第一篇：口算除法教案

1、一位數(shù)除商是整

十、整百、整千數(shù)的口算方法：

（1）用表內(nèi)除法計算：用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在算出的結(jié)果后添幾個0。

（2）想乘法，算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。

2、一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十或幾千的口算方法：用被除數(shù)的前兩位除以一位數(shù)，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。

例

1、口算

60÷3= 800÷4 720÷8= 200÷4= 69÷3= 864÷2 例

2、把66張彩色手工紙平均分成3人，每個人得到多少張？

例

3、學校一共有400名學生，把他們平均分成8組，每組有多少人？

例

4、學校買回6梱書，每梱40本，把這些平均分給8個班，每個班可分書多少本？

1.口算

25÷5= 63÷7= 42÷6= 24×4= 250÷5= 600÷3= 77÷7= 630÷7= 240÷8= 2800÷7= 4000÷5= 800÷2= 63÷3= 84÷4= 100÷2= 420÷6= 2.填空

（1）630÷7，可以把630看成（）個十，（）個十除以7等于（）個十，也就是（）；還可以想：因為（）×（）＝（），所以630÷7＝（）。（2）有72朵紅花，9朵黃花，紅花是黃花的（）倍。3.學校一共有300名學生，把他們平均分成6組，每組有多少人？

4.公園運來240盆花，準備擺在4個花壇里，平均每個花壇擺多少盆？

5.三年級學生去農(nóng)場勞動，女生去了156人，男生去了124人，4人分一組，一共可以分多少組？

1、口算

6÷3= 4÷4= 3÷3= 6÷2= 88÷4= 60÷3= 400÷4= 33÷3= 66÷2= 888÷4= 600÷3= 4000÷4= 330÷3= 660÷2= 880÷4= 64÷2= 369÷3= 270÷3= 4000÷8 1000÷2= 2、400÷5，可以把400看成（）個十，（）個十除以5等于（）個十，也就是（）；還可以想：因為（）×（）＝（），所以400÷5＝（）。3、27的3倍是（），48是3的（）倍，3的（）倍是69，4、一個正方形周長是80厘米，邊長是多少厘米？

5、學校買回6梱書，每梱40本，把這些平均分給8個班，每個班可分圖書多少本？

第二篇：《口算除法》教案

口算除法

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第78～80頁。教學目標： 知識目標：

1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法，能正確地進行口算。

2、培養(yǎng)學生類推遷移和抽象概括的能力。

3、能用所學的知識解決簡單的實際問題。過程與方法：

1、在具體、生動的情境中，使學生經(jīng)歷探究口算方法的過程，學會口算方法，通過合作交流優(yōu)化算法。

2、讓學生通過已有知識經(jīng)驗合作探究估算方法的過程，學會估算方法。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生或得良好的發(fā)展，增強數(shù)學學習的信心，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重點：

1、正確掌握口算方法，并能正確口算。

2、正確掌握除法是兩位數(shù)的估算方法，并能正確口算。教學難點：

1、引導學生運用新舊知識的聯(lián)系，探究口算方法的過程。

2、理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。教具學具準備：多媒體課件．練習紙。教學過程

一、復(fù)習舊知識，導入新課

師:同學們，回憶一下，我們前面學習的口算乘除法時常用到哪部分知識呢？(乘法口訣)現(xiàn)在老師想考考大家，行嗎？

1、口算

2040×3＝ 50×6＝ 48÷4＝ 270÷9＝ 480÷6＝

2、估算

30×19≈ 99×3≈ 38×30≈ 151÷5≈ 79÷8≈ 271÷9≈

師：看來同學們對前面學習的乘除法口算知識真下了功夫。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

師：“元旦“就快到了，我們學校準備要用氣球裝扮教室，迎接新年的到來！出示情境圖

師：瞧，小華和小芬正在學校老師這里領(lǐng)氣球呢？從圖中你了解了哪些數(shù)學信息，你能提出書面數(shù)學問題？（指名學生回答）師:這個問題怎么解決呢？我們來幫忙分氣球吧！

1、知識點一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算

(1)、這個問題該怎么解決？（指名回答）列出算式: 80÷20＝(2)、獨立思考后小組交流口算方法(3)、以小組為單位匯報口算方法（師板書）

○可能出現(xiàn)：方法一：想乘法算除法

因為20×4＝80，所以80÷20＝4 方法二:利用表內(nèi)除法計算

因為8÷2＝4，所以80÷20＝4 方法三：知識遷移

因為80÷2＝40，所以80÷20＝4 方法四：數(shù)的組成

8個十除以2個十等于4，所以80÷20＝4 方法五：用減法技算

80－20－20－20－20＝0，所以80÷20＝4(4)、師：同學們的算法多樣化，在這些算法中你以為哪種方法最好？說說你的理由。

(5)、答完整這個數(shù)學問題。

(6)、練習（出示）口算：60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝（指名學生口算）

2、知識點二：整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)

