第一篇：《2 飲料瓶的材料》教案2

《2 飲料瓶的材料》教案

教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生按照材料的不同來給飲料瓶分類

2、在計劃與組織中，訓(xùn)練學(xué)生對提出的探究問題獨立做出書面計劃的能力。

3、能設(shè)計實驗，執(zhí)行研究計劃，做好分組實驗，研究出四種材料的性質(zhì)。

4、實現(xiàn)合作探究的高效性，讓學(xué)生感到成功和幸福。知識目標(biāo)：

熟練掌握四種材料的基本性質(zhì)和用途。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。

學(xué)生準(zhǔn)備

六個小組的成員每組準(zhǔn)備各種飲料瓶，種類要齊全：紙制飲料杯或者盒三個、玻璃飲料瓶三個、金屬飲料瓶三個、塑料飲料瓶三個、瓷料飲料三個。

教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：巧設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題，進入課題。

師：大家都來看，桌上擺滿了各種各樣的飲料瓶，這么多，很雜亂，怎樣讓它變得有條理呢？（分類）分類是一種重要的科學(xué)研究方法，我們可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去分。那么你想用什么標(biāo)準(zhǔn)來給自己的飲料瓶分類？（大小、高低、顏色、形狀、價錢高低、性質(zhì)、材料等）這些分類的方法都很好，今天我們按照飲料瓶的材料來給桌子上的飲料瓶分類，大致可以分為哪幾類？（金屬類，紙類，塑料類，玻璃類四種。）各小組把自己組的飲料瓶分類擺放在桌子四角。

（二）新授：

教師談話：“大家猜一猜，今天我們來研究這些飲料瓶材料的什么？”大屏幕出示。探究總目標(biāo)：

1、制造飲料瓶的這幾種材料分別有什么性質(zhì)？

2、啟發(fā)學(xué)生對問題產(chǎn)生猜想：猜一猜金屬有什么性質(zhì)？猜一猜塑料有什么性質(zhì)？猜一猜玻璃有什么性質(zhì)？猜一猜紙有什么性質(zhì)？（小組討論后，哪組來匯報對金屬性質(zhì)的猜想，其他組有需要補充的嗎？其他材料的性質(zhì)教學(xué)方法同上。）

（三）拓展活動

飲料瓶材料的這四種性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，人們利用的是它的哪一種性質(zhì)？書和本子、燈、圓珠筆等。學(xué)生尋找在生活中。這些材料，并說使用哪一性質(zhì)。與學(xué)生一起探索全自動洗衣機、計算機、數(shù)碼相機、宇宙飛船等圖片。太陽能板發(fā)電材料影像，學(xué)生會猜想不到是玻璃制造的。

教師談話：科學(xué)發(fā)明就是充滿著奇思秒想，把不可思議的東西變成現(xiàn)實，把不能導(dǎo)電的玻璃變成了可以發(fā)電的材料。所以我們要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，用科學(xué)的辦法來改變我們在地球與宇宙太空的生活，使我們生活的更美好。

第二篇：《2 飲料瓶的材料》教案1

《2 飲料瓶的材料》教案

要點

獨立制訂個人研究計劃。

目標(biāo)

（1）會制訂書面的個人研究計劃。（2）能設(shè)計實驗，驗證研究計劃。（3）知道常見材料的基本特性。

教學(xué)過程

（1）分類

首先讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給飲料瓶分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的能力，要能說出分類的不同標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生按飲料瓶的制作材料來分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃四類。

（2）思考

“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質(zhì)？”可采取討論的形式讓同學(xué)們說出自己的觀點，了解他們的知識層次。自己的觀點在受到別人懷疑的時候，需要用事實與證據(jù)來支持，做實驗是獲得證據(jù)的重要手段。此時，教師可安排同學(xué)們設(shè)計一個實驗來驗證自己的觀點。

要明確指出：這次是獨立研究一個問題，在制訂研究計劃時要充分考慮到條件的局限和自身的優(yōu)勢，計劃的可行性要強?？上却_定一個子課題，這個子課題要是自己感興趣的、適合獨立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并簡明地寫出研究步驟。

然后請同學(xué)們將計劃寫在“小科學(xué)家記錄本”里。（3）實驗與研究

教師準(zhǔn)備的材料超市包括磁鐵、木塊、酒精燈、熱水等各種各樣的東西，充分地考慮學(xué)生的需要、盡量多地提供材料的品種對于實驗的成功有著重要的影響，教師要提前做好準(zhǔn)備。同學(xué)們在材料超市里取出自己需要的材料，開展研究活動。

（4）表達與交流

同學(xué)們匯報自己的研究成果，教師可在一張大紙上記錄下來，經(jīng)過整理，最后形成全班的成果，幫助學(xué)生比較全面的、系統(tǒng)地認識不同材料的特性。

（5）拓展活動

讓學(xué)生舉例，說說不同材料在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，人們利用的是它的哪一種性質(zhì)，鞏固所學(xué)知識。

