第一篇：《孔子拜師》教案

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

———人教版三年級(jí)上冊(cè)

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《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

通過課文中描寫人物的言行的句子，感受人物的品行。課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

2．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。播放多媒體課件：前三張

{教師讀字幕}作為一名偉大的思想家和教育家，我國(guó)每年都要舉行祭孔活動(dòng)。下面是一些活動(dòng)圖片，{這些圖片可謂場(chǎng)面壯觀，氣勢(shì)宏大。}

2看了這段錄像，你想說些什么？

你能用

孔子真……說一句話嗎？

（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，我們就能揭開這個(gè)秘密。{投影出示課題} 師生齊讀課題兩遍，其書寫

拜的筆畫。

二、初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。{ 學(xué)生快速讀課文，投影出示 要求} 2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。{投影出示}

指名朗讀：

日夜兼程

曲阜

老聃

風(fēng)塵仆仆

納悶

風(fēng)餐露宿

毫無保留

傳授

佩服等詞語(yǔ)。

3．感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。

第二篇：孔子拜師教案

孔子拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、知識(shí)淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆等詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子的品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入，初識(shí)孔子、老子

1.（出示詞語(yǔ)：孔丘、仲尼、老聃）指名讀，說說這里指的是幾個(gè)人？ 2.教師簡(jiǎn)介古人的姓、名、字、號(hào)。（古人的名字比現(xiàn)代人的名字要復(fù)雜些，大體上有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名，用來稱呼自己，做自我介紹；字，朋友之間互相稱呼使用；號(hào)，是對(duì)有名望有學(xué)問的人的尊稱。）

3.出示文中字段，讀句子判斷，體會(huì)稱呼的含義。（孔子想：這位老人就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師的，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候，研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”）

4.從語(yǔ)段中不僅我們得知以上三個(gè)詞是指兩個(gè)人，而且，他們還有一個(gè)稱呼，是？（孔子、老子）為什么稱他們?yōu)榭鬃?、老子呢？（出示：古代稱品行高尚、學(xué)問高的男子為“子”。）這里的“子”讀第三聲，我們帶著崇敬的心情讀讀他們的名字。

5.在我們的傳統(tǒng)文化中，還有許多這樣品德高、學(xué)問高的人，比如（生：墨子、莊子、荀子、孟子??）

6.了解老子、孔子。老子到底有怎樣的高學(xué)問呢？（出示：老子為我國(guó)古代思想文化的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)兩千多年來思想文化的發(fā)展，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被人們稱為太上老君，美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》將他列為世界十大古代作家之首，著有《道德經(jīng)》等書。）

孔子拜的老師學(xué)問真高，孔子也不簡(jiǎn)單。讀一讀資料袋里的內(nèi)容。（出示：孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語(yǔ)》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

7.引題：今天我們就來學(xué)習(xí)這兩位圣人之間發(fā)生的故事——齊讀課題：《孔子拜師》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1.讓我們自由朗讀課文，了解這個(gè)故事吧。（出示：自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 讀懂課文，想一想課文主要寫了一件什么事？）

2.檢查生字掌握情況。（你們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在讓我來考考你們。）出示以下幾組詞：

第一組：曲阜 洛陽(yáng)（有什么想說的？曲阜在山東省，而洛陽(yáng)在河南省，它們之間相距上千里，坐火車也要七八個(gè)小時(shí)。）

第二組：遠(yuǎn)近聞名、知識(shí)淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆（自由讀，指讀，小老師領(lǐng)讀，說發(fā)現(xiàn)。記字形，書寫提醒）

第三組：納悶、迎候、等候、毫無保留、傳授（指讀，推薦讀。發(fā)現(xiàn)一對(duì)近義詞，說區(qū)別：迎候有歡迎的意思，而等候沒有。記字形，書寫提醒，應(yīng)學(xué)生要求范寫：等、迎）

