第一篇：小學一年級語文《回聲》教案

1、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

4、通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文和詞句訓練。

設計思路

1、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用悟讀組合式教學。在教學中，多方位組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。

2、課前布置學生到大自然中去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

教學流程

1、課前準備。

（1）教師準備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設一定的情境，體會美感的伴奏帶，設計引導性問題。

（2）教學準備，收集有關(guān)回聲的資料，預習課文，自己嘗試學習生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山，奔過大海，那么當時你的心情一定很高興，你是怎樣表達你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著高山喊，對著大海歌唱，那么性什么有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來學習一篇有趣的課文，《回聲》（板書課題）

小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后就能知道了。

（二）創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣

〖初讀課文認字〗

1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。

2、檢查認字情況。

3、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化?！紝W生置疑〗

1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

2、學生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。

3、學生就以上問題分組討論。

4、學生匯報（精選四五段）。

（1）學生互相說一說對回聲的理解。

（2）實驗演示，突破難點。

①觀察水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：撿拿

扔投 河岸盆壁。

④結(jié)合詞語比較，記認撿 扔 河 岸 碰。等字，并進行字義理解。

（3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的形式中自然地達到以做促讀的目的?！祭首x感悟第五段〗

①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應慢，自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀再比較讀齊讀。

②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀再比較讀齊讀。

5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。

6、指導寫字。

7、實踐活動。

（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

（2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的快樂體驗。

（四）總結(jié)全文，回味欣賞。（略）

第二篇：小學二年級語文教案回聲

《回聲》教案設計

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學

2，學科：語文人教二年級上學期

3，課時：2

4，學生課前準備：

① 初讀課文，了解課文大意。

② 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

③ 自學課文，思考課后的問題。

④ 讓學生提出自學中遇到的問題。

二、教學課題

教養(yǎng)方面：

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。

2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

小學二年級課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易。

《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《回聲》的相關(guān)教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領(lǐng)學生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實驗，然后簡化小學生能直觀理解的實驗，讓同學們對回聲的形成有切身體驗。

四、教學方法

本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創(chuàng)設了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。

文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學的重點和難點。我運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。小實驗的操作過程如下：先在投影儀上放一個水盆，盆內(nèi)盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，我隨手撿起一顆小石子扔進圓形水盆里，要求學生觀察、口述水面的變化：盆內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到盆壁，又蕩了回來。隨后，再要求學生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實驗，口述過程，想象回聲并反復進行。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學難點迎刃而解。

五、教學過程

說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。

第一節(jié)

教學要點

理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

教學過程：

一、設疑激趣，導入新課。

1.找一段回聲的錄音，課堂放給學生聽。

【百度視頻】回聲的錄音

2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

3.設疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？

4.板書課題、交待學習任務。

二、檢查預習

提問：課文主要講了一件什么事？

【百度搜索】回聲課文錄音

三、引導細讀，邊讀邊議

1.學習第一自然段。

1.）自由讀

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

2.）觀看示圖，用導讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上??

第二句：半圓的??和水里的??連起來，好像一個??

3.）指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？

過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完后用

一、兩句話告訴老師。

2.學習二、三自然段。

1.）小聲自由讀。

2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調(diào)“橋洞”）

3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

4.）檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

5.）指導讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？

a.指導按標點符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當小青蛙？誰來當看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的？（提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。理解：奇怪極了

板書：奇怪

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學我說話哩！”

7.）指導讀好這個句子。

出示生字卡讀讀理解：cang

藏

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學習第四自然段。

1.）自由讀

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

2.）示第四自然段

默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。

示生字卡讀讀理解：

jianreng

撿扔

（用做動作的方法學記這兩個生字）

3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。

4.）做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

5.）剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.）讀句“??河水??蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

bodang

波紋蕩

7.）演示動畫“扔石頭”，進行說話訓練。

8.）齊讀這個自然段。

9.）這個自然段告訴了我們什么？

小結(jié)板書：碰

水的波紋河岸

蕩

過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？

4.學習第五自然段

1.）指名讀

思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？

2.）示青蛙媽媽的話：

問：有幾句話？第一句說什么？

3.）示2、3句話，引導比較，理解。

先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。

4.）引導學生板書：碰

聲音的波紋石壁

返

【百度知道】什么是回聲

5.）演示動畫：青蛙叫的回聲。

練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？

6.）填空練習：

1.水的（）碰到（）又（）回來。

2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。

7.）小結(jié)板書：明白

8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

5.情景導學最后一段。

四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

1、按板書小結(jié)。

2、質(zhì)疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎？

第二節(jié)

