第一篇：《識(shí)字3》教案

一下《識(shí)字3》

教材解讀：

出于對(duì)象形字的喜愛(ài)選擇了這一課?？吹侥且粋€(gè)個(gè)原本枯燥乏味的文字，竟是從一幅幅圖畫(huà)演變而來(lái)的，不由人不為之驚嘆。

本課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，主要由兩部分組成。第一部分是以圖表的形式展現(xiàn)了部分漢字的演變過(guò)程和相應(yīng)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生識(shí)記生字，理解字義。第二部分用一首兒歌為學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞語(yǔ)提供語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)字詞的運(yùn)用。除了以上部分，本課還配有兩幅插圖，一幅山水圖，一幅兒童作畫(huà)圖。這兩幅圖形象直觀地體現(xiàn)了兒歌內(nèi)容，有助于學(xué)生將兒歌表達(dá)的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)形象思維。

本課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字：“舟、竹、石、川、燕、筆、畫(huà)、黑、問(wèn)、什”，會(huì)讀“蠟”，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

教學(xué)內(nèi)容：

作為識(shí)字課，本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容自然是“識(shí)字”，根據(jù)本課特點(diǎn)，打算完成以下幾方面內(nèi)容。

1、識(shí)字：

認(rèn)識(shí)本課的生字及由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，初步了解漢字的造字規(guī)律。

2、寫(xiě)字：

按照筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

3、朗讀：

朗讀兒歌，體會(huì)祖國(guó)河山的美。

4、運(yùn)用：

在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，其中10個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)，“蠟”要求正確認(rèn)讀。

2、初步了解一些象形字的演變過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生一定的興趣。

3、能有感情地朗讀兒歌，通過(guò)想象或看圖感受景物的美，并能根據(jù)兒歌的句式嘗試仿寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：

1、異質(zhì)分組。

2、制作教學(xué)PPT。

3、觀看《三十六個(gè)字》視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、交流觀看《三十六個(gè)字》的感受。（1）看了這個(gè)視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）看了視頻后，你對(duì)漢字有什么新的看法？

2、今天我們?cè)僬J(rèn)一些由圖畫(huà)變成的漢字，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？

3、板書(shū)課題：識(shí)字3

二、方法引路，自主識(shí)字

1、出示漢字演變表，整體感知。

2、以“舟”為例，指導(dǎo)了解演變過(guò)程。出示“船”實(shí)物圖，說(shuō)一說(shuō)這是什么？

出示“舟”古文字，指導(dǎo)觀察：你覺(jué)得這個(gè)古文字的樣子像什么？

出示生字“舟”，認(rèn)讀、思考：“舟”的哪些地方和原來(lái)的小船相像？從演變過(guò)程來(lái)看，“舟”表示什么意思？ 小結(jié)，幫學(xué)生梳理識(shí)字方法。

3、學(xué)生自主識(shí)字。

提示：讀一讀“竹、石、泉、川、燕”，先挑自己感興趣的一個(gè)字來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完了再看看其他生字的演變過(guò)程，重點(diǎn)觀察這個(gè)生字和實(shí)物圖之間的共同點(diǎn)，有困難向同桌或老師詢(xún)問(wèn)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師在行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、交流學(xué)習(xí)成果。

集體交流學(xué)習(xí)所得。重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”、“竹”。

“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？上面不是草字頭，中間是把北京的北分開(kāi)，中間加入一個(gè)口字。上中下三個(gè)部分要寫(xiě)緊湊。

“竹”左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，最后一筆是豎鉤。

5、小結(jié)：像這些由實(shí)物演變過(guò)來(lái)的生字，我們叫作“象形字”，這樣的字還有很多，同學(xué)們感興趣課后繼續(xù)搜集。

三、圖文結(jié)合，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)：小舟、竹子、石頭、泉水、河川、燕子

2、學(xué)生自由認(rèn)讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正字音。

4、圖文配對(duì)，并用詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。比如：（）的小舟在（）。

5、齊讀詞語(yǔ)。

【以上為第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容】

四、加強(qiáng)體驗(yàn)，誦讀兒歌

1、這些詞語(yǔ)還能編成好聽(tīng)的兒歌呢！你想看看嗎？

2、出示兒歌，練習(xí)讀準(zhǔn)、讀通。

3、指名讀，相互糾正字音和停頓。

4、對(duì)照插圖讀兒歌，感受蠟筆和所畫(huà)事物的顏色對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5、引讀第二三句：“要問(wèn)我們畫(huà)什么？畫(huà)我祖國(guó)好河山?！敝该x，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

