第一篇：小班科學《熱氣球旅行記》

小班科學《熱氣球旅行記》

小班科學《熱氣球旅行記》

一、設計意圖

幼兒園數(shù)學教育目標中提出：發(fā)展有關(guān)數(shù)、量、形、時間基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類、排序等初步方法探究事物的主要特征。這要求對小班的幼兒來說難度是比較大的，體現(xiàn)在組織幼兒自由活動時，我們發(fā)現(xiàn)班上的幼兒在串珠時大部分是拿到什么顏色就串什么，沒有一定的規(guī)律；在美術(shù)活動練習畫項鏈時也存在同樣的問題。雖然老師不停地提醒他們，但這種現(xiàn)象仍沒有改善。同時小班的幼兒觀察的隨機性較大，對周圍常見的事物往往是熟視無睹，在現(xiàn)實生活中使用“按規(guī)律排序”的事物很多，這就需要**的引導。針對本班幼兒存在的問題及幼兒的年齡、認知特點，設計本活動，借助繪本，讓幼兒從觀察、感知入手，充分引導幼兒觀察、感受規(guī)律的美，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體規(guī)律的興趣，嘗試按一定的規(guī)律排序，突出幼兒的感知體驗。

二、活動目標

1.能發(fā)現(xiàn)物體按一定規(guī)律排成的序列，感受物體的規(guī)律美。

2.嘗試學習按顏色有規(guī)律排序。

3.培養(yǎng)幼兒細致的觀察、分析和動手操作能力。

三、活動準備

繪本《熱氣球旅行記》課件、彩帶、花圖樣、水彩筆等

四、活動過程：

1.談話引入：以繪本《熱氣球旅行記》引入。

播放繪本封面，師提問：你們想知道這本書是講什么的嗎？（不知道）你們想知道嗎？（想）這本書的書名是《熱氣球旅行記》。你們知道什么是熱氣球嗎？（是梨子形狀的）熱氣球能做什么？（不知道）那你們有玩過氣球嗎？（有，是圓圓的）熱氣球是一個大大的氣球，可以把人載到天上。

（評析：大屏幕出現(xiàn)繪本的封面時，很多孩子表現(xiàn)出極大的興趣，紛紛議論著封面的內(nèi)容。當老師提問“什么是熱氣球時？”孩子們搖頭說不知道。老師引導孩子觀察熱氣球的形狀，有的孩子說“圓圓的”、有的說“梨子形狀的”、還有的孩子說“跟皮球一樣的”。）

2.播放課件，引導幼兒觀察、感受物體的排列規(guī)律。

（1）引導幼兒觀察熱氣球、查理褲子上的條紋顏色。師：查理有個頂呱呱的條紋熱氣球，你們知道條紋是什么嗎？（條紋就是一條一條的）小朋友看看查理的條紋熱氣球是什么顏色的？（紅色和橙色的）查理的褲子是什么樣子的？（也是條紋的，一條紅色的一條橙色的）查理可喜歡他的熱氣球了，每個星期天都坐上熱氣球去旅行。

（評析：熱氣球上的條紋顏色很快吸引了孩子們的眼光，他們能較快找出條紋圖案的排序方法，并找出與熱氣球相同排序方法的褲子圖案。）

（2）師：米莉和茉莉看到了查理的熱氣球可喜歡了，他們對查理說：“查理，讓我們也搭你的熱氣球好嗎？” 米莉和茉莉搭上了查理的熱氣球，熱氣球飛上了天，請小朋友說說在熱氣球上他們會看到什么？（幼兒自由講述）（看到了房子、人、車子）還有呢？

評析：孩子們對高空俯瞰的經(jīng)驗有限，說來說去都是房子、人、車等幾樣物體。

（3）繼續(xù)播放課件，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)房子、花、兔子的排序規(guī)律。

