第一篇：怎樣上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)公開課

怎樣上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)公開課

小學(xué)美術(shù)課作為新課標(biāo)思想的領(lǐng)軍課程其公開課從來便受到各方面的關(guān)注。要把一節(jié)小學(xué)美術(shù)公開課真正上好，筆者認為需要從教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂氣氛營造四個大的方面來進行綜合考慮。

一、教學(xué)語言

教學(xué)的藝術(shù)就是語言的藝術(shù)，所以說教學(xué)離不開語言。在課堂上，一個語言表達生動豐富的老師會更大程度吸引學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在一節(jié)公開課上，教師教學(xué)的語言是否“恰到好處”更是很大程度上決定了本堂課教學(xué)的成敗。公開課中教師語言發(fā)揮的重點環(huán)節(jié)有：課堂導(dǎo)入、提問鼓勵、點評總結(jié)、以及教學(xué)板塊的連接。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，如何在一節(jié)冗長的課中營造學(xué)習(xí)氣氛，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的語言設(shè)計就顯得尤為重要。教師在這個階段語言要有激情，會煽情，簡練直接。這樣不但方便課題的切入，也能調(diào)動課堂濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。可多采用“簡單設(shè)問”的語言行進方式，如：哪位聰明的小朋友可以回答這個問題？想知道今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔窟@個答案大家都知道，那么你們可以一起大聲地告訴我嗎？

這樣的語言設(shè)置在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，可增加懸念，可讓學(xué)生更多積極參與，也讓教師本人有更大的親和力，方便接下來的教學(xué)活動。

每一節(jié)課堂都少不了提問，師生之間的問答是推進教學(xué)內(nèi)容進行的潤滑劑。“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！睂W(xué)生不懂會問，教師懂得也會問。這個“問”是故意為之，問給課堂上的學(xué)生。而教師在課堂上會不會提問，善于不善于設(shè)置問題，也是課堂教學(xué)語言優(yōu)劣的重點評價標(biāo)準(zhǔn)。問題內(nèi)容要緊扣正在進行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，問題的提問語言要清晰方便理解，不要讓回答問題和聽問題的人產(chǎn)生疑慮萌生歧義，問題的設(shè)置要符合回答對象的理解回答水準(zhǔn)，不能過于艱澀，超出理解能力。好的提問不是一成不變的，而是教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的遞進層層遞進的。提問的方式也可以多種多樣，直截了當(dāng)?shù)囊蓡?，故意為之的設(shè)問，迷惑不解的反問……，這些都可以最大程度的發(fā)揮教師的語言能力。

教師提問后，學(xué)生會有各自不同的解答。有的會回答得很優(yōu)秀，用我們教師的話說叫“答到了點子上”，“答到老師想要的答案”，當(dāng)然，也必定會有學(xué)生回答讓老師覺得不夠滿意，甚至是答偏了，答錯了，那么面對學(xué)生回答問題的情況，教師都需要做簡單的小結(jié)評價。對每一個回答問題好的孩子都說：“很好。”，顯然是不夠的鼓勵，聽久了會覺得評價語言貧瘠。對每一個回答問題不夠理想的學(xué)生說：“沒有答對，再想想?！保诧@得枯燥無味，讓老師與學(xué)生之間變得陌生而有距離感，還有可能打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)中，也把教師評價語言的豐富多樣作為一把尺子，去衡量課堂中教師的教學(xué)水平。因此，在公開課中，授課教師更需要在學(xué)生的評價語言上多下功夫，多方面考慮到學(xué)生回答問題中可能出現(xiàn)的各種可能性，不要因為評價語言只是個細節(jié)而對其放松警惕。畢竟，一節(jié)好課是從對細節(jié)孜孜不倦的追求中營造出來的。

美術(shù)課和其它課程的公開課相比，有個很大部分的不同，那就是需要在課堂上展示本堂學(xué)生作品。因此，點評總結(jié)也就成為了課堂的最后一個重點環(huán)節(jié)。以往有很多老師，在課程的前半部分都能做到語言嚴謹精彩，但一到了這個最后的階段，忽然就放松了警惕，語言的散漫和不到位，使得教學(xué)虎頭蛇尾留有遺憾。