6、師生、生生合作，想象畫(huà)面，誦讀兒歌。（采用對(duì)對(duì)子讀、接龍讀等形式。）

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)運(yùn)用

1、兒歌里的小朋友多能干??！用手中的蠟筆畫(huà)出祖國(guó)的美麗河山。如果你手中也有各種顏色的蠟筆，你打算畫(huà)什么呢？想一想，再試著模仿兒歌說(shuō)一說(shuō)。

2、自由想象、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、交流展示，反饋評(píng)價(jià)。

五、小組合作，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，認(rèn)讀，交流：你覺(jué)得這里面哪一個(gè)字最難寫(xiě)？（預(yù)設(shè)“燕”）

2、示范“燕”的書(shū)寫(xiě)。

口訣指導(dǎo)筆順：一寫(xiě)草頭加短橫（燕子頭），二寫(xiě)小“口”在中間（燕子身體），三寫(xiě)“北”字左右分（燕子翅膀），還有四點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q(chēng)（燕子尾巴）。認(rèn)識(shí)新偏旁“橫四點(diǎn)”。

3、小組合作，學(xué)寫(xiě)生字

各自學(xué)習(xí)，記住各個(gè)生字的寫(xiě)法。

小組交流，評(píng)選出比較有效的書(shū)寫(xiě)方法，全班交流。

4、根據(jù)學(xué)習(xí)情況，最后再著重指導(dǎo)學(xué)生覺(jué)得困難的生字。

5、描紅、仿寫(xiě)生字。

怎樣教：

一、注重方法示范，促進(jìn)自學(xué)能力的形成。

在利用演變表識(shí)字時(shí)，先示范方法，讓學(xué)生知道如何使用演變表來(lái)幫助識(shí)字。在詞基礎(chǔ)上再讓學(xué)生選擇自己感興趣的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解漢字的字形與原來(lái)實(shí)物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道漢字的意思，但在有所突出的同時(shí)不遺漏其他生字的學(xué)習(xí)。然后在集體交流時(shí)學(xué)生相互啟發(fā)，老師也適當(dāng)提醒，為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的形成打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力還沒(méi)有形成，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是以自我為中心。因此在實(shí)施時(shí)除了異質(zhì)分組外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì) 各組中后進(jìn)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，適當(dāng)提供幫助，讓他們?nèi)〉靡欢ǖ膶W(xué)習(xí)成果，在小組交流時(shí)能有所展示，獲得成功體驗(yàn)，體現(xiàn)出小組成員間的“相互依賴(lài)”，為以后的合作學(xué)習(xí)提供可能。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，力求有所提高。

本篇設(shè)計(jì)所面向的是一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)方法并形成了一定的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，這才是真正的學(xué)習(xí)。本課一方面為學(xué)生掌握“看圖會(huì)意識(shí)字”方法打下基礎(chǔ)，一方面也讓學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的嘗試，為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二篇：識(shí)字3教案

識(shí)字3 教材分析：

三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，讀起來(lái)每一句都?xì)鈩?shì)磅礴，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)昌盛的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

3、感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、電腦多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（播放歌曲《大中國(guó)》）

師：同學(xué)們，你們知道剛才的歌曲名字嗎？叫做《大中國(guó)》剛才歌曲中唱到我們祖國(guó)大好河山，其實(shí)贊揚(yáng)我們祖國(guó)風(fēng)景的不僅有歌曲，還有詩(shī)歌、電影、電視，還有今天我們要學(xué)的三字經(jīng)。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)每個(gè)字的讀音。

2、老師在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想自己

讀了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們趕快拿起筆，邊讀邊畫(huà)出本課的生字，畫(huà)好后自己讀一讀。

3、大屏幕出示帶拼音生字：這就是我們本課要認(rèn)識(shí)的生字。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀，把你認(rèn)為不好讀的生字多練讀幾遍。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？（并且領(lǐng)大家讀一下）生1：我認(rèn)為“州”是翹舌音，不能把它讀成平舌音，而且從外形上它與“川”有點(diǎn)相同。