教學要點：

鞏固練習，訓練提高。

教學過程：

一、分角色朗讀課文。

二、練習說話，用“因為??所以??”說說回聲的形成。

三、完成課后練習題

四、分析生字的字形，指導田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

【百度視頻】 課文情景朗讀

（一）《回聲》

2.抄寫生字詞。

附板書設計：

17回聲

碰

水的波紋河岸

蕩

奇怪明白

碰

聲音的波紋石壁

返

六、告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復習【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）http:///programs/view/hI4Z8fvSKms/

六、教學反思

該教案是否已經(jīng)用于實際教學；如果已經(jīng)用于實際教學，在實際教學中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。

《回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對

來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。

2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。

4、任務分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

七、個人信息

省份及學校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學

教師姓名：王謙金

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學

郵編：262203聯(lián)系電話：0536——6431423

第三篇：回聲語文教案

教學目標：

1．引導學生了解回聲的科學知識，學習本文生動具體地介紹知識的方法。

2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學能力。

教學重點：

1．科學小品的寫法

2．回聲的科學原理及其運用

教學方法：

談話法，問答法，討論法

教學時間：一課時

教學步驟

導語：前面學過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側(cè)耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。

初讀課文，正音解詞：

隧道（suì）圜丘（）層峰疊障（zhàng）龐大（páng）巍峨（wēi）（é）

再讀課文，劃分段落。

（一）點明回聲發(fā)生的原理。

（二）舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。

（三）用事實說明了解回聲，利用回聲為人類服務的重要性。

讀課文，請學生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。

①在高墻或室內(nèi)說話，聽不到回聲。

②捷克阿德爾什伯赫旁的斷巖能聽到三次回聲。

③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。

④英國牛津郡一個地方，一聲槍響回聲達20次之多。

⑤雷聲經(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。

⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。

⑦冷空氣團和云雨層也會反射聲波。

⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。

⑨回聲探測儀器，聲納。

概括本文的主要內(nèi)容（三個段意）

（具體生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）

課文分析

第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）

作用是什么？（點題）

把回聲比作什么？（比作女性）

這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術(shù)形象了）

文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。

②第二段說的是什么？（回聲發(fā)生的原理）

③這一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）

第二部分

①第4段說了什么？（1次回聲）

第5段說了什么？（回聲2至20次）

這兩段按什么順序?qū)懙?？（由少到多）依回聲的次?shù)為序。

②第4段分說什么情況？

（分說“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）

③第6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）

7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）

采用了什么順序？（由總到分）

④第七段，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）

“由于……”一句點明了什么？（點明原理）

⑤第10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）

第11段說了什么？（用隧道事例證明）

順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。

⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學解釋）

第三部分

①第13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）

②第14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）

順序？（由實際到應用）寫的是回聲的用途。

總結(jié)①說明方法

（1）舉例子

（2）下定義

（3）作比較

（4）列數(shù)字

②修辭方法

（1）擬人

（2）設問

（3）連珠（頂真）

③填表

寫作方法

表現(xiàn)形式

具體例子

表達效果

由具體到抽象

由具體到抽象

第1、2自然段

引人入勝

知識原理

由抽象到具體

第9、10自然段

具體形象

結(jié)合先說知識后舉例子

第4自然段

生動有趣

具體例子

先說事例后說知識

第10自然段

說服力強

第四篇：小學二年級語文《回聲》教案優(yōu)秀范例[范文模版]

小學二年級語文《回聲》教案優(yōu)秀范本

【導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是東星資源網(wǎng)整理的小學二年級語文《回聲》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學二年級語文《回聲》教案

《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學生探索科學的興趣。

一、學生分析。

本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

二、教學目標。

1、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點。

讀懂課文和詞句訓練。

四、設計思路。

1、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。

2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

五、課前準備。

1、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。

2、教學準備：收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。

六、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1、同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎?（生：想）

2、今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）。

3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。

（二）創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣。

1、初讀課文認字。

（1）學生自讀課文，自己解決不認識的字。

（2）檢查認讀情況。

（3）放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

2、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?

