第一篇：北京特產(chǎn)-教學(xué)教案

技術(shù)的發(fā)源地，現(xiàn)存最早的景泰藍(lán)是元代的產(chǎn)品,已有近千年的歷史。制作景泰藍(lán)先要用紫銅制胎，再用扁細(xì)的銅絲在銅胎上粘出圖案花紋，然后用色彩不同的琺瑯釉料鑲嵌填充在圖案中。這道工

序完成后才是反復(fù)燒結(jié)，磨光鍍金?？梢哉f(shuō)，景泰藍(lán)的制作工藝既運(yùn)用了青銅工藝，又利用了瓷器

工藝，同時(shí)又大量引進(jìn)了傳統(tǒng)繪畫(huà)和雕刻技藝，堪稱(chēng)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的集大成者。

“鬃人”受皮影戲和京劇影響而產(chǎn)生，具有濃郁民間色彩，有上百年歷史。鬃人身高約９厘米，設(shè)計(jì)巧妙、制作精細(xì)。頭和底座采用膠泥脫胎，以秫秸做身架，外裹彩衣，內(nèi)絮棉花，然后勾畫(huà)臉譜、描繪服飾，做出組組不同的戲劇人物。放置于銅茶盤(pán)內(nèi)，只要輕輕敲擊銅盤(pán)的邊，鬃人便會(huì)隨著銅盤(pán)有節(jié)奏地轉(zhuǎn)動(dòng)表演起來(lái)，故老北京人稱(chēng)它為“銅盤(pán)人”或“盤(pán)中好戲”。鬃人適合于表現(xiàn)京劇“八大錘”、“三岔口”、“大鬧天宮”這類(lèi)武生戲中手持棍、棒、刀、槍對(duì)打的場(chǎng)面，以及民間“花會(huì)”中的高蹺、旱船、舞獅、五虎棍之類(lèi)民間舞蹈節(jié)目。

內(nèi)畫(huà)壺即鼻煙壺，鼻煙是一種赭色的粉末，往鼻孔內(nèi)一吸，能夠提神醒腦。煙壺的質(zhì)料不同，有料壺、瓷壺、翡翠壺、瑪瑙壺、水晶壺、玻璃壺等等。一般玉石、晶石的煙壺多帶獸頭浮琢雙耳，煙壺面上，外雕內(nèi)畫(huà)，謂之“內(nèi)畫(huà)壺”。壺的內(nèi)壁繪有微型圖畫(huà)，凡日月山川、花草樹(shù)木、樓臺(tái)殿閣、歷史人物、行書(shū)篆刻，包羅萬(wàn)象。內(nèi)畫(huà)壺的體積大者不足５寸，一般3-4寸，形狀扁平，壺口不過(guò)一粒黃豆大小。

宮燈是北京久負(fù)盛名的傳統(tǒng)工藝品。它既能照明，又能點(diǎn)綴環(huán)境，如在節(jié)日里懸掛起各種宮燈則會(huì)增添喜慶氣氛，如果在宮殿、廳堂、館舍里懸掛起宮燈，更會(huì)顯得雍容華貴。宮燈大體可以分為兩大類(lèi)：“六方宮燈”和“花燈”?！傲綄m燈”是北京宮燈的主要形式，是用紫檀、紅木、花梨等貴重木材做骨架，再鑲上玻璃或紗絹的畫(huà)屏而制成。畫(huà)屏圖案有青山綠水，亭臺(tái)樓閣、折枝花卉、飛禽鳥(niǎo)獸等，豐富多采。“花燈”花燈大部分也是用紅木、紫檀木、花梨、楠木等貴重木材作框架，再鑲上紗絹、玻璃而制成。常見(jiàn)的有吊燈、壁燈、臺(tái)燈和戳燈４種。

風(fēng)箏迄今已有300余年的歷史，北京的風(fēng)箏以精巧、絢麗著稱(chēng)，造形有五種基本形式：硬膀、軟膀、長(zhǎng)串、排了、桶形。硬膀風(fēng)箏有沙燕、雛燕、胖燕、瘦燕、金魚(yú)、人物；軟膀風(fēng)箏有蜻蜓、蝴蝶、老鷹；長(zhǎng)串風(fēng)箏有蜈蚣、龍；排子風(fēng)箏有花藍(lán)、鼎、蟬、八卦；桶形風(fēng)箏是北京特有的，如桶形宮燈等。北京制作風(fēng)箏的民間藝人，最著名的一家叫風(fēng)箏哈，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。風(fēng)箏哈的第三代哈奎明制作的“肥沙燕”，堪稱(chēng)風(fēng)箏中的杰作，極受歡迎?！?/p>

