第一篇：《場面描寫》教學(xué)實錄

《如何指導(dǎo)學(xué)生進行場面描寫》一課教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：齊建

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文作文指導(dǎo)課 教學(xué)目標

1、讓學(xué)生進一步了解、掌握以“點”帶“面”，“點”“面”結(jié)合的場面描寫的方法，并能在習(xí)作中運用。

2、讓學(xué)生按照一定的順序進行場面描寫。

3注意場面描寫時的主次。在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。

教學(xué)重點: 掌握以“點”帶“面”，“點”“面”結(jié)合的場面描寫的方法，并能在習(xí)作中運用。

教學(xué)過程：

一、回顧生活，激發(fā)興趣

1、（出示同學(xué)們參加活動時的照片）同學(xué)們，看這，這些照片你們是不是很熟悉，誰來說一說？

生：這是我們在“舉行歌詠比賽”時的照片。師：向別人介紹一個場面時要先交代一下時間、地點。生：這是我們十一國慶節(jié)是進行的歌詠比賽。

師： 簡潔的一句話，交代了事情發(fā)生的時間、地點，表現(xiàn)了作者熱切渴望的心情，也為下文的場面描寫作了鋪墊。

師：這張照片我知道：是你們在舉行升旗儀式吧！你們穿著整齊的校服，肅立在操場上，在雄壯的國歌聲中，目送國旗緩緩升起，真莊重。

師：那這一張拍的又是什么場面呀？生：我們在上周舉行了體操、集體舞比賽。

師：這張照片不由說了，下課的十分鐘，操場就變得熱火朝天了。師：這幾張呢？

生：這是我們開春季運動會的時候拍攝的。

師：這一張張照片是不是勾起了你美好的回憶，那一個個精彩的場面肯定給你留下了深刻的印象。你們愿意和我這個大朋友一起分享嗎？

二、滲透寫法，指導(dǎo)運用

（一）從面入手

師：這樣吧！你們帶齊老師去運動會上看看吧！咱們的運動會一定很熱鬧！誰來介紹一下。

師：A、運動會真熱鬧，生：在運動會上，大家都忙碌著，有在百米跑道上飛奔的，有在用力投擲鉛球的，有的在拼命的為同學(xué)加油吶喊的

師：咱們抓住了場面的人物，那會場上的環(huán)境呢？ 生：會場上彩旗飄舞，人流涌動，喊聲震耳。

師小結(jié)：我們不僅抓住了會場上的人物，還把它融到了當時的環(huán)境中，讓齊老師感受到了運動會的熱鬧。

師小結(jié)：看，你們這么一說齊老師對運動會就有了一個總的印象，這就是場面描寫的“面”。

（二）突出“點”

1、師：但只這樣說，齊老師還是對運動會的印象不夠深刻，你們能像記者在拍照一樣，來個“特寫”嗎?；叵胍幌?，在這次活動中那個項目給你留下印象的最深？

預(yù)設(shè)：生：在50米的跑道上的某某同學(xué) 師： 50米比賽開始了。師：他怎樣？ 生：他跑的可真快 師：快的什么程度？

生：我一眨眼的功夫他就跑到終點了 師：看老師（做眨眼的動作）能這樣快嗎？ 生：槍聲一響，他像離了弦的箭似的，拼命往前跑。師：這樣形容就真實了。師：看他的步伐

生：他邁著大步，雙腿不停的輪換著，頻率真快。師：快到終點了，他咬緊 生：他咬緊牙關(guān)，奮力向前沖。

師：看，抓住了動作來寫，就具體多了。師：你們也看比賽了，看他的臉上

生：運動員們在開始比賽時，各個神采奕奕，精神抖擻。他們眉頭緊鎖，咬緊牙關(guān)，眼睛盯著前方，努力向前跑去。

師：看，我們把神態(tài)描寫加進去，他在賽場上拼搏的畫面就印在了我的腦海里。

師 ：那作為觀眾的我們都在干什么呢？

生：我們班的拉拉隊也在一旁加油助威，同學(xué)們的吶喊聲此起彼伏。師：有的同學(xué)激動的（做揮舞的動作）生：用力揮舞著雙手，大聲的喊著 師：你們是不是坐在那加油呀？ 生：我們跑到了跑道上，和他一起跑。師：喊著什么？喊出來 生：某某加油，某某加油。生：超過他 生：快步，快步。

