第一篇：寫人記事突出中心教案

寫人記事突出中心

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)中心對(duì)文章的重要性。

⒉學(xué)會(huì)圍繞中心，合理選擇材料，注意詳略。

重點(diǎn)：1.借助課文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。

2.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞中心，合理選擇材料，注意詳略。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、出示目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)——明確概念

1、什么是中心呢？

2、閱讀課本107頁，明確概念，中心突出的基本要求是什么？

四、組間活動(dòng)——總結(jié)中心

1、回顧本單元內(nèi)完成107頁表格

2、閱讀108頁，了解如何突出中心。

首先要有貫穿全文的線索，文章就是圍繞這條線索來寫的。其次要安排好內(nèi)容的主次和詳略。

五、準(zhǔn)備材料——付諸實(shí)踐

請(qǐng)以《我們這個(gè)小組》或《我的老師們》為題，自定中心，寫一篇作文，不少于500字。

提示：

人物是小組成員或老師們，不是某個(gè)人，是兩個(gè)以上的人。你選擇什么的時(shí)間地點(diǎn)，具體的一件事或幾件事來展示這些人怎樣的性格，突出你設(shè)定的中心。

題目有很大的開放性，需要你就自己熟悉的生活，首先確定一個(gè)中心，然后圍繞中心選材、組材。

1、提煉中心

可以表現(xiàn)同學(xué)之間互相互相幫助、互相關(guān)愛、欣賞、共同面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難；可以表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛、老師對(duì)你的循循善誘，老師的個(gè)人魅力等

2、選材組材

確定中心之后，對(duì)所準(zhǔn)備的材料進(jìn)一步的篩選和組織，圍繞中心，想好想寫什么，略寫什么，最后通過什么方式點(diǎn)名主題。

3、學(xué)習(xí)劉墉的關(guān)于寫作的精彩比喻——

做一桌文章的好菜

常有讀者寫信來，贊美我的文章寫得好，并請(qǐng)教我寫作的方法。

對(duì)于這一點(diǎn)，我真是愧不敢當(dāng)，我從不認(rèn)為自己的文筆好，也沒什么特別的寫作方法，更不是文學(xué)科系的“學(xué)院派”出身，我只是隨興寫作，我筆寫我口，我口說我心，有時(shí)候，我甚至開玩笑地對(duì)朋友說：

“我筆寫我口，因?yàn)槲业脑S多寫作技巧，都是從‘吃’學(xué)來的。”

朋友不信，我則說：

“你想想，要做一桌萊，就先得買材料，回家切切洗洗，把那不必要的扔掉。再按部就班地想好，哪樣先得爆香，哪樣應(yīng)該切花，哪樣先得慢火燉爛，哪樣又得大火快炒。結(jié)果看來簡簡單單幾道菜，很可能先花了一段時(shí)間里，用了不少時(shí)間買，費(fèi)了許多時(shí)間摘，真正聽見刀鏟齊飛，看見火光沖天的時(shí)間，不過上桌前短短十幾分鐘。等到端上桌，又一會(huì)兒就吃完了。只是菜做得好，真是余味無窮，讓人吃完了許久，還有得想?！?/p>

朋友都鼓掌。尤其寫作的人，更是心有共鳴。

文章的素材要平時(shí)收集

我常想，寫文章的人如果等見到題目，才出去找題材，恐怕已經(jīng)來不及了。一個(gè)人真要左右逢源，順手拈來都“妙造自然”，就得平時(shí)多讀書、多游歷、多感觸，好象一位大師傅，把各種五香，干貨、酒品、罐頭，早早存著。只要捉到“生鮮”，立刻就能下鍋。

什么是“生鮮”？生鮮是剛捕來的魚蝦，活殺的雞鴨，也是寫作時(shí)突然出現(xiàn)的靈感。你可以在翻報(bào)紙，看電視的時(shí)候，突然觸動(dòng)靈感，然后沖去書桌，攤開紙，就把靈感發(fā)揮出來。那靈感是生鮮，你平日貯存的知識(shí)是配料，少一樣都不成。

文章要求精簡

年輕時(shí)寫文章，我喜歡大火炒，而且買到什么材料，都要下鍋。道理很簡單——我好不容易收集這么多材料，顯示我功夫深，學(xué)問博，怎么不用？可是有一天，我到朋友家吃“臘八粥”，她只用了糯米、紅棗和桂圓，再灑點(diǎn)米酒，卻比我家放了八種材料的好吃得多。

我突然發(fā)覺，湊足了八樣材料的“八寶粥”，不見得好過四種材料，而吃東西，重要的是味道，不是虛名，不論做菜，寫文章，存心“掉書袋”、賣才學(xué)的，往往作不出最好的東西。那是堆砌，不是豐富；那是虛夸，不是真實(shí)。

六、片段練習(xí)

請(qǐng)先確定自己要寫的中心，然后圍繞這個(gè)中心寫一個(gè)中心寫一個(gè)小片段，交代清六要素。寫完小組交流?？纯此四芊駨哪銓懙氖录锌闯瞿闼憩F(xiàn)的中心。同時(shí)對(duì)你的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

選出又代表性的作品，大家點(diǎn)評(píng)，不足之處加以改進(jìn)。

七、小結(jié)：

這堂課，讓我們明白，寫作文的首先要確定中心。中心確定之后，就要選擇好典型的材料，并不是簡單地把材料記錄下來就行啦，要思考如何運(yùn)用這個(gè)材料來表達(dá)中心，才能起到事半功倍之效。材料就是“要有事情”，而“要有事情”就必須留心生活，觀察生活，把我們經(jīng)理的事情記完整，寫清楚。

