第一篇：小班語言教案已修好

小班語言教案《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解各種動(dòng)物的動(dòng)作，并能用動(dòng)詞準(zhǔn)確描述，如：飛、跑、爬、游、跳等。能用較連貫的語言描述圖片內(nèi)容。

2.培養(yǎng)幼兒熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》小老虎、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、袋鼠、松鼠、青蛙、毛毛蟲、螞蟻、魚、鵝等圖片各一張。

音樂磁帶、《健康歌》《我們大家愛運(yùn)動(dòng)》、錄音機(jī)一架。獎(jiǎng)牌五個(gè),分別寫上數(shù)字1到5的。活動(dòng)過程

一、出示小老虎圖片、導(dǎo)入情境，歌表演《健康歌》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、今天我們班來了許多老師，小老虎看見了也進(jìn)來看你們?cè)诟墒裁?，我們來表演一個(gè)舞蹈來歡迎她們好嗎？請(qǐng)聽音樂《健康歌》。

2、小老虎說:”哇!你們?nèi)祟惪烧鎼圻\(yùn)動(dòng)，難怪身體這么健康。聽說：你們?nèi)祟愑信e辦奧運(yùn)會(huì)，有舉辦全運(yùn)會(huì)，又有舉辦亞運(yùn)會(huì)，我們小動(dòng)物也不能落后哦！今天我們動(dòng)物界也要開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，比一比，賽一賽。小朋友，你們想不想去看一看：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)?”

二、觀看小小運(yùn)動(dòng)會(huì)；出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒完成問題。

這么多小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，好熱鬧啊!我都看花眼了，那誰看清楚了告訴我：

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上有哪些小動(dòng)物?(有小鳥、有小狗、有小兔子、還有烏龜和小鴨子)

2、他們分別在做什么運(yùn)動(dòng)? 分別出示動(dòng)詞卡片飛、跑、爬、游、跳。

a、小鳥在飛，來我們送個(gè)“飛”的字寶寶給小鳥，并模仿小鳥飛。

b、小狗在跑，來我們送個(gè)“跑”的字寶寶給小狗，并模仿小狗跑。

c、兔子在跳，來我們送個(gè)“跳”的字寶寶給兔子，并模仿兔子跳。

d、烏龜在爬，來我們送個(gè)“爬”的字寶寶給烏龜，并模仿烏龜爬。

e、小鴨在游，來我們送個(gè)“游”的字寶寶給小鴨子，并模仿小鴨游。

3、再次觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒用較連貫的句子描述。小鳥在飛，飛得怎樣？小鳥在飛，飛得高。小狗在跑，跑得怎樣？小狗在跑，跑得快。兔子在跳，跳得怎樣？兔子在跳，跳得遠(yuǎn)。烏龜在爬，爬得怎樣？烏龜在爬，爬得慢。小鴨在游，游得怎樣？小鴨在游，游得歡。

4、引導(dǎo)幼兒討論：小動(dòng)物比賽，誰最快，誰最慢？誰能拿第一名，誰能拿第二名???并為它們獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒想像。

除了上面的圖中小鳥會(huì)飛，還有誰會(huì)飛？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等），小狗會(huì)跑，還有誰也會(huì)跑？（小馬、小羊等）兔子會(huì)跳，還有誰會(huì)跳？（袋鼠、青蛙等），烏龜會(huì)爬，還有誰會(huì)爬？（毛毛蟲、螞蟻等）小鴨會(huì)游，還有誰會(huì)游？（魚、海豚、鵝等）。以后小朋友想到了就告訴我好嗎？

四、小結(jié)：

小動(dòng)物們都能發(fā)揮自己的特長，積極參加運(yùn)動(dòng)。我們小朋友也要多運(yùn)動(dòng)，才能增強(qiáng)體質(zhì)，身體才會(huì)健康。如，雙休日，讓你們的父母帶你們?nèi)V場跑一跑，去五虎山爬山，去西湖公園放風(fēng)箏等等。特別是現(xiàn)在流行甲流的時(shí)候小朋友更愛多運(yùn)動(dòng)。

五、延伸活動(dòng)：歌表演《我們大家愛運(yùn)動(dòng)》

第二篇：作文教案已經(jīng)修好

第一次作文：

教學(xué)目標(biāo)：

按一定的順序?qū)懸粚懶@的景物。重、難點(diǎn)

：

按一定的順序?qū)憽Ｍ黄品椒ǎ?/p>

引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序可以具體到這些方面，如：時(shí)間順序、空間順序、參觀順序等，再指導(dǎo)學(xué)生選取合適的順序來寫。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。

一、導(dǎo)入新課

相信每位同學(xué)都會(huì)覺得自己的校園很美，都喜愛自己的校園。那么，就讓我們拿起筆來，選一處你認(rèn)為的校園中最美的景物，仔細(xì)觀察，然后按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

二、明確目標(biāo)

1、本次是一次寫景習(xí)作。

2、要求寫你喜歡的景物。

3、仔細(xì)觀察。

4、按一定的順序?qū)憽?/p>

三、資料鏈接。

回顧《記金華的雙龍洞》，作者按參觀瀏覽的順序?qū)懥穗p龍洞。我們可以參照這種方法寫。當(dāng)然，還有按春、夏、秋、冬一年四季時(shí)間先后順序?qū)懙?，也有按早上、中午、晚上一天時(shí)間先后順序?qū)懙摹＿€有按景物所占方位的不同來寫的。

四、習(xí)作構(gòu)思。

假如以《校園一角》為題，選取校園某一角的景物后，可分別從春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同來寫。

五、資源共享。

引導(dǎo)學(xué)生交流各自的習(xí)作設(shè)想，共享資源。（這一環(huán)節(jié)要舍得放手讓學(xué)生充分交流，不要怕浪費(fèi)時(shí)間）

六、習(xí)作提綱指導(dǎo)

