，嘴里還不停地嘀咕著。老師突然點到我的名字，我大聲回答：“到！”“你和那個他打場比賽！”當(dāng)時我就起了勁兒，要說腿法，全班我可是最溜一個。那廝剛踢一腿，還未站穩(wěn)，就被我一腳踢傻。我乘勢，左一腳，右一腳，最后用“旋風(fēng)腿”解決戰(zhàn)斗，頓時全班就爆發(fā)了熱烈的掌聲！

可老師卻對我說：“以后不要下手太狠！拳道是讓你們學(xué)了防身的，而你的招數(shù)，招招都是主動攻擊，你如果總是這樣盲目地攻擊會讓對手有可乘之機，但是，值得表揚的是你戰(zhàn)斗中很有信心，要的就是信心。我從你的臉上可以看出來，對了，你的高飛動作還需要改進，看你落地時有幾步踉蹌。”頓時，我就明白了老師這在批評中的表揚，我此時深刻領(lǐng)悟了“武以仁為貴，招以慈為心。”的內(nèi)涵。

暑假不僅讓我飽嘗了童年的快樂，還讓我懂得了許多學(xué)校里學(xué)不到的寶貴人生道理。雖然學(xué)校跆拳道很苦很累，但是給我的感覺就是“一身汗！一堂課！”，值了！

課堂作文 篇2

蜜蜂，它在我們的心目中是一個“采蜜仙子”，但今天，它卻成了我們課堂上的不速之客。

第四節(jié)自習(xí)課的時候，同學(xué)們都在低著頭寫作業(yè)時，突然，一聲尖叫打破了教室的平靜。

原來，一只蜜蜂停在了夏雨微的頭上的假花上采蜜吃，這可把夏雨微嚇得魂飛破散，夏雨微嚇得躲在桌子底下“避災(zāi)”。她的這一舉動，引起了我們班的哄堂大笑，有的同學(xué)問：

“夏雨微同學(xué)，你不是號稱我們班第一大膽的人嗎?今天怎么這般狼狽?”“我……”“刷——”的'一下，夏雨微的臉紅得像個熟透的紅蘋果。

正在我們幸災(zāi)樂禍之際，這只蜜蜂飛到別的女同學(xué)頭上，嚇得我們班的女生們躲的躲，藏的藏，這又引來了班上男生們的一片嘲笑聲，霎時，我們班又多了幾個“紅蘋果”。

還是我們班男生勇敢，有的拿鉛筆扔向蜜蜂，有的用鉛筆盒揮打蜜蜂，還有的用水噴蜜蜂，但是都被調(diào)皮的蜜蜂輕巧地躲過了，最后它停在張子馨的桌子上向我們shiwei，張子馨頓時嚇得六神無主，本能地躲到桌子底下避難，有的女生對張子馨說：“還說我們，你也好不那兒去!”“我……”

蜜蜂在屋頂盤旋了一周后，靜靜地飛走了，我們班安靜下來，剛才的氣氛傾刻間蕩然無存，同學(xué)們又沉浸在知識的海洋中。

課堂作文 篇3

生：（開火車、一人一句“三字歌”）主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯字。

師：（出示“三字歌”小黑板）今天我們不要同學(xué)們面面俱到地評，而是抓住寫人文章一兩個要點來講，誰先說？

生：從身邊的小事寫起。

師：為什么？

生：寫小事才有材料可寫。

師：同意不同意他的意見？

生：（齊）同意。

生：抓住人物的外貌、語言、行動來寫。

師：有補充的嗎？

生：神態(tài)、心理活動。

師：（滿意地笑笑）為什么？

生：這樣才能寫具體。

師：還有嗎？

生：文章才有真情實感。

師：補充得很好。（出示上述兩點要求的小黑板齊讀）就從這兩點入手講評。老方法，先評后改?！犊凑尽芬延“l(fā)給大家，預(yù)習(xí)了沒有？

生：（齊）預(yù)習(xí)了。

師：請？？？先讀自己的文章。（貼出《看站》全文）對照第二點畫畫注注。

生：（讀后，念事先寫好的評語）

師：（打斷他的讀）你評得很認(rèn)真，但應(yīng)按老師的要求，先評什么？后評什么？

生：《看站》符合第一點，從小事寫起，寫爸爸看垃圾站罰款的事。

師：罰誰的款，缺兩個字，意思不明，請加上。

生：罰“別人”的款。

師：這就完整了。爸爸看垃圾站是件平凡不起眼的工作。罰款可稱得上是小事。以小見大，文章做到了沒有，從哪里可以看出？

生：第二段的開頭（讀文）爸爸星期天不休息，堅持上班，而且是冬天的早上，不顧凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，反映爸爸工作認(rèn)真。

生：兩次罰款，不講情面，表現(xiàn)了爸爸堅持原則、大公無私的高貴品質(zhì)。

師：講得很好。對照“三字歌”怎么講？

生：（齊）主題好，選材新。

師：這是好文章的主要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，寫小事不等于寫不重要的事，沒有教育意義的事而是要以小見大。文章還有哪些地方寫得好？（提示：小黑板第二點）

生：真實。

師：從哪里可以看出？

生：爸爸和小青年、王阿姨的對話。

師：你畫了嗎？

生：畫了。

師：你讀讀，講具體點，怎么好法？

生：他們說的話真實，就像———

師：叫什么來著？我們講過。

生：符合人物的身份。

師：（板書：人物的語言）很好。要做到這一點，可不容易，要留心觀察。言為心聲，什么人講什么話。說話的語氣、內(nèi)容可以反映出人的思想品德和性格特點。（對照該文舉例）如小青年講的話：“你們這些人，罰了款都裝進了自己的腰包，我可不上你們的當(dāng)?！北憩F(xiàn)出小青年強詞奪理、油嘴滑舌。又如王阿姨說的：“你要當(dāng)個先進工作者，也沒有你這樣當(dāng)?shù)摹！边@是典型的沒有知識的家庭婦女的語言，反映出王阿姨思想落后。這些人物對話是文章精彩的地方。另外，還抓住了人物的什么描寫？

