第一篇：動物的睡眠教案

13.動物的睡眠

教案教學設計(西師版四年級下冊)教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文.3、理解課文內容,了解動物不同的”睡眠”方式.4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.5、學會作者分類進行說明的寫作方法.重點難點:

1、了解動物不同的”睡眠”方式.2、理解課文內容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。教學準備：

圖片、生字卡片、錄像。

課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自由讀課文。

（1）數一數課文一共有多少個自然段。

（2）想一想課文寫了一件什么事。

2、畫出自己不認識的字。

三、學習本課生字。

1、讀準字音。

（1）出示卡片、指名認讀。

（2）老師范讀。

（3）指導重點讀音。

2、記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學習生字。

（2）分析重點生字。

四、學生匯報初讀的感悟。

1、學生快速默讀課文。

2、學生匯報。

第二課時

一、復習生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途非常遙遠。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。

蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學習課文第1～3自然段。

（1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學之間可相互討論）

動物睡眠是為了什么？

蝙蝠是怎樣進行冬眠的？

（2）學生匯報。

（動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環(huán)境的變化。

老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強對課文理解。

2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。

（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

（2）老師總結。

因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。

（3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。

3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

（1）自由朗讀。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。

（蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”）

（蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”）

（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。

二、擴展眼神，鞏固提高。

1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。

2、結合課文內容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”？

板書：

動物的“睡眠”

蝙蝠

冬眠

海參

夏眠

適應環(huán)境的變化

蝸牛

冬眠 夏眠

第二篇：13 《動物的睡眠》 教案

13、動物的“睡眠”

教材分析：

《動物的“睡眠”》是西師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊13課。它是一篇科普說明文，層次十分清晰，分別了介紹了蝙蝠、海參、蝸牛這三種動物的睡眠原因、時間和方式。教學目標：

1、有感情地朗讀課文.2、理解課文內容,了解動物不同的“睡眠”方式.3、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.重點、難點:

1、了解動物不同的“睡眠”方式.2、理解課文內容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。教學準備：ppt課件 教學過程：

一、提綱導學

1、談話激趣，導入新課

教師：同學們，昨天晚上睡得好嗎？（好）

我們每天晚上都要睡覺，這樣我們第二天才會精神抖擻。

教師:同學們，不光我們人要睡覺，小動物們也要睡覺呢!今天我們就來學習課文《動物的睡眠》 板書課題：動物的“睡眠”（齊讀）過渡：這節(jié)課你想解決哪些問題？ 自學設疑

出示導綱（學生根據導綱自學）

二、合作互動

1、小組交流

（在小組內交流自學成果，小組長做好記錄，教師巡回指導。）

2、展示評價

預設：（1）我會讀，我會理解加點的詞語。

曠 野

偏 僻

蠕 動

懶 腰

蝸 牛

· ·

金 蟬 脫 殼

千 里 迢 迢

昏 昏 沉 沉

· · · ·

· · · ·

· · · ·

2、課文向我們介紹了哪幾種動物的睡眠？.它們是怎樣睡眠的？它們?yōu)槭裁匆?？（選擇你最喜歡的身份來介紹蝙蝠, 海參和蝸牛的睡眠吧.）？

(課文介紹了蝙蝠、海參、蝸牛的睡眠。蝙蝠冬眠： 是為了對待絕糧。海參夏眠 ：因為沒有食物。蝸牛既冬眠又夏眠：為了適應環(huán)境。）教師:（出示圖片）學生欣賞。

小組匯報： 學生把自己當成蝙蝠、海參、蝸牛圖文結合用自己的話向同學們介紹它們睡眠。

3、質疑解難

預設: 題目《動物的“睡眠”》“睡眠”為什么加引號？

動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息。（人類睡眠是為了休息，動物睡眠與人類的睡眠不完全相同。動物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。）教師小結：引讀最后一段，學生齊讀。

