《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知。

1、觀看動(dòng)畫片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？

生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。

2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。

二、教認(rèn)生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

2、自學(xué)生字詞。

①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。

②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

③說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫。

3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。

4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀。

三、研讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）播放全文錄音，聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷

2、天為什么塌下來(lái)啊？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

3、找出描寫天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧?。?/p>

5、齊讀——男女生賽讀

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？

1、你知道女媧是誰(shuí)嗎？

2、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？

3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

5、看到這女媧是怎么做的`呢？（求雨滅火；造船救人）

6、怎么才能把女媧這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。

7、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女媧補(bǔ)天，（板書(shū)：補(bǔ)天）

（四）學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

（2）從“終于”體會(huì)到女媧找得很辛苦，很難找。

師：真會(huì)讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。

3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。

5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

6、借用板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）

7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。

（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？

2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

3、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

四、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女媧的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字

2、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。

3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

二、交流釋疑，用心品讀

1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。

（1）女媧是誰(shuí)？

（2）她為什么要補(bǔ)天呢？

（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

（4）她把天補(bǔ)好了嗎？

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女媧見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得……

3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起?！保?/p>

5、交流匯報(bào)：

如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?/p>

“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女媧娘娘說(shuō)些什么嗎？·

8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來(lái)贊頌女媧，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女媧，

力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝

三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。

1、細(xì)讀課文，理清線索。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）

2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

4、分組進(jìn)行講故事比賽。

①自主練習(xí)講故事。

②小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

四、朗讀想象，拓展思維

1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？

2、寫話訓(xùn)練：

女媧在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說(shuō)嗎？

五、總結(jié)全文，課外延伸。

1、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎？女媧補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？

2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，

無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）

六、課后作業(yè)。

1、我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

2、我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

3、我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩(shī)文都是生動(dòng)有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我覺(jué)得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。

4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受神話的神奇特點(diǎn)，感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容，講述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們知道的神話故事有哪些？

預(yù)設(shè)：精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…..

師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事，請(qǐng)打開(kāi)課本，看131頁(yè)的插圖，猜猜這個(gè)美麗的女人是誰(shuí)？

師：對(duì)，是女媧?？磮D片，說(shuō)一說(shuō)她美在哪里？

預(yù)設(shè)：一頭又長(zhǎng)又黑的頭發(fā)、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動(dòng)作優(yōu)美……..

二、揭示題目，體會(huì)神奇的色彩。

（一）．揭示題目

師：生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？

預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等

師：你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？

師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

（二）．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。

1、借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。

2、思考：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

（一）．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

2、聯(lián)系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。

3、解釋“圍困”

[釋義](動(dòng))團(tuán)團(tuán)圍住使沒(méi)有出路。

[構(gòu)成]并列式：圍＋困

[例句]他們被～在那兒。

4、解釋“掙扎”

[釋義](動(dòng))竭力支撐。

[構(gòu)成]并列式：掙＋扎

[例句]敵人在垂死～

（二）.檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。

2、反復(fù)朗讀二、三、四自然段。思考：女媧都做了哪些事？

3、概括女媧做的事情有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天

（三）、出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。

（四）、試著概括課文主要內(nèi)容。

四、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。

女媧補(bǔ)天

原因經(jīng)過(guò)

天崩地裂求神滅火

造船救人

找五彩石

煉石補(bǔ)天

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)效果。

轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

二、研讀“可怕”，體會(huì)故事發(fā)生的神奇。

（一）．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出相應(yīng)的句子。

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

1、師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）

2、讀了這四句話，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：可怕、恐怖、難受、難過(guò)

（二）.作者是怎樣描寫“可怕”的場(chǎng)面的？作者寫“可怕”的目的是什么？

1、神話傳說(shuō)就是神奇的，災(zāi)難也神奇?！疤炜账乱粋€(gè)大窟窿”，這是不符合常理的，因?yàn)樘炜罩挥锌諝?。但是，作者想象中，天空是一個(gè)大大的蓋子，所以能塌下一個(gè)大窟窿。

