《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、激趣導(dǎo)入

1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。

2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。（板書(shū)課題：一分鐘）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鐘”字。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請(qǐng)大家朗讀課文，看誰(shuí)能找到原因。

2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

3、師生討論上面的問(wèn)題。

4、瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話(huà)？都說(shuō)了什么？

5、指導(dǎo)朗讀元元的話(huà)。

①討論：元元說(shuō)話(huà)前做了什么？他為什么嘆氣？

②嘆著氣說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認(rèn)讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）

7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的.句子，讀出貪睡的樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。

8、自由讀第五自然段，想想李老師的話(huà)應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？

四、認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認(rèn)讀。

a、自由認(rèn)讀生字。

b、小組內(nèi)互相檢查。

c、指名讀生字詞。

2、出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認(rèn)讀。

a、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來(lái)，讀兩遍。

b、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。

五、布置作業(yè)

認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、一分鐘

丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

四、教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)

（二）朗讀識(shí)字

1．讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的.詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記

2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

（三）拓展延伸

課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。

（四）課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

（一）朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

（1）先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；

（2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕?，揣摩元元的心理?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫(xiě)

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

（1）透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教案設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生字：

師：秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，院子里的果子熟了。瞧:蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰，來(lái)到我們二三班，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）

呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開(kāi)起小火車(chē)，快馬加鞭來(lái)迎接我們的小客人吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字）

游戲?qū)耄?/p>

剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著，看誰(shuí)堅(jiān)持的'最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）

生談感受。

是總結(jié)導(dǎo)入：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，在某種情況下，要克制自己堅(jiān)持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)會(huì)更深。（出示課件：課題）

二、板書(shū)課題。

誰(shuí)能帶著剛才的體會(huì)讀讀課題？

齊讀課題。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)生讀）

四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？

個(gè)別回答，師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

五、初讀課文，感知內(nèi)容：

元元只多睡了一分鐘，怎么遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文里，我們來(lái)讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標(biāo)出來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)好嗎？

生自由讀課文。

出示課件：自學(xué)指導(dǎo)

個(gè)別回答，師板書(shū)。

師：是呀，元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，卻遲到20分鐘，他會(huì)感到怎樣？

六、品讀課文

出示課件：朗讀感悟。

元元非常后悔。（指導(dǎo)朗讀）

你是從哪里看出元元非常后悔？

他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

（指導(dǎo)朗讀）

出示課件：你想對(duì)元元說(shuō)些什么？（同桌交流）

全班匯報(bào)。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）

我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！

七、是總結(jié)并完善板書(shū)。

師：經(jīng)過(guò)這次深刻的教訓(xùn)，第二天元元會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的紙寫(xiě)一兩句話(huà)吧。

個(gè)別交流。

八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。

生談感受。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、教學(xué)背景分析

教材分析：

課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

學(xué)生情況分析：

由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。元元的故事貼近孩子們的實(shí)際生活，很容易接受和理解，教學(xué)時(shí)要充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更快的進(jìn)入情境中去讀書(shū)，去體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使同學(xué)們通過(guò)這個(gè)小故事引以為鑒，促使每個(gè)學(xué)生都能珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間。

教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此，一生堅(jiān)持。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個(gè)認(rèn)讀字和“欠，元”等5個(gè)四會(huì)字，在學(xué)文中會(huì)寫(xiě)“嘆”字，學(xué)文后自學(xué)“哈”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遲”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)借助提示語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。

過(guò)程與方法：

在朗讀中，創(chuàng)設(shè)情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)借助提示語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。

2、會(huì)寫(xiě)“嘆、哈、遲”三個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。

2、會(huì)寫(xiě)“遲”字。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長(zhǎng)短

教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂(lè)的話(huà)，就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。

教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。

過(guò)渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流。

生1：表演“笑一笑”，我快樂(lè)，大家也快樂(lè)。

生2：看到同學(xué)甜甜的'一笑，我也禁不住笑了。

生3：我也很想表演，但是沒(méi)時(shí)間了，我覺(jué)得“一分鐘”時(shí)間太短了。

生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。

教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì)給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。

（二）、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

3、學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）

4、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊想象情景畫(huà)面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

5、再看看插圖，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，?！?。(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。）

3、用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到識(shí)用結(jié)合）。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）

同桌討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”這時(shí)，他會(huì)想些什么？先自讀感悟，體會(huì)元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。

（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

（4）匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒(méi)有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）

5、指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）觀察字形，交流書(shū)寫(xiě)要注意的地方。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

