第一篇：zh ch sh r教案

第五課、學(xué)拼音一（zh ch sh r）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）學(xué)會聲母zh、ch、sh、r，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（2）學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。（3）學(xué)會在四線三格里書寫聲母zh、ch、sh、r。

2、過程與方法

模仿、跟讀，反復(fù)練習(xí)讀。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)字母，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

二、教學(xué)重點1、2、會讀聲母zh、ch、sh、r，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。能夠掌握它們的正確書寫格式。

教學(xué)難點

能夠區(qū)分聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的音和形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，卡片

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母。

體驗發(fā)z、c、s時，舌頭的部位和形狀。

（二）導(dǎo)入新課

師：小朋友們，這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)四個新聲母了，這些聲母中有三個聲母和我們剛學(xué)過的z、c、s有關(guān)系，只是字形上多了一個h。讓我們一起學(xué)習(xí)這些聲母吧！

1、看圖，初識聲母zh、ch、sh、r（1）學(xué)生交流：看課件上的插圖都畫了些什么？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生掌握聲母的發(fā)音。（3）示范發(fā)音

教師演示發(fā)音，學(xué)生聽、觀察、模仿。并體會發(fā)音要領(lǐng)。（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。

（5）學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)并糾正學(xué)生的發(fā)音。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

（1）出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別在聲母zh、ch、sh、r后面加一個i）（2）教師指導(dǎo)讀，指名讀、齊讀。（3）課件顯示zhi、chi、shi、ri的四聲。

zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rì

（a）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀。（b）學(xué)生自讀，教師個別指導(dǎo)。

3、練習(xí)

展示字母卡片樹，教師讀字母，學(xué)生根據(jù)讀音找字母卡片。找對的同學(xué)請再大聲讀一遍。

4、指導(dǎo)書寫

（1）聲母zh、ch、sh是由z、c、s分別和h組合而成，這四個字母前面已經(jīng)學(xué)過了，教師只需要提醒學(xué)生，書寫的時候兩個字母要靠近一些。

r占中格。先寫一豎，再在上面寫一個小“尾巴”。（2）學(xué)生練習(xí)寫字母，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

5、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？

四、作業(yè)

讀并抄寫聲母zh、ch、sh、r。

五、板書設(shè)計

學(xué)拼音一（zh ch sh r）

______________________________________________________

______________________________________________________

______zh__________ch_____________sh____________r_______

______________________________________________________

六、課后反思：

第二篇：zhchshr教案

8、zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個聲母的發(fā)音，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點：

繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

出示單韻母 a o u z-zi c-ci s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

（二）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準(zhǔn)備好了嗎？

（三）新授

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

再跟老師讀一讀

給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始?。?）zh的好朋友也來了，出示zhi 整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。（4）zh—zhi對比讀。

（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀?？椕碌目検堑趲茁?？身坐直？

2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音）（3）小老師檢查

（4）對比ch-chi 分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學(xué)可以請教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫等號，3、怎樣學(xué)習(xí)zh和ch 看圖、嘗試發(fā)音、對比練習(xí)、四聲的練習(xí)

4、誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？（1）給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。（2）分組讀

（3）對比讀： sh—shi（4）出示整體認(rèn)讀音節(jié)shi，指名讀。

5、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。（3）r—ri對比讀。（4）練習(xí)ri的四聲。

6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？ 出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做游戲 拼讀練習(xí)

與a、e、u、uo 找朋友

8、指導(dǎo)書寫

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。老師示范學(xué)生描紅、再獨(dú)立寫一個。

第三篇：zhchshr教案

教案一

【教材分析】

《zh ch sh r》這課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母zh ch sh r四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi r，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是聲母zh ch sh r的書寫格式和筆順。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。

第五部分是一首兒歌?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】

本課的教學(xué)設(shè)計遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母和學(xué)習(xí)音節(jié)寓于情境、游戲之中，化易為難，寓學(xué)于樂,營造出利于學(xué)生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。讓漢語拼音教學(xué)從語言實踐中來又回到語言實踐中去，充分體現(xiàn)出直觀認(rèn)識——積累表象——形成知識——熟練應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會zh ch sh r 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。3．學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認(rèn)讀音節(jié)。4．認(rèn)識7個生字，會讀兒歌?！窘虒W(xué)重難點】

h ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。zh ch sh r的發(fā)音是難點。【課時安排】

