第一篇：借助想象學(xué)續(xù)寫教案

借助想象學(xué)續(xù)寫

名言導(dǎo)入：

幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！璧?沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！ｎD

想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產(chǎn)生出奇妙的成果?！_(dá)爾文

那些曾經(jīng)給我們敲過警鐘的故事，那些感動過我們心靈的故事

1、狐假虎威：【解釋】：假：借。狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。

2、濫竽充數(shù)：【解釋】不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或者拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

3、守株待兔：【解釋】比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通；或抱著僥幸心理妄想不勞而獲的人。

4、皇帝的新裝：通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚昧和自欺欺人的丑行。同時(shí)告訴我們應(yīng)該保持 天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

5、小馬過河

6、拔苗助長 ??

那么，怎么借助想象，把這些故事后來的情形續(xù)寫出來呢？

一、回顧《狐假虎威》：老虎捕捉各種野獸來吃。有一天，他捉到一只狐貍，狐貍對老虎說：“您不敢吃我，上天派我做群獸的領(lǐng)袖，如果您吃掉我，就違背了上天的命令。您如果不相信我的話，我在前面走，您跟在我的后面，看看群獸見了我，有哪一個敢不逃跑的呢？”老虎信以為真，就和狐貍同行，群獸見了老虎，都紛紛逃跑，老虎不明白群獸是害怕自己才逃跑的，卻以為是害怕狐貍。

【中心】

凡事應(yīng)開動腦筋，不能像老虎那樣盲目信從狐貍，否則，自然會脫離實(shí)際、鬧出笑話。

像狐貍一樣，一切狡猾，奸詐的人，總是喜歡吹牛皮，說謊話，靠欺騙過日子。這種人雖借外力能逞雄一時(shí)，而其本質(zhì)卻是最虛弱不過，不堪一擊的。

先讀課文《狐假虎威續(xù)篇》后思考：續(xù)篇和原文中有哪些因素是沒有改變的？哪些變化了？

狐假虎威續(xù)篇

自從狐貍騙過老虎以后，老虎氣急敗壞，它下了狠心：“狐貍啊狐貍，我要?dú)⑺滥?！你的末日即將來到！? 一天，老虎出來尋食，正好碰見狐貍，真是冤家路窄。老虎向狐貍撲過去，但因用力太大，兩個都摔倒了。老虎扭傷了后背，忍著痛大聲說：“你上次為什么騙我！”“哎呀大王，我就是吃了豹子膽，吞了黑熊心也不敢騙您呀。”“那次你借著我的威風(fēng)嚇跑了百獸，你卻說是你嚇跑的，你還想抵賴嗎？”狐貍一聽忙岔開話：“上次您出名了，世人皆知您的大名，還寫進(jìn)書里了呢!” “噢，這是真的嗎？”老虎將信將疑地問。狐貍說：“老天是讓我服侍您的，不信我給您捶捶背！”老虎相信了狐貍，讓他捶，由于老虎背對著狐貍，看不見狐貍。狐貍每次捶時(shí)都特別用力，但快要到老虎身上時(shí)就輕輕地落下。狐貍又說：“我特別喜歡您的叫聲，您能叫幾聲讓我聽聽嗎？”老虎聽了十分高興，報(bào)復(fù)的計(jì)劃早已忘到九霄云外去了！于是便叫了起來。

它倆的舉動都被小動物看見了，以為狐貍正在毆打老虎，大家奔走相告，狐貍一時(shí)間成為打虎英雄。

老虎想報(bào)仇，反而又一次上了狐貍的當(dāng)——狐貍借著它顯示了自己的威風(fēng)。

未變：故事中心、故事主角的性格、故事結(jié)局。

已變：故事情節(jié)

明確：

1、認(rèn)真閱讀提供的情節(jié)，把握原文的中心。

2、確定續(xù)寫的中心，根據(jù)中心構(gòu)想故事情節(jié)。

①想象要符合原文的發(fā)展，人物和事物要與原文保持連續(xù)性和一致性。

二、閱讀感悟

《小猴子第二次下山》：小猴有哪些變化？ 《快活村里真快活——<神筆馬良>續(xù)寫》

1、用筆將馬良斗垮地主回到村里的所見所聞的句子，又用神筆做了哪些事情？

2、最后馬良為什么主動放棄了神筆？續(xù)寫還有一種情況，就是故事主題也可反其道而行之，讓主角性格發(fā)生合理變化（《小猴子第二次下山》），或思想認(rèn)識發(fā)生發(fā)展變化（如《快活村里真快活——<神筆馬良>續(xù)寫》中馬良不僅同情窮苦人，用神筆幫助他們，還要他們不坐享其成，而要用勤勞和智慧去創(chuàng)造）。