師：我們一起來看看查理的熱氣球飛上天后，他們看到了什么？

a、播放房子課件：他們看到了什么？（汽車、樹、路）那這一排是什么?。浚ǚ孔樱┱埿∨笥芽纯催@些房子有什么不同？（屋頂?shù)念伾煌┪蓓數(shù)念伾鞘裁搭伾?、怎么排列的？（一座綠的一座紅的）

b.播放花的課件：他們又看到了什么？（花）這些花是什么顏色的（黃色和紫色的）你們覺得這些花漂亮嗎？為什么？（不漂亮，因為排得亂七八糟的）（沒有按一個一個排）

c.播放兔子課件：熱氣球飛呀飛呀，飛到了山頂上。查理他們看到了一群可愛的小兔子。小兔子們排著整齊的隊伍，我們一起來看看它們是什么顏色的？怎么排的隊？（小兔子是一個跟著一個排的，是黑色和白色的）是黑的嗎？（不是很黑，有點白白的）這個顏色叫灰色，小朋友看看老師的衣服。老師穿的外套是什么顏色的（黑色的），里面的是跟小兔顏色一樣的。這種顏色叫灰色。（是小灰兔和小白兔）它們是按照一只白一只灰的方法來排隊的。那小朋友來看看在這只小白兔的后面應該是什么顏色的兔子（灰色的）好我們一起把這只兔子請出來吧。

（評析：本環(huán)節(jié)是讓幼兒充分感受兩種顏色的相間排序方法，感受規(guī)律的美。課件的按照感知房子屋頂?shù)纳逝判颉徽呕ǖ呐判颉鶕?jù)前面的排序方法猜想、驗證。在這過程中，孩子從單個的直接過渡到整排的排序方法難度較大，加上課件中的花是實物拍攝的，排列不是很整齊，所以很多孩子覺得不漂亮。孩子還沒認識過灰色，通過教師的隨機、靈活的比較，很快能區(qū)別出黑色和白色的不同。）

3.猜想、操作、驗證幼兒發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律續(xù)添相應的顏色或動物。

（1）依次出示花、彩旗圖樣的前半段，讓幼兒猜想接下來是怎么排的？a.紅、藍兩種顏色交替排列的花。師：原來小兔子們是要來開聯(lián)歡會，他們采來了許多漂亮的花，我們來看看有什么顏色的呢？（藍色和黃色的）他們把花排成了整齊、有規(guī)律的一排，排著排著突然不知道怎么排了，想請小朋友們幫忙下，接著往下排。

（2）幼兒操作：引導幼兒根據(jù)自己的猜想續(xù)添相應的顏色。師：老師準備了一些紙條和水彩筆，請小朋友們根據(jù)前面花的排序方法畫上顏色。

（評析：孩子們是第一次使用水彩筆，拿到花的圖案后，由于花的花瓣比較小，很多孩子都不敢下筆，涂得很慢，有三分一的孩子無法完成整組花的排序。）

（3）驗證：教師在幼兒操作的基礎上，請個別幼兒演示自己的操作，集體驗證。師：很多孩子幫小兔子排好了花，老師請幾個小朋友來說說怎么排。

（評析：在本環(huán)節(jié)中，預設計劃中還有個排列彩旗（三種顏色相間）的環(huán)節(jié)，因孩子們完成操作的時間較長，而且完成的質(zhì)量不是很高。說明孩子對兩個顏色相間排序的方法還不是掌握得很好，所以臨時調(diào)整把三種顏色的相間排序改為下個活動進行。）

4.以問題“查理的熱氣球在天上飄啊飄，發(fā)生了什么？我們一起來看看”引導幼兒繼續(xù)觀看繪本，結(jié)束活動。

五、活動反思

1.循序漸進，將新知識的學習建立在幼兒的感知上

幼兒早期數(shù)概念的發(fā)展有賴于具體的感性經(jīng)驗，也是根據(jù)已經(jīng)獲得的知識來解釋新的經(jīng)驗的。在本活動中教師根據(jù)小班幼兒思維的具體、形象性，從幼兒的感知入手，借助繪本的形式，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)繪本中熱氣球、房子、彩旗、花、兔子出現(xiàn)的規(guī)律，并利用課件的動畫效果，在幼兒猜想、操作的基礎上，引導幼兒進行驗證。

