第一篇:小學一年級語文《回聲》教案
1、認識6個漢字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
讀懂課文和詞句訓練。
設計思路
1、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境,采用悟讀組合式教學。在教學中,多方位組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作,交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,在小組討論中學會語言合作。
2、課前布置學生到大自然中去體會回聲,課堂上大家交流,讓每個學生積極參與,鍛煉口頭語言的表達能力。
教學流程
1、課前準備。
(1)教師準備,收集有關(guān)回聲的錄象帶,設計識字的相關(guān)課件,創(chuàng)設一定的情境,體會美感的伴奏帶,設計引導性問題。
(2)教學準備,收集有關(guān)回聲的資料,預習課文,自己嘗試學習生字,查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學過程
(一)創(chuàng)設情境,導入新課。
同學們,寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山,奔過大海,那么當時你的心情一定很高興,你是怎樣表達你這種高興的心情的?老師猜想,一定是對著高山喊,對著大海歌唱,那么性什么有趣的現(xiàn)象呢?今天我們就來學習一篇有趣的課文,《回聲》(板書課題)
小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后就能知道了。
(二)創(chuàng)設愉悅空間,激起學生學習興趣
〖初讀課文認字〗
1、學生自讀課文,自己解決不認識的字。
2、檢查認字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文,學生仔細傾聽,熟悉課文,鞏固生字。
4、看動畫,進一步熟悉課文,然后自由讀,指名讀,開火車讀。隨時糾正錯字。
(三)通過幾種朗讀方式,讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化?!紝W生置疑〗
1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
2、學生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。
3、學生就以上問題分組討論。
4、學生匯報(精選四五段)。
(1)學生互相說一說對回聲的理解。
(2)實驗演示,突破難點。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
③朗讀課文第四段,并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品,所做的動作的詞語,加以比較:撿拿
扔投 河岸盆壁。
④結(jié)合詞語比較,記認撿 扔 河 岸 碰。等字,并進行字義理解。
(3)通過小組內(nèi)交流,并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)還給學生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的形式中自然地達到以做促讀的目的?!祭首x感悟第五段〗
①指導朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應慢,自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀再比較讀齊讀。
②小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀再比較讀齊讀。
5、以讀為主,通過各種朗讀,指導學生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。
分角色感情朗讀,有條件的可以指導自編自演課本劇。
6、指導寫字。
7、實踐活動。
(1)回家后用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的快樂體驗。
(四)總結(jié)全文,回味欣賞。(略)
第二篇:小學二年級語文教案回聲
《回聲》教案設計
一、教案背景
1,面向?qū)W生:小學
2,學科:語文人教二年級上學期
3,課時:2
4,學生課前準備:
① 初讀課文,了解課文大意。
② 自學生字新詞,讀準生字的讀音,想想詞的意思。
③ 自學課文,思考課后的問題。
④ 讓學生提出自學中遇到的問題。
二、教學課題
教養(yǎng)方面:
1、學會本課5個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
三、教材分析
說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。
小學二年級課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點,而低年級學生正處于形象思維階段,如何理解這些抽象的文字,讓靜變動化難為易。
《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點是讀懂課文,初步了解回聲形成的原因。
教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《回聲》的相關(guān)教學材料,找了很多教案作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要,利用百度搜索在中小學教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學習參考,課堂上帶領(lǐng)學生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音,課堂放給同學們聽,給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖,做成PPT課堂給同學們演示,給學生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實驗,然后簡化小學生能直觀理解的實驗,讓同學們對回聲的形成有切身體驗。
四、教學方法
本課課文的語言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點,在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創(chuàng)設了一定的語言情境,讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣,讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀,學習氣氛活躍,收到了預期的教學效果。
文章的第四自然段,講青蛙媽媽撿起一顆小石子,扔進河里,石子激起一圈圈波紋,又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學的重點和難點。我運用小實驗,化靜為動,突破難點,取得較好的效果。小實驗的操作過程如下:先在投影儀上放一個水盆,盆內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過投影,學生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著,我隨手撿起一顆小石子扔進圓形水盆里,要求學生觀察、口述水面的變化:盆內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋,波紋碰到盆壁,又蕩了回來。隨后,再要求學生朗讀本段,找出動詞,加以體會。演示實驗,口述過程,想象回聲并反復進行。演示小實驗,展示水面波紋活動的景象,使學生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容,教學難點迎刃而解。
五、教學過程
說明如何導入該課程,主要教學點的設計,知識拓展等。
第一節(jié)
教學要點
理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學過程:
一、設疑激趣,導入新課。
1.找一段回聲的錄音,課堂放給學生聽。
【百度視頻】回聲的錄音
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習
提問:課文主要講了一件什么事?