明確：

②故事續(xù)寫也可以故事新編。

三、與原文銜接，過渡要自然。

結(jié)合范文《小猴子第二次下山》《快活村里真快活——<神筆馬良>續(xù)寫》 開頭及相關(guān)故事情節(jié)分析

四、故事情節(jié)敘述要具體：語言、動作、神態(tài)、心理。

鷸蚌合作，漁翁嘆氣 河灘上，一只蚌張開殼在那兒曬太陽，正在覓食的鷸一見，張開嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上，夾住了鷸的嘴，于是它倆爭吵起來。這時(shí)，來了一個漁翁，一下子把它倆捉住，放到漁簍里，漁翁高高興興地向家走去。

漁簍里的鷸說：“都怪你，你要不夾我的嘴，我能被漁翁抓住嗎？”蚌說：“你要不啄我的肉，我能夾你嗎？都怪你！”說著，蚌使勁地夾鷸，疼得鷸都流下了眼淚。

不一會兒，漁翁回到了家，漁翁高興地想：“終于能吃一頓好的飯菜了?！庇谑菨O翁往鍋里倒了些水，找來一個石頭和一把刀，把刀使勁地在石頭上磨著。

漁簍里的鷸和蚌聽到磨刀聲，可把它們嚇壞了，蚌這時(shí)毫不猶豫地把嘴張開，鷸忙說：“咱們倆得想辦法逃出去，你還夾住我的嘴，我使勁一甩你，把漁簍蓋撞開，咱們不就逃出去了？”蚌說：“這個主意真好。”

于是它們倆準(zhǔn)備行動了。正在這時(shí)，漁翁把漁簍蓋子打開，鷸扔出蚌，一下子打到了漁翁的頭上，漁翁暈了過去。

蚌走路慢呢！這可怎么辦呀？鷸讓蚌又夾住自己的腳，于是鷸帶著蚌飛回到原來的河灘。后來，它們成了一對好朋友，再也沒有爭斗過。

五、作文大練筆

1、選擇你們感興趣或者印象深刻的童話、寓言或其他小故事進(jìn)行續(xù)寫，字?jǐn)?shù)500字左右。

2、中心明確，想象合理。

3、故事情節(jié)敘述具體生動。

4、注意與原文的銜接和過渡。

第二篇：作文續(xù)寫教案

怎樣來寫續(xù)寫

廈門網(wǎng)2009-03-07 24:11[來源：]

［思路導(dǎo)航］

1、什么是續(xù)寫

讓我們先來弄清什么是續(xù)寫。續(xù)寫就是在原有故事的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容繼續(xù)延伸，成為一篇完整的文章。

續(xù)寫，是一種比較常見的“給材料作文(由[xszw.org]整理)”，是把不完整的故事繼續(xù)補(bǔ)充寫完整的寫作。它有助于培養(yǎng)我們合理想象能力，創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力。

2、續(xù)寫的形式

從續(xù)寫練習(xí)的形式來說，主要有兩種：一種是給出故事的開頭，然后要求續(xù)寫故事的情節(jié)和結(jié)尾。在中年級語文考試的試題中出現(xiàn)的續(xù)寫大多都是這種方式。另一種是根據(jù)一篇文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去，這是一種讀寫結(jié)合的續(xù)寫方式，往往要求寫出一篇有所發(fā)展，情節(jié)不同的新故事來。如，閱讀了《龜兔賽跑》后，續(xù)寫《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來的故事情節(jié)有一定聯(lián)系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓(xùn)，順利獲得勝利。這類續(xù)寫，既要理解原文的主要內(nèi)容和中心，展開想象，注意與原文保持一定的連續(xù)性一致性，還要有新意。

