第一篇：靜物一家小學美術教案

教學內(nèi)容：第6課 靜物一家

教學目的：（1）初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次的基本關系知識，感受繪畫作品中的構(gòu)圖的美。

（2）運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。

教學過程：

一、課前活動布置

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

二、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學生講述。

(2)小組內(nèi)交流。

3．同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

三、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的……

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。

四、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內(nèi)的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

五、自主探究

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

六、認知體會(情境設置思考感悟)

1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能

使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

七、(嘗試體驗深化認識)

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導調(diào)整。

八、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。

(1)歷屆學生的靜物畫作品。

(2)教材中的學生作品。

九、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構(gòu)圖合理、美觀。

十、交流評價

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結(jié)：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

十一、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

第二篇：四年級美術下冊教案 靜物一家

四年級美術下冊教案

第八課 靜物一家

教學目標：

1、初步掌握有關靜物構(gòu)圖的基本原理。

2、初步遵循靜物構(gòu)圖的基本原理，將靜物進行合理配置并描繪。

3、獨立的審美能力，感受生活，創(chuàng)造美的生活，體會平凡生活的幸福。教學重點：

掌握靜物構(gòu)圖的基本原理。教學難點：

靜物的合理配置并描繪。教具準備： 課件。教學過程：

一、交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義

1、學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2、分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內(nèi)交流。

3、同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

二、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1、靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

2、(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3、老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。

三、靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1、老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2、小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內(nèi)的物品初步分類)

3、小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

四、自主探究，認知體會

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

1、討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾 張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2、學生分析討論。

3、老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能 使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

五、嘗試體驗深化認識

1、教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關系給畫面帶來的美感。

2、各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3、師生評價，教師及時予以指導調(diào)整。

六、作品賞析

1、欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2、欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。

七、自主表現(xiàn) 作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構(gòu)圖合理、美觀。

八、交流評價

1、小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2、小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3、教師總結(jié)：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

九、課后延伸 板書設計：

靜物一家

第三篇：靜物一家教學設計

參評教學設計

靜物一家

教材分析：

本科內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)學習領域，知道學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中的主次關系，運用線描工具表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達自己對生活的關注，傳達自己的思想情感。教學目標：

1、知識與技能：初步了解靜物的分類、組合及構(gòu)圖中主次關系的基本知識，并能運用學到的構(gòu)圖知識組合擺放簡單的靜物，運用構(gòu)圖這一繪畫語言通過線描表現(xiàn)。

2、過程與方法：學生在教師的引導下認識靜物，感受靜物的美，在欣賞交流中對靜物產(chǎn)生情感，在觀察、感受和聯(lián)系生后經(jīng)驗的基礎上明了“物以類聚”的意識，在討論小組合作中嘗試分類和理解主次關系。運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受靜物的美，能對靜物產(chǎn)生興趣，樂于嘗試，并在擺放與繪畫中表達自己對生活的感受和熱愛。教學重點：

認識靜物和靜物畫，引導學生思考、分析、討論構(gòu)圖中物品擺放位置與主題情感的表現(xiàn)聯(lián)系，初步學習簡單的構(gòu)圖方法。教學難點： 能夠運用所學知識，以線描的形式表現(xiàn)靜物。教學準備：

1、布置學生觀察室內(nèi)物品擺放情況，比如墻角、廚房、書房、臥室等。從家里選擇幾樣日常生活用品帶來教室里，比如茶具、筆筒、蔬果、體育器材、餐具、玩具等。

2、教學課件和靜物實物。

3、線描工具材料。課時安排：一課時 教學流程：

一、感受情景，欣賞入境。

1、引入：今天老師給你們帶來了一些很美的圖片，想看看嗎？

2、打開課件，欣賞靜物攝影作品欣賞和繪畫作品。

（意圖：一幅幅精美的靜物圖片，可以抓住學生的眼球，引導了學生的審美體驗，喚起了對生活的感知和回憶，原來它們可以這么美，可以這么富有生活情趣，從而激發(fā)學生對靜物的興趣和情感。）

3、問：同學們，你們看到了什么？你有什么感受想對大家說嗎？

4、同學們今天都帶來哪些東西呢，快拿出來給大家介紹介紹吧。誰來說說自己帶的東西，你喜歡它嗎？

5、小結(jié)：剛才同學們看到的這些物品是我們生活的一部分，它們陪伴我們生活，陪伴我們成長，讓我們想起多少美好的生活時光啊！這些物品我們稱之為靜物，以它們?yōu)轭}材的繪畫我們稱之為靜物畫。很多畫家也都喜歡靜物，在他們的靜物畫里傾注了自己的情感，表達了他們對生活的熱愛和對美好生活的愿望。

二、聯(lián)系生活，嘗試體驗。

1、靜物是個小王國，它們可以分成不同的小家庭，有著不同的用處，讓我們想想自己還見過哪些家庭小成員，你在哪里見都過它們？

2、下面我們做個小游戲，老師拿出一個東西，你們給它找找朋友，好嗎？

3、老師今天帶來了好幾樣物品，它們放在一起，有點亂，老師想按不同的想法進行擺放，誰能幫助老師整理一下呢？（展示課件 請學生按住鼠標拖動物品，按主題進行分類。比如窗前、旅行歸來。）

