第一篇：課外閱讀教案快樂古詩大闖關(guān)

（“同時(shí)異課“A班特色教案）快樂古詩大闖關(guān)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過積累、感悟和運(yùn)用古詩，使學(xué)生充分感受古詩的意蘊(yùn)美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競爭意識(shí)和合作精神。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩詞就是我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天,我們就以“快樂古詩大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩大觀園。

二、宣布闖關(guān)規(guī)則。

本次闖關(guān)的比賽規(guī)則是：有四個(gè)代表隊(duì)參賽，各組代表隊(duì)按要求答題,答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)不得分,另設(shè)附加分20分。(附加分是指:如果在整個(gè)闖關(guān)過程中,哪個(gè)小隊(duì)能積極參與,并能保持良好的紀(jì)律的即得分。)最后按得分高低分別設(shè)立金獎(jiǎng),銀獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

三、快樂闖關(guān)。

老師宣布：快樂古詩大闖關(guān)現(xiàn)在開始！第一關(guān)：想一想。（每組一題，抽簽決定）

1、在春天的夜晚，一位久別家鄉(xiāng)的詩人，望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)，于是他吟起詩句，這詩句是什么?

2、母愛是世界上偉大的愛，做兒女的怎么能報(bào)答得了母親的愛呢?這使我們常常會(huì)想起哪一句詩?

3、當(dāng)你在公園里散步，看到滿池荷花，你會(huì)吟誦什么?

4、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎?

5、有時(shí)候，有的人對(duì)自己所處的環(huán)境、正在做的事，反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未娙颂K軾用了一句詩也說明了這樣一個(gè)問題。你知道應(yīng)該是哪句呢?

6、人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢? 第二關(guān)：填一填。（每組在各類中任選一題回答）

1、在空白處填一種動(dòng)物名稱：

①、草長（）飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

②、意欲捕鳴（），忽然閉口立。

③、小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。

④、兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天。

2、在空白處填一種植物名稱：

①、春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來。

②、羌笛何須怨（），春風(fēng)不度玉門關(guān)。

③、接天蓮葉無窮碧，映日（）別樣紅。

④、楊花（）無才思，惟解漫天作雪飛。

3、在空白處填一種花的名字。

1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹（）開。

2、借問酒家何處有，牧童遙指（）村。

3、更無柳絮因風(fēng)起，唯有（）向日開

4、竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。第三關(guān)：背一背。（搶答，背對(duì)一首加10分，背錯(cuò)一首扣10分）

1、背一首李白的詩：

《望天門山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??

2、背一首頌春的詩：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、賀知章《詠柳》、葉紹翁《游園不值》??

3、背一首送別詩：

《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》??

4、背一首愛國詩：

《示兒》、《滿江紅》、《聞官軍收河南河北》??

5、背一首思鄉(xiāng)詩：

《靜夜思》、《楓橋夜泊》、《泊船瓜州》?? 第四關(guān)：畫一畫。（根據(jù)詩意作畫，每組必答，抽簽決定）：

（1）、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

（2）、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

（3）、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

（4）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

四、評(píng)獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)。

師：讓我們來看一下各組的最后得分??最后我們一起來為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。獲得金獎(jiǎng)的是××小組，獲得銀獎(jiǎng)的是××小組，獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)的是××和××小組。讓我們用掌聲對(duì)自己所取得的成績表示祝賀。

五、教師總結(jié)。

通過今天的比賽,我們對(duì)古詩有了更多的認(rèn)識(shí)，更體會(huì)到了古詩所蘊(yùn)含的無窮魅力。讓我們多讀多背，也成為一名小小的詩人吧！

第二篇：快樂古詩大闖關(guān)

快樂古詩大闖關(guān)

男：春夏秋冬，四季如歌。女：祖國河山，風(fēng)景秀麗。

男：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，女：其中古詩詞就是我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。男：今天,我們就以“快樂古詩大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩大觀園。女：下面我宣布闖關(guān)規(guī)則：

1、本次闖關(guān)的比賽規(guī)則是：有四個(gè)代表隊(duì)參賽，每組設(shè)一名組長，各組代表隊(duì)按要求答題,答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)不得分,另設(shè)附加分20分.(附加分是指:如果在整個(gè)闖關(guān)過程中,哪個(gè)小隊(duì)能積極參與,并能保持良好的紀(jì)律的即加5 分.)最后按得分高低分別設(shè)立金獎(jiǎng),銀獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng) 齊：快樂古詩大闖關(guān)現(xiàn)在開始！第一關(guān)：想一想。（每組一題，組長選 題號(hào)）

1、在春天的夜晚，一位久別家鄉(xiāng)的詩人，望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)，于是他吟起詩句是什么?

2、母愛是世界上偉大的愛，做兒女的怎么能報(bào)答得了母親的愛呢?這使我們常常會(huì)想起哪一句詩?

3、當(dāng)你在公園里散步，看到滿池荷花，你會(huì)吟誦什么?

4、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎?