第二篇：特產(chǎn)教案

北師大版 三年級(jí)下冊(cè)《特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前談話(huà)

1、你的爸爸、媽媽到過(guò)外地出差嗎？都到過(guò)哪？他們會(huì)給你帶回什么？（或你到過(guò)親戚朋友家，他們給過(guò)你什么禮品？）

讓學(xué)生充分發(fā)言，教師出示中國(guó)地圖，相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的地方。

（從生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)程度，也為教師更好地把握學(xué)生對(duì)全國(guó)各地的特產(chǎn)情況做了必要的準(zhǔn)備。）

2、揭示課題：爸爸媽媽帶回（或親戚朋友送給你的）這些當(dāng)?shù)靥赜械漠a(chǎn)品，我們都把它叫做特產(chǎn)。（板書(shū)課題）

二、交流討論

1、四人小組交流課前搜集的資料，展示有關(guān)特產(chǎn)的包裝袋、盒。

2、教師在黑板上貼出：吃的、用的、觀賞的等詞匯，請(qǐng)學(xué)生們分類(lèi)展示自己的資料。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這些物產(chǎn)的產(chǎn)地（有些物產(chǎn)的產(chǎn)地不是唯一的，可鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，但要求學(xué)生注意傾聽(tīng)，不重復(fù)別人的發(fā)言。）

（給學(xué)生展示的空間，他就會(huì)樂(lè)于去表現(xiàn)。同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)從多方面吸取經(jīng)驗(yàn)。）

三、播放有關(guān)地方特產(chǎn)的錄像（如景德鎮(zhèn)的陶瓷、新疆的葡萄干等）

（通過(guò)錄像資料，學(xué)生會(huì)對(duì)各地的特產(chǎn)有更深的了解。）

四、自讀課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

1、自讀。要求字音準(zhǔn)確，把課文讀通順。一邊讀一邊想，你都讀懂了什么？

2、交流。把自己讀課文的體會(huì)先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

3、朗讀。個(gè)人自由讀、小組互相讀、選擇自己喜歡的段落讀

（觀看有關(guān)楊梅的課件，讓學(xué)生跟著音樂(lè)想象情境，感受楊梅的可愛(ài)，從中體會(huì)到作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情）

4、讀完短文后，討論課文抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)水果類(lèi)特產(chǎn)的？

（這篇課文描述了江南楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，先寫(xiě)了楊梅樹(shù)，再寫(xiě)了楊梅果的形、色、味敘述順序清楚，使我們對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。）

五、觀看本地特產(chǎn)的錄象

1、談話(huà)。我們的家鄉(xiāng)玉林也有許多特產(chǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（如：玉林牛巴、茶泡、城隍酸料、北流陶瓷。）

2、觀看課件

甲：（玉林大蒜頭）玉林大蒜頭已經(jīng)有一千多年的栽培歷史。其個(gè)頭大、粒瓣結(jié)實(shí)、辛辣多汁、肉脆味香，莖皮顏色多為紫色，亦有白色。被列為廣西土特產(chǎn)品，銷(xiāo)路廣，出口價(jià)值高，經(jīng)濟(jì)效益好。產(chǎn)地集中在仁東、仁厚、福綿、大平山等地。大蒜頭氣味辛溫，含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、糖、鈣、鐵和維生素A、B、C等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并具有較高的藥用價(jià)值，有“消炎、理胃、溫中、除邪痹毒氣”之功效。大蒜頭還是常用的調(diào)料，在煮瓜、菜、魚(yú)、肉時(shí)，放入幾瓣，芳香可口。

乙：（玉林茶泡）玉林特產(chǎn)，一種工藝茶品。始于宋代。將優(yōu)質(zhì)石瓜（冬瓜的一種，形長(zhǎng)豎實(shí)）或木瓜去皮與瓤后，切成大小不一的方形或圓形瓜片，在瓜片上雕刻上飛禽走獸、花卉、民眾風(fēng)情、如意吉祥的圖案紋飾，配以白糖等多種佐料。經(jīng)浸泡、過(guò)礬、澆糖、消毒、曬干等多道工序，歷時(shí)4～6天方成成品。成品造型逼真，滋味軟甜而不爛膩，清香可口。飲用時(shí)，放入盛好熱茶的杯中，浸泡數(shù)分鐘后飲用。

3、談?wù)勈斋@，讀了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，看了玉林特產(chǎn)的介紹，你最喜歡哪一種介紹的方法？

六、小結(jié)

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課向同學(xué)們介紹。

第三篇：特產(chǎn)教案

《特產(chǎn)》教案（第一課時(shí)）

教材分析

這是本冊(cè)的開(kāi)放單元，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，并了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的物產(chǎn)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)要點(diǎn)