三、導學歸納

學生歸納：學習本課你收獲了什么?(根據板書）

教師引導：

四、拓展訓練

1.拓展延伸：通過今天的學習，我們真是大開眼界，同學們你還知道其它動物的睡眠方式嗎？

過渡：老師也收集了一些動物的睡眠方式和大家分享一下（出示圖片）學生欣賞。反饋訓練：

蝙蝠“冬眠”是因為（）

海參的“夏眠”是因為（）

蝸牛不分時節(jié)的長眠是為了（）編題自練： 導學提綱

1.我會讀,我會理解加點的詞語：

曠 野 偏 僻 蠕 動 懶 腰 蝸 牛

··

金 蟬 脫 殼 千 里 迢 迢 昏 昏 沉 沉

···· ···· ····

2.課文向我們介紹了哪幾種動物的睡眠？.它們是怎樣睡眠的？它們?yōu)?/p>

什么要睡眠？（選擇你最喜歡的身份來介紹蝙蝠, 海參和蝸牛的睡眠吧.）

教師總結：

動物的世界真是奇妙??！不同的動物有不同的睡眠方式，有的動物睡眠是為了休息，有的動物睡眠是為了生存。只要我們留心觀察，勤動腦多看書，就會獲得更多的知識。像這樣講動物睡眠的文章，電腦里、電視上，百科全書中，《十萬個為什么》中還有許多許多，課后同學們可以去了解更多動物的世界。

板書設計：

13、動物的“睡眠” 蝙蝠 冬眠

海參 夏眠 為了生存

蝸牛 冬眠 夏眠

第三篇：動物的睡眠

《動物的睡眠》說課稿

一、教材分析

《動物的睡眠》是一篇科普說明文，層次十分清晰，分兩個部分分別了介紹了蝙蝠和海參這兩種動物的休眠原因、時間、和方式。

文章先通過設問句提出問題：冬天來臨，蝙蝠“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”吸引讀者的興趣，引入蝙蝠冬眠的介紹。緊接著，作者以“海參也有睡大覺的習慣哩！不過海參睡眠的季節(jié)不是在冬天，而是在夏天”這句過渡句自然引出對夏天休眠的動物——海參的介紹。

文章語言清新活潑，富有童趣，運用擬人的修辭手法把蝙蝠休眠醒來的樣子寫得生動有趣，形象地將有關動物學方面的科學知識傳授給小讀者。

二、學情分析

三年級學生經過兩年的學習，有了大量的識字量，掌握了識字的方法，但識字仍然是三年級閱讀教學的任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。加強形近字的辨析，讀準音近字、多音字。

從第三單元開始，學生學習預習課文，從最基本的要求做起至學會質疑。而《動物的休眠》是第八單元的課文，經過近一學期的學習，學生已初步學會預習的方法，自讀課文，學會查閱報刊書籍，或上網收集資料。教師應重視學生的預習這一良好學習習慣的養(yǎng)成，使之行之有效的持續(xù)于學生的語文學習中。

本年段的學生對于動物的了解有濃厚的興趣，一部分學生已有一定的知識積累，教學本課應既要充分關注學生的興趣點，讓學生通過學習課文了解動物休眠的特點，更要適度有用地隨文學習語文知識，如：初步了解邏輯段，在語言環(huán)境中體會擬人句的作用等。

三、關于教學目標的制定：

目標一：學會本課生字9個；能積累“成團成簇、蠕動、三五成群、寒氣逼人”等詞語；能根據媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。

三年級字詞教學應該結合閱讀教學展開，“眠、欠”是三拼音，“蠕”是卷舌音，檢查預習初讀課文時，應及時糾正學生的讀音，練習拼讀，鞏固漢語拼音。教學“僻、避”可讓學生從字形、讀音、字義等方面辨析它們的異同。“成團成簇、蠕動”兩個詞語的理解可在課文學習過程中結合媒體直觀理解。（“蠕動”一詞還可以通過動作演示引導學生理解）

目標二：能流利地朗讀課文。

朗讀應貫穿全文教學。讓學生通過自讀初步感知段落及分段的方法，男女生分讀, 感知文章段落的邏輯關系。在交流品讀中領悟作者語言表達的生動和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進學生感悟、體驗語言文字，積累語言素材。目標三：能了解課文的層次；了解課文介紹的兩種動物休眠的特點，并用流暢的語言向大家介紹。

