第一篇：人教版語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 南孟學(xué)區(qū)賢莊小學(xué) 李紅艷

教材分析：

《三個(gè)兒子》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)三位媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)，而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的”兒子，卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。《三個(gè)兒子》語(yǔ)言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)?！币虼嗽诮虒W(xué)中無(wú)需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵，但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能讓學(xué)生融入生活場(chǎng)景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個(gè)兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)影射到自己的身上。

學(xué)情分析：

由于二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把課文讀流利不存在什么問(wèn)題。因此，我把指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面，進(jìn)入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過(guò)朗讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，感悟做人的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

談話：你覺(jué)得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛(ài)，這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來(lái)到我們的課堂，讓我們一起來(lái)了解一下這三個(gè)兒子。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流：課文講了一個(gè)什么故事？

三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

3、開(kāi)火車(chē)檢查生字詞。

強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

四、練習(xí)朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀，注意三個(gè)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3、小組內(nèi)分角色練讀。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示“拎、桶、?！比齻€(gè)字，讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn)”的寫(xiě)法。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀文本，合作探究

1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“——”劃出來(lái)。

（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。

ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？

ｂ、教師范讀。

ｃ、指名讀，教師提示讀的語(yǔ)氣。

（前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)速平穩(wěn)）ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、（同學(xué)們你們還記得那個(gè)老爺爺嗎？媽媽們有這么優(yōu)秀的兒子一定不會(huì)放過(guò)這個(gè)炫耀的機(jī)會(huì)呢，我們來(lái)看看媽媽們與老爺爺?shù)膶?duì)話吧?。┖献魈骄浚簽槭裁蠢蠣敔斦f(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？（1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。

（2）質(zhì)疑：老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？（這個(gè)問(wèn)題很奇怪呢，哎呦，三個(gè)媽媽要提水走了，我們快跟她們看看到底有幾個(gè)兒子吧！）

3、多媒體出示 “一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！? 重點(diǎn)研讀（1）齊讀

（2）準(zhǔn)備一桶水讓學(xué)生體驗(yàn)一下它的重量，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這句話，讀出水很重，媽媽們提得很辛苦的感情來(lái)。從“重”“晃蕩”“走走停?！薄巴础薄八帷钡仍~體會(huì)媽媽們的辛苦。（3）再次指名讀，讀出感情來(lái)，讓多名學(xué)生試讀。

4、（媽媽們提水真的好辛苦啊，快看，他們的兒子來(lái)了）三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？自由朗讀，用“﹏“劃出來(lái)。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。（哦，一個(gè)兒子孩子翻跟頭，；一個(gè)孩子唱著歌，另一個(gè)孩子接過(guò)媽媽手中的桶，那么你能用一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)說(shuō)句話么）

（3）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。

（4）（同學(xué)們老師又想起剛才那個(gè)奇怪的問(wèn)題了）我們剛才也看到了來(lái)了三個(gè)兒子，可是為什么老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子呢？

三、拓展延伸

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教學(xué)反思：

朗讀是十分古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。低年級(jí)的閱讀課應(yīng)上成朗讀指導(dǎo)課，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步提升。因此，我在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過(guò)程，以讀為主線，以讀代講、以讀代問(wèn)。我始終在著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀書(shū)活動(dòng)。如入情入境體會(huì)地讀，勾起經(jīng)驗(yàn)?zāi)７碌刈x，進(jìn)入角色對(duì)比地讀、男女生比賽讀等等。力爭(zhēng)使學(xué)生地進(jìn)入文本情境，讀中理解，讀中體悟。

閱讀課堂是“練兵”場(chǎng)，是實(shí)踐園。學(xué)生要在這里歷練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的語(yǔ)文能力。本課教學(xué)，我以文本為載體，始終致力于學(xué)生說(shuō)話和理解能力的訓(xùn)練，如練習(xí)自主質(zhì)疑，讀中探究；練習(xí)讀中想象，并把想象到的表達(dá)出來(lái)；練習(xí)獨(dú)立思考文中包含的道理，并大膽地說(shuō)出來(lái)；練習(xí)自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的要領(lǐng)，并嘗試用不同的方法來(lái)記住生字等等。這堂課中，不少孩子勇敢地回答問(wèn)題，發(fā)表了自己的見(jiàn)解，聲音響亮，這是讓我感到高興的地方。