3、續(xù)寫常用方法

(1)展開想象，合理推測原文內(nèi)容。

展開想象，就是對原文故事沒有寫出的情節(jié)展開合理的推想，打開思路，多角度地去想象，想象出幾種情況，幾種結(jié)果，然后從中加以選擇。譬如，四年級有篇課文《雨中》，寫的是在傍晚的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，姑娘萬分焦急。課文僅僅對傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒籮筐的情景進(jìn)行了描寫。許多同學(xué)寫出了不同的文章。有的續(xù)寫出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會的文明之風(fēng)。有的根據(jù)自己的生活閱歷，寫出了路人的冷漠，斥責(zé)了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結(jié)局都是合理的，這樣續(xù)寫的文章就會內(nèi)容豐富而有新意。

(2)前后照應(yīng)，防止自相矛盾。

續(xù)寫要注意前后照應(yīng)，防止自相矛盾。特別是給開頭的續(xù)寫，必須要與上文緊密聯(lián)系，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的材料是這樣的：

每當(dāng)我看到下雨，腦海里就會出現(xiàn)一位叔叔的身影，而那件事也會浮現(xiàn)在我的腦海里，使我久久難以忘懷……

那是夏季的一天，放學(xué)時(shí)下起了滂沱大雨，我和一個小姑娘站在學(xué)校門口等人接。天色越來越晚，我們兩個都焦急不安。這時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱約約一個身影向?qū)W校奔來……

同學(xué)們的續(xù)寫各種各樣，大部分同學(xué)讀懂了材料的內(nèi)容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經(jīng)過合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動或步行、或騎自行車、或打出租車、或?qū)⒆约旱挠陚憬杞o我等情節(jié)，吻合了前面的材料。但是有的同學(xué)寫出了叔叔是一個壞人，我機(jī)智勇敢地與他進(jìn)行

了斗爭，成功脫險(xiǎn)的事情。僅看所續(xù)寫的內(nèi)容好像也是在情理之中的，但

是結(jié)合文章已經(jīng)給出的材料就會發(fā)現(xiàn)，續(xù)寫的內(nèi)容與題目和開頭有些矛

盾。這種與壞人斗爭的事應(yīng)該是驚心動魄或者是心有余悸的，而不大可能

是久久難以忘懷的，你們說對嗎？

例文評析【文題】

體育課上，五(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能

動彈……

要求：

1.根據(jù)提供的情節(jié)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象，續(xù)寫一篇記敘

文。題目《腳扭傷之后》。

2.先確定作文的中心，把和中心關(guān)系密切的材料寫具體。

提示：面對省略號，我們可以引發(fā)許多想象?？梢韵胂笸踯姰?dāng)時(shí)痛苦的樣子，以及師生的關(guān)心；可以想象師生怎樣送他上醫(yī)院治療，怎樣送他

回家；還可以想象，王軍休養(yǎng)期間同學(xué)們怎樣探望，怎樣幫助他補(bǔ)課；還

可以想象不知姓名的司機(jī)，怎樣幫同學(xué)們把王軍送往醫(yī)院；也可以想象王

軍休養(yǎng)期間不忘班集體，為班級出力量……可想象的內(nèi)容太多了！同學(xué)們

要抓住“腳扭傷之后”來展開合理想象，會續(xù)寫出一篇好文章的。在想象時(shí)，一定要注意“合理”，也就是要切合文中所給情節(jié)的實(shí)際，切合同學(xué)們生活的實(shí)際。不合情理地“胡編”，會違背了練習(xí)續(xù)寫的意圖。

