第一篇：浙教版《傘花》教案

一、出示圖片，談話。

圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）

這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

二、學(xué)習(xí)課文。

輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。

指名讀寫傘花的句子。

A、出示：

一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……

回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……

Ｂ、自由讀上面的句子。

Ｃ、指名讀，齊讀。

３、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？

比較：

一會(huì)兒，校園里開出了傘花。

一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……

a、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？

B、第二句話中的省略號(hào)表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）

C、這么美的句子該怎么讀？

４、學(xué)習(xí)第二段。

A、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？

（板書：同學(xué) 老師）

b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？

出示：

同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。

C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動(dòng)），我們就帶著這種心情讀第二句話。

５、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

A、自由讀這三小節(jié)。

B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

生：老師把“塞”讀得重。

師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？

（板書：塞）

生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

師：為什么？

男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）

師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì)感情，這樣就能把句子讀好。

C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。

D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）

E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。

出示：

一會(huì)兒，校園里開出了……

回家的路上，又開出了……

比較這兩句句子的不同。

出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？

５、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

要求用“找重點(diǎn)詞體會(huì)心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。

A、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。

B、讀第六小節(jié)。

C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）

D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

E、加上動(dòng)作讀這一小節(jié)。

６、齊讀最后一段。

出示：

啊，那是______________，因?yàn)開________。

A、按上面的填空說話練習(xí)。

B、用高興的心情齊讀最后一句話。

７、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……

９、齊讀課文。

三、課外延伸

學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。

板書：

傘花

送 塞

同學(xué) 老師

喊 追 撫摸

第二篇：35《傘花》-教學(xué)教案

1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；

2、學(xué)習(xí)課文中的6個(gè)生字，會(huì)正確地讀與寫；

3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個(gè)句子，理解句子從幾方面來寫；

4、初步體會(huì)句子所蘊(yùn)含的師生情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文；

2、理解寫傘花的兩個(gè)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解寫傘花的兩個(gè)句子所蘊(yùn)含的師生情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插圖的幻燈片；

2、寫傘花的兩個(gè)句子的幻燈片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

板書：花

談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？

今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

你能說說“傘花”指的是什么嗎？

（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花??）

二、通讀課文

1、自由讀課文

師：老師給你們?nèi)昼?，?qǐng)同學(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個(gè)要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個(gè)字，注意讀好生字。

2、檢查讀課文

一節(jié)一節(jié)讀（如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請(qǐng)站起來讀。）

3、檢查生字（略）

4、再讀課文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次課文，這次可是比上一次要求要高一點(diǎn)了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

5、品讀句子

師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請(qǐng)你來讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個(gè)句子

（一）找句子

1、師：請(qǐng)快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

2、同學(xué)回答（略）

（二）學(xué)習(xí)第一句

1、幻燈出示，請(qǐng)同學(xué)們自讀，問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？

（地點(diǎn)、數(shù)量、顏色）

2、傘花的顏色只有這些嗎？

從哪里看出還有很多？（省略號(hào)）

你想象一下，可能還有哪些顏色？

3、你能用一個(gè)詞來概括傘花的顏色嗎？

4、有感情地讀一下這個(gè)句子

你覺得傘花怎么樣？

板書：美

出示課文插圖的幻燈片

5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。

（三）學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句，齊讀

2、這一句與第一句有什么相同的？

（數(shù)量、顏色）

3、這一句與第一句有什么不同的？

（地點(diǎn)不同，第二句多了一個(gè)“又”）

“又”字說明了什么？

4、有感情讀這一句

（四）初步體會(huì)含意

1、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？

下面請(qǐng)你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。

2、學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。

（學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書）

3、延伸引導(dǎo)

剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

四、生字書寫指導(dǎo)（略）

1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字；

2、師生評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個(gè)生字寫3個(gè)；

2、作業(yè)本第2、4題。

板書：

傘花

美

地點(diǎn)