師：你們在加油，那老師呢？

生：老師也激動的跳了起來，不停的喊著。

師：在你們的語言描述中，齊老師從側(cè)面感受到了比賽的激烈。師：隨著槍聲一響，運動員們已離了起跑線。某某，生：隨著槍聲一響，運動員們已離了起跑線。某某他像離了弦的箭似的，拼命往前跑。他邁著大步，雙腿不停的輪換著，頻率是如此之快真快?？斓浇K點了他咬緊牙關(guān)，奮力向前沖。一片沸騰，都在喊“加油！加油！”我班的某某，終于取得了本項目的第一名的好成績。

2、師：誰還在給齊老師來一個“特寫”。師：你瞧，在1500米跑道上：你來說

生：1500米的跑步開始了，同學(xué)們爭先恐后的沖出了起跑線。師;看，到了最后一圈了，生：他的步伐他的步伐明顯的慢了下來，每跑一步都很吃力，雙手插著腰，不斷喘著粗氣。

師：你瞧

生：你瞧，在1500米跑道上，我們的體育大將某某正在比賽，他用力的跑著，正在努力的超過前面的同學(xué)。就剩最后一圈了，他的步伐明顯的慢了下來，每跑一步都很吃力，雙手插著腰，不斷喘著粗氣。但他還是堅持跑到了終點，我們都站了起來，為他加油：某某你真棒！我們班的拉拉隊也在一旁加油助威，同學(xué)們的吶喊聲此起彼伏。

師小結(jié)：這就是我們作文中的特寫，我們就叫它為“點”。通過對點的描寫可以突出場面的氣氛，讓人讀了久久難忘。誰還來說一說你的特寫之處。

3、師;咱們剛才關(guān)注的多是別人，你參加比賽了嗎？說說當時的情況。生：我參加了50米

師：比賽就要開始了，我心里

生：我心理緊張及了，真怕自己跑不好，所以在起跑線上不停的做著準備活動。

師：你的心理想有一只小兔子一樣。師：馬上就要沖刺了，你

生：我心理什么也不想了，眼中只有終點。

師：看，他在介紹自己的時候把他的心理活動也說了出來，老師聽了，好像和他一起參加了比賽。

師：誰還來介紹一下你自己。（指導(dǎo)學(xué)生把心理描寫說好）

師小結(jié)：現(xiàn)在大家看，在場面描寫的重要部分中，我們不僅進行了群體描寫，還進行了特寫，這就是“點面結(jié)合”。這樣我們寫的場面讓人讀了才和我們一樣感同身受。

師：下面就讓再次打開我們的記憶之門，嘗試運用這種方法來把你喜歡的一種活動場面描寫下來吧！小組討論。（學(xué)生可以說一說：課間操場的熱鬧、升旗儀式的莊嚴、聯(lián)歡會的有趣。）找三個學(xué)生

生：你看，我參加的100米比賽開始了。跑步時我心理緊張極了，在跑的時候由于自己動作太大，把鞋跑丟了，我想：是光腳跑還是去撿鞋呢？我猶豫著，最后我還是去撿鞋了，回頭接著跑，但后面的同學(xué)多超過了我，我慚愧極了。

師：他進行了特寫，誰來給他加個面

生：會場上彩旗飄舞，人流涌動，喊聲震耳。真是熱鬧。有的同學(xué)在加油助威，有的同學(xué)在比賽。

師：誰再來說一說

生：元旦的義賣會可真有趣，操場上人流涌動，買什么的都有。桌子上的書多極了。看書的、砍價的、買書的，真是熱鬧極了。

我也趕緊擠了進去，眼睛都看花了，不知買那一本好，我拿起了這本看看放下，又那起了那本??

師：看，他把場面的面和點都寫了出來，讓人印象深刻極了。

三、明確作文要求：

師：好，還有很多同學(xué)還想和我們一起分享，但時間不夠了，這樣我們寫下來，下課交流一下。

出示習(xí)作要求（幻燈出示）

注意場面描寫時的主次。在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

板書： 場 面 描 寫 點 面 結(jié) 合

第二篇：場面描寫教學(xué)

寫一個場面

【習(xí)作要求】

在學(xué)校里，在上學(xué)路上、在市場、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場景。請從中選一個印象最深的場面，寫一個片斷，要圍繞一個意來寫，內(nèi)容要具體，語言通順、連貫?！玖?xí)作指導(dǎo)】