教學中學生學習課文，了解動物休眠的特點同時，教師應引導學生理清文章的結構層次：文章可以分成哪兩個部分，分別介紹什么內容，通過多種形式的朗讀學習必要的基本的常用的語文知識。在交流反饋自主閱讀完成表格的同時應引導學生在充分讀文，熟記課文語言的基礎上讓學生根據自己所填的表格，連貫地向大家介紹文中所寫的兩種動物不同的休眠方式，促進學生將書上的語言內化成為自己的語言。

四、關于教學設計

（一）語文知識隨文學習

了解文章段落的邏輯關系，設問句、過渡句在文中的表達作用，在語言環(huán)境中體會擬人的修辭手法，詞語的積累，動物休眠的特點歸納和表達，都是本文教學要解決的語文知識、技能。而語文知識的教學，應該隨文學習，幫助解讀，在具體語境中感性體味，即在閱讀實踐中，在幫助理解語句、課文的過程中學習必要的基本的常用的語文知識，學習的目的是幫助解讀語言上的難點，體會其表達效果，在具體的語境中感性體味，培養(yǎng)學生的語感。

如：在學生交流蝙蝠在什么地方冬眠時，引導學生理解這些地方共同特點——僻靜、避風寒，這時再結合區(qū)分兩個生字僻、避的字形，淡化詞語概念的記憶和脫離語言環(huán)境的釋詞，在學習過程中積累詞語，在應用過程中了解、掌握詞義。把擬人句“待到來年春暖花開，蚊子、夜蛾活躍了，蝙蝠財神伸懶腰，打打哈欠，開始新一年的生活”放在課文的理解當中去體味，通過做做動作聯(lián)系上下文讀讀句子，引導學生在具體的語境中去整體感悟，既幫助理解課文內容，又通過閱讀實踐感悟它們在文中的表達效果。

（二）關鍵詞句細細品讀

本課教學應緊扣語言文字設計各教學環(huán)節(jié)，運用抓關鍵詞句理解課文的教學方法，讓學生在具體的語言環(huán)境中品詞品句，在反復的朗讀中體驗、感悟，養(yǎng)成學生學習語言、理解語言、品味語言的良好習慣，從而進一步提高學生對語言文字的感悟、理解和運用能力。

在教學蝙蝠冬眠部分時引導學生關注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特別是這一省略號，還可以指哪些僻靜安全能避風寒的地方，從而理解句子前后的關系。交流動物休眠的共同原因時通過朗讀、比較兩句句子在表達上的區(qū)別，加深學生對語言的感悟和積累，促其尋找方法，探索規(guī)律，學會表達。

（三）拓展資料適度有效

資料運用要適時、適度。這篇介紹動物的科普說明文是學生愛讀，樂讀的文章，內容淺顯易懂，應放手讓學生自主閱讀，對于涉及一些動物休眠知識類的內容可以補充一些課外收集的資料，彌補學生認識水平的不足，如了解蝙蝠冬眠時，成團成簇地倒掛著睡覺，可抓住“掛”交流課前收集的有關蝙蝠的資料；了解海參夏眠時抓住“蠕動”簡要交流課前收集的有關海參的資料。學生在交流的過程中學會整理、篩選自己所收集的資料，幫助理解了課文，鍛煉了口頭表達能力。最后，從課內延伸至課外，要求學生根據收集的資料說說還知道哪些動物也要“冬眠”或“夏眠”，完成“語言直播廳”中的表格練習，拓展學生的知識面，讓學生更多的了解自然科學，在閱讀中獲得信息，在交流中積累語言。此時資料的收集與交流激發(fā)了學生閱讀的期待心理，讓他們獲得學習的樂趣。

第四篇：《動物的睡眠》教學設計

[教學目標]

1.認識8個生字，包括1個多音字。會寫8個字。自主積累詞語。2.朗讀課文，了解動物冬眠、夏眠等“睡眠”知識。3.搜集、交流更多的動物“睡眠”知識，培養(yǎng)學生搜集資料、口頭表達的能力。4.傳授科普知識，培養(yǎng)好奇心和愛科學、用科學的意識。

[教學重點]

識字、朗讀。

[教學難點]

深入了解動物的“睡眠”。

[教學準備]