2.動手動腦，重視幼兒的參與、操作過程

幼兒是活動的主體，他們通過與物質(zhì)材料以及同伴的相互作用，進行概念的建構(gòu)和修改。因此幼兒數(shù)學學習必須是幼兒主動參與的過程。在本活動中，幼兒的參與、操作活動體現(xiàn)在：觀察——通過課件繪本的形式，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的有意注意，從而達到觀察的目的。欣賞——通過課件讓幼兒觀察課件中物體的規(guī)律美，不僅使幼兒欣賞到按規(guī)律排序的美，而且能引起幼兒對常見物品的關(guān)注，讓他們對平常視而不見的物品多一分關(guān)心，從而培養(yǎng)了幼兒良好的觀察習慣。驗證——教師引導幼兒在觀察的基礎上，續(xù)添相應的色彩，增加了幼兒參與的積極性。表現(xiàn)——通過操作活動，讓幼兒把自己對規(guī)律的認識直接地表現(xiàn)出來，對幼兒的參與意識和創(chuàng)新精神及獲取知識的能力有很大的促進作用。

3.運用信息技術(shù)，促進幼兒自主探索

活動中，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如在感受、欣賞規(guī)律的過程中，依托繪本，有機結(jié)合，出示多種排列有規(guī)律的物體，讓孩子在充分感受的基礎上學習按顏色排序方法，并根據(jù)前面排序的方法進行續(xù)編、驗證。充分激發(fā)了幼兒的學習興趣和熱情。并能充分利用繪本內(nèi)容，適時豐富幼兒的相關(guān)知識經(jīng)驗，如：知道熱氣球是什么？在高空中能看到什么等方面的知識。

4.觀察細致，及時調(diào)整教育教學策略

在活動中，教師能根據(jù)孩子出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整預設的教育教學策略。當課件中出現(xiàn)孩子不熟悉的顏色時，教師能靈活地利用自己的穿著引導幼兒認識新的顏色；當發(fā)現(xiàn)孩子們對兩種顏色相間的顏色排序的方法還不能很好掌握時，及時進行調(diào)整，把本來加深難度的環(huán)節(jié)放到下個活動進行。

5.存在問題：

本次活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。存在的問題：（1）孩子的相關(guān)知識經(jīng)驗豐富不夠。（2）知識遷移和應用環(huán)境的創(chuàng)設不夠，可在活動室的周圍創(chuàng)設相應的環(huán)境，并留有較充足的時間讓幼兒觀察，把課件中見到的與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引起幼兒知識的遷移與應用。（3）教師對孩子的實際水平估計過高。

六、課題組點評

能針對本班幼兒的年齡特點、認知特點和實際水平設計本活動。借助繪本，把排序內(nèi)容有機結(jié)合進去，自然、有趣，形式新穎。從幼兒的感知入手，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)繪本中熱氣球、房子、彩旗、花、兔子出現(xiàn)的規(guī)律，并利用課件的動畫效果，在幼兒猜想、操作的基礎上，引導幼兒進行驗證。充分體現(xiàn)出把將新知識的學習建立在幼兒的感知上的教學理念。

第二篇：《熱氣球旅行記》課例（寫寫幫整理）

【小班科學領(lǐng)域活動：熱氣球旅行記 課例】

教師：曾舒揚

一、設計意圖

對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。在這之前，班上的孩子已經(jīng)學過簡單的大小排序。我也曾在數(shù)學區(qū)準備了紅花片和綠花片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序。我所參與的科學領(lǐng)域組小班段，以同課異構(gòu)的研討類別開展“按物體的顏色排序”活動。在我開展活動之前，已有三位老師開展了相應的活動。我作為最后一研，選擇了梁向紅老師的《熱氣球旅行記》，再根據(jù)我班幼兒的年齡特點，結(jié)合小組成員的意見和建議與前三位老師活動中的優(yōu)點，進行修改，嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。

