第一篇：美術(shù)教案之靜物寫(xiě)生教案

靜物寫(xiě)生教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，講授石膏形體的明暗關(guān)系，使學(xué)生初步了解在光線的照射下，物體明暗變化的基本原理和變化規(guī)律，掌握在特定的光線下，表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、體面、空間調(diào)子的質(zhì)感和基本方法。

二、課業(yè)類型： 繪畫(huà)技能課。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

物體在光線照射下，其表面產(chǎn)生深淺不同的明暗變化的原理和規(guī)律。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

五大調(diào)子的準(zhǔn)確表現(xiàn)。

（解決方法：

1、用石膏幾何體實(shí)物或紙模型，在燈光照射下進(jìn)行演示，教師分析并引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在光線的照射下，物體表面所產(chǎn)生的明暗變化有什么特點(diǎn)。

2、分析在改變光源方向或物體的位置之后，明暗變化又有什么特點(diǎn)？從中找出其變化規(guī)律。）

五、教學(xué)方法：

比較、演示、觀察、再比較。

六、教具準(zhǔn)備：

1、WINDOWS 98以上版本操作平臺(tái)。

2、課例軟件。

3、石膏幾何體數(shù)個(gè)。

4、射燈。

5、擺放石膏形體的桌子，配以襯布。

6、投影儀。

七、教學(xué)程序：

（一）引入新課

1、教師演示數(shù)張黑白畫(huà)讓學(xué)生觀察、分析、議論。提問(wèn)：“這些畫(huà)有什么特點(diǎn)？有幾種顏色？物體的光和暗的地方是怎樣處理的？”（投影顯示）

學(xué)生可能會(huì)這樣答：“光的地方是白色的，暗的地方是黑色的?！?又問(wèn)：“這樣的畫(huà)讓我們產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？”（投影顯示）學(xué)生可能這樣回答：“黑白對(duì)比強(qiáng)烈，但轉(zhuǎn)折生硬?！?/p>

2、教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，指出這些黑白畫(huà)只有明暗兩個(gè)色塊，黑白之間缺少一個(gè)過(guò)渡的中間層次，將物體明暗轉(zhuǎn)折的地方生硬地分開(kāi)了。

3、教師再顯示素描范畫(huà)讓學(xué)生觀察欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用來(lái)與先前出示的黑白畫(huà)作比較，認(rèn)識(shí)到素描畫(huà)黑白之間多了一個(gè)中間色，使物體明暗黑白之間很自然地轉(zhuǎn)折過(guò)去，更好地表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。有了中間色，使物體黑白之間的層次變化就豐富了。正如我們看黑白電視一樣，如果把對(duì)比度調(diào)得過(guò)大，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的黑白對(duì)比效果，圖像黑白之間轉(zhuǎn)折生硬，畫(huà)面的人和物就顯得不夠逼真，也就沒(méi)有了真實(shí)感。

通過(guò)以上分析、比較、引入新課。

平臺(tái)顯示課題：靜物寫(xiě)生——明暗表現(xiàn)的石膏形體與器物。

（二）講授新課

1、教師演示“燈光照射下的正方體”圖例讓學(xué)生觀察，展示三個(gè)面的明暗變化區(qū)別。（如果條件允許，可加實(shí)物演示），通過(guò)觀察證實(shí)，在沒(méi)有燈光直接照射的情況下，三個(gè)面的明暗變化是不大的，反之，三個(gè)面便顯出明暗變化的層次了。

通過(guò)以上演示，教師進(jìn)行小結(jié)：“正方體三個(gè)面的明暗變化是由于位置方向不同，受光程度不同所決定的，所以，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面）即明暗三大面（投影顯示）。然后平臺(tái)顯示范圖（用文字標(biāo)明了在光線照射下的正方體三個(gè)面的明暗變化位置圖），并指出正方體的塊面轉(zhuǎn)折明顯，所以明暗交暗交界對(duì)比比較強(qiáng)。