三課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，昨天我們在拼音樂園認(rèn)識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

2．復(fù)習(xí)聲母：(課件出示：z c s)快和這些聲母寶寶打打招呼吧！開火車讀，齊讀。3．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(1)板書：zi ci si(課件出示)，認(rèn)識它們嗎？它們是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))(2)指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

(3)激趣引入：今天，讓我們繼續(xù)來到拼音樂園認(rèn)識更多的新朋友吧！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母 1．教學(xué)聲母zh：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(媽媽坐在椅子上織毛衣。)(2)板書zh(課件出示)：你認(rèn)識這個聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：把織毛衣的“織”讀得輕一點、短一點就是聲母zh的讀音。(4)教師范讀zh，講解發(fā)音方法。(5)學(xué)生練讀zh，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶zh的形：

①自主識記：你有什么好方法記住zh呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。

③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小z加h zh zh zh。2．教學(xué)聲母ch：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃蘋果。)(2)板書ch(課件出示)：你認(rèn)識這個聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：把吃蘋果的“吃”讀得輕一點、短一點就是聲母ch的讀音。(4)教師范讀ch，講解發(fā)音方法。(5)學(xué)生練讀ch，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶ch的形：

①自主識記：你有什么好方法記住ch呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。

③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小c加h ch ch ch。3．教學(xué)聲母sh：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(老師坐在椅子上看書。)(2)板書sh(課件出示)：你認(rèn)識這個聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：把老師的“師”讀得輕一點、短一點就是聲母sh的讀音。(4)教師范讀sh，講解發(fā)音方法。(5)學(xué)生練讀sh，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶sh的形：

①自主識記：你有什么好方法記住sh呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。

③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小s加h sh sh sh。4．教學(xué)聲母r：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(太陽照耀著小芽。)(2)板書r(課件出示)：你認(rèn)識這個聲母寶寶嗎？

(3)教師講授：把“日”讀得輕一點、短一點就是聲母r的讀音。(4)教師范讀r，講解發(fā)音方法。(5)學(xué)生練讀r，體會發(fā)音要領(lǐng)。(6)指名讀，開火車，齊讀。(7)記憶r的形：

①自主識記：你有什么好方法記住r呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。

③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：一棵小芽r r r。

5．游戲：誰的耳朵最靈敏？(聽朗讀，比較z--zh c--ch s--sh)(1)聽一聽，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)總結(jié)：z c s都是平舌音，zh ch sh r都是翹舌音。

[設(shè)計意圖：利用游戲“誰的耳朵最靈敏”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，留下深刻印象。] 6．指導(dǎo)書寫：

(1)觀察書本：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看聲母zh ch sh r是幾筆寫成的？住在四線三

格的哪個格里？

(2)學(xué)生說位置，教師范寫。(重點提醒書寫zh ch sh時兩個字母不能分開。)(3)學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

第二課時

一、運(yùn)用方法，拼讀音節(jié) 1．學(xué)習(xí)zh的拼讀：

(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(課件出示)：zhɑ zhe zhu ,看看聲母zh喜歡和哪些韻母交朋友？ ①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？ ②指名拼讀，相機(jī)正音。③開火車讀，齊讀。

(3)板書(課件出示)：zhuɑ，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。③開火車讀，齊讀。

2．ch sh r的拼讀教學(xué)同上。

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．明確概念：咱們認(rèn)識了聲母寶寶，再讓我們繼續(xù)認(rèn)識幾個整體認(rèn)讀音節(jié)吧！2．認(rèn)識zhi chi shi ri：

(1)板書zhi(課件出示)，誰認(rèn)識這個音節(jié)？(指名讀)

①老師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母zh的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zhi的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。)

[設(shè)計意圖：雖然是一年級的學(xué)生，依然放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，在自我發(fā)現(xiàn)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)略到成功的喜悅。] ②生仿讀。