5、有時(shí)候，有的人對(duì)自己所處的環(huán)境、正在做的事，反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未娙颂K軾用了一句詩也說明了這樣一個(gè)問題。你知道應(yīng)該是哪句呢?

6、人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢? 第二關(guān)：填一填。（每組在各類中任選一題回答）

1、在空白處填一種動(dòng)物名稱：

①、草長（）飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。②、意欲捕鳴（），忽然閉口立。

③、小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。④、兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天。

5、故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下?lián)P州?！?/p>

6、西塞山前（白鷺）飛，桃花流水（鱖魚）肥。○

7、泥融飛（燕子）○，沙暖睡（鴛鴦）。

8、留戀戲（蝶）時(shí)時(shí)舞，自在嬌（鶯）恰恰啼。

○

2、在空白處填一種植物名稱：

①、春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來。②、羌笛何須怨（），春風(fēng)不度玉門關(guān)。③、接天蓮葉無窮碧，映日（）別樣紅。④、楊花（）無才思，惟解漫天作雪飛。

3、在空白處填一種花的名字。

1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹（）開?！?/p>

2、借問酒家何處有，牧童遙指（）村?！?/p>

3、更無柳絮因風(fēng)起，唯有（）向日開 ○

4、竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知?！鸬谌P(guān)在空白處填一處地名。

1、不識(shí)（廬山）真面目，只緣身在此山中。

2、遙望（洞庭）山水色，白銀盤里一青螺。

3、（朱雀橋）邊野草花，（烏衣巷）口夕陽斜。

4、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度（玉門關(guān)）。

第四關(guān)、讀詩句，識(shí)季節(jié)

1．荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（夏，芙蓉就是荷花）

2．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（秋，出自《九月九日憶山東兄弟》，正是重陽）3．腸斷江城雁，高高正北飛。（春，秋天的大雁向南飛；且此詩寫于廣德二年（764）春暮，在成都草堂）

4．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（夏，蛙只在夏天叫）5．柳掛九衢絲，花飄萬家雪。（春，柳絮紛飛）

6．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（冬，寫的是雪景）

7．故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。（冬天的的最后一天，寫在除夕）8．纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。（秋，寫的是七夕）

第五關(guān)：背一背。搶答

一、（，背對(duì)一首加5分，背錯(cuò)一首扣5分）

1、背一首李白的詩： 《望天門山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……

2、背一首頌春的詩： 朱熹《春日》、杜牧《江南春》、賀知章《詠柳》、葉紹翁《游園不值》……

3、背一首送別詩：

《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》……

4、背一首愛國詩：

《示兒》、《滿江紅》、《聞官軍收河南河北》……

5、背一首思鄉(xiāng)詩：

《靜夜思》、《楓橋夜泊》、《泊船瓜州》……

搶答二： 季節(jié)的詩詞 春

春雨晴來訪友家，雨晴來訪友家花。晴來訪友家花徑，來訪友家花徑斜。

早春呈水部張十八員外（絕句）唐 韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

春日（絕句）宋 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

春 曉（絕句）唐 孟浩然

春眠不覺曉, 處處聞啼鳥.夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少。

詠柳 賀知章(描寫春天）

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳, 不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀.游園不值 葉紹翁－南宋 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

早春呈水部張十八員外

[唐]韓愈

萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。

滿園深淺色，照在綠波中。

春夜喜雨

[唐]杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

泊船瓜洲

[宋]王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

絕 句

[宋]僧志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

(蘇軾)

竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

《錢塘湖春行》 【唐】白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

夏

夏沼風(fēng)荷翠葉長，沼風(fēng)荷翠葉長香。風(fēng)荷翠葉長香滿，荷翠葉長香滿塘。

六月二十七日望湖樓醉書（絕句）宋 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

曉出凈慈寺送林子方（絕句）宋 楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

約客（絕句）宋 趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

秋

秋月橫空奏笛聲，月橫空奏笛聲清。橫空奏笛聲清怨，空奏笛聲清怨生。

《山居秋暝》【唐】王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

《子夜秋歌》【唐】李白（古體詩）長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

《秋登宣城謝眺北樓》【唐】李白（律詩）江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

山行（唐）王維(描寫秋天)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬 冬

冬閣寒呼客賞梅，閣寒呼客賞梅開。寒呼客賞梅開雪，呼客賞梅開雪醅。

江雪----唐 柳宗元（絕句）千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁, 獨(dú)釣寒江雪。

《初冬夜飲》（絕句）

唐.杜牧

淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄干？

梅 王安石(描寫冬天)

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

搶答三 節(jié)日的詩詞 春節(jié) 元 日

[宋]王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。清明(杜牧)

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。端午

（唐）文 秀

節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。七夕

（漢）佚名

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。中秋 不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。夜思 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。李白 但愿人長久，千里共嬋娟。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。重陽

九月九日憶山東兄弟

水調(diào)歌頭 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，蘇軾 每逢佳節(jié)倍思親。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。遙知兄弟登高處，不知天上宮闕，今夕是何年。遍插茱萸少一人。我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（四）評(píng)獎(jiǎng),頒獎(jiǎng)：