選擇怎樣的材料要先確定文章的中心。是要贊揚(yáng)同學(xué)之間的友情呢，還是贊頌老師對學(xué)生的愛，或是要反映改革大潮中人的真情……中心確定

之后，圍繞中心去想象，把和中心有關(guān)的內(nèi)容想具體，寫具體就行了。

［續(xù)寫］

腳扭傷之后

體育課上，五(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能

動彈。只見他手指著右腳，咬著牙說：“疼……疼死我了。”幾個身高體壯的男生七手八腳地把他抬出沙坑，小心翼翼地脫下他的鞋襪一看，啊，腳

腕已經(jīng)腫了起來，并且青里透紫地出現(xiàn)了淤血，王軍也由于疼痛而汗珠直

淌。大家一下子都慌了，有的說：“快送醫(yī)院吧。”有的說：“快打電話通

知他爸媽吧。”更有心急的同學(xué)，上前就要為他按摩，恨不得一下子把那

個大腫包給揉下去。

就在大家手忙腳亂，心急火燎的時(shí)候(由[xszw.org]整理)，體育王老師

卻鎮(zhèn)定自若。他制止了要給王軍按摩的同學(xué)，對大家說：“剛剛扭傷，絕

不可以亂動，大家聽我安排：馮旭——馬上去醫(yī)務(wù)室請校醫(yī)，并讓她帶一

卷繃帶來；肖鵬——你勁大，把王軍背到水池邊?！毙i在老師的幫助下，小心翼翼地把王軍背到了水池邊。同學(xué)們也一齊圍了過來。

老師邊用水池中的冷水沖洗王軍扭傷的腳，邊告訴我們，這是防止繼

續(xù)瘀血。一會兒，校醫(yī)李老師來了，用繃帶把王軍腳腕上部纏緊。體育老

師又告訴我們，這是不讓腫脹再擴(kuò)散。然后，他又叮囑王軍把腳架在高處，保證血液回流暢通。看著老師熟練的操作，聽著那頭頭是道的講解，再看

王軍減輕了痛苦的表情，大家都長吁了一口氣，一齊向老師投去了敬佩的目光。這時(shí)，王老師又推來一輛自行車，讓王軍坐在后車架上，和校醫(yī)一

起把他送到醫(yī)院去做進(jìn)一步檢查治療。

這堂課上得可真有價(jià)值，不光鍛煉了身體，還增長了急救知識。事后

連受傷的王軍都開玩笑說：“用我身體的疼痛為你們換來了急救知識，值

——”從此，大家更佩服體育王老師了。

【評析】

這篇習(xí)作想象非常新穎，小作者寫體育老師如何當(dāng)場“緊急處理”，從

而覺得這節(jié)體育課不光鍛煉了身體，還增長了急救知識，“值”。文中寫老

師的“鎮(zhèn)定自若”，和同學(xué)們“一下子都慌了”形成鮮明對比，使體育老師給

人們留下深刻的印象。結(jié)尾寫大家更佩服王老師了，是發(fā)自內(nèi)心的呼聲。

［小結(jié)］

總之，續(xù)寫既要注意原有故事情節(jié)，合理想象；又要敢于創(chuàng)新，寫出

新意。

那么怎樣續(xù)寫呢？

一、在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。

二、展開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動。

三、續(xù)寫文章要在主要人物思想行為、性格特點(diǎn)、語言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一致。

續(xù)寫就是圍繞文章中心，聯(lián)系生活實(shí)際、課外閱讀或電影故事，給課文補(bǔ)充一個適當(dāng)?shù)亩温?，或插進(jìn)一個合理的情節(jié)。續(xù)寫還可以結(jié)合我們的生活實(shí)際，根據(jù)老師提供的文章開頭，續(xù)寫成文；也可以根據(jù)文章的結(jié)尾，寫出故事的延續(xù)和可能的結(jié)局。

續(xù)寫文章時(shí)要注意：一是要根據(jù)所提供的文章開頭、結(jié)尾或其他線索，明確續(xù)寫的方向和路子。

二是續(xù)寫時(shí)，情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯，人物的思想要前后一致，敘述的語氣上下也要一致。下面以《豬八戒吃西瓜》為例談?wù)勅绾芜M(jìn)行續(xù)寫。

故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現(xiàn)了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文詳見人教版五年制小學(xué)語文第六冊３５課）

讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學(xué)們肯定會覺得豬八戒很可笑。可笑過之后，想不想對八戒說點(diǎn)兒什么，或者推測一下八戒吃完西瓜后將會發(fā)生的故事。要寫這次作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

１、承接上文，自然過渡

為了使續(xù)寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結(jié)構(gòu)的完整性，應(yīng)簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時(shí)的情景及當(dāng)時(shí)的矛盾心理，但為了突出重點(diǎn)，這部分內(nèi)容要寫得簡略些，自然過渡到下一段內(nèi)容。