點評總結(jié)環(huán)節(jié)的語言應(yīng)具備高度的概括性。在教學(xué)的這個最后階段，學(xué)生和教師一起收獲一節(jié)課學(xué)習(xí)成果的時刻，教師的教學(xué)語言不妨加入點輕松和幽默。好的語言不在多，而貴在精致與“合適宜”。

說到教學(xué)板塊的連接語言，很多人可能覺得新鮮。眾所周知，教師的教學(xué)很多時候是通過各個教學(xué)板塊的設(shè)置來逐一推進完成的。而評價一節(jié)美術(shù)公開課是否成功，教學(xué)板塊的設(shè)計絕對是一個主打因素。怎樣把一個一個的教學(xué)板塊串聯(lián)起來，讓教學(xué)“行云流水”似的進行下去呢？那么板塊間連接用的教學(xué)語言便必不可少。這個語言不必刻意，但卻要有承上啟下的功能，讓聽者自然的追隨教者的思路進入到引人入勝的教學(xué)活動中去。

二、教學(xué)設(shè)計

美術(shù)公開課的教學(xué)設(shè)計通常分為以下六個板塊：導(dǎo)入、新課內(nèi)容教授、教師作業(yè)示范、學(xué)生作業(yè)教師巡視輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)展示點評、教師總結(jié)拓展。導(dǎo)入是教學(xué)開始的第一個環(huán)節(jié)。我們經(jīng)常會聽到人說：“導(dǎo)入要精彩?！?，這是因為導(dǎo)入是整個教學(xué)活動的開始，如果開場第一個亮相就讓人覺得沉悶平庸，那么對一節(jié)公開課來說必然是一個遺憾的敗筆，也會很大程度影響緊跟的教學(xué)質(zhì)量。因此，想上好一堂公開課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要每位老師多費心力，多去琢磨研究，要給人一個亮點。

如果真如很多人所說，公開課總是有許多“華而不實”的教學(xué)“花招”的話，那么新課內(nèi)容教授就是最樸實的一個環(huán)節(jié)。無論我們的教學(xué)過程采用何種方法去展示，但最后的教學(xué)總是要腳踏實地的落在書本上。畢竟，新知識的傳授才是一節(jié)課的精髓。這個環(huán)節(jié)建議上美術(shù)公開課的教師們采用樸素實在的教學(xué)方法，把我們的教學(xué)工作落在實處。不要一節(jié)課下來，先進的教學(xué)手段用了不少，學(xué)生確連書本都沒有翻開過一頁，只是一味的讓人感覺華而不實。一節(jié)成功的公開課設(shè)計，是可以在平時的教學(xué)活動進行常規(guī)運用的。

教師作業(yè)示范是集中展示教師專業(yè)知識技能的時刻。誠然，我們總會聽到人說：“課堂是要拿給學(xué)生去表現(xiàn)的?！?，但是我要說，課堂，是更需要拿給教師去表現(xiàn)的，尤其在公開課上，就是要盡量全面的體現(xiàn)教師的資質(zhì)和水平。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)好，可能是授課教師課下集思廣益的成果，教學(xué)語言生動豐富固然值得夸獎，但也只能說明你語言方面的長處，讓人覺得你教語文或許也是可以勝任的，那么作為美術(shù)專職教師，你的特色和專業(yè)的不可取代性在什么地方？教師給學(xué)生的作業(yè)示范環(huán)節(jié)就給了我們各位美術(shù)教師們一個專業(yè)技能展示的機會。而且，通過這個環(huán)節(jié)，也能更好的表現(xiàn)美術(shù)公開課的課程特色。

學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)這個環(huán)節(jié)是個比較輕松的環(huán)節(jié)。但是不得不提的是，教師在這個環(huán)節(jié)里不能干等著學(xué)生把作業(yè)做出來，而是要在巡視中結(jié)合學(xué)生作業(yè)中的問題，進行立刻的解決。好的有創(chuàng)意有想法的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)教師要即時表揚，出現(xiàn)的作業(yè)問題，要即時點評糾正，只有做到了這點，教師才能把握住課堂的主動權(quán)，把學(xué)習(xí)的結(jié)果引向自己期望的一面。