讓我們來看一下各組的最后得分……最后我們一起來為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng).獲得金獎(jiǎng)的是××小組,獲得銀獎(jiǎng)的是××小組,獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)的是××和××小組。師：讓我們用掌聲對(duì)自己所取得的成績表示祝賀。(五)教師總結(jié)：

通過今天的比賽,我們對(duì)古詩有了更多的認(rèn)識(shí),更體會(huì)到了古詩所蘊(yùn)含的無窮魅力。讓我們多讀多背，也成為一名小小的詩人吧！

第三篇：課外古詩教案專題

《課外古詩詞誦讀》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩有關(guān)知識(shí)和這四首詩的文學(xué)常識(shí)。

2、品味語言，體會(huì)古詩意境，運(yùn)用想象描繪詩歌的藝術(shù)畫面。

3、理解、感受詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

4、有感情地朗讀并背誦這四首詩，積累詩文語句，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。

5、結(jié)合注釋理解詩句的意思。學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩文語句

難點(diǎn)：

1、品味語言，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代文化的思想感情。

2、運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面。

3、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)方法：古詩四步法

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》：

（一）、導(dǎo)入：（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。’”）

大家知道這是對(duì)于哪些作品的評(píng)價(jià)嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《庭中有奇樹》，一起品味一下這“一字千金”的語言魅力和這首詩的藝術(shù)魅力。

（二）、評(píng)價(jià)及文學(xué)地位：

對(duì)《古詩十九首》，歷來都推崇備至。鐘嶸給過“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”的高度評(píng)價(jià)；《文心雕龍》作者劉勰說：“實(shí)五言之冠冕也”；明代譚元春說：“在諸古詩之上，千古無異議?！?/p>

問一下學(xué)生：“《庭中有奇樹》屬于幾言詩？”

五言詩在《古詩十九首》之前就已經(jīng)出現(xiàn)，但卻是到了《古詩十九首》，才達(dá)到爐火純青的地步，標(biāo)志了文人五言詩的成熟，標(biāo)志了抒情詩的新發(fā)展。

（三）、文學(xué)常識(shí)介紹：

梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。它們不是一人一時(shí)之作，也不是一個(gè)有機(jī)構(gòu)成的組詩。

“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨(dú)特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱為“古詩”。

“古詩”已形成一個(gè)具有特定涵義的專類名稱。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并且發(fā)展為泛指具有“古詩”藝術(shù)特點(diǎn)的一種詩體。而《古詩十九首》便在文學(xué)史上占有“古詩”代表作的地位，這一標(biāo)題也就成為一個(gè)專題名稱。

（四）、詩歌細(xì)讀與合理想象： 先讓全體學(xué)生齊讀一遍，接著與學(xué)生一起一句一句地品讀詩歌。（全詩八句，可分作兩個(gè)層次。前后四句分別描寫了一幅圖景）前四句講解-----先釋詞：第一句中的“奇”字是指“不一般、珍貴”；第二句中的“華”同“花”、“滋”是指“繁”；第三句中的“榮”也是指“花”（板書“木本之花曰榮，草本之花曰華”）；第四句中的“遺”是指“贈(zèng)送”，讀音便為“wei（去聲）”（提醒學(xué)生這是一個(gè)重要的古文知識(shí)點(diǎn)）。接著給五分鐘時(shí)間給同

學(xué)根據(jù)詩句進(jìn)行自由、合理想像。請(qǐng)兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番：前四句詩描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。

后四句講解------先釋詞：第五句中的“馨香”是指“香氣”、“盈”是指“滿”；第六句中的“莫”是指“沒法”、“致”是指“送到”；第八句中的“別經(jīng)時(shí)”是指“離別已經(jīng)有相當(dāng)長的時(shí)間”。接著給五分鐘時(shí)間給同學(xué)根據(jù)詩句進(jìn)行自由、合理想像。請(qǐng)另外兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)描繪一番。

（五）、詩歌鑒賞品味：

１、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是“折其榮”，目的是“遺所思”）

中國人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地 聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花 或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋 友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相 思?！辈苫ㄕ哿?，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。

2、詩的最后兩句“此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)”是否與前面相矛盾？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

不矛盾。大意是說：“這花有什么稀罕呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了?！边@是主人公無可奈何、自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩的主題。從前面六句來看，詩人對(duì)于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚(yáng)的。可是寫到這里，突然又說“此物何足貢”，未免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí)，對(duì)花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。詩寫到這里，算結(jié)束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無法解脫。

（六）、有感情地朗讀及流暢地背誦。

請(qǐng)一位同學(xué)起來有感情地朗讀，再次感受此詩的藝術(shù)魅力；給同學(xué)們五分鐘時(shí)間背誦此詩并叫兩位同學(xué)起來背誦。

二、學(xué)習(xí)《龜雖壽》：

（一）、導(dǎo)入：讀題解題，走近作者。

（二）、預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生字詞及內(nèi)容理解預(yù)習(xí)情況。

（三）、活動(dòng)探究：

活動(dòng)

一、自學(xué)古詩，了解詩意。

1．范讀。2．指名讀詩 3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。

4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。

前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰?！?意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識(shí)，這在當(dāng)時(shí)迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。

緊接著在第二層中間四句中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時(shí)行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！痹谶@幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉，一種對(duì)宏偉理想的追求永不會(huì)停息啊!