生2：我認(rèn)為“與”應(yīng)讀第三聲，不能讀成第四聲。生3：民族的“族”是平舌音，不能讀成翹舌音。生4：“峽”不能讀成jiá.生5：“隔”聲母是“G”,不能讀成“K”。

5、誰(shuí)能把這些字全讀準(zhǔn)呢？

6、誰(shuí)還能讀？看來(lái)同學(xué)們很喜歡挑戰(zhàn)，注意了，老師把拼音去掉你還能讀嗎？指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞練習(xí)。

7、同學(xué)們能又快又準(zhǔn)地讀出這些生字，你們一定有自己識(shí)記生字的好辦法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么記住這些生字的？ 生1：有一座孤零零的山稱(chēng)為“島”。

生2：“涌”是指水在流動(dòng)，所以有“涌”字是三點(diǎn)水旁。生3：寫(xiě)字的“寫(xiě)”去掉禿寶蓋就是“與”。

生4：“神州”指中國(guó)的代稱(chēng)，所以“州”字有三點(diǎn)，這三點(diǎn)表示中國(guó)有很多的城市，“山川”指的是山，沒(méi)有很多小城市，所以“川”字沒(méi)有三點(diǎn)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“民族”

三、游戲鞏固認(rèn)字。

1、同學(xué)們識(shí)記生字的方法真好，水果識(shí)字袋里的生字朋友非常佩服你們，想跟你們交朋友呢，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。（把水果識(shí)字袋中的生字寶寶讀一個(gè)擺一個(gè)，平擺在桌面上。）

（1）游戲開(kāi)始：老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到它趕快舉起來(lái)，看誰(shuí)動(dòng)作快。

（2）請(qǐng)學(xué)生站到講臺(tái)前當(dāng)小老師考大家，他說(shuō)出哪個(gè)字，下面的學(xué)生必須舉起哪個(gè)字

（3）同桌互相考一考。

（4）把這些生字朋友讀一個(gè)收一個(gè)，收好后送回到識(shí)字袋中，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)收得快。

四、練習(xí)朗讀課文。

1.同學(xué)們讀課文有了這么大的進(jìn)步，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師請(qǐng)你們看幾幅圖片：屏幕出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片。

師：同學(xué)們看了這些圖片有什么感受？（練習(xí)朗讀前兩句）

2、教師用低緩、深情的聲音示范朗讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。學(xué)生自由練習(xí)朗讀這句，讀出自己內(nèi)心的感受。（教師簡(jiǎn)單介紹下當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的歷史背景）3.出示民族照片

補(bǔ)充：我國(guó)56個(gè)民族

看圖猜民族

練讀第四句

4、我們神州大地，山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣齊讀課文。（配音樂(lè)）

第三篇：識(shí)字3教案

識(shí)字3 主備人：王雪蓉

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

一、導(dǎo)入：

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿(mǎn)載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫(xiě)――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：(1)我們的祖國(guó)為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”相機(jī)指出“稱(chēng)”的兩種讀音?(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專(zhuān)欄。板書(shū)設(shè)計(jì):

識(shí)字3 山河壯麗

神州 華夏 風(fēng)景如畫(huà) 振興中華

盼望統(tǒng)一 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

一、導(dǎo)入：

把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

二、生字與熟字比較，識(shí)記字形。

1、鞏固生字，學(xué)生齊讀生字。

2、生字與熟字比較

寫(xiě)――與

眠――民 旅――族

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。

本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。難寫(xiě)的字：民、族。(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

識(shí)字3 板書(shū)設(shè)計(jì): 夕與川州臺(tái)爭(zhēng)民族

教學(xué)反思：

第四篇：識(shí)字3教案

執(zhí)教者：廖水珍 時(shí)間：2013年 【教學(xué)背景】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！边@段話(huà)告訴我們，在語(yǔ)文教育的廣闊天地里，蘊(yùn)藏著豐富的自然性課程資源、社會(huì)性課程資源、人文性課程資源，語(yǔ)文教育應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)生活，面向未來(lái)，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。為此，我們應(yīng)當(dāng)以“大語(yǔ)文觀”為指導(dǎo)，打破只局限于課堂、課本的做法，密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)诜序v的生活中主動(dòng)識(shí)字，建立一個(gè)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)放系統(tǒng)，讓識(shí)字教學(xué)放出絢麗的色彩。

１、教材分析：

《識(shí)字３》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字散文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，其中一組是：“桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。”既認(rèn)了字，又滲透了中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