生：行動描寫。

師：說得對，行動描寫又叫做動作描寫。（板書：人物動作）誰舉例說說。

生：（讀文）人們都在家里烤火，爸爸卻拿著一個公文包，披著一件大衣，來到廁所旁的馬路邊巡視著。

師：這是一處，寫動作，哪個詞用的好？

生：“披著”“巡視”。

師：請講得再具體些，這兩個詞好在什么地方？

生：爸爸是環(huán)衛(wèi)工人，用“披著”很符合他的身分。“巡視”是來回走動著看，說明爸爸工作認(rèn)真、一絲不茍。

師：說得不錯，誰還有補充。

生：我有不同意見，“披著大衣”不僅工人可以披，干部也可以披，我就看過一篇文章寫劉同志就是用“披著”這個詞。這里還可以用穿上，意思一個樣。

生：（同學(xué)們投去贊同的目光）。

師：講得好，給他鼓掌，我們就要學(xué)習(xí)這種敢于發(fā)表不同意見的精神。動作的描寫不止一處，誰繼續(xù)說。

生：描寫小青年的一段很形象具體。（讀文）“那人見爸爸軟硬不吃，只好掏出錢，罰了款，把垃圾撮起來，擠開人群，慌忙地走了?！?/p>

師：這一段寫得是不錯，哪些動詞用得好，畫下來，說一說。

生：掏、罰、撮、擠幾個動詞用得好，準(zhǔn)確，不重復(fù)。

師：這篇作文除去上述兩方面寫得突出外，還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

生：我認(rèn)為王阿姨這個人比爸爸、小青年寫得好。

師：（微笑）那么你說說好在哪里？

生：我也講不清楚，但我覺得，我遇到過像王阿姨這樣的人，不講理，好罵人。

（學(xué)生中一陣大笑，接著七嘴八舌議論著）

師：看來同學(xué)們都和你有同感，說明王阿姨這個人寫得形象生動，請你把寫王阿姨的一段讀讀，除去前面講的語言、動作描寫外，對王阿姨的這段描寫叫什么？大家可幫他講。

生：（齊）神態(tài)描寫。

師：不錯。（板書：神態(tài)描寫）他讀，你們畫神態(tài)描寫的詞語。

師：（讀后，學(xué)生邊講詞語，教師邊用紅粉筆畫）“偷偷地”“笑著說”“臉立刻變成了鐵青色”“大罵起來”。從這些詞可以看出王阿姨神情在棗

生：（齊）變化。

師：首先讓我們看，這些詞語在運用得恰當(dāng)、準(zhǔn)確，王阿姨心理神態(tài)隨著罰款、講情、爸爸態(tài)度堅定的變化而變化，因而使王阿姨這個人物形象鮮明，寫活了。當(dāng)然，爸爸和小青年寫得也不錯，真實，有真情實感。除此之外，還有寫得好的地方?jīng)]有？

生：我覺得兩處景物描寫得也好。

師：打出來讀讀，并說說原因。

生：一句是開頭“星期天的早上，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著?！钡诙涫侵虚g“傍晚，昏暗的天空下起了小雪，爸爸還站在馬路邊……”這么冷，這么晚爸爸還在看站，形象一下子高大起來。

師：講得好。同學(xué)們評文的水平有了很大提高。還有什么要補充的？

師：由此看來，寫人除去抓住上述幾方面特點來寫外（對照板書）還可以通過寫景來烘托人物。此外，這篇文章的開頭、結(jié)尾也寫得自然、簡潔？？同學(xué)的作文之所以一篇比一篇寫得好，主要是他態(tài)度認(rèn)真、留心觀察生活和積累素材。其次，他掌握了寫人的基本方法。

這就是通過講評《看站》一文，我們應(yīng)從中學(xué)習(xí)到的東西。

課堂作文 篇4

文章摘要：事實上，他真的很粗心，不愧為“糊涂大王？紅燈，黃燈，藍燈，白燈，綠燈。課堂見聞記作文剛好，有一位叔叔來加油。650字作文這對剝雞蛋有效嗎；肚子餓不餓。我問祖父：“這是怎么回事。三個字概括——相當(dāng)好！她的眼睛很亮，亮的像天夜空里的星星。在我們農(nóng)村，記得過去喝的是井水、河水，由于工業(yè)的發(fā)展，河流水受到污染，這直接影響到人畜飲水安全，現(xiàn)在自來水接到農(nóng)戶家，干凈衛(wèi)生得多了，潔凈的水滋潤著老百姓，人民從心底感激著政府對人民的承諾，關(guān)心和保障。

（XX年12月5日）

今天下午有一次體育考試。

到了那一節(jié)課，我一看，下得出了一身冷汗，原來這是我的體育課里孔夫子搬家凈是輸?shù)捻椖俊茩?。我一直緊張地等著老師喊我的名字，等著等著，突然老師喊：“劉鴻霖！”聽到老師點名，我更加緊張了，走上講臺時好象自己被一頭大象壓著根本挪不動步。我艱難地走上講臺，坐在地板上，把手向前推，沒想到連手指都碰不到那個推欄?？纪曛?，我知道，我又名落孫山了。

今天，我明白了：如果繼續(xù)這樣下去的話，以后就會越來越弱。我以后要多多鍛煉身體，芝麻開花節(jié)節(jié)高，相信體育考試將來肯定不再是我的弱項。

二、公開課

（XX年12月7日）

今天，我們上了一節(jié)有趣、緊張的公開課。

老師說：“上課?！卑嚅L說：“起立?！比缓笪覀冋f：“老師您好?！崩蠋熣f：“坐下?！边@一堂公開課就這樣開始了。

老師拿她的電腦給我們展示了ppt，邊用電腦給我們看ppt，邊給我們講第21課。講著講著，老師突然提出了一個問題。我一聽，立馬想出了答案，我舉起了手。這時我又想：萬一答錯了怎么辦？這里可有很多家長??！答錯了我就變成家長眼中的“敗類”了，不行，不能舉手。正當(dāng)我要收回去的時候，老師叫起了我，說：“劉鴻霖?！蔽乙宦?，非常害怕，可也沒有辦法，只好站了起來，椅子發(fā)出“吱吱”的聲音，好象在嘲笑我的懦弱無能。我結(jié)結(jié)巴巴地回答完了問題，老師說“答對了。”我一聽，一顆“砰砰”跳動的心落在了肚子里，又感覺象吃了蜜糖一樣甜。

