第一篇：我看我自己教學(xué)設(shè)計

我看我自己教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受長大的喜悅。知道自己長大了，能做的事要自己做。

2．了解自己的優(yōu)、缺點，能夠自覺地去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

3．借助學(xué)生對一年來學(xué)習(xí)和生活的回憶，使他們感悟到自己的成長變化，并在活動過程中學(xué)會與他人合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備：米尺、體重稱、獎品（智慧果）、“我看我自己”評價卡。

2學(xué)生準(zhǔn)備：小時候穿的衣服和照的照片。

教學(xué)過程：

一、引入“尋找”行動

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，心里高興嗎？當(dāng)一年級小同學(xué)叫你們一聲哥哥、姐姐的時候，你們是不是特別自豪呢？你們發(fā)現(xiàn)自己長大了嗎？長大后的你們可是有很大變化的，知道自己有什么變化嗎？現(xiàn)在就讓我們一起行動起來尋找我們長大后的變化好嗎？

[設(shè)計意圖]：引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本主題。

二、行動一：量一量

師：現(xiàn)在我們就來進行第一個“尋找”行動。我準(zhǔn)備了米尺和體重秤，你們猜出我們的第一個行動是什么了嗎？對，就是測一測身高，量一量體重。我把去年健康狀況檢查時你們的身高和體重數(shù)據(jù)發(fā)給你們，量完之后自己來對比一下看你們會發(fā)現(xiàn)什么？

（教師幫助學(xué)生測量，學(xué)生自己記錄數(shù)據(jù)。）

師：從同學(xué)們的表情上我看出，你們都有驚喜的發(fā)現(xiàn)，誰愿意把你們的喜悅和大家一起分享？

（學(xué)生踴躍匯報發(fā)現(xiàn)。）

[設(shè)計意圖]：通過量身高、測體重并讓學(xué)生對比去年健康狀況檢查時的數(shù)據(jù)使學(xué)生能更直觀地發(fā)現(xiàn)“我真的長大了”，此過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、行動二：講一講

師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人高興，后面還有更多的驚喜等著你們呢！現(xiàn)在我們就來進行第二個“尋找”行動。前我讓你們把自己小時候穿的衣服和照的照片帶來，你們帶來了嗎？帶來的就趕快拿出來我們共同欣賞欣賞吧！看看自己的再去看看別人的，互相聊聊衣服是什么時候穿的，相片是什么時候照的。（學(xué)生自由交流。）

師：通過剛才的交流你們是不是又有了新發(fā)現(xiàn)？快說說吧?。▽W(xué)生發(fā)言。）

師：大家發(fā)現(xiàn)衣服那么小，現(xiàn)在已經(jīng)不能穿了，照片上的你是那么小，你還記得那時候的你會做什么嗎？（學(xué)生交流。）

師：那時候的你太小了，什么都做不了，看大人什么都能做著急是嗎？那么，今天的你都能做什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時地給予表揚、鼓勵，引導(dǎo)他們知道生活中哪些事應(yīng)該是自己做的，什么才是真正長大的表現(xiàn)。）

[設(shè)計意圖]：由于二年級學(xué)生的年齡較小，需通過一些形象又直觀的方法讓其認(rèn)識到自己身體上的變化，教師的提問更能引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅是自己的身體長大了，更重要的是我們知道的更多了，生活本領(lǐng)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)更強了。而且通過互相交流可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力、語言表達的能力，四、行動三：猜一猜

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)越來越多，你們還想接著尋找嗎？好！現(xiàn)在我們就來進行第三個“尋找”行動。這第三個行動是一個非常有趣的游戲，我們要以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧，看看你們哪個小組對同學(xué)最了解。方法是各組同學(xué)要說出本組同學(xué)的特點，然后其他組同學(xué)討論，猜猜他是誰？哪個組先猜出來我就獎給哪個組一個智慧果。在做游戲之前我們先想想自己有什么特點，然后與別人的評價比一比，好嗎？現(xiàn)在我就發(fā)給你們每人一張“我看我自己”的評價卡，在上面寫上你的特長和優(yōu)缺點。

（學(xué)生填寫。）

師：自我評價結(jié)束了，現(xiàn)在游戲開始！大家對自己的小組有信心嗎？先由第一組描述，其他組猜。

（在描述過程中引導(dǎo)學(xué)生多描述長處，描述短處時要注意說話的語氣。）

[設(shè)計意圖]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，猜的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的全面看問題的方法，初步學(xué)會正確評價自己和他人，檢驗一下自己對自己的了解程度，自己對他人的了解程度。

五、行動四，聽一聽

師：在游戲中你們又有了很多收獲，發(fā)現(xiàn)了自己有那么多的優(yōu)點，同時也有小缺點。我們的最后一個“尋找”行動就是當(dāng)一次小記者去采訪別人，問問他們是怎樣評價你的，再去聽聽別人心目中的你是什么樣的，好嗎？我們還是以小組為單位，第一組小記者先出發(fā)，拿起你的模擬話筒去采訪，被采訪的同學(xué)要說出采訪人的優(yōu)點與缺點，說缺點時要真誠，最好能幫他想一個改正缺點的好辦法。

（學(xué)生開始采訪。）

[設(shè)計意圖]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聆聽別人的意見，當(dāng)小記者將是學(xué)生很感興趣的一項活動，也是一項具有一定挑戰(zhàn)性的活動，可以檢驗自己在別人眼里的形象。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓每個學(xué)生學(xué)會正確看待別人的長處與不足，同時也要增強自信。

六、行動總結(jié)提升

師：采訪結(jié)束了，看著大家的一張張笑臉，我知道你們的收獲一定不少，發(fā)現(xiàn)自己與小時候真是不一樣了，在不斷地長大。長大的你想做什么呢？拿起你手中的筆，把你的心里話寫下來吧！