3.去拼音鞏固讀三組詞。

4.孔子拜師是一個(gè)怎樣的故事呢？我們把新學(xué)的詞語(yǔ)填入這段話里，就明白了。（出示：遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無保留、傳授、品行）孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（）。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，到千里之外的洛陽(yáng)拜老子為師。一路上，孔子（），（），終于走到了洛陽(yáng)。老子（）地把自己的知識(shí)（）給了老子。他們的（）另后人敬佩。5.看，只要認(rèn)真，什么都難不倒你們。我們一丐來讀一讀這段話。

三、品詞析句，感孔子品行

1.同學(xué)們真能干，把這么長(zhǎng)的故事讀成了短短的幾句話。請(qǐng)同學(xué)默讀課文第二自然段，找出孔子，找出孔子拜師艱辛的句子，并用橫線畫出來，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

2.匯報(bào)交流句子。（出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)

1）體會(huì)兩地相距遠(yuǎn)，可用哪些成語(yǔ)形容？朗讀感受。

2）理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”，并從中感受孔子拜師的艱辛，想象孔子一路上會(huì)遇到哪些困難。

3）給出語(yǔ)境，朗讀感受孔子拜師的艱辛。（出示：炎熱的夏日，孔子頂著烈日向洛陽(yáng)趕去。寒風(fēng)陣陣的冬天，孔子??瓢潑的大雨中，孔子??天蒙蒙亮，露水晶瑩時(shí)，孔子??夜幕降臨，天色漸暗，孔子??

4）教師引讀：是啊，狂風(fēng)暴雨中，他依然——嚴(yán)寒酷暑時(shí)，他依然——一一路跋涉，一路艱辛，他依然——

上千里的路，孔子就是這樣一步一步走過來的。讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話。

5）從這句話中，你讀出了一個(gè)怎樣的孔子？（板：不怕艱辛）

3.你了這句話，你有什么話要問孔子的嗎？（預(yù)設(shè)：你學(xué)問那么高，為什么還來拜師？你一路那么辛苦，為什么不回去呢？）

四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)學(xué)無止境

1.是啊，正如同學(xué)們所疑惑的，你都學(xué)問那么高了，為什么還來拜師？一路那么辛苦，為什么不回去呀？同學(xué)們，答案就在書中，找一找，用筆畫出來。2.學(xué)習(xí)句子。（出示：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。）

理解：學(xué)習(xí)是沒有止境的。

孔子說“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你怎么理解這句話？用一個(gè)成語(yǔ)來代替，它就是——（板：學(xué)無止境，師邊寫邊說“止、境”的寫法，并要求學(xué)生把它工工整整地寫在書的邊上）。

如果用一句話來說就是——（出示：泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完?；畹嚼希瑢W(xué)到老。）

3.還有哪些地方可以感受到孩子的學(xué)無止境？（出示：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）

4.這就是學(xué)無止境。我們來了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。（出示：三十歲的孔子已經(jīng)博學(xué)多才，禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”，樣樣精通，《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周易》《樂經(jīng)》教了然于心。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一大批弟子。）

5.讀到這里，你看到了一個(gè)怎樣的孔子？（知識(shí)淵博）孔子知識(shí)如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個(gè)怎樣的孩子？（板：虛心好學(xué)）

6.在我們身邊有許多人也是這樣的。比如：我們學(xué)校的老師們，他們都很有學(xué)問了，可是，他們?yōu)榱税盐覀兘痰酶?，每天還在不停地學(xué)習(xí)著，研究著。他們身邊有這樣的人嗎？

7.小結(jié)：對(duì)，這些都是學(xué)無止境，都值得我們學(xué)習(xí)?？鬃硬慌缕D辛，謙虛好學(xué)，那么，拜訪的老師是每樣的呢？下節(jié)課我們走進(jìn)老子，去感受他的品行。

五、拓展延伸

孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談。我這里還有幾句孔子的名言，一起來看看吧。（根據(jù)老師提示讀相關(guān)語(yǔ)句）