1、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

2、認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。

3、自讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。

4、學(xué)習(xí)閱讀字號(hào)、廣告，學(xué)寫(xiě)產(chǎn)品介紹或廣告。

5、練習(xí)在活動(dòng)中寫(xiě)學(xué)過(guò)的應(yīng)用文。課時(shí)分配：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，知道我國(guó)有多少個(gè)省、市、自治區(qū)嗎？（學(xué)生回答）（課件2）

2、師：你說(shuō)得真準(zhǔn)確！我國(guó)有23個(gè)省，4個(gè)直轄市，5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，還有香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)。而且我國(guó)還是一個(gè)多民族國(guó)家，一共有56個(gè)民族呢！讓我們來(lái)看看我國(guó)的《中國(guó)行政區(qū)劃圖》吧?。ㄕn件：3）

二、展示課前收集的資料 a.新疆

1、師：眼尖的孩子找到你的家鄉(xiāng)了嗎？（課件：3）

2、師：在區(qū)劃圖上，我們可以看到我國(guó)的地域是多么的遼闊，各地有著不同的風(fēng)俗，不同的物產(chǎn)，各具特色。來(lái)看看這幅圖（課件：4）看出是哪個(gè)地方的人了嗎？知道新疆在區(qū)劃圖上的哪個(gè)位置嗎？（課件：5）

3、師：哦，新疆是我國(guó)西部的一個(gè)地區(qū)。這個(gè)地方，不但人們能歌善舞，還是著名的瓜果之鄉(xiāng)。你們收集到新疆的資料了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（課件：6----17）你收集的資料真詳細(xì)！

b.海南

1、師：我們?cè)賮?lái)看看這幅優(yōu)美的風(fēng)景圖。（課件：18）能看出這是哪嗎？（學(xué)生回答）你知道的真多！知道海南在我國(guó)什么位置嗎？（課件：19）

2、海南位于我國(guó)最南端，是個(gè)風(fēng)光秀麗的小島。你有什么想說(shuō)？（課件：20---27）

3、老師這里有一段海南的視頻。我們一起來(lái)看看。（課件：28）c.東北

1、（課件：29）

師：哎，這是什么？（學(xué)生回答）你可真了不起！看來(lái)你也是有備而來(lái)?。「蠹曳窒硪幌掳桑。ㄕn件：30--36）

2、師：老師要為你們豎大拇指了。真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn)，老師送你們一首歌，聽(tīng)聽(tīng)看，能不能聽(tīng)出是什么歌？（課件:37）d.景德鎮(zhèn)

1、師：對(duì)了，是周杰倫的《青花瓷》。（課件：38）景德鎮(zhèn)是我國(guó)瓷器的主要產(chǎn)地。那景德鎮(zhèn)屬于我國(guó)的哪個(gè)省呢？（課件：39）有誰(shuí)收集有關(guān)景德鎮(zhèn)的資料了嗎？（課件：40---44）老師找到了一段介紹景德鎮(zhèn)瓷器的資料片，一起來(lái)看看吧！（課件：45）

三、揭示課題，繼續(xù)交流資料

師：大家知道的可真不少！你們的介紹真是讓老師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。這些遍布我國(guó)東西南北的各種各樣的物產(chǎn)把我們帶進(jìn)了第七單元--《特產(chǎn)》。（課件：46）（課件：47）誰(shuí)還收集到其他省份或其他特產(chǎn)的資料了，我們一起來(lái)交流。

1、（課件：48---58）

2、（課件：59---65）

3、（課件：66---76）師：多么精美的繡品啊！說(shuō)到繡花，就不得不提到繡花的主要材料絲綢了。好，你來(lái)說(shuō)。

4、（課件：77---81）師：想了解絲綢之路嗎？看看吧！（課件：82）

5、師：絲綢把我們帶到了遙遠(yuǎn)的古代。這一到古代，老師又想起了古代人的學(xué)習(xí)用具，就是前面第五單元語(yǔ)文天地中出現(xiàn)的文房四寶。有沒(méi)有收集這方面資料的。嗯，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（課件：83---91）師：老師這收集了一些書(shū)法家的名作，我們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件：92---94）

6、師：你們收集的這些有關(guān)各地特產(chǎn)的資料，讓老師覺(jué)得好像被你們領(lǐng)著到這些地方游覽了一圈似的，讓我大開(kāi)眼界。老師決定授予你們“特產(chǎn)小導(dǎo)游”稱(chēng)號(hào)。（課件：95）

第四篇：《特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

——選自北師大版第六冊(cè)語(yǔ)文教材 酒泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鈕麗霞

