第一篇：場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

在批改平時(shí)的練筆及考場(chǎng)作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫記敘文不會(huì)寫場(chǎng)面描寫使得文章內(nèi)容干癟缺乏生活氣息。在記敘文的寫作中，安排一些或大或小的場(chǎng)面描寫，這樣不僅能展示具體實(shí)在的生活畫面，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，刻畫人物性格，為了繼續(xù)文寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特設(shè)計(jì)這節(jié)作文課。學(xué)情分析

本班學(xué)生共有49人，語文優(yōu)秀只有10人，寫作有一定的困難。所以我特意設(shè)計(jì)了，這堂趣味性強(qiáng)，難度小的寫作訓(xùn)練課，目的就是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)寫作，樂于寫作，調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。教學(xué)目標(biāo)

一、了解場(chǎng)面描寫的內(nèi)涵

二、探究得出場(chǎng)面描寫的基本方法，能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，描述場(chǎng)面表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

三、學(xué)會(huì)在材料中獲取學(xué)習(xí)信息，學(xué)習(xí)用心觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)

探究得出場(chǎng)面描寫的基本方法，突出氣氛特點(diǎn)，突出中心，點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)

探尋突出氣氛特征和場(chǎng)面描寫的點(diǎn)特定鏡頭的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，《紅樓夢(mèng)》節(jié)選以及視頻 教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課，那么在寫作中，我們寫的最多的一類文體是什么？記敘文，有的同學(xué)在寫作的過程中，寫的生動(dòng)具體內(nèi)容充實(shí)，有的同學(xué)卻無話可寫，寫的干癟乏味，空洞無物，為什么會(huì)這樣不同呢？其實(shí)，一方面是因?yàn)槟闶欠衲芰粜挠^察生活，另一方面是你能否掌握生動(dòng)描寫的寫作方法，并且對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工。而記敘文生動(dòng)與否，關(guān)鍵取決于場(chǎng)面的描寫。那么如何對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場(chǎng)面，成就記敘佳作呢？那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課——場(chǎng)面描寫

二、播放視頻《紅樓夢(mèng)——?jiǎng)⒗牙堰M(jìn)大觀園》感受經(jīng)典中的畫面。

三、名著導(dǎo)讀

賈母這邊說聲請(qǐng)，那劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)愣，后來一想，都哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴了出來。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎呦，寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫心肝。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

交流討論：

1.引導(dǎo)學(xué)生找到場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)：人數(shù)眾多，并且處于活動(dòng)變化中。

2.這是一個(gè)寫什么的場(chǎng)面？（眾人笑的場(chǎng)面）

3.場(chǎng)面上有多少人？（大約二三十人）眾人先還發(fā)愣，后來一想，都哈哈大笑起來。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的

4.重點(diǎn)列舉了幾個(gè)人的笑？（八個(gè)人）

5.他們各自是怎樣笑的？（史湘云，一口飯噴出來；林黛玉，扶著桌子哎呦；賈寶玉，滾到賈母懷里；賈母，摟著寶玉叫心肝；王夫人，手指著鳳姐說不出話來；薛姨媽，嘴里茶噴了探春一裙子；探春，飯碗合在迎春身上；惜春，離了座位拉著奶母柔腸子）這八個(gè)人的笑各有不同：動(dòng)作不同，語言不同，神情不同；這叫差異呈現(xiàn)。

四、教師歸納：

先講整體，再講個(gè)別，這叫點(diǎn)面結(jié)合；重點(diǎn)列舉；差異呈現(xiàn)。

五、課堂練習(xí)

描寫“剛考試收卷鈴聲響起時(shí)”，五分鐘快速激情寫作，后朗讀展示，師生點(diǎn)評(píng)。

課堂小結(jié) “事件發(fā)生中，場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”，只要我們留心觀察，寫作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

拓展延伸

讀名著《水滸傳》品味位居高官但卻被逼上梁山的人（如，林沖，宋江......）作業(yè)布置

描寫自己班級(jí)課間十分鐘的一個(gè)精彩場(chǎng)面。

板書設(shè)計(jì)

場(chǎng)面描寫

重點(diǎn)列舉

差異呈現(xiàn)

點(diǎn)面結(jié)合

作文指導(dǎo)：《場(chǎng)面描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

魯山縣堯山第一小學(xué)林萌潔2018.10

第二篇：場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課 場(chǎng)面描寫——點(diǎn)面結(jié)合 留住精彩 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕炯寄?過程與方法：自主——合作——探究——寫作

情感與價(jià)值：通過再現(xiàn)生活中的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察生活，熱愛生活，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)事情的深入思考，使文章出彩。