1、可先總寫景物特點(diǎn)。

2、主體部分可以按地點(diǎn)變化和季節(jié)變化為順序去描寫景物，做到語言通順、優(yōu)美。

3、選擇有代表性的景物作細(xì)致描繪。

4、具體寫一種景物時(shí)可以從不同的角度去寫。（如視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺、形、色、味、聲等）

5、結(jié)尾：可以寫一寫自己對(duì)景物的感受和評(píng)價(jià)。

七、佳作賞析、教師提供不同角度的下水習(xí)作供學(xué)生借鑒。

八、開心練筆。指導(dǎo)學(xué)生寫精彩開頭、結(jié)尾和段落等。

九、交流探究。學(xué)生四人為小組共同交流成果。

十、小結(jié)歸納、由學(xué)生總結(jié)借鑒其它同學(xué)好的寫法。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

1、正確選取材料。

2、用適當(dāng)?shù)姆椒ㄐ薷牧?xí)作。

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方。

三、實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

四、指導(dǎo)修改。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。如內(nèi)容上是否連貫、語句上是否通順，要說的地方是否說清楚了、說明白了、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否規(guī)范等。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。

一、明確目標(biāo)

賞析優(yōu)秀習(xí)作，指出失誤習(xí)作的不足之處，幫助學(xué)生總結(jié)提高。

二、習(xí)作講評(píng)

篩選若干優(yōu)秀習(xí)作，這些習(xí)作可以各有不同的“優(yōu)秀”之處，教師一一評(píng)點(diǎn)其精彩之處，告訴學(xué)生該汲取哪些方面的長處。同時(shí)，針對(duì)失誤習(xí)作，點(diǎn)評(píng)錯(cuò)在哪里，給學(xué)生以啟發(fā)教育。例文1：

我愛我們的校園

我是南通路小學(xué)一名四年級(jí)的小學(xué)生，我非常喜歡我們的校園。今天，我就給你們介紹一下吧！

我們的學(xué)校校門右邊是一棵筆直的塔松。密密的枝條象一把撐開的巨傘，他又象一位巨人時(shí)時(shí)刻刻都守衛(wèi)著校門。

校門的左邊是校碑，在冬青的映襯下，他就像一面灰黑色的鏡子，照出了學(xué)校的歷史，從那里可以知道學(xué)校是1974年建成的，是一座老學(xué)校了。

校園的正中間是三角形的操場，它是用瀝青鋪成的，非常平坦。我們經(jīng)常在上面玩耍，嬉戲和上體育課，我們?cè)谏厦娑冗^了許多美好的時(shí)光。

學(xué)校的南面是綠化帶，里面有許許多多的樹，像一條亮麗的風(fēng)景線，其中最高的是楊樹和法國梧桐，藍(lán)天襯著高聳而粗壯的楊樹，太陽下，楊樹間的云影就像綠緞子上繡了幾朵綠色的花。法國梧桐也不甘示弱，正在和楊樹比高低呢。一到秋天，法國梧桐就長出一個(gè)個(gè)小球球，像一個(gè)個(gè)風(fēng)鈴，風(fēng)一吹，就沙沙作響。法國梧桐的葉子到秋天也會(huì)變黃，風(fēng)一吹，就漫天飛舞，像一群群蝴蝶在天空自由飛翔。第二高的是無花果樹和紅葉李。紅葉李的枝干細(xì)細(xì)的，葉子紅紅的，像一個(gè)穿著紅裙子的小姑娘。無花果樹也很美麗，一片片葉子像一個(gè)個(gè)綠色的小巴掌，當(dāng)秋天來到時(shí)，熟透的無花果一個(gè)個(gè)都裂開了小嘴，露出粉紅色的果肉，像小娃娃，可愛極了。而且它的果肉也很甜美。最矮的是一排小松樹，他們筆直的站在綠化帶里，像一個(gè)個(gè)小士兵，保護(hù)著我們的校園。

學(xué)校的圍墻上還爬滿了爬上虎，爬山虎在墻上爬得非常均勻，象刷了一層綠油漆一樣，真是美麗！

學(xué)校的北邊是教學(xué)樓，一座黃樓，兩座藍(lán)樓，冷暖相間，顯得非常耀眼。黃樓的前面有一座升旗臺(tái)，每個(gè)星期一，我們都會(huì)在升旗臺(tái)下舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。中間的藍(lán)樓是大活動(dòng)室。西面的藍(lán)樓有一扇榮譽(yù)墻，上面密密麻麻的粘滿了獎(jiǎng)狀，見證了學(xué)校的榮譽(yù)。

今天，我以南通為榮，明天南通以我為榮。我愛我們的學(xué)校，我更愛我們的校園！

第二次作文

教學(xué)目標(biāo)

說說自己成長過程中的心里話 重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：說哪些方面的心里話。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)”“家庭教育”“困難”“苦惱”等方面說心里話。難點(diǎn)：按怎樣的條理說。突破方法：列提綱理清順序。課時(shí)安排

建議3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，最近有些同學(xué)找老師談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的說爸爸媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。不過老師和同學(xué)交流還不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠懇地希望大家把藏在心里的話說出來，讓同學(xué)和老師共享你的高興事，讓大家分擔(dān)你的苦惱事，你們說好不好？

二、明確目標(biāo)

1、指名讀習(xí)作要求。

2、說說什么是“心里話”。

3、習(xí)作要求告訴了我們可以從哪些方面說？向誰說？除外還有哪些要求？

三、資料鏈接

舉例若干范文，讓學(xué)生有初步的寫作范疇。

四、資源共享

引導(dǎo)學(xué)生交流各自的習(xí)作設(shè)想，共享資源。

五、指導(dǎo)習(xí)作

1、摸擬情境，典型示范。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。（2）對(duì)照本次習(xí)作要求，學(xué)生評(píng)議。

（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的應(yīng)注意的問題）

2、具體方案，形成腹稿。（1）確定心里話向誰說。（2）內(nèi)容真實(shí)可信。（3）確定人稱。（“我”“你”或“您”）（4）確定體裁。（書信、日記、其它）