２、合理想象，生動有趣

八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜后，將會發(fā)生什么事呢？或見此情景，你會對八戒說些什么呢？同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活閱歷大膽地展開想象，盡可能做到合理周密?？赡軙胧怯捎谪i八戒吃西瓜時(shí)狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔(dān)了去西天取經(jīng)之行化齋的一切任務(wù)，進(jìn)而展示一下自己的真本領(lǐng)，你或許會說這是徒弟孝敬師父應(yīng)該做的；或許想到八戒當(dāng)

著師父的面講述了事情的來龍去脈負(fù)荊請罪，以后的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習(xí)該多好啊……同學(xué)們可能還有許多金點(diǎn)子，寫出來比試一下，看誰寫得更新奇、合理、有趣。

３、設(shè)置懸念，引人回味

八戒經(jīng)歷此次磨難之后，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什么樣的形象呢？希望同學(xué)們大膽地想象，給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。

第三篇：續(xù)寫童話教案

彭春霞

續(xù)寫童話

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,體會童話的特點(diǎn),感受童話的魅力。

2、讓學(xué)生在形式多樣的活動中,盡情體驗(yàn)童話的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生合理、大膽地想象。

3、通過展示活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，不斷提高語文實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過討論、交流，引導(dǎo)形式體會童話的特點(diǎn)，感受童話的樂趣。

續(xù)寫童話

教學(xué)過程:

一、板書課題，談話導(dǎo)入:

童話是小朋友最喜聞樂見的一種故事形式。可以這么說，世界上所有的人都是聽著童話、看著童話長大的。告訴大家，你讀過、聽到過哪些童話故事？

二、展示交流

1、說童話

2、講童話

三、了解童話的特點(diǎn)

1、每一個童話都有一個生動有趣的故事。

2、每一個童話都有鮮活的人物形象。

3、每一個童話都告訴人們一個簡單樸素的做人的道理。

四、編童話

①給出五個語文元素，讓學(xué)生想象說一段話。

a、冬天快要到了。b、小松鼠一家。d、核桃。

e、倉庫里堆滿了核桃 f、哈哈。

②出示第六個語文元素

有一天，小松鼠到倉庫里去一看，就大叫起來：“不好了，不好了，出大事了！”

想象一下，小松鼠為什么會大叫？接下來會發(fā)生什么事？結(jié)果怎樣？（學(xué)生想象要合理、大膽。）

③學(xué)生交流，師隨機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。④擬題、續(xù)寫。

五、修改。

六、總結(jié) 同學(xué)們,通過這節(jié)課，我們了解了童話的特點(diǎn)，感受到童話的樂趣。希望同學(xué)們讀更多的童話，寫更多的童話，走進(jìn)童話的世界里，感受童話帶給我們的無窮樂趣。

第四篇：續(xù)寫《掌聲》 教案

續(xù)寫

掌聲

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。

效果:續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。

如果原文以記事為主，續(xù)寫部分應(yīng)該是事件得自然延伸，做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來的敘述角度，圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié)。

如果原文以寫人物為主，續(xù)寫部分的人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格有發(fā)展變化，也要合情合理。

續(xù)寫作文的寫作要點(diǎn)

續(xù)接式命題作語言訓(xùn)練可培養(yǎng)青少年學(xué)生的想像力和預(yù)知事物的能力，而這些正是二十一世紀(jì)全新人才最為核心的方面。

去年由《光明日報(bào)》牽動發(fā)起的《蘋果被咬了一口以后??》的征文在全國引起強(qiáng)烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學(xué)“一篇文章定終身”被全國一流高等學(xué)府直接錄取，則強(qiáng)烈地體現(xiàn)了當(dāng)今中國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度重視。

真實(shí)

續(xù)接作文要求的是廣義上的“真實(shí)”，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構(gòu)、去想象。

如果命題者提供的文字，已揭示出人物的年齡、職業(yè)、身份、性格，那么續(xù)接后的文章，就必須按照人物特征和性格的邏輯，情節(jié)發(fā)展的邏輯朝下續(xù)寫。

如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁，辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣，最后被“黃衣使者白衫兒”勒索而去，只獲得“半匹紅綃一丈綾”。如果要通過想像續(xù)寫下去，可以推知賣炭翁回到家中，妻子兒女怎樣的失望，一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎??你總不能假想，賣炭翁一車炭被拉走后，怒不可遏，追上前去，與“黃衣使者白衫兒”大打出手，最后被鞭笞而死；也不能假想，賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”，覺得還可以，回家以此為本，做了小本生意，這些無疑是荒謬的。