數(shù)量

顏色

師

生

情

第三篇：中班綜合教案：分花傘

上海市音樂幼兒園 榮老師

活動(dòng)名稱：分花傘

活動(dòng)目標(biāo)：

·在分花傘的游戲情境中,能根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行分類,體驗(yàn)幫助別人的快樂?！ぶ馈跋奶焓莻€(gè)炎熱多雨的季節(jié)”,愿意了解一些常用的氣象用語。

活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT,操作板

活動(dòng)過程：

一、天氣

1、天氣預(yù)報(bào)

“兔先生是傘店的經(jīng)理,他每天上班前都會(huì)去關(guān)心一下天氣預(yù)報(bào)。你聽過天氣預(yù)報(bào)嗎？天氣預(yù)報(bào)都會(huì)說些什么？你知道可以從哪些地方了解天氣情況？”（幼兒自由講述,ppt）

小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)可以提前告訴我們,明天會(huì)是個(gè)什么樣的天氣。讓我們提前做好準(zhǔn)備,是需要帶上傘呢？還是需要穿上涼快的短袖等等。

“今天兔先生從天氣預(yù)報(bào)里聽到些什么呢？”（播放歌曲一段）

2、夏天的雷雨

“今天天氣怎么樣？是哪個(gè)氣象預(yù)報(bào)圖？”（幼兒回答）

小結(jié)：原來呀,今天要下雷陣雨。雷陣雨就是有時(shí)候有雨,有時(shí)候卻沒有。

“那讓我們也來做做天氣預(yù)報(bào)員,趕快告訴動(dòng)物村里的其它小動(dòng)物?！保ǜ枨奶斓睦子辏?/p>

二、開店

1、分花傘

“兔先生猜這樣的天氣一定會(huì)有許多客人要來買傘,他趁著沒有下雨時(shí)趕快把商店里的傘整理一下,方便顧客來選購?！?/p>

“我們一起來幫兔先生的忙,把傘歸類放?！保ǔ鍪緜悖?/p>

“在這么多的傘中,有哪些傘是一樣的？哪些傘不一樣？可以放在一起,歸為一類的呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看看,和身邊的朋友討論討論。”（幼兒討論）幼兒操作：請(qǐng)一名幼兒說一說他歸類的結(jié)果。（重點(diǎn)：總結(jié)按什么特征歸類的）

“按這種方法分類,每一種里面有幾把傘呢？讓我們來數(shù)一數(shù)。”（幼兒點(diǎn)數(shù)）小結(jié)：教師小結(jié)幼兒歸類的方式。

“除了按這個(gè)特征歸類,還有其它的方法嗎？”

“這里二塊板上也有這些傘,有誰愿意把自己的分類的結(jié)果告訴大家的嗎？”

幼兒操作：請(qǐng)幼兒先說自己是按什么方法歸類的。然后將其分類的結(jié)果貼在板上,只擺前二個(gè)。請(qǐng)其它幼兒按照這個(gè)結(jié)果將傘全部分類好。最后點(diǎn)數(shù)。小結(jié)：教師小結(jié)這二個(gè)幼兒歸類的方式。

“剛才我們根據(jù)傘的這三個(gè)共同特征歸類,還有其它的辦法歸類嗎？”（請(qǐng)幼兒泛講）小結(jié)：我們根據(jù)傘的顏色、使用對(duì)象、打開收起的狀態(tài)、長短等共同特征將其歸類。

2、傘裝柜

“兔先生又新進(jìn)了兩排貨架,這二排貨架是怎么樣的呢？”（幼兒觀察,泛講）

“這些貨架上都有許多小鉤子,小兔準(zhǔn)備把這些傘掛在柜子中。請(qǐng)你們來猜一猜,兔先生會(huì)怎么來掛這些傘呢？”（幼兒談?wù)?講述）

小結(jié)：小兔根據(jù)柜子的長短,準(zhǔn)備將短傘放進(jìn)比較短的柜子中,將長的傘放進(jìn)長長的柜子中。

三、延伸

“請(qǐng)你們看看家里有沒有和兔先生店里一樣的傘,商店里還會(huì)有哪些傘呢？”