師：剛才我們一起合作幫助學校解決了分氣球的數(shù)學問題，為了把教室裝扮得更漂亮，學校還有120面彩旗準備分發(fā)到各班，我們再一起幫幫忙好嗎？

出示情境圖（例1（2））

師：你從圖中了解了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？（指名學生回答）

師：這個問題怎么解決？(2)、學生獨立思考列式口算。(3)、這兩道算式有什么不同？(4)、全班交流口算方法。

(5)、師：同學們的自學能力真令人佩服，不管是整十數(shù)除整十數(shù)，還是整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)，口算方法都是一樣的，在計算時選擇自己喜歡的口算方法(想乘法算除法或表內(nèi)除法)(6)、即時口算(出示)：180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝

3、知識點三：探討估算(1)出示：

想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈ 師：(同學們今天的表現(xiàn)很積極參與)，請看，你們知道這幾道題的要求嗎？（指名回答：用估算求商）

(2)、請四人小組合作探究學習，一人選一道題來試一試，并在小組里說一說你是怎樣估算的？(3)、小組匯報交流估算的方法

可能：?、83÷20≈4 把83估成80，因為83÷20＝4，所以83÷20≈4 ?80÷19≈4 把19估成20，因為80÷20＝4，所以 80÷19≈4 ?122÷30≈4 把122估成120，因為120÷30＝4，所以 122÷30≈4 ④120÷28≈4 把28估成30，因為120÷30＝4，所以 120÷30≈4

(4)、師：同學們合作學習的能力真強，誰愿意總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法？(把算式中不是整十的數(shù)用“四舍五入”法估成與它接近的整十數(shù)，再用口算的方法進行估算)(5)、即時估算

62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ 184÷30≈ 240÷30≈ 420÷58≈

三、基本練習，鞏固知識 師：同學們的估算能力很不錯！

1、口算。

60÷30＝ 80÷10＝ 89÷30≈ 91÷29≈ 180÷20＝ 240÷30＝ 143÷70≈ 241÷61≈ 420÷70＝ 810÷90＝ 632÷90≈ 719÷80≈ ２、在（）里填上整十數(shù)。

150÷()＝3 240÷()＝4 420÷()＝7 178÷()≈3 359÷()≈6 421÷()≈6

3、我們班有39人，在“愛心助學”的活動中一共捐了360元。平均每人大約捐了多少元？

4、用電腦錄入一篇720個字的文章，小明每分鐘錄入82個字，小亮8分鐘能錄字完，誰錄入得快？

5、全校組織350人去春游，需要租船，每條船限坐50人，需要租幾條船？如果每條船租金需要40元，一共需要租金多少元？

二、游戲環(huán)節(jié)，鞏固提高

1、同學們研究了這么久一定很累了吧？為了獎勵同學們今天學習的積極表現(xiàn)，老師特意準備了一次抽獎活動，每人一張獎勵彩票，算式的得數(shù)中就是中獎的號碼，大家一定要認真填寫，填寫完了仔細檢查。

學生計算后開獎：

三等獎：3 二等獎：4 一等獎：6 特等獎：8 師：請中獎的同學舉手，并和同桌說出你的中獎算式，請同桌當公證人，檢查號碼是否正確，如果檢查出來了，他的獎品就頒發(fā)給你。

2、超級智能票

師：沒有中獎的同學也不要灰心，我還準備了一張超級智能票。出示：()÷()＝4 師：同學們填的答案越多，課堂表現(xiàn)越積極，這個最佳表現(xiàn)獎就發(fā)給你。

五、課堂小結(jié)

師：同學們今天的表現(xiàn)真了不起，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

師：同學們今天的收獲真不少，希望同學們今后一樣勤于思考，善于觀察，運用所學的知識解決好你身邊的數(shù)學問題。

六、課外作業(yè)

完成課本第80頁第2、3、5題。

七、板書設(shè)計

口算除法

80÷20＝ 120

83÷20≈ 122

80÷19≈ 120

÷30＝ ÷30≈÷28≈

第三篇：口算除法教案

五、農(nóng)田里的數(shù)學——除數(shù)是兩位數(shù)的除法

教學內(nèi)容：耕地——口算除法

教學目標：使學生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)的口算方法。

教學重、難點：掌握口算的算理 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、口算練習30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