【百度搜索】回聲課文錄音
三、引導細讀,邊讀邊議
1.學習第一自然段。
1.)自由讀
思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
2.)觀看示圖,用導讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上??
第二句:半圓的??和水里的??連起來,好像一個??
3.)指導感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡:就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請同學們讀第二、三自然段,讀完后用
一、兩句話告訴老師。
2.學習二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導讀句想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導按標點符號讀好句子。
b.分角色朗讀:誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的?(提示:學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。理解:奇怪極了
板書:奇怪
示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!”
7.)指導讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解:cang
藏
過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學習第四自然段。
1.)自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀:把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
示生字卡讀讀理解:
jianreng
撿扔
(用做動作的方法學記這兩個生字)
3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
4.)做實驗:利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實驗,跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“??河水??蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
bodang
波紋蕩
7.)演示動畫“扔石頭”,進行說話訓練。
8.)齊讀這個自然段。
9.)這個自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書:碰
水的波紋河岸
蕩
過渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4.學習第五自然段
1.)指名讀
思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?
2.)示青蛙媽媽的話:
問:有幾句話?第一句說什么?
3.)示2、3句話,引導比較,理解。
先引導學生從句子中找出相同的詞,再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進的東西,都會回來。
4.)引導學生板書:碰
聲音的波紋石壁
返
【百度知道】什么是回聲
5.)演示動畫:青蛙叫的回聲。
練習說話:青蛙是怎樣聽到回聲的?
6.)填空練習:
1.水的()碰到()又()回來。
2.青蛙叫的聲音的(),碰到橋洞的(),也要()回來。
7.)小結(jié)板書:明白
8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高
過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導學最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑:學習了課文,你有什么不懂的地方嗎?
第二節(jié)
教學要點:
鞏固練習,訓練提高。
教學過程:
一、分角色朗讀課文。
二、練習說話,用“因為??所以??”說說回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形,指導田字格的書寫,進行擴詞,說話的練習。
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
【百度視頻】 課文情景朗讀
(一)《回聲》
2.抄寫生字詞。
附板書設計:
17回聲
碰
水的波紋河岸
蕩
奇怪明白
碰
聲音的波紋石壁
返
六、告訴同學們,如果有不理解或不明白的地方,可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復習【百度視頻】如何使用百度(演示視頻)http:///programs/view/hI4Z8fvSKms/
六、教學反思
該教案是否已經(jīng)用于實際教學;如果已經(jīng)用于實際教學,在實際教學中有哪些經(jīng)驗可以分享,有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進;如果還沒有用于教學,原因是什么,計劃什么時間用于實際教學。
《回聲》是一篇科學性很強的文章,通過一個簡單的童話故事,形象地告訴了學生,和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生,識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時,我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子,相對
來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。我的教案中設計了兩個合作的環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:
1、讓學生把方法寫出來比較耗時,可以改成口頭交流,比較省時,效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間,是否可以尋找更好的方法。
3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務分配還沒有到位。
我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強這方面的訓練,找一些更為省時的方法,學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
七、個人信息
省份及學校全稱:山東省諸城市舜王街道箭口小學
教師姓名:王謙金
通訊地址:山東省諸城市舜王街道箭口小學
郵編:262203聯(lián)系電話:0536——6431423
第三篇:回聲語文教案
教學目標:
1.引導學生了解回聲的科學知識,學習本文生動具體地介紹知識的方法。
2.掌握生字詞,練習做卡片,提高自學能力。
教學重點:
1.科學小品的寫法
2.回聲的科學原理及其運用
教學方法:
談話法,問答法,討論法
教學時間:一課時
教學步驟
導語:前面學過的《大自然的語言》一課,大自然不僅有美妙的語言,而且有奇妙的聲音,當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候,當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候,側(cè)耳一聽會聽到什么呢?回聲,有時回聲還不止一次,而是兩次、三次,甚至更多次,你們有沒有這樣的經(jīng)歷?“回聲”究竟是怎么回事呢?讀了這篇課文,就明白了。
初讀課文,正音解詞:
隧道(suì)圜丘()層峰疊障(zhàng)龐大(páng)巍峨(wēi)(é)
再讀課文,劃分段落。
(一)點明回聲發(fā)生的原理。
(二)舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
(三)用事實說明了解回聲,利用回聲為人類服務的重要性。
讀課文,請學生畫出文中所舉事例,并依次編上序碼。
①在高墻或室內(nèi)說話,聽不到回聲。
②捷克阿德爾什伯赫旁的斷巖能聽到三次回聲。
③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。
④英國牛津郡一個地方,一聲槍響回聲達20次之多。
⑤雷聲經(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。
⑦冷空氣團和云雨層也會反射聲波。
⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
⑨回聲探測儀器,聲納。
概括本文的主要內(nèi)容(三個段意)
(具體生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。)
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法?(引用)(擬人)
作用是什么?(點題)
把回聲比作什么?(比作女性)
這樣寫有什么好處?(這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了,將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術(shù)形象了)
文章引詩開頭,有吸引力,擬人形象,富有情趣。
②第二段說的是什么?(回聲發(fā)生的原理)
③這一部分的說明順序是什么?(由具體到抽象)
第二部分
①第4段說了什么?(1次回聲)
第5段說了什么?(回聲2至20次)
這兩段按什么順序?qū)懙??(由少到多)依回聲的次?shù)為序。
②第4段分說什么情況?