２、學(xué)情分析：

對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的愿望。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，從而更好地識(shí)字。

３、設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來(lái)識(shí)字、朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識(shí)與能力：

⑴ 會(huì)認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字。⑵ 會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等６個(gè)字。⑶ 正確、流利地朗讀課文。２、過(guò)程與方法： ⑴ 學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法：

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的興趣。⑵ 學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法： 保證課內(nèi)識(shí)字，鼓勵(lì)課外識(shí)字。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴ 有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

⑵ 開(kāi)闊視野，加強(qiáng)對(duì)大自然的了解，增進(jìn)學(xué)生與自然的親和力。４、教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前交流：

同學(xué)們，咱們來(lái)說(shuō)一個(gè)游戲怎么樣？ 聽(tīng)好要求，我說(shuō)上，小朋友要說(shuō)：我對(duì)下。師：同學(xué)們玩得高興嗎？生：高興。師：現(xiàn)在開(kāi)始上課好嗎？

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們可真精神，剛才我們玩得游戲叫對(duì)對(duì)子，這可是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)自然景觀的對(duì)子歌。

2.板書(shū)課題

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。師：不拖長(zhǎng)音再讀一遍。

二、讀文感知，多法識(shí)字

1、自由讀課文

師：同學(xué)們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？ 生：想。師：在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

師：大家可真有辦法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們端起課本，放開(kāi)聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音奧！

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！教師范讀

2、自主識(shí)字：

師：生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√鰜?lái)和大家打招呼了，出示“我會(huì)認(rèn)”，誰(shuí)能認(rèn)出這些生字寶寶？誰(shuí)能當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。

四、隨文識(shí)記生字。過(guò)渡

師：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請(qǐng)我們到美麗的大自然去欣賞一番呢！

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.讀第一小節(jié)。（指名讀，齊讀）

2.師：天空中有這么多神奇的現(xiàn)象啊，看生字朋友排著隊(duì)來(lái)了。我們一起叫出他們的名字。

生齊讀。

師：我們可以用哪些原來(lái)學(xué)過(guò)的好辦法記住他們的名字呢。同桌交流，全班交流（重點(diǎn)指導(dǎo) 朝和夕）

師：同學(xué)們可真有辦法，熟字加一加，熟字減一減，給生字找朋友，還有猜一猜，都是一種識(shí)字的好辦法。

師：朝字是個(gè)多音字，朝是早晨的意思，早晨的太陽(yáng)就是——朝陽(yáng)。師：這五個(gè)字啊，有一組孿生兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師貼卡片。師：它們有什么共同的地方呢？

師：霧、霜、霞，這三種現(xiàn)象在生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？ 師：你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧？ 師：霧帶給你什么感受？

師小結(jié)：（課件）是呀，下霧的時(shí)候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現(xiàn)在清晨，所以叫它—晨霧。

（指名讀2人，齊讀，貼黑板）

師：（課件）這是下霜時(shí)的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)，深秋季節(jié)，上學(xué)路上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹(shù)上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。

（齊讀，指名讀2人，貼卡片）師：（課件）大家快看，這是什么？

師：傳說(shuō)這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線(xiàn)呢。

師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們來(lái)猜一猜霧、霜、霞有什么共同的特點(diǎn)？ 師小結(jié)：對(duì)，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

師：云霧、雪霜、朝霞、夕陽(yáng)，大自然氣象萬(wàn)千，多么神奇呀，我們一起再來(lái)讀。

（二）自主學(xué)習(xí)二、三小結(jié)，識(shí)記生字

師：我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二、三小節(jié)的生字中，還有哪些呢？

師：大家先來(lái)讀一讀二、三小節(jié)，一邊讀一邊找一找。師：找到了嗎？

師：大家找的和他一樣嗎？

師：大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下。5.全班交流

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他們的？

師：（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲(chóng)，你通過(guò)這個(gè)蟲(chóng)字旁就記住了這兩個(gè)字，真了不起。師：（課件）大家看，這就是李子樹(shù)和楊樹(shù)，李和楊兩個(gè)字除了表示樹(shù)木，你還在哪里見(jiàn)過(guò)？

延伸，姓氏。

師引導(dǎo)：這個(gè)字還藏在我的名字里呢！生答。

師：大家真聰明，在生活中我們也能認(rèn)識(shí)許多字呢。我們和這兩對(duì)孿生兄弟再來(lái)打個(gè)招呼吧。

生齊讀。

（三）四字詞語(yǔ)

