第一篇：《青蛙看?！方虒W(xué)案例

《青蛙看海》教學(xué)案例

小學(xué)語文第三冊的第四單元，都是些童話故事.孩子們特別喜歡這些帶有童話色彩的課文，那一個個有趣的故事令他們在課堂上眉飛色舞。他們也有強烈的表演欲，特別喜歡表演，所以語文課上我讓孩子們扮演課文中的角色。他們也能很快地理解角色在故事中的地位及與其他角色的關(guān)系，加上稚嫩的動作，也能使人產(chǎn)生如臨其境之感。讓孩子們體驗角色的情感，最深切、最生動地經(jīng)歷角色的心理活動過程，由此更容易理解課文所表達的情感，這就是語文課上表演的最終目的吧！以《青蛙看?！方虒W(xué)片斷為例：

師：小朋友們，來，讓我們做這只可愛的小青蛙一級一級地往上跳。（播放音樂）一級、兩級、三級、四級??繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。（師生一起跳）

（音樂停）師喘著氣說：“真是累壞了，我們在平地上跳這么幾下就累得上氣不接下氣，而青蛙要登上這么高的山，該有多累呀！”

師（采訪一學(xué)生）：小青蛙，你感覺怎么樣？ 生：又累又渴。

師：你渴成什么樣？累成什么樣？

生：渴得喉嚨直冒煙；渴得有氣無力；累得滿頭大汗，不想動彈??

這一環(huán)節(jié)中，我和孩子們共同表演，一起感受到了“跳石階”的艱難。孩子們的表演入情入境，體會到青蛙為了看海而付出的努力，教學(xué)效果事半功倍。心理學(xué)認為：情感的培養(yǎng)需要一定的情境。低年

級學(xué)生活潑好動，以形象思維為主，注意力容易分散。所以我們教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)中注重情感的陶冶，使學(xué)生更好地進入情境，豐富他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，不斷陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二篇：青蛙看海（范文模版）

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計

二年級二班 官莊小學(xué) 何秋薇

教材分析

《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。學(xué)情分析

1．二年級學(xué)生，有意注意的時間較短，他們好奇心強、活潑好動，善于模仿。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。將所學(xué)到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。2．在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，大部分學(xué)生已經(jīng)能正確的朗讀課文，因此本節(jié)課以分角色等各種形式的朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文，在讀中感悟，體會道理。

3．為了讓學(xué)生更加深刻的體會其中的道理，還通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親身體驗，從而達到預(yù)期的目的。教學(xué)目標

知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。

過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教學(xué)難點

懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友，出示小青蛙，和打個招呼吧。（學(xué)生向小青蛙好）。

2．小青蛙它有一個愿望，就是——看海，今天就讓我們跟隨可愛的小青蛙一起去實現(xiàn)它看海的愿望，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第九課《青蛙看?！贰０鍟n題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。生齊讀課題。

3．通過預(yù)習(xí)，我們認識了這一課的生字和新詞，你們認識它們嗎？出示詞語 4．我們在看這些生詞的時候，要注意看清它的字形，默記它的字音，同時還要想一想它的意思，這樣我們記起來才會又快又準，咱們來開火車讀吧。青蛙 登山 看大海 蒼鷹 展翅 飛高空 松鼠 善于 跳石階 這列火車開得很快，讀得也很準。

小朋友們，我們讀著讀著就讀出了節(jié)奏，我們一起來打節(jié)奏讀詞語吧。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1．通過聆聽課文朗讀，我們知道青蛙是長期生活在湖邊（畫湖），它的愿望就是能——看到美麗的大海。（畫海）

2．誰能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看到大海的。（登上山頂就能夠看到大海。）（師畫山）青蛙想要看到大海就必須要登上山頂，青蛙是在誰的幫助下看到大海的？誰告訴青蛙必須要登上山才能看到大海的呢？（蒼鷹）它給青蛙指了一條看海的路。

3．他要看海，就必須要登山，他是在誰的陪伴下登上山頂?shù)?？（松鼠?．而且，松鼠是陪著青蛙——（陪著青蛙一級一級跳上山頂?shù)模┛梢哉f，青蛙登上山頂，誰的功勞最大？

