第一篇:小學(xué)一年級語文《回聲》教案
1、認(rèn)識6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)思路
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備。
(1)教師準(zhǔn)備,收集有關(guān)回聲的錄象帶,設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境,體會(huì)美感的伴奏帶,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
(2)教學(xué)準(zhǔn)備,收集有關(guān)回聲的資料,預(yù)習(xí)課文,自己嘗試學(xué)習(xí)生字,查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山,奔過大海,那么當(dāng)時(shí)你的心情一定很高興,你是怎樣表達(dá)你這種高興的心情的?老師猜想,一定是對著高山喊,對著大海歌唱,那么性什么有趣的現(xiàn)象呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,《回聲》(板書課題)
小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后就能知道了。
(二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字〗
1、學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識的字。
2、檢查認(rèn)字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽,熟悉課文,鞏固生字。
4、看動(dòng)畫,進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀,指名讀,開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
(三)通過幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化?!紝W(xué)生置疑〗
1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
2、學(xué)生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。
(1)學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
(2)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
③朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品,所做的動(dòng)作的詞語,加以比較:撿拿
扔投 河岸盆壁。
④結(jié)合詞語比較,記認(rèn)撿 扔 河 岸 碰。等字,并進(jìn)行字義理解。
(3)通過小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的形式中自然地達(dá)到以做促讀的目的?!祭首x感悟第五段〗
①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應(yīng)慢,自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀再比較讀齊讀。
②小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀再比較讀齊讀。
5、以讀為主,通過各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。
分角色感情朗讀,有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的快樂體驗(yàn)。
(四)總結(jié)全文,回味欣賞。(略)
第二篇:小學(xué)二年級語文教案回聲
《回聲》教案設(shè)計(jì)
一、教案背景
1,面向?qū)W生:小學(xué)
2,學(xué)科:語文人教二年級上學(xué)期
3,課時(shí):2
4,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
① 初讀課文,了解課文大意。
② 自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
③ 自學(xué)課文,思考課后的問題。
④ 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面:
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
三、教材分析
說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。
小學(xué)二年級課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn),而低年級學(xué)生正處于形象思維階段,如何理解這些抽象的文字,讓靜變動(dòng)化難為易。
《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文,初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《回聲》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考,課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音,課堂放給同學(xué)們聽,給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖,做成PPT課堂給同學(xué)們演示,給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實(shí)驗(yàn),然后簡化小學(xué)生能直觀理解的實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們對回聲的形成有切身體驗(yàn)。
四、教學(xué)方法
本課課文的語言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境,讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣,讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀,學(xué)習(xí)氣氛活躍,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
文章的第四自然段,講青蛙媽媽撿起一顆小石子,扔進(jìn)河里,石子激起一圈圈波紋,又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn),化靜為動(dòng),突破難點(diǎn),取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下:先在投影儀上放一個(gè)水盆,盆內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過投影,學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著,我隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水盆里,要求學(xué)生觀察、口述水面的變化:盆內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋,波紋碰到盆壁,又蕩了回來。隨后,再要求學(xué)生朗讀本段,找出動(dòng)詞,加以體會(huì)。演示實(shí)驗(yàn),口述過程,想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn),展示水面波紋活動(dòng)的景象,使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
五、教學(xué)過程
說明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),知識拓展等。
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)
理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.找一段回聲的錄音,課堂放給學(xué)生聽。
【百度視頻】回聲的錄音
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問:課文主要講了一件什么事?
【百度搜索】回聲課文錄音
三、引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
2.)觀看示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上??
第二句:半圓的??和水里的??連起來,好像一個(gè)??
3.)指導(dǎo)感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用
一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀:誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示:學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。理解:奇怪極了
板書:奇怪
示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解:cang
藏
過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀:把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解:
jianreng
撿扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
4.)做實(shí)驗(yàn):利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實(shí)驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“??河水??蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
bodang
波紋蕩
7.)演示動(dòng)畫“扔石頭”,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8.)齊讀這個(gè)自然段。
9.)這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書:碰
水的波紋河岸
蕩
過渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4.學(xué)習(xí)第五自然段
1.)指名讀
思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?
2.)示青蛙媽媽的話:
問:有幾句話?第一句說什么?
3.)示2、3句話,引導(dǎo)比較,理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進(jìn)的東西,都會(huì)回來。
4.)引導(dǎo)學(xué)生板書:碰
聲音的波紋石壁
返
【百度知道】什么是回聲
5.)演示動(dòng)畫:青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話:青蛙是怎樣聽到回聲的?