雖然這節(jié)課我覺(jué)得自己有進(jìn)步的地方，可是也留下了許多值得思考的問(wèn)題。課后，李臻校長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)，非常細(xì)致地為我評(píng)課。在她的耐心指導(dǎo)下，我收獲的不僅僅是這節(jié)課該怎么上，更多的是對(duì)自己今后如何教學(xué)語(yǔ)文的思考。我發(fā)現(xiàn)自己的課還有許多需要改進(jìn)的地方。我反反復(fù)復(fù)地構(gòu)思，對(duì)《三個(gè)兒子》這篇課文有了新的認(rèn)識(shí)。

這篇課文有一張很有特色的插圖，圖上的人物是外國(guó)人，上面有三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子和一位老人。三個(gè)媽媽神態(tài)各異，其中兩個(gè)媽媽手里提著重重的水桶，沒(méi)有提水桶的那個(gè)媽媽神態(tài)特別地安詳。三個(gè)兒子也是表情豐富，一個(gè)在放聲歌唱，一個(gè)在得意的翻跟斗，還有一個(gè)提著重重的水桶，臉上有著微微的笑容。在我的課堂上，我沒(méi)有引導(dǎo)孩子們仔細(xì)地看圖，這是做得不夠的地方。其實(shí)這張圖對(duì)孩子們理解課文很有好處。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

題：三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字。

2正確流利有感情地朗讀文，把握人物語(yǔ)氣。

3理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語(yǔ)氣，從文中學(xué)到“孝敬父母”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2正確流利地朗讀文，了解文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一：疑問(wèn)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23三個(gè)兒子，打開(kāi)本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）

2猜猜老師為什么這樣做？

3同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

4明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的文吧。

二．新授

（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫(xiě)法要點(diǎn)。

B我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫(xiě)字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫(xiě)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車(chē)讀。

我會(huì)填，文主要內(nèi)容。

三．小結(jié)（練習(xí)生字)

第二時(shí)

一．回顧舊知

二．1找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）

2聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。

3分角色朗讀

4用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

三．探究文明確中心

提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？

2A文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。

B媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？

4所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？

四．總結(jié)

五．拓展

六．布置作業(yè)

七．板書(shū)

三個(gè)兒子

一個(gè)兒子？

二年級(jí)下冊(cè)23三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎

關(guān)心

體貼真正的兒子

孝順

八．教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫(xiě)字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。

不足：堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合 在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別 的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解本課的內(nèi)容。

2、揣摩三位媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要孝敬父母，要幫助父母做力所能及的事的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、揣摩三位媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

3、懂得要孝敬父母，幫助父母做力所能及的事的道理。學(xué)習(xí)者特征分析：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，他們好奇、好勝、好表現(xiàn)，與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。本篇課文通俗易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)困難不大，所以教師只要抓住本課的重點(diǎn)，處理好教材，在課堂上巧妙地引導(dǎo)，哪怕只有 20分鐘的教學(xué)時(shí)間，也一樣能為學(xué)生提供較大的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的空間，學(xué)生一樣能在課堂上充分朗讀，學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。教學(xué)策略的選擇：

1、以難點(diǎn)為突破口，直奔學(xué)習(xí)主題。

2、讀、說(shuō)并行，感悟道理。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、大膽取舍，去繁從簡(jiǎn)。注意整體把握，又突出重點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，取舍適度。用整和的思路、整和的問(wèn)題，將本課設(shè)計(jì)成幾大板塊，力求清清爽爽，體現(xiàn)出教與學(xué)的層次性。

2、巧妙指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會(huì)、感受，在體會(huì)、感受中把文中人物的語(yǔ)氣展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累，提高表達(dá)的能力。

3、對(duì)于文本的感受，不能強(qiáng)加與學(xué)生，或包辦、替代學(xué)生回答。要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自然流露出自己真實(shí)的感受，學(xué)生才能真正學(xué)有所得。