2、演示六面柱體。由于六面柱體受光面與背光面之間多了一個(gè)中間面，所以明暗交界對(duì)比居中。

3、演示出圓柱體、球體。演示后教師進(jìn)行小結(jié)：“由于球體沒(méi)有明顯的棱角和轉(zhuǎn)折面，所以明暗不顯得那么生硬、強(qiáng)烈?！比缓笃脚_(tái)再顯示范圖（用文字標(biāo)明了在光線照射下的球體所呈現(xiàn)出的明暗變化層次的位置圖）。

然后歸結(jié)：“物體受光線照射后，所產(chǎn)生的明暗變化基本概括為：亮部、半明部（中間調(diào)子）、明暗交界線，反光、投影，即是明暗五調(diào)子?！保ㄍ队帮@示）

4、顯示“粗糙與光滑的物體”與“固有色深與淺的物體”圖例，教師針對(duì)不同的對(duì)比情況向?qū)W生進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生理解，不同物體的明暗變化關(guān)系，從而更好地去描繪對(duì)象，力求表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。

（三）課堂練習(xí)

臨摹課文中的范圖或進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。（視條件而定）

1、平臺(tái)顯示“明暗線條表現(xiàn)法”圖例，教師分析：明暗線條表現(xiàn)法，主要是通過(guò)鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來(lái)表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）

2、教師演示作畫(huà)步驟，并講解分析。

3、范畫(huà)欣賞。

4、平臺(tái)播放背景音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)，教師巡堂輔導(dǎo)。

（四）教師小結(jié)本節(jié)課情況

（五）布置課外作業(yè)

第二篇：美術(shù),靜物素描寫(xiě)生,教案

美術(shù)《靜物素描寫(xiě)生》教案

學(xué)科：美術(shù) 授課年級(jí)：九年級(jí)

授課時(shí)間：2015年4月21日——5月30日 課型：新授課（造型.表現(xiàn)）課題：《靜物素描寫(xiě)生》

教材分析：本課屬于靜物素描組合訓(xùn)練的這一階段，當(dāng)然也是屬于造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要向?qū)W生講解線條、空間、明暗的這些基本寫(xiě)生方法的造型要素和步驟，以教師的理論講解與教師示范為主，讓學(xué)生在課上和課后進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練。通過(guò)寫(xiě)生來(lái)達(dá)到完成基本的素描關(guān)系對(duì)整體畫(huà)面的一個(gè)整體把握，更深入的了解線條、空間、明暗、質(zhì)感的規(guī)律與作畫(huà)步驟。

學(xué)清分析：學(xué)生對(duì)靜物的明暗、空間都有了一定的了解，之前進(jìn)行的素描靜物臨摹及寫(xiě)生的訓(xùn)練，但是對(duì)于作畫(huà)的步驟及深入的刻畫(huà)和整體的關(guān)系把握，不能準(zhǔn)確的把握，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)進(jìn)一步掌握素描靜物寫(xiě)生。教學(xué)目標(biāo)：?知識(shí)于技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解靜物寫(xiě)生的步驟與方法的藝術(shù)語(yǔ)言和特點(diǎn)分清楚每一階段每一步驟的方法，了解物體的基本造型、質(zhì)感、明暗和體積等表現(xiàn)。

?過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程 教師講解－學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)畫(huà)

－找出缺點(diǎn)－教師示范－學(xué)生改正。方法 通過(guò)遞進(jìn)互動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力與創(chuàng)造

精神及認(rèn)真學(xué)習(xí)目標(biāo)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫(huà)技巧風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn) 復(fù)習(xí)舊的臨摹知識(shí)與教師的指導(dǎo)。難點(diǎn) 學(xué)習(xí)怎樣將新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分利用。教學(xué)媒體：?繪畫(huà)書(shū)籍 ?老師作品 ?畫(huà)具等。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：?復(fù)習(xí)舊的知識(shí)

提問(wèn)：同學(xué)們，咱們的素描臨摹與寫(xiě)生有什么差別啊？ ?師生討論

（二）講授新課：還是從最基本的素描方法與步驟說(shuō)起。1 ?打輪廓 觀察 從整體觀察多角度的觀察，找出最喜歡的角度。?構(gòu)圖 確定畫(huà)面的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，最左點(diǎn)和最右點(diǎn)，尤其是主體物的位置大小，通過(guò)比較確定出其他物體的大小，注意突出主體畫(huà)出的物體不宜過(guò)大或者是過(guò)小，也可以在其他紙上先將構(gòu)圖物體比例畫(huà)好將它放大到自己的畫(huà)面（需要注意的是一定要整體觀察抓大形，不去先畫(huà)細(xì)節(jié)位置大小相對(duì)都一定要準(zhǔn)確）