同學(xué)們，大家可以將我們剛才寫作的作文片段進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)，例如添加上恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾，通過什么方式點(diǎn)題，寫成一篇佳作。

溫馨提示，命題作文題目不要亂改！

第二篇：寫人記事突出中心

寫人記事突出中心

>寫人>記事突出中心

作者/吳壽健 宗林林

執(zhí)教：淮安外國語學(xué)校 吳壽健

整理：淮安外國語學(xué)校 宗林林

【習(xí)作巡診】

懷念>同桌的你

吳晨雨

時(shí)光，過去了就不會(huì)再回來，只留下細(xì)細(xì)碎碎的影像和美麗的記憶。然而，一些人、一些事，不管時(shí)間的沙漏怎么過濾，都揮之不去。時(shí)光的留聲機(jī)向前旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、再旋轉(zhuǎn)，哦，我想起來了！

上課了，偷偷支起書，遮住臉，打起了盹。迷迷糊糊中，老師忽然點(diǎn)了我的名。站起來，捏著書，我茫然地看著老師，不知所措。驀地，同桌打來了“小電話”：“第三題，答案是??”我結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)了老師的差。

那時(shí)的我無力抗拒漫畫的誘惑，放假時(shí)總會(huì)不由自主地奔向報(bào)刊亭。老師和家長的勸告，我全聽不進(jìn)去。在考試和作業(yè)的雙重壓力之下，我總能忙里偷閑，看得不亦樂乎。

“明天考試，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)?！彼查g，班里就像炸開了鍋一樣。同桌拍著我的肩說：“平時(shí)看漫畫，臨時(shí)抱佛腳??！”語氣里充滿了安慰和提醒。她隨手從書堆里撈出一本提綱，哇啦哇啦地背了起來。我白了她一眼，嘴里說道：“淡定，淡定?！彼荒樐氐鼗匚业溃骸暗戎薨桑　?/p>

結(jié)果像她預(yù)言的那樣，平時(shí)不努力，注定遭遇“滑鐵盧”。老班找我談話，毫不留情地指出了我的不足，字字句句深深烙在我心上。回到座位上，我一把鼻涕一把眼淚地放聲大哭起來。“喂，喂??”一包面紙遞了過來。同桌一邊拍著我的肩膀，一邊柔聲地說：“別哭了，教室都要漫水了?！?/p>

那年，我因?yàn)樯⌒輰W(xué)了，她則升入高一級(jí)。那一天，我們誰也沒有哭，只是拍拍彼此的肩膀，互道一聲“珍重”，便奔向各自的方向。

如今，站在原點(diǎn)，看時(shí)光的列車載著我的>故事、我的友情急馳而去，留下幾多美好，幾多悵惘。真的好懷念那段美好的時(shí)光??

課前導(dǎo)學(xué)

這篇>半命題作文“懷念

”，小作者選取日常生活中的三件事，書寫了與同桌相處的美好時(shí)光?？墒羌?xì)細(xì)讀來，同桌的形象并不鮮明，所選取的事件也不夠打動(dòng)人。如何在寫人記事時(shí)突出中心，讓人物和事件鮮活動(dòng)人？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，給例文把把脈。

【病理透視】

1.師生初診：學(xué)生匯報(bào)課前“初診”的意見。

學(xué)生1：寫同桌對(duì)“我”的幫助，中心落入俗套，境界不高。比如第二段寫同桌上課時(shí)對(duì)“我”的提醒，這樣的同桌比比皆是，有什么值得懷念的？

吳老師：有道理?？墒亲屑?xì)想一下，同桌之于我們，首先是學(xué)習(xí)上的伙伴，能把平常的事寫得有意思、不尋常，不就值得懷念嗎？當(dāng)然，吳晨雨應(yīng)當(dāng)寫出同桌的某種性格，寫出值得懷念的理由。

學(xué)生2：選材不夠豐富。寫同桌最好多寫些課間的片段，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的同桌最真實(shí)、最有個(gè)性。

吳老師：我們要注意多角度選材，這樣，才能把人物寫得豐滿。

學(xué)生3：寫同桌幫“我”開小差蒙混過關(guān)并不恰當(dāng)，因?yàn)檫@并不能體現(xiàn)她真正為“我”著想的一面。應(yīng)該補(bǔ)敘一些細(xì)節(jié)，突出同桌在“我”不上進(jìn)的日子里，真心幫助“我”這一中心。

吳老師：說得好！敘事是鋪墊，目的是為了突出人物的性格，而人物的性格又主要是通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)應(yīng)當(dāng)抓住典型的細(xì)節(jié)，這樣，人物形象才會(huì)更加鮮明。

學(xué)生4：在“我”考試失敗、被老班責(zé)怪時(shí)，僅用語言描寫刻畫同桌，并不能讓人物形象顯得親切、感人，應(yīng)該多角度描寫人物，這樣，人物才能“活”起來。

吳老師：你認(rèn)為對(duì)于突出人物而言，這件事應(yīng)該詳寫還是略寫？

學(xué)生4：應(yīng)該詳寫。

吳老師：本文的敘事筆法相對(duì)簡單，缺少畫龍點(diǎn)睛的文字。是什么讓“我”如此懷念與同桌相處的時(shí)光？文章并沒有點(diǎn)明。結(jié)尾處可用簡短的議論點(diǎn)睛升華。