設(shè)計(jì)理念：

綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有意識(shí)地利用學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程資源，嘗試運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)和能力，自主討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語(yǔ)文能力的一種學(xué)習(xí)方式。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”，并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分。還指出要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”，“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。

《語(yǔ)文課標(biāo)》提出了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”，無(wú)疑是尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)的一種新的舉措。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”把整個(gè)世界作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重讓學(xué)生在真實(shí)的、具體的現(xiàn)實(shí)中去學(xué)語(yǔ)文，是一種“活化”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，說(shuō)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是一種“活化”的學(xué)習(xí)，除其學(xué)習(xí)的對(duì)象、內(nèi)容和環(huán)境是“活”的外，還在于：

一是學(xué)習(xí)的過(guò)程是“活”的，學(xué)生不僅僅是靜靜的看書(shū)，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文；

二是學(xué)習(xí)的方法是“活”的，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容，環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的方法，其學(xué)習(xí)方式可自由選擇。

三是學(xué)習(xí)的手段是“活”的，可以走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界考察、采訪等，也可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論、交流等，走進(jìn)人們的心

靈世界和情感世界。因此在開(kāi)展“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)要在“活”字上下功夫。

在針對(duì)《特產(chǎn)》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖貫徹“跳出學(xué)科看教學(xué)，跳出教材用教材”的大語(yǔ)文的理念，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)將各個(gè)層面的內(nèi)容以“特產(chǎn)”為主線串聯(lián)起來(lái)，使課堂呈現(xiàn)綜合性和開(kāi)放性的教學(xué)氛圍。

一．重整合。

綜合性學(xué)習(xí)就是一種多元整合，它是學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和自然、社會(huì)中，選擇自己感興趣的專(zhuān)題或項(xiàng)目，綜合運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在《特產(chǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)三個(gè)方面的整合：一是以能力訓(xùn)練為主線對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合。在設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引入小組內(nèi)交流合作方式，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并以能力訓(xùn)練為載體把本課其他的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。二是語(yǔ)文知識(shí)的整合。以特產(chǎn)為線索，貫穿著各類(lèi)基本語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。三是學(xué)科的整和。在設(shè)計(jì)中，以特產(chǎn)為主線，將識(shí)字教學(xué)、閱讀、口語(yǔ)交際情感體驗(yàn)等內(nèi)容融為一體。并圍繞主題設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，打破了語(yǔ)文課程與其他學(xué)科課程之間的界限。

二．重過(guò)程。

學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的生成過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是在具體情境中、在主客體的交互作用下的主體自我建構(gòu)過(guò)程。因此，面對(duì)新的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情境，學(xué)生全心身地投入了，心靈激蕩了，真切體驗(yàn)了，感情融入了，我們就有理由認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)獲得了發(fā)展?；谶@一理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過(guò)程以及投入程度，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與過(guò)程中的行為表現(xiàn)和情感反應(yīng)。在《特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中的“我知道”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主要目的并不是要學(xué)生探尋出多少特產(chǎn)的奧秘，也無(wú)意于 2

讓學(xué)生要掌握多少特產(chǎn)的知識(shí)。而是讓學(xué)生能在“特產(chǎn)文化”的“潮汐”里接受一次沖浪，在此過(guò)程可以培養(yǎng)觀察自然的興趣與基本的觀察方法。

學(xué)生的素質(zhì)有差別，對(duì)知識(shí)的理解與判斷也會(huì)有所不同，但每個(gè)人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不是結(jié)果可以使得盡可能多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，這對(duì)他們身心的陶冶和知識(shí)能力的提高都很有幫助。

三．重應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外界事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心與興趣?；谶@一理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖將學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，盡可能使設(shè)計(jì)的活動(dòng) “為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題”、“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題”等。例如在讓學(xué)生充分的了解有關(guān)特產(chǎn)的知識(shí)后，便安排了“我介紹”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生介紹特產(chǎn)。這樣學(xué)生就不會(huì)再把語(yǔ)文孤立成為冷冰冰的字詞句，而是視他們?yōu)樯钪胁豢苫蛉钡呐笥?。隨著學(xué)習(xí)的發(fā)展，語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來(lái)越大，學(xué)生的實(shí)踐能力也越來(lái)越強(qiáng)。課內(nèi)學(xué)到的東西不再是單薄虛擬的，長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的各種語(yǔ)言材料在實(shí)踐中會(huì)顯得越來(lái)越豐滿(mǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及“學(xué)”和“用”之間的聯(lián)系、反應(yīng)會(huì)越來(lái)越增強(qiáng)。