在學(xué)生作業(yè)展示點評是一個很好的情感培養(yǎng)過程，教師需要給學(xué)生示范正確的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生們自主的跟隨這個良好的思維模式去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)別人作品中的優(yōu)點，正確的看待能力比自己強的同學(xué)。教師好的引導(dǎo)能讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)到的不光是今天書本上的知識，而會側(cè)面收獲與人相處的方式，看待問題的眼光，健康的情商培養(yǎng)。這也可以很大程度的契合新課標(biāo)提倡的“人本主義”?？偨Y(jié)拓展是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，總結(jié)是總結(jié)一節(jié)課的收獲，拓展是在課程的基礎(chǔ)上把課堂的內(nèi)容開拓到課下，讓課堂教學(xué)不僅僅局限在四十分鐘，也能盡可能的打開學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開放僵化的學(xué)習(xí)思維。

三、課件制作

美術(shù)課在日常的教學(xué)中往往都會制作很多課件，以方便在課堂上對學(xué)生進行形象直觀的展示，這是美術(shù)課本身的特殊專業(yè)性決定的。那么在公開課上，課件的制作就更顯得重要。筆者看來，公開課的課件制作要：規(guī)范、大氣、精致。

課件通常包括多媒體課件與實物展示課件。

多媒體課件可采用幻燈等教師熟悉又易于操作的形式。公開課之前不妨多在設(shè)備上演練幾回，以免出現(xiàn)臨場狀況。

實物展示課件需要照顧到課堂的布置，盡量一開始就設(shè)想好方便擺放的位置。如果是要最后展示在黑板上，那么需要比較下板書的設(shè)計，不要因考慮不周而遮擋住板書讓學(xué)生看不清楚。

實物課件在美術(shù)課中經(jīng)常會對學(xué)生作業(yè)起到引導(dǎo)示范作用。規(guī)范精致是必須的，老師展示的作品最好能讓人眼前一亮，切實的產(chǎn)生美感，征服人的心靈。

四、課堂氣氛營造

課堂氣氛的營造是教學(xué)經(jīng)營的重點。好的教學(xué)氣氛會讓教師學(xué)生都感到愉快，從而促進教學(xué)活動的順利展開。好的課堂氣氛的產(chǎn)生其實是多方面的，教師的語言行為個人魅力，教學(xué)設(shè)計的細節(jié)處理，等等，這些都和課堂氣氛的產(chǎn)生密切相關(guān)。在這里特別要提到的是，美術(shù)公開課課堂氣氛的營造除去上述種種外，還需要帶給人美的享受。美術(shù)是視覺的藝術(shù)。板書的設(shè)計，課件的擺放，學(xué)生作業(yè)的展示方法，都需要教師多盡心力，從各個細小的環(huán)節(jié)推敲，在各個旁支末節(jié)中帶出美的特色。如：有位老師上公開課《茶館》就巧妙的從課堂桌椅的擺放入手，最后在一節(jié)課接近完成時，真正把教室變成了一個大茶館。而老師本人也一反平時的穿著，讓自己穿上別具特色的民俗服裝，體現(xiàn)中華茶文化的博大精深。這樣入情入境的設(shè)計，不光讓老師美，學(xué)生美，課堂美，更讓前去聽她公開課的老師們也感覺到了美。這就是成功的課堂氛圍的營造。而這樣的課堂氣氛，無疑是值得我們學(xué)習(xí)和大加贊賞的。

老師們都怕上公開課，公開課準(zhǔn)備的東西多，思考的東西多，考驗一個教師能力的地方也多。但是只要我們能多提高自己，相信上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)公開課并不是難事。細節(jié)如珍珠，讓我們用自己的智慧去串起它。

第二篇：如何上好一節(jié)公開課

如何上好一節(jié)課

上好一節(jié)課是每位教師從教生涯中一項非常重要的工作。上好一節(jié)課的先決條件是：教師要有扎實的基本功。離開了這一點，一切的做法都是空談。教師在具備了扎實的基本功的同時，還要注意一些備課、上課的技巧，才能為他的課堂錦上添花。本人在長期的教學(xué)工作中，在認真上好每節(jié)課的同時，也積累了一些心得體會，在此與大家共享。

一、備課。備課是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的好壞直接影響著授課的成敗。備課將合理、科學(xué)地組織教材，把相關(guān)的知識盡可能地聯(lián)系在一起，形成完整的體系。備課的觀念要更新，它不單純是文字工作，（一）、備教材。