教學(xué)重點(diǎn)：場(chǎng)面描寫的技法

教學(xué)難點(diǎn)：場(chǎng)面描寫總體氛圍的把握及“點(diǎn)和面”的寫法處理 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課，那么，在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？——對(duì)，是記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文，大多是寫自己熟悉的生活，有的同學(xué)感到很順手，寫的具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；有的同學(xué)卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，且干吧乏味，空洞無物。其實(shí)，記事為主的記敘文其生動(dòng)與否，必有一個(gè)關(guān)鍵，就是取決于場(chǎng)面的描寫。那么如何對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場(chǎng)面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟老師學(xué)一招？——好，那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課——展示（點(diǎn)面結(jié)合 留住精彩）場(chǎng)面描寫

一，讀悟?qū)懯裁?/p>

（一）忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是，他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！薄蹲詈笠徽n》都德 1，找出文段中寫“面” 的句子，并分析作用。

3，段中除了對(duì)場(chǎng)面整體描寫，還寫了什么？詳略是如何安排的？為什么要這樣安排？

板書： 1.要描寫全景氣氛（面）（略寫）2.要描寫場(chǎng)中主要人物（點(diǎn)）（詳寫）師：這樣的場(chǎng)面描寫如果以畫面呈現(xiàn)出來，就是我們書上的插圖，其實(shí)，生活中這種場(chǎng)面還很多，想看嗎？ 二賞思怎么寫：（視頻）

1.你能記下多少場(chǎng)面？這些場(chǎng)面有什么共同點(diǎn)？ 2,如果請(qǐng)你圍繞這個(gè)中心選擇一個(gè)場(chǎng)面描述能完成嗎？ ——口述——總結(jié)寫法：點(diǎn)面結(jié)合（板書）

師：面點(diǎn)結(jié)合，略面詳點(diǎn)是場(chǎng)面描寫成功的關(guān)鍵，正如畫龍要點(diǎn)睛，“一點(diǎn)”可代面，那么如何寫好“點(diǎn)”呢？（回看材料一，總結(jié)寫“點(diǎn)”技法）板書

師：其實(shí)，在場(chǎng)面描寫中，寫“點(diǎn)”的方法有很多，請(qǐng)看材料(二)判斷寫“點(diǎn)”的技法。片斷

（二）歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評(píng)委和觀眾已經(jīng)就座，大家拭目以待。歐陽走進(jìn)來了，很大方地向評(píng)委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)肓艘魳诽焯?。一曲《茉莉花》終了，評(píng)委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識(shí)到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲?！樯鍟?側(cè)面烘托

問，如果在你剛才的口述中加進(jìn)側(cè)面描寫，如何加呢？ 師；加進(jìn)去以后，內(nèi)容更加充實(shí)，讀起來越加有文采。同學(xué)們，現(xiàn)在，你知道場(chǎng)面描寫要寫什么以及怎么寫了嗎？百說不如一練，有沒有勇氣寫一寫來展示我們的才情？

三，練寫：要求：描述自己印象深刻的某一場(chǎng)面，或今天的聽課場(chǎng)景或視頻中的一個(gè)場(chǎng)面。字?jǐn)?shù)300左右，15分鐘

展示——交流——評(píng)價(jià)

四，小結(jié)：是呀，“事件發(fā)生中，場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”只要我們留心觀察，寫作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。，

第三篇：場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

場(chǎng)面描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

“場(chǎng)面描寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

記敘文寫作序列訓(xùn)練之

場(chǎng)面描寫

時(shí)間

2004年5月19日

授課班級(jí)

初三（2）班

授課教師

姬淑芹

課型

創(chuàng)新寫作

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

使學(xué)生掌握“場(chǎng)面描寫”的基本技能。

過程與方法

自主——合作——探究

情感態(tài)度價(jià)值觀

關(guān)心生活、熱愛生活，熱愛祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)

場(chǎng)面描寫的技法

教學(xué)難點(diǎn)

場(chǎng)面的總體氛圍的把握及

“點(diǎn)和面” 的寫法處理。

教

學(xué)

程序

教學(xué)內(nèi)容

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

流程

導(dǎo)

由大屏幕直接打出課題并配以舒緩的音樂。

操作多媒體并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中大大小小的場(chǎng)面。

隨著教師的提示進(jìn)行生

活聯(lián)想。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

賞

欣賞開國(guó)大典紀(jì)錄片。

播放紀(jì)錄片。

觀賞紀(jì)錄片。

為場(chǎng)面描寫創(chuàng)設(shè)氛圍。

思

思考題：

1、什么是場(chǎng)面描寫？

2、場(chǎng)面描寫應(yīng)寫哪些方面的內(nèi)容？

3、這些內(nèi)容在寫法上應(yīng)如何處理，處理的目的是什

么？

用課件打出思考題，請(qǐng)同學(xué)們

思考。

結(jié)合紀(jì)錄片和生活進(jìn)行思考、分析、總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分