四．重參與。

評(píng)價(jià)一堂課是否有高效率，首先應(yīng)該看學(xué)生的參與面是否廣泛，參與積極性是否高漲。在整堂課中，教師自始至終應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者與合作者的角色，把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分參與課堂活動(dòng)，并在有效的合作交流當(dāng)中共享知識(shí)，共同分析，共同探索，在深入的參與、交流過(guò)程中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，提高能力。讓每一個(gè)孩子都能夠盡享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗成功的甘甜。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《特產(chǎn)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教材中的一個(gè)開(kāi)放的單元，旨在通過(guò)一系列的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解全國(guó)各地豐富的特產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。本節(jié)課內(nèi)容包括產(chǎn)地與水果連接，寫(xiě)一些物產(chǎn)的產(chǎn)地，介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，給物產(chǎn)配廣告詞，金鑰匙等幾個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、觀察等方法在生活中查找實(shí)物資料，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等查找文字資料，并能夠整合篩選資料，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，提高學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)并通過(guò)交流與合作等方式來(lái)進(jìn)行述說(shuō)一段話(huà)的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察事物的一般方法去認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)和了解事物基本特征的能力。

4．嘗試寫(xiě)廣告詞，發(fā)展發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，并培養(yǎng)把語(yǔ)文知識(shí)活化運(yùn)用到實(shí)際生活中的思想意識(shí)及能力。

5．在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特產(chǎn)和掌握有關(guān)特產(chǎn)知識(shí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

【目標(biāo)的確定：活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)（關(guān)于特產(chǎn)）與能力（搜集和處理有關(guān)信息）、過(guò)程（重視考察學(xué)生的活動(dòng)）與方法(獲得資料和研究問(wèn)題)、情感態(tài)度與價(jià)值觀（激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）三個(gè)方面的引導(dǎo)與培養(yǎng)?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解祖國(guó)的特產(chǎn)，同時(shí)加深對(duì)祖國(guó)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2．通過(guò)各種途徑獲取資料，通過(guò)自主探究、分析和小組的交流、合作，來(lái)初步了解祖國(guó)各地以及家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

3．通過(guò)介紹各種物產(chǎn)提高觀察能力、語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的查找資料的方法。

2．能夠按照一定的順序，條理清楚的介紹物產(chǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

①各種特產(chǎn)圖片，課件，特產(chǎn)實(shí)物。②對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生準(zhǔn)備：

①分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組。②搜集、查詢(xún)有關(guān)資料。

③對(duì)收集的資料進(jìn)行再次豐富和整理。

教學(xué)過(guò)程 情境創(chuàng)設(shè)：

1．教室墻壁上貼上由老師和學(xué)生收集到的特產(chǎn)的圖片、照片以及簡(jiǎn)要的產(chǎn)地特點(diǎn)介紹(背景音樂(lè))。

2．老師、學(xué)生把帶來(lái)的特產(chǎn)實(shí)物放到展示臺(tái)上。一.導(dǎo)入

我們的祖國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，祖國(guó)各地大江南北不僅遍布名山大川，更有許多不勝枚舉的特產(chǎn)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的特產(chǎn)。（板書(shū)：特產(chǎn)）二.說(shuō)產(chǎn)地

1.課件出示中國(guó)政區(qū)圖，說(shuō)一說(shuō)你們知道這些特產(chǎn)的產(chǎn)地嗎？我們來(lái)

一個(gè)搶答比賽。

注意：屏幕上出現(xiàn)特產(chǎn)的圖片后，你就可以舉手搶答了，準(zhǔn)備好了嗎？ 多媒體出示地圖。

點(diǎn)擊多媒體出現(xiàn)：葡萄、人參、椰子、景德鎮(zhèn)瓷器等圖片。學(xué)生搶答。（學(xué)生回答過(guò)程中，教師在畫(huà)面中指出各省的位置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的印象。）

過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富啊，老師要增加難度，再考一考大家，看看你們了解這些水果是哪些地方的特產(chǎn)嗎？

2.出示各種水果名稱(chēng)，連線找產(chǎn)地。（課件出示圖片，介紹這幾種水果的特點(diǎn)。出示水果實(shí)物，學(xué)生看一看，摸一摸，嘗一嘗）

哈密瓜 龍眼

甘蔗

紅橘

菠蘿 鴨梨

福建

新疆

貴州

廣西

四川

河北

3.說(shuō)一說(shuō)你還了解哪些水果是什么地方的特產(chǎn)？（出示各種水果實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生從水果的形狀、顏色、味道觀察水果的特點(diǎn)。）4.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（簡(jiǎn)要介紹其中幾種水果的特點(diǎn)。）