經(jīng)過了這次公開課，我明白了一個道理，不要害怕任何事物，因為只要有勇氣任何事都可以成功。

課堂作文 篇5

課堂上的笑聲有很多，但至今還讓我記憶猶新的是一次班主任上的一堂課了。 “叮呤呤”上課了。班主任老師邁著輕盈的步伐走進了教室，亮了亮嗓子，說道：“同學(xué)們，今天這一節(jié)課我們來上游戲課，游戲規(guī)則是：我在黑板上畫一張臉，這張臉沒有鼻子，需要大家閉著眼睛來畫鼻子，誰先來？”老師的話音剛落，同學(xué)們就紛紛舉起手來，老師讓小明來畫鼻子。小明來到講臺上，他用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，拿起粉筆，在這張臉上左摸摸，右摸摸，最后在小女孩的眉毛上畫了一個鼻子?！肮蓖瑢W(xué)們都哈哈大笑起來，有的笑得合不攏嘴，有的笑得蹲在桌子下面，有的笑得在地上打滾……這時，小明取下紅領(lǐng)巾一看，臉一下子紅得像燈籠一樣，趕快跑下講臺，躲在桌子下面，我也笑得前仰后合，肚子都笑疼了，趴在桌子上，一手握拳，不住地敲著桌子。不過，笑聲很快就暫停了，隨著老師一聲：“一、二、三。”同學(xué)們都端端正正地坐好了。老師語重心長地說：“同學(xué)們，都別笑了，我們在嘲笑別人的同時，也要想一想自己做這件事的時候能否比別人強！”同學(xué)們聽了，有的頷首低眉，好像在反思，有的用目光注視著小明，仿佛在向他表示忠誠的歉意，有的用目光看著老師，似乎在告訴老師自己知道錯了。

課堂上的笑聲既讓我開心，又讓我回味無窮，還讓我明白了道理，我期待著多有幾節(jié)這樣的課。

課堂作文 篇6

20xx年即將過去了，我當(dāng)太原晚報陽光天使小記者也有一年的時間了，我和小記者們參加的活動豐富多彩。

其中，我最感興趣的就是看花燈制作、看電影《搖滾校園》，尤其是去迎澤公園學(xué)習(xí)攝影，報社的老師請來了老年大學(xué)的宋老師給我們講解攝影知識，然后我按照老師教的方法，左拍拍、右拍拍，拍了很多照片。突然，我發(fā)現(xiàn)一個阿姨推著建筑工地用的手推車，里面坐著一個小女孩，覺得很有意思，那個小女孩看見我拿著相機看著她，對我甜甜地笑了笑。這時，我又發(fā)現(xiàn)在不遠處有一位阿姨用輪椅推著一位老爺爺，兩組人物走到了一張畫面，我立刻按下了快門，捕捉下這張有著鮮明對比的照片。后來，我的這張照片登在了報紙上，老師說我具有新聞眼，讓我高興了很長時間。

最后，在新的一年，我想向小記者活動提兩條建議：一是建議組織一次探望“空巢”老人的活動，讓小記者們當(dāng)一次志愿者，為老人們獻上一份愛心；二是建議組織一次為災(zāi)區(qū)孩子獻愛心活動，如捐款、捐書、捐物都可以。

第四篇：課堂作文

精選課堂作文8篇

在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的課堂作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

一間教室，一方黑板，一尺講臺，便是作為學(xué)生的我們所熟悉的課堂。其實，課堂不僅止于學(xué)校，同樣也播散在大自然中。

春天，我便會駐足觀看螞蟻的腳步。當(dāng)渺小的螞蟻們出來覓食時，永遠是走著相同的步子，永遠是排著整齊的隊伍。被大火圍困的它們，從來沒有自私的想法，而是按照從小到大的順序依次圍成了一個球，并同心協(xié)力一起快速地滾過火海。蟻團的外圍響起“噼里啪啦”的歌聲，是無數(shù)螞蟻犧牲后的絕唱，雖然外層的螞蟻失去了生命，但蟻團最終安全到達了成功的彼岸。我在螞蟻身上學(xué)到了團結(jié)。

秋天，我會信步走進黃燦燦的樹林中。樹枝上身披金黃大衣的樹葉，就如金黃的蝴蝶棲息在樹干上。慢慢地、覺得無趣，便輕點樹干，看樹葉隨著風(fēng)在天空中伸展妖嬈的身軀，美不勝收。經(jīng)過大樹父親多天的哺育，葉子已經(jīng)長大，離開大樹的懷抱了，但它并沒有因為一己私欲而遠走高飛，而是散落大地，融入大地，給大樹母親以養(yǎng)分，用來哺育自己的弟弟妹妹?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花。”我在落葉身上學(xué)到了知恩圖報。

冬天，我會停留在紛飛的大雪中，隔著窗戶眺望戶外的銀裝素裹，那個美麗的世界便是由一朵朵獨特的雪花拼湊而成。凝視天空，你就會看到身穿不同白色棉衣的雪花們，如同一位位仙子，用屬于自己的舞步漫天飛舞著。它們不羨慕于其它雪花的造型，也不自卑于自已舞步的不足，而是在天空中自信地展現(xiàn)自己與眾不同地，婀娜的身姿。它們或大或小，或薄或厚，但一定不會有兩朵完全相同的雪花。它們都知道自己是最獨特的，便會用舞蹈來展現(xiàn)出自己的與眾不同。我在雪花身上學(xué)到了自信。

“活到老，學(xué)到老”其實可以說成是“活到哪，學(xué)到哪”。讓我們?nèi)谌氲酱笞匀恢?，尋找那些自然的課堂吧！

課堂作文 篇2

周五下午，我們剛坐到教室里，有的在看書，有的在寫作業(yè)，教室里格外安靜。突然，只聽班長一聲令下：“到樓下集合去參觀”。頓時我們班里像炸開了鍋一樣，喧嘩的聲音一下子打破了午后的寧靜。

我們排著整齊的隊伍到另一個教學(xué)樓，走進了一間教室，首先映入眼簾的的是那一只用油畫棒畫出的小貓，原來這是一間美術(shù)展覽區(qū)，兩只大眼睛，生動的似乎可以看透你的心，它的羽毛是橙色的，橙色里帶著黃，黃里帶著白，可愛極了。我們繼續(xù)參觀，一個“海綿寶寶”引起了大家的注意，它身上的顏色是鵝黃色的，身上有一個個的小坑，只見它撒開腿在海里奔跑，我似乎看見了它在那里跳舞玩耍，玩的不亦樂乎。