（3）學(xué)生練寫(xiě)。

（四）、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

過(guò)渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

1、指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿(mǎn)不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的?！睆闹畜w會(huì)元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會(huì)礙什么大事的。

2、“他嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了?！痹獮槭裁匆獓@氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。

3、“他又嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了?！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？

4、小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

（五）、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴

1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

2、讀一讀，演一演。

讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

3、朗讀課文，想想第二天元元會(huì)怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。

（六）、實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值

回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

1、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。

2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目的:

1、理解課文，積累語(yǔ)言。

2、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

用一分鐘的.時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘，導(dǎo)入新課。

二、朗讀理解課文

(一)教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?。

(二)理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，用“—”畫(huà)出元元難為情的句子?。

2、請(qǐng)看圖，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元，。

3、猜猜此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。

4、齊讀最后一段。

5、元元后悔什么呢?請(qǐng)讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

6、根據(jù)上下文理解下面兩句話(huà)，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

a：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

b：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

7、自由練讀，指名來(lái)讀，挑戰(zhàn)朗讀。

三、拓展課文，實(shí)踐體悟

1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

2、讀拓展資料。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、完成小作家

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1分鐘= 60秒

反思：

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長(zhǎng)度，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。在授課中我抓住元元說(shuō)的兩句話(huà)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！蓖ㄟ^(guò)看插圖來(lái)體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒(méi)有真正體會(huì)課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。

我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾述了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的'情景等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？1997年7月1日。對(duì)，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

3、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無(wú)比的。）讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。

（自豪、激動(dòng)、喜悅。）

3、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？

（急切、盼望。）

4、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？

（中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3.有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

1、在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會(huì)作者的情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關(guān)信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎?

3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是197月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng);這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開(kāi)放;這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng);這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》(板書(shū)課題)。

二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?

三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感

師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?

第一處“最后一分鐘”

1、指名讀第一小節(jié)

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它

找出來(lái)嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)

第二處“最后一分鐘”

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的--(激動(dòng)、自豪)。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的.香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門(mén)銷(xiāo)煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

百年的痛苦和歡樂(lè)都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰!

(1)指名讀一讀

(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說(shuō);借助圖片理解)

(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--

在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--

第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開(kāi)了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的?

2、學(xué)生自由朗讀

3、交流，指導(dǎo)朗讀

(師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)

四、配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!

2、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌

五、播放視頻，情感升華

師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫(huà)外音。)

六、課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來(lái)了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么?請(qǐng)把它寫(xiě)在課文空白處。

2、集體交流

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

【課前透視】

時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地優(yōu)秀作文朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

【信息資料】

生字詞卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書(shū)）

（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。）

2、游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書(shū)課題。

（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)“一分鐘”有了一定的體會(huì)后，必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗

一、自讀

1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

（學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。）

二、識(shí)字

1、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。

2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。

3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話(huà)。

4、多種方式讀生字詞。

（充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。）

三、朗讀

1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

3、匯報(bào)讀。指名讀全文。

（讓學(xué)生讀書(shū)有一定的自主性，在讀書(shū)方式上不要過(guò)多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。）

四、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫(xiě)時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。）

第二課時(shí)

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)（多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。）

二、精讀

1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。

2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、挑戰(zhàn)讀。想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧！

4、全班齊讀。

（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。）

三、討論

1、元元遲到的.20分鐘在哪里？

2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？

（在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。）

四、練習(xí)

1、出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。

3、全班交流。

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

五、拓展

以“我?guī)驮拿　敝黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做？

（聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）

六、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字“嘆、哈、遲、鬧”，認(rèn)讀字音。

2、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。

4、學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。

（寫(xiě)字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到互助的效果。）

【伴教錦囊】

〖有關(guān)珍惜時(shí)間的名言〗

節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。

──魯迅

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。

──郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。

──《長(zhǎng)歌行》

我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。

──達(dá)爾文

你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

──富蘭克林

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

多睡一分鐘，只但是是放松了一下自我，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

《一分鐘》，留給我們?cè)S多值得思考的東西。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話(huà)。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng);在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。

自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)

(二)識(shí)字寫(xiě)字

1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。然后在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快—決、?！?。

(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)”(鬧)。

(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔(比如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哈”為什么是口字旁)。

3、可用下方的方法鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的.偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字可分兩步進(jìn)行。

寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的八個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

其次要仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長(zhǎng);“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上;“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。

(三)朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，初步感知“一分鐘”究竟有多長(zhǎng)。

2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)生自由談)

3、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒;再小組討論，談?wù)勛晕业南敕ǎυ男睦?然后派代表到全班交流;最后透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

4、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再透過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1、課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)。用偏旁“門(mén)、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：“鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)”等字。如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”，也應(yīng)給予肯定。

2、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事(如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工)。

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？

4、重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、看課件動(dòng)畫(huà)片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?