2、地裂、洪水、熊熊大火，把災(zāi)難都集中在一起，通過(guò)神奇想象，來(lái)表現(xiàn)人們生活的艱難。這是為下文女媧對(duì)人類的愛(ài)心、善良，表現(xiàn)做的鋪墊。------摘自高啟山主任文本細(xì)讀

再讀課文，體會(huì)神奇的想象。

（三）．用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。

1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

2、在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎

三、展開(kāi)想象，感受女媧形象。

（一）．品讀描寫女媧找五彩石的句子。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的.五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

1、讀一讀

師：重點(diǎn)讀劃線的部分，體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：女媧找得很辛苦，很著急。

師：哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了女媧找到純青石后的心情？

預(yù)設(shè)：“終于”體現(xiàn)了女媧興奮、驚喜的心情。

2、增一增，改一改：

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石?！?/p>

改為----“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣?？墒堑缴缴弦豢?，卻發(fā)現(xiàn)全是一些零零星星的碎石。”

通過(guò)增加“可是”“卻發(fā)現(xiàn)”，再對(duì)比“原以為”，讓學(xué)生明白，第二句話與第一句話之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，幫助學(xué)生讀懂這兩句話。

3、讀一讀：體會(huì)女媧找五彩石的心情：

女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學(xué)們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來(lái)嗎？

4、想一想：

“找啊找啊”，從這個(gè)詞語(yǔ)中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到什么？

預(yù)設(shè)：從這個(gè)詞語(yǔ)中感受到女媧找了很多地方，尋找的范圍很廣.

5、說(shuō)一說(shuō)：

師引導(dǎo)：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來(lái)到了高高的山上，來(lái)到了清清的小溪邊，來(lái)到了茂密的樹(shù)陰下，來(lái)到了，來(lái)到了（），又來(lái)到了（），還來(lái)到了（）。她踏遍了千山萬(wàn)水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（二）．作者怎樣寫出了女媧的“神奇力量”？

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續(xù)強(qiáng)調(diào)辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來(lái)，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細(xì)讀.

2、通過(guò)對(duì)女媧一系列動(dòng)作的描寫，在看似輕松的描述中，體現(xiàn)了女媧的神力，體現(xiàn)了神奇的想象。

3、“立刻”也說(shuō)明女媧補(bǔ)天過(guò)程之迅速，充滿了神奇的想象。

4、“金光四射”，畫面很美好，女媧就這樣憑借自己的神力，使補(bǔ)天這一過(guò)程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對(duì)比。體現(xiàn)了作者寫作手法的變幻無(wú)窮。

（三）．拓展

師：據(jù)說(shuō)女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬(wàn)六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。

四、默讀課文，感受故事的神奇。

再讀課文，再次體會(huì)課文哪些地方讓你覺(jué)得特別神奇？把自己認(rèn)為生動(dòng)的句子摘抄下來(lái)。

五、第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。

女媧補(bǔ)天

不怕艱辛

不怕危險(xiǎn)

甘于奉獻(xiàn)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法，遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

二、學(xué)情分析

學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話故事，如《盤古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2、了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開(kāi)想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫面。

3、在讀中體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。

重點(diǎn)：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；

難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。

2、揭示課題。師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。（板書(shū)課題，要求學(xué)生看老師寫課題，提醒“補(bǔ)”字的寫法，讀課題。）

3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺(jué)或想法？提出質(zhì)疑。

（二）讀文識(shí)字，整體感知。

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。

2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫“冶煉”。

3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。

（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。

學(xué)習(xí)第一段：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。

課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

生匯報(bào)后，師引讀：

師：是啊，多可怕?。”緛?lái)蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——

本來(lái)充滿歡歌笑語(yǔ)的大地，現(xiàn)在——

本來(lái)過(guò)著快樂(lè)幸福生活的人們現(xiàn)在——

3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再展開(kāi)想象。

課件出示詞語(yǔ)：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎

就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸張，充滿想象這正是神話的.語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。

學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來(lái)。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她怎么補(bǔ)天的呢？

2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女媧是怎樣補(bǔ)天的？

3、指名說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？教師相機(jī)板書(shū)：找石、冶煉、補(bǔ)天。