6.)填空練習(xí):
1.水的()碰到()又()回來。
2.青蛙叫的聲音的(),碰到橋洞的(),也要()回來。
7.)小結(jié)板書:明白
8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高
過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎?
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高。
教學(xué)過程:
一、分角色朗讀課文。
二、練習(xí)說話,用“因?yàn)??所以??”說說回聲的形成。
三、完成課后練習(xí)題
四、分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書寫,進(jìn)行擴(kuò)詞,說話的練習(xí)。
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
【百度視頻】 課文情景朗讀
(一)《回聲》
2.抄寫生字詞。
附板書設(shè)計(jì):
17回聲
碰
水的波紋河岸
蕩
奇怪明白
碰
聲音的波紋石壁
返
六、告訴同學(xué)們,如果有不理解或不明白的地方,可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度(演示視頻)http:///programs/view/hI4Z8fvSKms/
六、教學(xué)反思
該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué);如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享,有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn);如果還沒有用于教學(xué),原因是什么,計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。
《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過一個(gè)簡單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生,識字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)子,相對
來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:
1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí),可以改成口頭交流,比較省時(shí),效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。
2、反饋花了大量的時(shí)間,是否可以尋找更好的方法。
3、學(xué)生對這個(gè)方法掌握得還是不夠好。
4、任務(wù)分配還沒有到位。
我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時(shí)的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。
七、個(gè)人信息
省份及學(xué)校全稱:山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)
教師姓名:王謙金
通訊地址:山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)
郵編:262203聯(lián)系電話:0536——6431423
第三篇:回聲語文教案
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識,學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識的方法。
2.掌握生字詞,練習(xí)做卡片,提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.科學(xué)小品的寫法
2.回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用
教學(xué)方法:
談話法,問答法,討論法
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)步驟
導(dǎo)語:前面學(xué)過的《大自然的語言》一課,大自然不僅有美妙的語言,而且有奇妙的聲音,當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候,當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候,側(cè)耳一聽會(huì)聽到什么呢?回聲,有時(shí)回聲還不止一次,而是兩次、三次,甚至更多次,你們有沒有這樣的經(jīng)歷?“回聲”究竟是怎么回事呢?讀了這篇課文,就明白了。
初讀課文,正音解詞:
隧道(suì)圜丘()層峰疊障(zhàng)龐大(páng)巍峨(wēi)(é)
再讀課文,劃分段落。
(一)點(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。
(二)舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
(三)用事實(shí)說明了解回聲,利用回聲為人類服務(wù)的重要性。
讀課文,請學(xué)生畫出文中所舉事例,并依次編上序碼。
①在高墻或室內(nèi)說話,聽不到回聲。
②捷克阿德爾什伯赫旁的斷巖能聽到三次回聲。
③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。
④英國牛津郡一個(gè)地方,一聲槍響回聲達(dá)20次之多。
⑤雷聲經(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。
⑦冷空氣團(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。
⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。
⑨回聲探測儀器,聲納。
概括本文的主要內(nèi)容(三個(gè)段意)
(具體生動(dòng)地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。)
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法?(引用)(擬人)
作用是什么?(點(diǎn)題)
把回聲比作什么?(比作女性)
這樣寫有什么好處?(這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了,將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了)
文章引詩開頭,有吸引力,擬人形象,富有情趣。
②第二段說的是什么?(回聲發(fā)生的原理)
③這一部分的說明順序是什么?(由具體到抽象)
第二部分
①第4段說了什么?(1次回聲)
第5段說了什么?(回聲2至20次)
這兩段按什么順序?qū)懙??(由少到多)依回聲的次?shù)為序。
②第4段分說什么情況?