(分說“較遠”和“太近”兩種情況,大略說明聽到回聲的條件)
③第6段說了什么?(總述回音壁、三音石、圜丘)
7—9段分別說了什么?(分別介紹了回音壁、三音石、圜丘)
采用了什么順序?(由總到分)
④第七段,說明墻體是為了說明什么?(反射條件)
“由于……”一句點明了什么?(點明原理)
⑤第10段說了什么?(液體、氣體也反射聲波)
第11段說了什么?(用隧道事例證明)
順序?(由固體到液、氣體)回聲的表現(xiàn)。
⑥第11段,先說了什么后說了什么?(先說現(xiàn)象奇怪,再作科學解釋)
第三部分
①第13段說了什么?(用事實說明,利用回聲有重要性)
②第14段說了什么?(用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展)
順序?(由實際到應用)寫的是回聲的用途。
總結(jié)①說明方法
(1)舉例子
(2)下定義
(3)作比較
(4)列數(shù)字
②修辭方法
(1)擬人
(2)設問
(3)連珠(頂真)
③填表
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
第四篇:小學二年級語文《回聲》教案優(yōu)秀范例[范文模版]
小學二年級語文《回聲》教案優(yōu)秀范本
【導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是東星資源網(wǎng)整理的小學二年級語文《回聲》教案相關(guān)資料,希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《回聲》教案
《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲,本文讀起來有一種親切感,也增加了學生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力,激發(fā)了學生探索科學的興趣。
一、學生分析。
本課是二年級的語文課,涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多,多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會,學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。
二、教學目標。
1、認識6個漢字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點。
讀懂課文和詞句訓練。
四、設計思路。
1、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中,多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作,交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,在小組討論中學會語言合作。
2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲,課堂上大家交流,讓每個學生積極參與,鍛煉口頭語言的表達能力。
五、課前準備。
1、教師準備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設計識字的相關(guān)課件,創(chuàng)設一定的情境;體會美感的伴奏帶;設計引導性問題。
2、教學準備:收集有關(guān)回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。
六、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境,導入新課。
1、同學們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽一聽嗎?(生:想)
2、今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》(板書課題)。
3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。
(二)創(chuàng)設愉悅空間,激起學生學習興趣。
1、初讀課文認字。
(1)學生自讀課文,自己解決不認識的字。
(2)檢查認讀情況。
(3)放伴奏帶老師范讀課文,學生仔細傾聽,熟悉課文,鞏固生字。
2、看動畫,進一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開火車讀。隨時糾正錯字。
(三)通過幾種朗讀方式,讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
2、學生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。
3、學生就以上問題分組討論。
4、學生匯報(精選四五段)。
(1)學生互相說一說對回聲的理解。
(2)實驗演示,突破難點。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
③朗讀課文第四段,并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品,所做的動作的詞語,加以比較:“撿—拿扔—投河岸—盆壁?!?/p>
④結(jié)合詞語比較,記認“撿、扔、河、岸、碰”等字,并進行字義理解。
(3)通過小組內(nèi)交流,并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)交給學生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
①指導朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
②小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主,通過各種朗讀,指導學生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。(分角色感情朗讀,有條件的可以指導自編自演課本劇。)
6、指導寫字。
7、實踐活動。
(1)回家后用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
(四)總結(jié)全文,回味欣賞。
【篇二】小學二年級語文《回聲》教案
教學目標:
★認識6個生字,會寫8個字。
★正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