二、活動目標

1.能發(fā)現(xiàn)物體按一定規(guī)律排成的序列，感受物體的規(guī)律美。2.嘗試學習按顏色有規(guī)律排序。

3.培養(yǎng)幼兒細致的觀察、分析和動手操作能力。

三、活動準備

1．繪本《熱氣球旅行記》課件、照像機。

2．紅、藍兩色花片及操作卡幼兒人手一份、各色彩旗若干。

四、活動過程

（一）結(jié)合課件，引導幼兒觀察、感受物體的排列規(guī)律。1．出示故事人物查理，引導幼兒觀察查理褲子上的條紋顏色。

師：“有這么一個外國人，他叫查理。他喜歡穿一條特別的褲子。你們看看，這條褲子是什么樣的？” 幼：“他的褲子是一條一條的。”

師：“對了，我們用一個好聽的詞來形容，叫做條紋。查理穿著一條條紋的褲子。小朋友再看看，這條褲子是什么顏色的？”

幼1：“有紅色，有黃色?！?幼2：“黃、紅、黃、紅的?！?/p>

師：“沛霖說得真棒，我們一起來說說。”

（評析：這個環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒通過感受查理條紋褲子上的顏色是按一定順序排列的，來激發(fā)幼兒的好奇心，從而對顏色的排序產(chǎn)生興趣，為下面的活動作鋪墊。）

2．引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。（1）引導幼兒觀察熱氣球的條紋顏色。

師：查理有個頂呱呱的熱氣球，它和查理的褲子一樣，都是條紋的。這個熱氣球上有哪些顏色？它們是怎么排列的？

幼：有紅色和黃色的。

師：“這些顏色是怎么排的呢？” 幼1：“黃、紅、黃、紅?！?幼2：“紅、黃、紅、黃?！?/p>

師：“讓我們一起來說說紅色與黃色的排列吧。紅、黃、紅、黃??”

（評析：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒通過比較，知道熱氣球與查理的褲子都是條紋的，并能說出熱氣球的顏色排序。在活動中，孩子們都能很快地說出熱氣球上顏色的排列順序。）

（2）啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)房子與兔子的排序規(guī)律。

師：“查理的鄰居他的鄰居米莉和茉莉都想乘坐熱氣球去看看山的另一邊是什么。查理答應了，并幫她倆爬進熱氣球：‘那就上來吧，坐好嘍?！療釟馇蝻w上天了，他們發(fā)出了‘太神奇’的贊嘆聲，他們看到了什么？？”（看課件）“他們首先看到了什么？”

幼1：“看到了紅色和綠色?！?/p>

幼2：“看到了紅色、綠色、紅色、綠色?！?幼3：“看到了房子?！?/p>

師：“對了，這些是房子的屋頂。小朋友的眼睛真亮，還看出了屋頂有紅色和綠色，那么它們是怎么排的呢？讓我們一起來看一看。紅色、綠色、紅色、綠色”

師：“他們沿著小河，越過樹梢，飛呀飛呀，飛向大山的山頂。這時他們看到樹林里蹦出了一群兔子。看，這些兔子是什么顏色的呢？”

幼1：“有白色的，有黑色的?！?/p>

師：“這是黑色的嗎？這個是灰色的。兔子們排起了整齊的隊伍，看看他們是怎么排的？” 幼：“白、灰、白、灰、白、灰??”

師：“兔子們發(fā)現(xiàn)了有個伙伴不見了，他應該排在白兔的前面，你們猜猜他是什么顏色的兔子呢？” 幼1：“灰色”。幼2：“白色?！?/p>

師：“讓我們來看看到底是什么顏色的兔子？”

（評析：這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒通過課件，感受各種物體按顏色的順序排列，并說出是怎么排列的。孩子們的觀察力都不錯，基本上都能說出排列的順序。可能幼兒的生活經(jīng)驗不夠，課件中屋頂不夠形象，幼兒基本看不出來，只有一個孩子說出了“房子”。）