隨后，我們又去了一間科技創(chuàng)新室，我們像洪水一般涌進門，用好奇的小手去觸摸每個科技儀器。你看這個無皮鼓沒有皮，把手放上去，怎么會響呀？我把手放在無皮鼓最中間的位置，“咚咚咚咚”，我的手很有節(jié)奏地擺動著，原來這個是感應(yīng)器。在看這個盒子里有很多小白球，它們一直在跳動，還發(fā)出很多奇妙的音樂，我的四肢不自覺地隨著音樂在律動，眨眼間，在這個儀器前已經(jīng)圍滿了人，那里的小球跳動著，有快有慢，好像在讓我們看一場歌舞會。我挑的眉毛，咧著嘴，享受著這美好時光。

我們又來到了“陽光農(nóng)場”，首先映入眼簾的是正前方的胡蘿卜苗，那葉子的顏色有些發(fā)黃，有的胡蘿卜苗的土里還透出一些棗紅色的小胡蘿卜，我輕輕撥開土壤，看見了它那赤裸的“身體”，嘻嘻，真可愛！還有很多有趣的植物，這令我回味無窮。

這次參觀不僅讓我們長了見識，還對科技發(fā)展有了更多了解，激勵了我們探索科學(xué)的好奇心。同時還了解了一中學(xué)校近期的發(fā)展，我們一定要好好學(xué)習(xí)，為一中增光添彩。

課堂作文 篇3

今天上課，我們上了一堂特別的游戲課——成語猜猜猜。老師說明了規(guī)則，就讓我們每個大組各選兩個同學(xué)上去表演。

我們組經(jīng)過討論決定一男一女上去表演。我們組派上去猜的男生大搖大擺的走上了講臺，另一名負責(zé)表演的女同學(xué)走到了教室的后頭。

這時，前面講臺的大屏幕上出現(xiàn)了“垂頭頓足”成語。女同學(xué)露出一副不太情愿的表情，憋紅了臉，手足并用的表演著。男同學(xué)看了表演后，原來神氣十足的表情沒有了，一臉茫然地看著，猶豫了很久，后來才小心翼翼地說：“垂頭頓足?！鳖D時人群中爆發(fā)了熱烈掌聲和歡呼聲，響徹教室。

輪到第二組了，屏幕上出現(xiàn)了“頂天立地”四個字。站在后面表演的人，眼睛瞪得大大的，手舉得高高的，真的很像，前面猜的人不假思索，就給猜出來了……每當(dāng)猜出來和猜不出來，教室里時都會充滿各種聲嘶力竭的吶喊聲，微妙微俏的模仿。

輪到第三組，輪到第四組……一個比一個賣力，一個組比一組表演地精彩，教室的氛圍越來越熱烈，簡直都要熱爆炸了。阿！原來成語還可以這么有趣。

教室里滿滿的都是陣陣歡呼聲、賣力地叫喊聲，各種聲音交集一片，猶如一個大合唱。同學(xué)們有的笑得前傾后仰，有些笑的彎不了腰，有些同學(xué)的眼淚都笑飛到了他人臉上，引起幾次騷動，引來其它同學(xué)的追打笑罵……整堂課，好幾次，甚至老師都不得不出來，要求我們收斂一點，溫柔一點，叫讓我們要不影響隔壁同學(xué)的學(xué)習(xí)。

呵呵！這真是一趟有趣和難忘的課啊，希望今后多有這樣的機會！

課堂作文 篇4

（一）作文內(nèi)容：

1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經(jīng)不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的'是一種粘液，能開能合。這時，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關(guān)閉起來，變成腹中之物了。

2.寫作要求：

(1)根據(jù)材料展開聯(lián)想，聯(lián)系社會上、學(xué)習(xí)中的某一現(xiàn)象、某種人：①采用“強調(diào)特征法”將其畫成一幅漫畫，并為它起個恰當(dāng)?shù)拿?。②根?jù)畫面的內(nèi)容展開想像，寫一個300字左右的對話片斷。

(2)聯(lián)系實際，寫一篇800字左右的議論文。

（二）講評內(nèi)容：

寫作要求(1) 重點：對話片斷

師：這節(jié)課重點講評同學(xué)們根據(jù)所給材料寫的一段對話。講評之前，先請一位同學(xué)念一念這個材料以及作文要求。

生：（讀作文材料及寫作要求，略）

師：這次作文具有一定難度。（放投影片）

要求同學(xué)們由材料聯(lián)想到社會現(xiàn)象，然后對這些現(xiàn)象進行分析綜合，采用突出特征的方法將它想像成一幅特定的畫面，最后再圍繞這幅畫構(gòu)思對話。這次作文，問題最大的是對話片斷的寫作，我們把它作為這節(jié)課的重點。

（放投影片《誘惑》，）

這是一位同學(xué)根據(jù)原材料畫的漫畫，請同學(xué)評議。誰來談？

生：這幅畫緊扣原材料的中心內(nèi)容，它是通過電子游戲廳的老板對一位中學(xué)生的誘惑反映出來的。

師：是這樣。關(guān)于對話的描寫，我提了兩個要求，誰來談?wù)劊?/p>

生：第一點是緊扣漫畫的中心內(nèi)容，第二點是對話描寫要求突出人物的性格特征。

師：第一點我不想解釋了，對第二點，我想說幾句。什么是人物的性格特征呢？心理學(xué)上講，它是指對人、事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的具有比較穩(wěn)定的個性心理特征。比如說，英勇、頑強、懦弱等。請同學(xué)們考慮，從《誘惑》這個對話片斷來看，它所表現(xiàn)出來的人物的性格特征應(yīng)該是怎樣呢？

生：我覺得中學(xué)生特別幼稚、缺乏主見，要不，怎么一叫就上鉤呢？（笑）

生：從這幅來看，老板應(yīng)該是挺“油”的。（笑）

師：“油”是一個口語，書面語言應(yīng)是——

生：狡猾、奸詐，還有“唯利是圖”。

師：這位同學(xué)抓得很準(zhǔn)。下面我們評議一位同學(xué)寫的對話片斷。（老師換上有對話內(nèi)容的投影片）

生：一個學(xué)生在游戲廳前徘徊。游戲廳老板說：“小同學(xué)，怎么不進來呀？”中學(xué)生說：“不，家長不讓我進去，說游戲機是陷阱，進去就不能自拔?！崩习逭f：“沒關(guān)系，進來吧?！敝袑W(xué)生心動了，說：“可，可我沒多少錢……”老板說：“沒事，我倒是可以賒賬，不過……”中學(xué)生猶豫再三，還是走進了游戲廳。

