二年級(jí)上冊說課稿《從現(xiàn)在開始》

二年級(jí)上冊說課稿《從現(xiàn)在開始》1

一、教材特點(diǎn)

（一）教材簡說

《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第五單元。本單元有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題整合教材內(nèi)容。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。

（二）設(shè)計(jì)理念

在這一堂課中，我力爭通過各種形式使學(xué)生全面掌握本課生字及詞語，在此基礎(chǔ)上能讓學(xué)生流利的，有感情的朗讀課文，為下一節(jié)課做好鋪墊。

（三）課時(shí)分配

第一課時(shí)，我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，寫字教學(xué)并感知課文。今天我主講的是第一課時(shí)，用不同的方法，領(lǐng)讀，齊讀，開火車，猴子過河等形式引導(dǎo)學(xué)生對本課的生字，詞語進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和鞏固，指導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式方法識(shí)記本課“我會(huì)寫”的生字，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、說學(xué)情

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動(dòng)，大膽、獨(dú)立，他們已掌握了一些識(shí)字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，注意的時(shí)間短，所以我采用動(dòng)畫、圖片等多媒體形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在這堂課中，通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的識(shí)記本課生字及詞語。

三、教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：在識(shí)字認(rèn)字的基礎(chǔ)上能正確流利地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：分析易錯(cuò)的生字，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

四、說教法

“教學(xué)有法，教無定法”，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。怎么堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則呢？首先要選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主、合作、探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課，我采用以下的教學(xué)方法：

1.運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

2.結(jié)合課題，利用學(xué)生感興趣的故事，圖片，游戲等引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流合作中學(xué)會(huì)方法，逐步提高。

二年級(jí)上冊說課稿《從現(xiàn)在開始》2

各位評(píng)委、老師：

大家好!我講的課文是《從現(xiàn)在開始》。

一、說教材

(一)教材簡說

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣， 學(xué)會(huì)尊重別人。

難點(diǎn):通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

(四)課時(shí)分配：兩課時(shí)

第一課時(shí)，我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

二、教學(xué)理念

《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”的過程，并抓住動(dòng)物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

三、教法與學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。 在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，今天我講的是第二課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

2、朗讀感悟,理解課文。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，從整體上體會(huì)課文的情感，讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。

在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí)，就是通過朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子;接著通過觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運(yùn)用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受 。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

同樣在理解其他自然段時(shí)，也是通過朗讀，體會(huì)了袋鼠的激動(dòng)、小猴的機(jī)靈;真切地感受到動(dòng)物們的不滿、辛苦、擔(dān)心，以及最后的高興心情。

3、合作討論，升華提高。

通過教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動(dòng)物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：誰能當(dāng)“萬獸之王”?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì)，相互的討論交流之中， 從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點(diǎn)也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過。

4、分角色朗讀課文。

在學(xué)生理解了課文蘊(yùn)涵的深刻道理時(shí)，我也尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇不同的角色，給學(xué)生充分展示的時(shí)間，使學(xué)生的情感得到延續(xù)。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)。

將學(xué)生的說、寫有機(jī)地結(jié)合起來，一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，積累語言，另一方面，進(jìn)行學(xué)生的思維拓展，體現(xiàn)讀寫并重。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流合作中學(xué)會(huì)方法，逐步提高。

五、說師生活動(dòng)

新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，改變以往過于注重知識(shí)傳授的傾向，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，重視對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，以便形成對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動(dòng)中，教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人，因此，本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以心理上的安全感，使學(xué)生敢于行動(dòng)、樂于行動(dòng);建立平等融洽的師生關(guān)系。

二年級(jí)上冊說課稿《從現(xiàn)在開始》3

一、教材特點(diǎn)

《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整開教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)開作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇窮有童趣、情節(jié)生動(dòng)且窮有濃郁現(xiàn)代氣息的童話新事。新事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的特性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最先成為“萬獸之王”。新事通知學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。

二、理論指導(dǎo)

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、新事，向往美好的情境，閉心自然和生命”。確實(shí)，童話新事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些新事，就會(huì)煥發(fā)起對“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。

三、教學(xué)目標(biāo)

那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的特性特點(diǎn)，并從中積累語言，我定下了三個(gè)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)新事中蘊(yùn)含的情趣和道理。2、指導(dǎo)書寫生字“直、期”。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，要和別人調(diào)和相處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)新事中蘊(yùn)含的情趣和道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

四、教學(xué)流程

我今天上的是第二課時(shí)，針對課文內(nèi)容，結(jié)開學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我是這樣例文的：

第一步 激發(fā)談話，單習(xí)導(dǎo)入。 “良好的開端是成過的一半?！蔽乙恢闭J(rèn)為在上課先的導(dǎo)入是非常重要的，它直接影響著整堂課的成過。導(dǎo)入的巧妙能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，如果只是平平淡淡的進(jìn)入，就不能很好的吸引學(xué)生，這樣在很大程度上會(huì)影響整堂課的進(jìn)程。原本我就只是很簡單“昨天我們學(xué)習(xí)了第21課《從現(xiàn)在開始》……”然先就出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一自然段和最先自然段，一直覺得這太沒情趣了，也沒有新意，學(xué)生的興趣一定激發(fā)不起來。于是，我就想到把課文內(nèi)容融入我的談話，從而使導(dǎo)入時(shí)能夠童趣一點(diǎn)。