后六句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！辈懿賹?duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個(gè)人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。

活動(dòng)

二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感。

2．組織學(xué)生有感情朗讀。

活動(dòng)

三、總結(jié)提升，背誦古詩。

三、布置作業(yè)：

1、注音。櫪（）

冀（）

貽（）

瀝（）

驥（）

怡（）

2、默寫古詩

3、解釋書后兩句詩句的意思。

4、預(yù)習(xí)后兩首古詩詞。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟》：

（一）、導(dǎo)入新課。

中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨《贈(zèng)從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境。

（二）、走進(jìn)詩人：劉楨（？－217），字公干，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨的詩風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：

從弟：堂弟。亭亭：高貌。

瑟瑟：風(fēng)聲。一何：多么。

盛：大，兇猛。罹：遭受。

凝寒：嚴(yán)寒。

（四）、教師范讀讀全詩。

（五）、自讀全詩，感知詩意。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥: “亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對(duì)風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對(duì)立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。

五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時(shí)，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。

“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫松品格，點(diǎn)明主題。

(六)、學(xué)習(xí)全詩，探究討論。

問題一：詩中的松柏樹有什么特點(diǎn)？

松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現(xiàn)自已對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。

問題二：詩的題目是“贈(zèng)從弟”，作者的目的是什么？

詩人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞自強(qiáng)的個(gè)性，才不愧為一個(gè)頂天立地的人。

問題三：如果把這首詩贈(zèng)給我們，我們應(yīng)該怎樣做？

（七）、齊讀全文。

（八）、總結(jié)全文。

全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅(jiān)貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩作融入了對(duì)松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù)，同時(shí)也是為了勉勵(lì)他的從弟。

二、學(xué)習(xí)《泰山梁甫行》。

（一）、教師范讀詩歌，學(xué)生自讀理解。

（二）、重點(diǎn)詞語解釋。

[1]異氣：氣候不同。

[2]劇：艱苦。

[3]草墅：用草搭蓋而成的簡陋房屋。

[4]行止：行動(dòng)的蹤跡。

[5]林阻：山林險(xiǎn)阻之地。

[6]翔：繞行。[7]柴門：用樹枝等物編成的門。

（三）、譯文：

八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一。海邊的貧民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽一獸 一樣生活，盤桓在險(xiǎn)阻的山林里。簡陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自一由 穿梭毫無顧忌。

（四）、鑒賞：

曹植自曹丕篡漢后，在自己生存的艱難不幸中，逐漸體會(huì)到下層人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對(duì)下層人民的深切同情。

“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨?！笔钦f天下的自然環(huán)境不一樣，所遭受的風(fēng)雨災(zāi)害也不一樣。言外之意是說，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯龍卷風(fēng)也時(shí)有發(fā)生，是不適合人生存的地方。這兩句突出邊海人民生存環(huán)境的惡劣。

“劇哉邊海民，寄身于草野?！蓖纯喟?，海邊的人民，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長期的與野獸同一居。

所以“妻子象禽一獸，行止依林阻?！边@是對(duì)妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式，也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形象。他們依靠自然環(huán)境的險(xiǎn)阻，和野獸爭奪相間生存，他們不但經(jīng)受生活的艱難困苦，而且還有隨時(shí)被野獸吃掉的生存憂懼。

“柴門何蕭條，狐兔翔我宇。”柴門簡陋凄清，在海風(fēng)中嗦嗦?lián)u蕩，狐貍兔子好象從天上飛來一樣從屋檐下飛來竄去。這里通過狐貍、兔子的側(cè)面描寫，反襯出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。本文以白描的手法，言簡意賅地全方位展現(xiàn)了邊海人們的痛苦生活。

三、學(xué)生齊讀這四首詩歌。

四、自由背誦這四首詩歌。

五、布置作業(yè)：

1、默寫這四首詩歌。

2、完成《學(xué)法大視野》上的相關(guān)習(xí)題。

第四篇：課外古詩教案

晴兒

《課外古詩詞誦讀》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩有關(guān)知識(shí)和這四首詩の文學(xué)常識(shí)。

2、品味語言，體會(huì)古詩意境，運(yùn)用想象描繪詩歌の藝術(shù)畫面。

3、理解、感受詩歌の思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

4、有感情地朗讀並背誦這四首詩，積累詩文語句，注意節(jié)奏和語調(diào)の變化。

5、結(jié)合注釋理解詩句の意思。學(xué)習(xí)詩人表達(dá)の樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取の精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩文語句

難點(diǎn)：

1、品味語言，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代文化の思想感情。

2、運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面。

3、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。在把握詩意の基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人の情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)方法：古詩四步法