4、進(jìn)行隨堂練筆，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫(xiě)話興趣。

二、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

（一）、課前小游戲。

1、面帶微笑（好甜美的笑容呢）

2、積極舉手（我們班的孩子都是上課積極舉手的孩子）

3、認(rèn)真傾聽(tīng)（手勢(shì)，都是會(huì)傾聽(tīng)的孩子）

4、坐端正（好習(xí)慣的孩子）

5、哈哈大笑 『設(shè)計(jì)意圖』：課前小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入輕松愉快的教學(xué)氛圍。

（二）導(dǎo)入新課：齊讀課題。

（三）、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

1、三個(gè)媽媽分別是怎么評(píng)價(jià)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽評(píng)價(jià)的話。

指生朗讀三個(gè)媽媽的話。交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保?/p>

『設(shè)計(jì)意圖 』：引出第一個(gè)孩子的特點(diǎn)：聰明有力 交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱 起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?/p>

『設(shè)計(jì)意圖 』：引出第二孩子的特點(diǎn)：有一副好嗓子 交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方。”）

『設(shè)計(jì)意圖 』：引出第三孩子的特點(diǎn)：沒(méi)有特別

2、比較媽媽的話有什么不同。

（自讀體會(huì)——匯報(bào)交流——男女生讀）『設(shè)計(jì)意圖 』：讓學(xué)生在自讀的情況下體會(huì)，引導(dǎo)孩子體會(huì)出前兩個(gè)媽媽是在夸自己的兒子，第三個(gè)媽媽沒(méi)有夸，為接下來(lái)的感情朗讀打基礎(chǔ)。

3、你把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。（指生讀——師生合作讀）

『設(shè)計(jì)意圖 』：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：前兩個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問(wèn)同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。

（四）、朗讀交流：三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家去，這時(shí)，三個(gè)兒子迎面跑來(lái)，他們是怎么做的呢？

1、匯報(bào)找到的相關(guān)語(yǔ)句。(指生匯報(bào)，師出示PPT文字)『設(shè)計(jì)意圖』：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2、圈出動(dòng)詞（指生匯報(bào)，師出示貼圖）『設(shè)計(jì)意圖』：我在出示貼圖的時(shí)候把表現(xiàn)動(dòng)作的詞表演出來(lái)，讓學(xué)生直觀理解這些表示動(dòng)作的詞，同時(shí)用精美的圖片吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流提高：生讀句子，關(guān)注表現(xiàn)動(dòng)作的詞體會(huì)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。（男女生讀——男女生合作讀——師生合作讀）『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)閱讀突出表現(xiàn)動(dòng)作的詞，體會(huì)出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀理解能力。

（五）、自主發(fā)現(xiàn)。

1、再仔細(xì)讀讀這三個(gè)句子，哪三個(gè)詞，把三個(gè)兒子的不同做法，有順序的連起來(lái)了呢？

2、生匯報(bào)

3、板書(shū)“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”。

4、講解“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”。

5、生看圖用“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”說(shuō)話。『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生找到 “一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”這個(gè)句式在文中的位置，給學(xué)生講解這個(gè)句式后并及時(shí)的播出圖片讓學(xué)生看圖說(shuō)話，進(jìn)行一個(gè)輕松簡(jiǎn)單的句式鍛煉，令學(xué)生在生活中也能靈活運(yùn)用這個(gè)句式。

6、從三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)引出第三個(gè)兒子為什么這樣做，進(jìn)而體會(huì)老爺爺為什么說(shuō)“只看到一個(gè)兒子”，病來(lái)認(rèn)識(shí)這是個(gè)怎樣的兒子。

7、生匯報(bào)（因?yàn)楹芏?、很有孝?.....）

8、從這個(gè)孩子很懂事，是因?yàn)樗吹搅恕?，進(jìn)而引出【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?『設(shè)計(jì)意圖』：從中認(rèn)識(shí)這個(gè)孝順的兒子，并帶著問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”的內(nèi)容，引出下面的感情體驗(yàn)教學(xué)。