析。

幫

提供關(guān)于思考題的小資料并重放

紀(jì)錄片。

通過課件提供幫助并結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行分析，找出點(diǎn)和面。

識(shí)記、理解、記憶。

使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫的 必要知識(shí)點(diǎn)。

練

1、文字材料練習(xí)。

2、圖像材料練習(xí)。

1、用大屏幕給

出文字材料和運(yùn)動(dòng)會(huì)圖像并配予相應(yīng)的音樂。

2、打出練習(xí)

題：

（1）找出點(diǎn)、面。

（2）場(chǎng)面的總體氛圍。

（3）環(huán)境的特征。

觀讀材料并思考、討論交流思考

題。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫的認(rèn)識(shí)，為書面寫作打基

礎(chǔ)。

寫

進(jìn)行場(chǎng)面描寫實(shí)

際寫作。

要求學(xué)生對(duì)自己隱現(xiàn)最深刻的某一場(chǎng)面進(jìn)行書面寫作，字?jǐn)?shù)300字左右，時(shí)間15分鐘。

選題、構(gòu)思、寫作。

以實(shí)際操作來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫

的掌握清況。

交流

學(xué)生習(xí)作交流。

組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。

交流、賞評(píng)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤及時(shí)糾

正。

小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，原因是大家都用心的進(jìn)行了觀察、思考，希望大家在今后的寫作中能堅(jiān)持這種良好的習(xí)慣。

板書

1、場(chǎng)面描寫是以描寫人物活動(dòng)為中心的生活畫面。

2、內(nèi)容=人物+環(huán)境（內(nèi)容要集中，不要松散，要突出場(chǎng)面的總體特點(diǎn)。）

3、寫法=點(diǎn)+面（先點(diǎn)后面、先面后點(diǎn)、點(diǎn)面穿插）

面：對(duì)場(chǎng)面的總體描寫，是概括性的、宏觀性描寫。

點(diǎn)：對(duì)場(chǎng)面某一局部（對(duì)某個(gè)人或某些人 活 動(dòng)）的單獨(dú)描寫，是具體的、微觀性的描寫。

課后布置

對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、潤(rùn)色。

第四篇：《場(chǎng)面描寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《場(chǎng)面描寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 董紅英 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是場(chǎng)面描寫

2.掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒?/p>

3.能靈活運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法進(jìn)行習(xí)作 教學(xué)重點(diǎn)：

通過賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫，讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒ā＝虒W(xué)難點(diǎn)：

把握?qǐng)雒婷鑼懙囊?，并通過寫作進(jìn)一步掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒?。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

本單元我們?cè)趯W(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí)，了解了一種新的寫作方法，同學(xué)們還記得嗎？ 對(duì)，今天我們就一起來探討一下對(duì)場(chǎng)面的描寫。板書：場(chǎng)面描寫

二、認(rèn)知場(chǎng)面描寫

同學(xué)們還記得什么是場(chǎng)面描寫嗎？生答

課件出示：場(chǎng)面描寫：特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。1/6頁 師：這時(shí)間和地點(diǎn)就是構(gòu)成這個(gè)場(chǎng)面的環(huán)境，也就是說場(chǎng)面描寫它包含兩個(gè)方面—環(huán)境描寫和人物描寫，換句話說，就是把環(huán)境描寫和人物描寫融為一體就是場(chǎng)面描寫。課件出示：環(huán)境描寫 人物描寫

下面我們就來看看開國(guó)大典上群眾游行的場(chǎng)面。課件出示：

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國(guó)萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！” 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)場(chǎng)面，看看這個(gè)場(chǎng)面寫了些什么？是怎樣寫的？（學(xué)生交流）

師：你覺得這段場(chǎng)面描寫得好不好？好在什么地方？那這個(gè)場(chǎng)面的描寫有什么特點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)：

（1）有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。2/6頁

（2）在這個(gè)場(chǎng)面描寫的片段中，作者是怎么寫的？（有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。）（3）哪是點(diǎn)哪是面，“點(diǎn)”與“面”有什么關(guān)系？先寫點(diǎn)后寫面，又由點(diǎn)寫到面。寫“面”是按空間方位順序來寫的，它烘托了開國(guó)大典人們歡慶喜悅，熱烈的氣氛，點(diǎn)是對(duì)典型人物的細(xì)節(jié)刻畫，毛主席的活動(dòng)構(gòu)成這個(gè)特定的歡慶喜悅場(chǎng)面中的重點(diǎn)。（有順序 反映一定氣氛。）（4）它是怎么寫具體，寫生動(dòng)的？（抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫，把場(chǎng)景寫得具體、生動(dòng)。）