3．出示花圖樣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、猜想花的排列規(guī)律，進行操作，并驗證操作結(jié)果。（1）出示花圖樣的前半段，讓幼兒猜想接下來是怎么排的？ 師：“熱氣球飛過了山頂，又看到了什么？” 幼：“看到了花?！?/p>

師：“什么顏色的花呢？它們和兔子一樣也排起了隊伍，你能說說它的排列順序嗎？” 幼：“紅色、藍色、紅色、藍色”

師：“小朋友們真聰明！瞧，它們旁邊還有四朵沒有顏色的花，如果根據(jù)紅色、藍色的排列順序，這四朵花分別應該填是什么顏色？”

幼1：“紅色、藍色、紅色、藍色。” 幼2：“藍色、藍色、紅色、藍色?！?幼3：“紅色、藍色、藍色、紅色?！?/p>

（評析：在這一環(huán)節(jié)中首先讓幼兒觀察花的排列順序，猜想接下來應該擺什么顏色的花，孩子的猜想各不一樣，通過猜想從而看出他們的能力差別。）

（2）幼兒操作：引導幼兒根據(jù)自己的猜想為花片進行排序。

師：“你們的意見都不一樣。老師給你們準備了紅色和藍色的花片，當成圖上的花，你們根據(jù)圖片上紅花、藍花的順序進行排列，看看誰最棒?！?/p>

（評析：這一環(huán)節(jié)老師告訴孩子只提供了兩種顏色的花片，要求他們認真看圖，再動手操作。在操作過程中，孩子們基本都能準確地排列出來，但有小部分幼兒還不能正確地排列。）

（3）驗證：教師在電腦上展示個別幼兒的操作，集體驗證。

師：“大家都擺好了，老師把幾個小朋友的操作結(jié)果照了下來，讓我們來看看他們是怎么排的？” 師：“那么，到底誰的排列是正確的呢？讓我們來看看電腦。”

（評析：這個環(huán)節(jié)里，原本是想以幻燈片的形式展示四個孩子不同的操作結(jié)果，但沒想到照片過大，再設置幻燈片，時間拖得太長。因此，只讓幼兒觀看兩個孩子的操作結(jié)果，然后再進行驗證，這一過程太快，起不到很大的作用。）

4．出示不規(guī)則排列的彩旗，以查理請求幫助，引導幼兒根據(jù)彩旗的顏色進行一定規(guī)律的排列。師：“查理看到小朋友們這么聰明，他想請你們在圣誕節(jié)前幫他掛一些彩旗。瞧，這是他自己掛的彩旗，他覺得不好看，如果能用你們給小花按顏色排序的方法來掛，一定很好看。你們也來幫幫他吧?！?/p>

幼：“好！”

師：“查理給大家準備了兩種顏色的彩旗小卡，還有一張操作卡，呆會兒你們想一想，你要用什么順序給彩旗排序？在排列前，老師提幾個要求，彩旗是這樣的，你們要將尖尖角插入操作卡的小袋里，不要疊在一起。

幼兒操作。

師：“大家都將彩旗排好了，請你來說說，你是按什么順序來排彩旗的？” 幼1：“我是按紅、黃、紅、黃的順序來排的。” 幼2：“我是按黃、紅、黃、紅的順序來排?！?師：“請小朋友們看看，妍妍的彩旗排得怎么樣？” 幼：“她的不好看。”

師：“那你認為要怎樣排才好看呢？” 請兩位幼兒上來改錯。

（評析：這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓幼兒根據(jù)自己的意愿、按顏色為彩旗排序。在操作前教師提出的要求不清楚，以致部分幼兒的彩旗擺放不正確。大部分幼兒都能按顏色給彩旗排序。）

（二）以問題“查理的熱氣球在天上飄啊飄，發(fā)生了什么？我們一起來看看”引導幼兒繼續(xù)觀看繪本，結(jié)束活動。

師：“查理謝謝小朋友們幫助他！查理的熱氣球還在天上飛，又飛到哪兒了？讓我們?nèi)タ纯?。（評析：這一環(huán)節(jié)本是想讓幼兒將繪本完整欣賞，但怕時間過長，因此快速結(jié)束活動。）