但像《蘋果被咬了一口以后??》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣，文章牽涉到哪些人物、故事怎么往下發(fā)展，都得由作者自己去想像，作者只要不違背生活常理，作品主題帶有積極意義，無論怎查想像都視作合理。

推測

續(xù)寫命題作文的思維活動，除了想像外，還體現(xiàn)為推測，推測要比想像復(fù)雜一些，因?yàn)樗诤狭瞬簧倥袛?。續(xù)寫式命題作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。

如《一只人工喂養(yǎng)的鸚鵡飛出籠子以后??》這一續(xù)接作文，即應(yīng)作如下推測：鸚鵡飛出籠子以后，它是怎么想的呢？是貪圖眼前養(yǎng)尊處優(yōu)的生活還是遠(yuǎn)走高飛去謀求新生？若是前者，它必在它“鐘情”的籠兒旁打轉(zhuǎn)，然后回到籠子里??；若是后者則又有兩種情況可能發(fā)生：一種是獲得新生，一種是頹然死亡——當(dāng)然也有這種可能：先是享受放飛喜悅，尋求新生，在受到挫折后又失去勇氣和信心，重新淪為新主人的玩物??

推測，在敘事性文學(xué)作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。作家創(chuàng)造思維能力的一個重要方面就在于他們善于推測，善于根據(jù)自己生活的觀察、體驗(yàn)、思考，進(jìn)一步構(gòu)想人物的關(guān)系，推知情節(jié)發(fā)展，預(yù)想人物的命運(yùn)。

不一樣的微笑

讀中學(xué)以后，有一次，班里的老師又讓同學(xué)們輪流上臺講故事。

輪到英子了，在一剎那，教室里響起了響亮的掌聲。英子豪不猶豫地走向講臺，因?yàn)樗肫穑荷闲W(xué)時(shí)，同學(xué)們并沒有輕視自已，卻為她而響起了陣陣掌聲。英子不慌不忙地走到講臺前，輕松地開始描述自已的一個小故事。她講得有聲有色，說得也十分流利，連平時(shí)愛在上課時(shí)故意玩游戲的同學(xué)都全神貫注地聽了起來。當(dāng)“謝謝大家”剛從英子嘴里脫口而出時(shí)，熱烈的鼓掌聲就早已回蕩漾在教室了。此時(shí)此刻，英子帶著微笑愉快地走下了講臺。

放學(xué)了，校門口傳來銀鈴般的笑聲，仔細(xì)一看，嘿！正是英子和伙伴們在游戲說笑呢！遠(yuǎn)處那夕陽的金光，是多么光輝、燦爛，但它卻永遠(yuǎn)也比不上英子那愉快的笑容。

自卑，永別了

讀中學(xué)以后，有一次，班里的老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。

輪到英子了，她果斷地站了起來，嘴角微微往上揚(yáng)，露出俏皮的笑容，眼里充滿了自信，和小學(xué)時(shí)那個自卑的英子簡直判若兩人。英子一搖一晃地走上了講臺。英子對大家說：“謝謝你們,現(xiàn)在我明白了，不管是殘疾人或正常人都應(yīng)該鼓起勇氣來面對生活。另外，同學(xué)們還教我跳舞、做游戲，他們使我更加自信，我永遠(yuǎn)都不會忘記那掌聲的！”她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。就在英子說完最后一個字時(shí)，教室里驟然間響起了掌聲，這掌聲熱烈而持久。

英子長大后，成就了一番事業(yè)。當(dāng)記者問她成功的秘決時(shí)，英子說：“是自信。身體的缺陷并不可怕，只要你的內(nèi)心是強(qiáng)大的?！?/p>

無論遇到什么困難，都要對自己說：“我能行！”

英子一搖一晃地走下了講臺，同學(xué)們目送他回到了座位上。英子的眼睛里，涌出兩行熱淚，流到了紅潤潤的臉蛋兒上，他的嘴角微微向上翹著，臉頰上露出了兩個深深的小酒窩兒。