（5）從這個(gè)場(chǎng)面群眾和毛主席的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理中你還領(lǐng)略到什么？（毛主席的偉人風(fēng)范和群眾對(duì)毛主席的熱愛和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主題）

小結(jié)：通過對(duì)這個(gè)場(chǎng)面的分析，我們更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面描寫的方法，要寫好一個(gè)場(chǎng)面，就必須要做到：

課件出示：寫好場(chǎng)面，要做到：

1、有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。

2、有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。

3、有順序 反映一定氣氛。

4、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫，把場(chǎng)景寫具體、生動(dòng)。

5、突出人物性格，反映一定的思想主題。

三、回顧生活，交流場(chǎng)面 3/6頁

同學(xué)們，開國(guó)大典的場(chǎng)面描寫，讓我們?cè)?2年后的今天，再一次地感受了62年前的10月1日中華人民共和國(guó)成立，全中國(guó)人民歡欣鼓舞，激動(dòng)喜悅的場(chǎng)面，再一次地感受了開國(guó)大典的莊嚴(yán)、隆重、宏偉壯觀的喜慶場(chǎng)面，讓我們激動(dòng)不已。

其實(shí)在我們的生活中，我們的學(xué)校中，我們也經(jīng)常會(huì)接觸或看到一些場(chǎng)面，隨之會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，比如升國(guó)旗的場(chǎng)面、六一慶?；顒?dòng)的場(chǎng)面、國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)的場(chǎng)面、英語演講活動(dòng)的場(chǎng)面、作文比賽的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面、市場(chǎng)上人們叫買叫賣的場(chǎng)面、一個(gè)地方發(fā)生爭(zhēng)吵、車禍、雜耍人們圍觀的場(chǎng)面、開追悼會(huì)的場(chǎng)面等等還有很多很多不勝列舉的場(chǎng)面，這些都是大家在學(xué)校或在生活中親身經(jīng)歷和親眼看到的場(chǎng)面，相信很多場(chǎng)面，大家仍然記憶猶新，感受深刻，甚至一輩子也忘不了。那么同學(xué)們，老師很想了解你們生活中的精彩場(chǎng)面，你愿不愿意把你知道的精彩場(chǎng)面和老師和同學(xué)一起分享呢？ 課件出示場(chǎng)面交流要求： 要求：

1、從一些有意義的場(chǎng)面中，選擇一個(gè)你感受深刻的場(chǎng)面，按一定的順序給大家交流。

2、要能反映出這個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語句要通順。

3、要真實(shí)、具體、清楚。

學(xué)生交流：先小組內(nèi)交流，再在班級(jí)交流，學(xué)生互評(píng)。

四、練習(xí)寫作 4/6頁

剛才同學(xué)們用語言向我們展示了生活的一些精彩場(chǎng)面，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的筆，把我它變成靈動(dòng)的文字，展示給更多的人們，讓大家一起來分享我們生活中的精彩。（學(xué)生習(xí)作）

五、習(xí)作展示與交流

六、課堂總結(jié)：“世上無難事，只怕有心人。”只要我們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于練筆，學(xué)習(xí)借鑒別人的寫作方法，我們的作文一定會(huì)不斷進(jìn)步，作文水平也一定會(huì)不斷提高。課后反思：

習(xí)作教學(xué)一直是語文教師難啃的骨頭，也是常常令許多學(xué)生頭疼的作業(yè)。如何讓學(xué)生既有內(nèi)容可寫又讓學(xué)生掌握一定的寫作方法呢？本次教學(xué)我由分析場(chǎng)面悟?qū)懛ㄈ胧?，讓學(xué)生從分析中了解場(chǎng)面描寫的方法，學(xué)會(huì)怎樣寫好場(chǎng)面描寫，注重加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo)，盡力做到學(xué)生對(duì)本次教學(xué)有一個(gè)清晰的方向。為了讓學(xué)生能有內(nèi)容可寫，拉近學(xué)生生活的距離，并且能身臨其境，有真情實(shí)感，我列舉了學(xué)校開展的一系列活動(dòng)，如：升國(guó)旗的場(chǎng)面、六一慶?；顒?dòng)的場(chǎng)面、國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)的場(chǎng)面、英語演講活動(dòng)的場(chǎng)面、作文比賽的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面、市場(chǎng)上人們叫買叫賣的場(chǎng)面、一個(gè)地方發(fā)生爭(zhēng)吵、車禍、雜耍人們圍觀的場(chǎng)面、開追悼會(huì)的場(chǎng)面等等，讓學(xué)生感受到，寫作的素材無處不在，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處有精彩，生活中處處有素材，為后面的習(xí)作做了很好的鋪墊。加上有前面的典型范例引路，學(xué)生交流開道，學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫的寫作也就感到不再那么艱難，而是比較輕松愉快，因而也就寫出了一篇篇富有生活氣息、有真情實(shí)感的文章。不過也有少數(shù)同學(xué)，對(duì)場(chǎng)面描寫的具體，生動(dòng)描寫得還不夠好，還需要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