③指名讀，開火車讀。(2)chi shi ri的教法同上。

3．練讀四聲：

(1)zhi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會讀？ ①指名板書(課件出示)：zhī

zhí

zhǐ

zhì ②老師為什么不給i標(biāo)點？

③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。④指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀，打亂順序讀。(2)chi shi ri的四聲教法同上。

第三課時

一、看圖說話，認(rèn)讀生字

1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？圖上還畫了什么？ 2．板書(課件出示)：帶拼音的“竹子、日出、騎車、讀書”。

3．自由練讀：你覺得哪個拼音需要提醒大家注意的？(師著重提醒輕聲音節(jié)：zi)4．指名讀，開火車讀。

5．出示生字：出、讀、書、騎、車。這個生字你認(rèn)識嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？ 6．拓展說話：你每天早晨也會進(jìn)行這些活動嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

1．自由讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》(課件出示)。2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。4．出示生字：的、話，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(de yɑ er沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。7．指名朗讀。8．熟讀兒歌。

9．拓展說話：臺灣小朋友來了，咱們可以怎樣歡迎他們呢？ 10．連線游戲(課件出示)：識記生字。【板書設(shè)計】

漢語拼音

zh ch sh r

zhi chi shi

第四篇：zhchshr反思

《zh ch sh r》教學(xué)反思一

《zh ch sh r》這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 實施建議中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍诮虒W(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

教學(xué)中，我主要采取了這樣方法，讓孩子們認(rèn)讀翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。方法一：敢于觀察

低年級的孩子喜歡看圖畫，學(xué)會觀察是非常重要的。因此在本節(jié)課上，先讓學(xué)生觀察圖畫，找出相應(yīng)的拼音，從中讓學(xué)生自主認(rèn)識拼音的字形。再加上老師引導(dǎo)觀察，提高學(xué)生的觀察能力和辨認(rèn)能力。

方法二：細(xì)心傾聽

我覺得，對于低年級的孩子，學(xué)會傾聽是也是非常重要要的，有些孩子常常覺得自己會了，就不聽別人說了，真請他站起來說，又犯錯誤，所以，平時上課，我一直要求學(xué)生注意聽別人說，聽也是在學(xué)習(xí)，而且，聽的時候要注意思考，發(fā)現(xiàn)不對的地方或者想的和別人不一樣的地方可以站起來補(bǔ)充。

所以，在教學(xué)zh ch sh r一課的時候，我讓學(xué)生仔細(xì)傾聽老師是怎么發(fā)音的，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過程中的位置，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后，我比劃了一下：我們的舌頭就像我們的手，手指彎曲起來我們的舌尖也彎曲起來，發(fā)出的音就是翹舌音哦。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽聽老師發(fā)音，比比發(fā)音和老師的是不是差不多，再開火車讀讀，大家都來聽聽他的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。在聽的過程中找找差距。方法三：比較認(rèn)讀

在大部分學(xué)生基本能讀準(zhǔn)確翹舌音后，我相機(jī)出示了zhi chi shi ri三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生嘗試讀讀，讓學(xué)生與聲母zh ch sh r的對比?？磥?，學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)普通話，還任重而道遠(yuǎn)哪！

雖然整節(jié)課課程序清楚，但也缺乏趣味性，一年級孩子具有自制能力差，思維形象具體化的特點。如果能合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使教學(xué)具有趣味性，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。我將在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

《zh ch sh r》教學(xué)反思二

zh、ch、sh、r是任教版《語文》一年級上冊漢語拼音第八課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，考慮了這一因素我特意設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié) 及它的四聲。

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我又進(jìn)行了zh ch sh r和單韻母，復(fù)韻母以及三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)。為了重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了摘果子的游戲，活躍課堂氣氛的同時，復(fù)習(xí)了舊知。

需要改進(jìn)的地方：

1、對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)前班的教學(xué)，已經(jīng)滲透了拼音的這部分教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注意程度較低的同學(xué)，雖然這些字母他們不認(rèn)識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，借助兒童話口語，讓這些學(xué)生融入學(xué)習(xí)中。

