第一篇：回聲教案（范文）

教材簡析：

《回聲》是注提教材二年級(jí)下冊(cè)快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

通過創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學(xué)習(xí)《回聲》

二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。

3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

三、朗讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？

2、交流匯報(bào)。

3、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，①以小組為單位，動(dòng)手實(shí)踐扔石子，觀察水的變化。②口述水的變化，理解“蕩”。

③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？ 出示：水的________碰到河岸又________回來。聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。

4、學(xué)生自由說對(duì)回聲的理解。

5、教師講解回聲原理。

6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？

四、有感情朗讀，升華體驗(yàn)。

1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢）

2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

1、給家長講一講回聲的原理。

2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。

六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)理念：

小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎校牭竭^奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題： 同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）

三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰想把對(duì)這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？

在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看??！你是誰？你在哪兒？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？ 老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。

5、指一對(duì)同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識(shí)字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反

三、指導(dǎo)寫字：

這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

《回聲》是注提教材二年級(jí)下冊(cè)快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)理念：

通過創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學(xué)習(xí)《回聲》

二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。

3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

三、朗讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？

2、交流匯報(bào)。

3、實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，①以小組為單位，動(dòng)手實(shí)踐扔石子，觀察水的變化。②口述水的變化，理解“蕩”。

③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？ 出示：水的________碰到河岸又________回來。聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。

4、學(xué)生自由說對(duì)回聲的理解。

5、教師講解回聲原理。

6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？

四、有感情朗讀，升華體驗(yàn)。

1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢）

2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

1、給家長講一講回聲的原理。

2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。

六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。

演示小實(shí)驗(yàn)，突破“回聲”難點(diǎn)

《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。課文從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。

小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽，槽內(nèi)盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內(nèi)，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì)。演示實(shí)驗(yàn)，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。

演示小實(shí)驗(yàn)，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

第二篇：回聲教案

31、回聲

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準(zhǔn)備

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：(板書“聲”)同學(xué)們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動(dòng)的聲音。鳥的叫聲。小提琴聲。

師：同學(xué)們說得都很好。平時(shí)，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學(xué)的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學(xué)們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號(hào)。學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞。

3、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。

4、指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2、出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

師：哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個(gè)大月亮？

生指圖說，師強(qiáng)調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2、師：我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來的，是感嘆號(hào)。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號(hào)說明他心里很奇怪。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x，注意語氣的不同。

3、師：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪??？

師：對(duì)，所以書上用了個(gè)什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀第四自然段

1、指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進(jìn)的扔。

師：對(duì)，大家拿起筆，把這三個(gè)字點(diǎn)上小黑點(diǎn)。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進(jìn)河里。

生：（表演）。

師：對(duì)，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實(shí)驗(yàn)視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會(huì)蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

三、合作探究第5自然段

1、學(xué)生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號(hào)標(biāo)出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

2、匯報(bào)交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請(qǐng)同學(xué)讀一下第2、第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實(shí)驗(yàn)視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個(gè)地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學(xué)們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個(gè)人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動(dòng)作說說這句話。（師示范），誰愿學(xué)著老師的樣子說一說？

生：（加動(dòng)作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對(duì)，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請(qǐng)一位同學(xué)上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是??！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個(gè)不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對(duì)呀，從哪個(gè)詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對(duì)，他為什么特別高興？

生：因?yàn)樗靼琢嘶芈暿窃趺椿厥隆?/p>

師：明白了道理，學(xué)到了知識(shí)感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結(jié)拓展

師：學(xué)了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會(huì)返回來。

師：好，大家平時(shí)聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時(shí)候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會(huì)說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。

第三篇：回聲 教案

《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【預(yù)設(shè)流程】

一、“我聽到回聲了”（激趣導(dǎo)入，整體感知）

你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你罵他，她罵你 千萬不要和她吵嘴 因?yàn)?，最后一聲總是?孩子們真是猜謎高手。