一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。就拿語文課來說：閱讀課必須讓學(xué)生多開口讀書，在閱讀中感悟；識字課必須側(cè)重于生字的音形意進行教學(xué)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認準(zhǔn)形，弄清意。

無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時都應(yīng)先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在學(xué)生的心中也會留下非常深刻的印象。

（二）、備教法。

一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

（1）善用啟發(fā)式進行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使學(xué)生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應(yīng)在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。

（2）注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調(diào)動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然。一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而學(xué)生的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體。

（三）、備學(xué)生。

課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。學(xué)生是這項活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動的效果。因此，教師在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)臵不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。有些有經(jīng)驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與到你設(shè)計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進行。

（四）、備突發(fā)事件。

在課堂當(dāng)中有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。特別是我們在座的年輕的新教師，所以，教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。

（五）、脫離教案授課自如，使教學(xué)內(nèi)容銜接自然。

備好了課，但教師講課時要盡可能地脫離開教案，教案內(nèi)容在頭腦中要清晰熟練，不要簡單地背誦教案。這樣在課堂上教師就主動得多，可以根據(jù)學(xué)生的理解狀況和情緒反應(yīng)，隨時調(diào)整教案中的內(nèi)容和程序，把握學(xué)生，控制課堂。

每一節(jié)課教學(xué)的每一步驟，內(nèi)容銜接要自然嫻熟，運用自如，方法要多樣靈活，特別需要注意的是，不要生硬、拘謹做作，拿腔拿調(diào)。

在作好以上幾方面的準(zhǔn)備后，一節(jié)成功的課也基本準(zhǔn)備就緒。只待上課鈴聲的敲響時，教師便可精神抖擻、信心百倍地邁上講臺，去收獲成功的喜悅。

二、上課.每堂課都要講究教法創(chuàng)新。教法設(shè)計得好，有新意，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何通過新穎的教法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正上好每一節(jié)課？要把轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程作為重點。

如在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須明確語文教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)，這個目標(biāo)體系應(yīng)具備以下幾個特點：①在教學(xué)目標(biāo)上，突出自學(xué)能力的培養(yǎng)；②在教學(xué)內(nèi)容上，要突出重點、難點、疑點；③在教學(xué)設(shè)計上，要突出語言文字的訓(xùn)練；④在教學(xué)方法上，要突出啟發(fā)誘導(dǎo)；⑤在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展。既有利于深化課堂教學(xué)改革，又有利于課外活動開展。會議還認為，語言文字訓(xùn)練指的是：①字詞句篇和聽說讀寫的訓(xùn)練，重點是讀和寫的訓(xùn)練。②語言文字的訓(xùn)練包括理解語言、積累語言、運用語言和訓(xùn)練語言，對小學(xué)生來說，重在積累。語言文字訓(xùn)練當(dāng)然可以引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞遣詞造句的準(zhǔn)確、鮮明、生動，但重要的是要讓學(xué)生自己掌握那些表達準(zhǔn)確、鮮明、生動的句子以及精彩的段落、篇章。積累的主要手段是朗讀、熟讀、背誦、抄寫、默寫等。③語言文字訓(xùn)練是憑借課文進行的，離開課文去搞一些零碎的繁瑣的字詞句的習(xí)題，讓學(xué)生翻來覆去地做，是違背加強語言文字訓(xùn)練的初衷的。要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注意啟發(fā)誘導(dǎo)，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程，變?yōu)閷W(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過程；要認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，認真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求；要加強對語言文字感受力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和創(chuàng)造力。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)以省時、高效為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展為原則，牢固樹立面向全體、全面發(fā)展的

下面談三點做法：

（一）、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)

語文課本的篇篇文章都蘊含著豐富的文化內(nèi)容，要把每篇文中生動感人、充滿情趣的語言文字都挖掘出來，就必須在教法上創(chuàng)新，一成不變的模式學(xué)生不會喜歡。這學(xué)期在語文課上我嘗試著讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)一些精彩段落，收到了良好效果。例如：《爬山虎的腳》一課，課文的第三自然段主要是講爬山虎腳長在哪兒以及它的樣子、顏色。從表面上看這是常識性的介紹，并無趣味、生動可言，因此在設(shè)計這一段的教法時，我一改過去先讀課文，然后回答這一單一的教學(xué)方法，在課上讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，這樣課堂氣氛一下子就活躍起來了。學(xué)生們想出了各種各樣的方法去學(xué)習(xí)這一段，概括起來有以下幾種：