5．過渡：老師教小朋友一種讀書的方法，叫“勾畫法”，咱們把課文中出現(xiàn)的三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀這些對話，要讀出人物的語氣，還要讀出你心中的想法。有沒有信心讀好呀？ 6．咱們先來看青蛙和蒼鷹的對話，課文的1-3自然段（1）小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？你來讀。生讀（2）這只小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山頂容易嗎？生回答（3）蒼鷹的翅膀一展開，就有2米多長，你認為容易嗎？生回答

（4）那么，蒼鷹登上山頂這么容易，誰再來讀讀這句話。（評價：對蒼鷹來說，這是一件輕而易舉的事。）再指名讀，（評價：登山對蒼鷹來說多么容易呀?。┮黄饋碜x好這句話。齊讀。

（5）可是面對這萬丈高山，又小又弱的小青蛙會怎么說？生讀：天哪，這么高的山?。ㄔu價：我感覺這座山真是太高了！）誰還愿意讀讀這句話？（評價：真是高聳入云，高不可攀哪?。?/p>

（6）老師再叫一個小朋友讀讀看。指名讀，（評價：我沒有信心了）（7）面對這么高的山，小青蛙可犯了難了，一起來讀讀它的話，齊讀。（8）聽小朋友讀得這么好，老師也想來讀了，請小朋友仔細聽，還要認真看，看老師在讀完之后做了一個什么動作？

（9）師范讀，問：做了什么動作？（吸了口涼氣）

（10）你什么時候吸過涼氣？師做動作。（害怕的時候，吃驚的時候）。（11）那讓我們邊讀好青蛙的話，邊做好動作，生齊讀，師和省一起做吸氣的動作。

（12）青蛙太害怕了，除了山高，還有什么原因讓小青蛙覺得自己上不去呢？指名說，（13）大家來看這兩句話，出示句子：“我沒有一雙??怎么上得去呢？”“我沒有一雙??不能上得去?！?/p>

（14）女生讀上面句子，男生讀下面的句子，我們來比較一下這兩個句子在讀的時候有什么不一樣？生讀

（15）你覺得這兩句話意思一樣嗎？生回答

（16）讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你來讀讀。（評價：小青蛙一點兒信心也沒有了。）（17）讓我們一起想想小青蛙的心情，讀一讀這句話吧。生齊讀。

（18）再來讀一下最后一部分（怎么上得去呢？）再來讀。語氣更加強烈了。我們能不能幫小青蛙找一條別的路？

（19）小朋友們的想象力非常豐富，我們都著急想讓青蛙早點看到大海，蒼鷹可不這樣認為。蒼鷹又說了一句什么話？生讀：是啊，這山是太高了??看到大海呢？（20）這句話是什么意思？意思就是說，你不登上山頂就不能看到大海。出示兩個句子。

（21）所以蒼鷹這句話告訴我們小青蛙想要看海只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。生齊讀第一句。

（22）此時此刻小青蛙你們的心情怎樣？(失望、沒有希望、不愉快)（23）那就讓老師來當蒼鷹，同學(xué)們都來當失望沒有信心的小青蛙，分角色讀一下他們的對話。分角色讀。

三、學(xué)習(xí)4-12小節(jié)

過渡：蒼鷹說完，就飛走了。這時候，誰來到了小青蛙的身邊？（松鼠）1．可愛的松鼠來到了小青蛙的身邊，他們之間又會說什么呢？讀4-10自然段中他們的對話，同桌一個當青蛙，一個當松鼠。同桌分角色讀。

2．讀完了，可是剛才同學(xué)們在讀的時候，還讀上了旁白，你覺得他們對話的時候還需要讀旁白嗎？（生回答）那讓我們再讀一讀，只讀青蛙和松鼠的對話。3．好，讀完的，我們就把書輕輕地放下，我叫一組小朋友來試一試。生讀。4．讀得真好，我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠，又看到了一只充滿了信心的小青蛙。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。出示：這有什么難的。生讀

5．我要來問問小青蛙，你覺得登上這臺階難嗎。生回答，讀，評價：一點也不難。小青蛙，你覺得登上這臺階難嗎？讀。小青蛙，你覺得登上這臺階——生讀。6．你來跳一下。生跳。7．同學(xué)們跳一下。一起跳。8．你們覺得難嗎？不難。

9．那老師就不明白了，剛才他覺得那么難，現(xiàn)在為什么一點兒也不難了呢？生回答。登山很難，可是跳上這石階卻很容易。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？生一起讀。