2.醫(yī)學(xué)檔案：中考滿分作文《春分》的啟示

春 分

山西太原一考生

第一次走神，是在春分那天的語文課上。

她站在教室的走道間，講作文。

地理老師說，春分是太陽最公正的一天。我看著陽光里的她，心想，她的世界天天都是春分。

講到興濃處，她猛地?fù)P起手，向前方瀟灑地指指點(diǎn)點(diǎn)。陽光從窗縫里擠進(jìn)身子，攀援到她的指尖。順著她的纖指，我望見流轉(zhuǎn)的光影，迷離間，看到成長路上的我。

小學(xué)學(xué)習(xí)好卻從不受老師寵愛。當(dāng)她在初一時(shí)拉起我的手，舉著高分的卷子說“你真棒”時(shí)，陽光突然改變方向直射心田，>溫暖的水波在兩雙相對(duì)的笑眼間蕩漾。

她就是春分時(shí)的那縷陽光，不偏不倚地投影著我們的成長。

講到舒緩處，她垂下手臂，輕輕搭在前面同學(xué)的肩膀上。陽光跳躍著，在她圓潤的指甲上閃爍著光芒，星樣的斑點(diǎn)伴著我的思緒，那朦朧的律動(dòng)影影綽綽，似真似幻。

她就是春分時(shí)的那片陽光，勻勻地涂滿每一張孩子氣的臉。

講到動(dòng)情處，她展開手掌，然后敏捷地一抓，似乎想把什么永遠(yuǎn)地攥在手心。

想起拍畢業(yè)照那天，她幽幽地說以后會(huì)想念我們的。突然明白，她是想把這群惹她笑過哭過愛過罵過的孩子攥緊。

當(dāng)時(shí)她講的那篇文章叫《如果沒有你》。我想說，如果沒有你，我不會(huì)喜歡穿亞麻色的棉布裙，因?yàn)檫@是你喜歡的顏色；我知道，如果沒有你，雨不會(huì)在笑的時(shí)候捂住嘴叫，因?yàn)槟鞘悄愕恼信苿?dòng)作；我打賭，如果沒有你，象仔不會(huì)放下武俠書捧起一本張愛玲，因?yàn)槟鞘悄愠Ｗx的書??

如果沒有你，分別時(shí)我們不會(huì)哭泣，因?yàn)槲覀冎雷约褐皇沁^客，不是歸人，只有你在獨(dú)守著三年的輪回；如果沒有我們，請(qǐng)你也不要傷悲，因?yàn)槲覀儠?huì)做你春分時(shí)的太陽，像你愛我們一樣愛你，永遠(yuǎn)分一半陽光給你。

吳老師：這篇文章，小作者確立的中心是什么？

學(xué)生5：一個(gè)富有詩情、激情的女教師，她的細(xì)心和愛心如溫潤的春風(fēng)拂過學(xué)生幼小的心靈。

吳老師：作者圍繞這一中心，選取了哪些材料細(xì)致地表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？

學(xué)生6：作者對(duì)老師講課時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)寫得較多。

吳老師：這正是本文奪人眼球的一個(gè)“亮點(diǎn)”。作者寫的是一位充滿詩情的女語文老師，她在語文課上的表現(xiàn)完全貼合她的身份。

學(xué)生7：作者善于捕捉細(xì)節(jié)，如初一時(shí)拉起“我”的手，舉著高分的卷子說“你真棒”等。

吳老師：這是本文獲得高分的又一個(gè)重要因素。同學(xué)們還記得朱自清的《背影》嗎？請(qǐng)回憶一下，為了突出父愛這一中心，朱自清重點(diǎn)寫了哪件事？

學(xué)生（異口同聲）：父親給“我”買橘子。

吳老師：作者是怎樣描寫父親的？

學(xué)生8：生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的外貌、動(dòng)作等。

吳老師：同學(xué)們，每篇文章都有一個(gè)中心。寫人記事的文章重在表現(xiàn)人物的性格特征和精神世界。中心一旦確定，就要選擇生動(dòng)的事例去反映它，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址ㄈケ憩F(xiàn)它，提煉精辟的語言去深化它。特別是材料的選擇，要做到主次分明、詳略得當(dāng)。就像這篇滿分作文《春分》，作者圍繞中心選取了溫馨的場(chǎng)面、貼切的細(xì)節(jié)，通過樸實(shí)而深情的敘述、準(zhǔn)確而細(xì)膩的描寫，強(qiáng)烈地感染著我們每一個(gè)人，真所謂“情到深處意自濃”。

【診療方案】

吳老師匯總了大家對(duì)吳晨雨的習(xí)作《懷念同桌的你》的修改方案：

1.巧剪妙裁豐富中心，在文章的第二段補(bǔ)寫一段課間片段；

2.細(xì)節(jié)描寫凸顯中心，在原文第二段結(jié)尾處補(bǔ)寫一個(gè)細(xì)節(jié)，突出同桌為“我”好、希望“我”上進(jìn)這一中心；

3.注重詳略突出中心，詳寫第三件事；

4.片言居要突出中心，在文章結(jié)尾處議論點(diǎn)睛。

【手到病除】

針對(duì)診療方案，合作小組研究交流。15分鐘后，師生共同研討吳晨雨同學(xué)的升格文《懷念同桌的你》。

懷念同桌的你

吳晨雨

時(shí)光，過去了就不會(huì)再回來，只留下細(xì)細(xì)碎碎的影像和美麗的記憶。然而，一些人、一些事，不管時(shí)間的沙漏怎么過濾，都揮之不去。時(shí)光的留聲機(jī)向前旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、再旋轉(zhuǎn)，哦，我想起來了！