1、畫圖法

平時，喜歡畫畫的學(xué)生拿起畫筆、畫紙，把爬山虎腳的樣子畫得栩栩如生，我知道他們只有通過細致讀書，才能把畫畫得準(zhǔn)確，可見，畫的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

2、朗讀法

聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我已經(jīng)能夠感受到學(xué)生們已經(jīng)把課文語言變成了自己的語言，把枯燥乏味的文字符號讀成美妙動聽的樂章，學(xué)生有感情的朗讀，表達了他們對文章的理解。

3、問答法

學(xué)生們兩人一組，一問一答。從他們熟練的問答中，就足以使我了解到，他們已經(jīng)學(xué)懂了課文的內(nèi)容。

4、畫重點詞句法

學(xué)生們通過讀書，把課文中的重點詞句用筆“圈一圈，畫一畫，點一點”，這“圈、畫、點”的過程，就是他們自主學(xué)習(xí)，解決疑難的過程，長此以往，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，而且對于學(xué)生自學(xué)能力的提高也有很大幫助。

（二）、把多媒體藝術(shù)帶入課堂

在語文教學(xué)中，如果能把多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)巧妙地運用到教學(xué)中，起到“畫龍點睛”的效果，不但有利于重、難點的突破，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如講《爬山虎的腳》一課時，剛一上課，我們就可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看大屏幕，一個“腳”字跳躍著來到屏幕上，我及時地問學(xué)生：“你們看，什么跳著來了？”當(dāng)學(xué)生看到那個顏色鮮艷，且跳動著的文字時，注意力一下被吸引過來了，這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計活潑生動，引人入勝，將教師難以用語言表達的生動、趣味表現(xiàn)出來，而且強化了學(xué)生的感知，極大地提高了學(xué)生的興趣。

在講課文時，為了能有效地突破重點、難點，我們還可以利用多媒體課件形、色、聲、動感的優(yōu)勢，使教學(xué)重點、難點直觀化、具體化。課文的第三自然段寫了爬山虎的腳是怎樣一步一步往上爬的，這一動感的過程是很難用抽象的文字把它表述清楚的，于是我就利用多媒體，把爬山虎腳爬的過程用動畫的形式演示出來，學(xué)生看到的是動感的畫面，鮮艷的圖畫，準(zhǔn)確的詞匯，這樣將有關(guān)的知識和語言材料牢固地保持在頭腦中，達到感知、積累、內(nèi)化的目的。

（三）、自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇教材中的重點、難點、疑點的交結(jié)點作為研究問題，然后學(xué)生在教師的點撥下自主合作學(xué)習(xí)，完成討論問題，最后交流。如在《撈鐵?！芬徽n中，教師先與學(xué)生一起討論研究在撈鐵牛之前大家做了哪些準(zhǔn)備工作，把它用標(biāo)題的形式概括出來，接著請學(xué)生用同樣的方法，大家討論研究打撈的過程。在小組中每個學(xué)生都可以充分地發(fā)言，大家通過討論確定最佳方案。比如學(xué)生們自己用 “動手鏟沙，船浮牛起，沙空牛出，劃漿?；亍?這16個字準(zhǔn)確的概括了打撈的過程。學(xué)生都有強烈的研究欲望，他們以自己獨特的學(xué)習(xí)方式參與研究過程，潛力就被激發(fā)了，大腦得到放松，進入了一個十分活躍的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生們探究的成果得到教師的贊賞、同學(xué)的認可時，他們就充分體驗到了共同學(xué)習(xí)與成功的快樂。

作為一名教師，具備了教師的素質(zhì)和基本功，領(lǐng)略了新的教學(xué)理念，掌握了一定的教學(xué)方法，備好了課，相信在座的每位年輕的教師能憑著對教育工作的熱愛，對學(xué)生的喜歡，對工作的高度責(zé)任感，上好每一節(jié)課。

第三篇：怎樣上好一節(jié)英語公開課

《怎樣上好一節(jié)英語公開課》 案例

理論依據(jù)：課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化外語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)由單純的知識傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是外語素質(zhì)教育的重點和發(fā)展方向。