什么叫“場面”？

“場面”就是在一定的時間和環(huán)境中展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。

場面描寫是一種片斷練習(xí)。例如發(fā)生在一瞬間的見聞、某一個細微的情節(jié)等。

記敘文中經(jīng)常有場面描寫，《課間十分鐘》就是一例。作者以１０分鐘所見的各種活動，展現(xiàn)出來，反映出學(xué)校生動活潑的生活畫面。此外，如慶典、比賽、勞動、奠基等場面都值得描寫。

場面描寫選材要集中，要以人物活動為主，同時也要有環(huán)境描寫、色彩描寫、使人的活動與環(huán)境融為一體，形成一種特有的氣氛。【例文點評】 發(fā)書

新學(xué)期開學(xué)的第一天。宋老師抱著一大摞新書走進教室。他把書放在講桌上，然后翻了幾下，便對大家說：“同學(xué)們，這些書里有幾本弄皺了皮，這本最差?！闭f著，他拿起一本被捆書的紙繩勒壞了書皮的書，繼續(xù)對大家說：“這本書怎么辦？”他的話音剛落，同學(xué)們紛紛舉起了手，我也隨著大家舉起了手。

宋老師想了想，問我：“栗磊，你看應(yīng)該怎么辦？”我不假思索地回答：“把書往空中一扔，落在誰那就歸誰。”宋老師聽了，微笑著搖了搖頭對我說：“栗磊，你先坐下?！苯又卫蠋熡謫柫瞬判∶?，才小梅說：“把這本書夾在那一摞書里，發(fā)到誰那就算誰的?！彼卫蠋熉犃耍耘f讓她坐下。

最后，宋老師問張洋：“張洋，你看應(yīng)該怎么辦？”張洋說：“我看這本書就給我吧！”

宋老師聽了，高興地對大家說：“這正是我所希望的回答??” 宋老師的話還沒講完，只聽同學(xué)們七嘴八舌地嚷道：“問我我也是這樣回答?！薄拔乙彩沁@樣回答?！彼卫蠋煍[擺手，讓大家安靜下來。

他接著說：“往空中一扔也好，夾在那一摞書里也好，有你得到這本書的可能，也有你得不到這本書的可能。張洋是第一個要這本書的，我就把這本書發(fā)給張洋?！?/p>

張洋走過去接過宋老師發(fā)給她的一本壞書，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我這時只覺得臉上火辣辣的。

過了一會兒，老師開始發(fā)書了，他發(fā)到我這，微笑著對我說：“栗磊，你怎么就沒想出好辦法呢？”我聽了宋老師的話，更加慚愧，把頭深深地埋了下去。

放學(xué)的路上，我思索著：我為什么沒想出好辦法呢？主要原因就是我并不是心甘情愿地想要那本壞書。今后，我一定向張洋同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個先人后己的好學(xué)生。

【評析】 語言描寫是本文一大特點，而將心理描寫與語言描寫結(jié)合起來，更是起到了畫龍點睛的作用。發(fā)書過程中各人的回答都是獨特的，既展示著不同的思想境界，又顯示了各自的性格特征。對話簡煉、鮮明，可見小作者善于觀察，對不同人物的不同語言有進行分析、提煉加工的習(xí)慣；獨白的語言也較好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，把小作者思想認識的提高，決心“做一個先人后己的好學(xué)生”的過程生動地展示了出來。

吃西瓜啰

（二）我們海涂良種場有一個特別節(jié)日——嘗瓜節(jié)，這是老保管員趙爺爺獻的錦囊妙計。

每到“起伏”，老保管員趙爺爺就選好許多胖乎乎的大西瓜并一個個編上號，蓋上干草。

這些瓜就是嘗瓜節(jié)用的。從此，我們幾個小伙伴總不時纏著他問：“趙爺爺，什么時候吃瓜？”“別急，別急，等瓜熟透了，準會給你們吃！”“再過幾天才能熟？”我用手摸摸大西瓜，咽著口水問。趙爺爺看著這些瓜，樂呵呵地告訴我們：“等金絲藤干了，再要三天?！?/p>

嘗瓜的一天終于到了，晌午時分，場長用宏亮的嗓音招呼大家：“吃西瓜啰，吃西瓜啰！”人們紛紛走出家門，喜氣洋洋地涌向倉庫間。我左手提刀，右手捏著調(diào)羹，也匯合在人流中。