★初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學生探索科學的興趣。
★初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生探索科學的興趣。
教學難點:
初步了解回聲形成的原因。
教學課時:
兩課時
教學過程:
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
(1)學生觀察。
(2)教師示范:“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個自然段的主要內(nèi)容。
3、學生質(zhì)疑。
【第二課時】
一、復習導入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
【篇三】小學二年級語文《回聲》教案
課前透視
這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充溢童真童趣,讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和同學實際動身,通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)同學探索科學奧妙的興趣。
大多數(shù)同學對回聲的了解只停留在感性認識的層面,甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會,豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧妙。
教學目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧妙,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導同學去生活中體驗回聲。
教學時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談談自身的體會吧!(同學談感受)(板題:回聲)
(聯(lián)系課前實際,拉近課文內(nèi)容與同學的距離,激發(fā)同學表達愿望,自然引入課文學習。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》,看到課題同學們想知道什么?(同學質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎和學習動機和問題取向,有利于設計教學活動,促進教學活動的高效率。)
對話平臺
自讀
引導同學明確學習任務,自讀課文??紤]:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
識字
1、字卡出示“我會認”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導同學把識字與讀文聯(lián)系起來,強調(diào)重點字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
(結(jié)合語言環(huán)境,進行識字活動,防止了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓練了同學語言。)
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字,組織同學觀察,分類學習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導同學進行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點,豐富識字寫字經(jīng)驗,提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,協(xié)助讀書有困難的同學一起進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生一起評議。
感悟
1、組織同學通過讀文,回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答,讀相應的課文。
2、啟發(fā)考慮:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
第五篇:人教版小學二年級語文上冊《回聲》教案
人教版小學二年級語文上冊《回聲》教案
《 回聲》第一課時教學設計 教學目標:
1、運用形聲字的規(guī)律認識6個生字,會寫“倒 影 園 圍”等4個生字,理解“橋洞、半圓、倒影、周圍、一圈圈、波紋、蕩回來、返回來”等詞語;
2、根據(jù)提示語和語氣詞讀出高興、奇怪、歡快的語氣,流利地朗讀課文,有感情地朗讀“回聲”;
教學重點:
識字寫字,能有感情地朗讀課文1、2、3、6自然段,積累一些疊詞、擬聲詞,有關(guān)的句子。
教學過程:
課前熱身:自我介紹 說說你最喜歡看的動畫片。
一、欣賞導入
1、看圖,仔細聽。師:你聽到了什么?(小鳥嘰嘰喳喳地歌唱,雨絲滴滴答答,泉水丁丁冬冬,雷公公轟隆隆地敲鼓)大自然是個廣闊的音樂廳,這里有很多美妙的聲音。今天我們來學一個和聲音有關(guān)的故事。板書:回聲 來讀讀課題
2、你聽到過回聲嗎?在哪兒聽到的?
是啊,在一些空曠的四周有障礙物的地方能聽到回聲。有一只青蛙也聽到了,感到又新奇有有趣,讓我們一起走進小青蛙的故事里,去看看回聲到底怎么回事。請同學們翻開書來自由大聲地朗讀課文。把字音讀準,把句子讀通順,并數(shù)數(shù)課文有幾個小節(jié)。
二、初讀課文,學習生字
1、學生自讀
2、檢查生字:大家學得很認真,這篇課文生字不多,可有幾個不好讀呢?誰能當小老師,領(lǐng)大家讀讀
碰 返 圈 紋
小老師,那幾個
哪幾個讀音要注意 呢?
去掉拼音還能讀準嗎 生字躲到詞語里去了,誰會讀?
碰到 返回 一圈圈 波紋
“返回”這個詞有個小秘密,返就是回的意思,再來讀讀這個有趣的詞?!耙蝗θΑ焙汀安y”碰到一塊兒了,讀。
看,波紋對你們笑了。你還知道什么紋?(臉上的叫皺紋 手指上的叫指紋
花布上的叫花紋,)
詞語放到句子里了,你能讀好這些句子嗎?自己讀讀
出示句子:波紋碰到河岸,又一圈圈地蕩回來。
聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
哪個詞語意思與“蕩回來”相近?(返回來)
三、學習課文
(一)第一段
1、剛才讀了課文,這個故事里誰聽到了回聲?(小青蛙)小青蛙在哪兒聽到的?(橋洞)老師帶你們?nèi)タ纯窗?!出示圖:這個美麗的地方有什么呀?讓我們來邊欣賞邊說吧!