師：在討論時要注意這次作文中對話的要求，哪位同學(xué)先發(fā)言？

生：這個對話基本上是圍繞《誘惑》這幅畫來寫的。只是“誘惑”這一點不夠突出。

師：根據(jù)是什么？

生：比如“老板說：‘不，沒關(guān)系，進來吧?！边@句話只是一般的邀請，沒有寫出“誘”來。

師：別的同學(xué)的意見呢？

生：老板說：“沒事，我倒是可以賒賬，不過……”這里的“倒”和“不過”顯得老板很“小氣”。（笑）“不過”還有委婉的拒絕之義，與“誘惑”不符?？床怀隼习褰圃p，唯利是圖的性格。

師：這兩位同學(xué)分析的很準(zhǔn)確。這個片斷的主要毛病就在于所寫的人物性格特點不夠突出。那么，怎樣突出人物的性格特點呢？除了抓住人物富有性格特征的語言外，還要適當(dāng)借助人物的動作神態(tài)。為了更好地掌握這一方法，先進行分解訓(xùn)練。請你根據(jù)《誘惑》這一漫畫的內(nèi)容，用“人——動作、表情＋說話”這一格式說一段話。

生：一位學(xué)生在游戲廳門口走過，老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：“小同學(xué)，來玩玩吧。唉，你怎么不進去呀？”

師：誰來評議？

生：她寫的符合您所要求的格式。特別是“滿臉堆笑”，說明老板的狡詐，別有用心。

師：剛才這位同學(xué)分析的很準(zhǔn)確，借助人物的神態(tài)來說明人物的性格，是我們寫作時所要注意的?，F(xiàn)在我再變換一種格式，請你們用“人——動作、表情＋說話＋人——動作、表情＋說話”這一格式，再來說一段話。請大家注意，我要求的是寫出兩個不同的性格特點的人物。

生：老板手里撥弄著那一堆耀眼的游戲幣，眼里發(fā)出一種攫取的光，“里面剛進一臺新機子，你不想試試嗎？”一聽這話，中學(xué)生臉上立刻“陰轉(zhuǎn)晴，”一下子來了精神，“是嗎，是‘飛機’，還是‘快打’？好玩嗎？”

師：誰來評議她的發(fā)言？

生：我認(rèn)為她借助神態(tài)和語言先把老板的誘惑寫活了，可見他唯利是圖的特點，而從中學(xué)生的神態(tài)和語言來看，則說明他是十分幼稚的。

師：哪些詞語表現(xiàn)出來的，請具體談?wù)劇?/p>

生：比如，老板的“攫取的光”，“不想試試嗎？”還有中學(xué)生的臉上“陰轉(zhuǎn)晴”，“一下子來了精神”和“好玩嗎”都是寫得比較好的。

師：通過剛才的分解訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)掌握了描寫對話應(yīng)該怎樣抓住人物的性格特征。作為對話，它的格式有四種，大家還記得吧？誰來說一說？

生：第一種是，先寫出說話人是誰，再寫出他講的話。格式是“某某說：‘……’。”第二種是，先寫出所講的話，再寫出講話人。格式是，“‘……’。某某說道?！钡谌N是，把講話人是誰放在中間，前后是這個人說的話（這時“說”后用逗號）格式是“‘……?！衬痴f，‘……?！钡谒姆N是，根據(jù)上下文的交待，把講話人是誰省略，只寫所講的話，每一個人所講的話要分一段。

師：（把學(xué)生所講的內(nèi)容在投影片上顯示）這四種對話的格式用在對話描寫里，就顯得生動活潑。下面的修改練習(xí)，要求同學(xué)們使用這四種格式?，F(xiàn)在我說說修改的要求：(1)要突出人物的性格特征。怎樣突出，剛才進行了訓(xùn)練，不再多談。(2)要使用對話的四種格式。（學(xué)生修改后請一個人發(fā)言）

生：一位學(xué)生在游戲廳門口走過。老板見狀，忙招呼他說：“小同學(xué)，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？”

“我，我媽我爸不讓我玩，說游戲廳是個陷井，掉進去就出不來了……”

“嗨，哪有的事??！”老板一幅被冤枉的樣子，“你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)張了？玩游戲機，健腦！”

那中學(xué)生似乎有些心動：“可是我也沒帶多少錢啊，還是算了……”

“沒關(guān)系，小哥們兒，今兒個我請客！”“那……”

“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧?！”老板帶著一臉得意，把中學(xué)生帶了進去。

“哈，又俘虜了一個……”老板自語道。臉上露出一絲不易察覺的狡黠的笑。結(jié)果，他成了這里的?？?。

師：這位同學(xué)的發(fā)言，有哪些特點呢？

生：語言比較生動，貼近生活。比如，“沒關(guān)系，小哥們”，（笑）說明老板想套近乎，這些語言突出了老板狡黠的性格特點。

師：別的同學(xué)還有什么意見？——要不，我們請修改的同學(xué)談?wù)劊?/p>

生：在突出性格特點方面，我加上了一些神態(tài)描寫，比如“一幅被冤枉的樣子”，“一絲不易察覺的狡黠的笑”等。還有，我還加上了被誘惑的后果，這點與上文不一樣。

師：這位同學(xué)的意見，對我們是很有啟發(fā)的。大家考慮一下，為了突出人物的性格特點，她是從哪些方面入手的？

生：通過人物的語言神態(tài)的描寫反映出來的。

師：還有沒有其他的描寫方法？比如，“老板見狀，忙招呼他，”“老板帶著一臉的得意，把中學(xué)生帶進去?！?/p>

生：還有動作描寫。

師：正是這樣。表現(xiàn)人物性格特點，可以借助于人物的語言、動作等描寫方法，當(dāng)然也可以有心理活動描寫。只不過，這次作文是寫對話片斷，應(yīng)以對話為主，其他方法只作為輔助手段。通過討論，我們已經(jīng)明確了怎樣才能寫好人物對話。以上是從中學(xué)生被誘惑的角度構(gòu)思的，我們是否變換一下角度呢？（換上一張投影片，漫畫題目是《不！》）請同學(xué)們根據(jù)這幅畫，從另一個角度構(gòu)思一段對話。