2畫(huà)出大色調(diào)：找出各個(gè)物體的明暗交界線后，可以對(duì)整個(gè)物體進(jìn)行一個(gè)整體的黑白灰的大關(guān)系的處理，即從重到輕、從輕到重進(jìn)行“排隊(duì)”，畫(huà)出大體的黑白灰，使畫(huà)面的體積空間和一個(gè)整體的色調(diào)氛圍，為以后的進(jìn)一步塑造深入做準(zhǔn)備。

（需要注意的是?明暗色調(diào)要整體概括。?注重黑白灰大關(guān)系的把握。?不過(guò)細(xì)的刻畫(huà)局部和局部深入。）

3深入刻畫(huà)：是塑造形體最主要的部分，盡自己最大的努力把畫(huà)刻畫(huà)出來(lái)，抓住物體的本身固有色，從物體的形體出發(fā)去進(jìn)一步深入明暗的變化，通過(guò)對(duì)物體的明暗和形體的聯(lián)系更深入的刻畫(huà)出更充分更深入的形體塑造（需要注意的是?從明暗交界線開(kāi)始畫(huà)起把握整體關(guān)系注意整體的比較?灰面是豐富的一個(gè)面，決定了畫(huà)面的豐富程度，所以要調(diào)整灰面的微妙的豐富變化?表現(xiàn)出物體的質(zhì)感充實(shí)形體的塑造要細(xì)節(jié)服從整體，細(xì)節(jié)不能破壞整體的氛圍）

4調(diào)整統(tǒng)一 使畫(huà)面有節(jié)奏和韻律更生動(dòng)。5作品欣賞（老師范畫(huà)，讓學(xué)生課下練習(xí)）

教學(xué)反思：

第三篇：靜物寫(xiě)生教案

靜物寫(xiě)生教案

第一課

靜物的配置與構(gòu)圖

導(dǎo)入：靜物寫(xiě)生，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的重要內(nèi)容之一。靜物配置，是指為賦予靜物一定的思想內(nèi)涵和審美情趣所進(jìn)行的靜物搭配與布置。構(gòu)圖，則是指畫(huà)面的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、靜物配置的原則

靜物的配置，包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面的因素。具體地講，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則。

1、漸進(jìn)性原則

靜物的配置要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。

2、情感性原則

所謂情感性原則，就是說(shuō)靜物配置要適應(yīng)人們的生活習(xí)慣和心理要求。

3、審美性原則

靜物的配置要講究形式美感，要善于發(fā)現(xiàn)靜物自身的美感特征，依據(jù)變化統(tǒng)一的原則進(jìn)行配置。

⑴形體 ⑵色調(diào) ⑶質(zhì)地 ⑷布局 ⑸光與襯布

二、素描的演變與發(fā)展

素描是人類最早出現(xiàn)的繪畫(huà)形式，作為原始素描，大都以極簡(jiǎn)單的材料，直接在洞壁上描繪或刻畫(huà)。世界最早的素描是距今約兩萬(wàn)年前的法國(guó)拉斯科巖洞壁畫(huà)和約在一萬(wàn)年以前的西班牙阿爾塔米拉山洞窟壁畫(huà)。

古希臘藝術(shù)被稱為“歐洲藝術(shù)的搖籃”，其素描很重視線的表現(xiàn)力，形成一種輪廓畫(huà)法，色彩單純，線條流暢，具有獨(dú)特的質(zhì)樸之美。希臘素描的另一種表現(xiàn)形式是畫(huà)于陶器上的“瓶畫(huà)藝術(shù)”。意大利文藝復(fù)興時(shí)期的素描，標(biāo)志著西方素描走向成熟。出現(xiàn)了被譽(yù)為文藝復(fù)興三杰的達(dá)?芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾。