4、讀女媧找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會(huì)女媧精神及故事的神奇。

（1）我們先來(lái)看看女媧是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來(lái)。

課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（2）：原來(lái)女媧是這樣找石的，引讀——當(dāng)女媧終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了，那是因?yàn)?，讀——；此時(shí)，她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因?yàn)椤?；此時(shí)，本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)椤?/p>

（3）請(qǐng)同學(xué)們畫出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么。

抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累。

（4）女媧找五彩石找得真——辛苦??！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話讀一讀。

（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

（6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？

課件出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。

（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺(jué)得女媧是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善良、勇敢。

（8）老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。

老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。

（9）女媧就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女媧補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

學(xué)習(xí)第五自然段

1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，

現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方?；蛟S，女媧正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

四、總結(jié)：

我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女媧補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補(bǔ)天的神話故事。老師相信女媧的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長(zhǎng)！

五、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、找一些中外的神話故事讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31女媧補(bǔ)天

找石

善良 勇敢 冶煉 想象 神奇

補(bǔ)天

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的;

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

課前準(zhǔn)備

課文掛圖;課文生字課件。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?你有什么想說(shuō)的?

2. 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女媧)傳說(shuō)中的'女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?

c. 思考你或他人提出的問(wèn)題，相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正，然后再派代表匯報(bào)。

三、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本

1.選擇你喜歡的部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

2. 匯報(bào)閱讀情況，由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正。感情朗讀。

3.全班交流，釋疑解難。

四、合作交流、體會(huì)文意

1.討論、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神?

2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?

3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1. 有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

二、互相合作，練講故事

1. 自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語(yǔ)：先……然后……接著……最后)

2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

4.組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

三、識(shí)記生字，書(shū)寫生字

1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

四、總結(jié)全文

1.學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此，你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?

2.指讀全文。

五、課外拓展

1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?

2. 收集中國(guó)古代神話故事，在班內(nèi)開(kāi)展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

為什么 大火、大水

女媧補(bǔ)天 取石

怎么補(bǔ) 煉石 不畏艱險(xiǎn)

潑液

結(jié)果造 福人類

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生詞很多，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)。

2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么？誰(shuí)喜歡看神話故事？你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書(shū)：女媧）

師：哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女媧的名字和故事？

簡(jiǎn)介：

女媧是中國(guó)歷史神話傳說(shuō)中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開(kāi)課文，到書(shū)中尋找答案吧。

二、初讀課文，思考剛才的問(wèn)題。

三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書(shū)：補(bǔ)天）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們

四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。

五、檢查：

1、出示字卡，認(rèn)讀。

2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。

3、通過(guò)剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語(yǔ)？還有沒(méi)有解決不了的？

六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽，寫在紙條上，看哪個(gè)組提的.問(wèn)題最有思考價(jià)值。

七：對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、揭示問(wèn)題：交流每個(gè)小組提的問(wèn)題，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

通過(guò)試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：

天空為什么會(huì)塌下來(lái)？女媧為什么很難過(guò)？女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

二、小組討論問(wèn)題。

三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題？

第一個(gè)問(wèn)題：天空為什么會(huì)塌下來(lái)？

天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

第二個(gè)問(wèn)題：女媧為什么很難過(guò)？

聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過(guò)嗎？”指導(dǎo)讀好“難過(guò)極了”，想像女媧求雨神時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)，感悟女媧的善良。

第三個(gè)問(wèn)題：女媧是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時(shí)的情景。

點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來(lái)？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。

第四個(gè)問(wèn)題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

出示句子：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說(shuō)？以此豐富女媧的形象。

四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

五、總結(jié)課文。

第三課時(shí)

復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語(yǔ)交際“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”做準(zhǔn)備。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

（一）激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。

從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來(lái)了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女媧補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書(shū)課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。

（二）檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

1、自由讀

2、指名讀第一行

師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎？

生：和火有關(guān)。

師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫的字，你想提醒大家在書(shū)寫時(shí)注意什么。

指導(dǎo)書(shū)寫“冶煉”。

4、指名讀第二行

師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。

看，我們中國(guó)的漢字，多奇妙啊！

5、讀第三行。

師：聲音真洪亮。

6、讀第四行。

師：你能再個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？你的詞匯量真豐富。

同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

生讀課文后概括：課文講的是女媧補(bǔ)天的故事。

師：語(yǔ)言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說(shuō)出來(lái)，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。