有趣嗎？其實(shí)在很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲，甚至在橋洞底下也可以聽到，來，我們看看。

播放視頻。

孩子們，這個(gè)故事有趣嗎?其實(shí)這個(gè)故事的就躲在我們的課文里邊，它的題目就是（和老師一起寫）

板題：回聲

誰來讀，聲的后鼻音讀得真到位！一起讀。

讓我們趕緊走進(jìn)這個(gè)故事，打開課文148頁，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

二（1）小朋友讀書真認(rèn)真，老師好喜歡孩子們讀書的習(xí)慣。

這個(gè)故事里有好多生字寶寶。他們帶著好朋友來和我們打招呼咯，誰先來？ 你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！你的招呼真親切?。?名學(xué)生讀）

1.圈，你有什么辦法記住它？小朋友們真了不起！學(xué)習(xí)的方法真多種多樣，相信你們會(huì)有更好的辦法記住其他的生字寶寶。

2.我們一起把眼睛看到返回這個(gè)詞，它們?cè)谠~語意思上有什么關(guān)系?你真會(huì)思考！兩個(gè)意思相近的字也可以組成詞，咱們祖國的漢字多有趣呀，其實(shí)像這樣的詞還有很多，我們一起讀。（點(diǎn)擊）（觀看，疼痛）只要大家用心學(xué)習(xí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)咱們祖國漢字更多的秘密。

我們一起和他們打個(gè)招呼吧?。R讀）

孩子們看，一圈圈和波紋連起來就變成——一圈圈波紋

一起讀?？磮D，瞧這就是——，淘氣的它躲進(jìn)句子里了，你能讀好嗎？（指名1，齊讀）老師仿佛真的看到一圈圈波紋在回蕩呢！剛剛學(xué)得開心嗎？

課文講了一件什么事？誰能根據(jù)老師的提示來說一說？

（）跟著（）游到（），聽到了（），并在（）的幫助下，發(fā)現(xiàn)了（）的奧秘。

那這是一個(gè)怎樣的橋洞呢，課文是怎么寫的？請(qǐng)你趕快讀讀第一節(jié)吧。生自由讀第一節(jié)。誰想讀？ 讀得真美?。。c(diǎn)擊）在這個(gè)美麗的地方我們看見了一條清澈的——小河上有一座——半圓的橋洞下還有一個(gè)圓圓的——，哇，這個(gè)地方可真漂亮！誰還想讀？

哇，這個(gè)月亮可真大！這個(gè)月亮可真圓！我們一起讀。

這個(gè)可愛的大月亮，是由半圓的橋洞和水里的倒影連起來形成的，可真美，來，我們美美地讀讀它：倒影。倒是個(gè)多音字還有一種讀音，誰知道?能組詞嗎？真棒。（讀詞語）

這個(gè)詞還是我們今天要寫的字。觀察一下，它們是什么結(jié)構(gòu)？哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線上？

倒字寫的時(shí)候要注意，各部分寫得要瘦長，要緊湊在一起。影比較難寫，和老師一起寫一些。倒影是一道美麗的風(fēng)景，所以影的左邊是一個(gè)景字，它的右邊是偏旁三撇，看一看，怎樣寫才會(huì)漂亮？第一撇第二撇要寫得短一些，第三撇長一點(diǎn)，不過要注意，這三撇起筆要在同一垂直線上。這三撇就像三條光線，有光線就有影子了。

趕快在書上找到這兩個(gè)字寫一寫吧。來，看看這個(gè)小朋友寫的。（哪里值得我們學(xué)習(xí)的？你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)！快快為你的同桌打上星星吧。）孩子們，看，水里還有什么東西的倒影？多么神奇的倒影，多么美麗的風(fēng)景，我們一起讀。

看到這樣的美景，你想說什么？

師：是呀，小青蛙跟媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來:“呱呱呱，多好看哪！”