溫故而知新。（復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)于掌握新知識(shí)特別有作用）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（學(xué)習(xí)的時(shí)候要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這是一種讓人收獲快樂的學(xué)習(xí)方法。）

知之為知之，不知為不知，是知也。（明白懂得了就說自己知道，疑惑時(shí)就老實(shí)說自己不知道，這才是一種智慧。）

六、板書設(shè)計(jì) 孔子拜師 不怕艱辛 虛心好學(xué) 學(xué)無止境

第三篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“兼”、“仆”等7個(gè)生字；會(huì)寫“聞”、“塵”等12個(gè)生字；能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“納悶”、“淵博”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的方法理解課文，感受孔子、老子的品行，懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)無私，尊敬師長(zhǎng)。4.能借助課后資料全面地了解孔子，積累孔子名句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。2.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1.導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)孔子拜師的故事。在兩千多年前的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家（出示畫像），叫孔子。（出示“子”。提示“子”在這里讀第三聲，對(duì)古代有學(xué)問的人，人們?yōu)榱吮硎咀鹁炊紩?huì)在姓后面加個(gè)子。如莊子、韓非子等）那么你對(duì)孔子還有哪些了解呢？（學(xué)生反饋）孔子的名字叫（根據(jù)反饋出示：“孔丘”），字仲尼（出示“孔仲尼”）古時(shí)候有學(xué)問的人除了自己的名字，還有另外的字，如21課兩首古詩(shī)的作者，李白，字太白，蘇軾，字子瞻。

2.孔子的話非常具有教育意義，他的弟子記錄下來編成了《論語(yǔ)》（出示），在課后有一句孔子的名言——“三人行，必有我?guī)熝??！敝v的是很多人在一起，其中一定有人可以做我的老師，這就是他要到處去拜師的原因，今天這篇課文中，他是向誰(shuí)拜師呢？（老子）

你對(duì)老子又有多少了解呢？（ppt出示老子資料和畫像）（老子，名叫李耳，字聃。是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家、道家學(xué)派創(chuàng)始人。）

二、初讀感知，梳理內(nèi)容 1.檢查字詞掌握情況：（ppt出示）

曲阜（山東地方名）、洛陽(yáng)（指讀、齊讀）出示“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里”（出示地圖理解相距上千里）（相距的意思）（一里=500米）（上千里——一千多里=500千米）（我們的操場(chǎng)是200米，2500圈）這么長(zhǎng)的距離，孔子走了幾個(gè)月，多么辛苦啊。

風(fēng)塵仆仆、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、遠(yuǎn)近聞名、不離左右（指讀、齊讀）（日夜兼程、遠(yuǎn)近聞名、不離左右（加紅字）。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)：成語(yǔ)里有反義詞。你能再說幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？）這些詞都是描寫孔子的。（你能用這幾個(gè)詞或者挑選幾個(gè)詞來講講孔子去做什么？）（學(xué)生反饋）迎候、等候、納悶、傳授（指讀、齊讀）這幾個(gè)詞都是寫——（老子的）（你還能用這幾個(gè)詞或挑選幾個(gè)詞來講講老子做了什么？）

三、直奔中心，提煉問題

四、師：是啊?？鬃硬贿h(yuǎn)千里從曲阜趕到洛陽(yáng)去拜師，學(xué)習(xí)知識(shí)，老子毫無保留地傳授知識(shí)。正如文中所說（出示“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！保n文中有許多地方寫出了孔子的品行。比如：出示例句“孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了?！睆倪@一句中，你能讀出什么？老師能讀出他這么年輕就成了有名的老師，非常得“年輕有為”。（指導(dǎo)寫旁注）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊思考，還有哪些地方能反映出孔子的品行，圈一圈重點(diǎn)詞，劃一劃描寫孔子的句子，像老師一樣寫寫簡(jiǎn)短的旁注。

（找出來、思考完畢后小組長(zhǎng)組織小組交流，聽的同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽，及時(shí)做好補(bǔ)充，交流結(jié)束后推選一位同學(xué)匯報(bào)）