10．加上表情再讀。生再讀。評價：一點兒都不難，作為小松鼠，讓它跳了一個臺階，又跳了一個臺階之后，小松鼠是怎么說的？生讀小松鼠的話。11．那我想問問小松鼠，小青蛙此時此刻有沒有信心？生回答 12．你讓小青蛙有了信心，你再來鼓勵鼓勵它。

13．這只小松鼠我來問你，你覺得小青蛙掌握了登山的方法沒有？那你來鼓勵一下。評價：有了你的鼓勵，我就有信心了。14．哪只小松鼠再來鼓勵一下青蛙。生讀。15．小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。生讀。16．舉起你的大拇指鼓勵小青蛙吧，讀。生讀。

17．男生當小青蛙，女生當小松鼠，再來把這組對話讀一下。男女生分讀。18．小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，然后一級一級地向上跳。板書：跳 又跳 一級一級跳。小松鼠已經(jīng)跑到前面去了，讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

生起立。咱們在跳的時候還要跟上老師的號子 一級兩級跳跳跳。三級四級跳跳跳

??

堅持到底跳跳跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳。

19．哎喲，累死我了，小青蛙們，你們有什么感覺？生回答 20．你在登山的時候會遇到哪些困難呀？小青蛙遇到哪些困難呀？ 21．你再試一試，用力地向上跳，一級一級往上跳。你還覺得簡單嗎？ 22．結(jié)合我們登山的經(jīng)驗，腿會怎么樣呀？腳會怎么樣呀？說不定還會遇到蛇呀。下雨呀！刮風(fēng)呀！太陽曬呀！困難大不大呀。那我們回去吧。（生回答）為什么？ 23．所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅持到底。板書：不怕困難，堅持到底 24．你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？所以，只要小青蛙跳了一級，再跳一級，不怕困難，堅持到底就一定能看到大海。（貼圖）那你能通過朗讀，把小青蛙一路的艱辛讀出來嗎？師引讀。就這樣，青蛙跟著松鼠??累了??渴了??又跟著松鼠??累了??渴了??接著又跟著松鼠??累了??渴了??不知不覺??(省略號是孩子讀的部分)25．小青蛙們，你們的心情怎樣？

26．讓我們用高興愉快的心情再來讀一讀這句話。（啊，大海就展現(xiàn)在它們眼前）。27．出示大海視頻，師說，此時此刻，青蛙站在山頂，美麗的大海盡收眼底，真是會當凌絕頂，一覽眾山小。他動情地說：生說 28．你想不想對小松鼠說什么？生感謝。你想對蒼蠅說些什么？

29．在我們遇到困難的時候，得到了別人的幫助，我們一定要真誠地對他們說一聲——謝謝。

30．小青蛙他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，終于實現(xiàn)了自己的夢想，登上了山頂，看到了大海。學(xué)到這里，老師想要送給你們和小青蛙三句話。世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。

31．我們把這3句話牢牢地記在心里，再來讀一遍。生讀。32．千里之行始于足下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡小青蛙嗎？

33．那你就把故事講給爸爸媽媽聽，當遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了跟他說一聲——謝謝。千里之行，始于足下，學(xué)習(xí)更是這樣。只要我們現(xiàn)在認認真真做好每一件小事，將來一定能夠做成大事。讀書是這樣，寫字也是這樣。你有信心把字寫好嗎？

第三篇：青蛙看海（范文模版）

青蛙看海

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。

2、認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：

1、想辦法記住生字“登、善、展”。

2、認識不同的說話格式。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、談話揭題。

二、初讀課文。

1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。

2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

3、課文有幾個小節(jié)？做記號。

4、指名分小節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)重點段落和句子。

三、學(xué)習(xí)生字。

（1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。

4、交流識字方法。

（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。（3）“級、極、吸”比較，組詞語。（4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書空。

（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習(xí)寫寫這個字。

5、鞏固練習(xí)：

四、指導(dǎo)書寫生字：

1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。

2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

第二課時 教學(xué)目標：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點）體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點）教學(xué)準備： 課件