過(guò)渡：我們的祖國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，各地的特產(chǎn)除了品種繁多的水果，還有各種各樣的工藝品、農(nóng)產(chǎn)品、美食等。剛才幾道考題都沒(méi)有難住大家，現(xiàn)在老師要再次增加難度，看看你知道下列物品的產(chǎn)地嗎？

5.課件出示題目“我知道”。指名說(shuō)產(chǎn)地。（第三輪競(jìng)賽）絲綢

浙江

辣椒

四川

湖北

湖南 茶葉

福建

浙江

安徽 枸杞

甘肅

寧夏 香菇

福建

安徽

6.小組交流課前搜集的資料。（圖片、實(shí)物及文字資料）

【合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問(wèn)題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)?！?/p>

過(guò)渡：課前讓同學(xué)們搜集特產(chǎn)的資料，看來(lái)同學(xué)們都做得很認(rèn)真，你們是不是還有更多的知識(shí)想要告訴其他同學(xué)呢？（1）小組內(nèi)交流自己搜集的資料。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理資料。（2）指名匯報(bào)交流情況。

a.介紹文字資料。

b.介紹圖片資料。

c.介紹實(shí)物資料。

d.游戲：民歌聯(lián)唱（編花籃、我們新疆好地方、敬你一碗青稞酒、辣妹子）

【通過(guò)歌曲聯(lián)唱，了解各地特產(chǎn)：洛陽(yáng)牡丹、新疆的葡萄瓜果、九寨溝的青稞酒、四川的辣椒。形式新穎，能夠給形式留下深刻印象?！浚?）說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)哪些途徑，怎樣搜集資料的，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

a.一個(gè)省份可能有不同的特產(chǎn)。b.兩個(gè)省份有相同的特產(chǎn)。

c.因?yàn)閮蓚€(gè)省份挨得比較近，所以它們的氣候與環(huán)境都比較相像，適合相同的水果生長(zhǎng)。

（肯定學(xué)生不僅能夠自己找到信息，而且能夠從找到的信息中發(fā)現(xiàn)規(guī)律與問(wèn)題的探索精神。）

（4）出示金鑰匙：留心商店的招牌也能夠發(fā)現(xiàn)很多特產(chǎn)。（交流自己的發(fā)現(xiàn)）。（如：新疆和田玉專(zhuān)賣(mài)店，靜寧燒雞店，蘭州精制牛肉面。）

（5）教師總結(jié)：我們?cè)谒鸭Y料前一定要有明確的目標(biāo)，要廣泛運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、讀書(shū)、讀報(bào)、上網(wǎng)等方式來(lái)查找資料，并且要對(duì)

自己的資料進(jìn)行整理，綜合，思考，去發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。（7）教師介紹更多各地物產(chǎn)，邊配樂(lè)介紹邊出示圖片。

【學(xué)生搜集資料往往有很大的隨意性，在課前給予一定的指導(dǎo)，課內(nèi)再進(jìn)行分析綜合，就能夠使學(xué)生形成分析、提煉、運(yùn)用資料的能力。】 四.介紹特產(chǎn)

過(guò)渡：我們的家鄉(xiāng)酒泉，是古絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，自古就是一塊水草豐美、農(nóng)田肥沃、人杰地靈的寶地，那么你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)呢？

1.展示自己搜集的圖片、實(shí)物。

2.當(dāng)導(dǎo)游來(lái)給大家介紹一種你喜歡的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

過(guò)渡：我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都特別厲害，知道了這么多特產(chǎn)的特點(diǎn)，現(xiàn)在，可就要派上用場(chǎng)啦！干什么呢？介紹一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

【《課標(biāo)》說(shuō)“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！标P(guān)鍵是看我們教師怎樣去利用。從全國(guó)各地的特產(chǎn)入手，自然引入家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有更多感性經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練能夠使學(xué)生感到興趣盎然，把生活與語(yǔ)文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起?！?/p>

過(guò)渡：下面，就請(qǐng)帶上你們的自信，帶上你們的微笑，向你的好伙伴，向聽(tīng)課的各位老師，當(dāng)然還可以向我，介紹你喜歡的特產(chǎn)吧?。ㄖ攸c(diǎn)介紹夜光杯、洋蔥、瓜洲的瓜、敦煌葡萄、李廣杏）

提示：介紹特產(chǎn)時(shí)用上盛產(chǎn)、出產(chǎn)、名揚(yáng)四海、享譽(yù)海內(nèi)外、家喻戶(hù)曉等詞語(yǔ)。