（附圖 {圖}）

生：一個中學(xué)生在游戲廳前徘徊了許久，老板見狀，滿臉堆笑地說：“小同學(xué)，你怎么不進來？”“我不能，”中學(xué)生怯生生地說，“他們都說游戲機是陷阱，掉下去就不能自拔了。”

“怎么會呢？這里這么好玩，怎么會是陷阱？”老板一臉委曲的樣子。中學(xué)生心動了，小心地問：“我沒帶多少錢怎么辦？”“沒問題，這里可以賒賬?！崩习迮闹馗f。說完，拉著他的手就往里走。

“這么多人啊?！敝袑W(xué)生吃驚了?！笆前。麄兌紣弁?，天天都來，一天不來就難受?！闭f著，老板得意地笑了起來。中學(xué)生聽了渾身一哆嗦，好像突然明白了什么似的，急忙跑了出去。

師：這位同學(xué)的構(gòu)思很有特點，請大家評議。

生：我覺得優(yōu)點是對話生動，寫出了老板性格特點，缺點是前半部被誘惑進了游戲廳，沒扣住畫面內(nèi)容。后面寫他進去又出來，轉(zhuǎn)變太突然啦。

師：她分析的優(yōu)點，我覺得在理，而對“轉(zhuǎn)變太突然”這一缺點，合適么？他可是看到這么多人都被誘惑，再加上老板說的話之后跑出來的。

生：我看基本上是合理的。只是前面再加上一些內(nèi)容進行鋪墊就好了。而后面寫的真實，看到學(xué)生沉溺于游戲機都與正常人不一樣了，（笑）當(dāng)然要受到刺激。

師：這幅畫的關(guān)鍵是要寫出怎么沒被誘惑。在這一點上，這位同學(xué)的發(fā)言沒有反映出來。下面再請一位同學(xué)談?wù)勛约旱臉?gòu)思。

生：游戲廳前，老板叨著煙，眼睛追蹤著過路的行人。一個中學(xué)生走過，抬頭看了看游戲廳，又低著頭往前走。

“嘿，小同學(xué)——”老板把煙頭一扔，快走幾步，追上他，“哎呀，你可是好久不來了，走吧，進去玩去吧?！?/p>

“哼，算了吧，你這地方，我可再也不去了。”中學(xué)生指了指游戲廳說道。

“哎，怎么了，你可是?？脱?，咱倆都這么熟了。好幾天不見，還怪想你的。進去瞧瞧，看，多熱鬧?！保ㄐΓ?/p>

“我可不上當(dāng)了，以前我可沒少來你這兒，弄得我都不想上學(xué)了，整天往你這兒跑，你還說什么‘開發(fā)智力，越玩越聰明’，結(jié)果，我考試?yán)喜患案?，沒少挨訓(xùn)。還是我媽說得對，‘這游戲廳是陷阱’。”他輕視地看了老板一眠，“我說你呀，別在我身上打主意了?！闭f完，頭也不回地走了。

“哎，你這小孩，你……”留下的是老板無奈的苦笑。

師：這個對話構(gòu)思的不錯。那就請你說一下自己的體會。

生：針對中學(xué)不被誘惑這一點，我設(shè)計了讓學(xué)生通過自己考試不及格等切身體會來談，就顯得比較合理。另外，我注意用動作和神態(tài)描寫來突出人物的特點。

師：這位同學(xué)的發(fā)言，使我們很受啟發(fā)。這次講評的主要重點是圍繞畫面的中心如何寫好對話片斷。通過講評達到了這一目的，今天的作業(yè)是根據(jù)第二幅漫畫的內(nèi)容，從中學(xué)生沒被誘惑角度寫一段對話，數(shù)字300字左右。下課。

【評析】：這節(jié)課按照學(xué)生的心理規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生作文課，并進行有系統(tǒng)的訓(xùn)練，著眼點不僅僅是學(xué)生的一次作文，而是要教會學(xué)生正確地思考。

這節(jié)課設(shè)計合理，思路清晰。郭老師的作文課以學(xué)生的心理特點為依據(jù)，課的安排，抓住了提高學(xué)生想像力這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積累的表像，讓其重新組合，發(fā)展了學(xué)生的想象力。這個做法值得借鑒。

課堂作文 篇5

下課了，我拿著學(xué)生寫好的作業(yè)，走出了教室。眼前浮現(xiàn)的是上課時的一幕幕。

這是期中考試前的一節(jié)復(fù)習(xí)課，我準(zhǔn)備這節(jié)課復(fù)習(xí)列式計算。課前我把列式計算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。

上課了，我拿出準(zhǔn)備好的題，開始讓學(xué)生一一思考，并回答列式計算怎么列。開始時，學(xué)生的情緒很高，教室里秩序井然，可沒過多久，師生之間的默契便被一些學(xué)生說話的聲音給打斷了。我意識到，學(xué)生已經(jīng)開始分心了，他們肯定是覺得沒意思才不聽講的。組織了半天，沒有一點效果，怎么辦呢?忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗一下出題時的艱難，對!讓學(xué)生自己出題。于是，我把小黑板往下一放，不動聲色的站在講臺上。學(xué)生們都用奇怪的眼神看著我，教室里異常安靜。我抓住機會，大聲的說：“誰能向老師一樣，給咱班同學(xué)出不同類型的列式計算題，而且，不許重復(fù)!”頓時，許多雙小手舉了起來，我一一提問，嘿，出的題還真像那么回事呢!我把學(xué)生出的題全寫在了黑板上，這讓出題的學(xué)生興奮不已。沒有回答問題的學(xué)生也在積極思考，我心中竊喜。

過了一會兒，我和學(xué)生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類型。這時，我重新把小黑板掛到了墻上，讓學(xué)生把我出的題和大家一起想的題進行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我出的題遠遠少于學(xué)生想的，有的學(xué)生說，老師，我們比你出題還多哩!我不失時機的對學(xué)生進行了鼓勵。

這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)會了，學(xué)得非常愉快，而且增進了師生之間的感情，完全達到了我的預(yù)期目的。

看來，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會失去一節(jié)閃爍著學(xué)生智慧火花的好課。