第五篇：場(chǎng)面描寫教學(xué)

寫一個(gè)場(chǎng)面

【習(xí)作要求】

在學(xué)校里，在上學(xué)路上、在市場(chǎng)、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場(chǎng)景。請(qǐng)從中選一個(gè)印象最深的場(chǎng)面，寫一個(gè)片斷，要圍繞一個(gè)意來寫，內(nèi)容要具體，語言通順、連貫?！玖?xí)作指導(dǎo)】

什么叫“場(chǎng)面”？

“場(chǎng)面”就是在一定的時(shí)間和環(huán)境中展現(xiàn)人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。

場(chǎng)面描寫是一種片斷練習(xí)。例如發(fā)生在一瞬間的見聞、某一個(gè)細(xì)微的情節(jié)等。

記敘文中經(jīng)常有場(chǎng)面描寫，《課間十分鐘》就是一例。作者以１０分鐘所見的各種活動(dòng)，展現(xiàn)出來，反映出學(xué)校生動(dòng)活潑的生活畫面。此外，如慶典、比賽、勞動(dòng)、奠基等場(chǎng)面都值得描寫。

場(chǎng)面描寫選材要集中，要以人物活動(dòng)為主，同時(shí)也要有環(huán)境描寫、色彩描寫、使人的活動(dòng)與環(huán)境融為一體，形成一種特有的氣氛?！纠狞c(diǎn)評(píng)】 發(fā)書

新學(xué)期開學(xué)的第一天。宋老師抱著一大摞新書走進(jìn)教室。他把書放在講桌上，然后翻了幾下，便對(duì)大家說：“同學(xué)們，這些書里有幾本弄皺了皮，這本最差?！闭f著，他拿起一本被捆書的紙繩勒壞了書皮的書，繼續(xù)對(duì)大家說：“這本書怎么辦？”他的話音剛落，同學(xué)們紛紛舉起了手，我也隨著大家舉起了手。

宋老師想了想，問我：“栗磊，你看應(yīng)該怎么辦？”我不假思索地回答：“把書往空中一扔，落在誰那就歸誰。”宋老師聽了，微笑著搖了搖頭對(duì)我說：“栗磊，你先坐下。”接著，宋老師又問了才小梅，才小梅說：“把這本書夾在那一摞書里，發(fā)到誰那就算誰的?！彼卫蠋熉犃耍耘f讓她坐下。

最后，宋老師問張洋：“張洋，你看應(yīng)該怎么辦？”張洋說：“我看這本書就給我吧！”

宋老師聽了，高興地對(duì)大家說：“這正是我所希望的回答??” 宋老師的話還沒講完，只聽同學(xué)們七嘴八舌地嚷道：“問我我也是這樣回答。”“我也是這樣回答?！彼卫蠋煍[擺手，讓大家安靜下來。

他接著說：“往空中一扔也好，夾在那一摞書里也好，有你得到這本書的可能，也有你得不到這本書的可能。張洋是第一個(gè)要這本書的，我就把這本書發(fā)給張洋?！?/p>

張洋走過去接過宋老師發(fā)給她的一本壞書，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我這時(shí)只覺得臉上火辣辣的。

過了一會(huì)兒，老師開始發(fā)書了，他發(fā)到我這，微笑著對(duì)我說：“栗磊，你怎么就沒想出好辦法呢？”我聽了宋老師的話，更加慚愧，把頭深深地埋了下去。

放學(xué)的路上，我思索著：我為什么沒想出好辦法呢？主要原因就是我并不是心甘情愿地想要那本壞書。今后，我一定向張洋同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)先人后己的好學(xué)生。

【評(píng)析】 語言描寫是本文一大特點(diǎn)，而將心理描寫與語言描寫結(jié)合起來，更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。發(fā)書過程中各人的回答都是獨(dú)特的，既展示著不同的思想境界，又顯示了各自的性格特征。對(duì)話簡(jiǎn)煉、鮮明，可見小作者善于觀察，對(duì)不同人物的不同語言有進(jìn)行分析、提煉加工的習(xí)慣；獨(dú)白的語言也較好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，把小作者思想認(rèn)識(shí)的提高，決心“做一個(gè)先人后己的好學(xué)生”的過程生動(dòng)地展示了出來。