2、學生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。

3、學生就以上問題分組討論。

4、學生匯報（精選四五段）。

（1）學生互相說一說對回聲的理解。

（2）實驗演示，突破難點。

①觀察水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁?！?/p>

④結(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。

（3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

6、指導寫字。

7、實踐活動。

（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

（2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

（四）總結(jié)全文，回味欣賞。

【篇二】小學二年級語文《回聲》教案

教學目標：

★認識6個生字，會寫8個字。

★正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。

★初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學生探索科學的興趣。

★初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生探索科學的興趣。

教學難點：

初步了解回聲形成的原因。

教學課時：

兩課時

教學過程：

【第一課時】

一、解題、導入新課。

同學們，你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班上匯報。

5、寫字指導。

（1）學生觀察。

（2）教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內(nèi)容。

3、學生質(zhì)疑。

【第二課時】

一、復習導入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實踐活動。

回家后做實驗或到郊外聽回聲。

【篇三】小學二年級語文《回聲》教案

課前透視

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學探索科學奧妙的興趣。

大多數(shù)同學對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導同學去生活中體驗回聲。

教學時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧！（同學談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學的距離，激發(fā)同學表達愿望，自然引入課文學習。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么?（同學質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎和學習動機和問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導同學明確學習任務，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導同學把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓練了同學語言。）

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。）

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學一起進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

感悟

1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。

第五篇：人教版小學二年級語文上冊《回聲》教案

人教版小學二年級語文上冊《回聲》教案

《 回聲》第一課時教學設計 教學目標：

1、運用形聲字的規(guī)律認識6個生字，會寫“倒 影 園 圍”等4個生字，理解“橋洞、半圓、倒影、周圍、一圈圈、波紋、蕩回來、返回來”等詞語；

2、根據(jù)提示語和語氣詞讀出高興、奇怪、歡快的語氣，流利地朗讀課文，有感情地朗讀“回聲”；

教學重點：

識字寫字，能有感情地朗讀課文1、2、3、6自然段，積累一些疊詞、擬聲詞，有關(guān)的句子。

教學過程：

課前熱身：自我介紹 說說你最喜歡看的動畫片。

一、欣賞導入

1、看圖，仔細聽。師：你聽到了什么？（小鳥嘰嘰喳喳地歌唱，雨絲滴滴答答，泉水丁丁冬冬，雷公公轟隆隆地敲鼓）大自然是個廣闊的音樂廳，這里有很多美妙的聲音。今天我們來學一個和聲音有關(guān)的故事。板書：回聲 來讀讀課題

2、你聽到過回聲嗎？在哪兒聽到的？

是啊，在一些空曠的四周有障礙物的地方能聽到回聲。有一只青蛙也聽到了，感到又新奇有有趣，讓我們一起走進小青蛙的故事里，去看看回聲到底怎么回事。請同學們翻開書來自由大聲地朗讀課文。把字音讀準，把句子讀通順，并數(shù)數(shù)課文有幾個小節(jié)。

二、初讀課文，學習生字

1、學生自讀

2、檢查生字：大家學得很認真，這篇課文生字不多，可有幾個不好讀呢？誰能當小老師，領(lǐng)大家讀讀

碰 返 圈 紋

小老師，那幾個

哪幾個讀音要注意 呢？

去掉拼音還能讀準嗎 生字躲到詞語里去了，誰會讀？

碰到 返回 一圈圈 波紋

“返回”這個詞有個小秘密，返就是回的意思，再來讀讀這個有趣的詞?！耙蝗θΑ焙汀安y”碰到一塊兒了，讀。

看，波紋對你們笑了。你還知道什么紋？（臉上的叫皺紋 手指上的叫指紋

花布上的叫花紋，）

詞語放到句子里了，你能讀好這些句子嗎？自己讀讀

出示句子：波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

哪個詞語意思與“蕩回來”相近？（返回來）

三、學習課文

（一）第一段

1、剛才讀了課文，這個故事里誰聽到了回聲？（小青蛙）小青蛙在哪兒聽到的？（橋洞）老師帶你們?nèi)タ纯窗?！出示圖：這個美麗的地方有什么呀？讓我們來邊欣賞邊說吧！