師：在這首對(duì)子歌里呀，不僅藏有許多孿生兄弟，還藏著許多四字詞語(yǔ)呢，看這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

（課件：和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，變成和風(fēng)細(xì)雨）指名讀。

師：像這樣的詞語(yǔ)在二、三小節(jié)中還有許多呢？我們一起來(lái)讀。生齊讀。

師：讀得真好聽(tīng)，老師來(lái)考考大家，像這幅圖畫(huà)我們可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容呢？是(藍(lán)天碧野)。

師：看圖想一想，碧是什么意思？

師小結(jié)：碧是綠色，在這指碧綠的田野?？矗〗柚鷪D畫(huà)，還可以理解字的意思呢！

師：藍(lán)天碧野，有藍(lán)色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？ 師小結(jié)：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬(wàn)紫千紅）。師出示圖片：這美麗的風(fēng)景我們又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容呢？

師小結(jié)：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來(lái)感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、鞏固識(shí)字。

師過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！師：請(qǐng)你猜一猜

（課件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）

王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：看那！詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了，讀準(zhǔn)車(chē)廂上的詞語(yǔ)小火車(chē)就能開(kāi)起來(lái)了。生齊讀：朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹(shù)、楊樹(shù)、山清水秀、萬(wàn)紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香

師：火車(chē)開(kāi)得快起來(lái)了，小朋友還能讀準(zhǔn)嗎？

生齊讀：朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹(shù)、楊樹(shù)、山清水秀、萬(wàn)紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香

師：同學(xué)們真棒，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。他們要回家了，讀準(zhǔn)他們的名字，就能把他們送回去了。熱心的孩子們，你們能做到嗎？

師：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！

六、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。

師過(guò)渡：同學(xué)們，識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美好的享受！

1.讀貼。

①出示“和”“秀”，指導(dǎo)觀察：秀是上下結(jié)構(gòu)，和是左右結(jié)構(gòu)，它們都有一個(gè)“禾苗”的“禾”字，看這個(gè)禾字在這兩個(gè)字中有什么不同？

師：形狀上有什么變化呢？

師明確：禾在秀字里是撇、捺。禾在和字中捺變點(diǎn)。師范寫(xiě)秀

師：看秀字的動(dòng)畫(huà)筆順。強(qiáng)調(diào)橫折折折鉤。

教師范寫(xiě)：“秀”是上下節(jié)構(gòu)，禾在上半格應(yīng)該寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要寫(xiě)短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

師：寫(xiě)字的時(shí)候，坐姿是非常重要的，頭正、肩平、足寬。請(qǐng)大家坐端正，寫(xiě)一個(gè)“秀”字。

師：觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫(xiě)第二個(gè)秀字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足。

范寫(xiě)“和” 師：“和”是左右結(jié)構(gòu)，當(dāng)禾做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì)變窄，還會(huì)將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓?zhuān)@樣寫(xiě)出來(lái)的字才更緊湊、漂亮。

邊說(shuō)口訣邊范寫(xiě)：禾字做旁真謙讓?zhuān)眢w變瘦騰地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)

七、布置作業(yè)、課后實(shí)踐

師：同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無(wú)窮的知識(shí)。這節(jié)課我們借助對(duì)子歌認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，課下希望大家能夠運(yùn)用這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。

第五篇：識(shí)字3 教案

識(shí)字3教案

學(xué)科：語(yǔ)文

授課班級(jí)：一年級(jí) 任課教師：

所用教材：人教版

小組成員：李雨旭 李歡 李英杰 賈萌 金佳音 吉夢(mèng)元 范旭 一． 學(xué)情分析

二． 教材分析

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版教科書(shū)第二冊(cè)的識(shí)字課。本課用生動(dòng)形象、朗朗上口的對(duì)子歌描繪了大自然的景象，使學(xué)生在五彩繽紛的畫(huà)面中，輕松地學(xué)習(xí)漢字。三． 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）能認(rèn)識(shí)本課的“霧”“霜”等13個(gè)生字（2）會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)本課的“和”“語(yǔ)”等6個(gè)生字 2.能力目標(biāo)

能正確流利有感情地朗讀課文 3.情感目標(biāo)

使學(xué)生知道對(duì)子這種中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)樣式，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