（注意：一個(gè)小組說一個(gè)，留給其他小組機(jī)會(huì)）

五、圍繞中心，品讀感悟

（1）他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（理解“淵博”，知識(shí)深廣，上通天文，下知地理）這段話可以用上“雖然??但是”講一講。（謙虛、求知若渴）（齊讀）

（你還能找出寫孔子求知若渴的句子嗎？）

（2）曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（這句話中什么地方讓你特別感動(dòng)？——風(fēng)餐露宿、日夜兼程）

理解風(fēng)餐露宿、日夜兼程——餐、宿、兼分別是什么意思？（預(yù)習(xí)查字典）那么整個(gè)詞語(yǔ)意思是什么？

生活中，你有沒有風(fēng)餐露宿、日夜兼程地趕路？ 孔子一路上吃了很多苦，也一定遇到了很多困難，你能想象出他會(huì)遇到哪些困難嗎？（創(chuàng)設(shè)情境：孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他??

也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；摔倒了，他??，幾乎不分白天和黑夜。）（求知若渴）（齊讀）

（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！保ㄇ笾艨剩R讀）（4）“孔子聽了再次請(qǐng)求行禮，說：‘多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。’”（求知若渴）（齊讀）齊讀“學(xué)習(xí)是無止境的”。這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來代替，是什么？（學(xué)無止境）

“學(xué)無止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老子學(xué)習(xí)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說“學(xué)無常師”，也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的。（齊讀，將自己的感想感情融入進(jìn)去）（讀了這些話，我們感受到了孔子對(duì)知識(shí)的渴求就像沙漠中的行人尋找水源那般迫切，老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)——求知若渴）（除了這一方面，你還能體會(huì)到孔子什么樣的品質(zhì)？）（學(xué)生反饋）（1）“孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”（謙和知禮）（齊讀）（2）“孔子連忙說：‘學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。’”（謙和知禮）

（出示（1）、（2）兩句）這里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區(qū)別？ 拜訪：訪問的意思。拜見：拜會(huì)、會(huì)見的意思（去見地位高或者輩分高的人），在這里是指誰(shuí)拜見誰(shuí)？（孔子拜見老子）其實(shí)，那時(shí)候的孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，他的地位和老子相當(dāng)，他還如此有禮地對(duì)待老子。這樣的孔子，老師也想送他一個(gè)詞——謙和知禮。（齊讀）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孔子的品行，下節(jié)課我們一起來看一看老子又是一個(gè)什么樣的人。指導(dǎo)寫字：塵、納、迎、授

《孔子拜師》教學(xué)反思

雙塘中心

陳彥羽

《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。這是一篇精讀課文，課文內(nèi)容較多，需要安排兩個(gè)課時(shí)。我將本文拆分成認(rèn)識(shí)孔子和認(rèn)識(shí)老子兩個(gè)部分。我將認(rèn)識(shí)孔子的部分安排的這堂課中，希望能借這堂課讓學(xué)生們感受到孔子求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度并學(xué)習(xí)。

在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物品行。比如：在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽(yáng)的距離，將曲阜到洛陽(yáng)的距離換算成汽車需要開的時(shí)間，然后再和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把上千里換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，以這樣的方式讓學(xué)生體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生以先理解重點(diǎn)詞再理解整個(gè)詞的方式掌握詞的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語(yǔ)的含義，體會(huì)了人物的品行。

但這堂課也反映出了我許多的問題，現(xiàn)反思如下： 1.預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查太過繁瑣

在檢查預(yù)習(xí)的部分，過程太多繁瑣，耗時(shí)過多，以至于占用了接下來其他教學(xué)模塊的時(shí)間，使后面的教學(xué)總覺得太過急湊，導(dǎo)致本該重點(diǎn)講解的內(nèi)容不夠深入，只是浮于表面，輕輕放過，學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對(duì)孔子這個(gè)人物的感悟也不夠真切。