冬天的課間，陽光透過窗子，在我的桌上投下了幾片斑駁。用手去遮，卻是徒勞。我拉了拉窗簾，耳邊忽然炸雷一般響起：“陽光多好！多曬曬，我親愛的同桌小姐?！碧ь^，正對(duì)上同桌那雙仿佛要吃了我的眼。我不情愿地拉開窗簾，卻發(fā)現(xiàn)桌上一片明媚。瞇著眼，享受這美妙的陽光，一直暖到心底。

上課了，偷偷支起書，遮住臉，打起了盹。迷迷糊糊中，老師忽然點(diǎn)了我的名。站起來，捏著書，我茫然地看著老師，不知所措。驀地，同桌打來了“小電話”：“第三題，答案是??”我結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)了老師的差。坐下，我如釋重負(fù)，長吁了一口氣。同桌悄悄傳來一個(gè)小紙條，上面寫著：“又睡覺！下次要認(rèn)真了，不然，我再也不提醒你了?！蔽倚币暳怂谎?，詭秘地笑笑，心想，你才不會(huì)呢，刀子嘴，豆腐心。

那時(shí)的我無力抗拒漫畫的誘惑，放假時(shí)總會(huì)不由自主地奔向報(bào)刊亭。老師和家長的勸告，我全聽不進(jìn)去。在考試和作業(yè)的雙重壓力之下，我總能忙里偷閑，看得不亦樂乎。

“明天考試，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)?！彼查g，班里就像炸開了鍋一樣。同桌拍著我的肩說：“平時(shí)看漫畫，臨時(shí)抱佛腳?。　闭Z氣里充滿了安慰和提醒。她隨手從書堆里撈出一本提綱，哇啦哇啦地背了起來。我白了她一眼，嘴里說道：“淡定，淡定?！彼荒樐氐鼗匚业溃骸暗戎薨桑　?/p>

結(jié)果像她預(yù)言的那樣，平時(shí)不努力，注定遭遇“滑鐵盧”。老班找我談話，毫不留情地指出了我的不足，字字句句深深烙在我心上?；氐阶簧希乙话驯翘橐话蜒蹨I地放聲大哭起來?！拔?，喂??”一包面紙遞了過來。同桌一邊拍著我的肩膀，一邊柔聲地說：“別哭了，教室都要漫水了?！蔽医吡刂谱∽约旱那榫w。

放學(xué)時(shí)，她拍了拍我：“去操場(chǎng)上走走吧?！卑淼牟賵?chǎng)褪去了白日的喧鬧，顯得那么安寧。我倆手挽著手，漫無目的地向前走著。她說話了：“雨，別難過了，一切都會(huì)過去的?！蔽铱粗?，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

枯燥單調(diào)的日子里，她總能給我?guī)硪稽c(diǎn)小驚喜，總能讓我在不上進(jìn)的日子里找到努力的方向，總能讓我感受到一種溫暖的味道。

那年，我因?yàn)樯⌒輰W(xué)了，她則升入高一級(jí)。那一天，我們誰也沒有哭，只是拍拍彼此的肩膀，互道一聲“珍重”，便奔向各自的方向。

如今，站在原點(diǎn)，看時(shí)光的列車載著我的故事、我的友情急馳而去，留下幾多美好，幾多悵惘。真的好懷念那段美好的時(shí)光??

師生點(diǎn)評(píng)

吳老師：同學(xué)們將修改后的文章與原文比較一下，說說自己的看法。

學(xué)生9：修改后的文章中心突出，事件貼近生活，語言形象生動(dòng)，人物形象鮮明。

吳老師：總結(jié)很全面，但是不夠具體。大家思考一下，修改后的文章是如何圍繞中心寫人敘事的？

學(xué)生10：小作者從生活中提煉了三件事，真實(shí)地刻畫了一個(gè)充滿青春氣息、刀子嘴豆腐心的同桌形象，書寫了美好的往日時(shí)光。從課間到課堂，從考前到考后，選取的事件都緊緊圍繞了“真正的朋友”這一中心。

【杏林春暖】

最后，為大家呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，以及一篇老師的下水作文，請(qǐng)大家欣賞。

懷念那一只水杯

袁 羽

記憶中永遠(yuǎn)有一只普通的水杯，在陽光下透射出深深淺淺的光。

我讀五年級(jí)時(shí)，教我們數(shù)學(xué)的是一個(gè)年輕的女老師。她姓萬，無論什么時(shí)候，都顯得那么優(yōu)雅和完美。她有一只水杯，淡綠色的半透明的塑料外殼，做成乖巧的小企鵝狀，一只被當(dāng)作杯蓋的蛋殼頂在頭上。

這只水杯給我的數(shù)學(xué)課增添了很多趣味。坐在第一排的我，一抬頭便能看見這只端放在講臺(tái)上的水杯。陽光微微折射下來，在桌面上投下一片晃動(dòng)的水影，像調(diào)皮的小精靈?；ú璧南阄栋橹f老師清亮的嗓音，柔柔地在空氣中繚繞，讓時(shí)間在不知不覺間溜走。

后來，我們班的數(shù)學(xué)成績持續(xù)下滑。為了改變這一狀況，萬老師耗費(fèi)了很多精力。從那時(shí)起，她杯子里的花茶換成了咖啡。

不久后的一天下午，我去辦公室問萬老師題目。推開門，我怔住了，只見萬老師的頭枕在胳膊上，臉下是一本改了一半的作業(yè)，她手中的鋼筆一半在桌上，一半懸在空中。而那只水杯，正安靜地立在桌邊，里面是一小半棕色的咖啡。我實(shí)在不忍心吵醒她，輕輕地掩好門，走出了辦公室。我第一次看到了不完美的萬老師，也第一次意識(shí)到：原來，萬老師也會(huì)累。

去年回母校時(shí)，我打聽到萬老師教的年級(jí)，就來到了年級(jí)組辦公室。辦公室沒人，門上了鎖，透過玻璃窗子，我看到中間的一張木桌上，整齊地放著筆筒和本子。就在目光欲轉(zhuǎn)的瞬間，我的視線被一個(gè)熟悉的東西牽住了：桌子的一角，安靜地立著那只水杯，只是，手把處的顏色已經(jīng)脫落成乳白色。

我的眼前立刻浮現(xiàn)出杯子不停地被端起又放下的畫面。萬老師呵，您用手上的繭子換來了對(duì)學(xué)生的一片深情，換來了對(duì)工作的無限熱忱，換來了桃李滿天下??！

我像被釘在了原地，淚水悄悄地滑落??