（三）感受“天塌地陷”的景象

1、激趣引入。

師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。

生讀有關(guān)句子

2、出示句子。都來(lái)讀讀這段文字，看看有什么感受？

指幾名同學(xué)回答。

生：我感受到可怕。

生：我感受到人們很可憐。

師：從哪些詞語(yǔ)中感受到的？

生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

師：真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住這些詞語(yǔ)，就能更好地讀出自己的感受。

3、帶著自己的感受再來(lái)讀一讀，看一會(huì)誰(shuí)能讀得讓我們感到可怕。

4、指名讀

5、創(chuàng)設(shè)情境讀

師：好可怕啊！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)飛到任何地方，能變成任何人?，F(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì)怎樣？

生：害怕、恐慌。

讀出這種心情。

6、師配樂(lè)范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來(lái)讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了什么景象？

7、把你看到的，想到的，聽(tīng)到的都讀出來(lái)吧！齊讀

你們看到的就是女媧看到的，你們聽(tīng)到的`就是女媧聽(tīng)到的，你們的心情就是女媧的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬?。≡趺崔k？怎么辦？得趕快救救他們呀！

（四） 感受女媧尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇

默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。

2、想好了，同位可以交流交流。

3、指名說(shuō)（引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括）板書(shū)：求、造、尋、補(bǔ)

4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天

哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫得多詳細(xì)，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

5、我們一起和女媧尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語(yǔ)中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

6、交流

（1）句子一：她忙了幾天幾夜......

師：哪個(gè)詞語(yǔ)能讀出尋石補(bǔ)天的困難？

生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。

師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語(yǔ)有問(wèn)題，怎么連著寫了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？

生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

師：看來(lái)重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過(guò)這些詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？

生：能。

（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì)去哪兒找呢？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說(shuō)說(shuō)，同位交流一下。

出示：

指兩生說(shuō)。

師：你的想象力真豐富！

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來(lái)吧！齊讀

（4）自學(xué)煉石

師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

生讀句子。

師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的20xx攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？

（5）采訪女媧

師：我想問(wèn)一問(wèn)女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

生：不能休息，因?yàn)槿祟愡€在受苦。

師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護(hù)神??！

7、感受“神奇”

師：老天不負(fù)有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒(méi)有白費(fèi)，我們來(lái)讀讀這句話。

出示句子：

你的心情怎樣？

生：高興。

師：加上動(dòng)作，帶上心情再來(lái)讀。

生加上動(dòng)作讀。

師：女媧補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺(jué)如何？

生：有趣、神奇。

師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書(shū)）

（五） 升華

師：傳說(shuō)女媧補(bǔ)天的地方變成了我們常常見(jiàn)到的云霞，人們又過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說(shuō)什么？

生：女媧，你真了不起。

生：女媧，你真勇敢。

師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙，她就是。

生：女媧。

師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事，那就是。

生：女媧補(bǔ)天。

（六） 推薦閱讀

美麗的神話故事是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來(lái)讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語(yǔ)，親近神話故事。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文。

2、會(huì)讀寫本課帶生字的詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、板題，示標(biāo)

大家想聽(tīng)神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

二、第一次先學(xué)后教

1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文

2、指名讀

3、師板書(shū)易錯(cuò)字[女媧、掙扎、冶煉]

4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開(kāi)火車）

三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）

2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）

3、指名讀。

四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。

1、點(diǎn)名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導(dǎo)

五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫字）

1、咱們不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫，下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、板書(shū)[“冶”不要寫成“治”。]

3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

4、提寫詞語(yǔ)（抽2生上臺(tái)）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

抄寫本課詞語(yǔ)兩遍。

板書(shū)

女媧、掙扎、冶煉

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、板題，示標(biāo)

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、第一次”先學(xué)后教”

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的.印象，你再讀一讀。

2、展示讀

3、師指導(dǎo)讀

三、第二次”先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）

1、生自學(xué)。

2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）

3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。

4、展示讀

5、講故事

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)

板書(shū)：

天塌：天高空露出大窟窿

女媧補(bǔ)天－冶煉五彩石：

找－挖－放－煉－化

女媧補(bǔ)天：裝－端－潑

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、看圖猜成語(yǔ)