2、自由讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯(cuò)。

4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

四、深入感悟，明白道理

1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫(xiě)元遠(yuǎn)非常后悔?元元開(kāi)始是怎樣想的?找出來(lái)讀一讀。

2、課件出示重點(diǎn)句子：

（1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

（2）他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！?/p>

（3） 他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！?/p>

（4）他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的'座位上。

（5）元非常后悔。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，激趣讀文

1、播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?

二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。

2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

3、讓學(xué)生在書(shū)中找找本課的生字，還有哪些沒(méi)貼到黑板上的，補(bǔ)充，同時(shí)理解意思。

4、摘詞語(yǔ)比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先在小組里說(shuō)，然后小組派代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子，交流好的句子。

三、自主寫(xiě)字

1、學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這八個(gè)字要注意什么?

2、指名在黑板上試寫(xiě)“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書(shū)上臨寫(xiě)。

3、師生點(diǎn)評(píng)。

四、拓展活動(dòng)

續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，編得好。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

【教材分析】

本篇課文是來(lái)自人教課標(biāo)版第三冊(cè)。多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

學(xué)生只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。)

3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀。(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字。)

3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什么?

3、我的`發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字?

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫(xiě)法。

5、過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?

四、自學(xué)課文2～3自然段

1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。

4、投影顯示句子：

元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。

⑵元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

⑶元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

⑷朗讀下面三句話(huà)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

①元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

②他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

③他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐體悟

1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?

3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

4、匯報(bào)演出。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、齊讀課文。

2、作業(yè)：

⑴抄寫(xiě)生字詞。

⑵課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情?提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……

⑶通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

【伴教錦囊】

有關(guān)珍惜時(shí)間的名言：

節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。──魯迅

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。──郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。──《長(zhǎng)歌行》

我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。──達(dá)爾文

你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。──富蘭克林

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

一、課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過(guò)范讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，一個(gè)多音字“背”，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“嘆、元、包、鬧”4個(gè)生字；

第二課時(shí)在教師引導(dǎo)和競(jìng)讀下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。最后，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)第二天元元會(huì)怎樣做。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“哈、欠、遲、鐘”四個(gè)生字。

過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句，反復(fù)品讀，體會(huì)元元后悔的心情，從而感悟一分鐘的寶貴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的品讀，體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴，知道今后該怎么做。

四、教具準(zhǔn)備：課件投影儀

五、教學(xué)過(guò)程

一：復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《一分鐘》。（板書(shū)課題）

首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)：鬧鐘、丁零零、哈欠、遲到、嘆氣、決定、后悔。）我們先來(lái)齊讀一下；非常好，下面用“開(kāi)火車(chē)”的方式再來(lái)讀一讀。

二、由詞入句、對(duì)比1、5自然段，感受元元的后悔。

（一），由打哈欠體會(huì)元元的貪睡。

1，（手指向課件上“哈欠”這個(gè)詞語(yǔ)）給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰(shuí)會(huì)做“打哈欠”的動(dòng)作？（指名做動(dòng)作）。大家從“打哈欠”這個(gè)動(dòng)作中知道了什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：元元貪睡，他還想睡，他沒(méi)睡醒。）

2，此時(shí)元元心里想的是什么？在課文中找出來(lái)，自己讀一讀。（課件出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）元元是一邊打著哈欠，一邊想著這句話(huà)。那這句話(huà)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：懶洋洋的語(yǔ)氣，困的語(yǔ)氣）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？要是能一邊做動(dòng)作一邊懶洋洋的讀就更好了。（指名表演讀這句話(huà)）太棒了，老師仿佛看到了一個(gè)貪睡的元元正在打哈欠呢。下面老師讀旁白，你們做打哈欠的動(dòng)作，然后接讀元元的心里話(huà)，記得一定要像剛剛的同學(xué)一樣，讀出懶洋洋的語(yǔ)氣來(lái)呀。（師生合作讀第一段，學(xué)生做動(dòng)作接讀。）大家讀得真好，動(dòng)作也到位。老師眼前真的有38個(gè)貪睡的瞌睡蟲(chóng)。