吃西瓜啰

（二）我們海涂良種場(chǎng)有一個(gè)特別節(jié)日——嘗瓜節(jié)，這是老保管員趙爺爺獻(xiàn)的錦囊妙計(jì)。

每到“起伏”，老保管員趙爺爺就選好許多胖乎乎的大西瓜并一個(gè)個(gè)編上號(hào)，蓋上干草。

這些瓜就是嘗瓜節(jié)用的。從此，我們幾個(gè)小伙伴總不時(shí)纏著他問：“趙爺爺，什么時(shí)候吃瓜？”“別急，別急，等瓜熟透了，準(zhǔn)會(huì)給你們吃！”“再過幾天才能熟？”我用手摸摸大西瓜，咽著口水問。趙爺爺看著這些瓜，樂呵呵地告訴我們：“等金絲藤干了，再要三天。”

嘗瓜的一天終于到了，晌午時(shí)分，場(chǎng)長(zhǎng)用宏亮的嗓音招呼大家：“吃西瓜啰，吃西瓜啰！”人們紛紛走出家門，喜氣洋洋地涌向倉庫間。我左手提刀，右手捏著調(diào)羹，也匯合在人流中。

倉庫前的曬場(chǎng)上，早鋪好了幾張竹簞，竹簞旁挨挨擠擠地排滿了大西瓜。我們幾個(gè)饞孩子都瞅了特大西瓜，一擁而上，雙手緊緊地捧住滑溜溜的西瓜不放。在陣陣歡笑聲中，我迫不及待地雙手舉刀就砍，隨著“啪”的一聲，西瓜露出了鮮紅的瓤，甜絲絲的瓜汁順著裂縫往下淌。我又乘勢(shì)往下一捺，嘿，一分為二。說時(shí)遲，那時(shí)快，弟弟的調(diào)羹早已搶先占有了“胡桃肉”。只見他大口大口地吮著，嚼著，不斷發(fā)出“吱吱”的聲音，兩腮鼓得像含著兩個(gè)乒乓球。我當(dāng)然立即下手，調(diào)羹交叉，短兵相接??忽然，弟弟吐出了幾顆瓜子，可是飽和的嘴把一大口瓜汁也一同擠了出來，滴在裸著的肚子上，鮮紅的瓜汁沿著肚子往上淌?！靶〉軖觳世玻　闭{(diào)皮的偉芬歡叫起來，引得我們前俯后仰捧腹大笑。

我們幾個(gè)小孩真是橄欖屁股，吃了不一會(huì)兒，就坐不住了。瞧，４歲的小勇，他把吃過的西瓜皮套在頭上，手捏一把小木槍，神氣十足地說：“我是八路軍，我要打鬼子兵了！”小軍拿來了一疊碎瓜皮當(dāng)手榴彈與小勇展開了“戰(zhàn)斗”。小伙伴們個(gè)個(gè)裸露著圓鼓鼓的小肚子紛紛“參戰(zhàn)”，西瓜籽也成了新式武器。急得趙爺爺翹起胡子，連聲喊：“別打了，別鬧了！這良種場(chǎng)不是鬧著玩的?。　壁w爺爺看勸阻無效，只好施出看家本領(lǐng)說：“來，過來，我給你們講《豬八戒吃西瓜》的故事吧！”小伙伴們一聽說要講故事，都規(guī)規(guī)矩矩地坐到趙爺爺身邊去了，嘴里吃著西瓜，側(cè)耳傾聽他講故事。瓜慢慢地少下去了，小伙伴們的肚子成了一個(gè)個(gè)圓西瓜，瓜籽也積了厚厚一層。當(dāng)趙爺爺講到貪吃的豬八戒踩上西瓜皮連摔幾跤時(shí)，小伙伴們哄堂大笑，歡樂的笑聲在天空回蕩，傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)??

【評(píng)析】 記的是散發(fā)著鄉(xiāng)土溫馨氣息的趣事，充滿著歡樂的氣氛，富有兒童情趣，一群天真活潑、稚拙淘氣的孩童群像栩栩如生，躍然紙上?！皣L瓜節(jié)”，多么新鮮，對(duì)孩子多么有吸引力。大凡能吸引你，使你感到興趣的事，就比較容易寫得具體、生動(dòng)。你看，選瓜、盼瓜、嘗瓜、玩瓜、聽瓜的故事，條理清晰、生動(dòng)有趣。小作者用童心去觸摸世界，選擇了最佳的角度，展示了一幅幅令人們賞心悅目的畫圖，給我們耳目一新之感。