1.出示情景課件，讓學生體會到農(nóng)民伯伯耕種的方式及耕種的艱辛，使學生知道隨著經(jīng)濟的發(fā)展農(nóng)民的耕作方式也發(fā)生了變化。仔細看圖，你從圖中知道哪些信息？能根據(jù)這些信息提出哪些問題？

2.引導學生提出不同問題，師板書算式。說明本節(jié)課主要學習的是除數(shù)是一位數(shù)商兩位數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)的口算，那么96÷6等于多少哪？我們?nèi)绾芜M行口算？

3.引導學生用不同的方法口算，學生互相交流，只要口算合理，算法正確老師給予肯定。（9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16。第二種想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16）4.你會口算960÷6嗎?(引導學生想:96除以6等于16那么這道題等于多少呢?)學生想出后教師進一步提問:你是怎么想的? 學生如果有困難,可以進一步啟發(fā),960可以看成多少個十呢? 根據(jù)96÷6=16,96個十除以6得多少呢? 怎樣根據(jù)96÷6=16,很快說出960÷6的得數(shù)呢?(只要在16的后面添上一個0,得160.)5.四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于更牛的多少倍？

然后出示 540÷6讓學生想一想這道題怎樣算？學生回答后再出示540÷60，想

一想這道題怎樣算？學生討論后師提問回答口算過程。

學生回答后師小結(jié)：除數(shù)是整十數(shù)的兩位數(shù)的口算方法很多我們先想：540÷6=90 90÷10=9，54個十除以6個十等于9，或者說60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。

6.師小結(jié):通過剛才的口算我們知道了除法的口算方法很多,在口算過程中只要口算合理方法正確就可以了.三、綜合練習1.口算練習

80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66頁2題，讓學生說說要求每天積累詞語的數(shù)量應(yīng)該怎樣做？為什么？ 3.出現(xiàn)橙子圖，買哪箱更合算為什么？

4.家政公司為王阿姨推薦了兩份工作，第一份工作5小時，工資70元，第二份工作7小時,工資91元，你建議王阿姨選擇哪份工作，為什么？ 5.做67頁6題，說說，蜜蜂每秒振動翅膀的次數(shù)的蝗蟲的多少倍？

四、總結(jié): 通過本節(jié)課的學習你學會了哪些知識? 板書設(shè)計

口算除法

手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力車的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10＋6=16)(9個十除以6個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力車的16倍。

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？

540÷60=9 答：四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的9倍。

課后反思：

第四篇：口算除法教案

《口算除法》教案

一、教學內(nèi)容：人教版小學四年級上第五單元78——80頁

二、教學目標：1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；

2.同學們能對被除數(shù)或除法進行適當?shù)墓浪?，并能運用到口算除法中；

3.在教學的過程中提高學生的合作探究的學習意識。

三、教學重點：掌握口算除法的算法。

四、教學難點：體驗及學習除法的過程。

五、課時安排：一課時

六、教學用具：多媒體課件

七、教學過程：

1.回顧：在學習本堂課之前，讓我們先來回顧以前學的乘法知識，接下來老師出題你們來搶答，看誰算的又快又準確。2.（同學們搶答）3.創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

1)師（出示PPT）:學校要每個班舉行一個晚會，并用氣球來裝飾教室，共有80個氣球，每個班可以分得20個，那同學們有幾個班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書：80/20的算式）2)揭題：口算除法（板書）

3)師：同學們這就是我們今天所學的內(nèi)容，小組之間可以進行討論交流。

生1：我們不是學過20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。

師：因為80里面有8個10,20里面有2個10，所以8/2=80/20=4。4)學生交流給出答案，記住答問題一定要寫答。（同學們可以自己選擇認為簡單的運算）

5)師：接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學校還準備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個班呢？（板書：83/20）

老師講解其實像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83，詢問同學們可以看成是什么整十的數(shù)，老師在進行講解（怎樣進行估算）

師：那如果80/19呢，同學們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學們做并說出自己的看法）

6)師：學校還準備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個班可以的到小紅旗呢？（板書120/30）

（學生答，然后老師在進行講解前面的兩種方法）

師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應(yīng)該怎樣做呢？同學們可以先討論討論，在說說自己是怎樣完成的。（同學們相互討論）

八、師總結(jié)：同學們都很聰明??！本節(jié)課的知識同學們都掌握的不錯，現(xiàn)在我們對于本堂課的做一下總結(jié)，對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算，對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來進行計算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節(jié)課所學的知識吧！