教學(xué)過程：

一、揭題：

二、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。

1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。學(xué)生自由練習(xí)讀。

3、他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？ 學(xué)生讀。

4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫。

現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評議。

5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

（2）青蛙為什么吸了口涼氣??？指名學(xué)生回答。

（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

三、學(xué)習(xí)4－12小節(jié)。

1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

2、就在這時，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

3、青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。

4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪?？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。

（出示句子：

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。

①指名讀。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好！指名讀，齊讀。

7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？ 為什么呀？

8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

⑥讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時黑板畫大海）

9、小青蛙們，此時此刻，你最想說什么？

四、總結(jié)延伸。

1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習(xí)3里面學(xué)過了一句古語：千里之行——始于足下。

2、延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎？

3、總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現(xiàn)自己美好的理想。

板書設(shè)計

8青蛙看海

青蛙看海

蒼鷹指路

只要……就……

松鼠幫忙

一級一級往上跳

累了（）

渴了（）教學(xué)反思：

第四篇：《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計

小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計

——識字寫字課

張江霞小語工作室 白桑鄉(xiāng)中心學(xué)校 趙芬芳

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解故事大意。

2、會正確、端正地書寫“座、吸、完”3個生字。認識7個生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：

1、在識字中交流方法，學(xué)會生字，把生字寫得端正、漂亮。

2、能正確、流利地朗讀課文。讀寫說訓(xùn)練點：

讀：正確、流利地朗讀課文。

寫：正確、端正地寫“座、吸、完”3個生字。

說：說課文內(nèi)容，說對詞語的理解，說記憶生字的方法。教學(xué)準備：多媒體課件 青蛙貼畫 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、激趣引導(dǎo)：

出示謎題：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。（謎底：青蛙）

今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙看海》的故事，將青蛙貼畫貼在黑

小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

板上，師生一起書寫課題，讀好課題。

2、誘導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文的題目，你能提出哪些問題？（預(yù)設(shè):青蛙為什么要去看海？青蛙看到大海了嗎？青蛙是怎樣去看海的…）

讓我們從故事中去尋找答案吧！

二、指導(dǎo)朗讀：

任務(wù)一：一讀課文，關(guān)注字詞。

1、學(xué)生自讀課文，圈出本課生字，借助拼音讀準字音。

2、認識本課生字詞：依次出示生字、詞語、短句，學(xué)生多種形式朗讀、記憶。教師相機點撥、糾正。

3、邊讀邊理解詞語、短句。任務(wù)二：二讀課文，讀好句子。

1、播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。

2、學(xué)習(xí)視頻的朗讀，再讀課文，要求：把句子讀好，標出自然段。

3、挑生逐段朗讀課文。師適時指導(dǎo)。任務(wù)三：再讀課文，指導(dǎo)感悟。

1、再讀課文，探究質(zhì)疑：故事中的角色有幾個？他們是誰？課文講了他們之間的什么故事？

2、研討釋疑：

填一填：青蛙在______的幫助下，跟著_______沿著高山上的臺階___________,最終到達了_______，看到了大海。

小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

三、學(xué)寫生字：座、吸、完

1、出示三個生字“座、吸、完”。（1）誘導(dǎo)質(zhì)疑：你有辦法記住哪個字？

（2）指導(dǎo)感悟：回憶記憶字形的方法（猜謎記憶、順口溜記憶、形近字記憶、組合記憶、形聲字記憶等等）。

（3）師撥導(dǎo)創(chuàng)新：一點一橫長，一撇到南洋，兩個小矮人，坐在土堆上——座

（4）生實踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個字。

2、相機出示“座、完”的古今演變，加深記憶。

3、觀察生字在田字格中的位置、占格，說說如何寫好生字。

4、師范寫生字，生描紅、練寫。

四、課堂小結(jié)（1）學(xué)生談收獲。

（2）教師鼓勵，小結(jié)下課。

板書設(shè)計：

青 蛙 看 海

座 吸 完

第五篇：青蛙看海教學(xué)設(shè)計

《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。兩條綠線中的四個字只識不寫。

3、明白干任何事情，只有腳踏實地，一步一個腳印，才能到達成功的頂峰。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文；識字寫字。教學(xué)難點：

1、想辦法記住生字“登、善、展”。

2、認識不同的說話格式。教學(xué)準備：

課件、生字詞語卡片、青蛙、松鼠的圖片、頭飾 教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話揭題，導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡看海嗎？你們看到的大海是什么樣子？有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。師板書課題，學(xué)生伸出手指跟著寫，齊讀課題。