(分說“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況,大略說明聽到回聲的條件)
③第6段說了什么?(總述回音壁、三音石、圜丘)
7—9段分別說了什么?(分別介紹了回音壁、三音石、圜丘)
采用了什么順序?(由總到分)
④第七段,說明墻體是為了說明什么?(反射條件)
“由于……”一句點(diǎn)明了什么?(點(diǎn)明原理)
⑤第10段說了什么?(液體、氣體也反射聲波)
第11段說了什么?(用隧道事例證明)
順序?(由固體到液、氣體)回聲的表現(xiàn)。
⑥第11段,先說了什么后說了什么?(先說現(xiàn)象奇怪,再作科學(xué)解釋)
第三部分
①第13段說了什么?(用事實(shí)說明,利用回聲有重要性)
②第14段說了什么?(用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展)
順序?(由實(shí)際到應(yīng)用)寫的是回聲的用途。
總結(jié)①說明方法
(1)舉例子
(2)下定義
(3)作比較
(4)列數(shù)字
②修辭方法
(1)擬人
(2)設(shè)問
(3)連珠(頂真)
③填表
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達(dá)效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合先說知識后舉例子
第4自然段
生動(dòng)有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強(qiáng)
第四篇:小學(xué)二年級語文《回聲》教案優(yōu)秀范例[范文模版]
小學(xué)二年級語文《回聲》教案優(yōu)秀范本
【導(dǎo)語】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是東星資源網(wǎng)整理的小學(xué)二年級語文《回聲》教案相關(guān)資料,希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《回聲》教案
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲,本文讀起來有一種親切感,也增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力,激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
一、學(xué)生分析。
本課是二年級的語文課,涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
五、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,自然界里有許許多多美妙的聲音,你們想聽一聽嗎?(生:想)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》(板書課題)。
3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。
(二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、初讀課文認(rèn)字。
(1)學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識的字。
(2)檢查認(rèn)讀情況。
(3)放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽,熟悉課文,鞏固生字。
2、看動(dòng)畫,進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀課文,指名讀,開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
(三)通過幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
2、學(xué)生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。
(1)學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
(2)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
③朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品,所做的動(dòng)作的詞語,加以比較:“撿—拿扔—投河岸—盆壁?!?/p>
④結(jié)合詞語比較,記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字,并進(jìn)行字義理解。
(3)通過小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏要慢,自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
②小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主,通過各種朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,理解課文內(nèi)容,在多讀中悟情。(分角色感情朗讀,有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事,并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
(四)總結(jié)全文,回味欣賞。
【篇二】小學(xué)二年級語文《回聲》教案
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
★正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
★初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
★初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
(1)學(xué)生觀察。
(2)教師示范:“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
【篇三】小學(xué)二年級語文《回聲》教案
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充溢童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì),豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美,體會(huì)文中展示的奧妙,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧!(同學(xué)談感受)(板題:回聲)
(聯(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離,激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
對話平臺
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。考慮:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
識字
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
(結(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識字活動(dòng),防止了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了同學(xué)語言。)
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。
寫字
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,組織同學(xué)觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生一起評議。
感悟
1、組織同學(xué)通過讀文,回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答,讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
第五篇:人教版小學(xué)二年級語文上冊《回聲》教案
人教版小學(xué)二年級語文上冊《回聲》教案
《 回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用形聲字的規(guī)律認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫“倒 影 園 圍”等4個(gè)生字,理解“橋洞、半圓、倒影、周圍、一圈圈、波紋、蕩回來、返回來”等詞語;
2、根據(jù)提示語和語氣詞讀出高興、奇怪、歡快的語氣,流利地朗讀課文,有感情地朗讀“回聲”;
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字,能有感情地朗讀課文1、2、3、6自然段,積累一些疊詞、擬聲詞,有關(guān)的句子。
教學(xué)過程:
課前熱身:自我介紹 說說你最喜歡看的動(dòng)畫片。
一、欣賞導(dǎo)入
1、看圖,仔細(xì)聽。師:你聽到了什么?(小鳥嘰嘰喳喳地歌唱,雨絲滴滴答答,泉水丁丁冬冬,雷公公轟隆隆地敲鼓)大自然是個(gè)廣闊的音樂廳,這里有很多美妙的聲音。今天我們來學(xué)一個(gè)和聲音有關(guān)的故事。板書:回聲 來讀讀課題
2、你聽到過回聲嗎?在哪兒聽到的?
是啊,在一些空曠的四周有障礙物的地方能聽到回聲。有一只青蛙也聽到了,感到又新奇有有趣,讓我們一起走進(jìn)小青蛙的故事里,去看看回聲到底怎么回事。請同學(xué)們翻開書來自由大聲地朗讀課文。把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,并數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀
2、檢查生字:大家學(xué)得很認(rèn)真,這篇課文生字不多,可有幾個(gè)不好讀呢?誰能當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀讀
碰 返 圈 紋
小老師,那幾個(gè)
哪幾個(gè)讀音要注意 呢?
去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎 生字躲到詞語里去了,誰會(huì)讀?
碰到 返回 一圈圈 波紋
“返回”這個(gè)詞有個(gè)小秘密,返就是回的意思,再來讀讀這個(gè)有趣的詞。“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了,讀。
看,波紋對你們笑了。你還知道什么紋?(臉上的叫皺紋 手指上的叫指紋
花布上的叫花紋,)
詞語放到句子里了,你能讀好這些句子嗎?自己讀讀
出示句子:波紋碰到河岸,又一圈圈地蕩回來。
聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
哪個(gè)詞語意思與“蕩回來”相近?(返回來)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)第一段
1、剛才讀了課文,這個(gè)故事里誰聽到了回聲?(小青蛙)小青蛙在哪兒聽到的?(橋洞)老師帶你們?nèi)タ纯窗桑〕鍪緢D:這個(gè)美麗的地方有什么呀?讓我們來邊欣賞邊說吧!