六、習(xí)作提綱指導(dǎo)

題目：老師，我真想對(duì)您說

中心：控訴校園暴力，抨擊不良行為。

順序安排：

1、指名對(duì)誰說。

2、訴說的內(nèi)容。

3、尋求答案，照應(yīng)開頭。

七、佳作欣賞

教師提供不同角度的習(xí)作供學(xué)生借鑒。

八、開心練筆

指導(dǎo)學(xué)生寫精彩開頭、結(jié)尾、段落等。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。

一、明確目標(biāo)

1、正確選材，習(xí)作。

2、修改。

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課中交流的較好的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)可供借鑒和修改的地方。

三、實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的試寫。

五、指導(dǎo)修改

1、選取的對(duì)象與內(nèi)容相不相符。

2、體裁合不合適。

3、語句、標(biāo)點(diǎn)是否正確規(guī)范。

4、在“優(yōu)秀”“佳作”上有沒有突破。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。

一、明確目標(biāo)

賞析優(yōu)秀習(xí)作，褒優(yōu)析劣。幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生習(xí)作水平。

二、習(xí)作講評(píng)

篩選若干習(xí)作，從不同角度點(diǎn)評(píng)其“優(yōu)秀”之處。同時(shí)，針對(duì)“劣”處，剖析失誤在哪里，該如何改進(jìn)。今后寫作時(shí)該請(qǐng)注意哪些方面等。例文2：

老師，我想對(duì)你說

時(shí)光荏苒，老師你還好嗎？

老師，我想對(duì)你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前；你的關(guān)心，愛護(hù)，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中；你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。老師，我想對(duì)你說：是你給了我學(xué)習(xí)的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。老師，我想對(duì)你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。老師，我想對(duì)你說：如果沒有你，或許我就會(huì)自暴自棄；如果沒有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。老師，我想對(duì)你說：感謝你風(fēng)雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時(shí)給予我溫暖；感謝你對(duì)我的培育之恩；感謝你對(duì)我的知遇之情。老師，我想對(duì)你說：你每天扳著臉走上講臺(tái)，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。這時(shí)我多么希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個(gè)正在開小差的同學(xué)回答問題，那

個(gè)同學(xué)丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對(duì)馬嘴。老師頓時(shí)火冒三丈，問他怎么回事。“后面的同學(xué)告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時(shí)，我們多么希望老師你也能笑一笑??！這樣，你的不快、同學(xué)們的不認(rèn)真，也許就會(huì)在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會(huì)因這一笑而變得親近起來。下課了，有很多同學(xué)跑上講臺(tái)，想跟你談?wù)勗挘梢活^忙碌的你一句：“什么事？”正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時(shí)，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊??！“笑一笑，十年少，我們學(xué)習(xí)會(huì)更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦后?！蔽乙郧耙矊戇^這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什么時(shí)候能在你面前開心地唱一唱呢？

最后，老師，我要對(duì)你說：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！

第三次作文

教學(xué)目標(biāo)

寫出開展綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。重點(diǎn)：寫通順、寫具體。

突破方法：寫后讀幾遍，讀通了就寫順了。注意每個(gè)環(huán)節(jié)都寫到，不要遺漏。難點(diǎn)：選取合適自己的內(nèi)容寫。突破方法：認(rèn)真回憶綜合性學(xué)習(xí)的情況，依據(jù)自己的愛好或特長，選擇到底寫“發(fā)現(xiàn)”“經(jīng)過”“心得”中的哪一種。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。

一、導(dǎo)入新課

在第九課《自然之道》學(xué)完后，我們進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。大家有的深入到大自然，去觀察、去發(fā)現(xiàn)：有的收集資料，進(jìn)行了調(diào)查訪問；有的自己實(shí)驗(yàn)，搞了小發(fā)明小創(chuàng)造。今天，同學(xué)們就好好回憶這次活動(dòng)的經(jīng)過，寫一篇習(xí)作。

二、明確目標(biāo)

1、根據(jù)上次活動(dòng)來寫。

2、可發(fā)寫“發(fā)現(xiàn)”也可寫“經(jīng)過”還可以寫“心得”。

3、寫完之后同學(xué)之間互相修改。

三、習(xí)作指導(dǎo)、教師按所寫內(nèi)容分類指導(dǎo)。

1、寫學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。

要明確寫出發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值。

2、寫活動(dòng)經(jīng)過。

要按活動(dòng)的步驟，有條理地?cái)⑹龌顒?dòng)的經(jīng)過。

3、寫心得。要把自己對(duì)這次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受寫具體、寫清楚。

四、習(xí)作提綱指導(dǎo)

題目：由匯報(bào)會(huì)所想到的

中心：針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容讀出感想。順序安排：

1、介紹何人何時(shí)何地召開了匯報(bào)會(huì)。

2、簡介匯報(bào)內(nèi)容。

3、讀出匯報(bào)后的感想。

五、實(shí)踐練習(xí)

1、教師提供三種不同類型范文，供學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生寫作。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作指導(dǎo)。

一、明確目標(biāo)

賞習(xí)、修改習(xí)作。

二、賞析習(xí)作找出A、B、C三類習(xí)作，點(diǎn)評(píng)講解。

A類：中上等學(xué)生習(xí)作：分析指導(dǎo)學(xué)生辨析、欣賞文中的精彩片段，學(xué)會(huì)抓中心組材，開學(xué)會(huì)寫作必須條理清楚，語句通順，用詞準(zhǔn)確。

B類：中上等學(xué)生習(xí)作：針對(duì)語句較通順，有一定條理的給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)、而對(duì)于其中中心不突出、內(nèi)容太繁雜的給予及時(shí)指正，以期有所提高。

C類：后進(jìn)生習(xí)作：有進(jìn)步，出示片斷范例，以文中的一詞、一句、一個(gè)細(xì)節(jié)入手，有針對(duì)性地給予鼓勵(lì)，并指出病句根源，樹立信心。