（六）朗讀體會(huì)【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>

1、生自由讀。

2、師范讀，生跟讀（配樂(lè)）。

3、生說(shuō)體會(huì)?！涸O(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在緩慢的閱讀節(jié)湊下感受母親的辛苦，并把自己的感受說(shuō)出來(lái)，表達(dá)對(duì)母親關(guān)心的一份心情，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。

（七）體會(huì)老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子后，三個(gè)兒子的感受與做法。

1、指生說(shuō)三個(gè)兒子的感受與做法。

2、出示句式“聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，孩子們一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)......”，來(lái)說(shuō)話。

『設(shè)計(jì)意圖』：緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生知道前兩個(gè)兒子都懂得孝順自己的媽媽了，從而引出本課的主題感情——孝。

（八）課文小結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時(shí)時(shí)處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛(ài)自己的媽媽?zhuān)⒕醋约焊改傅暮⒆印安攀钦嬲暮⒆印?。從古到今，從中?guó)到外國(guó)，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近語(yǔ)文主題叢書(shū)中的另一篇文章《幸福的感覺(jué)》，再來(lái)感受一下什么是真正的兒子吧。

（九）拓展閱讀《幸福的感覺(jué)》

1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話讀一讀。

2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)分享。

3、生自由讀。

4、生匯報(bào)?！涸O(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)拓展閱讀中喬治把全部草莓留給媽媽這個(gè)故事，讓孩子懂得要孝敬父母，感受什么是真正的兒子。

（十）課堂總結(jié)：

師小結(jié)：孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單。孝敬父母就是把全部的草莓留給媽媽這么簡(jiǎn)單。孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，孩子遞過(guò)來(lái)的拖鞋。孝敬父母就是在家勤勞地掃地；孝敬父母就是在給爺爺捶背。給奶奶洗腳?！度纸?jīng)》里說(shuō)，“為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”。這里面說(shuō)的最重要的就是這個(gè)“執(zhí)”字，“執(zhí)”就是實(shí)際行動(dòng)，就是做出來(lái)，把對(duì)父母的孝敬通過(guò)行動(dòng)做出來(lái)。這就是《三個(gè)兒子》中的第三個(gè)兒子和《幸福的感覺(jué)》中的喬治。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《 陸績(jī)?yōu)槟覆亻佟贰短J衣順母》。（配樂(lè)）『設(shè)計(jì)意圖』：通學(xué)習(xí)了本篇文章與拓展閱讀，讓孩子看到通過(guò)身邊的小事也能夠做到孝敬父母。通過(guò)感受《三字經(jīng)》里的孝的詮釋?zhuān)尯⒆用靼锥靡⒕锤改?，幫助父母做力所能及的事的道理?/p>

第四篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-三個(gè)兒子-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字，２個(gè)詞。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

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３、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)寫(xiě)生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。

【課型選擇】

訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。

【教學(xué)思路】

本課教學(xué)，我注重把讀、寫(xiě)、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請(qǐng)同學(xué)先提出問(wèn)題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)書(shū)寫(xiě)，還注意對(duì)學(xué)生的范寫(xiě)指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

學(xué)會(huì)正確流利地讀課文，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們讀過(guò)《三只小豬》的故事嗎？誰(shuí)能講一講。

（學(xué)生講）

師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰(shuí)嗎？

（學(xué)生說(shuō)）

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師：今天呀，大家和老師一同再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字

學(xué)習(xí)１：

打開(kāi)課文，聽(tīng)錄音。

學(xué)習(xí)２：

故事好聽(tīng)嗎？你自己再讀讀，讀的過(guò)程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)３：

課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：

jì sǎng līn tǒng huàng diàn

既

嗓 拎

桶

晃

甸

請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：

jì

sǎng līn

tǒng huàng

diàn diàn

既然 嗓子

拎著 水桶

晃蕩

沉甸甸

課件去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

學(xué)習(xí)４：

畫(huà)出自然段。

請(qǐng)六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生整體朗讀１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