四． 重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)是會(huì)給“霧”“霜”“霞”和“蝶”“蜂”等字歸類(lèi)。（2）難點(diǎn)是會(huì)用已知的“木”“禾”組合成新字。五． 課的類(lèi)型

綜合課

六． 教學(xué)方法

講授法、討論法、練習(xí)法 七． 教材教具準(zhǔn)備

黑板、粉筆、圖片、多媒體 八． 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

九． 教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她。那么今天，讓我們要搭乘“對(duì)子號(hào)”火車(chē)，前往“自然風(fēng)景站”、“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”、“彩虹站”和“植物王國(guó)站”參觀我們可愛(ài)的地球，你們說(shuō)好不好？ 生：好?。R聲回答）

師：同學(xué)們，讓老師看看你們都帶火車(chē)票沒(méi)有？（老師舉起手中的語(yǔ)文書(shū)示意同學(xué)們）生：帶了?。ǜ吲d地舉起語(yǔ)文書(shū)，回應(yīng)老師）

（老師將畫(huà)好的火車(chē)圖標(biāo)貼在黑板上，在火車(chē)中的座位上貼好字）

同學(xué)們，你們看，列車(chē)上還有很多的好朋友?。ń處熤钢N好的字）大家都認(rèn)識(shí)這些好朋友嗎？

生：認(rèn)識(shí)??（有些遲疑），不都認(rèn)識(shí)

師：沒(méi)關(guān)系，老師知道有些好朋友大家還是初次見(jiàn)面，同學(xué)們對(duì)他們并不熟悉。而這些新朋友也有些羞澀，不愿意單獨(dú)出來(lái)跟我們認(rèn)識(shí)。那就讓我們?cè)诼眯械倪^(guò)程中，一一的認(rèn)識(shí)他們吧。

師：現(xiàn)在，我們現(xiàn)在是火車(chē)上的列車(chē)員，負(fù)責(zé)讓車(chē)上的乘客在他們的家鄉(xiāng)下車(chē)。我們的列車(chē)經(jīng)過(guò)三個(gè)車(chē)站，分別是“自然風(fēng)景站”、“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”和“植物王國(guó)站”，（貼出相應(yīng)的圖片）現(xiàn)在大家?guī)讉€(gè)人討論一下，看看每一個(gè)好朋友應(yīng)該在哪一站下車(chē)呢？ 生：（激烈的小組討論）

師：好了，我們“對(duì)子號(hào)”火車(chē)現(xiàn)在開(kāi)始新的旅程了，各位列車(chē)員做好準(zhǔn)備了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！

師：前方到站是“自然風(fēng)景站”，請(qǐng)?jiān)凇白匀伙L(fēng)景站”下車(chē)的乘客做好準(zhǔn)備。列車(chē)員們，你們看看哪些乘客應(yīng)該在這站下車(chē)??？ 生：（眾說(shuō)紛紜，大致是云，雪，藍(lán)天，碧野，山清、花香）師：（將同學(xué)們說(shuō)的“乘客”放進(jìn)“自然風(fēng)景站”）師：“自然風(fēng)景站”到了，請(qǐng)?jiān)凇白匀伙L(fēng)景站”下車(chē)的乘客下車(chē)。列車(chē)即將開(kāi)動(dòng)，請(qǐng)您扶穩(wěn)坐好。前方到站是“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”，請(qǐng)?jiān)凇袄ハx(chóng)樂(lè)園站”下車(chē)的乘客做好準(zhǔn)備。列車(chē)員們，你們看看該那些乘客下車(chē)了呢？ 生：（大概是蟲(chóng)，蝶跟蜂看情況）師：（把相應(yīng)的放進(jìn)“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”）

“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”到了，請(qǐng)?jiān)凇袄ハx(chóng)樂(lè)園站”下車(chē)的乘客下車(chē)。列車(chē)即將開(kāi)動(dòng)，請(qǐng)您扶穩(wěn)坐好。前方到站是“彩虹站”，請(qǐng)?jiān)凇安屎缯尽毕萝?chē)的乘客做好準(zhǔn)備。列車(chē)員們，你們看看該那些乘客下車(chē)了呢？ 生：（大概是千紅，藍(lán)）師：（把相應(yīng)的放進(jìn)“彩虹站”）