三、針對(duì)指導(dǎo)、修改習(xí)作

1、自由修改。

2、同學(xué)間相互交流、補(bǔ)充。

3、師個(gè)別給予指正 佳作賞析：

由掃地想到的

上一二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校還沒要求我們每天早上去掃地?？墒墙衲晟纤哪昙?jí)了，居然要求我們?cè)诿刻煜挛绶艑W(xué)掃地之后，還要在第二天清晨提前到校掃地。我就想不通，頭天晚上既然掃干凈了，還有必要第二天早上再掃一遍么？

本來我就覺得睡眠不足，每天早上正常情況下就要6點(diǎn)半起床，刷牙洗臉吃飯得磨到7點(diǎn)一十的樣子。然后還要讀課文到7點(diǎn)半，再背書包從家里出發(fā)，路上得走30分鐘才能保證不遲到。

而每天晚上孩子通常都要晚10點(diǎn)才能睡覺，中午回家的時(shí)間僅夠吃飯，常常飯碗一丟，就得往學(xué)校跑。

所以我常常感覺睡眠不足，每天早上都在睡得正香的時(shí)候被叫起，心疼。

沒想到，現(xiàn)在學(xué)校又要求早上提前半小時(shí)到校打掃衛(wèi)生，這就意味著他每天早上要6點(diǎn)起床了。

現(xiàn)在正是長身體的時(shí)候，睡眠對(duì)我們來說至關(guān)重要?？墒菍W(xué)校為何絲毫不考慮我們的實(shí)際情況呢？

第四次作文 教學(xué)目標(biāo)：

觀察照片，聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。重、難點(diǎn)：

通過照片想象故事情節(jié)。突破方法：

先回顧所學(xué)課文，了解戰(zhàn)爭的一些情景，再放錄像，真切感受戰(zhàn)爭給人們的災(zāi)害。然后出示照片，以照片中的孩子為重點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)作指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得這些人物嗎？

有戰(zhàn)爭年代時(shí)蘇聯(lián)的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰(zhàn)場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個(gè)很重要的相同點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：他們都和打仗有關(guān)。

生：他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利流血犧牲，都是英雄。

師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對(duì)和平生活的向往。

二、看圖悟情

１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機(jī)記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個(gè)角度演示圖片）

師給學(xué)生留出１分鐘的觀察時(shí)間。

２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。

（１）小男孩的衣著

生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關(guān)心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。

師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個(gè)孩子剛剛經(jīng)歷了一場災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時(shí)已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。

（２）小男孩的動(dòng)作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個(gè)地方只有他一個(gè)人，他的兩只手因?yàn)楹ε露季o緊地攥在一起了。

師：多么無助的孩子，這位同學(xué)關(guān)注到了孩子的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）

（３）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。

師：說得多好呀?。ò鍟荷袂椋┫胂脒@可憐的孩子大聲哭喊著，他會(huì)哭喊些什么呢？

生：他會(huì)哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來抱我，我害怕極了！”

生：他會(huì)大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”

生：他會(huì)大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”

師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學(xué)對(duì)這張照片有了解嗎？

師出示：

１９３７年“八一三”事件之后，８月２８日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民２００多人，傷者不計(jì)其數(shù)。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號(hào)啕大哭。一位供職于美國報(bào)系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。

看來這張照片中的唯一人物牽動(dòng)了我們每個(gè)人的心。

（４）周圍的環(huán)境

生：我還關(guān)注到了周圍的情況，結(jié)合剛才的資料我了解到，這里原來是上?；疖囌?，應(yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘?jiān)珨啾?，到處是瓦礫，我想遠(yuǎn)處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。

師：就像這位同學(xué)所說的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。

三、寫話傳情

１．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個(gè)孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生獨(dú)立完成片段，師巡視。

３．同桌交換閱讀，互相提出意見。

４．推薦匯報(bào)。

生：一看到這張照片，那個(gè)小男孩就深深地吸引住了我。他是那么無助，一個(gè)人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經(jīng)破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經(jīng)分不清哪里是泥哪里是血，他就這樣坐在這里，五分鐘，十分鐘，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)??他大聲呼喊著：“媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎么還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們?cè)趺茨敲春菪?，把我一個(gè)人扔在這里呀??”

師：這位同學(xué)推薦得好，你讀得也好。其他同學(xué)聽后有什么想法嗎？

生：他觀察得非常仔細(xì)，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點(diǎn)。

師：那請(qǐng)你根據(jù)他的提示把你的作文補(bǔ)充一下吧。

生：我覺得他的話挺感動(dòng)我的，我覺得這個(gè)小孩真可憐。

師：看起來感動(dòng)我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。

師：每個(gè)同學(xué)都出聲讀一讀自己寫的內(nèi)容，看看你的這份深情表達(dá)出來了嗎？有不滿意的地方請(qǐng)馬上修改。

四、情感升華

１．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會(huì)上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。

２．師：看到這張照片，除了對(duì)兒童的同情之外，你們還有什么想法？

生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會(huì)喜歡打仗。

師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。

３．還記得這段話嗎？

５１年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是５１年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的２１世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

讓一名學(xué)生讀讀這段話。

４．師：這是一個(gè)中國孩子的心聲，我們呢？

生：我們要維護(hù)世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。

生：我們可以多進(jìn)行體育比賽，通過另外的方式來進(jìn)行競爭。

??