（學(xué)生寫心里話。）

師：你們已經(jīng)長大了對嗎？想不想讓大家看到你們更大的變化？你們對自己有信心嗎？那你們能不能站起來大聲地告訴所有的人你已經(jīng)長大了，你還想做什么？

師：我們在成長、變化，我們是最棒的！為我們不斷地成長變化而鼓掌加油吧！

[設(shè)計意圖]：寫心里話的活動會加深學(xué)生對自身的認(rèn)識，明確今后的目標(biāo)，激勵學(xué)生在成長的道路上更加努力地向好的方向變化。

教學(xué)意圖:

二年級小學(xué)生成就感較強，本節(jié)教師緊緊抓住學(xué)生的這一特點精心設(shè)計了一個“尋找變化行動”，將教學(xué)目標(biāo)有機地融入到“尋找”行動中。一系列的行動銜接得自然巧妙，使教學(xué)活動有序、有趣，體現(xiàn)了品德與生活程寓教育于活動之中的程理念。本通過交流、游戲、采訪等一系列活動安排來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)變化、體會變化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗到自己已經(jīng)長大了，從自己的進步中感受到長大的快樂。

第二篇：透過精神分析看我自己

淺議“理想”與“現(xiàn)實”之矛盾

——透過精神分析看我自己

摘要：本文以弗洛伊德的精神分析理論為背景，從筆者幼年及現(xiàn)階段的日常生活事件入手，依據(jù)人格結(jié)構(gòu)“三我”理論、自我防衛(wèi)機制與人格發(fā)展理論，立足“問題”導(dǎo)向，通過童年經(jīng)歷與原生家庭關(guān)系，探求問題成因，并擬提出解決途徑。關(guān)鍵字：理想；現(xiàn)實；矛盾

近年來，網(wǎng)絡(luò)上有句流行語：“現(xiàn)實很豐滿，理想很骨感”這話雖有調(diào)侃之意味，但卻形象生動地反應(yīng)了理想與現(xiàn)實存在的差距與矛盾。

一、日常生活的若干經(jīng)歷及其思考

在此，筆者選取日常生活中的幾件小事，說明理想與現(xiàn)實間存在的差距與矛盾，并闡述由此引發(fā)的一些思考。

（一）幼時之“換本子”習(xí)慣

我在家整理書桌時，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有不少我中小學(xué)時用過的作業(yè)本，隨手翻開就會發(fā)現(xiàn)這些本子有兩個共同特點：一是本子上一定有我做錯的題目，二是在老師批改的“紅叉”和“訂正”的批語之后留有大篇的空白，這個本子對我而言，就算是“用完了”。我會重新?lián)Q一個新本子，在我的潛意識里，只要看不到那“紅叉”和“訂正”二字，做錯的題就似乎與我毫無關(guān)系。我換一個本子，就可以不用訂正那做錯的題目，似乎一切都可以“重新開始”了。我把我的這一習(xí)慣稱為“換本子”習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)這種習(xí)慣在我的中小學(xué)階段一直保持著。

從人格防衛(wèi)機制的角度分析，“換本子”習(xí)慣背后，是“否認(rèn)”與“壓抑”?！胺裾J(rèn)”是對現(xiàn)實中危險的方面“視而不見”，而“壓抑”則是將那些危險的或令人痛苦的想法和感受排除在知覺范圍之外。誠然，適當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)機制可以幫助我減輕一些由于做錯題目而引發(fā)的焦慮，但不會糾錯就難以進步，到考試檢驗時，我的“自我欺騙”就極有可能變成“自我傷害”。

（二）假期的“完美”計劃

自幼起，父母師長便教導(dǎo)我說：“人與人的差距源于課余時間”，所以為了提升自我競爭力，每當(dāng)假期伊始，我必然要精心制定一個自覺“完美”的假期計劃。然而待到具體實施起來，才覺出困難與壓力，直至假期結(jié)束，距離計劃的目標(biāo)甚遠，后悔不該“眼高手低”，以致自己又做了一回“語言的巨人，行動的矮子”。

根據(jù)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)“三我”理論來看，出現(xiàn)上述問題的原因，主要是由于“本我”與“超我”的過分沖突，引發(fā)了“自我”的矛盾。在我的思想中，我完全明白優(yōu)秀應(yīng)該是什么樣。因此我的“超我”（即“應(yīng)然的我”）是格外上進的，勤勉的。而我的“本我”（即“生物的我”）又是頑固的，狹隘的、趨樂避苦的。當(dāng)此二者發(fā)生激烈沖突，我的“自我”就會呈現(xiàn)出一種十分矛盾與糾結(jié)的狀態(tài)。

（三）“追求理想”與“謀得生計”之矛盾

我一直在思考這樣一個問題：我究竟是應(yīng)該學(xué)會一技之長，自食其力；還是應(yīng)該堅持理想，不氣不餒地勇往直前？我始終堅信，社會工作是“非天使而不能為”的高尚職業(yè)。她的高尚在于她“純利他主義”的價值觀；她的偉大，在于她“讓無力者有力，使困難者前行”的思想；她的科學(xué)在于她“賦權(quán)與增能”的方法??然而，在當(dāng)今中國社會，社會工作事業(yè)發(fā)展方興未艾，即便是在經(jīng)濟相對發(fā)達的東部沿海省份，“專業(yè)社會工作職業(yè)化”進程也正處于起步階段，那么在經(jīng)濟相對欠發(fā)達的安徽，社會工作專業(yè)的就業(yè)形勢，便更加不容樂觀。