二、讀準課文，識記生字。

1、青蛙看到大海了嗎？打開書，標上自然段的序號。檢查：全文共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。

2、你們想讀一讀這個有趣的故事嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀課文，借助拼音讀準字音，難度的句子多讀幾遍。

3、檢查字詞掌握情況。（1）多媒體出示詞語：

蒼鷹 登山 雙腳 一級一級 展現(xiàn) 善跑 到達 不知不覺 失望 石階 喝水 吸了口涼氣

指名讀，男女生分讀。

（2）出示生字：單個字你還認識嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級

你認識哪個字？是用什么好方法記住的？學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)。讀一讀，你有什么好方法記住生字的樣子？

三、讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求做到句句通暢。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀不懂的地方，教師進行梳理，進一步明確下一步教學(xué)的重點和難點。

四、讀好課文，體驗內(nèi)化。

（一）第一段

1、誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。

2、對于蒼鷹來說，飛過這座山是一件多簡單的事情?。∧隳茏x出這種輕松簡單的語氣來嗎？指名讀，齊讀。

（二）第二段

過渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：

1、老師板畫簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。老師把山畫得很高，學(xué)生不由得會做出吸了口涼氣的樣子來。告訴學(xué)生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。

2、這個時侯，你會情不自禁地喊出來——“天哪，這么高的山！”這山的確高啊！

3、聽出來了，登上這座山對小青蛙來說太難了。你能接著讀一讀青蛙說的話嗎？指名讀：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀??怎么上得去呢？”通過評價，引導(dǎo)學(xué)生讀出沒有信心、畏難的語氣。

（三）第三段 蒼鷹又說了什么？

1、誰愿意讀第三段？指名讀。

2、蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。

3、師生分角色朗讀1——3段。

老師讀旁白，男生讀蒼蠅說的話，女生讀青蛙說的話。

（四）學(xué)習(xí)4——11段、過渡：小青蛙，聽了蒼鷹的話，此時此刻你的心情怎樣？指名說一說。小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。

2、請你們默讀課文4-11段，用“—”劃出松鼠說的話，用“-------”劃出青蛙說的話。

3、交流：

（1）指名讀一讀松鼠說的話，根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)在屏幕上，逐句指導(dǎo)朗讀。

“你想看海嗎？”（這是一只熱情、愛幫助人的小松鼠。）“這石級你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。）“再跳一下！”（你的話讓小青蛙勁頭更足了。）

“好！你一定能看到大海！”（鼓勵的話語讓小青蛙信心倍增。）

（2）小青蛙說的話：（屏幕顯示，根據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序插入到松鼠話語的適當位置，形成對話格式，屏幕上以兩種不同的字體顏色出現(xiàn)。）

“你想看海嗎？

“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保牫隽四愕氖蛽?。）“這石級你能跳上去嗎？”

“這有什么難的！”（有信心了！這事對你來說多簡單?。。霸偬幌?！”

“好！你一定能看到大海！”（3）指兩名學(xué)生分角色朗讀對話。

師生分角色朗讀。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師和其他學(xué)生讀旁白。

（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳??到達了山頂?！?自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？

師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數(shù)：一級，兩級。三級，四級，五級??跳著跳著，他們累了。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。一級，一級，又一級。跳著跳著，他們口渴了。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。同學(xué)們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達了山頂，成功了！

指名再有感情地朗讀這一段。

（五）第十二段

過渡：他們登上山頂，一看——

1、引讀最后一段。

2、小青蛙多高興??！它看到的大海是什么樣子？

3、小青蛙，此時此刻，你想說什么？

五、總結(jié)全文，回歸整體。

這個故事告訴我們：世上無難事，只要肯攀登。

六、指導(dǎo)書寫，鞏固字形。（作業(yè)）學(xué)習(xí)生字“蒼、登、善”

（1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

認識“登”的“登字頭”。

（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及書寫注意的問題。

屏幕出示字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生抓兩三點來說?！吧n”中間的“人”寫得要舒展。

“登”關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展?！吧啤睓M畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。（4）教師范寫。

（5）學(xué)生描紅、練習(xí)本上臨寫，自我評價、修正。（6）展示學(xué)生寫的字，針對問題進行集體訂正。