2、語境歌、順口溜等形式短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，這也為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

3、這堂課給了學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體 會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

4、教師的語言還有待于進(jìn)一步提高，要接近兒童的口語化。

《zh ch sh r》教學(xué)反思三

本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri；第三部分是zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)、三 拼音節(jié)的練習(xí)。

翹舌音節(jié)的拼讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，很多學(xué)生容易把翹舌音讀成卷舌音，顯得含糊不清。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生拼讀時舌位以及舌頭的變化。從而幫助學(xué)生在練習(xí)拼讀時對于翹舌音的掌握。有些學(xué)生在拼讀時不會使用自己的舌頭，所以有的學(xué)生經(jīng)常把一些音發(fā)過頭，在以后的拼讀中對于個別學(xué)生還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

本節(jié)課優(yōu)點：

1、每個環(huán)節(jié)緊扣，過度語言自然，適合孩子；

2、課本中用了有許多的插圖，非常的精美、形象，充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時候，出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。這樣將抽象的字母與具體的實物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

3、學(xué)習(xí)了zh、ch、sh后，把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進(jìn)行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深學(xué)生對翹舌音發(fā)音的記憶。

４、拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣?！秡h ch sh r 》的教學(xué)經(jīng)驗一

小學(xué)一年級學(xué)生是剛從幼兒園上來的“小寶寶”，這樣一群天真、幼稚的孩童，如何領(lǐng)著他們走進(jìn)知識的殿堂呢？《zh ch sh r》整體音節(jié)教學(xué)更有難度。課堂教學(xué)尤其重要。讓學(xué)生愛上課堂十分不易，要講究策略，要用符合學(xué)生思維的語言講述符合學(xué)生思維的知識，激發(fā)學(xué)生課堂的積極性，提高課堂教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

一年級語文的主要任務(wù)是拼音和識字教學(xué)。由于受一年級學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律的限制，要想把這些教學(xué)任務(wù)很好的完成，面對的困難不少；加之傳統(tǒng)的拼音和識字弊端明顯，近年來飽受質(zhì)疑，這些都要求我們創(chuàng)新一年級的課堂教學(xué)，更講究課堂教學(xué)的有效策略，使我們的課堂更活躍，學(xué)生更喜歡，知識性、趣味性更強(qiáng)，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課大部分學(xué)生通過游戲方式掌握了《zh ch sh r》讀音，加上與上節(jié)課知識的鞏固，掌握較好，但書寫更應(yīng)該多花時間去寫一寫，加深映像。

《zh ch sh r》的教學(xué)經(jīng)驗二

隨時激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，一年級兒童的認(rèn)識過程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，在教整體音節(jié)《zh ch sh r》當(dāng)中，應(yīng)用聲意來較強(qiáng)學(xué)生腦海中的記憶。除了聲意，還要注重書寫。

一年級兒童雖然能夠進(jìn)行有目的感知覺或觀察，但他們知覺也還有一定程度的混淆性、籠統(tǒng)性和無意性。兒童知覺的混淆性突出表現(xiàn)為空間方位知覺不精確，對于一些相近的圖形、文字或數(shù)字，容易顛倒或認(rèn)錯。如：寫字時把偏旁寫顛倒；在寫字時，有時不是由上到下，從左到右，而是由下往上或從右到左。知覺的籠統(tǒng)性表現(xiàn)在看圖或識字時，往往只注意大的輪廓，容易忽略小的枝節(jié)?？磮D講述或復(fù)述故事時，也常常會遺漏很多細(xì)節(jié)。在觀察一幅圖畫時，常常會把目標(biāo)移到不相干的事物上。

注意：（1）一年級的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。（2）一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師應(yīng)該講課過程不要過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，盡量去吸引兒童注意力。

《zh ch sh r》的教學(xué)經(jīng)驗三

《zh ch sh r》的教學(xué)記憶的特點（1）記憶范圍雖然不斷擴(kuò)大，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。例如：正確區(qū)分zhi chi shi ri與zh ch sh r的發(fā)音。有意識記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動，能夠通過邏輯加工來進(jìn)行識記。如：按意義聯(lián)系來識記課文，按偏旁部首歸類來識記生字等。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。