師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們?cè)诤Ｑ笾小⑸碁┥?、樹林中歡樂游戲的情景）

五、教師小結(jié)，布置習(xí)作

１．布置習(xí)作。

和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請(qǐng)你利用下節(jié)課的時(shí)間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習(xí)作。

２．理清結(jié)構(gòu)。

師：想想這篇作文應(yīng)有幾部分內(nèi)容？

生：兩大部分，一是照片中的內(nèi)容，還有是由此自己想到的要和平。

３．確定題目。

師：那為這篇作文命個(gè)題吧?！兑国L的歌聲》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫，那我們這篇作文呢？

生：可以從小男孩的哭聲來寫。

師：想得真好。其他同學(xué)也應(yīng)該根據(jù)自己作文的特點(diǎn)，像這位同學(xué)一樣，擬個(gè)合適的文題。就讓我們把對(duì)和平的向往之情寄予這真切的語言之中吧。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

修改習(xí)作，完成習(xí)作。教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

1、習(xí)作練習(xí)。

2、指導(dǎo)修改。

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可借鑒和修改的地方。

三、實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

四、指導(dǎo)修改

指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。如想象不合理的地方，主題是否突出了日本侵略者的滔天罪行，是否激發(fā)了人們反對(duì)侵略、熱愛和平的感情。最后從語句子、標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)一步修改。

五、賞析優(yōu)秀習(xí)作，指正失誤習(xí)作，總結(jié)指高學(xué)生的習(xí)作能力。

六、篩選部分優(yōu)秀習(xí)作，教師逐一點(diǎn)評(píng)其精彩之處。告訴學(xué)生該從中吸收哪些好的做法。同時(shí)，針對(duì)失誤習(xí)作，指出失誤，指導(dǎo)改正，給學(xué)生習(xí)作思維的啟發(fā)。

例文：

《一張舊照片背后的故事》

斷裂的橋梁、倒塌的房屋、已是一片廢墟的火車站??這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。

這片廢墟旁坐著一個(gè)剛滿兩三歲的小孩，這個(gè)孩子叫小壯，那是，他跟爸爸、媽媽和哥哥剛從老家回來，火車上一家人還有說有笑，一幅溫馨的場面，剛出車門，頭上傳來了隆隆的轟炸聲，爸爸拉著哥哥、媽媽抱著小壯，在混亂的人群中擠來擠去，由于人多，爸爸和哥哥走散了，只有媽媽抱著小壯。這時(shí)，一塊炸彈殘片向小壯飛來，媽媽為了保護(hù)小壯，用自己的身體護(hù)信小壯，炸彈殘片正好打在媽媽后腦勺，媽媽倒在血泊中永遠(yuǎn)起不來了。

無知的他望著這一切，膽怯了。親人沒了，家也沒了，他要去哪里？誰來照顧他？以后他將怎樣生活？僅僅一顆炸彈和一塊炸彈殘片就毀了一個(gè)幸福、美滿的家庭，為什么？只是為了占領(lǐng)一塊土地嗎？

為了許多家庭不再被破壞，讓我們呼吁：停止戰(zhàn)爭，和平萬歲！

第五次作文

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇“生命”話題中感受最深的內(nèi)容寫下來。

2、內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。

3、寫完后要認(rèn)真修改。

重、難點(diǎn)

找出哪些是感受最深的，把內(nèi)容寫具體。課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

3、明確習(xí)作目標(biāo)

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好心作提綱

一、明確目標(biāo)

先說后寫。關(guān)于對(duì)生命的感受、身邊的人和事都是本次習(xí)作的對(duì)象。

二、資料鏈接

1、回憶課文《觸摸春天》，課文哪處最打動(dòng)人心？

2、回憶《永生的眼睛》，你有什么心得體會(huì)？

3、回憶《生命

生命》，你有沒有發(fā)現(xiàn)像三個(gè)例子一樣的人或事。

4、教師講訴自己已收集到的人或事。

三、習(xí)作提綱指導(dǎo)

（以聽到的故事為例）

1、講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、語句要通順。

3、將各部分主體設(shè)計(jì)好。

4、做好部分與部分之間的銜接工作。

5、結(jié)尾寫好啟發(fā)或啟示。

四、開心練筆

指導(dǎo)學(xué)生寫精彩開關(guān)、段落、結(jié)尾等。

六、交流探究

學(xué)生以四人為一組交流探究成果。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1、試進(jìn)行習(xí)作。

2、認(rèn)真修改習(xí)作。

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和需要修改的地方。

三、實(shí)踐習(xí)作

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

四、指導(dǎo)修改

修改習(xí)作。從內(nèi)容、語句、標(biāo)點(diǎn)上進(jìn)行修改。教師適時(shí)要求學(xué)生注意語言的精練、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、情節(jié)的引人入勝。

五、賞析優(yōu)秀習(xí)作，指出失誤習(xí)作中的不足，幫助學(xué)生總結(jié)提高。

六、習(xí)作講評(píng)

從批閱的習(xí)作中篩選若干優(yōu)秀的習(xí)作，教師逐一評(píng)點(diǎn)其精彩之處，引導(dǎo)學(xué)生賞析其中的神來之筆，教給學(xué)生該如何汲取他人的長處。同時(shí)，針對(duì)失誤習(xí)作，點(diǎn)評(píng)不足之處在哪里，給學(xué)生修改提高的機(jī)會(huì)。

例文：

生命的感想

古往今來，人們從沒停止過對(duì)生命現(xiàn)象的思考，人們也常常對(duì)人生作各種各樣的譬喻。在這篇文質(zhì)兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔騰的春水，比喻成一顆不斷壯大的小樹。江水的東流與生命的流動(dòng)相對(duì)應(yīng)，而小樹的壯大與人生的發(fā)展相吻合，比喻堪稱貼切。生命像江水，峭巖讓江水激蕩，而危崖之后是平沙，夾岸有紅花朵朵；挫折讓生命苦澀，而風(fēng)雨之后是彩虹，天際有燦爛云霞。生命又像小樹，小樹離不開雨露陽光，而生命也需培育成長；小樹壯大后為大地灑下綠陰，而人生成長后也應(yīng)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。生命既像江水又像小樹，江水終將歸復(fù)大海，小樹終將葉落黃昏，人生終將走到盡頭，但入海的江水可化作甘露，老樹的落葉可變作春泥，那么，奉獻(xiàn)的一生，留給世界的，又何嘗不是一種美麗？

第六次作文

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、在口語交際基礎(chǔ)上，把自己想寫的內(nèi)容寫下來。