課堂作文 篇6

你最喜歡什么樣的課堂？有的人會說：我喜歡老師溫言細語講課的課堂；有的人會說：“我喜歡生動活潑有趣的課堂”；還有的人會說：“我喜歡全電腦化的課堂……”我喜歡的課堂有很多種……

第一種：室外生物課

我們現(xiàn)實中的生物課啊，就是在教室里上，一個學(xué)期也只能去一次實驗室。在教室上，只能靠著多媒體、課本呆板地認(rèn)識許多昆蟲、生物。我想，如果我們的生物課能有幾次在課外上的話，我們可以隨意觀察昆蟲，能更好地了解知識，比在教室上效果也許會更好。如此課堂，我最愛。

第二種：讓學(xué)生當(dāng)“老師”

我覺得在課堂上光靠老師講，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會差一些。有時，一些難題可以讓會做的同學(xué)上講臺，手持粉筆，像老師一樣講解給同學(xué)們聽，還可以點同學(xué)們起來發(fā)言。這樣可以增強同學(xué)們的自信心和語言表達能力，還能鍛煉同學(xué)們的膽量。如此課堂，我最愛。

第三種：把“游戲”帶進課堂

我相信同學(xué)們都很喜歡笑話和游戲。老師可以在課堂上講一兩個笑話，一可以集中學(xué)生們的注意力，二來可以活躍課堂的氣氛，一舉兩得。課后還可以組織同學(xué)們玩改編的游戲。當(dāng)然，這些游戲要跟學(xué)習(xí)有關(guān)。如“學(xué)習(xí)闖關(guān)”和“搶答”。如此課堂，我最愛。

我希望課堂不在是“死氣沉沉”、“呆板”的了，而是活躍、幽默，能鍛煉和提高我們各方面的能力。這樣的課堂，你們愛嗎？反正我愛。

人生是一節(jié)課，這節(jié)課教會了我們很好多東西，為人處事，人際交往，語言文化……讓我們一起來品味這一節(jié)人生的課堂吧。

人生是一節(jié)課，教會了我們知識。這知識大到宇宙，小到微生物，使我們了解世界的美麗與可愛，繁榮與昌盛，點點滴滴，美麗而有趣，讓我們上知天文，下知地理，博大精深。

人生是一節(jié)課，教會了我們?yōu)槿颂幨拢鋈艘\實，容不得半點虛假，實事求是，知之為知之，不知為不知，尊敬師長，孝敬父母，愛護他人，保護身邊的一草一本，花花果果，我們是一個世界的生命，我們要互相關(guān)愛，團結(jié)合作。禮儀之風(fēng)傳承至今，我們處處都要講文明，懂禮貌，一步一步，踏踏實實做人，踏踏實實做事。

人生是一節(jié)課，教會了我們?nèi)穗H交往，團結(jié)合作，互幫互助。人生的道路上，缺少不了朋友，有了友誼，我們世界豐富多彩。人生的道路，有多少坎坷？朋友陪你走過。傷心時有人安慰，無助時有人幫扶；孤獨時有人陪伴……朋友是一盞燈，為你指明前方的路；朋友是一陣風(fēng)，使你心曠神怡；朋友是一杯茶，伴你品味人生。

人生是一節(jié)課，教會了我們知識，教會了我們?yōu)槿颂幨拢虝宋覀內(nèi)穗H交往，教會了我們奉獻，教會了……教會了……

人生是一堂課，值得我們?nèi)テ肺?。喜怒哀樂，悲歡離合，一切是多么的有趣！

如此課堂，我最愛！

當(dāng)你看見“課堂”一詞時，你是否第一時間就想到了寬大的教室，五六十張桌椅，墨綠的黑板，吱吱直響的電扇？或許在你的心目中，“課堂”就是這樣的定義。

“課堂”就是這樣的定義。

但我不是。

我心目中的課堂，那五六十平方米是遠遠不及的。它沒有老師，沒有方塊一樣的課程表，沒有規(guī)定嚴(yán)格的課堂時間。它有的，僅僅是那些洋溢著知識的空氣。

它可以存在世界上的每一個角落。它或許是一片幽靜的樹林，遠離繁鬧的都市，處處散發(fā)著生命的氣息。我可以帶著一個本子和一支筆，觀察小松鼠的巢穴，吸收自然的空氣，記錄蟋蟀的故事。

它或許是鄉(xiāng)下的小鎮(zhèn)。在那里沒有都市的繁華，有的只是樸實的氛圍。在那里，沒有沉重的負重，我們可以數(shù)清樹木的年輪，可以自由地奔跑，可以盡情地歡笑。在那里不會有各種各樣的明爭暗斗，它的樸素可以感染你，讓你得到一直由心散發(fā)的愉悅。

這便是我心目中的課堂，它沒有固定的地點，固定的時間，它也許不會像學(xué)校的課堂一樣讓你可以得到理論性的知識。也許它所交給你的應(yīng)付不了各種各樣的考試，但它可以給你上一堂又一堂的人生課，它所教會你的，是遠遠大于你坐在一間教室里所得不到的哲理。

或許在很久以后，我可以拿著一個相機，一個筆記本與一支筆，去我理想中的課堂聽一堂課?；蛟S我將聽到生命萌芽的聲音，溪水流動的聲音，陽光綻放的聲音……

如此課堂，我最愛！

課堂作文 篇7

那天，我獨自一個徘徊在那條蔭間小路，發(fā)現(xiàn)往常那些翠綠的樹葉現(xiàn)已變黃正在空中飄落著，終有一天它們會落在地上。

我坐在窗臺思索著，突然發(fā)現(xiàn)一片黃葉從樹上落了下來，我輕快的跑了過去，小心翼翼的撿起了那片黃葉，仔細的觀察上面的紋理，我發(fā)現(xiàn)，黃葉表面有這像音符一樣的紋，文字一樣的理?？粗?，一個景象讓我遲疑了，我發(fā)現(xiàn)竟然有一片翠綠的葉子落了下來。我撿起它，想著，已經(jīng)深秋了，竟還有一片如此翠綠的葉子落下來，可見它的生命是有多么的頑強，我將它與一些黃葉串了起來，一片綠葉竟成了景觀了。?。∵@也是課堂——大自然的課堂。