倉庫前的曬場上，早鋪好了幾張竹簞，竹簞旁挨挨擠擠地排滿了大西瓜。我們幾個饞孩子都瞅了特大西瓜，一擁而上，雙手緊緊地捧住滑溜溜的西瓜不放。在陣陣歡笑聲中，我迫不及待地雙手舉刀就砍，隨著“啪”的一聲，西瓜露出了鮮紅的瓤，甜絲絲的瓜汁順著裂縫往下淌。我又乘勢往下一捺，嘿，一分為二。說時遲，那時快，弟弟的調(diào)羹早已搶先占有了“胡桃肉”。只見他大口大口地吮著，嚼著，不斷發(fā)出“吱吱”的聲音，兩腮鼓得像含著兩個乒乓球。我當然立即下手，調(diào)羹交叉，短兵相接??忽然，弟弟吐出了幾顆瓜子，可是飽和的嘴把一大口瓜汁也一同擠了出來，滴在裸著的肚子上，鮮紅的瓜汁沿著肚子往上淌?！靶〉軖觳世玻　闭{(diào)皮的偉芬歡叫起來，引得我們前俯后仰捧腹大笑。

我們幾個小孩真是橄欖屁股，吃了不一會兒，就坐不住了。瞧，４歲的小勇，他把吃過的西瓜皮套在頭上，手捏一把小木槍，神氣十足地說：“我是八路軍，我要打鬼子兵了！”小軍拿來了一疊碎瓜皮當手榴彈與小勇展開了“戰(zhàn)斗”。小伙伴們個個裸露著圓鼓鼓的小肚子紛紛“參戰(zhàn)”，西瓜籽也成了新式武器。急得趙爺爺翹起胡子，連聲喊：“別打了，別鬧了！這良種場不是鬧著玩的??！”趙爺爺看勸阻無效，只好施出看家本領(lǐng)說：“來，過來，我給你們講《豬八戒吃西瓜》的故事吧！”小伙伴們一聽說要講故事，都規(guī)規(guī)矩矩地坐到趙爺爺身邊去了，嘴里吃著西瓜，側(cè)耳傾聽他講故事。瓜慢慢地少下去了，小伙伴們的肚子成了一個個圓西瓜，瓜籽也積了厚厚一層。當趙爺爺講到貪吃的豬八戒踩上西瓜皮連摔幾跤時，小伙伴們哄堂大笑，歡樂的笑聲在天空回蕩，傳得很遠，很遠??

【評析】 記的是散發(fā)著鄉(xiāng)土溫馨氣息的趣事，充滿著歡樂的氣氛，富有兒童情趣，一群天真活潑、稚拙淘氣的孩童群像栩栩如生，躍然紙上。“嘗瓜節(jié)”，多么新鮮，對孩子多么有吸引力。大凡能吸引你，使你感到興趣的事，就比較容易寫得具體、生動。你看，選瓜、盼瓜、嘗瓜、玩瓜、聽瓜的故事，條理清晰、生動有趣。小作者用童心去觸摸世界，選擇了最佳的角度，展示了一幅幅令人們賞心悅目的畫圖，給我們耳目一新之感。

老年人跳起了迪斯科

“咚踏、咚踏??”從后院傳來歡快的迪斯科樂曲聲，準是一些大哥哥大姐姐們在娛樂啦。我聞聲尋去，一看，呀，竟是幾位老奶奶在跳迪斯科！瞧，她們跳得多帶動，每一個動作，每一個眼神都那么吸引人?！八齻兪窃谂啪毠?jié)目嗎？”我問張阿姨。“是呀，她們在學(xué)跳舞，‘八一’節(jié)還要參加演出呢！”張阿姨說。真新鮮，青年人跳迪斯科，老年人也跳起來了。聽外婆講，舊社會的老奶奶們，整天吃不飽，穿不暖，只能圍著鍋臺轉(zhuǎn)，哪有跳舞的心思。再說，上了年紀的人，蹦蹦跳跳的，成何體統(tǒng)！我身旁一位５０多歲的王奶奶樂呵呵地對我說：“這是老年迪斯科舞，退休的老年人跳這個舞能鍛煉身體。”噢，我這才恍然大悟。