懷念父親

吳壽健

父親離開我已經(jīng)近五年了，我的眼前時(shí)時(shí)浮現(xiàn)他的樣子：清瘦的身材，抽著煙斗，慈祥地微笑著。父親雖是個(gè)平凡的農(nóng)民，但他對(duì)我的教育卻深深地影響著我的成長。

父親不識(shí)多少字，沒有什么文化，他常掛在嘴邊的話就是：“不能讓孩子們沒有文化。多讀點(diǎn)書，多識(shí)幾個(gè)字，將來會(huì)有用處?！彼麑?duì)我們的學(xué)業(yè)要求非常嚴(yán)格：白天，他要忙于田間農(nóng)活，晚上，還要陪我們學(xué)習(xí)。印象中，家里有一張長方形的桌子。那時(shí)經(jīng)濟(jì)條件差，我們只能點(diǎn)小油燈讀書。冬天，我們兄妹幾個(gè)就著小油燈，一溜邊地趴在桌上看書寫字。父親就像一個(gè)老私塾先生，在我們身邊來回巡看著，嘴里還嘟噥著：“人要坐端正，字要寫工整?！碧炖淞?，父親便會(huì)烘一盆炭火，放在我們腳邊。等我們作業(yè)都做好了，父親才放心地去睡覺。這么多年過去了，父親冬夜烤火陪伴我們學(xué)習(xí)的溫暖場(chǎng)景，一直印在我的心頭。

作為一個(gè)普通的農(nóng)民，先后培養(yǎng)出了三個(gè)孩子，對(duì)這一點(diǎn)，父親是很驕傲的。他會(huì)時(shí)不時(shí)地炫耀自己的一套教育方法，認(rèn)為嚴(yán)教出人才，棒打出孝子。當(dāng)然，父親打人是講究真憑實(shí)據(jù)的，一般因事而起，然后虛張聲勢(shì)，接著才開始“動(dòng)刑”。他打人時(shí)，邊打邊罵邊講道理，一般是打到我們哭為止，收手后便在一旁靜靜地抽悶煙。記得有一次，弟弟不認(rèn)真寫作業(yè)，父親非常生氣，把弟弟整個(gè)人拎起來，扔了好幾米遠(yuǎn)。奇怪的是，弟弟毫發(fā)無損。許多年過去了，我和弟弟都驚嘆父親的這一絕招。直到我和弟弟都為人父之后，才頓悟出父親為什么要打人和他那高超的打人技巧。原來，這“打”中還包含著深深的愛。

高考結(jié)束后，我一邊在家等消息，一邊幫助父親在地里干點(diǎn)農(nóng)活。分?jǐn)?shù)下來了，我差了兩分。聽到消息的那一刻，我猶如遭受晴天霹靂，整個(gè)人都懵了，癱軟在田埂上。父親從水稻田里深一腳淺一腳地走過來，平靜地坐在我的身邊。他一邊抽著旱煙，一邊撫著我的頭說：“兒子，你看看我們?cè)缘乃?。第一茬栽下去，有的秧苗可能長不活，可不能荒了地啊，我們可以接著栽第二茬、第三茬補(bǔ)齊嘛。一次考不過，還可以重來的，努力吧?！备赣H的話，一如夏日的風(fēng)拂過原野，也拂過我的心田，透徹肺腑。

農(nóng)忙還沒有結(jié)束，我便在父親的說服和支持下，投入到復(fù)讀之中。正像父親說的那樣，我終于憑借努力栽活了“第二茬”，如愿以償?shù)乜忌狭藥煼秾W(xué)院。

后來，我當(dāng)了老師，也常常想起父親教育我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總覺得父親的許多做法正是一個(gè)教育者該有的襟懷。父親這一生沒有留下太多物質(zhì)的東西給我們，他把金錢和心血乃至生命全用在家庭建設(shè)和對(duì)子女的教育上。在清貧多艱的生活中，父親修煉了樸素的教育思想和堅(jiān)韌的個(gè)性，這正是他留給我的最大的財(cái)富。

如今，父親已經(jīng)不在這世間，每每想及此，總是禁不住熱淚沾襟。

吳壽?。褐袑W(xué)高級(jí)教師，淮安市優(yōu)秀教師，江蘇省優(yōu)課競賽二等獎(jiǎng)、淮安市優(yōu)課競賽一等獎(jiǎng)獲得者。所指導(dǎo)學(xué)生曾在省級(jí)作文競賽中獲特等獎(jiǎng)。有30余篇文章在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表?，F(xiàn)任教于淮安外國語學(xué)校。