學(xué)習(xí)５：

師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書(shū)寫(xiě)哪些生字？

課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng

拎 聰

甸

桶

停

先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？

（拎東西的拎）

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（教師可以對(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書(shū)寫(xiě)）

（先請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)或說(shuō)一說(shuō)難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)“拎”右邊“令”下面有點(diǎn)；“聰”里左右對(duì)稱(chēng)；“甸”的“田字要靠外一些?！?/p>

三、小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、回憶導(dǎo)入

師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺(jué)得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)１：

師：先請(qǐng)同學(xué)們讀１～６段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的？

（學(xué)生讀并說(shuō)說(shuō)）

學(xué)習(xí)２：

師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？

（媽媽說(shuō)的）

師：誰(shuí)能讀一讀第一個(gè)媽媽說(shuō)的話？

（一個(gè)同學(xué)讀）

師：老師聽(tīng)出他讀得非常高興、愉快，誰(shuí)知道他為什么要這樣讀呢？

（如果說(shuō)不出，可以引導(dǎo)。）

（第二個(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說(shuō)的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗](méi)有覺(jué)得她的兒子有什么特別的地方）

學(xué)習(xí)３：

師；讀到這兒，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（沒(méi)有了，再提出以下問(wèn)題）

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師：三個(gè)兒子真像他媽媽說(shuō)的那樣，第一個(gè)兒子“既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他”，第二個(gè)兒子“唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子”，第三個(gè)兒子“沒(méi)有什么特別的地方”嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段。

（自己讀，碰到不懂的地方，問(wèn)同桌，問(wèn)老師）

師：課文讀到這兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（根據(jù)學(xué)習(xí)情況說(shuō)出下面的話）

師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？

課件出示：

學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說(shuō)“一桶水可重啦！”從哪兒可以看出？

學(xué)習(xí)伙伴２：三個(gè)孩子跑來(lái)看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí)，三個(gè)孩子都只做了一件事，做了什么？

隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：

（讀讀說(shuō)說(shuō)）

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個(gè)（只）_______________，一個(gè)（只）__________________，一個(gè)（只）________________。

引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么？

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請(qǐng)一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想他們說(shuō)的話，提出自己不理解的問(wèn)題。

（根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問(wèn)題進(jìn)行思考“為什么老爺爺說(shuō)‘我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。’”）

（學(xué)生回答以后，教師總結(jié)）

師：孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個(gè)故事中，我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。

三、小結(jié)，分角色讀課文

四、課外作業(yè)

組織７個(gè)學(xué)生表演課本劇。

第三課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

會(huì)表演課本劇，會(huì)寫(xiě)２個(gè)詞語(yǔ)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、表演課本劇

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師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。

二、我會(huì)寫(xiě)

教師范寫(xiě)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫(xiě)剩下的兩個(gè)詞“胳膊”和“晃蕩”

（強(qiáng)調(diào)“胳膊”要寫(xiě)的左寬右窄，上下對(duì)稱(chēng)，“胳”字下面的反文要包住下面“口”等。）

第五篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)需要兩課時(shí)，第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)：深入解讀文本，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理

根據(jù)《課標(biāo)》的要求、教材的編排意圖、課文特點(diǎn)、并結(jié)合低年段學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，會(huì)讀部分輕聲詞語(yǔ)。

（二）、過(guò)程與方法：分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解老爺爺?shù)脑挘艿叫⒕锤改傅乃枷虢逃?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子”。

教學(xué)資源：小黑板、卡片、掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，平時(shí)在家你們都幫父母做過(guò)什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)，肯定正確的回答，以鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性；糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。）

2.你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽(tīng)了為你們感到高興。今天，老師要和你們一起讀一個(gè)故事，故事的名字叫《三個(gè)兒子》，板書(shū)課題），齊讀課題。現(xiàn)在咱們一起去認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)兒子，看看“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子”呢？

二、自讀課文，檢查生字詞

1.自由讀課文（提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2.檢查生字詞（指名認(rèn)讀生詞卡片上的“沉甸甸” “聰明” “晃蕩” “胳膊” “拎著”。）

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：故事中有三個(gè)兒子，他們?cè)趮寢屟劾锸窃鯓拥娜齻€(gè)兒子呢？