處于這樣矛盾的抉擇中，時常讓我感到矛盾與痛苦，讓我對未來產(chǎn)生一種焦慮，但我也知道，無論我是如何焦慮，都無法改變一個事實，那就是生活總要繼續(xù)。

二、以“童年經(jīng)歷”及“與原生家庭關(guān)系”分析問題之可能成因

根據(jù)弗洛伊德及眾多精神分析學(xué)派學(xué)者的共識，個人自身存在的種種問題，總與他的童年經(jīng)歷同其與原生家庭關(guān)系有著千絲萬縷的聯(lián)系。照此思路，下文將分三方面予以分析。

（一）父母無意中帶領(lǐng)下的“合理化”防衛(wèi)機制與“推卸責(zé)任”

兒時蹣跚學(xué)步，有時不慎摔倒，疼得我哇哇大哭，在我的記憶里，母親總是慌忙跑來，把我抱在懷里，安慰著，一邊用手拍打著地板，一邊對我說：“寶寶，不哭，媽媽打他，壞地板！誰讓你摔疼了我寶寶！??”每當(dāng)這個時候，我幼小的心里總會充滿了滿足，覺得母親頗為我“出了口氣”。時間久了，待我稍長大些，我摔倒在地后，我也學(xué)著母親的樣子，用手“打”地板，以此出氣。

其實，學(xué)步摔跤，完全是由于我自己的不小心，錯誤全在我，而非地板。但母親為能安慰我，歪曲了這一事實，在無意中教我使用了“合理化”的自我防衛(wèi)機制，即制造出一些好的理由來解釋自我所受的傷害。的確，這種方法能夠平復(fù)部分消極情緒，但若是使用過度，就會演變成“推卸責(zé)任，毫無擔(dān)當(dāng)”。因此當(dāng)孩子面對挫折，父母應(yīng)正確地告訴孩子“你錯了”，并使他正確認(rèn)識到錯誤。

（二）家庭中善意的“信息過濾”與單純的“正面教育”

我的童年，概括而言，有這樣幾個 “之最”：我最愛的玩具，是祖父參加解放戰(zhàn)爭時獲得的軍功章；我最向往的地方，是天安門廣場；我最崇拜的人物，是偉大領(lǐng)袖毛澤東；我最常收看的電視節(jié)目，是每晚七點“總是做正面報道”的央視《新聞聯(lián)播》??通過這樣一些細節(jié)，不難看出兒時的我，生活在“又紅又?！钡募彝シ諊?，從父母、長輩口里我也總是聽到些“正面教育”，接受的都是正面的信息。久而久之，我慢慢習(xí)慣了接受這充滿了“正義、陽光和善良”的世界，而在潛意識里排斥、回避社會上“陰暗，虛假與丑陋” 的負面事物，甚至遷怒于傳播負面消息的人，因為聽見這些，都會讓我覺得“極不舒服”。

現(xiàn)在，我逐漸明白，我并非生活在“童話世界”里，父母善意地為我過濾掉“負面信息”，無非是擔(dān)心那些信息，是我幼小心靈無法承受的，他們想在我的心里多播種些“真、善、美”的種子。但隨著我年齡的增長，我的內(nèi)心應(yīng)該強大起來，應(yīng)能獨立地認(rèn)知這個世界，而非一味聽從他人口中的描述。

（三）獨生子女的“通病” ——家庭的過度關(guān)注與呵護

與眾多“90后”年輕人一樣，我是家里的獨生子，在獨享家庭關(guān)愛與溫暖的同時，也形成了對父母很強的依賴性。有位哲人說過：“努力不夠的人，是因為能輸?shù)闷稹保敲礊楹巍澳茌數(shù)闷稹?？必然是有所指望，有所依靠，即便輸了，也有退路。因為有指望，有依靠，便可以“心比天高”，天馬行空地暢談“理想”；但也正是因為有指望，有依靠，做事時不會那么“拼”，“悠哉悠哉，邊干邊玩”，以致做事“欠火候”，最后與當(dāng)初遠大的理想對比起來，天壤之別，才知道自己原來“命比紙薄”。

三、問題解決之途徑探究

針對前文所提出的“理想與現(xiàn)實之間存在矛盾“這一問題及成因分析，在此擬提出幾條解決途徑。

（一）正視錯誤，勇于擔(dān)當(dāng)

常言道：“正視錯誤是改正錯誤的第一步”，一個不敢正視自已錯誤的人，也就自然不會糾錯，無法進步。在生活中，不僅應(yīng)敢于承認(rèn)“我錯了”，更重要的是，用行動說明“我在改”。只有有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍艜ψ约河兴?，不會放浪形骸，胡作非為；只有有所?dān)當(dāng)?shù)娜耍艜o心做事，腳踏實地，不會患得患失，好高騖遠。人類的肩膀，因為勞動負重而堅實，人類的人格，因為勇于擔(dān)當(dāng)而偉大。

（二）克服焦慮，活在當(dāng)下

焦慮，無論是對現(xiàn)實中的，還是對未來的，對于將要解決的問題和所做的事情而言，總是負功能大于正功能的，它會影響奮斗的積極性，會影響做事的效率，在患得患失，左右徘徊中，時光匆匆流逝，最終“閑白了少年頭，空悲切”。對于現(xiàn)實的焦慮是無濟于事的，因為生活還要繼續(xù)；對于未來的焦慮是毫無必要的，因為所謂“未來”就是“還沒有來”，我們只能活在當(dāng)下，所能把握的只有現(xiàn)在，因為當(dāng)未來“來”的時候，我們不一定“在”。

（三）全面認(rèn)識，理性分析

這個世界，因為有“假、惡、丑”，“真、善、美”才顯得彌足珍貴；因為有“真、善、美”的反襯，“假、惡、丑”才顯得尤為可憎。如果只能接受一面，我所認(rèn)識的世界就只有一半。我無權(quán)抱怨“這世界為什么這樣”，因為是我把世界想象成“我希望的那樣”。事物都有其自身的發(fā)展規(guī)律，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移，永遠不要幻想“閉上眼睛，天就會黑”。