出示圖片，生配音樂(lè)介紹。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

李廣杏，以個(gè)大，皮薄，肉厚，味美，香氣撲鼻而在全國(guó)家喻戶(hù)曉，并且只能在本地種植，離開(kāi)敦煌，杏也會(huì)變味；

夜光杯，晶瑩光潔，玲瓏剔逶，耐火耐寒，是深受人們喜愛(ài)的傳

統(tǒng)工藝品和旅游紀(jì)念品，享譽(yù)海內(nèi)外而今暢銷(xiāo)于國(guó)內(nèi)外；

瓜州盛產(chǎn)各種瓜，品種多，質(zhì)量好，香甜可口，獨(dú)有風(fēng)味； 南湖葡萄，這塞上葡萄別有一番滋味，甜中帶有一絲淡淡的酸味，鮮美可口；

洋蔥，洋蔥是一種很普通的廉價(jià)家常菜。根據(jù)其皮色可分為白皮、黃皮和紅皮三種，肉質(zhì)柔嫩，汁多辣味淡，品質(zhì)佳，適于生食。

【教師要對(duì)學(xué)生的介紹給予熱情的評(píng)價(jià)，并帶動(dòng)其他同學(xué)給發(fā)言的同學(xué)以積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?！?/p>

3.嘗試給家鄉(xiāng)的特產(chǎn)配上廣告詞。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)既然有這么多物美價(jià)廉的特產(chǎn)，我們?cè)鯓硬拍軌蜃尭嗟娜肆私馑?，讓它們走出酒泉，走向全?guó)，甚至走向世界呢？

如：吃敦煌李廣杏，讓你甜到心里頭。

喝漢武御酒，就用夜光玉杯。

4.學(xué)編小快板，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

絲路明珠是酒泉，風(fēng)光美呀特產(chǎn)多。

敦煌的葡萄、大棗、李廣杏，瓜洲的西瓜、甜瓜和鎖陽(yáng)，酒泉的夜光杯最有名，古人王翰名詩(shī)傳，葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

更有洋蔥、蘋(píng)果和土豆，粉皮、沙棗和錦豐梨，涼粉、糊鍋是美味，包你吃了一回想兩回。

家鄉(xiāng)美啊家鄉(xiāng)秀，愿它明天更美好！

【先激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使他們產(chǎn)生迫切想要把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)推薦給別人的欲望，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在非常積極活躍的情感狀態(tài)中暢所欲言，從而把課堂氣氛推向高潮。教師適時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)尤顯重要，要使用各種語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免用詞的單一僵化和泛泛而評(píng)?？墒褂孟铝姓Z(yǔ)言，如：你的想象力真豐富！你真有創(chuàng)意！你的廣告詞很獨(dú)特！】

五、總結(jié)

1.評(píng)選最佳小導(dǎo)游、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳調(diào)查獎(jiǎng)。每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)兩名同學(xué)，對(duì)表現(xiàn)出色的同學(xué)給予肯定和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情與積極性。

2.總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多特產(chǎn)，還發(fā)現(xiàn)了各個(gè)地方特產(chǎn)的許多特點(diǎn)，更讓我們感受到了我們的祖國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，我們的家鄉(xiāng)景美、人美，物更美，讓我們更加感受到了作為一個(gè)中國(guó)人是多么驕傲，作為一個(gè)酒泉人是多么自豪。希望大家今后繼續(xù)努力，通過(guò)各種途徑獲取更多的知識(shí)，提高自己的能力，相信大家會(huì)更出色！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特

產(chǎn)

地大物博

物產(chǎn)豐富

特點(diǎn)：形

色

味??

《特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

——選自北師大版第六冊(cè)語(yǔ)文教材

酒泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鈕麗霞

第五篇：《特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)搜集資料，使學(xué)生了解全國(guó)各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

3．口語(yǔ)訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，會(huì)介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：中國(guó)地圖、投影儀。學(xué)生：課前查找相關(guān)資料。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課

今天我們學(xué)習(xí)第七單元《特產(chǎn)》板書(shū)課題，你知道什么叫特產(chǎn)嗎？

二、新授

1．你知道哪些特產(chǎn)？它們的產(chǎn)地分別在哪？ 出示中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)地圖 介紹課前自己搜集的資料 2.你知道它們的產(chǎn)地嗎？在地圖上指一指。哈密瓜、龍眼、甘蔗、紅橘、鴨梨、菠蘿 3．投影出示：寫(xiě)一寫(xiě)下列物產(chǎn)的產(chǎn)地

絲綢-----（）辣椒------（）枸杞------（）茶葉-----（）香菇-----（）-----自由讀詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，怎樣記住的？不理解哪個(gè)詞語(yǔ)？ 出示實(shí)物，學(xué)生觀察