教法依據(jù)：教師不管以哪種教學(xué)方法為主，采用何種教學(xué)手段，都必須以教材和學(xué)生的實際為基礎(chǔ)，根據(jù)教師本人的特長而定。一般說來，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的選擇要有助于調(diào)動學(xué)生認知活動的積極性和發(fā)展能力，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要遵循認識規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考，還要注意適應(yīng)面向全體和突出個體，努力做到因材施教。

學(xué)法依據(jù)：外語教學(xué)絕不僅僅是語言知識的簡單傳授，實際上是通過語言進行的一種潛移默化的跨文化交際過程，教師的教學(xué)在于如何教會學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗解決英語語言中的問題，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們既學(xué)會知識，又掌握學(xué)習(xí)方法；既提高學(xué)生覺悟，又指導(dǎo)學(xué)生行為。

具體實施：

備課:以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料,.備板書、備教具等。要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語言的運用能力。

授課：導(dǎo)入的方式：①由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入。②通過相關(guān)的圖片導(dǎo)入③由老師介紹課文的背景材料或簡單地先復(fù)述課文進行導(dǎo)入。④由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題，讓學(xué)生先作簡單的討論。

課堂活動為：①聽：聽老師、聽錄音、聽同學(xué)； ②說：背誦、回答、小品表演； ③讀：讀課文； ④寫：作業(yè)鞏固。無可厚非，這種教學(xué)模式的運用有它一定的合理性。但我們也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用新的教學(xué)方法：比如小組討論，小組辯論，小組比賽等形式充實課堂。

結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念。：①學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)。③學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)。

我們所做的一切都是為了學(xué)生，所以我們在課上一定要觀察學(xué)生的反應(yīng)，并適時的調(diào)整教學(xué)策略。

反思：通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)的重要途徑。每一個教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生去解決知識癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解知識。只有反思課上存在的問題，才能為提高教學(xué)水平提供最為有利的依據(jù)。

如何上好一節(jié)公開課

上公開課是每外位教師的從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，也是非常重要的一項工作。青年教師可憑一節(jié)成功的公開課顯示自己的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。老年教師可通過公開課向人展示自己成功的教學(xué)理念或模式，供同行學(xué)習(xí)取經(jīng)。

上好一節(jié)公開課的先決條件是：教師要有扎實的基本功。離開了這一點，一切的做法都是空談。教師在具備了扎實的基本功的同時，還要注意一些上課的技巧，才能為他的課堂錦上添花。本人在從教的短短幾年中，曾多次承擔(dān)校、區(qū)、市級的公開課，在認真準(zhǔn)備好每節(jié)課的同時，也積累了一些心得體會，在此與大家共享。

一、備教材

一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。就拿英語課來說：對話課必須讓學(xué)生多開口；閱讀課必須側(cè)重于理解及分析；語法課應(yīng)多練習(xí)歸納。教師可根據(jù)自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長的課型。這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。

無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時都應(yīng)先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。

二、備教法

一節(jié)課能否吸引住學(xué)生及聽眾，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

（1）善用啟發(fā)式進行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使學(xué)生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應(yīng)在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。

（2）注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調(diào)動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然。一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而學(xué)生的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體。

三、備學(xué)生

課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。學(xué)生是這項活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動的效果。因此，教師在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。有些有經(jīng)驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與到你設(shè)計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進行。

四、備聽眾

公開課顧名思義便是一節(jié)供大家觀摩、評論的課，有著較強的示范性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來。這時候，多媒體直觀教學(xué)手段的運用便給你提供了極大的方便。有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路躍然“幕”上，使學(xué)生及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。老師還可通過游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，增加聽眾的參與機會，使他們也了解學(xué)生的動態(tài)，跟著學(xué)生歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感心怡神悅。

五、備突發(fā)事件

在課堂當(dāng)中有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的公開課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。

在作好以上幾方面的準(zhǔn)備后，一節(jié)成功的公開課也基本準(zhǔn)備就緒。只待上課鈴聲的敲響時，教師便可精神抖擻、信心百倍地邁上講臺，去收獲贊美的掌聲。

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)

我在英語課堂中采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

在這堂課中我還把學(xué)生們喜歡的卡通人物“藍貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入我們的課堂，把學(xué)生分為四個小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學(xué)所取得的效果要好得多。