（四）增強“超我”，提升能力

家庭過度關(guān)注與呵護的背后，反映出的是我個人能力的不足。應(yīng)拿出“壯士斷腕”的決心與勇氣，磨煉意志，增強“超我”，勇于實踐，提升能力。隨著年齡的增長，我應(yīng)盡可能地提升自我的能力，用發(fā)展的眼光看待自我，將“仰望星空”與“腳踏實地”相結(jié)合：一方面，增強自律意識，磨礪意志，使自身的能力與理想能夠相匹配；另一方面，應(yīng)有客觀、正確的自我認(rèn)識能力，敢于直面現(xiàn)實，一切從實際出發(fā)，不斷地改進自我，完善自我。

四、結(jié)語 本文選取三個筆者的幼年生活經(jīng)歷及現(xiàn)階段存在的困惑為切入點，一是幼時之“換本子”習(xí)慣；二是假期的“完美”計劃；三是“追求理想”與“謀得生計”之矛盾。以此說明“理想”與“現(xiàn)實”之矛盾“是什么”。接著按照心理分析的基本觀點，以“童年經(jīng)歷”及“與原生家庭關(guān)系”分為三個方面，分析問題之可能成因：首先是父母無意中帶領(lǐng)下的“合理化”防衛(wèi)機制與“推卸責(zé)任”；其次是家庭中善意的“信息過濾”與單純的“正面教育”；最后是獨生子女的“通病” ——家庭的過度關(guān)注與呵護。通過分析，進一步解釋這一問題“為什么”。最后經(jīng)探究擬給出了四條問題的解決途徑：第一是“正視錯誤，勇于擔(dān)當(dāng)”；第二是“克服焦慮，活在當(dāng)下”；第三是“全面認(rèn)識，理性分析”；第四是“增強‘超我’，提升能力”。主要論述“怎么辦”，即問題的解決方案。

參考文獻：

1、（奧）西格蒙德·弗洛伊德 著，孫名之 等譯：《夢的解析》，國際文化出版公司，2013年12月

2、（奧）弗洛伊德 著，林塵，張喚民，陳偉奇 譯：《自我與本我》，上海譯文出版社，2015年5月

3、（美）科里 著，譚晨 譯：《心理咨詢與治理的理論及實踐》（第八版），中國輕工業(yè)出版社，2010年1月

第三篇：《看我多精神》教學(xué)設(shè)計

《看我多精神》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度：讓學(xué)生體驗正確姿勢的優(yōu)美。產(chǎn)生對坐立走姿勢正確者的欣賞。愿意做一個站有站相、坐有坐相的人。

行為與習(xí)慣：保持正確的坐立走姿勢。在不同場合，行為舉止得體。

知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系。掌握正確的坐立走姿勢。過程與方法：通過模擬演練、對比分析、親身體驗的過程，探究保持正確坐立走姿勢的方法。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，一年級學(xué)生正處在身體生長期，正確的坐立走姿勢有助于其骨骼、肌肉、心臟的健康發(fā)育，還能表現(xiàn)優(yōu)美的體型和振奮的精神面貌。但家長很少會把孩子的坐立走姿勢與其身體健康、精神面貌聯(lián)系起來，即使有少數(shù)的家長管束孩子的坐姿站姿，也可能是按照所謂的傳統(tǒng)“規(guī)矩”來，缺少科學(xué)性。這一時期的孩子坐立走姿勢更多是處于一種自然狀態(tài)。

通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級學(xué)生缺少相關(guān)的健康知識和文明禮貌的教育。

針對以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握正確的坐立走的姿勢。教學(xué)難點是使學(xué)生懂得姿勢與身體健康的關(guān)系。

針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)從學(xué)生坐立走姿勢入手，進行相關(guān)的健康知識和文明禮貌的教育。通過形式活潑的闖關(guān)活動，讓學(xué)生樂于接受正確的坐立走姿勢。讓同座互相摸一摸對方的脊柱，并將身體進行不同方向不同程度的彎曲，生動感受脊柱的變化，讓學(xué)生感知長期姿勢不正確，會使脊柱變形，影響身體發(fā)育。通過“我當(dāng)小小評判員”等活動，進一步讓學(xué)生明白什么是美的、文明的、正確的姿勢，激發(fā)他們參與的熱情與興趣。通過引入解放軍的榜樣示范作用，使學(xué)生再次強烈感受到人體的姿勢美，激發(fā)養(yǎng)成正確姿勢的愿望。特別需要注意的是，教師應(yīng)針對農(nóng)村學(xué)生的特點，在本課教學(xué)中要以“在實踐中體驗，在辨別中提升”為本課教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在“看一看、聽一聽”中自我感知，在“做一做、演一演”中親身體驗，在“比一比、議一議、評一評”中總結(jié)提升。重點是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，落實行為訓(xùn)練，掌握正確的坐立走姿勢，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中自覺養(yǎng)成正確的姿勢。

教學(xué)重點

掌握正確的坐立走的姿勢。

教學(xué)難點

初步懂得正確的姿勢與身體健康、與人的精神面貌之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備“小五角星”若干顆。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“坐有坐相、站有站相”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“誰的姿勢美”“他們真精神”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程 第1課時

活動一 我們有精神

（一）闖第一關(guān)——坐得正

1．談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來闖關(guān)，愿意嗎？我們先來闖第一關(guān)，看誰坐得正？闖過關(guān)的同學(xué)將得到第一顆禮儀星。（板書：坐得正）