誰來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子高興得夸一夸？哇，高興的臉上都笑開了花！

這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：（齊讀）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一個(gè)字也沒落下，一樣的歡快，簡直是復(fù)讀機(jī)。）咦，哪兒來的青蛙呀？小青蛙很驚訝！

誰來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子來奇怪地問一問 ——“你是誰？你在哪兒？ 可是，那只看不見的青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”

小青蛙聽見總是有只看不見的青蛙在學(xué)他說話，一模一樣，一字也不落，連語氣都一樣。

（2）師生演讀。

師：這會(huì)呀，老師就變成這只充滿疑問的小青蛙了，你們能當(dāng)會(huì)學(xué)學(xué)我說嗎？看看像不像，記住一模一樣哦。

師：好玩嗎？是這么玩的？要注意什么？（指名說）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互說 師：好了小朋友們，看你們玩得這么起勁，我們一起站起來玩好不好，可以配上動(dòng)作，活動(dòng)活動(dòng)我們的筋骨。（指名當(dāng)青蛙，其他當(dāng)看不見的青蛙哦）

課間輕松一分鐘——玩回聲

孩子們，小青蛙聽到橋洞里總有一個(gè)聲音學(xué)自己說話，覺得很—— 用課文里的一個(gè)詞就是-奇怪極了 奇怪極了就是——（指名說）一起讀，奇怪極了就是——，誰能奇怪地來問問媽媽。

是呀！真奇怪！你們說橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？

走，我們跟著青蛙媽媽去看個(gè)究竟吧！

小青蛙問媽媽為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音，媽媽怎樣做的? 用—?jiǎng)澇鰜?。找出媽媽?dòng)作的詞，老師找到了“帶”，你們呢？（出示〃）我們一起做一做吧?。c(diǎn)擊鏈接）我們看到：河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。我們來看（點(diǎn)擊）

多美的波紋啊。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這段話吧?。ㄔ僮x一遍）

青蛙媽媽又說話了，媽媽說話是怎么樣的呢？耐心、親切、節(jié)奏放慢。（誰能來說一說呢？指名讀）

（媽媽的哪句話讓你知道回聲是怎么形成的？你能找到嗎？自己讀一讀吧。）指名讀。（同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。）看，這就是小青蛙發(fā)出的聲音的路線。媽媽講得真清楚，我們?cè)賹W(xué)著她來說一說吧。（再讀一遍）小青蛙經(jīng)過媽媽的幫助發(fā)現(xiàn)了回聲的奧秘，后來，它又游到橋洞底下玩回聲的游戲，它說：“多好玩??！”（指名讀）1.是呢，多好玩??！

2.你讀得讓我也覺得好好玩。

我們一起高興地說說（齊讀）是呀！回聲真是一件好玩的事情。

在生活中很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲。你還在哪兒聽過回聲？（山谷、山洞、塔里、甚至是房間）

是呀！大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，就會(huì)學(xué)到更多知識(shí)。

第四篇：《回聲》教案

《回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)過的方法自主識(shí)字八個(gè)，由歸類法引出新的識(shí)字方法：形聲字

2.朗讀，抓住提示語，標(biāo)點(diǎn)，情境讀好小青蛙和媽媽的對(duì)話 3.讀懂青蛙嗎媽媽的話，與微課結(jié)合，讓學(xué)生明白回聲是怎樣產(chǎn)生的。

一.聲音激趣，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們，我們身邊有各種的聲音，下面請(qǐng)你來聽這是什么聲音，舉手告訴我。好嗎？咱們比一比誰的耳朵最機(jī)靈。

歌聲

流水聲 雞叫

這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)另外一種聲音-----《回聲》。2.伸出小手和老師一起板書：回，大口框里套小口；聲上面是士，上橫長，下橫短。