對于低年級的學(xué)生來說，上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在這堂課中我設(shè)計了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。

小學(xué)英語在我區(qū)剛剛鋪開，至于如何搞好英語課堂教學(xué)，我們尚處于摸索階段。下面我想談?wù)勛约涸谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)中的一些做法。

在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Twinkle，twin-kle，little star．”；“Grass grows．”；“Iam a little teapot．”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。

為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

另外，要保證我們自己在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，而且每堂課后，最好作一次小結(jié)，或是說“課后反思”。我們都應(yīng)該捫心自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。說實在的，我從來不把課前的心情帶到課堂中，也很少把課堂中的心情帶到課后。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的。“學(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，那么我們就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

一、隨機應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補，提前推后 “書本是死的，人是活的”，所以我們教師在教授內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┲竸游锏膯卧~。或者可以把下一單元的單詞提前來教，如“snake，rabbit，elephant”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．”，鼓勵他們利用學(xué)過的表示動物的單詞，自己編故事。要求學(xué)過的動物單詞必須用英語來說，有可能的話還可以開個“小小故事會”。

二、能動能靜，有利于課堂教學(xué)

評價一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認認真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的“課堂標(biāo)準(zhǔn)”嗎？當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動能靜”。“動”指的就是回答問題的時候要大聲回答，小組講座的時候要積極討論；但是如果我們老師要講課了，就要求學(xué)生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“One，two，three”靜學(xué)法，也就是說當(dāng)我喊“One，two，three”的時候，不管他們當(dāng)時在做什么，都必須停下來，認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。

第四篇：怎樣上好一節(jié)小學(xué)科學(xué)課

怎樣上好一節(jié)小學(xué)科學(xué)課

一是以游戲、競賽為主線組織教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“同學(xué)們，老師手中拿的是什么？——是紙盤。你們瞧，它從愁眉苦臉的表情，現(xiàn)在變成什么表情了？瞧，發(fā)生什么變化了？——一經(jīng)過打扮變成像框了！” “今天咱們就來一起變魔術(shù)好嗎？看看誰能成為最棒的魔術(shù)家?！边@樣的導(dǎo)課，一下就抓住了孩子們的注意。接下來，整節(jié)課以“變魔術(shù)”組合想象為活動主線，串起一個又一個富有挑戰(zhàn)性的競賽環(huán)節(jié)：“看誰想得快”“考考你的眼力”“看看誰更有想象力”，最后是大家一起動手實踐，完成自己的創(chuàng)意制作。游戲、比賽對低年級兒童最有吸引力，再加上老師的激勵策略，整節(jié)課就可以上得輕松活躍，孩子們真正感受到美術(shù)的神奇魅力，感受到藝術(shù)制作的有趣好玩。

二是以激勵措施進行學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新?！翱凑l想得快”“看誰想得妙”，這是正面使用“激將法”。“要有神奇的魔力，還要有豐富的想象力。你們有嗎？”這是“反激法”，“激將法”的另一種類型?！昂懿诲e”“反應(yīng)真快”“瞧這位同學(xué)的海盜船，多有想法呀”，這是及時的肯定鼓勵。對表現(xiàn)突出的學(xué)生獎給一多老師制作的吸管小花，這是物質(zhì)獎勵。種種措施成為有效的催化劑，不斷強化學(xué)生的興致，有效地推動了學(xué)習(xí)進程。

三是精心提煉教學(xué)語言?！靶〖舻?，很鋒利，用的時候要注意”，這是在用兒歌提醒學(xué)生注意安全。這樣的教學(xué)語言符合低年級兒童的心理特點，孩子們喜歡，比機械刻板的說教當(dāng)然要好得多。

此外，這節(jié)課還滲透了濃郁的“綠色”理念。整節(jié)課用的制作材料都是一次性的紙杯、紙盤、易拉罐、塑料吸管等廢品，經(jīng)過師生的巧手制作，腐朽化神奇，巧妙地滲透了環(huán)保教育。連頒發(fā)的“魔力獎”獎?wù)露际抢蠋熥约河盟芰衔苤瞥傻?，老師的用心，相信學(xué)生在制作時能感受到。在學(xué)生制作前，發(fā)給學(xué)生一個塑料袋，把剪下的邊角料放進袋里，既保持了教室里的清潔，更有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