老年人跳起了迪斯科

“咚踏、咚踏??”從后院傳來歡快的迪斯科樂曲聲，準(zhǔn)是一些大哥哥大姐姐們?cè)趭蕵防?。我聞聲尋去，一看，呀，竟是幾位老奶奶在跳迪斯科！瞧，她們跳得多帶?dòng)，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神都那么吸引人?！八齻兪窃谂啪毠?jié)目嗎？”我問張阿姨?！笆茄剑齻?cè)趯W(xué)跳舞，‘八一’節(jié)還要參加演出呢！”張阿姨說。真新鮮，青年人跳迪斯科，老年人也跳起來了。聽外婆講，舊社會(huì)的老奶奶們，整天吃不飽，穿不暖，只能圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，哪有跳舞的心思。再說，上了年紀(jì)的人，蹦蹦跳跳的，成何體統(tǒng)！我身旁一位５０多歲的王奶奶樂呵呵地對(duì)我說：“這是老年迪斯科舞，退休的老年人跳這個(gè)舞能鍛煉身體?！编?，我這才恍然大悟。

演出這天，我第一個(gè)來到俱樂部，坐在第一排。開始幾個(gè)節(jié)目都不錯(cuò)，可我不太喜歡，我急切地盼望著她們快快演出迪斯科舞。終于，擴(kuò)音器里響起了報(bào)幕員響亮的聲音：“我們８０年代的老人愛歡樂，不愛憂愁，他們也在追趕時(shí)代的腳步，下面讓我們一起來欣賞‘老年迪斯科舞’！”話音剛落，臺(tái)下就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

隨著樂曲的明快節(jié)奏，紅絲絨幕布升起來了。五光十色的燈光在舞臺(tái)上左旋右轉(zhuǎn)，忽明忽暗。一位年過半百的老奶奶輕松自如地出現(xiàn)在舞臺(tái)上。她身著印度綢褲褂，滿面春風(fēng)，只見老奶奶伸出左手向上舉起又落下，又伸出右手做同樣的動(dòng)作，雙腿不停地踏地。一會(huì)兒做個(gè)“對(duì)佛掌”的姿勢(shì)，一會(huì)兒又做個(gè)“烏龜伸脖”的姿勢(shì)，真夠勁！她一個(gè)“請(qǐng)”的動(dòng)作，竟請(qǐng)出來了四位老奶奶。她一會(huì)兒變成一行，一會(huì)兒變成兩行，優(yōu)美的“八步舞”跳得好極了?！昂茫≌婧?！”從我后面?zhèn)鱽斫泻寐?。“真夠勁！這個(gè)節(jié)目要是參加比賽，準(zhǔn)能得第一！”我身旁一個(gè)青年說。看著看著，我覺得臺(tái)上仿佛不是幾位老奶奶，而是幾個(gè)妙齡少女在翩翩起舞。領(lǐng)舞的不是李奶奶嗎？聽媽媽說，她是一位八路軍戰(zhàn)士，為革命身經(jīng)百戰(zhàn)，幾次負(fù)傷，她的兒子現(xiàn)在云南前線，女兒是位醫(yī)生??我正想到這兒，忽然掌聲打斷了我的思路，原來紅色的幕布已經(jīng)落下來了。

我鄰座的觀眾們都說這個(gè)節(jié)目最好，我聽了心里美滋滋的，因?yàn)檫@是我們?cè)豪夏棠虃儽硌莸陌。?/p>

第二天，我拉著張紅到李奶奶家去。一見面，張紅就要李奶奶教她跳迪斯科?！袄钅棠?，您是怎么想起跳迪斯科的？”我好奇地問?！班蓿柚皇切『?、青年人的事嗎？老年人就不能跳了？小封建！我們這些人苦了半輩子，該娛樂娛樂了?，F(xiàn)在是新時(shí)代，奶奶要在歡樂中度過晚年！” 是啊！她們是８０年代的老人，她們的生活也應(yīng)該豐富多彩??！她們也應(yīng)該追趕時(shí)代的腳步啊！

【評(píng)析】 后院傳來歡快的迪斯科樂曲聲，小作者以為是一些大哥哥大姐姐在娛樂，一看，竟然是幾位老奶奶在跳迪斯科。這就是小作者的新聞見聞，這見聞引起了他的注意，他感到很吸引人，感受到８０年代老人生活的豐富多彩，理解了他們追趕時(shí)代腳步和歡度晚年的愿望。小作者緊緊捉住當(dāng)時(shí)的感覺，順次寫下來，寫出了這人物的不同平常之處，寫的很具體，也很生動(dòng)，使人 如臨其境，也覺得挺新鮮的，感受到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。由此可見，捕捉新鮮見聞，緊扣當(dāng)時(shí)的感覺，應(yīng)該是從自己熟悉的事情中選擇材料的一種方法。

記四百米決賽

“同學(xué)們，四年級(jí)女子四百米決賽現(xiàn)在就要開始了！” 隨著廣播員洪亮的聲音，全場(chǎng)觀眾的目光都集中到起跑線的方向。站在第三、四跑道的是我們班的王立蘋和二班的金紅，這可是兩個(gè)有名的“飛毛腿”，看來在他們中間會(huì)有一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