師：誰來大聲地讀出課題 齊讀課題 3.質(zhì)疑課題

讀了課題你想知道什么？

生答：回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？

師：(標(biāo)題邊畫問號(hào))想要解答這些疑問，我們先要把課文讀明白。

4.現(xiàn)在老師就要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)你用手指告訴老師這篇課文共有幾個(gè)自然段？（6）很好，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書打開到148頁.端起來，注意聽每一字的字音。點(diǎn)到誰誰來讀?？凑l聽的最認(rèn)真。

5.同學(xué)們都的都很流利?。∧隳芘e手回答老師你在家預(yù)習(xí)時(shí)讀了多少遍學(xué)習(xí)課文嗎？（看來，真的是要反復(fù)來練習(xí)才能把課文讀好）

6.老師要來看一看，認(rèn)真預(yù)習(xí)的你，會(huì)不會(huì)被生詞寶寶難倒呢？

出示：帶拼音生詞（點(diǎn)領(lǐng)讀）

不帶拼音生詞同桌互讀

小荷葉誰會(huì)誰就快速起立，大聲，清楚地讀出來。

“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多種方法識(shí)字

1.同學(xué)們可以記住這么多生詞，一定有自己的方法，下面我們小組合作，交流識(shí)字方法。2.（1）下面我們開始匯報(bào)。

?提問本組不會(huì)說識(shí)字方法的字 ?每組匯報(bào)一個(gè)字，說識(shí)字方法

3.同學(xué)們都用自己的方法記住了這些字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點(diǎn)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

紋、圈、返、哩 呱

（1）師：拿呱字舉例子，左邊的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右邊的瓜表示聲音，是他的聲旁。這樣的字，我們叫他形聲字?，F(xiàn)在就請(qǐng)你和同桌互相說一說，其他的字哪邊是形旁，哪邊是聲旁呢？

（2）同學(xué)們看一看，你和老師找的一樣嗎？紅色的是形旁，綠色的是聲旁。我們把這樣的字叫做：形聲字。

用形聲字的方法記字不僅記住了讀音，還記住了字的意思，這就是這節(jié)課同學(xué)們和老師一起發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法。

（3）師：你還知道哪些字是形聲字呢？

三.同學(xué)們過了生字關(guān)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考，這篇課文講了一件什么事？

1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，和同桌說一說通過朗讀第一自然段你知道了什么？

點(diǎn)1讀，說多音字

生1：我知道了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影 師：同學(xué)們我們一起看一看，石橋是什么形狀的？水中 的倒影是什么形狀的？那他們連在一起？

（老師用手指一指，上面的半圓形橋洞和水中的倒影連在一起就形成了一個(gè)圓圓的月亮。）

師：多美的景象啊，誰來讀一讀？ 1人指名讀。

（二）小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來，他說了什么，請(qǐng)你輕輕地打開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話。

（1）生匯報(bào)，師提問這兩句不是小青蛙說的嗎？ 師：請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們的對(duì)話一模一樣。師：真有一只看不見的小青蛙嗎？ 生：是回聲。

小青蛙說的這兩句話要怎么讀呢？

第一句：聽出來了，小青蛙很高興.你能告訴大家你為什么這樣讀嗎？（真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們，我們把這種可以幫助我讀好句子的詞叫做：提示語。帶標(biāo)點(diǎn)。

哪只高興地小青蛙再來讀一讀？ 師：真是一只高興的小青蛙（2）第二句：這句又該怎么讀呢？ 生1：你是誰，你在哪兒？ 師：請(qǐng)你注意“誰”，請(qǐng)你再來讀。

生2：你是誰，你在哪兒？ 師：你是帶著什么語氣來讀的？ 生：疑問

師：說說你的理由 3.（1）請(qǐng)同學(xué)們用我們新學(xué)習(xí)的方法，同桌之間互相讀一讀，一個(gè)人讀小青蛙的話，一個(gè)人讀回聲。讀出歡快和疑問的語氣。

（2）師生合作

（男生女生讀對(duì)話，老師讀旁白）。

（三）師：小青蛙奇怪極了，同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家自學(xué)3.4.5.6自然段。