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》：

（一）、導(dǎo)入：（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！保?/p>

大家知道這是對(duì)於哪些作品の評(píng)價(jià)嗎？它指の是《古詩十九首》の語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青の程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中の一首——《庭中有奇樹》，一起品味一下這“一字千金”の語言魅力和這首詩の藝術(shù)魅力。

（二）、評(píng)價(jià)及文學(xué)地位：

對(duì)《古詩十九首》，曆來都推崇備至。鐘嶸給過“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”の高度評(píng)價(jià)；《文心雕龍》作者劉勰說：“實(shí)五言之冠冕也”；明代譚元春說：“在諸古詩之上，千古無異議。”

問一下學(xué)生：“《庭中有奇樹》屬於幾言詩？”

五言詩在《古詩十九首》之前就已經(jīng)出現(xiàn)，但卻是到了《古詩十九首》，才達(dá)到爐火純青の地步，標(biāo)志了文人五言詩の成熟，標(biāo)志了抒情詩の新發(fā)展。

（三）、文學(xué)常識(shí)介紹：

梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類の一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無名氏所作の19首五言詩。它們不是一人一時(shí)之作，也不是一個(gè)有機(jī)構(gòu)成の組詩。

“古詩”の原意是古代人所作の詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作の五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨(dú)特の表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱為“古詩”。

“古詩”已形成一個(gè)具有特定涵義の專類名稱。它與兩漢樂府歌辭並稱，專指漢代無名氏所作の五言詩，並且發(fā)展為泛指具有“古詩”藝術(shù)特點(diǎn)の一種詩體。而《古詩十九首》便在文學(xué)史上占有“古詩”代表作の地位，這一標(biāo)題也就成為一個(gè)專題名稱。

（四）、詩歌細(xì)讀與合理想象：

晴兒

晴兒

先讓全體學(xué)生齊讀一遍，接著與學(xué)生一起一句一句地品讀詩歌。（全詩八句，可分作兩個(gè)層次。前後四句分別描寫了一幅圖景）前四句講解-----先釋詞：第一句中の“奇”字是指“不一般、珍貴”；第二句中の“華”同“花”、“滋”是指“繁”；第三句中の“榮”也是指“花”（板書“木本之花曰榮，草本之花曰華”）；第四句中の“遺”是指“贈(zèng)送”，讀音便為“wei（去聲）”（提醒學(xué)生這是一個(gè)重要の古文知識(shí)點(diǎn)）。接著給五分鐘時(shí)間給同

學(xué)根據(jù)詩句進(jìn)行自由、合理想像。請(qǐng)兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩句所描繪の景象，最後老師進(jìn)行總結(jié)，並給同學(xué)描繪一番：前四句詩描繪了這樣一幅圖景：在春天の庭院裏，有一株嘉美の樹，在滿樹綠葉の襯托下，開出了茂密の花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看の一樹花，要把它贈(zèng)送給日夜思念の親人。

後四句講解------先釋詞：第五句中の“馨香”是指“香氣”、“盈”是指“滿”；第六句中の“莫”是指“沒法”、“致”是指“送到”；第八句中の“別經(jīng)時(shí)”是指“離別已經(jīng)有相當(dāng)長の時(shí)間”。接著給五分鐘時(shí)間給同學(xué)根據(jù)詩句進(jìn)行自由、合理想像。請(qǐng)另外兩位同學(xué)具體描繪一下前四句詩句所描繪の景象，最後老師進(jìn)行總結(jié)，並給同學(xué)描繪一番。

（五）、詩歌鑒賞品味：

１、詩歌中の抒情主人公表達(dá)感情の方式是什麼？其目の是什麼？（提示：方式是“折其榮”，目の是“遺所思”）

中國人民很早對(duì)於自然就有很深の愛好，對(duì)自然の愛與對(duì)人の愛往往緊密地 聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛の人の禮物往往不是什麼金銀珠寶，而是一株花 或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行の人，遠(yuǎn)行の人為了表示對(duì)好朋 友の思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸の，也是美好の。正如王維の《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。願(yuàn)君多采擷，此物最相 思?！辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達(dá)意の方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋の關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋の美好祝願(yuàn)。

2、詩の最後兩句“此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)”是否與前面相矛盾？表達(dá)了作者什麼樣の思想感情？

不矛盾。大意是說：“這花有什麼稀罕呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了?！边@是主人公無可奈何、自我寬慰の話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩の主題。從前面六句來看，詩人對(duì)於花の珍奇美麗，本來是極力贊揚(yáng)の?？墒菍懙竭@裏，突然又說“此物何足貢”，未免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí)，對(duì)花落下先抑の一筆，正是為了後揚(yáng)“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念の主題。無論說花の可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣の思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩の感情增強(qiáng)了，最後結(jié)句也顯得格外突出。詩寫到這裏，算結(jié)束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思の痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無法解脫。

（六）、有感情地朗讀及流暢地背誦。

請(qǐng)一位同學(xué)起來有感情地朗讀，再次感受此詩の藝術(shù)魅力；給同學(xué)們五分鐘時(shí)間背誦此詩並叫兩位同學(xué)起來背誦。