演出這天，我第一個來到俱樂部，坐在第一排。開始幾個節(jié)目都不錯，可我不太喜歡，我急切地盼望著她們快快演出迪斯科舞。終于，擴音器里響起了報幕員響亮的聲音：“我們８０年代的老人愛歡樂，不愛憂愁，他們也在追趕時代的腳步，下面讓我們一起來欣賞‘老年迪斯科舞’！”話音剛落，臺下就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

隨著樂曲的明快節(jié)奏，紅絲絨幕布升起來了。五光十色的燈光在舞臺上左旋右轉(zhuǎn)，忽明忽暗。一位年過半百的老奶奶輕松自如地出現(xiàn)在舞臺上。她身著印度綢褲褂，滿面春風(fēng)，只見老奶奶伸出左手向上舉起又落下，又伸出右手做同樣的動作，雙腿不停地踏地。一會兒做個“對佛掌”的姿勢，一會兒又做個“烏龜伸脖”的姿勢，真夠勁！她一個“請”的動作，竟請出來了四位老奶奶。她一會兒變成一行，一會兒變成兩行，優(yōu)美的“八步舞”跳得好極了?！昂?！真好！”從我后面?zhèn)鱽斫泻寐暋！罢鎵騽?！這個節(jié)目要是參加比賽，準能得第一！”我身旁一個青年說。看著看著，我覺得臺上仿佛不是幾位老奶奶，而是幾個妙齡少女在翩翩起舞。領(lǐng)舞的不是李奶奶嗎？聽媽媽說，她是一位八路軍戰(zhàn)士，為革命身經(jīng)百戰(zhàn)，幾次負傷，她的兒子現(xiàn)在云南前線，女兒是位醫(yī)生??我正想到這兒，忽然掌聲打斷了我的思路，原來紅色的幕布已經(jīng)落下來了。

我鄰座的觀眾們都說這個節(jié)目最好，我聽了心里美滋滋的，因為這是我們院老奶奶們表演的??！

第二天，我拉著張紅到李奶奶家去。一見面，張紅就要李奶奶教她跳迪斯科?！袄钅棠?，您是怎么想起跳迪斯科的？”我好奇地問。“噢，跳舞只是小孩、青年人的事嗎？老年人就不能跳了？小封建！我們這些人苦了半輩子，該娛樂娛樂了?，F(xiàn)在是新時代，奶奶要在歡樂中度過晚年！” 是啊！她們是８０年代的老人，她們的生活也應(yīng)該豐富多彩??！她們也應(yīng)該追趕時代的腳步??！

【評析】 后院傳來歡快的迪斯科樂曲聲，小作者以為是一些大哥哥大姐姐在娛樂，一看，竟然是幾位老奶奶在跳迪斯科。這就是小作者的新聞見聞，這見聞引起了他的注意，他感到很吸引人，感受到８０年代老人生活的豐富多彩，理解了他們追趕時代腳步和歡度晚年的愿望。小作者緊緊捉住當時的感覺，順次寫下來，寫出了這人物的不同平常之處，寫的很具體，也很生動，使人 如臨其境，也覺得挺新鮮的，感受到強烈的時代氣息。由此可見，捕捉新鮮見聞，緊扣當時的感覺，應(yīng)該是從自己熟悉的事情中選擇材料的一種方法。

記四百米決賽

“同學(xué)們，四年級女子四百米決賽現(xiàn)在就要開始了！” 隨著廣播員洪亮的聲音，全場觀眾的目光都集中到起跑線的方向。站在第三、四跑道的是我們班的王立蘋和二班的金紅，這可是兩個有名的“飛毛腿”，看來在他們中間會有一場惡戰(zhàn)。

這時，就聽“嘩”的一聲槍響，運動員們?nèi)缏氏抑龥_出了起跑線?！翱矗⊥趿⑻O跑到前邊去了！”“小喇叭”張立激動得直拍手。我認真一看，“老大姐”李民開了腔。我順著她手指的方向看去，只見遠處王立蘋那火紅的運動衣在迅速地有節(jié)奏地跳動。轉(zhuǎn)眼之間，她已經(jīng)跑到離我們不遠的地方了?！皦牧?，金紅要追上了?！毙±葟埩⒅钡睾暗馈９?，王立蘋的速度慢了下來，步子也顯得不大穩(wěn)健，臉色有些發(fā)白，這時同學(xué)們的心都提到嗓子眼了。