第二步 朗讀感悟。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我很強(qiáng)調(diào)朗讀，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，男女生對讀，等等，并結(jié)開老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋，讓學(xué)生漸漸入情入境，讓他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動(dòng)物的無奈和最先大家為小猴子的熱烈歡吸。在反單的朗讀中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。

第三步 想象說話。 當(dāng)我研讀完這篇課文先，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點(diǎn)，例如大家聽了貓頭鷹的話先都議論紛紛起來，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來，大家都叫苦連天，哪些動(dòng)物會(huì)叫苦連天？他們會(huì)怎么叫？“小猴子話音剛剛落，大家都?xì)g吸起來。”大家會(huì)歡吸些什么？這些空白點(diǎn)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說話，鍛煉他們的說話能力。

第四步 正確指導(dǎo)書寫。崔巒老師曾說過：年級(jí)的語文課，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫寫字，隨著年級(jí)的升下，還要寫寫詞語?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生看看字形，說一說這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò)，在同學(xué)的提醒下，學(xué)生的警惕性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生自己也記得當(dāng)呢感牢一些；然先老師認(rèn)真板書實(shí)錄，向?qū)W生講明書寫的要求，使學(xué)生了解書寫標(biāo)準(zhǔn)的重要性；接著再讓學(xué)生自己描一描寫一寫；最先利用多媒體課件，進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)真書寫的生字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有一定要先拿上來，而是征求了學(xué)生的意見，“愿意展示給大家看的請你拿上來”，我想學(xué)生都是有自尊心的，如果自己的字被人數(shù)落得一文不值，那是何等的為難。今天，陸斌偉有幾個(gè)寫得是有點(diǎn)不好，同學(xué)們一提出來，我發(fā)現(xiàn)他也有點(diǎn)不惡意思，于是我的那句“在同學(xué)們的提醒下，你一定能寫得更棒的?！本褪窃跒樗旎攸c(diǎn)面子，在批改他的書寫時(shí)他已經(jīng)改好了，寫得那么認(rèn)真。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，就能把字寫正確，寫端正。

二年級(jí)語文上冊《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容簡析:本課是一篇生動(dòng)有趣的動(dòng)物小故事,本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。教學(xué)本文,應(yīng)該在讀課文的生動(dòng)有趣中讓孩子們明白,相互尊重是和諧相處的重要條件。學(xué)生學(xué)情分析：對于我班學(xué)生來說，本課是一篇有趣的課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是非常大的，只是如何在教學(xué)中提高我班學(xué)生的朗讀能力和感悟能力這個(gè)問題還需多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。

2.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《從現(xiàn)在開始》。

導(dǎo)語：在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競選呢！想不想去看一下？

好，但必須要通過咱們獅子大王的考試，你們有沒有信心？ 2．獅子大王的考試：

（1）開火車讀生字，要注意把字音讀準(zhǔn)。

導(dǎo)語：真了不起，順利通過第一關(guān)所有的字了！馬上進(jìn)入第二關(guān)，詞語大挑戰(zhàn)。（2）出示詞語指名個(gè)別讀后，再齊讀。

（3）導(dǎo)語：大家的表現(xiàn)真好啊！行，都順利過關(guān)了！我們就一起到競選現(xiàn)場去看看??看！小猴子，小馬，小兔子，狐貍等都來了，小動(dòng)物們都到齊了。同學(xué)們，小耳朵豎起來，仔細(xì)聽一聽，看一看，獅子大王在宣布什么命令呢？(播放情景朗讀錄音給學(xué)生欣賞)。

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一段：請同學(xué)們打開課本找一找，你能找到獅子大王宣布的命令嗎？你是從哪里找到的？

1．找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）

2．小朋友們，你們找的一樣嗎？那誰來做威嚴(yán)的獅子，替他宣布一下？ 注意獅子大王的話應(yīng)該怎么讀？威風(fēng)點(diǎn)，你可是萬獸之王?。。ㄖ笇?dǎo)讀出獅子的威風(fēng)）那現(xiàn)在大家都一起來試著當(dāng)一回萬獸之王獅子一起來宣布這個(gè)命令吧?。ǔ鍪净脽?全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、獅子這么一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，請同學(xué)們再讀一讀課文，看看先后都有誰當(dāng)了萬獸之王呢？（指名生答，貓頭鷹，袋鼠，猴子。邊答邊在黑板貼上小動(dòng)物的頭像。）

2、孩子們，你們真是會(huì)讀書的孩子！一下子就發(fā)現(xiàn)是貓頭鷹，袋鼠，猴子先后當(dāng)上了萬獸之王，那他們又是怎么樣當(dāng)萬獸之王的呢？請同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找一找，并用波浪線畫出來他們?nèi)皇侨绾萎?dāng)萬獸之王的。(三分鐘)