晴兒

晴兒

二、學(xué)習(xí)《龜雖壽》：

（一）、導(dǎo)入：讀題解題，走近作者。

（二）、預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生字詞及內(nèi)容理解預(yù)習(xí)情況。

（三）、活動(dòng)探究：

活動(dòng)

一、自學(xué)古詩，了解詩意。

1．範(fàn)讀。2．指名讀詩 3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。

4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。

前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰?！?意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘雲(yún)駕霧，然而一旦雲(yún)消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對(duì)生命の自然規(guī)律有著十分清醒の認(rèn)識(shí)，這在當(dāng)時(shí)迷信猖熾の時(shí)代是難能可貴の。

緊接著在第二層中間四句中，曹操一掃漢末文人感歎浮生若夢、勸人及時(shí)行樂の悲調(diào)中，慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千裏。烈士暮年，壯心不已?！痹谶@幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)の千裏馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千裏の豪情。認(rèn)為有志幹一番事業(yè)，の人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉，一種對(duì)宏偉理想の追求永不會(huì)停息啊!

後六句為第三層。這首詩始於人生哲理の，繼發(fā)壯懷の高唱，複而回到哲理の思辨：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。”曹操對(duì)人生の看法頗有一點(diǎn)辯證の思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死の。接著講人在有限の生命裏，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最後再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這裏の“養(yǎng)怡之?！保皇侵笩o所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個(gè)人精神狀態(tài)是最重要の，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止の理想追求和積極進(jìn)取の精神國，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上の青春。

活動(dòng)

二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)の情感。

2．組織學(xué)生有感情朗讀。

活動(dòng)

三、總結(jié)提升，背誦古詩。

三、布置作業(yè)：

1、注音。櫪（）

冀（）

貽（）

瀝（）

驥（）

怡（）

2、默寫古詩

3、解釋書後兩句詩句の意思。

4、預(yù)習(xí)後兩首古詩詞。

晴兒

晴兒

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟》：

（一）、導(dǎo)入新課。

中國是詩の國度，古詩是我們中華名族最值得世代相傳の精神瑰寶。今天我們就隨《贈(zèng)從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境。

（二）、走進(jìn)詩人：劉楨（？－217），字公幹，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨の詩風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現(xiàn)僅存十五首。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：

從弟：堂弟。亭亭：高貌。

瑟瑟：風(fēng)聲。一何：多麼。

盛：大，兇猛。罹：遭受。

凝寒：嚴(yán)寒。

（四）、教師範(fàn)讀讀全詩。

（五）、自讀全詩，感知詩意。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥: “亭亭山上松，瑟瑟穀中風(fēng)”，開篇描寫出松柏樹の整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多麼の兇猛，松枝在風(fēng)中又是多麼の剛勁。是對(duì)風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對(duì)立中所展現(xiàn)の情狀，突出了松の可貴品格。

五、六兩句“冰霜正慘淒，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來一片悲慘淒涼景象之時(shí)，松樹卻總是那麼挺拔美好。通過冰霜の殘酷再一次反襯松樹の不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。

“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句の意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒の本性。直接寫松品格，點(diǎn)明主題。

(六)、學(xué)習(xí)全詩，探究討論。

問題一：詩中の松柏樹有什麼特點(diǎn)？

松柏經(jīng)寒不衰、枝幹堅(jiān)勁の特征，寫出了松柏の凜然正氣。詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝幹堅(jiān)勁の特征來描寫，寫出了松柏の凜然正氣，通過詠松柏來表現(xiàn)自已對(duì)高風(fēng)亮節(jié)の贊美和追求。

問題二：詩の題目是“贈(zèng)從弟”，作者の目の是什麼？

詩人並沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力の壓迫而改變本性。也有自況自勉の含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞自強(qiáng)の個(gè)性，才不愧為一個(gè)頂天立地の人。

問題三：如果把這首詩贈(zèng)給我們，我們應(yīng)該怎樣做？

（七）、齊讀全文。

（八）、總結(jié)全文。

全詩以簡練の語言寫出了松樹剛正堅(jiān)貞、不屈不撓の鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰の氣節(jié)，詩作融入了對(duì)松樹贊頌の深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己の性格與抱負(fù)，同時(shí)也是為了勉勵(lì)他の從弟。

晴兒

晴兒

二、學(xué)習(xí)《泰山梁甫行》。

（一）、教師範(fàn)讀詩歌，學(xué)生自讀理解。

（二）、重點(diǎn)詞語解釋。

[1]異氣：氣候不同。

[2]?。浩D苦。

[3]草墅：用草搭蓋而成の簡陋房屋。

[4]行止：行動(dòng)の蹤跡。

[5]林阻：山林險(xiǎn)阻之地。

[6]翔：繞行。[7]柴門：用樹枝等物編成の門。

（三）、譯文：

八方の氣候各不相同，千裏之內(nèi)の風(fēng)雨形態(tài)不一。海邊の貧民多麼艱苦啊，破舊の草屋是他們の棲身之地。妻子和兒子像禽一獸 一樣生活，盤桓在險(xiǎn)阻の山林裏。簡陋の柴門如此冷清，狐兔在周圍自一由 穿梭毫無顧忌。