“彩虹站”到了，請(qǐng)?jiān)凇安屎缯尽毕萝?chē)的乘客下車(chē)。列車(chē)即將開(kāi)動(dòng)，請(qǐng)您扶穩(wěn)坐好。前方到站是終點(diǎn)站“植物王國(guó)站”，請(qǐng)?jiān)凇爸参锿鯂?guó)站”下車(chē)的乘客做好準(zhǔn)備。列車(chē)員們，你們看看該那些乘客下車(chē)了呢？ 生：（大概是柳，桃、木）師：“植物王國(guó)站”到了，請(qǐng)?jiān)凇爸参锿鯂?guó)站”下車(chē)的乘客下車(chē)。列車(chē)員們，你們看還有一些乘客仍然坐在火車(chē)上，看樣子是我們的新朋友，讓我們看看還剩下哪些新朋友吧。

（大約是霧、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、蝶、蜂、萬(wàn)紫、李、楊、水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)）下面，老師帶著大家來(lái)認(rèn)識(shí)這些新朋友吧

在黑板上寫(xiě)一個(gè)“雨”字頭，讓同學(xué)們找一找哪些字有這個(gè)部分。

1.講解帶雨字頭的字都和水汽有關(guān)。

霧：當(dāng)空氣容納的水汽達(dá)到最大限度時(shí)，就達(dá)到了飽和。而空氣的溫度越高，空氣中所能容納的汽也越多。如果地面熱量散失，溫度下降，空氣又相當(dāng)潮濕，那么當(dāng)它冷卻到一定的程度時(shí)，空氣中一部分的水汽就會(huì)凝結(jié)出來(lái)，變成很多小水滴，懸浮在近地面的空氣層里，就形成了霧。它和云都是由于溫度下降而造成的，霧實(shí)際上也可以說(shuō)是靠近地面的云。

霜：夜間地面冷卻到0℃以下時(shí), 空氣中的水汽凝華在地面或地物上的冰晶。霜是水汽（也就是氣態(tài)的水）在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類(lèi)似。嚴(yán)寒的冬天清晨，戶(hù)外植物上通常會(huì)結(jié)霜，這是因?yàn)橐归g植物散熱的慢、地表的溫度又特別低、水汽散發(fā)不快，還聚集在植物表面時(shí)就結(jié)凍了，因此形成霜。

霞：天上的水汽在早晚時(shí)候散發(fā)的從太陽(yáng)借來(lái)的光。本義：日出日落時(shí)云團(tuán)折射的陽(yáng)光。

2.在黑板上寫(xiě)一個(gè)“蟲(chóng)”，讓學(xué)生找哪些字帶這個(gè)部分。3.講解帶“蟲(chóng)”字旁的，說(shuō)明和昆蟲(chóng)有關(guān)。4.講解“木”加“子”就成了“李”，木→楊，禾→秀，禾→香，禾→和 5.“碧”字的口訣：姓王的白胡子老頭坐在一塊石頭上。

師：大家都認(rèn)識(shí)新朋友了嗎？ 生：認(rèn)識(shí)啦！

師：那么，下面就讓我們將新朋友也送回他們的家鄉(xiāng)吧。我們來(lái)?yè)尨穑卮鹩挚煊趾玫?，老師?jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)“優(yōu)秀列車(chē)員”的小勛章。首先我們看看，“自然風(fēng)景站”我們還落下了哪些乘客？

生：霧、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、水秀，（補(bǔ)全生字）師：真不錯(cuò)！下面是“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”，我們看看還有誰(shuí)沒(méi)下車(chē)呢？ 生：蜂、蝶

師：剩下的名額不多了，還沒(méi)有拿到勛章的同學(xué)要加油了！下面是我們的“彩虹站”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：萬(wàn)紫、碧

師：非常好，列車(chē)上剩下的乘客已經(jīng)不多了，我們也到了最后一站——“植物王國(guó)站”。生：李、楊

師：太棒了！看樣子大家都了解了新朋友，也明白新朋友的特點(diǎn)。下面，同學(xué)們一齊朗誦一遍我們的課文，初步體會(huì)一下對(duì)子歌的節(jié)奏，也再好好熟悉我們的新朋友。生：（齊讀課文）

師：今天的課就先上到這兒，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)子歌的特點(diǎn)和它本身的節(jié)奏。

十． 板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

貼圖片處

雨

↗霧 蟲(chóng)↗蝶

→霜 ↘蜂

↘霞

十一． 反思