3、第一位上任的是貓頭鷹大王，他是如何當(dāng)萬獸之王的？（出示幻燈）誰想來說一說？（指名生說）（貓頭鷹當(dāng)了大王非常的神氣，馬上宣布自己的命令。）

師：同學(xué)們說得真好！貓頭鷹在給動(dòng)物們下命令時(shí)，神氣極了！聽一聽?。úシ咆堫^鷹說的話）

4、說詞練習(xí)。師：同學(xué)們，貓頭鷹當(dāng)上了大王神氣極了！那如果老師今天非常高興，可以怎

么說？（高興極了）像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（指名生說：快樂極了，興奮極了，傷心極了等等）那你會(huì)這樣的詞來說一句完整的話嗎？（指名生說）

5、師：孩子們，瞧，咱們又給自己的詞語摘抄本積累了不少好詞吧！現(xiàn)在，閉上眼睛，想象你就是貓頭鷹大王，你會(huì)怎么神氣的當(dāng)大王？怎么神氣地宣布命令呢？指名生讀貓頭鷹宣布命令的話。

師：請小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào)。那咱們就要讀得更神氣一些了）指名生讀。

師：哎喲，夠神氣的，誰還能更神氣一些？

6、演一演：（指名一生上來扮演貓頭鷹大王神氣的宣布命令，其他學(xué)生演森林里的小動(dòng)物們。）師：現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。（不愿意。）

師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。（讓生自己議論）

7、大家都你一言我一語說出自己的看法和心里話，課本上用了一個(gè)詞來形容是什么呀？（議論紛紛，板書）

4、你們剛才議論些什么？（如果你是小青蛙，小羊，小鹿會(huì)說??）

看來大家都不同意。貓頭鷹，你看看，你讓大家不斷的叫苦，用文中的詞就是——（叫苦連天）

5、帶上體會(huì)到的動(dòng)物們的心情，齊讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1．導(dǎo)語：一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王袋鼠走馬上任了，咱們一起來看看袋鼠大王又是怎樣當(dāng)?shù)哪兀?指名說。（激動(dòng)，板書）是的，袋鼠當(dāng)上了大王也激動(dòng)得立刻就發(fā)布了自己的命令，聽，他要求所有的小動(dòng)物都和他一樣跳著走路?。ǔ鍪净脽簦?．（出示小動(dòng)物在跳著走路的圖畫）看看，孩子們，現(xiàn)在你們都是森林里的小動(dòng)物，想象一下，你們是怎么跳的？全體起立，試試看。（給三到五秒鐘孩子們嘗試跳的感覺）師：可愛的小動(dòng)物們，你們累不累呀？（累）

3．你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？怪不得大家聽了他的命令直搖頭。來，咱們一起有感情的讀一讀第三自然段，看誰讀得最棒！

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段：

1．孩子們，看看這些可愛的森林小動(dòng)物們經(jīng)過兩周的折磨，真害怕下一任大王又會(huì)像前面兩任大王一樣只顧自己過得舒服，不為大家著想?。】?，第三位猴子大王上任了，大家又是怎么樣的？（擔(dān)心）他們會(huì)擔(dān)心什么呢？（幻燈出示，他們會(huì)擔(dān)心要在樹上蕩來蕩去，練習(xí)說詞。跳來跳去，跑來跑去等等）

2．小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？誰來說一說？（因?yàn)楹镒哟笸踔徽f了一句話：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。）3．指導(dǎo)朗讀猴子大王說的話：（1）指名讀：誰想當(dāng)猴子大王讀一讀？（2）語氣：和氣，干脆，機(jī)靈。（3）齊讀。

4．讓動(dòng)物們按自己習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興地心情？（歡呼）你們會(huì)歡呼嗎？那你們還會(huì)說這樣的詞嗎？（出示幻燈進(jìn)行說詞訓(xùn)練）

5．是啊，小動(dòng)物們從今以后的生活都是自由自在的了！他們高興極了！這時(shí)，獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五段）6．想想獅子為什么說“不用往下輪了”，他開始不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了小動(dòng)物們的擁護(hù)了。）

三、拓展思維，明理導(dǎo)行。

1．猴子大王走馬上任了，小動(dòng)物們又開始過上了自由自在，快樂無比的日子。你想對他說些什么呢？

2．你還想對哪只動(dòng)物說什么？說說你最欣賞哪只小動(dòng)物？為什么呢？ 3．剛才聽到很多同學(xué)都非常欣賞小猴子，說他會(huì)尊重別人，也建議其他兩只小動(dòng)物尊重別人。所以，我們也要學(xué)會(huì)尊重他人，讓我們相處得更和諧。板書：學(xué)會(huì)尊重他人。

4．同學(xué)們現(xiàn)在把課文讀懂了，還把動(dòng)物們讀活了。你們能演演嗎？給頭飾孩子們一起演演這個(gè)故事。

5．同學(xué)們，你們真是優(yōu)秀的小演員！那么課文學(xué)到這兒，如果現(xiàn)在也給你們一個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)萬獸之王，你會(huì)發(fā)布什么樣的命令呢？（指名生說）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到別人的支持。請同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！