指名做練習(xí)，交流：絲綢-----浙江、辣椒----四川、湖北、湖南……（1）在地圖上找一找

（2）你還知道哪些物產(chǎn)和它們的產(chǎn)地？ 表?yè)P(yáng)查資料、多問(wèn)的學(xué)生。4．出示詞語(yǔ)：

刺繡、鐵畫(huà)、景泰藍(lán)、玉雕、云南白藥 湖筆、徽墨、雨花石、端硯、宣紙

指名讀，你了解哪個(gè)詞？投影出示圖片幫助學(xué)生理解詞義 5．找一找，畫(huà)出各組中不是同一類(lèi)的特產(chǎn)。學(xué)生在練習(xí)紙上做，交流 6．自學(xué)古詩(shī)

（1）出示圖畫(huà)：說(shuō)說(shuō)圖意

（2）出示兩首古詩(shī)，自由讀，圖文對(duì)照，給古詩(shī)配上圖（3）選自己喜歡的古詩(shī)自學(xué)

自由讀古詩(shī)，提出不明白的地方，交流 古詩(shī)誦讀會(huì)（配樂(lè)）7．這節(jié)課你有什么感受？ 作業(yè)：搜集家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】 1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？ 2．看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。3．集體讀第一段。

4．這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）5．指名讀第二段。

體會(huì)“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)，本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué)？

6．齊讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的？（形狀、顏色、味道）指名說(shuō)說(shuō)楊梅的形狀、顏色、味道各如何？

7．指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）

8．指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么？

9．指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段，想一想哪句話(huà)是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的？指導(dǎo)有感情朗讀 10．練習(xí)朗讀課文。暢所欲言

我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？它有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備從哪幾方面給大家介紹呢？仿照開(kāi)卷有益說(shuō)一說(shuō)，注意要按一定的順序。小組練說(shuō)，每組選一代表班內(nèi)交流。學(xué)生評(píng)價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)。第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】

筆下生花：為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告?！镜谌n時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們知道了很多地區(qū)的特產(chǎn)下面我請(qǐng)同學(xué)們作一下練習(xí)哈密瓜

福建 龍眼

新疆 甘蔗

河北 紅橘

廣西 鴨梨

貴州 菠蘿

四川

同學(xué)們又獲得了一些知識(shí)，你能告訴我你是怎樣知道這些知識(shí)的嗎？（看書(shū)、同學(xué)之間介紹、看電視、上網(wǎng)等）

二、習(xí)作

1．廣告和我們的生活息息相關(guān)，大街上，車(chē)體上，報(bào)紙上我們隨處可見(jiàn)，廣告是對(duì)產(chǎn)品的推銷(xiāo)，也是對(duì)新產(chǎn)品的介紹。相信有的廣告語(yǔ)使你們印象深刻，請(qǐng)同學(xué)們小組交流并把下面的表格填完整：

食品類(lèi)、電器類(lèi)、藥品類(lèi)、飲料類(lèi)

2．通過(guò)看廣告是我們獲取信息比較簡(jiǎn)便的方法，我們的家鄉(xiāng)是美麗的海濱城市，每到旅游季節(jié)世界各地的友人都紛至沓來(lái)，我們的家鄉(xiāng)也有豐富的特產(chǎn)，并且圍繞特產(chǎn)也都開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，你能列舉幾個(gè)這樣的活動(dòng)嗎？你們能不能為它們做一下宣傳？ 3．撰寫(xiě)廣告詞是抓住產(chǎn)品的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子高度概括產(chǎn)品的特點(diǎn)，也可以配生動(dòng)活潑的畫(huà)面，也可以通過(guò)電腦所做的動(dòng)畫(huà)來(lái)為產(chǎn)品做宣傳。以小組為單位開(kāi)始活動(dòng)。，選你們喜歡的活動(dòng)。

注意：寫(xiě)廣告詞時(shí)，注意抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)要生動(dòng)細(xì)膩?？梢杂枚喾N形式來(lái)表現(xiàn)產(chǎn)品。小組完成后，上臺(tái)交流。4．金鑰匙

教會(huì)學(xué)生了解特產(chǎn)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生不僅留心觀察商店的字號(hào)，還可以通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑來(lái)了解。【教學(xué)后記】

現(xiàn)在的學(xué)生真可謂：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)！問(wèn)及班上的同學(xué)：你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是什么？很多說(shuō) 蘿卜、白菜……針對(duì)這樣的情況，我首先告訴大家：特產(chǎn)就是某國(guó)特有的或特別著名的產(chǎn)品。特產(chǎn)必需具備兩個(gè)要素：一是地方特有，二是產(chǎn)品特別著名。通過(guò)連一連的練習(xí)，在布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)父母等形式。對(duì)特產(chǎn)有了新的認(rèn)識(shí)。