2.朗讀欠缺

這也是我課堂中的老毛病，雖然有意識(shí)地去改，但總是做得不夠到位。特別是孔子和老子的對(duì)話，是感受孔子品行的一塊相當(dāng)重要的部分，應(yīng)當(dāng)以讀和引導(dǎo)使學(xué)生感悟，但這個(gè)部分中的朗讀我做得不夠扎實(shí)。

這堂課讓我意識(shí)到了我的不夠沉穩(wěn)、不夠機(jī)變，面對(duì)課堂，我還是多么得稚嫩。在接下來的教學(xué)中我會(huì)不斷提高自我，成為一名合格的教育工作者。

第四篇：孔子拜師教案

孔子拜師

一、導(dǎo)入：

師：今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)美麗的旅游勝地曲阜，那里可漂亮了?。ㄕn件出示孔廟、孔府、孔林圖片，配樂）人們修建三孔是為了紀(jì)念——生：孔子。（板書孔子）在古代，人們用子稱呼老師或有道德、有學(xué)問的人！你對(duì)孔子有哪些了解？（生說資料袋內(nèi)的知識(shí)）師：你從哪學(xué)到的這些知識(shí)？生：資料袋。

師：你善于從課文中尋找答案，資料袋可是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！師：（課件出示孔子圖片）瞧，他就是-----生：孔子。師：文中還介紹了以為打思想家。生：老子。（板書老子）師：那他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充板書）師：齊讀課題。

二、字詞

首先，老師來檢查一下預(yù)習(xí)情況。這些詞語(yǔ)誰(shuí)想來讀一讀？那讓我們開一列小火車吧（字出一屏）。（強(qiáng)調(diào)風(fēng)塵仆仆中仆的讀音。）這個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，跟老師再讀一遍：風(fēng)塵仆仆。

師：看這個(gè)字，它讀境。漢字可奇妙了，稍微一變就很有趣。我來考考大家，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（鏡、境、竟、競(jìng)）（學(xué)生組詞）

師：認(rèn)識(shí)一個(gè)字，記住一串字，生活中多多發(fā)現(xiàn)會(huì)讓識(shí)字變得更輕松。這個(gè)字怎么寫正確寫美觀呢？ 生：我認(rèn)為寫好一個(gè)字之前要先觀察，1結(jié)構(gòu)：（左右結(jié)構(gòu)，要寫的左窄右寬）安排好字的結(jié)構(gòu)是寫好字的關(guān)鍵。

2、壓線筆：第10筆橫折的橫寫在橫中線上，是壓線筆。壓線筆很重要

3.關(guān)鍵筆畫：我要提醒大家11筆橫是關(guān)鍵筆畫。這一筆很重要。注意：生邊說教師邊到課件前指一指學(xué)生說到的重點(diǎn)筆畫。師：來把我們觀察到的送進(jìn)田字格，和老師一起寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)剛才觀察所得）

師：書寫前注意：姿勢(shì)不端不動(dòng)筆，像她一樣來寫字【出示姿勢(shì)圖】，你也在田字格中寫2遍吧！

生：大家像我一樣來寫字：頭正、肩平、臂開、足安。

三、課文：

師：生字詞同學(xué)們認(rèn)讀地真不錯(cuò)，那我們一起走進(jìn)課文。自由朗讀課文，邊讀邊思考：孔子和老子給你留下了怎樣深刻的印象？ 生展開討論。

師：別著急，把你找到的答案在小組內(nèi)交流一下，說不定你會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)呢，開始吧！

師：分享很奇妙，它能讓你的智慧增加，同時(shí)使你的困惑減少。我們先來說一說孔子，孔子給你留下了什么印象？

生匯報(bào)，第一自然段。遠(yuǎn)近聞名體會(huì)到孔子學(xué)問很高?？傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博，感受到孔子很謙虛好學(xué)。（板書：謙虛好學(xué)）師：這位同學(xué)讀出了自己的理解。