同學(xué)們都向英子翹起了大拇指，有的同學(xué)禁不住贊揚(yáng)英子，“你是好樣的！”“英子，你真棒！”......英子看見同學(xué)們都夸獎她，不好意思的把頭深深地埋到胳膊里。在胳膊下面，英子幸福的笑了，她想：原來同學(xué)們并沒有歧視我，那我應(yīng)該鼓起勇氣，笑著面對生活，多跟同學(xué)們一起游戲說笑，這樣才能使我變得更加開朗自信。想著想著，英子又甜甜的笑了。

英子對同學(xué)們說:“謝謝你們，我永遠(yuǎn)忘不了那次掌聲，因?yàn)槟菚r(shí)同學(xué)們并沒有嘲笑我，而是鼓勵我，你們給了我堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇氣。快樂的面對生活。以前我很自卑，不敢上講臺講故事，不敢和同學(xué)們一起游戲、玩耍，不愿意讓同學(xué)們看見自己殘疾的腿。每次下課都是最后一個離開，每次上學(xué)都是第一個來到教室?？墒?，通過這次掌聲，改變了我的生活，我可以和同學(xué)們一起做游戲，一起玩耍，給同學(xué)們講故事。請同學(xué)們不要像以前的我，你們要堅(jiān)強(qiáng)不息，堅(jiān)強(qiáng)的面對生活?！?/p>

第五篇：續(xù)寫

可是，這能全怪我嗎？

雨停了，也快到家了，我無奈地拿著手中的羚羊木雕走進(jìn)家門。

“哎呀，太好了，終于拿回來了。”媽媽一手把羚羊木雕搶了過來，原本緊皺的眉頭也舒展開來了。坐在沙發(fā)上的爸爸也露出欣慰的笑容。只有奶奶無奈地嘆了口氣，走進(jìn)了廚房。

我根本沒有想要和父母搭話的意思，因?yàn)槲业男睦锶侨f芳，我的心被她填滿了，想到她會因?yàn)榱缪蚰镜竦氖掳ご?，我真的是受不了，淚水放肆地在我臉上流淌著。我一把沖進(jìn)了自己的房間里，并迅速地把門鎖上，癱在床上，抱住枕頭，沒有約束地大哭起來。

哭累了，也模模糊糊地睡著了。在夢里，亦全是萬芳，但每一個鏡頭都可以讓我淚腺抽動。

萬芳穿著我那條劃了一個大口子的運(yùn)動褲，正在家門口徘徊著......萬芳篡著小藏刀，沖出家門。外面還下著雨......萬芳站在我面前，并把小藏刀交給了我。她那原本平靜的臉上，一轉(zhuǎn)身后卻多了幾滴水在清秀的臉上。可是雨已經(jīng)停了，那萬芳臉上的水是什么呢？

“咚咚咚，咚咚咚——”急促的敲門聲把我從夢中拉了回來?！罢l呀？”我有氣無力地問道。

“是奶奶，快開門吧，你爸媽早睡了?！遍T外傳來了奶奶親切的聲音。

我拖著疲累的身子，把門打開了，奶奶把一碗熱騰騰的面條端到了我面前，并慈祥地說道：“快吃吧，一定餓壞了?！?/p>

我狼吞虎咽地吃完后，跟我最要好、最善解人意的奶奶說起了萬芳的事，我告訴她萬芳為我說的事以及剛才的夢。奶奶并沒說什么，只是一直和藹地看著著，時(shí)而點(diǎn)一下頭，最后插進(jìn)一句“萬芳真是個仗義的小姑娘”。奶奶說完這句話后，我也笑了起來，因?yàn)榻K于有人認(rèn)同我的話了。在沉默的幾秒了，門外一股啜泣的聲音打破了這難得的沉默。輕輕地打開門，是媽媽和爸爸。媽媽見我打開了門，一下子抱住了一臉迷茫的我，而這時(shí)，奶奶卻露出了一個耐人尋味的微笑。

媽媽哭著對我說：“孩子，原諒爸媽吧。爸媽只是被暫時(shí)的金錢所迷惑到了。我保證我們不會有下次了。要不我們明天去找萬芳道歉......”

媽媽的話一落音，我笑了，我知道媽媽真的是知道錯了，從我出生以來，這是我第一次看到她哭。我知道，在他們心里也一定有一個像萬芳一樣的摯友......