后羿射日 嫦娥奔月 八仙過(guò)海 女媧造人 女媧補(bǔ)天

以上每個(gè)成語(yǔ)，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）

2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

二、初讀課文，感知大意

預(yù)設(shè)過(guò)渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒呛髞?lái)女媧為什么要補(bǔ)天呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

三、細(xì)讀第一自然段

預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)女媧為什么要補(bǔ)天啊？你在課文哪一段知道的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補(bǔ)天的起因？

1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下 如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒 圍困 掙扎

A、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。

（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）

B、正音、齊讀

（3）新詞：轟隆隆 熊熊大火

A、指名讀

B、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？

（都有疊詞）

C、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的`詞語(yǔ)。）

2、細(xì)讀第一段。

（1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。

（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：

不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？

（4）指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。

（5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎

（6）齊讀句子。

（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）

（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊？

（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書(shū)：太可怕了！）

（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了?。?/p>

（11）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂(lè)。）

四、初步感知女媧精神

過(guò)渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過(guò)極了?。ò鍟?shū)：難過(guò)極了！）可是難過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類，她做了哪些事？

1、第一件事是--指生接說(shuō)。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。

又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。

（求神熄火 造船救人 找五彩石 煉石補(bǔ)天）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）

3、師生情景表演

雨神：有什么事求我??？

不行，我可沒(méi)那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

…………

好吧，我破例幫你一次。

4、同學(xué)們，女媧求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺(jué)得女媧是個(gè)怎樣的神？

5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”

2、給生字拼讀、組詞

3、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫？

4、學(xué)生練寫

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31、女媧補(bǔ)天

天哪，太可怕了！

女媧 求神熄火 勇敢

造船救人 堅(jiān)強(qiáng)

找五彩石

煉石補(bǔ)天

教學(xué)反思：

《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程， 感慨頗多：

1、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對(duì)女媧有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)。

2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢尅！边€有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。

然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。

2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。

4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果并延伸到寫作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。

細(xì)想下來(lái)，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

課前準(zhǔn)備

課文掛圖；收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的？

2.我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的.形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女媧）傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)，感知大意

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧?。ㄒ螅航柚匆糇x準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、合作交流，細(xì)致感悟

1.邊讀書(shū)邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問(wèn)題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。

b.女媧是一個(gè)什么樣的神？（出示女媧圖片），現(xiàn)在女媧來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？

c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

二、互相合作，練講故事

1.自主練習(xí)講故事。（可用上表示順序的詞語(yǔ)：先......然后......接著......最后）

2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

4.組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

三、識(shí)記生字，書(shū)寫生字

1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

四、總結(jié)全文

1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？

2．指讀全文。

五、課外拓展

1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？

2.收集中國(guó)古代神話故事，在班內(nèi)開(kāi)展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

為什么大火、大水

女媧補(bǔ)天取石

怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)

潑液

結(jié)果造福人類

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

在遠(yuǎn)古的時(shí)候，支撐天的四根柱子壞了，中國(guó)土地崩裂，天不能完整覆蓋大地，地也不能周全地承載萬(wàn)物;大火延燒而不熄滅，大水泛濫而不停止;兇猛的野獸吃掉善良的人民，兇猛的鳥(niǎo)抓取老人孩童。于是女媧冶煉五色石來(lái)修補(bǔ)蒼天，砍斷海里的大龜?shù)乃闹荒_作為天的四根柱子，殺死水怪來(lái)救濟(jì)冀州，積起蘆灰來(lái)堵泛濫的洪水。天空得到了修補(bǔ)，四根天柱得到了擺正，泛濫的洪水消退了，冀州得到了平定;惡禽猛獸死去了，善良的人民存活了下來(lái)。

教材分析

第八單元是“神話、傳說(shuō)故事”。

本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)習(xí)女媧無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女媧)傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。

二、整文感知課文

1、出示自學(xué)提綱：

(1)自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

(2)文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

(3)有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2、學(xué)生自學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的.自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

三、檢查自學(xué)情況

1、指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

(3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊、

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。

2、課文寫了一件什么事?