在那條鄉(xiāng)間的小河上，架著一條古老的小橋，它的存在已經(jīng)多年，可它仍然默默無聞地工作著，橋身已有些裂紋，仿佛是一位慈祥的老人笑起時，那些皺紋。雖然這座橋及不上那些舉世聞名的石拱橋，但它滿足了人們的需求，也成了那個鄉(xiāng)村的景觀了。?。∵@也是課堂——大自然的課堂。

在那座高聳的山上，立著許多巖石，仿佛是這座山上最美麗的東西，因為它代表著堅硬。它代表著生命的剛強。?。∵@也是課堂，

生活中處處是課堂，大自然的課堂，它代表著生命的可貴，它代表著默默無聞的工作者，它代表著人心的脆弱，這些都是大自然所代表的，大自然是偉大的，是神奇的，沒有它我們將無法生存。

課堂作文 篇8

世間一切，皆有因果，留心領(lǐng)略，禪悟其間……

——題記

那天，我漫步于中山公園，映入眼簾的是一棵參天鳳凰樹，正所謂：葉如飛凰之羽，花若單鳳之冠。我陶醉其中，忽然一陣“嘰嘰喳喳”的叫聲傳入我耳際，我抬頭仰望，一只母鳥正在教一只小鳥飛翔，小鳥一次次飛起，一次次地墜落，眼前的一幕讓我不禁憶起學(xué)滑板的那段時光……

兩年前也是在中山公園，我?guī)е澹_始試著滑翔，可還沒等我站穩(wěn)，就開始搖搖欲墜，緊接著：“砰”的一聲響起，我摔了，更可怕的是內(nèi)心打起了退堂鼓。之后，我再也不敢站到滑板上了，便將滑板珍藏了起來。

“嘰嘰喳喳”的聲音打斷了我的回憶，思緒從滑板飄回到了鳳凰樹上的鳥兒。?。∷鼤w了，它自豪地立在了樹枝上，它不再擔(dān)心樹枝會斷裂，它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。看到這，我回到家重新拿出滑板，小心翼翼地站上去滑了起來。我一次次地摔，但我像那只小鳥一樣，一次次地站起來，慢慢地向前滑：一米、兩米、五米……不到一日我就學(xué)會了滑滑板。抬頭仰望，夕陽西下，落日的光芒輝映著天空，但我覺得，那不是陽光，那是勝利閃耀出的萬丈光芒！我站在滑板上，我再也不怕摔落，我信任的不是滑板，而是自己雙腳的力量！

在這個世界，我讀過許多本書，也到過許多地方。站立山頭，我盡情感慨：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??；暢游海上，我豪情抒放：長風(fēng)破浪會有時，真掛云帆濟滄海……生活中處處皆為課堂，而這一切僅僅是需要你去感悟的。

第五篇：高三課堂作文

作文題1：

日前，華中科技大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院泌尿外科主任、教授、博導(dǎo)、國家“973”項目首席科學(xué)家肖傳國在浦東機場被捕。原因是他涉嫌雇兇。肖傳國承認(rèn)，他用10萬元人民幣雇人襲擊“學(xué)術(shù)打假斗士”方舟子，意在報復(fù)方舟子。肖傳國認(rèn)為，方通過媒體、網(wǎng)絡(luò)對他的學(xué)術(shù)成果進行打假，導(dǎo)致其未能當(dāng)選中國科學(xué)院院士。事發(fā)后，華中科技大學(xué)表示決不會袒護肖傳國，將根據(jù)司法部門調(diào)查結(jié)果對其作出相應(yīng)處理。記者電話采訪了協(xié)和醫(yī)院泌尿外科的幾位醫(yī)生和多位武漢醫(yī)療界的知名人士，他們告訴記者，肖傳國手術(shù)做的很棒，但個性太強。一位泌尿外科醫(yī)生甚至稱，肖傳國情商較差。一個熟悉肖傳國的醫(yī)療界人士透露，肖個性偏強，在學(xué)術(shù)交流是有些偏激，他的一個北京的好朋友就因一次聊天時，肖傳國有人身攻擊之嫌而與之絕交了。

作文題2：

今年1月，華裔耶魯畢業(yè)生張磊向耶魯大學(xué)管理學(xué)院（SOM）捐贈8888888美元。張磊出生于中國中部，曾是高考狀元。他曾在中國人民大學(xué)學(xué)習(xí)國際金融，1998年至2002年在耶魯讀MBA，并獲得國際關(guān)系碩士學(xué)位。張磊在解釋向耶魯捐款的行為時說，因為耶魯改變了他的一生。

文化文化，重在化入人心，這個化入人心就是我們今天商業(yè)文化研究的課題。

如果說，改革開放前30年，我們謀求到的是巨大的機遇和數(shù)字的突飛猛進，30年之后，我們謀求的是品質(zhì)。今天我特別注意到申維辰同志說了一句話，“我們以壯士斷臂的決心清理了一批小黑窯，為了和諧的發(fā)展必須要這么做。”其實整個商業(yè)文明也是如此，我們的商業(yè)文明走到今天，好的地方正是因為有制度，這給我們一種自信心，這種信心不能讓我們建立短期的、盲目的擴張。

思想無江界，創(chuàng)新無規(guī)則。麥當(dāng)勞、肯德基進入中國之后，開始迅速的賣粥，而且它有很多種類的粥，很兼顧中國人的口味。一種創(chuàng)新能不能夠拿出來實施，要首先做評估標(biāo)準(zhǔn)，即這種創(chuàng)新是不是一定有它的商業(yè)價值，是不是有可操作性，其外在呈現(xiàn)是不是有足夠的吸引力。這三個標(biāo)準(zhǔn)都要具有。在創(chuàng)新之后又有三個標(biāo)準(zhǔn)：企業(yè)和產(chǎn)品的流程、產(chǎn)品的后續(xù)服務(wù)、品牌的個性。今天要做的是有核心競爭力的企業(yè)，最重要的都是它的不可復(fù)制。

文化是一種理念，創(chuàng)新是一種行為。我希望中國的傳統(tǒng)文明跟現(xiàn)代的商業(yè)文明不是呈現(xiàn)那種簡單的、靜態(tài)的、物理式的累積，而是出現(xiàn)全新的化合式的反應(yīng)，讓它碰撞出來一種不可復(fù)制的、新的文化生態(tài)，生機勃勃，這才是文而化。