2、可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重、難點(diǎn)：如何找出自己想寫的部分。

突破方法：自己想寫的，一定是自己最熟悉的，如果自己曾在鄉(xiāng)下呆過，那么就好寫多了，把自己看到的田園風(fēng)光有次序地寫下來就行。如果沒有去過鄉(xiāng)下，可以寫感受，體會(huì)類文章。

課時(shí)安排

建議3課時(shí)。教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？你們喜歡田園風(fēng)光嗎？這節(jié)課，就讓我們提起手中的筆，寫下我們對(duì)鄉(xiāng)村生活的了解和感受吧。

二、學(xué)生之間交流對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解和感受

1、同桌交流

2、小組內(nèi)交流。

三、明確本次習(xí)作要求

1、指讀習(xí)作要求。

2、生交流對(duì)習(xí)作要求的理解。要點(diǎn)：

（1）寫出對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解和感受。

（2）可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。

（3）寫的時(shí)候，把要寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。（4）寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

四、習(xí)作提綱指導(dǎo)

1、確定自己習(xí)作內(nèi)容。

2、選擇材料。選擇的材料廠要能有力地突出文章的中心思想。

3、安排順序，要按一定的順序?qū)憽?/p>

4、內(nèi)容寫具體，不必貪多而面面俱到。

五、開心練筆

指導(dǎo)學(xué)生寫精彩開關(guān)、結(jié)尾、段落等。

七、交流探究

學(xué)生以四人為一組交流探究結(jié)果。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

2、修改習(xí)作

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作中可供借鑒和修改的地方。

三、實(shí)踐習(xí)作

學(xué)生快速習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。寫完后指導(dǎo)學(xué)生給自己的習(xí)作擬題。

四、指導(dǎo)修改

1、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。教師選取有代表性的示范評(píng)改。

2、學(xué)生相互評(píng)改。

3、學(xué)生個(gè)人評(píng)改。

第三課時(shí)

一、明確目標(biāo)

賞析優(yōu)秀習(xí)作，評(píng)點(diǎn)失誤習(xí)作。

二、習(xí)作講評(píng)

從批閱的習(xí)作中篩選若干優(yōu)秀習(xí)作，教師分別進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生賞析其中的可取之處。同時(shí)，針對(duì)失誤習(xí)作，指明失誤之處，給學(xué)生以改錯(cuò)提高的機(jī)會(huì)。

第七次作文

教學(xué)目標(biāo)

展現(xiàn)身邊人物風(fēng)貌，突出其執(zhí)著的精神。重、難點(diǎn)：突出執(zhí)著。

突破方法：緊扣某件具體事例，用事例說明，寫清怎樣一而再、再而三地克服困難的。課時(shí)安排

建議3課時(shí)。教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)語

在我們的身邊肯定有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴(yán)寒、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。。。。。請(qǐng)從中選一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫到的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，好嗎？

二、明確目標(biāo)

1、自由讀題，審題：這次作文要寫什么？

2、指名回答，老師用紅筆標(biāo)出。

3、在寫作上還有什么要求？

4、小結(jié)：這次作文是寫你敬佩的一個(gè)人，要通過具體事例，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。寫作時(shí)內(nèi)容提要具體，語句要通順。

三、資料鏈接

1、回憶課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，說說伽利略有什么品質(zhì)？

2、回憶課文《全神貫注》，議一議羅丹有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？其中，是怎樣寫羅丹的動(dòng)作、神態(tài)的？找出來讀一讀。

3、回憶課文〈〈魚游到了紙上〉〉，父親是怎樣鍥而不舍地開墾、管理菜園的？同學(xué)之間相互交流一下。

四、習(xí)作方法

1、抓住一個(gè)人寫，可以寫一件事，也可以寫兩件事、三件事。

2、注意用語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來烘托人物。

3、所寫事例清楚，語句通順。

五、習(xí)作提綱指導(dǎo)

題目：我敬佩的一個(gè)人

中心：

1、介紹敬佩的人和其外貌特征。

2、幫助啞爺爺“發(fā)明”開門的方法，不讓聾啞爺爺誤事。

3、結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭

六、開心練筆

指導(dǎo)學(xué)生寫精彩開頭、段落、結(jié)尾等。

八、交流探究

學(xué)生發(fā)四人為一組交流探究成果。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1、習(xí)作練習(xí)。

2、修改習(xí)作。

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可借鑒和修改的地方。

三、實(shí)踐習(xí)作

學(xué)生正式習(xí)作

四、指導(dǎo)修改

1、選一篇文章放在投影儀的書寫臺(tái)上，一起來評(píng)議。

2、學(xué)生自由輕聲讀習(xí)作。

3、組織全班同學(xué)評(píng)議。

（1）這篇文章寫了所敬佩的一個(gè)人的什么事？

（2）作者是怎樣用這件事來反映人物特點(diǎn)的？

（3）你認(rèn)為哪兒應(yīng)該寫得更清楚才能反映出人物的特點(diǎn)？

4、通過剛才的修改，我們明白了怎樣通過事例把人物的特點(diǎn)寫具體。

5、修改習(xí)作，選出修改得好的上臺(tái)展示。

第三課時(shí)

一、明確目標(biāo)

賞析優(yōu)秀習(xí)作，點(diǎn)評(píng)失誤習(xí)作。

二、習(xí)作講評(píng)

從已批閱的習(xí)作中篩選若干習(xí)作，精彩處逐一評(píng)點(diǎn)，失誤處逐一指正。

第八次作文

教學(xué)目標(biāo)

不定內(nèi)容，自由習(xí)作。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：把內(nèi)容寫具體。突破方法：選材要精心，事例的來龍去脈要寫清楚，恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法。課時(shí)安排

建議3課時(shí)。教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)語

同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期很快就盡可能過去了。除了我們?cè)诹?xí)作中已寫過的那些內(nèi)容，大家心里可能還有很多想寫而沒有寫的內(nèi)容。這次習(xí)作就讓我們自由地表達(dá)。大家可以發(fā)揮自己的想象，編個(gè)寓言或童話；可以寫寫自己的夢(mèng)想或希望；也可以把自己關(guān)注的人和事寫進(jìn)習(xí)作。。。。大家說好不好？