師生課前搜集有關資料了解或觀察某些動物的“睡眠”。鼓勵學生預習課文。

[教學時數]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、談話導入：

教師活動 學生活動

1.小朋友，你們知道哪些動物要冬眠？為什么？你還想了解別的動物怎樣睡覺嗎？

2.板書課題。1.交流說話。

2.齊讀課題。

二、指導自學，初識課文，自主識字：

教師活動 學生活動

1.你想給自己提什么樣的學習要求？

2.組織學生自學。

3.檢查并鞏固識字情況。

4.教師范讀課文。注意：殼（qiào）

5.再讀課文，同桌互聽，要求：正確、通順。1.自提學習要求。

2.自主學習。（讀文→自主識字）

3.匯報自學情況。

4.聽讀，評價。

5.同桌互讀課文?；ピu。

三、學習寫8個字：

教師活動 學生活動

1.提問：以前我們是怎樣學習寫字的？

2.請按方法自學寫字，互相交流。（可指名上臺寫一寫“躺”字。）1.回顧寫字方法。認讀→提建議→練習寫→互評。

2.小組內合作交流、練寫、評價。

四、結課。（略）

五、作業(yè)：1.熟讀課文。2.思考課后習題2、3。

第二課時

一、復習導入：1.認讀部分字詞。2.默讀課文。

二、學習課文，指導朗讀：

教師活動 學生活動

1.找一找：課文一共有幾個自然段？

2.自讀你最喜歡的段，然后在小組內說說：知道了什么？哪些地方不明白？

3.全班交流，教師點撥：課文介紹了幾種動物的睡眠？它們有哪些不同之處？（師出示小黑板上的表格，讓學生填寫。）

4.默讀，說說蝙蝠的“冬眠”是為了什么？海參的“夏眠”是為了什么？蝸牛的“冬眠”和“夏眠”各是受了什么影響？

5.你最喜歡哪種動物的睡眠？請在班上讀一讀。

6.文中有哪些描寫動物動作的句子？讀一讀，演一演。

7.找找文中帶引號的詞，你知道為什么要加上引號嗎？師簡單補充知識。

8.朗讀比賽。1.標畫自然段。

2.讀文，交流。

3.指名匯報交流。

4.回答問題，學習科學知識。

5.朗讀自己喜歡的段落，互評。

6.找句子，表演讀。

7.討論引號的幾種用法。

8.比賽讀。

三、學生自主積累詞語。

四、拓展延伸：

教師活動 學生活動

1.你還知道哪些動物的睡眠方式？

2.教師補充部分資料。1.交流課外知識。

2.聽介紹，擴充知識。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文。2.課外再去搜集動物的知識。

板書設計：

18.動物的“睡眠”

動物睡眠原因方式

蝙蝠冬眠躲避冬天，缺少食物集體倒掛，動物的“睡眠”教學設計

第五篇：動物的睡眠教學反思

動物的睡眠教學反思

篇一：動物的睡眠>教學反思

《動物的“睡眠”》是一篇常識性課文。課文以三種動物為例介紹了蝙蝠——冬眠，海參——夏眠，蝸?！炊哂窒拿?。課文介紹的內容雖然屬于科普知識，但是筆墨生動、有趣、易懂。兼常識性與文學性為一體，教學時我既要講清三種動物的睡眠特點，又不能上成常識課。

在教學本課時，我通過生動的語言、豐富多彩的圖片、輕松的學習情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。一是要求學生自己預習教學內容，進行獨立思考，發(fā)現疑難，提出問題。二是抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，如“為什么說動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息？”“蝙蝠‘冬眠’是為了什么”“海參‘夏眠’是為了什么？”“蝸牛不分時節(jié)的長眠是受了什么影響？”等，啟發(fā)鼓勵學生思索探討，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。在本堂課上，我詳細地講述了“蝙蝠”的睡眠情況，在教授“海參”、“蝸?！钡乃叻绞綍r，我采用了復述的方式，要求學生用第一人稱的形式向我們介紹這兩種動物的睡眠方式。這樣，學生在復述的同時，既能身臨其境的感受到動物與人類的區(qū)別，又很好地鍛煉了他們的口頭表達能力。

雖然達到了預期的效果。但是，在課堂上也出現了一些不盡人意的地方。首先，是時間把握的不夠準確，沒有走出課堂教學范圍。其次，在制作課件時，由于自己的疏敷，把“海參”的夏眠寫成了冬眠。再有，沒有調節(jié)好課堂氣氛，使得學生在課堂上過于安靜，課堂氣氛不夠熱烈。