2．試一試。

（1）實踐演示：請同學(xué)上臺做一做，并說說你認(rèn)為怎樣才算坐得正。（2）同學(xué)評價：夸夸她哪里做得好？

（3）提問：怎樣才算坐得正？這樣坐看上去感覺怎么樣？ 3．學(xué)一學(xué)。

（1）看一看，聽一聽。［播放動畫：跟我學(xué)——坐姿］

（2）全體學(xué)生交流互動，教師同時講解示范。正確的坐姿是上身為頭正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身應(yīng)當(dāng)是臀部坐在椅子或凳子上，兩腿上半部（即大腿部分）自然并攏平放，從膝蓋以下的小腿部分自然并攏垂直，兩腳自然平放在地上。

（3）唱一唱，做一做。

[播放動畫：拍手歌](教師點擊“坐姿”播放，學(xué)生邊聽邊打拍，教師隨機提示學(xué)生坐姿。)4．比一比。

全體演練：全體同學(xué)坐好，請剛才在前面演示的同學(xué)來看一看，坐得正、有精神的同學(xué)，頒給他第一顆禮儀星。（學(xué)生比賽，教師巡視提示。）

5．提問：如果我們坐不正會怎樣呢？

（1）議一議：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識自由談一談。

（2）摸一摸：讓學(xué)生找小伙伴相互摸一摸脊椎，當(dāng)斜歪著身子或低頭趴在桌上與背挺直、胸挺起時有什么不同？

（3）談一談：全班交流相互摸一摸后的感覺。（4）讓我們看看藍精靈姐姐是怎么說的。

嗨！小朋友們好，我是藍精靈姐姐。昨天，我去采訪了兒童醫(yī)院的骨科專家張博士。張博士說，少年兒童正處于迅速生長、發(fā)育的時期，我們的骨骼彈性強、柔軟，很容易變形。所以在少兒時期，我們除了要保證合理的營養(yǎng)外，還要保持正確的姿勢，站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，這樣，我們將來才會有健美的體形。

（5）提問：聽了藍精靈姐姐的話，你們知道了什么？

6．小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在正處于生長發(fā)育時期，良好的坐姿會促進骨骼的發(fā)育，促進我們健康成長，還有助于保持旺盛的精力，學(xué)習(xí)效果好；長期姿勢不正確，不僅會使我們眼睛近視，而且可能使我們的脊柱變形，還會造成血管、神經(jīng)受壓，肌肉緊張，影響內(nèi)臟器官的功能，降低學(xué)習(xí)能力。（板書：利健康）

（二）闖第二關(guān)——站得直

1．過渡：同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)，下面我們一起來闖第二關(guān)——比一比，看誰能站得直？（板書：站得直）

2．我們怎樣站才最有精神呢？

（1）練一練：誰愿意到前面站好，展示我們怎樣站才正確？（2）評一評：同學(xué)評價，前面的同學(xué)站得好在哪里？（3）看一看，聽一聽： ［播放動畫：跟我學(xué)——站姿］（4）小結(jié)正確站姿要求：

正確的立正姿勢：① 頭正：抬頭，眼睛向前平視；② 肩平：雙肩要平，放松些；③ 身正：身體挺直，挺胸，收腹，立腰；④ 雙臂自然下垂，雙手放身體兩側(cè)（或前后）；⑤ 雙腿立直，膝和腳后跟要靠緊，腳尖稍稍分開些。

（5）提問：正確的站姿對我們有什么好處呢？ 3．唱一唱，做一做。

［播放動畫：拍手歌］（教師點擊“站姿”播放，學(xué)生站起來，邊聽邊唱，教師隨機提示學(xué)生站姿。）

4．比一比：站得直、有精神的同學(xué)，就頒給他第二顆禮儀星。

5.小結(jié)：一個人站姿正確，不僅對身體健康有好處，而且能夠使我們看上去精神，挺拔，就像一棵挺拔的小樹，看我們多精神??！

（三）闖第三關(guān)——走得好

1．過渡：同學(xué)們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，相信你們一定能順利闖過第三關(guān)——看誰走得好。（師板書：走得好）

2．提問：誰能大膽地走上講臺？（男女生各選一名。）3．評一評：剛才這兩位同學(xué)走得好嗎？為什么？ 4．我們該怎樣走好呢？（1）看一看，聽一聽： ［播放動畫：跟我學(xué)——走姿］

（2）教師示范并講解：正確的走路姿勢——上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹。邁步：兩只腳的內(nèi)側(cè)落地時，應(yīng)當(dāng)在一條直線的兩側(cè)；前腳的腳后跟與后腳的腳尖相距一腳長。

5．學(xué)生練習(xí)。

（1）請全班同學(xué)站起來，在地上畫一條直線，或找地磚的邊線為直線。（2）做一做：同學(xué)們邊聽歌邊在教室里反復(fù)練習(xí)走一走，掌握好步位和步幅。［播放動畫：拍手歌］(教師點擊“走姿”播放，教師巡視輔導(dǎo)。)6．比一比。

（1）準(zhǔn)備：學(xué)生原地站好（復(fù)習(xí)強調(diào)站姿）。（2）分組比賽：一個小組同學(xué)比賽，其他三個小組評，對走得好的同學(xué)頒發(fā)第三顆禮儀星。

7．小結(jié)：同學(xué)們，恭喜你們連闖過了三關(guān)?，F(xiàn)在看看誰能坐得有精神？（學(xué)生走回坐下。）

活動二 我們的收獲

1．提問：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？（學(xué)生談自己的收獲。）

2．小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不小，學(xué)會了正確的坐站走姿勢，還知道了為什么要從小養(yǎng)成正確的姿勢。在生活中，無論是坐站走哪種姿勢，同一姿勢都不要持續(xù)太久，所以下課我們要走出教室活動活動，做作業(yè)、看電視時間長了也要站起來走一走，我們要注意在合適的時候變換一下其他的正確姿勢，這樣就不會造成血液循環(huán)不良，有利于我們健康成長。