3，“打哈欠”的動(dòng)作大家都會(huì)做，你們有信心把哈欠這兩個(gè)字寫(xiě)好嗎？翻開(kāi)書(shū)的第33頁(yè)，觀察“哈”字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么，盡量說(shuō)得準(zhǔn)確、完整。（自由發(fā)言，教師復(fù)述）非常好，你觀察得可真仔細(xì)呀。下面我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。你們?cè)跁?shū)上標(biāo)上拼音，然后描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

好，下面仔細(xì)觀察“欠”字在田字格中的位置，然后說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（自由回答）很好，請(qǐng)坐。在田字格上標(biāo)好讀音，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視、指導(dǎo)。）

（請(qǐng)問(wèn)，在這個(gè)時(shí)候投影展示還是寫(xiě)完一個(gè)字一投影或都寫(xiě)完再投影？）

4、（出示圖畫(huà)遲到）只多睡了一分鐘，結(jié)果如何呢？（板書(shū)：遲到二十分鐘）

是呀，元元遲到了。誰(shuí)能告訴老師怎樣才能把這個(gè)“遲”字寫(xiě)得漂亮？（自由回答）范寫(xiě)。描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。投影展示寫(xiě)得好的一個(gè)學(xué)生書(shū)上的這三個(gè)字。其他同學(xué)看一看，改一改自己的字。

1、（看圖說(shuō)話(huà)）遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？（課件出示：“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上?！保┐藭r(shí)李老師對(duì)元元說(shuō)了什么？（齊讀）誰(shuí)能聲情并茂地朗讀李老師的這句話(huà)？（課件出示這個(gè)句子）（點(diǎn)讀）

2、師：面對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，元元感到——非常后悔（一起接答，板書(shū)：非常后悔）。（課件出示：“元元非常后悔”。）我希望同學(xué)們能讀出元元后悔的語(yǔ)氣來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？（點(diǎn)讀）非常棒，老師仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的樣子了。請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)2-4段，感受元元一路上的后悔。

師：元元的`后悔只是從被老師批評(píng)那一刻才有的嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第2到第4段，你還從哪些句子中也讀出元元很后悔，用筆把這樣的句子畫(huà)出來(lái)。

1、學(xué)生自由讀課文第2-4段。

2、（指名叫學(xué)生回答后，根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示兩次嘆氣的句子。）

▲他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

師：元元為什么嘆氣？從嘆氣聲中，你知道了什么？你能讀好這句話(huà)嗎？（點(diǎn)讀，齊讀）

▲他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

師：又是一聲嘆氣，這一次他又因?yàn)槭裁磭@氣？（自由回答）眼睜睜看著車(chē)子開(kāi)走，這能不讓元元感到后悔嗎，誰(shuí)能讀出元元的深深懊悔？（點(diǎn)讀）讀得非常好，我們通過(guò)你的朗讀，我已經(jīng)感受到了元元的后悔。

3、師：你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出元元的后悔？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀課文2-4段，用筆圈出這些詞。

（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)標(biāo)紅詞語(yǔ)的句子。）

▲他等呀等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。

（1）、師范讀“他等呀等”，從這兩個(gè)“等”字你感受到了什么？是呀，在焦急地等待中，我們也感受到了元元的后悔。此時(shí)，元元的心里再一次閃現(xiàn)了那句話(huà)（課件出示、學(xué)生接讀：要是要一分鐘就好了。）

（2）、感情朗讀這句話(huà)。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？（自由回答）

4、合作讀2-4段。師：下面同學(xué)們分角色來(lái)讀一讀課文的第2-4段，女同學(xué)只讀元元說(shuō)的話(huà)，其他部分由男同學(xué)來(lái)讀。

四、想象練筆，自我警醒。

1、同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得到位了，此時(shí)老師心中還有一個(gè)疑惑，你們?cè)敢鉃槔蠋熃獯饐?？師：如果時(shí)間倒流，一切重頭再來(lái)，元元會(huì)怎樣做呢？同學(xué)們自由來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：丁零零，鬧鐘響了。元元……）

2、師：大家說(shuō)得都很好。老師忽然覺(jué)得，你們不光是在告誡元元，更是在提醒自己應(yīng)該怎樣做，是嗎？

小朋友，時(shí)間不可以倒流，世界上更買(mǎi)不到后悔藥。所以我們要時(shí)刻提醒自己，做時(shí)間的主人，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，我們就一定會(huì)取得成功。

五、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。

1、師：小朋友們，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一會(huì)兒，帶來(lái)的卻是老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓(xùn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2、師：對(duì)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)每一分每一秒。（板書(shū)：珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)）古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，齊讀）