（）的橋洞，（）的樹林，（）的河水，周圍的景色太（）了！

書上怎么寫的呢？出示：

小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。師：誰來讀？指指半圓的橋洞和水里的倒影

師：這兒有個詞“倒影”，這水面上還有什么的倒影??？ 藍天 白云 青山 綠樹

拓展：用“好像”說話

出示：河面上有綠樹紅花，藍天白云的倒影，好

像。

（一面大鏡子；好像一幅美麗的畫；好像穿上了一件漂亮的花衣服。）師：是啊，周圍的景色太美麗了，讓我們再來讀一讀吧。

（二）學習第二、三段

引讀：小青蛙也跟著媽媽來游到這里，——誰能學著小青蛙的樣子，叫一叫

1、出示句子：

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”，這里有個詞告訴我們要怎樣叫？（板書：高興）

預設朗讀：一只高興的青蛙，高興得眉飛色舞，高興得歡呼雀躍 出示生字：呱 這是誰的聲音。我們漢字寶庫里有很多模仿自然界聲音的詞，這些叫擬聲詞，你還知道哪些擬聲詞：

小雞的叫聲___,小狗的—— 小雞來到這里，高興地說—— 小狗來到這里，高興地說—— 一起高興地讀讀這個句子。

這時，不知哪兒也有只小青蛙，叫起來 引讀——小青蛙問，誰來問問？老師引讀

2、孩子們真有一只看不見的青蛙在說話嗎？那是什么呢？回聲和原來的聲音有什么不一樣呢？更長更輕些

師生扮演角色讀。出示：呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！

你是誰？你在哪兒？ 你是誰？你在哪兒？

評議。同桌分角色讀、男女生分讀。小朋友讀得真好，回聲這么奇妙，這么有意思。

3、小青蛙 發(fā)現(xiàn)有人跟它說的總是一樣，小青蛙不明白怎么回事就去問媽媽？誰學青蛙問問？ 出示句子：

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩?！?/p>

出示生字：哩 這是語氣詞，放在句子得末尾，讀得又輕又斷。該怎么問？找關(guān)鍵詞。奇怪極了就是說——非常奇怪，很奇怪。如果非常高興，就可以說高興極了，非常難過就可以說——難過極了 指名讀，誰來奇怪地問問媽媽。后來小青蛙也明白了這是回聲了嗎？媽媽是怎么告訴他的。請大家讀讀課文的45小節(jié)。它明白了嗎？小青蛙高興得一蹦老高——

（三）學習第六段

小青蛙又回到橋洞里，玩起回聲了。讀讀

1、出示：小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩??！”

小朋友要注意這個語氣詞，變成了哪。

我們用什么語氣讀好這個句子呢？找到了哪個詞？（歡快）

那就帶著這份歡快讀好這句話吧！

2、小青蛙呱呱的叫聲，喚來了許多小動物呢！你們看——

出示：小鴨子游到橋洞里，地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

小鳥飛到橋洞里，地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

水牛游到橋洞里，地叫個不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。

不僅小牛、小鴨子、小鳥游來了，我們也來到了橋洞里呢！多有趣的回聲呀，給我們給小動物帶來了快樂，給我們的課堂帶來了快樂。有空我們可以到山洞、隧道、山谷里去玩玩回聲，一定妙不可言。那么回聲是怎么產(chǎn)生的呢？下節(jié)課我們跟青蛙媽媽一起去弄個明白吧！

四、游戲復習書寫指導

1、用回聲的方法讀詞語

詞語寶寶也等不及了，他們也想玩回聲的游戲了。

男孩原生 女孩讀回聲

集體讀原聲 老師讀回聲。

2、書寫指導——“影”“圓 圍”

這里有幾個要寫的字，看看哪些可以成朋友。我們把它放在田字格里，看看老師寫。

.影：左右不等，三片起筆在一條線上。組組詞。圓 圍：大口框定位要準，里面的不能太小。

寫好字

板書： 回聲

青蛙 ： 高興 奇怪 歡快