()的橋洞,()的樹林,()的河水,周圍的景色太()了!
書上怎么寫的呢?出示:
小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個(gè)大月亮。師:誰來讀?指指半圓的橋洞和水里的倒影
師:這兒有個(gè)詞“倒影”,這水面上還有什么的倒影?。?藍(lán)天 白云 青山 綠樹
拓展:用“好像”說話
出示:河面上有綠樹紅花,藍(lán)天白云的倒影,好
像。
(一面大鏡子;好像一幅美麗的畫;好像穿上了一件漂亮的花衣服。)師:是啊,周圍的景色太美麗了,讓我們再來讀一讀吧。
(二)學(xué)習(xí)第二、三段
引讀:小青蛙也跟著媽媽來游到這里,——誰能學(xué)著小青蛙的樣子,叫一叫
1、出示句子:
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興地叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”,這里有個(gè)詞告訴我們要怎樣叫?(板書:高興)
預(yù)設(shè)朗讀:一只高興的青蛙,高興得眉飛色舞,高興得歡呼雀躍 出示生字:呱 這是誰的聲音。我們漢字寶庫里有很多模仿自然界聲音的詞,這些叫擬聲詞,你還知道哪些擬聲詞:
小雞的叫聲___,小狗的—— 小雞來到這里,高興地說—— 小狗來到這里,高興地說—— 一起高興地讀讀這個(gè)句子。
這時(shí),不知哪兒也有只小青蛙,叫起來 引讀——小青蛙問,誰來問問?老師引讀
2、孩子們真有一只看不見的青蛙在說話嗎?那是什么呢?回聲和原來的聲音有什么不一樣呢?更長更輕些
師生扮演角色讀。出示:呱呱呱,多好看哪!呱呱呱,多好看哪!
你是誰?你在哪兒? 你是誰?你在哪兒?
評議。同桌分角色讀、男女生分讀。小朋友讀得真好,回聲這么奇妙,這么有意思。
3、小青蛙 發(fā)現(xiàn)有人跟它說的總是一樣,小青蛙不明白怎么回事就去問媽媽?誰學(xué)青蛙問問? 出示句子:
小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩?!?/p>
出示生字:哩 這是語氣詞,放在句子得末尾,讀得又輕又?jǐn)?。該怎么問?找關(guān)鍵詞。奇怪極了就是說——非常奇怪,很奇怪。如果非常高興,就可以說高興極了,非常難過就可以說——難過極了 指名讀,誰來奇怪地問問媽媽。后來小青蛙也明白了這是回聲了嗎?媽媽是怎么告訴他的。請大家讀讀課文的45小節(jié)。它明白了嗎?小青蛙高興得一蹦老高——
(三)學(xué)習(xí)第六段
小青蛙又回到橋洞里,玩起回聲了。讀讀
1、出示:小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說:“多好玩??!”
小朋友要注意這個(gè)語氣詞,變成了哪。
我們用什么語氣讀好這個(gè)句子呢?找到了哪個(gè)詞?(歡快)
那就帶著這份歡快讀好這句話吧!
2、小青蛙呱呱的叫聲,喚來了許多小動(dòng)物呢!你們看——
出示:小鴨子游到橋洞里,地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。
小鳥飛到橋洞里,地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。
水牛游到橋洞里,地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片 的回聲。
不僅小牛、小鴨子、小鳥游來了,我們也來到了橋洞里呢!多有趣的回聲呀,給我們給小動(dòng)物帶來了快樂,給我們的課堂帶來了快樂。有空我們可以到山洞、隧道、山谷里去玩玩回聲,一定妙不可言。那么回聲是怎么產(chǎn)生的呢?下節(jié)課我們跟青蛙媽媽一起去弄個(gè)明白吧!
四、游戲復(fù)習(xí)書寫指導(dǎo)
1、用回聲的方法讀詞語
詞語寶寶也等不及了,他們也想玩回聲的游戲了。
男孩原生 女孩讀回聲
集體讀原聲 老師讀回聲。
2、書寫指導(dǎo)——“影”“圓 圍”
這里有幾個(gè)要寫的字,看看哪些可以成朋友。我們把它放在田字格里,看看老師寫。
.影:左右不等,三片起筆在一條線上。組組詞。圓 圍:大口框定位要準(zhǔn),里面的不能太小。
寫好字
板書: 回聲
青蛙 : 高興 奇怪 歡快