九、課堂訓練：（1）完成課本上每個例題下面所對應(yīng)的題；

（2）看括號里最大能填什么？ 70X（）＜423

30X（）＜100

20X（）＜85 50X（）＜365

40X（）＜290（同學和老師共同完成）

第五篇：口算除法教案

《口算除法》第一課時教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第78-79頁例1、2，及“做一做”和練習十三第1、4題。教學目標：

1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算和估算方法，能正確地進行口算和估算。

2、過程與方法目標：使學生經(jīng)歷探索口算、估算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展，增強學習數(shù)學的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

教學重難點：探索口算方法；掌握整十數(shù)除的口算方法。教具準備：小黑板、口算題卡、氣球圖片 教學過程：

一、情境導入

1、口算復(fù)習：口算題卡搶答

2、這節(jié)課我們來研究除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。（板書）

二、探究新知

（一）教學例1（1）。

1、同學們，新年元旦快到了，學校要求布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的?？矗W校買來了什么？（板書氣球圖）你從圖中了解到了什么？

2、請根據(jù)此信息，提出有關(guān)數(shù)學的問題。

3、誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？

4、怎樣解決這個問題？（列式：80÷20）

5、怎樣計算80÷20呢？（誰想說說你的口算方法。）

6、匯報。你喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。

7、想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 說說你是怎樣估算的。

8、練習：小黑板出示“做一做”，并選擇1——2題說說計算方法。

（二）教學例1（2）。

1、剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學問題。

2、誰能解決這個問題？（用除法計算，算式是：120÷30。）

3、利用我們剛剛學的知識怎樣算120÷30呢？（把你喜歡的方法和同桌之間說一說，然后匯報。）

4、想一想：122÷30≈ 120÷28≈，指名說說估算方法

5、練習：小黑板出示“做一做”，并選擇1——2題說說計算方法。

三、總結(jié)新知

同學們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。有的同學是利用表內(nèi)除法的方法：同時去掉被除數(shù)和除數(shù)末尾相同數(shù)量的零，轉(zhuǎn)換為表內(nèi)除法來口算；還有的同學是用做除法想乘法的方法口算。我們可以選擇自己喜歡的口算方法進行口算。

四、鞏固新知

1、口算搶答：師出示口算題卡，通過指名搶答、小組搶答和全班搶答的形式游戲

2、比一比：獨立完成課本練習十三第1、4題，完成后開火車對答，并交流一下：在完成口算的過程中要提醒同學們注意什么？（自由發(fā)言）

3、課堂練習：完成口算本第31頁相關(guān)作業(yè)

五、布置作業(yè)： 《黃岡小狀元》第40頁 板書設(shè)計：

口算除法

80÷20=4（個）

120÷30=4（個）

想：因為20×4=80 所以80÷20=4

想：因為30×4=120 所以120÷30=4

因為8÷2=4

所以 80÷20=4

因為12÷3=4

所以 120÷30=4 83÷20≈4

80÷19≈4

122÷30≈4

120÷28≈4

教學反思：

《口算除法》是一節(jié)計算課，本節(jié)課的教學重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算。力圖數(shù)學計算教學體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重難點，我進行了精心設(shè)計，主要突出了以下幾點：

1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此我根據(jù)學生的實際情況，本課從課前引入、新知學習（分氣球）到練習設(shè)計等設(shè)計方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。用分氣球、分彩旗的游戲把整堂的內(nèi)容串起來。融入了一個大的情景中，大大激發(fā)了學生的學習習慣和參與意識。

2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學的關(guān)鍵。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程說完整，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法，各種算法各有優(yōu)點，讓學生用自己喜歡的方法算。

3.尊重學生主體，發(fā)揮學生的主動性。本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接著，讓學生自主分120個彩旗，有哪些不同的分法，讓每個孩子把自己喜歡的算法說給同桌聽，都發(fā)揮了學生的主動性。

4、在教學過程中，對于調(diào)動學生的積極性，我做得還不夠好。課堂節(jié)奏相對緩慢，課堂上欠缺高潮。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時，學生有提到同時去掉“0”的方法。這方法其實已經(jīng)蘊含了“商不變”的思想，而此時這塊內(nèi)容學生還沒學過，該如何講解比較妥當我一直在思考。我當時沒有強調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時去掉“0”，導致學生在計算中出現(xiàn)0的處理不恰當。我想在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學的遺憾。

總之，一堂課從設(shè)計到實施總會有收獲、有感悟，有遺憾，它將為我以后的課堂教學借鑒。