（一）學(xué)習(xí)課文1-7自然段

1.自讀課文1-7段，用“——”畫(huà)出媽媽評(píng)價(jià)兒子的話

2.指名學(xué)生回答媽媽評(píng)價(jià)兒子的話（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3.男女生分角色朗讀第一、二個(gè)媽媽的話

4.全體有感情地朗讀三位媽媽說(shuō)的話

（二）學(xué)習(xí)第13段

過(guò)渡：現(xiàn)在，在家都知道了三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己兒子的，那故事中的老爺爺又是怎么說(shuō)的？趕快到課文中找一找老爺爺說(shuō)的話。（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)。）

1.指名讀老爺爺?shù)脑?/p>

2.讀了老爺爺?shù)脑?，你們有什么?wèn)題想提出來(lái)呢？（指名答）

過(guò)渡：是呀，三個(gè)媽媽有三個(gè)兒子，對(duì)兒子也有三種不同的評(píng)價(jià)，明明三個(gè)兒子都在老爺爺眼前，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)呢？難道他的眼花了？

（1）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子在干什么？（指名答）

（2）用一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說(shuō)話

（三）學(xué)習(xí)9——11自然段

1.自讀課文9-11段，在文中找出三個(gè)兒子看見(jiàn)媽媽提水來(lái)時(shí)的表現(xiàn)的句子，并用“﹏﹏”畫(huà)出

2.指名學(xué)生答，全體讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子

3.質(zhì)疑：老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，指的是哪一個(gè)？

4.再讀文中寫(xiě)第三個(gè)兒子的句子（指名讀，之后齊讀）

過(guò)渡：我覺(jué)得你們讀“沉甸甸”最好，想一想，從課文的什么地方，可以知道水桶很重很重？（學(xué)生在第8自然段中找出了“沉甸甸”三個(gè)字）

（四）學(xué)習(xí)第8自然段

1.指名朗讀第8段（學(xué)生沒(méi)有讀出“沉甸甸”的意味。）

2.（讓學(xué)生親自提一桶水，感受一桶水的真正重量）讓學(xué)生親身感受一桶沉甸甸的水，引導(dǎo)讀出感受。

3.師示范讀。

4.（指名讀、男女生賽讀）有感情的朗讀。

（五）升華主題

過(guò)渡：你看，多沉的水桶呀，小男孩可心疼媽媽了，只有這個(gè)孩子感受到媽媽的辛苦，他這樣做（引讀第11自然段）。

1.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)心、關(guān)心、孝順、懂事等詞語(yǔ)）

2.想一想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

小結(jié)：同學(xué)們，你們看，當(dāng)三個(gè)媽媽非常疲倦地向三個(gè)兒子走來(lái)，一個(gè)有副好嗓子的兒子只顧著唱歌，既聰明力氣又大的兒子卻顧著翻跟頭玩，這兩個(gè)兒子做為孩子，他們都非常優(yōu)秀，可做為兒子，在當(dāng)時(shí)，他們只顧著表現(xiàn)自己，思毫沒(méi)有理會(huì)已經(jīng)非常疲勞的媽媽?zhuān)挥羞@個(gè)沒(méi)什么特別的兒子，跑過(guò)來(lái)接過(guò)媽媽手中的水桶，他也許不會(huì)翻好看的跟頭，也許不會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌，但他知道用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助媽媽分擔(dān)生活中困難。所以，老爺爺覺(jué)得，只有這樣的兒子，才是真正的兒子（出示“真正的”字卡），大家明白了嗎？

3.全體有感情的朗讀課文

過(guò)渡：是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊！學(xué)了這個(gè)故事，我們也知道了只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，水桶是不用你們提了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做什么事來(lái)孝敬他們呢？（指名答）

四、課后總結(jié)，課后作業(yè)。

孝敬父母是中華民族的美德，作為子女，不能忘記父母的養(yǎng)育之恩，應(yīng)從小幫父母做力所能及的事，所以老師希望，我們的同學(xué)，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。讓我們都成為父母心中真正的好孩子。