17世紀(jì)下半葉，歐洲的藝術(shù)中心逐漸轉(zhuǎn)向法國(guó)。安格爾即是這一時(shí)期素描藝術(shù)的杰出代表。

19世紀(jì)法國(guó)畫(huà)家塞尚提出了形體的幾何形結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，進(jìn)一步奠定了近代素描造型的科學(xué)基礎(chǔ)，在造型觀念上對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

19世紀(jì)德國(guó)出現(xiàn)了兩位杰出的素描大師，即門(mén)采爾與珂勒惠支。19世紀(jì)末，俄國(guó)素描學(xué)派的代表人物之一契斯加可夫創(chuàng)立的素描教學(xué)體系，發(fā)展了自文藝復(fù)興時(shí)期以來(lái)的寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)。

20世紀(jì)的西方素描被通稱為現(xiàn)代派素描，其流派紛呈，交替變異。畢加索、康定斯基、達(dá)里和蒙德里安即是其中很有影響的代表。

中國(guó)傳統(tǒng)素描有著悠久的歷史。

中國(guó)古代素描的歷史，也就是中國(guó)傳統(tǒng)線描和水墨技法的發(fā)展史。魏、晉、南北朝時(shí)期是中國(guó)畫(huà)史上一個(gè)重要的里程碑。東晉顧愷之提出的“以形寫(xiě)神”的見(jiàn)解；南齊謝赫提出了“氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類賦彩，經(jīng)營(yíng)位置，傳移模寫(xiě)”的“六法”。

唐末經(jīng)五代至北宋是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)線描藝術(shù)發(fā)展的高峰。

中國(guó)的近代素描，源于近百年來(lái)的中西文化交流。這一時(shí)期以徐悲鴻為代表。

新中國(guó)成立以后，中國(guó)的美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入發(fā)展時(shí)期。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了素描的的基本概念和發(fā)展歷史，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

第二課

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的要求

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的素描的概念和發(fā)展歷史，導(dǎo)入新課。教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)——示范——實(shí)踐 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的

基礎(chǔ)素描是一門(mén)以培養(yǎng)造型能力為目的的基礎(chǔ)課程。所謂造型能力，具體地講應(yīng)包括兩個(gè)方面：

⒈是造型的認(rèn)識(shí)能力，即研究和掌握客觀物象的形體結(jié)構(gòu)、透視變化、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等；

⒉是造型的表現(xiàn)能力，即運(yùn)用造型的規(guī)律、法則以及造型語(yǔ)言等，在畫(huà)面上真實(shí)地塑造和再現(xiàn)客觀物象。

關(guān)于基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)目的，可以概括為以下三個(gè)方面： ⒈培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力； ⒉掌握造型的法則與規(guī)律； ⒊提高造型的技能技巧：

⑴樹(shù)立體積觀念，掌握立體描繪的方法與技能； ⑵掌握正確的觀察方法，提高對(duì)比例的準(zhǔn)確判斷力；

第四篇：靜物寫(xiě)生教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解寫(xiě)生的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣及重要性。

２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握寫(xiě)生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀察事物的能力。

3.體會(huì)寫(xiě)生的樂(lè)趣。使學(xué)生更加的熱愛(ài)美術(shù)，更好的能發(fā)現(xiàn)生活中的美。課堂類型：造型 表現(xiàn)

教具學(xué)具：各種靜物、寫(xiě)生工具

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)生的基本方法，寫(xiě)生的構(gòu)圖知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的素描學(xué)會(huì)用線描的方法表現(xiàn)靜物 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入階段：

1．欣賞一組照片（感受其中蘊(yùn)含的美）

師問(wèn)：這幾張照片中哪一張比較好看呀，為什么呢？

生答：略

2．導(dǎo)入課題：《靜物寫(xiě)生》 二． 發(fā)展階段：

1．什么是靜物：生活中的日用器皿、文具、玩具、運(yùn)動(dòng)器具、以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以用美術(shù)的形式表現(xiàn).2．什么是靜物畫(huà)

靜物畫(huà)是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門(mén)類。它指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要描 繪對(duì)象...也就是說(shuō)從概念的意義上，西方的靜物畫(huà)與動(dòng)物畫(huà)只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。3．欣賞一組靜物寫(xiě)生畫(huà)