()的橋洞,()的樹林,()的河水,周圍的景色太()了!
書上怎么寫的呢?出示:
小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月亮。師:誰來讀?指指半圓的橋洞和水里的倒影
師:這兒有個詞“倒影”,這水面上還有什么的倒影??? 藍天 白云 青山 綠樹
拓展:用“好像”說話
出示:河面上有綠樹紅花,藍天白云的倒影,好
像。
(一面大鏡子;好像一幅美麗的畫;好像穿上了一件漂亮的花衣服。)師:是啊,周圍的景色太美麗了,讓我們再來讀一讀吧。
(二)學習第二、三段
引讀:小青蛙也跟著媽媽來游到這里,——誰能學著小青蛙的樣子,叫一叫
1、出示句子:
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興地叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”,這里有個詞告訴我們要怎樣叫?(板書:高興)
預設朗讀:一只高興的青蛙,高興得眉飛色舞,高興得歡呼雀躍 出示生字:呱 這是誰的聲音。我們漢字寶庫里有很多模仿自然界聲音的詞,這些叫擬聲詞,你還知道哪些擬聲詞:
小雞的叫聲___,小狗的—— 小雞來到這里,高興地說—— 小狗來到這里,高興地說—— 一起高興地讀讀這個句子。
這時,不知哪兒也有只小青蛙,叫起來 引讀——小青蛙問,誰來問問?老師引讀
2、孩子們真有一只看不見的青蛙在說話嗎?那是什么呢?回聲和原來的聲音有什么不一樣呢?更長更輕些
師生扮演角色讀。出示:呱呱呱,多好看哪!呱呱呱,多好看哪!
你是誰?你在哪兒? 你是誰?你在哪兒?
評議。同桌分角色讀、男女生分讀。小朋友讀得真好,回聲這么奇妙,這么有意思。
3、小青蛙 發(fā)現(xiàn)有人跟它說的總是一樣,小青蛙不明白怎么回事就去問媽媽?誰學青蛙問問? 出示句子:
小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩?!?/p>
出示生字:哩 這是語氣詞,放在句子得末尾,讀得又輕又斷。該怎么問?找關(guān)鍵詞。奇怪極了就是說——非常奇怪,很奇怪。如果非常高興,就可以說高興極了,非常難過就可以說——難過極了 指名讀,誰來奇怪地問問媽媽。后來小青蛙也明白了這是回聲了嗎?媽媽是怎么告訴他的。請大家讀讀課文的45小節(jié)。它明白了嗎?小青蛙高興得一蹦老高——
(三)學習第六段
小青蛙又回到橋洞里,玩起回聲了。讀讀
1、出示:小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說:“多好玩??!”
小朋友要注意這個語氣詞,變成了哪。
我們用什么語氣讀好這個句子呢?找到了哪個詞?(歡快)
那就帶著這份歡快讀好這句話吧!
2、小青蛙呱呱的叫聲,喚來了許多小動物呢!你們看——
出示:小鴨子游到橋洞里,地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。
小鳥飛到橋洞里,地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。
水牛游到橋洞里,地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。
不僅小牛、小鴨子、小鳥游來了,我們也來到了橋洞里呢!多有趣的回聲呀,給我們給小動物帶來了快樂,給我們的課堂帶來了快樂。有空我們可以到山洞、隧道、山谷里去玩玩回聲,一定妙不可言。那么回聲是怎么產(chǎn)生的呢?下節(jié)課我們跟青蛙媽媽一起去弄個明白吧!
四、游戲復習書寫指導
1、用回聲的方法讀詞語
詞語寶寶也等不及了,他們也想玩回聲的游戲了。
男孩原生 女孩讀回聲
集體讀原聲 老師讀回聲。
2、書寫指導——“影”“圓 圍”
這里有幾個要寫的字,看看哪些可以成朋友。我們把它放在田字格里,看看老師寫。
.影:左右不等,三片起筆在一條線上。組組詞。圓 圍:大口框定位要準,里面的不能太小。
寫好字
板書: 回聲
青蛙 : 高興 奇怪 歡快