五、活動反思 我所參與的科學領(lǐng)域組小班段，是以同課異構(gòu)的研討類別開展“按物體的顏色排序”活動。在我之前，已有三位老師開展了相應的活動——張景萍老師的“可愛的毛毛蟲”、江琦老師的 “食品串串香”及梁向紅老師的“熱氣球旅行記”。我作為最后一研，選擇了梁向紅老師的《熱氣球旅行記》，然后根據(jù)我班幼兒的年齡特點，結(jié)合小組成員的意見和建議及前三位老師活動中的優(yōu)點，進行修改，嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。

本次活動是以幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體按一定規(guī)律排成的序列，感受物體的規(guī)律美為主，讓幼兒嘗試學習按物體的顏色有規(guī)律地排序，培養(yǎng)幼兒細致的觀察、分析和動手操作能力的一個數(shù)學活動。在活動中，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序。雖然一些能力弱的幼兒沒有按規(guī)律排序，但是，他們今天通過探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。

在繪本原有的故事情節(jié)中已包含了有關(guān)按顏色排序的物體——查理的褲子、熱氣球、屋頂。在教師的引導下，幼兒通過觀察，都能很快地發(fā)現(xiàn)這些物體的排列規(guī)律。為了讓幼兒對顏色排序有進一步的學習，我還相應地在另外幾個情節(jié)里增添一些相關(guān)的物體——兔子和鮮花。在出示課件“一排兔子”時，我以問題“兔子們發(fā)現(xiàn)了有個伙伴不見了，他應該排在白兔的前面，你們猜猜他是什么顏色的兔子呢？”來引導幼兒根據(jù)兔子的排列順序來猜測掉隊的伙伴是灰兔還是白兔。這些課件能很好地讓幼兒感受物體按顏色排序的規(guī)律美。

通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)課件設計有待改進。像課件“美麗的花”，展示給幼兒的只有兩組“紅花、藍花、紅花、藍花”，緊接著又一次性出示四朵沒有顏色的花，旨在讓幼兒猜想接下來應該是什么顏色的花。但是因為花的出現(xiàn)是一次性，幼兒有點懵了，一時無法說出自己的想法。又如課件“查理的彩旗”，展示給幼兒的是顏色不規(guī)則的彩旗，旨在讓幼兒感受這樣不規(guī)則的彩旗不好看，但似乎誤導了幼兒，使得某些幼兒在操作時以此為范例?？赡芴峁┙o孩子的應該是沒有顏色的彩旗，直接讓幼兒按意愿，按一定的顏色有規(guī)律地排序。

在活動中，我充分提供給每個孩子動手操作的機會——“為紅花、藍花排排隊”和“掛彩旗”?！盀榧t花、藍花排排隊”的操作后，我將幼兒的作品照下來，通過幻燈片展示出來，進行對比、驗證?！皰觳势臁钡牟僮髦?，我投放給孩子的操作卡能將彩旗排放好，并能很好地展示給幼兒欣賞。最后，在孩子展示的基礎上，老師加以總結(jié)。

六、課題組點評

1.課件的房子比較模糊，不明顯?？赡芤惨驗楹⒆拥纳罱?jīng)驗不足，但還是有孩子說出了這是房子。2.在猜測“紅花、藍花、紅花、藍花”接下來是怎么樣？建議課件要制作成一個一個出來，不要一排都是白色的。

3.建議有個排列的標記，讓孩子根據(jù)前面排序方法接下去。展示幼兒的作品。在操作時沒有提到從左到右的方法排列。出示錯誤排列彩旗，誤導幼兒排列錯誤。不過幼兒的操作卡好用易操作，可以用到大班，也有作一個起始標記，考慮比較周全。

4.整個活動比較新穎，無論是以繪本課件貫穿整個活動，還是將幼兒現(xiàn)場排序的作品用相機拍攝，用電腦展示出來都較為新穎。繪本畢竟是一個完整的故事，結(jié)束的時候應該要將剩下的情節(jié)講述完整。幼兒操作結(jié)果的展示應該盡量選擇有代表性、角度要選好。