宗林林：淮安外國語學(xué)校語文教師，所指導(dǎo)學(xué)生曾在省級(jí)作文競賽中獲一等獎(jiǎng)。

淮安外國語學(xué)校簡介

淮安外國語學(xué)校自1999年建校以來，不斷探索并逐漸形成了一套獨(dú)特的作文教學(xué)體系：作文課堂重視個(gè)性體驗(yàn)，以生活、閱讀、成長、實(shí)踐為原點(diǎn)，“讀·說·寫·悟”四位一體；作文教學(xué)講究“階梯式前進(jìn)，螺旋式上升”，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)校還借助“哺鸞文學(xué)社”、?？?bào)等為學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)。辦學(xué)15年來，學(xué)校有多名學(xué)生在國家級(jí)、省級(jí)作文競賽中榮獲特等獎(jiǎng)，并有多篇學(xué)生作品在各級(jí)各類刊物上公開發(fā)表。

第三篇：寫人記事突出中心教案

《寫人敘事突出中心》寫作指導(dǎo)

學(xué)校：金羊九年制學(xué)校 日期：2014.11.19 班級(jí)：七（1）班 教者：馬桂琴 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：

1.借助本單元學(xué)習(xí)的課文,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。過程與方法：

1.自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，初步感知如何突出文章中心。

2.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法：學(xué)生在寫作的過程中遇疑難問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn): 1.寫人記事，有較明確的中心思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。

教學(xué)難點(diǎn):選取最足以表現(xiàn)中心思想的材料（情節(jié)或細(xì)節(jié)）詳寫以突出中心。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt顯示）

三、先學(xué)后教（ppt顯示）

學(xué)生自學(xué)《突出中心》知識(shí)短文，小組交流以下問題： 1.什么叫中心？ 2.中心有什么作用呢？ 3.怎樣才能做到突出中心？

四、技法指導(dǎo)（ppt顯示）1.選材組材, 圍繞中心 2.詳略得當(dāng)，顯示中心

3.對(duì)比反襯，突出中心 4.畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心 5.細(xì)節(jié)描寫，凸顯中心 6.反復(fù)扣題，強(qiáng)化中心

教師小結(jié)：寫人敘事突出中心三步：(1）動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。

（2）動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。

(3）寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。

五、學(xué)以致用，創(chuàng)作熱身：

指導(dǎo)學(xué)生看“寫作實(shí)踐一.小活動(dòng)”, 按照提示先思考，任選一個(gè)方面，將你想到的填寫在課本表格中，然后寫一片段，教師指導(dǎo)學(xué)生相互交流。

六、精美片段賞析（ppt顯示）

七、寫作實(shí)踐

根據(jù)在本課中習(xí)得的“寫人敘事，突出中心”的方法，從課本當(dāng)中的三個(gè)題目中選擇自己最感興趣的一題構(gòu)思作文。

寫作要求：

1.必須有貫穿全文的線索，文章要圍繞這條線索來寫。2.要通過安排好內(nèi)容的主次詳略來突出中心。課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)作文 教學(xué)過程：（略）

第四篇：寫作 寫人記事突出中心 教案

寫作 寫人記事突出中心 教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過訓(xùn)練、進(jìn)一步學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。

2．引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。

一、【課前交流】

說說近期來自己遇到的最使自己感動(dòng)的人或事，力求把自己最動(dòng)情的一幕描述出來，在小組內(nèi)交流，每組推薦一名學(xué)生在班級(jí)里交流?！久鞔_要求】

1．每篇文章都有中心意思。

2．中心意思要鮮明突出，必須分清材料的主次。3．選取那些最足以表現(xiàn)中心意思的材料，詳細(xì)地寫。【小結(jié)】：

寫人記事突出中心三步：

1.動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。2.動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。

3.寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。

二、作文修改練習(xí)——砍掉那雙“完美的手”

為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳略，敘事的重點(diǎn)才能突出。

在選擇材料的時(shí)候要選擇最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否則，就砍掉。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。就人物而言，詳寫其外貌、語言、行動(dòng)、心理等方面；就事件而言，詳寫具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)，平中有奇，文章才能引人入勝。

一篇文章要突出中心，一個(gè)語段也往往需要突出本段的某個(gè)中心意思。下面這個(gè)語段中，加線的句子沒有提煉好，影響了全段中心意思的表達(dá)。你能對(duì)這一句提出修改的建議，并說說理由嗎? 【修改片段】

大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強(qiáng)干的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。【師生簡評(píng)】

三、【學(xué)生自由作文】

要求：以你遇到的使你感動(dòng)的人和事為題材，寫一篇寫人記事的記敘文。做到中心明確，詳略得當(dāng)。

【寫作引導(dǎo)】

一、喚醒那顆“感動(dòng)的心”

生活是寫作的源泉，多彩的生活，為我們提供了豐富的寫作素材。巴金說：“五十年來我在小說里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來的。”只有在靜觀默察的基礎(chǔ)上，爛熟于心，然后凝神細(xì)想，才能一揮而就。

詩人白朗寧說：他望了她一眼，她對(duì)他回眸一笑，生命突然蘇醒。眾多的人、事、物沉睡在我們的記憶里：風(fēng)雨里,一盞燈為我點(diǎn)亮星斗。寒冬里,一團(tuán)火為我送來暖流??喚醒愛的記憶，喚醒生命中的達(dá)觀與感動(dòng)。一旦喚醒，那些沉淀在心里的感動(dòng)，就會(huì)攜著歲月的溫馨，穿越光陰向我們走來。

二、抓住那個(gè)“統(tǒng)帥的魂” 清代學(xué)者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。它決定著材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，表達(dá)方式的運(yùn)用。如果沒有明確集中的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。

立意要真、要正。說真話，訴真情。思想內(nèi)容正確，符合題意的要求，即切題。立意要新、要深。選取合適而獨(dú)特的視角，吸取新鮮的思想，闡發(fā)新穎的感悟。不落俗套，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，開掘人物內(nèi)心世界，把握時(shí)代律動(dòng)的脈搏。