3．互相學(xué)習(xí)找榜樣：練習(xí)坐站走的正確姿勢。（學(xué)生們聽著《拍手歌》，由坐正到站直到最后有精神地走出教室。）

［播放動畫：拍手歌］（教師點擊“全部”播放。）

板書設(shè)計

第2課時

活動一 我當(dāng)小小評判員

1．談話導(dǎo)入：實際生活中，在不同的時間和場合，坐站走可以有不同的姿勢。讓我們來看看下面三個場合中的小伙伴，說說他們誰的姿勢美？

［出示圖片：誰的姿勢美］ 2．全班交流互動。

3．小結(jié)：當(dāng)然，不同的場合可以有不同的姿勢，在家里只有家人在場時可以休閑些，但在家中來客人或在公共場所，則要注意影響，最好不要弓腰駝背，更不要有不文明的姿勢。

（板書：講文明）活動二 看我多精神 1．欣賞。

[出示圖片：他們真精神] 2．提問：剛才，我們看到叔叔阿姨和同學(xué)們那么有精神，你們能不能也展示一下你們有精神的坐站走呢？

3．教師宣布情境表演的內(nèi)容和規(guī)則。

（1）內(nèi)容：展示我們生活中不同情況下的坐站走，如：做作業(yè)、聽講、做操、升旗、走進辦公室、走上領(lǐng)獎臺、與人交談、乘車、集會入場??

（2）要求：要把坐站走串起來表演；自由組合成四個小組，可以選擇老師提供的展示內(nèi)容，也可自出表演內(nèi)容。

（3）規(guī)則：小組人人參加，每組評出“最佳風(fēng)貌獎”兩名，評出“最佳合作獎”和“最佳創(chuàng)意獎”各一名（以小組為單位）。

4．小組練習(xí)。（教師主動參與并輔導(dǎo)。）5．分組上臺展示。6．相互評價。

7．小結(jié)：在生活中，我們要多注意自己坐站走的姿勢，這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，有益我們的健康，而且使我們顯得更有精神，更文明，還能贏得別人的贊許。希望同學(xué)們都來做有精神、講文明的好孩子！(板書:有精神)

活動三 他們真精神

1．同學(xué)們，你們喜歡解放軍叔叔嗎？老師跟你們一樣，從小就特別喜歡解放軍叔叔，那咱們現(xiàn)在一起來看一看他們的表現(xiàn)吧。

［出示圖片：閱兵式］

2.提問：你們看到了什么，最想對這些解放軍叔叔說點什么呢？ 3.全班交流。

4．小結(jié)：解放軍叔叔真精神??！他們?yōu)榱俗屪约旱淖藙莞?，?jīng)過了刻苦訓(xùn)練才有這么出色的表現(xiàn)。讓我們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，平時隨時記住、想著要做個坐站走都有精神的人，讓我們每個同學(xué)都擁有正確的姿勢，健康地成長！

板書設(shè)計

看我多精神 講文明

有精神

第四篇：看我七十二變——多義詞教學(xué)設(shè)計

第四課：詞語萬花筒——

第一節(jié) 看我“七十二變”——多義詞

一、自學(xué)釋疑

二、導(dǎo)入：巧嘴媒婆

從前，有個缺了塊嘴唇的姑娘待嫁，有個沒了鼻子的小伙待娶，各自要求的條件，又都不要殘疾的，這可是一件很困難的事情。

好在姑娘和小伙子相互并不相識，有個巧嘴媒婆為之撮合。媒婆先對男方說：“姑娘沒別的毛病，就是嘴不太好?！毙』镒酉耄鹤觳缓?，無非是好扯扯閑話，這可以改，算不的什么大毛病，于是同意了。媒婆又對女方說：“小伙啥都好，就是眼下沒有什么。”姑娘一聽，覺得暫時窮點沒什么，將來可以勤勞致富，何況娘家會陪嫁許多呢，也就應(yīng)下了。

在媒婆的安排下，雙方立據(jù)為憑，這對男女便成了婚。洞房花燭之夜，真相大白。后來雙方都埋怨媒婆。媒婆拿出字據(jù)說：“我早已有言在先，說明了姑娘‘嘴不好’，小伙‘眼下有沒什么’，是你們自己同意的，現(xiàn)在反倒怪起我來了，這是什么道理？”

三、課堂提示：“呆子破書”和“‘意思’真有意思”

四、“工具箱”探究

（一）詞義的發(fā)展

單義 ——（引申）——多義

（二）多義詞：詞的義項有若干個的詞。

1、本義：文獻記載的詞的最初的意義。

2、基本義：在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。

3、引申義：由本義派生出的相聯(lián)系的新義。（1）借代引申：甲、乙兩類對象之間有某種相關(guān)性。（2）比喻引申：甲、乙兩類對象之間有某種相似性。

4、舉例（“小試身手”一）◆“頭”的義項：【課件】

（1）本義（基本義和本義一致）:人身最上部或動物最上部長著口、鼻、眼等器官的部分。

（2）借代引申義:①指頭發(fā)或所留頭發(fā)的樣式。②量詞。A.用于牛驢騾羊等家畜。B.用于蒜：一頭蒜

（3）比喻引申義:①物體的頂端或末梢。②事情的起點或終點。③物品的殘余部分。④頭目。⑤第一。⑥領(lǐng)頭的；次序居先的。⑦用在數(shù)量詞前面，表示次序在前的。⑧〈方〉用在“年”或“天”前面，表示時間在先的。⑨臨；接近。⑩用在某兩個數(shù)字之間，表示約數(shù)，兼表數(shù)目不大。