4、各小組按自己的主體設想給所帶靜物進行分類，各組物品可以相會補充。

（意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生初步明了“物以類聚”的意識，為后面的活動做鋪墊）

該過程能夠充分調(diào)動學生參與的積極性，使學生更加清晰明了靜物的分類以及靜物與主題表達的聯(lián)系）

三、感悟構(gòu)圖，形成認知

桌上的物品已經(jīng)分好了，怎樣把這些靜物畫得好看，傳達我們對生活的情感呢？

1、課件欣賞畫家的作品和書中學生的作品：作品中選用了哪些靜物，誰是主要的，誰是次要起陪襯輔助作用的，表達了什么情感？

展示課件，分析物體的主次關系。（板書：主次、大小、前后、疏密、均衡）

小結(jié)：主要的物品安排在畫面的主要的、合適的位置，能夠使畫面主題突出，物體的擺放有大有小，有前有后，疏密得當，錯落有致，會使畫面生動美觀。）

（意圖：學會靜物擺放，在靜物擺放時，體現(xiàn)構(gòu)圖意識）

2、展示課件，觀看如何安排畫面。

（意圖：學習構(gòu)圖知識，避免學生常犯的構(gòu)圖不當現(xiàn)象）

3、小游戲：我來擺擺看 由學生操作課件，拖動物品嘗試進行構(gòu)圖安排。

誰來嘗試一下，選擇幾個物品，在畫面上安排一下？（意圖：嘗試體驗，深化認識）

交流評價：說一說他（她）的構(gòu)圖安排注意了什么，有哪些不足。

4、學生在桌面上靜物調(diào)整主次關系。

四、自主表現(xiàn)，形成技能。

請用線描的形式表現(xiàn)你們自己擺放的靜物，注意物體的主次關系，構(gòu)圖合理、美觀。

學生練習，教師巡查，交流、指導。

五、評價交流，深化認識

1、展示學生作業(yè)，學生互相欣賞，從構(gòu)圖和線描表現(xiàn)上自由評論。

2、總結(jié)：從學生的參與、合作交流與作業(yè)表現(xiàn)上進行總結(jié)評價。

六、課后延伸

1、從書上或互聯(lián)網(wǎng)上搜集表現(xiàn)靜物作品的圖片進行欣賞。

2、找一找家中的常見的物品，擺一擺、畫一畫，體味生活的情趣。

板書設計：

構(gòu)圖： 主 次、大小靜物一家

、前后、疏密

、均衡

第四篇：2014四年級美術下冊 靜物一家教案2 湘美版

靜物一家

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關系，合理的畫立體形，3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認識立體形的輪廓特征。教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程： 第一課時

一、新課講授

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3．同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｔ谏钪形覀兘佑|的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

4．尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5．靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

二、自主探究認知體會

1．出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品． 2．學生分析討論。

3．老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

4．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

三、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2．欣賞學生的作品。第二課時

一、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構(gòu)圖合理、美觀。

二、交流評價

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結(jié)：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

三、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．

第五篇：2017下半年四川教師資格面試試講：小學美術《靜物一家》

2017下半年四川教師資格面試試講：小學美術《靜物一家》

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學美術《靜物一家》教學設計]

一、教學目標

1.初步了解靜物的組合，以及構(gòu)圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2.通過觀察、體驗掌握靜物構(gòu)圖的基本原理，并能夠生動地描繪生活中的對象。

3.樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

二、教學重難點 【重點】

掌握靜物構(gòu)圖的基本原理?！倦y點】

靜物的合理組合并進行描繪。

三、教具準備

多媒體課件、繪畫工具

四、教學過程

活動一：創(chuàng)設情境，導入新課

生活導入，教師出示生活中常見物品的圖片，請同學根據(jù)圖片上的物品，說說生活還要哪些較為常見的物品。

學生交流回答，揭示課題：靜物一家親?；顒佣嘿p析作品，體驗構(gòu)圖 1.感知靜物畫概念

①利用課件出示靜物畫作品，并講授靜物畫的概念：靜物畫是以日常生活中靜止的物體為表現(xiàn)對象的繪畫。

②教師展示生活中的實物引導學生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，并說出物體的輪廓的大致形狀。

2.感知靜物畫構(gòu)圖

教師展示6幅同一物品的不同構(gòu)圖，請同學們選出正確的構(gòu)圖和錯誤的構(gòu)圖，并說明理由。

學生體驗，教師總結(jié)靜物畫的構(gòu)圖規(guī)律：物體朝向一面可多留些空間，使畫面舒朗;主體物放置畫面中心偏上的位置感覺穩(wěn)定;組成物品的搭配要注意前后位置。

3.體驗靜物畫構(gòu)圖

教師請學生將自己桌面上的物品進行組合擺放，看誰擺得最美觀和諧。學生體驗，教師指導。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

演示靜物畫構(gòu)圖，完成一幅靜物畫，講解要領： ①寫生時，可對物體進行適當?shù)奶砑?、省略或位置調(diào)整。

②根據(jù)內(nèi)容需要可以同類或相關的物品擺放在一起，這樣表達的主題會更加鮮明。

(二)課堂練習

同桌二人為一組，將桌上的物品自由組合，用線描的形式進行繪畫;注意物品的聚散、前后空間關系。

(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)活動四：交流評議，拓展提高(一)學生展示交流

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。2.學生互相展示作品，并從構(gòu)圖、線條等方面交流評議。3.教師總結(jié)評議。(二)拓展提高

嘗試找一找、看一看、畫一畫生活中的靜物，體驗生活中別有的情趣。

五、板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）