忽然，“老大姐”走過來沖著同學(xué)們喊道：“給王立蘋加加油！”，同學(xué)們立刻響應(yīng)，“王立蘋，加油！王立蘋，加油！”的喊聲一陣高過一陣。只見王立蘋緊咬牙關(guān)，腳下一使勁，加快了速度，眼看就要趕上來的金紅，又被她漸漸地甩下來了?！昂脴拥?！”觀眾席上又是一陣歡呼。

終點就要到了，紅色的終點線已經(jīng)拉起來了。已經(jīng)領(lǐng)先的王立蘋開始沖刺了。只見她身體猛地向前一沖，雙臂張開，鮮紅的終點綢帶被她帶著向前飛去。頓時場上響起了熱烈的掌聲。

又一個第一到手了，同學(xué)們互相祝賀著?？蛇@個第一是王立蘋同學(xué)帶著傷，用自己全部的力氣，為集體爭來的啊！

【點評】 文章按照事情發(fā)展的順序，記敘了一次女子四百米決賽的場面，顯得結(jié)構(gòu)緊湊，條理清楚，重點描寫了運動員王立蘋同學(xué)是怎樣帶病堅持參加比賽，并取得第一，突出了她熱愛集體，頑強拼搏的精神，比賽場面寫得真實生動，使人讀了猶如身臨其境，這篇習(xí)作采用了場內(nèi)外交叉敘述的手法，烘托了比賽的氣氛。

課間十分鐘

“鈴??”下課鈴響了起來，同學(xué)們像小鳥一樣從每個教室奔出來，跑到操場上，開始做各種游戲。

一群女生正在跳皮筋，只見小瑩同學(xué)上一跳，下一蹦，左一勾，右一繞，真是好極了！我看得真是眼花繚亂了，丈二和尚——摸不著頭腦。

男生們當然愛玩乒乓球嘍！他們?nèi)艘蝗海瑑扇艘换?，玩了起來，好在我們學(xué)校的球臺比較多，五個綠色的“大怪物”，也夠他們玩的。只見我們班小瘦子小菲同學(xué)和大胖子偉偉同學(xué)打得正火熱呢！小菲同學(xué)左手一回，來了個旋轉(zhuǎn)球，把偉偉打得驚慌失措，偉偉可真急了，又是高球，又是低球，但他畢竟還是不如小菲同學(xué)呀！沒過幾個回合就敗下陣來。遠處，幼兒班的小朋友坐在小板凳上和老師一起玩“拍拍手”這個游戲。不時地從遠處傳來嬉笑聲和優(yōu)美的歌聲?！扳??”上課鈴響了，唉！還沒玩夠呢！同學(xué)們帶著玩性未消的心理走進了每個教室，又開始上課了。

【點評】 本文寫得條理清楚，采用了由總到分又到總的寫作手筆，首先寫了下課鈴響了，同學(xué)們像小鳥一樣從每個教室奔出來，跑到操場上，開始做各種游戲，表現(xiàn)了同學(xué)們歡樂的心情。比喻生動，用詞準確，接著文中從“各種游戲”中選擇了三個有代表的點來寫，活動的代表性寫得十分突出，具體地向我們展示了課間活動的豐富多彩。最后寫上課鈴響了，同學(xué)走進教室，結(jié)束全文。文章中，思想感情的流露十分自然，真實。

第三篇：場面描寫

場面描寫教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)場面描寫的順序

2、了解生動描寫的幾種方法

3、學(xué)以致用，學(xué)會場面描寫 重點

1、學(xué)習(xí)場面描寫的順序

2、了解生動描寫的幾種方法 難點

學(xué)以致用，學(xué)會場面描寫 教學(xué)方法：

討論法、合作探究法 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：我們同學(xué)們現(xiàn)在寫記事為主記敘文，相當部分同學(xué)覺得無話可說，一件事三言兩語就吧一件事寫完了，文章干巴乏味，空洞無物。當然我們同學(xué)中也有一些同學(xué)感到很順手，事件寫得具體生動，內(nèi)容充實。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同的結(jié)果呢呢？關(guān)鍵取決于誰是否會運用“場面描寫”。今天我們就共同來學(xué)習(xí)如何進行場面描寫。

二、學(xué)習(xí)全景式與特寫式場面描寫方法

1、先展示幾幅生活中場面。引出對場面及場面描寫的理解。

場面：指某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面。場面描寫：顧名思義就是對某一生活畫面的描寫。