第三段匯報(bào)話和提示語

誰來讀一讀第四段，說說你知道了什么？點(diǎn)一讀。找動(dòng)詞。齊邊讀邊做動(dòng)作。

第五段找出青蛙媽媽的話，提問：同學(xué)們，你知道什么是回聲了嗎？誰能說一說？

師：老師也做了一個(gè)模擬聲波的小實(shí)驗(yàn)，我們一起來看看吧。

師：聲音的波紋就像水的波紋，水的波紋碰到河岸要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢?/p>

視頻?，F(xiàn)在，你明白什么是回聲了嗎？科學(xué)知識(shí)真有趣阿！

師：可是小青蛙還不明白，你能把青蛙媽媽的話，讀給小青蛙聽嗎？要用什么語氣讀呢?

師：讀出了青蛙媽媽的親切。小青蛙在大家的幫助下也明白了，他是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請(qǐng)1名學(xué)生讀。讀出高興來。

誰還能讀出小青蛙的高興呢？我們一起讀青蛙媽媽的話，請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前表演好不好？

詞語訓(xùn)練 高興得 蹦起來

（四）學(xué)習(xí)第六自然段，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快的說----生：多好玩?。?/p>

（五）分角色朗讀課文

同學(xué)們和小青蛙一樣明白了回聲的道理，下面分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。

四、拓展

1.平時(shí)生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？（學(xué)生發(fā)言）

生1：對(duì)著大山喊，就會(huì)有回聲。師：能解釋一下嗎？

生1：聲音碰到大山又返回來，就是回聲。生2：在山洞里，聲音碰到山洞的石壁又返回來。2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時(shí)候也請(qǐng)你們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧。

3.小結(jié)：

善于觀察的小青蛙有話對(duì)大家說，誰來讀一讀？

小青蛙也有話對(duì)同學(xué)們說呢！誰來讀給大家聽。五.看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，淘氣的生字寶寶也來湊熱鬧了，紋字跑進(jìn)了田字格，他還是我們要寫的字呢，誰能來組個(gè)詞？

生1：波紋 生2：水紋

師：要寫好這個(gè)字需要注意些什么？ 生3：右邊的文的橫傾斜，不壓橫中線。生4：絞絲旁的第二個(gè)撇折略往下。

師范寫：絞絲旁三筆完成，第三筆是提，右邊的文的撇捺要舒展。寫一寫也是識(shí)字的好方法。

請(qǐng)你輕輕地打開課本151頁，擺好寫字姿勢，在田字格中，描一個(gè)寫一個(gè)。

師：寫完的同位相互評(píng)價(jià)，好的地方得顆星，不好的地方請(qǐng)他改正。

第五篇：回聲教案

《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文，本組教材是以愛科學(xué)為專題編排的。有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，同類的專題，在一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)也有編排，如“發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)”等，本組起著重要的承上啟下的作用，擔(dān)負(fù)著深化學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)興趣的任務(wù)。

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真、童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！緦W(xué)情分析】

童話是孩子們最愛讀的，本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，使之變得生動(dòng)有趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富他們的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體手段，揭開回聲的奧秘。只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.利用形聲字規(guī)律、句中識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字，會(huì)寫“圓、圍、洞、影”等8個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語氣。

3.通過觀察插圖、觀看視頻等方法初步了解什么是回聲、回聲的特點(diǎn)和回聲產(chǎn)生的原因。

4.通過朗讀體會(huì)回聲的奧秘，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)回聲現(xiàn)象，通過出示回音壁，激發(fā)學(xué)生探索更多科學(xué)奧秘的興趣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：多種方法識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，能分角色讀好青蛙和回聲以及和媽媽的對(duì)話。

難點(diǎn)：讀懂青蛙媽媽的話，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)回聲的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，生活中了解回聲。[教學(xué)安排:]2課時(shí)

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

1、播放幾種聲音，辨別

2、板書課題《回聲》

二、初讀課文，