師：我們從第一自然段讀出了孔子的謙虛，接下來，他還給你留下了怎樣的印象？

生:讀第二段第一句。抓住詞語(yǔ)風(fēng)餐露宿，日夜兼程。師：（課件出示這句話）風(fēng)餐露宿什么意思？日夜兼程呢？ 生答意思。

師：一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅圖片。透過詞語(yǔ)我們常?？吹揭环鷦?dòng)的畫面。出示課件

生：通過風(fēng)餐露宿日夜兼程這兩個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了----------------，他想--------------（你加入了想象）

通過風(fēng)餐露宿日夜兼程這2個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了----------------，他想-----------------（把你的感受送進(jìn)去讀一讀）師：誰(shuí)還想說一說？（相距上千里）

師：正如剛剛

同學(xué)所說，他走了上千里，那老師得問問了，泰安到肥城要走多長(zhǎng)時(shí)間？生隨意說。泰安距肥城64里路，（出示圖片），我們就要花費(fèi)如此長(zhǎng)的時(shí)間，那曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子也許靠的是雙腿，可能僅憑一架馬車，在這上千里的路途中，也許瓢潑大雨，也許黃沙漫天，也許冰天雪地，他日夜兼程，從曲阜到洛陽(yáng)，他跨過了一條條河流，翻過了一座座山嶺，（出圖配樂），但是孔子卻（不畏艱難、不辭辛苦

板書）。

師：誰(shuí)能帶著你的感受把這段話讀一讀？ 師：我們一起讀一讀。師：抓住人物的動(dòng)作我們體會(huì)到孔子求學(xué)路途中不畏艱難，不辭辛苦。其實(shí)關(guān)注人物的語(yǔ)言，我們也可以感悟人物形象。不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)默讀孔子和老子的對(duì)話，用————畫出孔子說的話，用波浪線畫出老子說的話。邊讀邊思考：從他們的對(duì)話中，你感受到了什么? 生：找出3句。

生：老人家，您就是老聃先生吧。我從您這個(gè)字看出了孔子很有禮貌。（師：您在這里是對(duì)老師的尊重。

板書 尊重老師）生：學(xué)習(xí)是沒有止境的。這就是學(xué)無止境。師：你能聯(lián)系實(shí)際生活說一說對(duì)這句話的理解嗎？ 師：老子說了哪些話？你從中又感受到什么？

老子的話

這有一組近義詞 迎候、等候，他們能互換嗎？補(bǔ)充介紹老子的資料。

毫無保留 老師也送給你們一個(gè)成語(yǔ)： 誨人不倦（板書。）師：看，透過人物的語(yǔ)言，我們走入了人物的內(nèi)心。讓我們一起來讀一讀他們的對(duì)話。男生讀孔子說的話，女生讀老子說的話。師：一起讀。（出示課文最后兩段）此時(shí)，你想對(duì)他們說些什么？ 師：短短的一個(gè)小故事，讓我們了解了孔子（回顧板書孔子的品行），真可謂：孔子拜師學(xué)無止境。也讓我們知道了老子（回顧老子的板書），還可謂：老子授徒誨人不倦。大學(xué)問家尚且如此，我們更應(yīng)如此。課下完成我們的小練筆。下課！

第五篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》教案

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。編選這篇課文的意圖是：讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

2、孔子和老子品行的感悟。課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫(kù)的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。

2、揭題，讀題：孔子拜師。

二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。

三、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”

1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？

2、他們的品行又怎樣？

（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）

2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：

（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

教學(xué)過程：A、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？ B、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。

D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。（2）孔子與老子見面時(shí)的對(duì)話。感悟人物品行：謙遜有禮

教學(xué)過程：A、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？ B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？ C、演讀：同桌合作——展示評(píng)議

D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

3、小結(jié)

（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。

1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>

2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。

2、分組活動(dòng)，積累資料。

3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。

七、生字指導(dǎo)：

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤?！坝保豪锩娌皇恰懊被颉坝　?。

“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距勻稱。“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

六、教學(xué)反思：教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計(jì)。例如對(duì)于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，沒有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻。再如，對(duì)于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。