（三）詞義的演變（略，前面講過）

五、口語交際中的多義詞

（一）比喻語意雙關(guān)（“小試身手”三）

1.狗咬烏龜——找不到頭，“頭”的本義是烏龜?shù)哪X袋，一是比喻事情沒有頭緒，不知從哪兒下手，或找不到解決問題的辦法；二是比喻辦一件事情找不到負責(zé)人。

2.狗咬粽子——難解，“解”的本義是把束縛著或系著的東西打開，比喻引申義是弄不清楚，無法理解，有時也指某種糾葛難以解決。

3.驢拉磨子——上了圈套，“圈套”的本義是套在驢身上的套子，比喻使人上當(dāng)受騙的計策。

4.老牛打滾——大翻身，“翻身”既指身體轉(zhuǎn)動，比喻落后面貌或不利處境有了徹底的改變。

（二）多義詞造成的歧義【課件】

1、我上課去了。

2、這本書是黃色的。

3、她今天臉色不好看。

4、我們下午加油去。

5、開刀的是他父親。

6、獨聯(lián)體國家看不上世界杯足球賽。

7、門沒有鎖，咱們進去吧!

8、李老師的毛衣織得好。

9、肖師傅看見張師傅帶著他班組的人正在勞動。

（三）妙語批文【課件】

近代名士章式之在給學(xué)生批改作文時，發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生一連用了十幾個“而”字，都不恰當(dāng)，章式之看了，啼笑皆非。于是在該生作文上寫了一段批語：“當(dāng)而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也！”

猜猜批語里的“而”都是什么意思？

“當(dāng)而①而②不而③，不而④而⑤而⑥而⑦，而⑧今而⑨后，宜而⑩而⑾而⑿也！” 意思是：“應(yīng)當(dāng)用“而”的 地方你卻不用“而”，不應(yīng)當(dāng)用“而”的地方你卻偏要用“而”啊，從今以后，應(yīng)該用“而”處你才該用“而”?。　?/p>

②和⑤是連詞,表示轉(zhuǎn)折； ⑦是語氣詞，表示感嘆；

⑧和⑨是介詞，“到、往”的意思； ⑾連詞，表示承接的意思；

其他的“而”都是指這個“而”字而言。

（四）注意學(xué)會在語境中理解多義詞的意義，并能恰當(dāng)運用?！菊n件】 ◆第一組：深

1、這口井很深。（從上到下距離大）

2、百草堂的院子很深。（從外到里距離大）

3、那本書很深。（深奧，不容易懂）

4、這次活動的影響很深。（深刻，深入）

5、他倆交情很深。（感情厚，關(guān)系密）

6、這塊布的顏色太深了。（顏色濃）

7、夜已經(jīng)很深了。（距離開始的時間久）◆第二組：老

1、人老了，記憶力下降了。（年紀(jì)大）

2、雞蛋煮老了。（過了適當(dāng)?shù)臅r間）

3、他最近老來這里。（經(jīng)常）

4、我們?nèi)巳硕家鹄蠍塾住＃ɡ夏耆耍?/p>

5、咱們在老地方見面。（原來的）

6、你老不回應(yīng)也不合適。（長久）

7、把老廠拆了蓋新工廠。（陳舊）

8、你老這個樣子可不行。（經(jīng)常）

9、聽說小王他爸老了，他可是身體很好?。。ㄋ溃?/p>

10、我們是老朋友了，不必這樣客客氣氣的。（很久以前就存在的）

（五）多義成語的理解【課件】

1、桌邊坐了一人，年紀(jì)約有四十上下，穿了一件捉襟見肘的夏布長衫。意思：拉一下衣襟就露出胳膊肘兒。形容衣服破爛。

2、盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門又人手不足，因此執(zhí)法時往往捉襟見肘。

意思：困難重重，難以應(yīng)付。

3、為紀(jì)念中國話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場，重新排演了《雷雨》等經(jīng)典劇目。

意思：化妝上臺演戲。

4、每次政治運動，總有一些人物粉墨登場，企圖從中撈取好處。意思：比喻登上政治舞臺。

（六）文言實詞【課件】

1、寧許以負秦曲。（使擔(dān)負，使承受）

2、秦貪，負其強。（依仗，憑借）

3、臣誠恐見欺于王而負趙。（辜負，對不起）

4、決負約不償城。（違背）

第五篇：我自己會整理教學(xué)設(shè)計

人教版品德與生活一年級上冊

《我自己會整理》教學(xué)設(shè)計

高城鎮(zhèn)樊林小學(xué)

景秀東

【教材分析】《我自己會整理》是人教版《品德與生活》一年級上冊第三單元第4課，本單元的主題是“我的一天”，由“和鐘姐姐交朋友”“我很整潔”“我會好好吃”“我自己會整理”“看我多精神”五個活動主題組成。本單元的目標(biāo)為1.養(yǎng)成飲食、衛(wèi)生等方面良好的生活習(xí)慣和正確的坐立走姿勢。2.能按時起居，形成初步的時間觀念。3.表現(xiàn)出做愛清潔、講衛(wèi)生、有文明的好孩子的愿望。4.懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。

【學(xué)生分析】面對才進入小學(xué)學(xué)習(xí)不足百天的一年級學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣相對幼兒園階段而言，還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師，就像整理書包這種事情，多數(shù)是由家長代勞的。介于此，在教學(xué)《我自己會整理》一課時，我選擇和學(xué)生合作設(shè)計活動內(nèi)容，共同組織活動過程，貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生樂于接受。

【設(shè)計理念】新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教育活動源于兒童對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生初步感知東西擺放有序的好處；再通過課件展示分類整理的方法，同時指導(dǎo)踐行：組織整理書包比賽，讓學(xué)生體會整理帶來的方便，師生達成共識；順勢引導(dǎo)：學(xué)會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現(xiàn)；課后拓展的內(nèi)容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導(dǎo)，好習(xí)慣貴在堅持。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