2、同學(xué)們看這兩幅圖片，說說它們拍攝的重點是什么？

明確：他們都是拔河的場面。第一幅重點突出前三個人的動作神態(tài)等。第二幅突出的是拔河的整個畫面。即特寫鏡頭與全景鏡頭。

3、師：描寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。在寫作中對全景鏡頭展開的描寫稱為全景式描寫（面）。對全景中某個特寫鏡頭展開的描寫稱為特寫式描寫（點）。他們各有什么優(yōu)勢呢？請大家看

（一）1—4.片段關(guān)于“擠車”的場面描寫，看看他們采用什么描寫方式？并作比較，指出優(yōu)劣，用三言兩語做點評。

明確： 1-2是全景式場面描寫，3是特寫式場面描寫，4是兩項結(jié)合式場面描寫（點面結(jié)合）

優(yōu)劣：場面1只寫擠車前的情景，剛透出點點“擠”的味來，也就戛然而止。

場面2能扣住“擠”來寫，但只有全景式，缺少特寫式。

場面3扣住“擠”突出典型人物，但缺乏面上渲染。場面4既突出“擠”又有全景式和特寫式。（點面結(jié)合）

4、師：很好！正如茅盾先生所說，一個好的場面描寫，既要有全景鳥瞰，也要有局部特寫，以面托點，以點襯面，面上不透的通過點來表現(xiàn)。同學(xué)們從剛才的4個場面分析中能否總結(jié)點關(guān)于場面描寫的收獲？

小結(jié)：突出氣氛特點（表達主題）全景式與特寫式相結(jié)合（點面結(jié)合）

三、知道了全景式與特寫式相結(jié)合的寫法，那么怎樣才能生動形象的再現(xiàn)當時場面，讓讀者有身臨其境之感。接下來我們共同來看語段

（二）1-3的寫法，總結(jié)一些值得我們學(xué)習(xí)的方法與技巧：

1、小組合作交流---匯報點評------師生總結(jié)

明確： a.結(jié)合人物描寫的方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫（突出人物性格）

b.善于運用各種修辭手法，讓語言形象

四、學(xué)以致用：描寫你熟悉的生活中的一個場面。（運動場上的一幕）150字左右

展示交流點評

學(xué)生用的材料：

一、1、“笛……”喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。

2、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。

3、“獨眼龍”也許是久經(jīng)“沙場”，一馬當先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償?shù)劂@進了車。

4、車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰(zhàn)斗呀！

二、1、賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）

2、她端凝地站立著。

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的音樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的驕羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！

3、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!

第四篇：場面描寫[范文]

場面描寫

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

一、寫好場面要注意以下四點：

1、要交待清楚場面的背景。

如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。

2、要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。

寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。

3、要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

4、寫場面要有順序。

場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排 好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。

場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。關(guān)鍵是在場面描寫中要寫出應(yīng)有的氣氛，展示一幕幕精彩的場面，使人有種身臨其境的感覺。

要點：

在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。

二、場面描寫范文：

1、??最令我難忘的還是到達軍營的第四個夜晚??

夜深了，很靜。

“嘟、嘟、嘟?！比暻宕嗟纳谝魟澠屏苏麄€山谷的沉寂，也把我從夢中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩?！皠e開燈！”不知哪里來的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開燈的。

此刻，我們住的營房可“炸了鍋”?！昂?，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點了，還沒睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”??“喂，回來，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”??

這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來個“五花大綁”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外??

2、運動會上人頭攢動，像一面迎風(fēng)飄動的彩旗，像隨風(fēng)逐波的麥浪。“加油！加油！”會場上傳出一聲高過一聲的加油聲，只見運動員咬著牙，臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點處的紅布條。糟糕，一名運動員手中的接力棒掉到了地上，他迅速轉(zhuǎn)身，將手飛似的掠過去，便握在手里了。他繼續(xù)向前跑。樹上的麻雀在枝頭上蹦來蹦去，急得直跺腳。終于冠軍沖向了紅線，全場一片歡呼，人們簇擁而上??瞧，樹上的小麻雀蹦得更歡樂！

三、作用：場面描寫指的是在某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由 “人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手 段。下面具體談?wù)剤雒婷鑼懙膸追N作用： 1.塑造人物，表現(xiàn)主題