運(yùn)用思維的特點。雖然已經(jīng)具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的。（1）仍有很大的具體形象性，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與他的經(jīng)驗，很少聯(lián)系的教材。例如：自編兒歌。拍手讀、加動作讀來記憶zh ch sh r或像“聰明寶貝大闖關(guān)”這樣的游戲。

語言策略：

語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、貼近學(xué)生。教師應(yīng)盡量用生動、有趣的課堂語言，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程也變得生動有趣起來。

采用簡短句式。低年級兒童的邏輯思維能力和語法知識較差，在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。

第五篇：zhchshr教學(xué)設(shè)計

Zh ch sh r教案設(shè)計 楊 苗

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1聲母zhchshr認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確在四線格內(nèi)書寫。zhichishiri整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

過程與方法：

通過小故事培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，討論培養(yǎng)學(xué)生基本自主學(xué)習(xí)能力以及語言表達(dá)能力

情感態(tài)度與價值觀：

多種教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，有主動學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形

教學(xué)難點：認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形

教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了不少的拼音了，看看這幾個同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識（課件出示：zcs）。

師注意糾正聲母讀音

2.過渡：真好，一點也沒有忘記你們學(xué)過的拼音！老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎?來坐坐好。

二、新授課

1.講情境故事，同學(xué)們，仔細(xì)聽，這里有我們今天要學(xué)的新聲母（課件出示：情境圖）。

師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，這一天呢，太陽剛剛升起，也就是日出的時候（課件出示：r老師范讀）。

森林里呀有兩只猴子呀在快樂的玩耍著，這個時候，一只獅子出現(xiàn)了（課件出示：sh老師范讀sh,）。

這只兇猛的獅子他想要干什么呀？

師：原來，他想要吃小猴。（課件出示：ch老師范讀）出示：zhchshr 2.講解發(fā)音方法

同學(xué)們要注意，這些聲母的發(fā)音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊，在發(fā)zhchshr的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音 師領(lǐng)讀zhchshr，生跟讀。

（1）師：現(xiàn)在這些拼音字母來到老師手上了，誰會讀？(出示zh)剛才我們在故事里已經(jīng)聽到過了，所以老師想請同學(xué)們來讀一讀。（zhchshr是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。）

師：老師已經(jīng)聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別純正。（2）好，chshr就交給你們自己，在點名讀。4.做游戲鞏固 師：這些聲母老師把它們請到了黑板上，大家看好，我也請它們排好了隊，而且呢，老師還要給他們標(biāo)上號，老師要和你們玩一個編號游戲，看看誰的耳朵最靈，手最巧，聽到老師讀到哪個聲母，就請你們舉出相應(yīng)的手指來表示。（老師每個音讀兩遍。）

師：小朋友們的耳朵真靈啊，你們是用什么辦法記住它們的呢？同學(xué)們請看前面，我們來看圖。誰能看圖說完整話。

老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：我們可以編個兒歌記住他： 編織毛衣zhzhzh 吃飯吃飯chichch 教師教師shshsh 紅日紅日rrr 5.教學(xué)zhichishiri １、師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（出示：i）

ｉ也想與ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它們就組成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）這就是：（整體認(rèn)讀音節(jié)）

２、四聲

（1）（出示：四聲）你們看，它們戴著聲調(diào)，排著整齊了隊伍走來了，我們快來一起讀讀。

接下來老師指名讀，判斷對錯

老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤.某某讀的很好，小法官判定的也很正確。

3、指導(dǎo)寫字

（1）觀察在四線格中的位置（課件出示）

師：小朋友們，又到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的字就是聲母zhchshr，老師想先請同學(xué)們用心地去看一看聲母zhchshr在四線格的位置，用心的記一記，我看誰會？

（2）師提醒孩子需要注意的地方zhichishir已經(jīng)和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來夸夸自己好嗎？

板書設(shè)計:

Zhi chi shi r