天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

3、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

提出新的問(wèn)題：

(1)女媧為什么補(bǔ)天?

(2)女媧怎么補(bǔ)天?

(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

(1)女媧為什么補(bǔ)天?

(2)女媧怎么補(bǔ)天?

(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生B：女媧見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得……

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因

1、女媧難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2、從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情

3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

后來(lái)，女媧補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

五、總結(jié)全文

1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

3、齊讀課文，小結(jié)。

六、拓展延伸

1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么?

2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢?

點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)目的要求

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

2、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。

3、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

師：好，上課。

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？

師：你們知道的可真多，在5月12日那天，汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數(shù)的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！全國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女媧補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女媧是誰(shuí)？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

2、問(wèn)題提得真好！女媧是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女媧補(bǔ)天>>的故事）

3、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到課文里找答案吧！

4、課件播放課文

三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一

1、女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫女媧為什么補(bǔ)天？（課件展示句子）：

（1） “天塌地裂”造成什么后果呢？

生答：

（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

3、課件展示“天塌地裂”的情景

4、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。

5、可是如今呢？大地上再?zèng)]有—————————人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著————————只能————只能———————

6、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的'子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）

7、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過(guò)嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？

8、你從哪知道的？

9、女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

四、學(xué)習(xí)第四段，解決問(wèn)題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的？

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

課件展示：

女媧補(bǔ)天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著 ，最后 。

（女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補(bǔ)”。

2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

3、同學(xué)們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女媧在尋找石子時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

4、女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

（2）這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

師：從女媧補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？

生：我從“放…煉…燃…揮…補(bǔ)…飛”這幾個(gè)詞體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。

生：我從“揮”這個(gè)詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。

生：我從“煉”一詞體會(huì)出女媧了不起?！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。

師：誰(shuí)能把描寫女媧神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）

師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）

（3）天補(bǔ)好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？所以，女媧又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、

（4） 女媧補(bǔ)好了天大地又恢復(fù)平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？

（5）人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么？

（女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?/p>

故事展示了一個(gè)神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

六、作業(yè)

1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。

2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

（1）我喜歡的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

（2）我敬佩的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

（3）我心中的女媧———把女媧補(bǔ)天后的故事寫一

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女媧)傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的'一個(gè)。(板書(shū)：女媧補(bǔ)天)

二、整文感知課文(自讀課文)

1、出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況(反饋)

1、指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事?

(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)

2、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

3、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

四、總結(jié)

1、學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此，你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?(學(xué)生說(shuō))

2、指讀全文。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。

2、寫生字（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）

(1)共同點(diǎn)；(2)該注意哪些地方；（3）范寫“噴”；（4）生練筆；（5）評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動(dòng)畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻，當(dāng)一回“女媧”，讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語(yǔ)就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音，還直接將詞語(yǔ)中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過(guò)渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。

3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。

師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒怯幸惶?，（天空——生接：塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水。許多人——生接：被火圍困在山頂上，還有許多人——生接：在水里掙扎。）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)師生之間的“一唱一和”，拉近了師生之間的距離，同時(shí)通過(guò)教師的引讀，讓學(xué)生加深對(duì)第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會(huì)，為下文學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)上的過(guò)程作鋪墊。

(二)在讀中悟，在悟中讀

一）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過(guò)程

1、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事？

2、反饋。（求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。）

生：女媧向雨神求雨來(lái)滅火。

師：很好，這是第一件事，你能用四個(gè)字來(lái)概括嗎？

生：求雨滅火。

師：還有呢？女媧還做了什么？請(qǐng)你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來(lái)概括一下吧。

生：造船救人，尋石補(bǔ)天。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)默讀思考，讓學(xué)生對(duì)課文的'主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過(guò)“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來(lái)概括女媧所做的三件事，這有一定的難度，所以在教學(xué)中，我采取“由扶到放”的策略。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：這三件事，具體寫了哪件事？

生：尋石補(bǔ)天。

師：那其它兩件事就是（略寫），現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火，造船救人的。誰(shuí)來(lái)讀？