第三篇：《3 飲料瓶與環(huán)境》教案2

《3 塑料瓶與環(huán)境》教案

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生將飲料瓶上的信息與日常生活進行聯(lián)系比較和實踐運用。

教師準(zhǔn)備

多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

各種材料的飲料瓶、小科學(xué)家記錄本、筆等。

教學(xué)過程

一、閱讀與討論

提問：上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)飲料瓶的知識，在飲料瓶身上我們學(xué)到了哪些知識呢？ 觀察：飲料瓶上有環(huán)保標(biāo)志，它告訴我們，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。你知道亂扔飲料瓶對環(huán)境和人類生活造成的危害嗎？（出示課件）今天我們就來研究飲料瓶和環(huán)境的知識。

二、計劃與組織

師：研究之前先做好計劃工作，這次同樣是個人獨立研究，針對“亂扔飲料瓶，會對環(huán)境和人類產(chǎn)生什么危害”這一主題，制訂個人研究計劃。計劃的格式、步驟與前一課相同。

三、實施計劃

計劃制訂好后，就要依照計劃去實施，這個研究大家可能要利用課余時間完成，我們先來看看奇奇同學(xué)是怎樣研究的，具體做了哪些工作呢？對我們有沒有啟發(fā)？（出示課件）

四、表達與交流

大家可以利用課余時間實施自己的研究計劃，注意做好記錄，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。提問：通過你自己的研究，請你說一說亂扔飲料瓶對環(huán)境和人類會造成什么危害？ 亂扔飲料瓶對環(huán)境造成的危害主要有：

1、看上去不美觀，影響到市容市貌；隨意丟棄的塑料垃圾增加了環(huán)境衛(wèi)生部門的工作強度和壓力；塑料垃圾還很易攜帶細菌、傳播疾病等。

2、對土壤的污染。廢塑料隨垃圾填埋不僅會占用大量土地，而且被占用的土地長期得不到恢復(fù)，影響土地的可持續(xù)利用，還使土壤環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長。

3、對動物的危害。如果廢棄的飲料瓶不能及時得到清理，會對動物生存構(gòu)成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動物死亡。在動物園、牧區(qū)、農(nóng)村、海洋中，此類情況已屢見不鮮。

4、若把廢塑料直接進行焚燒處理，還將給環(huán)境造成嚴(yán)重的二次污染。這位同學(xué)說的真好，我們大家要以他為榜樣，學(xué)習(xí)時做個有心人，多掌握飲料瓶的知識，不亂扔飲料瓶。

結(jié)束語：環(huán)境保護，人人有責(zé)，我們在地球上生活、居住，為了我們能有更好的生活環(huán)境，希望小朋友們能養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，也能及時制止別人亂丟垃圾，提倡資源回收利用，減少資源浪費。

第四篇：2教案

爺爺和小樹

上海市閘北區(qū)中山北路小學(xué) 趙慧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個生字。會寫“不”、“開”、“四”、“五”4個字。認識筆畫“豎彎”，認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

2.能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力，并學(xué)會如何分清自然段。

3.了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時要點】

1.認識“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個生字。認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

2.能讀通課文，學(xué)會如何分清自然段，并讀懂讀好課文第1～2自然段。3.通過觀察圖片，小組合作學(xué)習(xí)，初步體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

一、導(dǎo)入新課 1.看圖談話揭題： 媒體出示：爺爺圖（1）猜猜他是誰？（2）和爺爺打聲招呼吧。（3）板書：爺爺（4）學(xué)習(xí)生字：爺 讀讀“爺爺”這個詞。2.媒體出示：小樹圖（1）他又是誰？

（2）和小樹也打聲招呼。（3）板書：小樹 和。

3、齊讀課題。

4.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

說明：利用插圖和親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

二、初讀課文

過渡：爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

1.請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。媒體出示：課文內(nèi)容

2.請你們找一句自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3.聽課文錄音，注意聽清老師在哪些地方停頓的時間特別長？ 媒體出示：課文錄音

（1）認識自然段：每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標(biāo)記，前面空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長； 媒體出示：課文內(nèi)容

（2）和老師一起給自然段標(biāo)上序號。4.指名分段讀課文，及時糾正字音。5.學(xué)習(xí)生字：

（1）媒體出示：課文中的生字

（2）你們在哪兒見過這些字？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）（3）小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。①偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、冫──冷、灬──熱； ②“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；??（4）師隨機進行偏旁教學(xué)：認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

（5）找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

（6）猜字游戲：一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想??”