第三篇：小學科學熱氣球（最終版）

38、熱氣球

一、教學日期： 年

月

日

二、教學目標：

1、知道熱氣球能升空的道理。

2、培養(yǎng)根據(jù)事實進行概括總結(jié)規(guī)律的能力。

3、培養(yǎng)探究自然事物的興趣。

三、課前準備：質(zhì)輕而有韌性的薄紙、細鐵絲、棉球、酒精燈、鐵罐、蠟燭等。有關(guān)投影。

四、課時安排：1課時。

五、教學重點、難點：熱氣球上升的道理。

六、教學過程：

1、認識空氣受熱后會向上升的現(xiàn)象。

（1）教師邊進行演示實驗，邊講解實驗的有關(guān)過程。（2）教師提出觀察的要求：碎紙屑會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）學生分組討論：這是為什么？匯報后得出結(jié)論：由于鐵缺罐內(nèi)的空氣受熱上升，碎紙屑受熱空氣的影響，就隨著熱空氣往上飄。

2、懂得熱氣球升空的道理。

（1）講述：人們經(jīng)過長期的科學研究，發(fā)現(xiàn)熱空氣比同體的冷空氣輕，它在空氣中會向升，于是有人根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做成了熱氣球。

（2）“簡易熱氣球升空”升空演示實驗前，教師可對照課文插圖作一些講解。

（3）組織學生觀察熱氣球升空。

（4）師生歸納小結(jié)：熱氣球是利用熱空氣比同體積冷空氣輕和空氣具有浮力的道理制成的。

3、了解熱氣球的歷史。

（1）教是可結(jié)合課文插圖，講述我國古代“孔明燈”的故事。

（2）講述：世界上第一只載人熱氣球是法國蒙特戈爾菲兄弟制造成的，它是人類歷史上第一次完成的空中自由飛行。

（3）結(jié)合有關(guān)報道，講講當今熱氣球隊仍被人們廣泛使用。

4、總結(jié)、布置作業(yè)。

七、板書設計：

38、熱氣球

熱空氣比同體積的冷空氣輕

孔明燈

八、課后隨筆：

第四篇：大班科學：種子旅行記

大班科學：種子旅行記

大班科學：種子旅行記

活動目標：

1.激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。

2.在認識各種種子的基礎上，了解種子的幾種傳播方式并進行簡單分類。

3.能大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察、分析能力。

活動準備：

1.課件《種子旅行記》

活動過程：

一、回憶故事《種子的旅行》，導出課題。

1.復習故事《種子的旅行》

師： 小朋友們，你們還記得故事《種子的旅行》嗎？

師：那故事里都提到了哪些種子??？（蒲公英、蒼耳、紅果、椰子、豌豆。）

（教師按照幼兒的答出的種子在白板上依次點擊出現(xiàn)圖片。）

師：那，你們還記得它們都是怎樣去旅行的嗎？蒲公英是怎樣去旅行的？

（分別請幼兒模仿一下蒲公英是怎樣去旅行的。）

2.介紹新朋友

師：有兩個小家伙看到蒲公英、蒼耳、小紅果、椰子、豌豆都去旅行了，羨慕極了，也想去旅行，你們想不想認識它們？

（教師點擊出現(xiàn)鳳仙花和噴瓜的圖片）師：請你仔細觀察一下，猜一猜，鳳仙花的種子藏在哪里？噴瓜的種子藏在哪里？

（種子藏在瓜皮里）

師：再猜一猜，鳳仙花和噴瓜會用什么辦法去旅行呢?