一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請(qǐng)一生讀。

師：她讀得怎么樣？

生：她讀出難過(guò)了，但還沒(méi)讀出著急來(lái)。

師：哦，你覺(jué)得還要讀出著急的語(yǔ)氣，你從哪里體會(huì)到的？

生：她立刻去找雨神。

師：你來(lái)讀一讀吧。

師：真棒！能把“立刻”換成其它詞嗎？

多生：立即、馬上、趕快、趕緊

全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)自讀體會(huì)女媧面對(duì)如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情，接著請(qǐng)學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來(lái)，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，結(jié)合自己讀中的體會(huì)，聽(tīng)中的收獲，把自己的理解說(shuō)出來(lái)，通過(guò)“讀-聽(tīng)-說(shuō)-讀”的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中，我還特別注意對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，如給“立刻”換詞，通過(guò)舉一反三，既表達(dá)了自己的情感體會(huì)，又積累了詞匯。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

（1）師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在——噴火，女媧決定（尋石補(bǔ)天），補(bǔ)天是一件容易的事嗎？.

生：不容易。

師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。

交流一：生：我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！斌w會(huì)到女媧不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。

師：你來(lái)讀一讀吧。

師：從“決定”一詞你們體會(huì)到什么？

生：女媧很堅(jiān)定，下定了決心。

全班讀。

交流二：生：我找到了“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”，可以看出女媧很辛苦。

師：特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

生：她忙了幾天幾夜。

師：你能再把這句話讀一讀嗎？

生讀，師評(píng)：從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女媧很辛苦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

再請(qǐng)一生讀。

交流三：生：我還找到了“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”，可以看出女媧特別辛苦。

師：咱們一起來(lái)把這句話讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問(wèn)題讀文，邊讀邊畫邊標(biāo)注，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來(lái)交流收獲，雖然注重談感悟，但仍以讀為主，在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。

（2）師：你們能想像女媧在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？

小組討論后交流。

生一：我覺(jué)得女媧可能會(huì)先去森林，可能會(huì)遇到野獸，被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊，遇到鯊魚(yú)或者被海藻給纏住。

師：她怎么克服這些困難的？（生還未考慮清楚，先請(qǐng)坐）

生二：她可能去山上找純青石，找不到后來(lái)到荒漠，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉邊，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的。想像的空間很大，但通過(guò)三個(gè)提示使他們的想像更有針對(duì)性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的參與，又使通過(guò)交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過(guò)想像、交流、分享，讓學(xué)生對(duì)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。

師：女媧歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀！

自讀，指名讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。

師：“終于”一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

兩生造句，師評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)以致用才是語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的最終目的。

（3）默讀第四自然段，畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)

A.反饋。（挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好）

B.談體會(huì)。

師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？

生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，（除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么？）寫出來(lái)了女媧補(bǔ)天很辛苦。

師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過(guò)程寫得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。

兩生反饋。

C. 同桌讀。（師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過(guò)程寫具體的。）

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目的及要求】

1、情感要求：

理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；

2、知識(shí)要求：

學(xué)會(huì)二類生字詞；

3、能力要求：

培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文思想內(nèi)容，了解故事的"寓意。

【教具】

教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？

二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖

這就是今天要講的`故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書(shū)課題。

三、放幻燈、提問(wèn)題

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎樣補(bǔ)天？

四、放錄音，提要求

1、聽(tīng)錄音，看課文；

2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫字詞。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文

1、女媧是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類的女神。

2、女媧為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。

4、教師點(diǎn)撥，歸納。

六、復(fù)述故事

1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；

2、比一比，評(píng)一評(píng)。

七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意

八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)

九、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天破、救人、女媧補(bǔ)天、取石、補(bǔ)天

智慧、勇敢、煉石

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【設(shè)計(jì)理念】民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟、熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

3、喜愛(ài)民間文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女媧的形象。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女媧）傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?，F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著對(duì)女媧的無(wú)限崇敬，寫下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女媧。

（教師選讀這首詩(shī)）

2、交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

二、初讀課文，了解梗概

1、過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女媧補(bǔ)天》（板書(shū)：女媧補(bǔ)天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女媧的感受。

（學(xué)生自由朗讀課文）

2、交流反饋

（1）檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。

（出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）

（2）交流：女媧補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女媧的形象？

（估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對(duì)話：

你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女媧的形象？

最令你感動(dòng)的是什么？

當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女媧時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情？