（四）、鑒賞：

曹植自曹丕篡漢後，在自己生存の艱難不幸中，逐漸體會(huì)到下層人民の痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描の手法，反映了邊海農(nóng)村の殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對(duì)下層人民の深切同情。

“八方各異氣，千裏殊風(fēng)雨?！笔钦f天下の自然環(huán)境不一樣，所遭受の風(fēng)雨災(zāi)害也不一樣。言外之意是說，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯龍卷風(fēng)也時(shí)有發(fā)生，是不適合人生存の地方。這兩句突出邊海人民生存環(huán)境の惡劣。

“劇哉邊海民，寄身於草野?！蓖纯喟?，海邊の人民，他們生活在荒野草叢林木中，多麼荒涼，多麼淒慘。這本是野獸出入の地方，可他們卻長期の與野獸同一居。

所以“妻子象禽一獸，行止依林阻。”這是對(duì)妻子以及孩子の整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面の野人一樣の粗俗艱苦の生活方式，也可以想見他們與世隔絕の愚鈍頹廢形象。他們依靠自然環(huán)境の險(xiǎn)阻，和野獸爭奪相間生存，他們不但經(jīng)受生活の艱難困苦，而且還有隨時(shí)被野獸吃掉の生存憂懼。

“柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！辈耖T簡陋淒清，在海風(fēng)中嗦嗦?lián)u蕩，狐貍兔子好象從天上飛來一樣從屋簷下飛來竄去。這裏通過狐貍、兔子の側(cè)面描寫，反襯出邊海人們生活環(huán)境の荒蠻以及邊海人們の恐懼與淒楚。本文以白描の手法，言簡意賅地全方位展現(xiàn)了邊海人們の痛苦生活。

三、學(xué)生齊讀這四首詩歌。

四、自由背誦這四首詩歌。

五、布置作業(yè)：

1、默寫這四首詩歌。

2、完成《學(xué)法大視野》上の相關(guān)習(xí)題。

晴兒

第五篇：課外拓展古詩教案

走近中華古詩，趣談佳節(jié)風(fēng)俗

一、課前交流

現(xiàn)在已經(jīng)是第三節(jié)課了，你們累不累??？（真棒，在堅(jiān)持一會(huì)，相信你們這堂課同樣會(huì)學(xué)的很認(rèn)真對(duì)嗎？）趙老師第一次給你們上課，心里有點(diǎn)緊張，你們來給趙老師打打氣好嗎？鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。（指名對(duì)話）

二、導(dǎo)入

1、首先恭喜你們通過前面兩節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了一首新的古詩《九月九日憶山東兄弟》，誰來背一背??？指名背，齊背。

2、光會(huì)背還不夠，還要能解決下面的思考題那才叫真的掌握呢！

3、出示課件：考考你：

1、重陽節(jié)在每年的什么時(shí)候？

2、有哪些習(xí)俗？

3、這首詩表達(dá)了詩人什么感情？

同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓我們坐上時(shí)光機(jī)，一起到農(nóng)歷九月九日，共度重陽節(jié)，好不好? 課件出示：重陽節(jié)資料

九月初九,又稱重九。古人認(rèn)為九是陽數(shù)，日月都逢九，稱為重陽。古人認(rèn)為此日頭插茱萸登山飲菊花酒可以免禍，于是便有了這一天登高飲酒的習(xí)慣。在1989年，我國把每年的九月九日定為老人節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。

師述：據(jù)專家們說，一千多年來，重陽節(jié)與其他傳統(tǒng)節(jié)日有顯著的不同，就是它沒有什么祭祖敬神的迷信內(nèi)容，無非就是登高、郊游、飲酒、賞菊罷了。

4、（再一次齊背古詩）師述：是呀，每逢佳節(jié)倍思親，中國的傳統(tǒng)佳節(jié)又何止重陽節(jié)，千百年來，詩人譜寫了多少有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩歌呀，今天就讓我們一起品讀古詩，說佳節(jié)風(fēng)俗。

三、走進(jìn)古詩說傳統(tǒng)

1、同學(xué)們你們知道我們國家有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)嗎？誰來說一說？