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間好似流水，只能流去不能回。

六、布置作業(yè)。

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

三、課前準(zhǔn)備：

課件生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）游戲?qū)?/p>

1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

4、是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。

（二）自學(xué)生字

1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

3、小組合作交流。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的.偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

6、教師檢查生字掌握狀況（開(kāi)火車(chē)讀）。

（三）初讀課文

1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）理解課文

1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。

2、小組討論。

3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？這時(shí)他的情緒怎樣？

（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。

4、過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；

就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。

（二）拓展延伸

1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。

2、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？

（三）作業(yè)

透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應(yīng)如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

適用范圍：大班幼兒

活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。（認(rèn)知）

2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。（能力）3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。（情感）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

小朋友樂(lè)樂(lè)做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺(jué)，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。

二、基本環(huán)節(jié)

1、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很長(zhǎng)，以至于我們做事情總是會(huì)堅(jiān)持不住。

游戲一：木頭人

組織幼兒玩木頭人游戲，并堅(jiān)持一分鐘。

游戲二：堅(jiān)持就是勝利

請(qǐng)幼兒發(fā)“啊”音，盡量保持更長(zhǎng)時(shí)間，直到堅(jiān)持不住為止。

小結(jié)：原來(lái)我們?cè)诘却趫?jiān)持或者痛苦的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得一分鐘很漫長(zhǎng)。

2、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很短，導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分鐘內(nèi)完成。

游戲三：拼圖

準(zhǔn)備一副幼兒經(jīng)常玩的'拼圖，請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成。

游戲三：涂色

在A4紙上打印出簡(jiǎn)單水果的簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成涂色。

小結(jié)：雖然時(shí)間相同，但事情難易程度不同，所以結(jié)果也不同；同樣時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，結(jié)果也會(huì)不同。

3、一分鐘都能干什么，生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和延伸。

介紹生活中一分鐘內(nèi)可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時(shí)間的重要性。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

總結(jié)：其實(shí)時(shí)間是很寶貴的，這一分鐘過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，所以我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間，不要讓它白白地浪費(fèi)，讓自己學(xué)習(xí)好、生活好，精彩度過(guò)每一分、每一天。

活動(dòng)反思：《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。對(duì)于大班的孩子，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。本活動(dòng)關(guān)鍵在于體驗(yàn)，時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，通過(guò)各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短，讓幼兒在具體的操作感受時(shí)間的重要性。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、通過(guò)故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便?；顒?dòng)中首先使用故事導(dǎo)入。小朋友樂(lè)樂(lè)做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺(jué)，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律。引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

今天，我說(shuō)的課文是人教課標(biāo)版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第七課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

二、說(shuō)學(xué)生

由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生只知一分鐘的時(shí)間很短，卻不知有時(shí)候一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。在教學(xué)中從他們的切身感受入手，讓他們懂得“分秒必爭(zhēng)”的道理。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松的事情，他們也應(yīng)該對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣?；趯?duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”年年如此，一生堅(jiān)持。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。

四、、說(shuō)教學(xué)流程

我執(zhí)教的是本課的第二課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

一、游戲?qū)?/p>

1、正式上課之前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持一分鐘，再面向全體同學(xué)談話(huà)。你們覺(jué)得一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)嗎？（讓學(xué)生自由談）教師總結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

三、精讀品味

1、播放課文范讀的錄音（按順序出示課文的六個(gè)鏡頭：睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車(chē)、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看有關(guān)的課文段落，然后說(shuō)說(shuō)課文共幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段說(shuō)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生理解課文所敘述的六個(gè)鏡頭。

2、生再讀課文，自己思考。

（1）討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？”然后，讓同學(xué)們?cè)僮x課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，從而知道前因后果。

（2）品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2－6自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，但要說(shuō)清從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)，體會(huì)到了什么。

a.品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過(guò)去、紅燈亮了”來(lái)體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”來(lái)體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來(lái)體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí)，先分別品讀，再把三段合起來(lái)進(jìn)入情境引讀。

b.品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“非常后悔”引導(dǎo)學(xué)生想象：元元此刻會(huì)怎么想？如果你是元元，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)句什么話(huà)？

五、拓展實(shí)踐

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

1、通過(guò)查找資料，說(shuō)明人們一分鐘能做多少事。一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，??學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？”

（播放課件上的說(shuō)一說(shuō)）

2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。一分鐘能跳 個(gè)繩，能踢 個(gè)鍵，能寫(xiě) 個(gè)字，能算 道口算，能讀 個(gè)字的文章等。

3、“古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。展示珍惜時(shí)間的名人名言。