三、選好材料，確定中心

在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。【小組間討論，列提綱】 【 例文】

我家的“俠女”------紀(jì)曉旭

你不要小看這個(gè)女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個(gè)稱號(hào)至今沒有被人認(rèn)同而已。看在我和她的交情非同一般的份兒上，在此宣揚(yáng)一下她多方面的特點(diǎn)，看你到底怎么定位她?！靖性u(píng)】：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。

她的性格超活潑。說到這里，就不得不介紹她家的另外一位大將——臭兒，一只白色的小西獅狗。這位“女俠”總是把這只可憐的小狗當(dāng)作假想敵，所以小狗從來到她家起就受盡了她的折磨虐待。每逢周末就是臭兒的世界末日。她要么就提起臭兒，來個(gè)大倒立，然后

再扔到到床上；要么就用牛肉引誘臭兒，然后它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來了干脆 全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細(xì)心的照顧它，它不肥才怪呢！

【感評(píng)】:此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動(dòng)詞，動(dòng)作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。

她也有軟弱的一面，“俠女”也會(huì)哭嗎！記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對(duì)于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑，時(shí)而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。

【感評(píng)】：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當(dāng)，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應(yīng)當(dāng)修改。

她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說，她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運(yùn)動(dòng)，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對(duì)快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個(gè)門派吧！因?yàn)槲覀兊淖谥际菦]有什么不快樂，快樂萬歲！

【感評(píng)】：最后一段揭曉謎底，這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂派”，讓人回味。

她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)?？催^她作文的人都會(huì)比較詫異，有點(diǎn)不相信那柔美的文字，纖細(xì)的心是屬于她的。她看書的時(shí)候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細(xì)細(xì)的接受小說中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女，因?yàn)樗龕畚膶W(xué)，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。

【感評(píng)】：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對(duì)比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。

本文通過第三人稱，介紹了“我”的特點(diǎn)，避免了“王婆賣瓜，自賣自夸”的尷尬。語言詼諧幽默又略帶叛逆，人物個(gè)性鮮明寫真，內(nèi)容生動(dòng)有趣。不足之處就是在主次上應(yīng)該在加以揣摩，更好凸現(xiàn)主體

【同學(xué)小組間點(diǎn)評(píng)】：

1：文章通順連貫，人物的特點(diǎn)突出，內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會(huì)更好。

2：語言個(gè)性活潑，角度獨(dú)特，人物個(gè)性鮮明寫真。

3：語言生動(dòng)，形象的刻畫自己，吸引讀者，個(gè)性突出，題材新穎?！窘毯蟾小?/p>

第五篇：初中作文訓(xùn)練：寫人記事要突出中心

初中作文訓(xùn)練：寫人記事要突出中心

課題名稱：寫人記事要突出中心

訓(xùn)練目標(biāo)：

學(xué)會(huì)分清寫作材料的主次，能選擇最能表現(xiàn)中心意思的材料詳細(xì)寫。作文題目：

雙休日，你或許遇到使你感動(dòng)的人和事，你可以以這些人和事為題材，寫一篇記敘文。

訓(xùn)練要求：

1、中心明確，詳略得當(dāng)；

2、題目自擬，不少于600字。

訓(xùn)練過程：

一、思路點(diǎn)撥：

正如一支行進(jìn)中的軍隊(duì)，旗幟必須鮮明，文章也要中心突出。中心就是文章的旗幟，“意如帥也”，一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表現(xiàn)得鮮明、突出。掃描題目：我們至少能從題目中捕捉到三個(gè)主要信息：①時(shí)間限制——“雙休日”寫此文選材的視野極為開闊，家庭內(nèi)、學(xué)校中、社會(huì)上的人和事均可以寫，但必須是雙休日見到的；②內(nèi)容性質(zhì)——“使你感動(dòng)”要求記敘的內(nèi)容具有一定的思想意義、教育意義，只有先感動(dòng)了作者的人和事，才有可能通過文章這一中介去感動(dòng)讀者。所寫事情并非就一定要轟轟烈烈的事，這樣的事在日常生活中畢竟是很少發(fā)生的。許多小事實(shí)質(zhì)上也含有閃光的東西，只要善于開掘，定有感人之處，同樣具有思想意義和教育意義；③文體類別——“記敘文”人和事在文章中唱主角，作者不能在文中大講道理，寫成非驢非馬的兩不像的“臨界文”。

聚焦要求：為達(dá)到本次作文的寫作要求，提醒大家在以下四個(gè)方面多動(dòng)點(diǎn)腦筋，花點(diǎn)力氣：

1、多用對(duì)比“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。盤點(diǎn)本單元的名家名篇，不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)比是寫作上的關(guān)鍵詞?？滓壹捍┲L衫卻站著喝酒，范進(jìn)中舉前后判若兩人，兩位病人的言行截然相反，口技人表演高超而道具卻那樣簡單，變色龍奧楚篾洛夫斷案出爾反爾，這些對(duì)比使文章的主題得以充分的彰顯。試想，如果脫下孔乙己的長衫，不說范進(jìn)中舉前的窘相，不寫不靠窗的病人的自私，不提口技人的道具簡單，甚至只讓變色龍斷案一次，文章的中心思想不能不說不明確，但其鮮明度大大降低。

2、詳略得當(dāng)須知，詳略的安排不是取決于你對(duì)材料的占有量，也不取決于你對(duì)材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說了算。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，正如《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)中舉后瘋相的敘寫。與中心思想有關(guān)的 1