通過這次認真的反思，我能更客觀地評價自己的教學，更有助于我在今后的工作中注意問題，克服弱點，使自己的教學日益走向成熟。

篇二：動物的睡眠教學反思

因為是師帶徒公開課，所有的教材教具都是我們師徒三人一起準備的，師父主要負責活動課程各個環(huán)節(jié)的設計，大到整體環(huán)節(jié)，小到各個環(huán)節(jié)之間的過渡語言，各個細節(jié)師父都標注的很明確，另一名徒弟負責圖片素材和音頻素材的收集，我主要負責課件的制作，按照教案的順序，安排好各個圖片展出的先后順序以及音樂的播放位置。在大家的共同努力下，我們的>教案設計得很好，算得上一節(jié)不錯的課。

雖然是上的一樣的公開課，然而我們所上出的效果確是截然不同的，師父的課上的很成功，師父在教學過程中，各個環(huán)節(jié)處理的比較好，用很自然的過渡語把各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，很自然的完成了各環(huán)節(jié)的過渡；在駕馭課堂方面，師父表現的很從容、自然，師父可以用語言或者行為讓孩子的行為思路跟著她走；再就是在教動物睡眠姿勢時，師父也跟孩子一起邊學邊做，帶動了孩子一起學習，加大了孩子學習的興趣。

我上的課，就很明顯的不如師父，雖然在我上課時做了稍微的調整，把師父上課中的不足改正了一下，但是我仍然存在著很多不足。首先，我各個環(huán)節(jié)的過渡沒有很自然的完成，過渡語設計的不是很好；其次，在教學中，我沒有很準確的表現出動物睡覺的姿勢，所以導致孩子學習的也不是很像；再次，我在自由選擇頭飾表演環(huán)節(jié)，沒有遵循自由原則，直接把頭飾發(fā)給了孩子，沒有體現教學活動中孩子的主體性；最后，我在動物睡覺的秘密方面講述的太多，忽略了動物睡覺的姿勢，沒有分清重點難點。

本次公開課讓我學到了很多，第一，要實現駕馭課堂的能力，孩子是教育的主體，但是老師一定要起到很好的引導作用，把整個活動進行在自己的控制之中，不能讓孩子把自己的思路帶跑；第二，要遵循自由原則，一定要讓孩子自主選擇，不能強制孩子做出選擇，發(fā)揮孩子的主體地位，最主要的是一定要實現教學目標，分清主次，不能本末倒置，要突出重點。在以后的學習中，我將不斷努力，逐漸進步，一定讓自己能夠很好的上完一堂公開課，將自己的不足縮減到最少。

篇三：動物的睡眠教學反思

幼兒對小動物的感興趣程度是非常明顯的而小動物是中班小朋友在科學學習領域的重要對象，幼兒對大自然中的各種小動物都充滿了好奇心，引導幼兒探索和發(fā)現小動物的不同睡覺方法和姿勢，可以有效的激發(fā)幼兒對動物生活習性的探索欲望。我進行過這樣一節(jié)科學活動，首先第一環(huán)節(jié)以帶領小朋友到森林公園做客的形式導入活動，請小朋友說出森林中小動物的名字，出示圖片。

提問：森林公園的小動物們有的在睡覺，你們把它們找出來嗎？進入第二環(huán)節(jié)：出示大圖片說說哪個動物在睡覺為什么？（幼兒自由發(fā)言）老師總結：馬——站著、蝙蝠——倒掛、丹頂鶴——單腳站立、魚——睜著眼睛睡覺、貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼等等。最后做游戲鞏固學習成果。老師說動物名稱小朋友做這個小動物睡覺的動作?；顒友由欤盒∨笥阉X的正確姿勢是什么？教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習慣和正確的睡覺姿勢。整個活動幼兒始終跟隨教師思路進行，由于活動中幼兒參與環(huán)節(jié)很多，所以幼兒的積極性一直保持很好，而且不同的睡姿不同的造型小朋友們學起來也特別興奮，在快樂的氛圍中理解了學習的內容，最后由小動物的睡姿延伸到小朋友的睡姿，使小朋友主動了解自己應該掌握正確的睡覺姿勢達到了上升后的教學目標。