師問(wèn)：哪一幅好看，為什么？生答：略

4、學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生自主選擇靜物

5、讓學(xué)生觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、小

前、后、左、右等（學(xué)生討論）三． 拓展階段：

1、寫(xiě)生要注意什么？師小結(jié)：寫(xiě)生對(duì)象的真實(shí)性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？師小結(jié)：利用線條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫(xiě)生對(duì)象（師示范）

3、制作步驟：

（1）、用取景框構(gòu)圖

（2）、在畫(huà)紙上定好寫(xiě)生對(duì)象位置（3）、按從前到后的順序描繪（4）、仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序 四． 學(xué)生作業(yè)：

1．作業(yè)要求：完成一幅靜物寫(xiě)生

2.學(xué)生練習(xí)3.教師巡回輔導(dǎo)。六．教學(xué)延伸與拓展：

思考：多練習(xí)線描，在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。

第五篇：靜物寫(xiě)生教案

人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第五課

《靜物寫(xiě)生》教案

大李小學(xué) 李存鋒

《靜物寫(xiě)生》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)一個(gè)或者一組靜物，從靜物寫(xiě)生中提高學(xué)生的觀察能力、概括能力、造型能力，體驗(yàn)寫(xiě)生的樂(lè)趣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：熟悉和掌握靜物寫(xiě)生的手法，嘗試運(yùn)用各種線條、形狀和點(diǎn)線面的組合的表現(xiàn)手法來(lái)塑造一幅富有欣賞性的靜物寫(xiě)生作品。

3、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)靜物寫(xiě)生的樂(lè)趣, 提高審美情趣.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、概括能力和動(dòng)手表現(xiàn)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握靜物寫(xiě)生中線描的應(yīng)用手法，在靜物質(zhì)感表現(xiàn)中多用點(diǎn)線面的變化組合來(lái)區(qū)分靜物不同的質(zhì)感。

2、難點(diǎn)：靜物外形的認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確把握和良好表現(xiàn)，用點(diǎn)線面組合變化手法良好的來(lái)表現(xiàn)靜物質(zhì)感。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

（1）師在教室里帶來(lái)一束鮮花，問(wèn)同學(xué)們花兒給你們什么感覺(jué)？ 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一束鮮花，它帶給你什么樣的感受呀？ 生：感覺(jué)很美麗，給教師增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

師：花兒給我們帶來(lái)生機(jī)和美麗，可是再美的花也有凋謝的時(shí)候，同學(xué)們想一想，我們用什么辦法來(lái)保持住這份美麗和生機(jī)呢？ 生：可以用照相機(jī)拍攝下來(lái)；也可以畫(huà)下來(lái)。

師：同學(xué)們的辦法都很好，讓我們先來(lái)看一下大畫(huà)家是怎么來(lái)留住這份美麗和生機(jī)的呢？一起來(lái)看大屏幕。

屏顯梵高的向日葵。

師：這幅畫(huà)大家認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生：這是向日葵

師：對(duì)，這是荷蘭大畫(huà)家梵高的向日葵，作者用明亮的黃色和橙黃色來(lái)表現(xiàn)向日葵，表達(dá)了自己對(duì)生命的熱愛(ài)和執(zhí)著追求。作者在世時(shí)很不得志，但是他去世后，他的作品卻給我們留下了永久的財(cái)富，這份向日葵是畫(huà)家十分喜愛(ài)的題材。這幅畫(huà)除了表現(xiàn)靜物，還有什么意義嗎？

他認(rèn)為向日葵象征著光明，通過(guò)繪制向日葵表現(xiàn)他對(duì)美好生活的向往。他一生畫(huà)了很多向日葵的變體畫(huà)，大家來(lái)看一下。

大家看普普通通的靜物也有它自己的生命力和故事，今天就讓我們走近這些靜物朋友，來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用線描的形式來(lái)表現(xiàn)這些靜物朋友吧？

2、引入課題。板書(shū)：第五課 靜物寫(xiě)生

3、講解、展示、示范。（1）師：什么是靜物寫(xiě)生呢？

靜物寫(xiě)生是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門(mén)類。

它指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要的描繪對(duì)象。線描靜物寫(xiě)生是靜物寫(xiě)生的主要表現(xiàn)形式。