老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

三、潛心會(huì)文，品讀詞句

1、過(guò)渡：女媧補(bǔ)天，義舉壯天！面對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補(bǔ)天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）

（教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：

感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒?，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）

2、交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女媧最感動(dòng)你的地方好嗎？

☆ 女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

（1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的.性命）

那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

然而，當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

這樣看來(lái)，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

（2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神?。浚ㄊ巧瘢?/p>

是的，女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）

然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

這樣看來(lái)，女媧做出這樣的決定是極不容易的?。∈裁床蝗菀装。浚▽W(xué)生自由發(fā)言）

（3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？

☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）

在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）

（2）女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

① 幾天幾夜過(guò)去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

② 幾天幾夜過(guò)去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

③ 幾天幾夜過(guò)去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。

④ 幾天幾夜過(guò)去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

（3） 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。

（學(xué)生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）

（4） 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。

（生自讀，讀完師指名回答）

四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

1、學(xué)了課文，你想對(duì)女媧說(shuō)什么？

2、關(guān)于女媧的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。

3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

女媧補(bǔ)天

悲天憫人 殫精竭慮

了不起

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：本課選自人教版三年級(jí)下第八單元第三課，是小學(xué)課本中的第二篇神話故事。二年級(jí)識(shí)字初步感知了神話故事，三年級(jí)上《盤古開(kāi)天》正式接觸神話故事，初步了解了神話故事情節(jié)、人物的神奇。在四五六年級(jí)還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)中外神話，三年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事的要求重在了解神話故事的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，體會(huì)女媧為了拯救人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)會(huì)如何閱讀神話故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀神話故事的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力，體會(huì)女媧的了不起。通過(guò)朗讀、討論等形式了解女媧的了不起，感悟故事的神奇。

3、有主動(dòng)積累優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句和課外閱讀神話故事的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)閱讀神話的興趣，培養(yǎng)豐富的想象，感悟女媧的了不起。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)神話和女媧的資料。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀看視頻

引入神話故事《女媧補(bǔ)天》。

2、出示課題：《女媧補(bǔ)天》齊讀課題。二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、了解預(yù)習(xí)情況。

2、自由朗讀課文。解決文中生字詞。三 自主合作，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、提出問(wèn)題，拓展故事

問(wèn)題：你知道女媧為什么要補(bǔ)天嗎？引出：《共工怒觸不周山》激發(fā)學(xué)生課外閱讀神話故事的興趣

2、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)

提示：快速瀏覽第一自然段，用橫線畫出“天塌下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么”。A畫句子。

B從這一段描寫中，你有什么感受？

可怕、驚恐（請(qǐng)帶著這種感受一起讀：）

（二）學(xué)習(xí)二三四自然段。

1、默讀課文，概括事件

面對(duì)正在受難的人們，女媧（難過(guò)極了）她知道自己必須行動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文二、三、四自然段，找一找為了拯救人類，女媧都做了哪幾件事？

求雨熄火；造船救人；找石補(bǔ)天

2、討論合作，培養(yǎng)想象 A 女媧找石

a女媧補(bǔ)天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？

b默讀課文第三自然段，你從哪些句子體會(huì)到女媧尋找五彩石的艱辛？用波浪線劃出來(lái)。

過(guò)渡：女媧就這樣不分白天黑夜地尋找著五彩石

c練筆 許多地方都留下了女媧艱辛的足跡，許多地方都留下了女媧疲憊的身影，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后，女媧終于找齊了五彩石。在找五彩石的過(guò)程中都可能到過(guò)哪里？遇到哪些困難呢？（出示課件）B 煉石補(bǔ)天

a生自由讀。讀一讀第四自然，找出女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)作。b齊讀。

c感受神話故事的神奇?！皾姟薄?/p>

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

女媧這一潑啊，潑出一片歡歌笑語(yǔ)，潑出了人們幸福快樂(lè)的生活。現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。

四 小結(jié)

故事讀完了，你想對(duì)女媧說(shuō)些什么嗎？

請(qǐng)回家試著把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)？下節(jié)課，比比賽，看看誰(shuí)講得好。