二、明確要求

1、寫自己最想寫的。

2、內(nèi)容要寫清楚。

3、運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

4、形式可以多樣。

三、開闊思路

1、認(rèn)真想一想，自己最想告訴別人的是什么?？梢允锹爠e人或給別人講故事的情景，可以是寓言或童話，也可以是自己的夢(mèng)想或希望。

2、想好后在小組內(nèi)說一說。

3、指名說。

四、具體指導(dǎo)

1、要注意抓住重點(diǎn)內(nèi)容來寫，分清文章的主次，把主要內(nèi)容寫詳細(xì)些，次要內(nèi)容可以簡略些。

2、自己構(gòu)思，安排詳略。

3、指名說一說，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，可以評(píng)一評(píng)、議一議、提出改進(jìn)意見。

五、習(xí)作提綱指導(dǎo)

1、確定題目（寫作范圍）

2、明析中心。

3、選擇材料，注意詳略得當(dāng)。

4、選取合適的結(jié)尾方法。

六、開心練筆

指導(dǎo)學(xué)生寫精彩開頭、結(jié)尾、段落等。

七、交流探究

學(xué)生以四人為一組交流成果，探究寫法。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

2、修改習(xí)作。

二、開心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作中可供借鑒和修改的地方。

三、實(shí)踐習(xí)作

學(xué)生快速習(xí)作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、指導(dǎo)修改

1、教師針對(duì)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，提出修改意見。

2、學(xué)生相互修改。

3、個(gè)人修改。

第三次習(xí)作

一、明確目標(biāo)

賞析習(xí)作，點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

二、習(xí)作講解

1、從批閱的習(xí)作中選出三至五篇，請(qǐng)作者上臺(tái)誦讀各自的習(xí)作。然后投影請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)賞析，交流收獲。

2、全班交流。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

另外找出三至五篇習(xí)作，按上述方法找出失誤之處，以督促學(xué)生改進(jìn)提高。

第三篇：小班語言教案

小班語言教案：嘗一嘗、猜一猜

幼兒園教案?昨天

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)探究水果外形、氣味和味道的樂趣。

2、能夠運(yùn)用多種感官感知水果，發(fā)展感知能力。

3、能用自己的話說出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種水果實(shí)物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

——教師請(qǐng)幼兒說一說，自己認(rèn)識(shí)了哪些水果，它有什么特別的地方。

二、探索體驗(yàn)。

1、摸水果。

——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。

——師：你們看，今天老師帶來了很多水果寶寶，不過呀，水果寶寶很害羞，你必須摸一摸它，說出它的名字，它才會(huì)出來跟大家見面。

——教師請(qǐng)幼兒到前面摸一摸其中的一個(gè)黑色袋子，請(qǐng)幼兒說一說自己摸到了什么。

——教師神秘地將水果從袋子里拿出來，確認(rèn)答案，繼續(xù)游戲。

2、看圖說水果。

——（神秘出示一塊西瓜圖片）師：你們看一看，它是誰??？

——教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請(qǐng)幼兒說一說，它們分別是什么水果。

——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行連線游戲。

3、聞氣味說水果。

——教師將不同的水果塊分別放進(jìn)小碗里，選擇一個(gè)小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請(qǐng)一名幼兒閉上眼睛，來聞一聞，它是什么水果。

——請(qǐng)兩名幼兒，每人分別拿一個(gè)裝有水果塊的小碗，請(qǐng)對(duì)方聞一聞自己碗里的水果塊，說一說它是什么。

——教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排，請(qǐng)幼兒站成一隊(duì)，依次聞水果塊，并說出它的名字。

4、品嘗水果。

——教師請(qǐng)幼兒用牙簽插水果品嘗，說說自己吃的是什么水果，什么味道。

三、活動(dòng)小結(jié)。

——師：水果多種多樣，有不同的外形、不同的味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的知識(shí)。

活動(dòng)應(yīng)變

為了便于幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，選用氣味和味道比較特別的3——4樣水果進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

進(jìn)一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤肺的作用等。

區(qū)角活動(dòng)

1、語言區(qū)：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱，觀察圖片內(nèi)容，并進(jìn)行簡單描述。

2、科學(xué)區(qū)：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行連線配對(duì)游戲。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將水果以及其切面圖張貼在主題展示區(qū)。

家園同步

1、在切水果時(shí)，讓幼兒觀察朝不同方向切，切面的異同。

2、請(qǐng)幼兒一起參與榨取新鮮果汁，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

隨機(jī)教育

日常生活中，鼓勵(lì)幼兒通過多種感官感知周圍事物，發(fā)展幼兒的感知覺。

第四篇：小班語言教案

小班語言教案：水果歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道梨子、蘋果等各種水果的顏色，以各種水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（一張沒涂色，一張涂有顏色）。

2.水果卡片（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入

師：“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來和大家見見面。”

１.教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一張），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

２.“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒有）

３.請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對(duì)了，老師則將有顏色的一張拿過來，即紅紅的蘋果。

４.用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色，如說對(duì)了，老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過來，即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。

二.編兒歌《水果歌》

老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

１.給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

２.給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”

３.給葡萄編。

“現(xiàn)在我們?cè)俳o葡萄編。誰來編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

４.請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

５.“小朋友們編的兒歌真好聽?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰會(huì)把兩句連起來編出來？”

請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

６.請(qǐng)幼兒集體試著把編的兒歌連起來念一遍。

三.游戲：水果歌。

請(qǐng)幼兒每人選一張水果卡片，并練習(xí)兒歌。如老師問：“什么水果紅紅的？”手里拿蘋果卡片的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！蹦闷渌ㄆ挠變簞t不可以站起來。

四.鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。五.延伸活動(dòng)：

區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織

在語言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

附兒歌:

水果歌

什么水果紅紅的？ 蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。

第五篇：小班語言教案

小班語言教案

小老鼠上燈臺(tái)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解并學(xué)說兒歌內(nèi)容，感受兒歌詼諧有趣的情節(jié)。