行為與習(xí)慣：整理帶來方便，整齊，美觀，有興趣參與整理活動。情感與態(tài)度：自己的事情自己做，以自己的方式表達對父母長輩的愛。過程與方法：寓教于活動中，合作學(xué)習(xí)，持續(xù)實踐?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，感知“整理”。

【設(shè)計意圖】：開展比賽，激發(fā)興趣；分析結(jié)果，導(dǎo)入課題。初步認(rèn)識自己整理的好處。

（一）教師活動 1.組織教學(xué)。

2.以競賽形式導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生參與活動。

3.記錄學(xué)生完成1-5項任務(wù)的時間，計個人。計小組。

（二）學(xué)生活動

1.按要求做，參加競賽。（1）從書包中取出《品德與生活》教材放在桌面中央。（2）從書包中取出文具盒放在桌面右上角。（3）從文具盒中取出鉛筆。

（4）打開課本42頁，把鉛筆夾在42-43頁碼中。（5）安靜端坐。

2.比賽后最快、最慢的學(xué)生談?wù)勼w會。

（三）活動點評

1.注意學(xué)生活動細節(jié)：取出鉛筆時是否將文具盒關(guān)好放回原處？ 2.課堂小調(diào)查：你的書包是誰整理的？有誰是自己整理書包的？

二、讀圖明理，嘗試“整理”。

【設(shè)計意圖】：以圖中人物的形象啟發(fā)學(xué)生，從幫著做到學(xué)著做，在嘗試中提高能力。

（一）教師活動

1.42頁圖1-2的故事，激發(fā)學(xué)生整理書包的愿望。

2.組織整理書包比賽：有意識的按照今天的課表選擇待整理課本文具，讓學(xué)生進行整理，多出物品暫不放入書包。觀察記錄。3.歸納：分類整理的方法。

（二）學(xué)生活動

1.指名學(xué)生完成書包整理過程，注意觀察先后順序。2.學(xué)著做：怎樣整理書包？

3.復(fù)賽：課的開始的比賽活動。再次體驗：整理帶來方便。4.理解：書/作業(yè)本/文具盒

① ② ③

↘ ↓ ↙

分類整理 ——→ 方便 整齊 美觀

（三）活動點評 1.注意聽清活動要求。

2.整理書包時可以自己安排先后順序，體現(xiàn)歸類、整齊、方便。

三、指導(dǎo)踐行：學(xué)會“整理”。

【設(shè)計意圖】：練習(xí)運用整理方法，完成簡單整理工作，并進行思維訓(xùn)練。

（一）教師活動 1.課件：課堂整理小練習(xí)。2.指導(dǎo)完成44-45課文練習(xí)。3.教學(xué)兒歌：《我有一雙靈巧的手》。4.指導(dǎo)學(xué)生新編兒歌《我有一雙靈巧的手》。

（二）學(xué)生活動

1.完成課堂練習(xí)：①將物品“奶糖、襪子、水彩筆、餅干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太陽帽”分類放入三個整理箱內(nèi)。②幫明明按照一日課表(語文、數(shù)學(xué)、音樂、品德與生活)整理書包。③聽題作判斷（44-45頁圖中內(nèi)容）。

2.填涂顏色：44-45頁圖，做到了在“○”涂上喜歡的顏色。沒有做到的，努力做到。3.學(xué)兒歌：《我有一雙靈巧的手》。

4.編兒歌：《我有一雙靈巧的手》。整理離不開雙手，以“會??會??”的句式自編兒歌，并配以動作表演。

（三）活動點評

1.編兒歌注意以學(xué)生觀察過和體驗過的生活小事入手。

2.不是每個學(xué)生都能自理，鼓勵學(xué)生自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做。

四、總結(jié)拓展：目的“整理”。

【設(shè)計意圖】：學(xué)以致用，從整理書包開始。他助，自理，養(yǎng)成習(xí)慣，貴在堅持。

（一）教師活動

1.總結(jié)課的內(nèi)容，給出課內(nèi)評★標(biāo)準(zhǔn)。（共四項，達到一項獎一星：①整理書包又快又好；②正確完成課堂練習(xí)；③圖示任務(wù)全能做到；④會讀兒歌。）2.指導(dǎo)學(xué)生看看、想想。3.布置課后拓展活動。

（二）學(xué)生活動

1.讀題，標(biāo)記42頁小兔貝貝的話，按評★標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價。

2.整理書包比賽后：看看還有多少東西沒有放進書包？想想怎樣讓書包輕便？ 3.在爸爸（媽媽）的幫助下，每天按照課表整理書包，給書包減肥。4.慢慢學(xué)著整理自己的衣柜、書柜，做力所能及的事情，表達對家人的愛。【課后反思】

①教學(xué)中考慮到一年級學(xué)生的實際，從自己的書包開始，組織了“取物—整理—再取物”簡單的競賽活動，難度小，學(xué)生容易完成，也就有了參與整理的愿望。②評★活動是學(xué)生的自我評價。每節(jié)課都如此，學(xué)生喜歡這個環(huán)節(jié)，能享受到成功的喜悅。星星記錄著學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時也記錄了學(xué)生的成長。

③教材是插文圖本，學(xué)生很有興趣，但是，一年級學(xué)生還不怎么會聽課，剛開始時，一節(jié)課下來學(xué)的哪一頁哪一課都不知道。所以在課堂教學(xué)中對“指導(dǎo)學(xué)生讀圖，把★畫在課題，給文字做標(biāo)記，完成書上練習(xí)”等教學(xué)內(nèi)容進行強化處理是很有必要的。

④課堂小練習(xí)以課件（圖片）代替實物，簡化了過程，卻淡化了印象，有一點缺憾。