（2）師：靜物寫(xiě)生的對(duì)象有哪些呢？

生活中的日用器皿、文具、玩具、運(yùn)動(dòng)器具，以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以作為我們寫(xiě)生的對(duì)象。

好，同學(xué)們，大家來(lái)找一找我們的周圍有哪些你喜愛(ài)的靜物朋友呢？ 師：同學(xué)們找到了嗎，哪位同學(xué)能說(shuō)一下。

普普通通的靜物，它們既不會(huì)走路，也不會(huì)講話。但是，它每天默默的陪伴著我們，那么我們?cè)鯓影鸯o物畫(huà)的更加美麗、更加生動(dòng)呢？

讓我們來(lái)看一下小朋友的一些靜物寫(xiě)生的優(yōu)秀作品吧。（3）屏顯小朋友的優(yōu)秀作品。代表作品：《竹籃里的玉米》

作者很巧妙地運(yùn)用了線條疏密對(duì)比的方法，你能找一找哪里線條疏了？哪里線條密集嗎？

師：你回答的很好，其實(shí)本來(lái)玉米本身有很多細(xì)密的條紋，但是為了襯托密密的籃子，他運(yùn)用了空白的節(jié)奏，使得作品很有疏密的節(jié)奏。

下面我們?cè)賮?lái)看一些作品： 代表作品：《吉普車》

作者利用線條的疏密，良好的表現(xiàn)了車身與輪胎的質(zhì)感區(qū)別：

作者用稀疏的長(zhǎng)線條來(lái)著重表現(xiàn)車身設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔流暢舒適的特點(diǎn)，用密集的短線條和點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)輪胎的厚重質(zhì)感和相對(duì)與車身較重的顏色感。

代表作品：《螃蟹》

作者用生動(dòng)靈活的線條，表現(xiàn)了螃蟹打架時(shí)的場(chǎng)景，我們?cè)诋?huà)的時(shí)候，運(yùn)用的線條也要靈活、生動(dòng)。

（4）、現(xiàn)場(chǎng)演示繪制過(guò)程： 今天，老師也帶來(lái)了一組靜物，大家看這樣擺設(shè)好看嗎，怎么擺設(shè)才顯得更加生動(dòng)有活力呢？那位同學(xué)能幫我擺一下？

下面，大家看老師用線描的形式來(lái)表現(xiàn)這組靜物，大家注意其中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，特別是構(gòu)圖和物體質(zhì)感表現(xiàn)是如何用點(diǎn)線面來(lái)組合表現(xiàn)的。

師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示繪制過(guò)程。

在表現(xiàn)靜物質(zhì)感的時(shí)候，師要著重強(qiáng)調(diào)是怎樣用點(diǎn)線面的組合變化來(lái)將靜物不同的質(zhì)感表現(xiàn)出來(lái)的。

4、讓學(xué)生自主繪制

好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你們也開(kāi)始把周圍的靜物朋友表現(xiàn)出來(lái)吧。屏顯繪制要求：

1、用線描的方法寫(xiě)生靜物。

2、靜物可以是一個(gè)，也可以是一組。

3、靈活運(yùn)用點(diǎn)線面組合變化手法來(lái)表現(xiàn)靜物的質(zhì)感。教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示、評(píng)價(jià)：

（1）教師邊巡視指導(dǎo)邊挑選有代表性的作品，粘貼在黑板上。給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行欣賞。

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選自己喜歡的作品，并說(shuō)說(shuō)理由。

6、小結(jié)：

1、線描靜物是靜物寫(xiě)生的一種表現(xiàn)形式。我們可以用線條的長(zhǎng)短曲直變化來(lái)表現(xiàn)靜物的外形和結(jié)構(gòu)。

2、在布置靜物時(shí)，要合理安排主體物的位置。

3、在表現(xiàn)靜物的質(zhì)感時(shí)，要利用點(diǎn)、線、面的組合和變化合理表現(xiàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們收拾好桌面。

7、延伸、拓展：

課下，同學(xué)們要多練習(xí)線描，在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。

8、作業(yè)：

課下繪制一幅靜物組合寫(xiě)生作品，線條要靈活、生動(dòng)，質(zhì)感表現(xiàn)要良好。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。