師：小朋友們想了好多的辦法。

師：那讓我們來看一看，鳳仙花和噴瓜到底是怎樣去旅行的。

（教師播放視頻）

小結(jié)師：鳳仙花和噴瓜都是靠彈力把種子們噴射出去，它們都是靠自己的彈力把自己彈出去旅行的。

師：還有很多植物也像噴瓜和鳳仙花一樣用各種辦法把種子寶寶傳播出去，送它們到各個地方去旅行。到了收獲的季節(jié)種子寶寶們就長大了，跟媽媽一模一樣。

二、視頻《植物怎樣傳播種子》，引導幼兒了解種子傳播的方式。

1.播放視頻《植物怎樣傳播種子》

（1）幼兒觀察討論種子的傳播方式（點擊出現(xiàn)視頻中出現(xiàn)的植物）

幼兒自由討論觀察到的種子傳播方式。

師：在水里漂的是鴨腱藤，它是靠水力傳播的。鴨腱藤成熟了種子就會掉進水里漂到很遠的地方，繼續(xù)生長。（教師點擊出現(xiàn)水力傳播的標志）

師：除了靠風力和水力傳播種子，植物們還用了哪些好辦法來傳播種子?。?/p>

（被動物吃下去，隨著糞便灑向四方。果實炸開，蹦到外面。）

師：牛蒡是靠人和動物傳播的，牛蒡成熟后就會粘在從他旁邊經(jīng)過的人或動物的身上。野果的種子硬硬的被動物吃下去不易消化，就會隨著糞便排出體外。鳳仙花和噴瓜則是靠自身的彈力把種子傳播出去的。他們是靠彈力傳播的。（教師點擊出現(xiàn)人和動物傳播標志和彈力傳播的標志）

小結(jié)種子的傳播方式：

通過大家的觀察討論，我們了解到有的種子像降落傘一樣飄在空中，它的種子靠風傳播；有的種子像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便拍出來；有些種子成熟以后，果實外皮開裂，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。

（2）游戲：點一點

幼兒說一說圖片上的植物分別用什么方法去旅行。重點介紹種子（水黃皮、風滾草、黃花酢漿、萍婆）

教師協(xié)助幼兒點擊出現(xiàn)種子的傳播方式。

1.幫助種子去旅行

2.按傳播方式給種子分類。

（幼兒分別說出種子的傳播方式，教師指導幼兒將種子拖進相應的框框里。）

3.引導幼兒運用身體動作表現(xiàn)種子的傳播。

在音樂中，幼兒自由結(jié)伴分組，分別扮演種子和幫助種子傳播的外力，合作表現(xiàn)種子的傳播過程。

三、結(jié)束：

教師與幼兒一起模仿種子飛回教室。

第五篇：大班科學 小雨點旅行記

大班科學

小雨點旅行記

活動名稱：故事《小雨點旅行記》 活動目標：

1、在聽聽議議故事中，了解小雨點旅行的經(jīng)歷，知道生活中許多自然現(xiàn)象都與水有關(guān)。

2、進一步激發(fā)對自然科學的探究興趣。

活動準備：

材料準備——故事錄音、PPT 知識經(jīng)驗準備——幼兒對自然界中的各種現(xiàn)象有一定的認知基礎。重點難點：

活動重、難點——了解水的三態(tài)及變化需要的條件。

一、說說生活中的水

1、說說生活中哪些地方有水，水的作用是什么。

2、提升：美容院用水蒸汽擴張毛孔；制造氣氛桑拿院用水蒸汽幫助減肥；舞臺上用水制成的干冰……水的用處真正大。

3、說說“水魔法師”能變成哪些樣子。

4、介紹故事名稱，引導幼兒仔細聆聽。

二、理解故事情節(jié) ·完整聽錄音故事 提問：

1、故事的名稱；

2、故事中有哪些角色。·聽老師完整地講故事（播放PPT）提問：

1、小雨點經(jīng)歷了一次怎樣的旅行？

2、這次旅行，小雨點到了哪些地方，遇到了哪些人？ ·根據(jù)幼兒的回答，播放PPT進行驗證。

·總結(jié)：故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的？變化時分別需要哪些條件？

三、小結(jié)：

我們的生活中到處都有水，就連常見的自然現(xiàn)象中也有許多與水有關(guān)。（鼓勵孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)）