2、配合動(dòng)作和表情誦讀兒歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件

三、活動(dòng)過程：

1、談話引題。

今天，小老鼠真高興，它想和咱們小二班小朋友來玩，你們看出示課件（老鼠上燈臺(tái)圖片），觀察老鼠的表情集動(dòng)作，介紹燈臺(tái)，幼兒一起說（燈臺(tái)），集體說（燈臺(tái)）兩遍。設(shè)置懸念，小老鼠爬上燈臺(tái)它到底想干什么呢？咱們來仔細(xì)聽一聽。

2、欣賞故事《小老鼠偷油》

有一只小老鼠肚子餓了，于是出來找吃的，東找找，西找找，找到一盞燈臺(tái)，燈臺(tái)上面到底有什么呢？???

a、請(qǐng)小朋友說說看，剛才老師講的故事里面有誰？（小老鼠）b、真棒，那小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出：上燈臺(tái)，偷油吃）請(qǐng)幼兒一起念幾遍。

c、小老鼠，來到這么高的燈臺(tái)上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來）d、這時(shí)候誰來了，（貓）貓是怎樣叫的？（喵喵喵）

e、最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）誰能上來做滾下來的動(dòng)作，我們一起來學(xué)一下。（請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念：嘰里咕嚕滾下來）

4、欣賞視頻《小老鼠上燈臺(tái)》

小朋友們真聰明，小老鼠很高興，還給我們帶來了好看的動(dòng)畫片。

5、創(chuàng)編動(dòng)作

a、剛才，我們看見小老鼠是怎樣上燈臺(tái)的？（雙手交替做向上爬的動(dòng)作）偷油吃了以后怎么樣？

（雙手做左右擺動(dòng)的動(dòng)作）喵喵喵，誰來了？（雙手做小貓捋胡子狀）嘰里咕嚕滾下來，（雙手握拳從上往下交替轉(zhuǎn)圈做咕嚕狀）幼兒邊念兒歌邊表演。

b、小朋友真聰明，聽得那么認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師來表演好嗎？ 引導(dǎo)幼兒大膽跟念。

6、做游戲《小老鼠偷油》

現(xiàn)在我們都來變成小老鼠，咕嚕咕嚕變變變，肖老師來扮演老貓，一起說兒歌，并往前走，當(dāng)聽到喵喵喵的時(shí)候，就做一個(gè)“嘰里咕?！钡膭?dòng)作，跑回自己的座位。

小結(jié)：小老鼠偷油吃，這種行為是不好的。我們小朋友可不能向它學(xué)習(xí)，平時(shí)不能隨便拿別人的東西，要經(jīng)過別人的同意才可以用。

《小老鼠上燈臺(tái)》課后反思

張麗

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首比較老的兒歌，但是兒歌詼諧幽默，深得孩子們的喜愛，有很多家長在家教孩子唱的也是這首歌。今天我在教學(xué)的時(shí)候，也有個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了這首歌曲。

活動(dòng)時(shí)，老師先出示PPT小老鼠，吸引孩子的興趣，接著老師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，“小老鼠在做什么？小老鼠什么時(shí)候出來？為什么小老鼠要晚上出來？小老鼠最怕誰？為什么？”孩子們根據(jù)我的問題進(jìn)行了熱烈的討論。緊接著我請(qǐng)孩子們?cè)俅涡蕾pPPT動(dòng)畫，兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》幼兒邊看動(dòng)畫邊學(xué)習(xí)，孩子的興趣一下就提高了。

在讓幼兒完整欣賞兒歌的時(shí)候，我讓幼兒看課件欣賞來激發(fā)幼兒的情趣，這樣孩子既能理解故事的趣味性，同時(shí)還能清楚的聽清楚兒歌，理解兒歌的意思。在學(xué)習(xí)時(shí)用動(dòng)作表演時(shí)，我是利用課件，幼兒說出哪句，大家就一起學(xué)哪句，老師在這個(gè)過程中，針對(duì)兒歌的難易、孩子的掌握程度，有針對(duì)性的引導(dǎo)。

游戲是小班孩子的最愛，這個(gè)活動(dòng)中自然也少不了。游戲《小老鼠上燈臺(tái)》配班肖老師做貓，小朋友做小老鼠，我還幫小朋友做了老鼠的頭飾，孩子的興趣一下就提高了，在游戲中孩子比較關(guān)注貓什么時(shí)候出現(xiàn)，而不是兒歌本身。我想，小班孩子要求他們邊念兒歌邊游戲還是有些困難的，因?yàn)楹⒆拥淖⒁恻c(diǎn)不是在兒歌上，而是擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)被貓給抓住，真的是很天真。

本節(jié)課的不足地方是在讓孩子充分發(fā)揮孩子主導(dǎo)作用，導(dǎo)致孩子思維不是很集中。這節(jié)課使我明白了許多。想上好一節(jié)課是很不容易的一件事情。首先教師要備好課，更主要的是在活動(dòng)過程中，對(duì)幼兒多變的行為如何應(yīng)對(duì)自如。這種教育機(jī)制很重要，這也需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思。

活動(dòng)中游戲及形式

游戲是孩子們的最愛，本節(jié)小班語言活動(dòng)的游戲主要以集體游戲?yàn)橹?，讓小朋友扮演老鼠，老師扮演小貓，?dāng)貓出現(xiàn)的時(shí)候，小老鼠趕快做個(gè)嘰里咕嚕的動(dòng)作，跑回自己座位?？紤]到小班孩子對(duì)于角色意識(shí)還很弱，在活動(dòng)中參與配合的積極性肯定效果不好。所以并沒有設(shè)計(jì)過多的游戲。以簡單的游戲來完成本次活動(dòng)。

2013年聽課活動(dòng)總結(jié)

張麗 聽課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。

一次聽觀摩課是我園李老師上的《兩只小羊》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。

李老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)自第一要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。