《記一輛紡車》片段：“為了交流經(jīng)驗，共同提高，紡線也開展競賽。三五十輛或者百幾十輛紡車擺在一起，在同一段時間里比紡線的數(shù)量和質(zhì)量。成績好的有獎勵，譬如獎一輛紡車，獎手巾、肥皂、筆記本之類。那是很光榮的。更光榮的是被稱為紡毛突擊手、紡紗突擊手。舉行競賽，有的時候在禮堂，有的時候在窯洞前邊，有的時候在山根河邊的坪壩上。在坪壩上競賽的場面最壯闊，“沙場秋點兵”或者能有那種氣派。不，陣容相似，熱鬧不夠。那是盛大的節(jié)日賽會的場面。只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規(guī)模呢？你看，整齊的紡車行列，精神飽滿的競賽者隊伍，一聲號令，百車齊鳴，別的不說，只那嗡嗡的響聲就有飛機場上機群起飛的氣勢。那哪里是競賽，那是萬馬奔騰，在共同完成一項戰(zhàn)斗任務(wù)。因此競賽結(jié)束的時候，無論紡得多的還是紡得比較少的，得獎的還是沒有得獎的，大家都感到勝利的快樂?！?/p>

場面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的，但在具體運用中來看，作用又各所側(cè) 重。如吳伯蕭的《記一輛紡車》中紡線場面的描寫，具有“萬馬奔騰”之感。作者通過這一宏大的紛紜場面描寫，把當年大生產(chǎn)運動的動人景象再現(xiàn)出來，深刻地表現(xiàn)了“延安軍民自力更生的樂觀精神和豪邁歡快感情” 這一重大主題。

2.渲染氣氛，烘托事物

有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實地展開活動。

都德的《最后一課》片段：“我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?！?/p>

都德的《最后一課》寫上課的情景，巧妙地借助于一個無知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態(tài)言行的細摹，在肅靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中，最后突然如火山爆發(fā)般地噴出愛國主義的激情，收到了強烈地感染讀者的藝術(shù)效果。3.明示、暗點主題

有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感傾向在具體的場面描寫中自然流露出來。

杜鵬程的《夜走靈官峽》片段：“啊！你也天天上班！”我把他摟在懷里說，“媽媽干啥去啦？”

他指了指石洞下邊的運輸便道。

我順著他的手望去，只見一個人站在便道旁邊的電線桿子下，已經(jīng)變成一個雪人，像一尊石像?？礃幼?，她是指揮交通的。這條從絕壁上鑿開的運輸便道，并不寬暢，一天二十四小時，汽車、馬車、馱騾、架子車和行人，來來往往，非 常擁擠，沒有人指揮就亂得一團糟。

杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場面描寫：“已經(jīng)變成了一個雪人，像一尊石像?！边@個場面描寫表現(xiàn)出中國工人階級不畏艱苦、堅守崗位的責(zé)任感和革命精神。

第五篇：場面描寫

場面描寫

【 教學(xué)目標】

1、使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練切實具備進行場面描寫的能力。

2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對社會的深入思考，使作文有深度?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時

【教學(xué)課型】單課時作文指導(dǎo)課

教學(xué)過程：

一、前置導(dǎo)入：（5）

同學(xué)們，作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課，那么在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？--對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)寫自己熟悉的生活，有的同學(xué)感到很順手，寫的具體生動，內(nèi)容充實；有的同學(xué)卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的干巴乏味，空洞無物。同樣處于生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什么會有這樣不同呢？其實，一方面是因為你能否留心觀察生活，如果你是生活的有心人，能認真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因為你沒有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實，記事為主的記敘文其生動與否，關(guān)鍵取決于場面的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學(xué)一招？--好，那我們共同走進今天的作文指導(dǎo)課--點面結(jié)合，留住精彩（板書課題）。

二、個例分析 1.、范例感知：

（1）先看下面一段文字：片斷

（一）一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身

肖雨杏 軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

（2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？--擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。

（3）、引出概念：

場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等，其實生活中只要有事件發(fā)生，就會有場面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發(fā)生中，場面時時在”。那么如何寫好場面，再現(xiàn)事件風(fēng)采呢？

四、延伸練習(xí)

（1）小試牛刀：口頭作文--運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。

先同桌互說，后展示表達,師生相機點評。

（2）鋒芒畢露：激情片段寫作--運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。

五分鐘快速激情寫作，后朗讀展示，師生點評。

五、精短小結(jié)

是呀，“事件發(fā)生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。