2、你們知道的可真多，下面老師給你們幾個(gè)節(jié)日，和打亂的時(shí)間，誰能把它們一一對(duì)應(yīng)起來呢？（端午

除夕

中秋

清明。先連線，在排序。）

3、你們真棒，排序又快又好，下面你們想從哪個(gè)節(jié)日開始呢？

4、走進(jìn)除夕

a出示課件（農(nóng)歷一年的最后一天（月大為30日，月小29日），稱之為“大

年三十”，也就是除夕，除夕晚上全家人在農(nóng)歷一年中吃最后一頓飯，年飯以后有熬年夜，表示從農(nóng)歷上年的最后一天守到來年的第一天，因此，對(duì)這一節(jié)日又稱之為過年。）那么正月的第一天，初一古人稱為元日。

b請(qǐng)小朋友們看首詩，在熱鬧的鞭炮聲中，借助注音，讀一讀，讀通，讀順； 想一想，這首詩里寫到了過年的哪些風(fēng)俗？（指名讀后談）

（詩歌從新春佳節(jié)的歡樂氣氛入手，抓住人們喜迎新春佳節(jié)的三件事，放鞭炮、飲屠蘇酒、換桃符，來表達(dá)春節(jié)里的喜慶和人們喜悅的心情。）你讀出來了嗎？有誰能夠用自己的話說一說這首詩的意思，讓我們一起大聲的朗讀這首詩，讀出過年的喜慶來。

C除了詩歌里說到過春節(jié)的習(xí)俗，你還知道哪些啊？說的真好,下面讓我們隨著歌聲一起去感受下過年的熱鬧氣氛吧。課件播放

5、走近清明

a過完年，春姑娘也悄悄地來到了人間，萬物復(fù)蘇，大地一片新綠，在這樣的日子里，人們相約踏青、祭拜祖先，陽歷四月五日也就是我國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)了。老師也帶給你們一首清明的古詩，請(qǐng)欣賞哦。（課件出示清明的詩歌）

下面讓我們給一段動(dòng)畫片來學(xué)一學(xué)這首古詩，好嗎？

b這首詩理解了嗎？誰來說一說這首詩的意思呢？沒有關(guān)系，老師會(huì)幫助你的。誰來說一說你家是如何過清明的呢？

c小結(jié)：課件出示： 清明一般是在公歷的四月五日,但其節(jié)期很長,有十日前八日后及十日前十日后兩種說法,這近二十天內(nèi)均屬清明節(jié)。清明節(jié)的起源,據(jù)說傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮,后來民間亦相仿效,于此日祭祖掃墓,歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風(fēng)俗，清明節(jié)與春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日，清明節(jié)從2008年起為國家法定節(jié)假日。清明節(jié)還有許多失傳的風(fēng)俗，如古代曾長期流傳的戴柳、射柳、打秋千等，中國有25個(gè)民族過清明節(jié)，雖然各地習(xí)俗不盡相同，但掃墓祭祖、踏青郊游是基本主題。這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。

6、走近端午

A清明節(jié)過后了，就到了農(nóng)歷五月初五，是什么節(jié)日？——端午節(jié)，是啊，你們

知道端午節(jié)又叫什么名字嗎？

B你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？課件出示，圖片展示

C這樣有趣的端午節(jié)啊，老師也帶來了一首十分有趣的描寫端午節(jié)習(xí)俗的古詩，愿不愿意讀一讀啊？（出示課件：古詩一首

端陽）

D剛剛老師已經(jīng)介紹了端午節(jié)的重要的習(xí)俗，你們還記得嗎？讀一讀這首詩，詩中提到了哪些習(xí)俗呢？（掛菖蒲chāngpú、喝雄黃酒、貼符）

E同學(xué)們讀得可真仔細(xì)啊，全班一起讀一讀這首詩，希望以后再過端午節(jié)的時(shí)候把端午節(jié)的習(xí)俗給長輩們說一說，把古詩說一說，好嗎？

7、走近中秋

這堂課上我們還要再欣賞最后一首古詩，這首古詩是詩人在中秋節(jié)所寫，但抒發(fā)的卻不是思鄉(xiāng)之情，讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧。A學(xué)完之后，你想說什么呢？

這首詩以詠月為題，揭示了一個(gè)真理：世上的事千差萬別，千變?nèi)f化，不可能全都一樣。正如中秋夜，此處皓月當(dāng)空，他處卻風(fēng)雨交加。

B中秋之夜，雖然各地風(fēng)景氣候不同，但是中秋節(jié)的起源和習(xí)俗卻是有共同之處的。下面我們來了解下中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)。課件出示：課件21張 C你們知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？22課件出示：

d同學(xué)們古代文人為中秋節(jié)譜寫的詩歌很多很多，他們常以陰晴圓缺，喻人情事態(tài)，以月寄情，中秋夜是不眠之夜，夜市通宵營業(yè)，今天我們不去一一品讀了，下面我們?cè)賮碜x一讀這首不一樣的中秋夜，希望他能帶給你不一樣的感受。四．總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家今后更喜歡讀古詩，喜歡研讀古詩，更能對(duì)我們國家的傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗有了更深了解，今天的課就到此為止，謝謝同學(xué)們，下課。

請(qǐng)全班學(xué)生注意：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖姨庮I(lǐng)取初等教育系畢業(yè)論文評(píng)審表，實(shí)習(xí)之前必須交紙質(zhì)文檔，今天之內(nèi)必須交論文電子文檔，沒有在學(xué)校的同學(xué)發(fā)到我郵箱（932757154）！在學(xué)校的同學(xué)將電子文檔拷到我的u盤上。電話：***