這一節(jié)科學(xué)課以神奇魅力，有效地吸引學(xué)生的注意為主陣地，讓孩子們在課堂上感到真的很有意思，真的很有趣，體現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)的樂趣。孩子們也能從課中盡情享受到美術(shù)帶給它們的樂趣與神奇的創(chuàng)造。

第五篇：怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課

《怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課》

作為一名教師，怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課這個問題困擾了我很久，在經(jīng)過將近二十年的教學(xué)實踐中我不斷的學(xué)習(xí)摸索，向有經(jīng)驗的老師請教，上網(wǎng)搜索有關(guān)資料，并且自學(xué)理論知識，但是，思路不是很清晰，而且多種方法讓我更迷惑，不知道應(yīng)該怎樣下手應(yīng)用在實踐中。這次學(xué)校組織的《怎樣上好一節(jié)課》觀看錄像活動，一下子指明了方向，我豁然開朗，在經(jīng)過學(xué)習(xí)吸收消化后終于知道怎么根據(jù)自己的實際情況來上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課。

首先，怎樣才是一堂好課，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。現(xiàn)在我有了比較深刻的認識，我認為一堂好課（小學(xué)數(shù)學(xué)課）的標(biāo)準(zhǔn)，我個人比較贊同葉瀾教授的說法，即：

一是有意義的課，即扎實的課：學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的強烈需求，而且越來越主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

二是有效率的課，即充實的課：就面而言，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，沒有效率，或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，這都不能算是一堂好課。

三是有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當(dāng)活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成。

四是常態(tài)下的課，即平實的課：由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準(zhǔn)備好的東西背一遍，表演一下。當(dāng)然課前的準(zhǔn)備對于師生的能力提高，也是一個很重要的組成部分，但是課堂有其自身的價值，這一價值在于它是一個公共的空間，在這個空間里，要有相互的討論、思維的碰撞，在這個過程中，師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西。因此，無論上何種課，教師盡量要做到旁若無人，因為，你是在為學(xué)生上課，不是上給聽課的人聽的。

五是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大，這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。教師上好了課，總是要反思和重建。

其次，如何注重啟發(fā)教學(xué)，開展有效地講解。有效講解的方法：

1、選擇適合講解的內(nèi)容；

2、注重富有啟發(fā)的講解；

3、借助直觀操作，多種感官相結(jié)合，注重講解的趣味性。

從不同角度研究問題。

1、講解具有啟發(fā)性。

2、講解具有趣味性。手勢助教學(xué)，直觀助講解。上出數(shù)學(xué)味，讓數(shù)學(xué)厚重一些，設(shè)計有價值的問題串。講解法的優(yōu)點：經(jīng)濟、簡便、知識容量大、覆蓋率高等特點。講解有利于提高課堂教學(xué)地效果和效率；充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用；講解的方法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，與其他方法有效地結(jié)合。

最后，如何有效地組織合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生間的互動交流。選擇適當(dāng)內(nèi)容，進行合作；使學(xué)生產(chǎn)生合作需求；構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組；合作交流中技能的訓(xùn)練；合作交流中教師的作用。給足時間、空間，不盲目打斷學(xué)生，促使學(xué)生互動，從學(xué)生的角度：

1、獨立思考不能達到全面時，需要小組互補；

2、獨立完成遇到困難時，需要小組互補；

3、當(dāng)學(xué)生提出解題策略，但彼此間不同意或有爭議時，需要小組互補；

4、當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識僅靠個人的思考不全面時，當(dāng)學(xué)生有了思考成果需要交流時，需要小組互補。

從知識的角度：在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時，在實驗操作時，在揭示知識的重難點時，在辨析易混淆的數(shù)學(xué)概念時；應(yīng)放手讓學(xué)生交流，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的小組。

合作中教師的作用：

1、提供素材和材料，設(shè)計有思考價值的問題，2、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生進行探索，3、關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)困生以幫助，該思維敏捷者不斷提出新問題，4、積極評價引導(dǎo)，把探索引向深入。

漫漫教學(xué)路上，并不是只有這些東西才是上好一堂課的必須標(biāo)準(zhǔn)，我會根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的需要以及自己在教學(xué)道路上的成長經(jīng)驗來隨時調(diào)整，不斷的注入新思想和新方法，爭取一名成熟的優(yōu)秀教師。