說明：通過各種形式小組認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識。

三、研讀課文

1.自由讀讀第二自然段。2.媒體出示：小樹圖片

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？ 板書：冬天

（2）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（3）媒體出示：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

①請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找暖和的衣裳在哪兒？（理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。）板書：暖和的衣裳

②爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？ 媒體出示：課文插圖

③從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。（4）媒體出示：小樹不冷了。板書：不冷了 3.練習(xí)想像說話： 如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？ 4.指導(dǎo)朗讀：請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。5.討論：你們覺得爺爺怎么樣？ 6.齊讀課文第二自然段。媒體出示：第二自然段

7.課文中講的這棵小樹在哪里呢？（1）媒體出示： 第一自然段

（2）指名讀讀這句話。（讀出高興和自豪的語氣。）（3）齊讀第一自然段。

8.質(zhì)疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

說明：通過想象和質(zhì)疑，充分調(diào)動了學(xué)生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容，深刻地體會了人與小樹的關(guān)系，為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字和部首拼起來，同時鞏固新學(xué)四個新偏旁。媒體出示：拼字游戲 2.開小火車，讀生字卡片。3.游戲：小樹快長高。（鞏固詞語）媒體出示：詞語小樹

說明：這些識字的小游戲能讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

【板書設(shè)計】 爺爺和小樹 冬天

暖和的衣裳

不冷了

第二課時

【課時要點】

1.學(xué)會筆畫“豎彎”，會寫“不”、“開”、“四”、“五”4個字。2.繼續(xù)用觀察圖片的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

3.了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.媒體出示：課題

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《5爺爺和小樹》的第一個故事，誰還記得？（指名說）

2.是呀，爺爺多么關(guān)心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。齊讀：第1——2自然段 3.游戲：“敲敲門、認一認”

例如：生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？

生１：打開看，里面是個“爺”。媒體出示：生字門

4.生字寶寶可調(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認識嗎？（接龍讀生字卡片）

說明：考慮到一年級學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，教師在教學(xué)中采用了形式多樣，生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字。

二、研讀課文

1.過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？ 媒體出示：小樹圖

（1）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）（2）討論：小樹為什么能長得那么好？

（3）唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小朋友在干什么呢？ 板書：夏天

2．媒體出示：課文插圖

（1）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。

（3）把你找到的部分自由讀一讀。（學(xué)生自由讀課文）（4）誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）

3.這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？

媒體出示：課文插圖和第三自然段

4.你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？（1）學(xué)生質(zhì)疑。（指名說）

（2）老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？

（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）（3）全班交流：誰能在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？ 板書：綠色的小傘

5.那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？

（可以選一個問題來說一說）板書：不熱了

6.你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。

（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）

7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？

8.指導(dǎo)朗讀：這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧。

9.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）板書：互助互愛

說明：新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以教師可以利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.課文中的生字寶寶又想念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧！媒體出示：

爺爺把一棵小樹當(dāng)作自己的小孫孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很有愛心，炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友啊！2.指導(dǎo)寫字：

（1）媒體出示：“不”、“開”、“四”、“五”4個字。（2）仔細觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。（3）重點指導(dǎo)：不

①學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

②學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。③展示學(xué)生書寫的“不”字，進行評改。（4）重點指導(dǎo)：四

① 學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。② 學(xué)習(xí)新筆畫：“豎彎”

③ 指導(dǎo)書空：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。④ 教師范寫，學(xué)生觀察。⑤ 學(xué)生獨立書寫

⑥ 同桌同學(xué)互評并修改。⑦ 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

（5）將書上田字格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。3.積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。（1）媒體出示：課后練習(xí)（2）選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話

（3）按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。4.媒體出示：課文的兩幅插圖

同學(xué)們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

5.當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（1）媒體出示：樹木圖片

（2）過渡：這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

（3）當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）

（4）小結(jié)：你們瞧，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

媒體出示：愛護樹木，就是愛護我們自己！

因為樹木無時無刻不在回報我們。

說明：環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。

四、拓展作業(yè) 1.作業(yè)：

（1）我會寫：不 開 四 五（2）分角色把課文內(nèi)容演一演。（3）唱一唱歌曲：《小松樹》

2.想象說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

3.爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩，你們可以選擇其中一首讀一讀： 媒體出示：

第一首： 爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！

第二首： 我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。

樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。

樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。

樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。

樹哥哥真暖和。

說明：課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。通過詩歌拓展，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，教會學(xué)生應(yīng)該愛護樹木，保護植物。讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。

【板書設(shè)計】 5 爺爺和小樹

冬天

夏天 暖和的衣裳

綠色的小傘 不冷了

不熱了

（互助互愛）

第五篇：教案2

13、和時間賽跑

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：

能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學(xué)重難點：教學(xué)目標(biāo)2。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。

5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 三.再讀課文，了解大意 1.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。2.了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？ 4.了解本文主要內(nèi)容。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、認讀要求寫的13個字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識記字形。

3、寫字練習(xí)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。

二、理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？

（二）學(xué)習(xí)二——四自然段。1、2、3、4、老師引讀課文二——四自然段。說說你知道了些什么，從哪里知道的？ 你還有什么疑問？ 分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。

1、齊讀課文五、六自然段。

2、3、你想到了些什么？ 齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1、2、3、自讀課文。

“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 齊讀課文。

（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。1、2、3、齊讀課文。

說一說每個自然段的主要內(nèi)容。齊讀課文。

三、明白道理

1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會，談感受。

1、2、齊讀格言。

同桌互相交流看后的心得體會。

板書設(shè)計：

13、和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。