次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫，在這一點(diǎn)上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。

3、卒章顯志：通過抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對(duì)表現(xiàn)中心來說，如果說記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關(guān)鍵位置。比如結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化中心，往往會(huì)使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。

4、反復(fù)扣題：題目是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗戶。為使文章中心突出，可在題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁的出現(xiàn)，如樂曲的主旋律不斷響起，這樣一方面能增加主題詞對(duì)讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。

二、自由交流：談?wù)勂綍r(shí)交往過程中的體會(huì)。

三、學(xué)生寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、交流互評(píng)：

1、對(duì)照要求評(píng)其優(yōu)點(diǎn)

2、全班交流點(diǎn)評(píng)

五、學(xué)生自改

附：佳作展臺(tái)

甜

“書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，雙休日最苦的人還是我??”，唉，忙了一天，外面的星星似乎也要睡了，可我還在燈下忙于學(xué)業(yè)。

廚房里的燈也陪我亮著，媽媽不知道在做什么?！班?，嗵??”聲音不算太高，可是在寂靜的夜里，這有節(jié)奏的響聲著實(shí)讓我心煩。

我正面對(duì)著一張?jiān)嚲?，腦袋里似乎亂七八糟的，怎么也理不清思路?！盁┧懒?！”我突然對(duì)著廚房嚷起來，似乎題目解不出來完全歸罪于這惱人的噪音。

聲音明顯變低了，壓抑到極點(diǎn)的“砰，砰”聲還是不太真切地飄進(jìn)我的耳膜。不知什么時(shí)候，聲音消失了。一只白瓷碗從身后遞過來，碗里是切成一片一片的甘蔗片。涼絲絲的甘蔗沁人心脾，甜味從舌尖一直傳到全身。啊，真甜！

我轉(zhuǎn)過頭，望著燈光里的媽媽：“媽媽，我想對(duì)您說，話到嘴邊又咽下。媽媽，我想對(duì)您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花??媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬夏。噢媽媽，相信我，女兒自有女兒的報(bào)答?！?/p>

精妙點(diǎn)評(píng)：

文章篇幅雖小，卻是生活中極易常見的感人一幕。原汁原味的記敘中情意濃濃。母愛最終還是趕走了女兒的“煩惱”，帶給女兒甜甜的感覺?？嗯c樂的對(duì)比突出地表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的疼愛以及女兒天然的心靈回應(yīng)，讀后令人感動(dòng)。文末的歌詞引用又

有效地提高了主題的鮮明度。

送行

轉(zhuǎn)眼間，兩天的假日就要過去了。

下午我就要回學(xué)校了，媽媽系著圍裙，在廚房里給我趕做圓子，是哪種芝麻餡的湯圓。他一邊做，一邊不停地叮嚀我在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)。兩天來，他一直都在這么說，我有點(diǎn)煩，想表示一下不滿，但望一眼她掛著汗珠的臉龐，心又一下子軟了。媽媽總讓我心軟，總是用愛把我馴服的乖乖的。

當(dāng)媽媽的叮嚀終于出現(xiàn)一段間隙的沉默，我趕緊趁機(jī)逃出了灶房。

外面飄著細(xì)雨，我站在院子里享受一份詩意，沁人心脾的梔子花味兒鉆入鼻孔，這是一棵媽媽親手栽培出來的梔子花樹，細(xì)細(xì)碎碎的枝條上，掛滿了一朵朵潔白的梔子花，沐浴在雨露中，更顯了幾分嬌白，濕嫩嫩的，很是美麗，這么香美的花，我真想折著幾朵帶到學(xué)校去。

一只大大的灰色休閑包準(zhǔn)備好了，包塞得滿滿的。媽知道我怕冷，總是要我多加衣服。她很細(xì)微，就連我平時(shí)解饞的泡泡糖、鍋巴之類，她都會(huì)細(xì)心替我裝好。反正，每次返校我都得背一個(gè)鼓鼓的包，她才肯放我走。

東西收拾得差不多了，包也越來越鼓。抬頭向窗外望去，雨依舊。突然發(fā)現(xiàn)媽媽踩著小凳子站在梔子花樹前。我倚窗仔細(xì)望去，她面帶微笑，用手指撥弄了梔子花的枝條，細(xì)心又專注地挑選著一朵朵梔子花。一時(shí)間，我被媽媽的美麗驚呆了，—深手，一屈臂，一彎腰的姿勢(shì)，是這般美麗。我本想跑出去給他雨傘的，但我怕破環(huán)了這一刻的美妙，怕弄壞了這幅雨季生動(dòng)的風(fēng)景。

我呆呆地注視媽媽許久許久，當(dāng)媽媽終于把一大把含露的梔子花送到我手中時(shí)，我那顆脆弱的，承受不了太多愛與美的心，已有種清脆崩塌的感覺。

我背起包，極為珍愛地捧著花出門，媽媽一直笑笑地送我到巷口?；ㄔ谖覒阎猩l(fā)著芳香，轉(zhuǎn)頭看媽媽，她依然笑笑地，笑得跟梔子花美，跟梔子花一樣的純潔，跟梔子花一樣一樣的馨香??

我終于明白了，我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出愛的滋場(chǎng)。

精妙點(diǎn)評(píng)：

在媽媽的眼里，女兒永遠(yuǎn)是長不大的孩子，備足吃的、穿的，還不忘摘一朵女兒喜歡的梔子花。母愛深深，難怪小作者終于發(fā)現(xiàn)自己“可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出愛的滋場(chǎng)”，真摯的情感怎能不激起讀者的共鳴，想到自己的偉大的母親？