第四篇：傘教案（定稿）

中班綜合：美麗的傘

設(shè)計(jì)意圖：

中班的幼兒已經(jīng)有了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，傘非常接近我們的生活，無論下雨還是晴天，我們都會(huì)用到傘，但是大多數(shù)幼兒的思想只停留在：傘在下雨天或大晴天才用到傘，至于其它用途就很少知道，所以，為了豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也根據(jù)本月整合活動(dòng)的內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了這堂課。

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1．知道傘的用途。

2．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)制作小花傘。3．在制作過程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、做小花傘的材料、圖片

三、活動(dòng)過程：

（一）邊說兒歌邊做律動(dòng)，引出主題。小小雨傘，小小雨傘； 真淘氣，真淘氣；

愛和雨滴玩游戲，愛和雨滴玩游戲； 真有趣，真有趣。

（二）播放課件，提問：

1．播放第一段，提問：故事中都有誰？（兔媽媽、小白兔）它們?cè)诟墒裁窗。?/p>

2．播放第二段，提問：咦，兔媽媽給了小白兔傘干嘛呀？

3．播放第三段：哦，原來小白兔嫌熱，要用傘來遮太陽呢?？墒切“淄脗?yōu)槭裁磿?huì)到天上去?。克鼈兊搅颂焐洗龝?huì)兒掉下來怎么辦呢？

4．播放第四段，提問：小白兔掉下來了嗎？（沒有，它們把小傘當(dāng)做了降落傘）

5．播放最后一段，提問：為什么外婆家外面的大樹上開出了三朵小花呢？（小白兔停在大樹上面，它們手上拿著傘所以外婆把它們當(dāng)成了小花。）

（三）鼓勵(lì)幼兒大膽想象自己還在哪里見過美麗的傘，它們是用來干什么的？

幼兒與同伴一起討論，自由回答。

（四）制作小花傘

1．教師講解如何讓制作，并讓幼兒自己動(dòng)手制作小花傘。

2．師：“小朋友，你們的小花傘做好了嗎？現(xiàn)在我們一起拿著小花傘到外面去玩一玩吧?！?/p>

第五篇：中班數(shù)學(xué)教案：分花傘

內(nèi)容與要求：

1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。

3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。

重點(diǎn)：繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄，簡(jiǎn)單清楚。

難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下清楚地表述自己的記錄結(jié)果

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。前一段時(shí)間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來了傘，并且議論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來歷，發(fā)展過程、功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用這一資源，開展了主題“傘的秘密”的探索活動(dòng)。果然，活動(dòng)很快激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探索欲望。隨后，他們的興趣點(diǎn)集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。我想，在了解幼兒當(dāng)前的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要以及現(xiàn)階段非正式活動(dòng)進(jìn)行的分類內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動(dòng)整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設(shè)計(jì)了本次正式活動(dòng)——分花傘，幫助幼兒提升歸納分類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過兩次非正式活動(dòng)和一次正式活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡(jiǎn)單，讓自己和別人都看得清楚），在本次活動(dòng)中將繼續(xù)提高使用表征符號(hào)的能力；另外，幼兒具有了一些分類的經(jīng)驗(yàn)，在多重分類的基礎(chǔ)上，開始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類過渡。其次，通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓幼兒自己動(dòng)手去電腦操作，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其課件畫面色彩美麗，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中掌握分類的知識(shí)，鞏固記憶。同時(shí)通過幼兒自己介紹的方式，引導(dǎo)幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小花傘》flash課件、畫板、記錄紙、筆

活動(dòng)流程：看看說說——想想分分——講講聽聽——延伸

活動(dòng)過程：

一、看看說說

春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個(gè)不停。傘店里又進(jìn)了許多的傘。

1、點(diǎn)擊畫面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）

2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。