這時(shí)，就聽“嘩”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)缏氏抑龥_出了起跑線?！翱矗⊥趿⑻O跑到前邊去了！”“小喇叭”張立激動(dòng)得直拍手。我認(rèn)真一看，“老大姐”李民開了腔。我順著她手指的方向看去，只見遠(yuǎn)處王立蘋那火紅的運(yùn)動(dòng)衣在迅速地有節(jié)奏地跳動(dòng)。轉(zhuǎn)眼之間，她已經(jīng)跑到離我們不遠(yuǎn)的地方了?！皦牧耍鸺t要追上了。”小喇叭張立著急地喊道。果然，王立蘋的速度慢了下來，步子也顯得不大穩(wěn)健，臉色有些發(fā)白，這時(shí)同學(xué)們的心都提到嗓子眼了。

忽然，“老大姐”走過來沖著同學(xué)們喊道：“給王立蘋加加油！”，同學(xué)們立刻響應(yīng)，“王立蘋，加油！王立蘋，加油！”的喊聲一陣高過一陣。只見王立蘋緊咬牙關(guān)，腳下一使勁，加快了速度，眼看就要趕上來的金紅，又被她漸漸地甩下來了?！昂脴拥?！”觀眾席上又是一陣歡呼。

終點(diǎn)就要到了，紅色的終點(diǎn)線已經(jīng)拉起來了。已經(jīng)領(lǐng)先的王立蘋開始沖刺了。只見她身體猛地向前一沖，雙臂張開，鮮紅的終點(diǎn)綢帶被她帶著向前飛去。頓時(shí)場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。

又一個(gè)第一到手了，同學(xué)們互相祝賀著?？蛇@個(gè)第一是王立蘋同學(xué)帶著傷，用自己全部的力氣，為集體爭(zhēng)來的啊！

【點(diǎn)評(píng)】 文章按照事情發(fā)展的順序，記敘了一次女子四百米決賽的場(chǎng)面，顯得結(jié)構(gòu)緊湊，條理清楚，重點(diǎn)描寫了運(yùn)動(dòng)員王立蘋同學(xué)是怎樣帶病堅(jiān)持參加比賽，并取得第一，突出了她熱愛集體，頑強(qiáng)拼搏的精神，比賽場(chǎng)面寫得真實(shí)生動(dòng)，使人讀了猶如身臨其境，這篇習(xí)作采用了場(chǎng)內(nèi)外交叉敘述的手法，烘托了比賽的氣氛。

課間十分鐘

“鈴??”下課鈴響了起來，同學(xué)們像小鳥一樣從每個(gè)教室奔出來，跑到操場(chǎng)上，開始做各種游戲。

一群女生正在跳皮筋，只見小瑩同學(xué)上一跳，下一蹦，左一勾，右一繞，真是好極了！我看得真是眼花繚亂了，丈二和尚——摸不著頭腦。

男生們當(dāng)然愛玩乒乓球嘍！他們?nèi)艘蝗?，兩人一伙，玩了起來，好在我們學(xué)校的球臺(tái)比較多，五個(gè)綠色的“大怪物”，也夠他們玩的。只見我們班小瘦子小菲同學(xué)和大胖子偉偉同學(xué)打得正火熱呢！小菲同學(xué)左手一回，來了個(gè)旋轉(zhuǎn)球，把偉偉打得驚慌失措，偉偉可真急了，又是高球，又是低球，但他畢竟還是不如小菲同學(xué)呀！沒過幾個(gè)回合就敗下陣來。遠(yuǎn)處，幼兒班的小朋友坐在小板凳上和老師一起玩“拍拍手”這個(gè)游戲。不時(shí)地從遠(yuǎn)處傳來嬉笑聲和優(yōu)美的歌聲?！扳??”上課鈴響了，唉！還沒玩夠呢！同學(xué)們帶著玩性未消的心理走進(jìn)了每個(gè)教室，又開始上課了。

【點(diǎn)評(píng)】 本文寫得條理清楚，采用了由總到分又到總的寫作手筆，首先寫了下課鈴響了，同學(xué)們像小鳥一樣從每個(gè)教室奔出來，跑到操場(chǎng)上，開始做各種游戲，表現(xiàn)了同學(xué)們歡樂的心情。比喻生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，接著文中從“各種游戲”中選擇了三個(gè)有代表的點(diǎn)來寫，活動(dòng)的代表性寫得十分突出，具體地向我們展示了課間活動(dòng)的豐富多彩。最后寫上課鈴響了，同學(xué)走進(jìn)教室，結(jié)束全文。文章中，思想感情的流露十分自然，真實(shí)。