第一篇：爺爺一定有辦法(教案)1

《爺爺一定有辦法》繪本閱讀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過老師的念讀，使學(xué)生了解故事的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽故事技巧和觀察畫面的能力。

3、師生通過交流，幫助學(xué)生解決困惑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)很好聽的故事，你們想不想聽？這個(gè)故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

2、這個(gè)故事是誰寫的呢，圖畫是誰畫的，你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼，他寫的故事可奇妙啦！畫的畫也非常有意思。你們想不想邊聽老師講，邊看這本書？

二、欣賞封面

1、我們先來看封面，誰來說說圖上畫了誰？

2、這個(gè)小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰愿意來猜猜故事可能會(huì)是怎么樣的呢？

三、圍繞主線

（一）、閱讀扉頁

1、到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們趕快打開書看看吧。

2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？

3、先保密一下，聽了這個(gè)故事，你就知道了。

（二）、閱讀第1頁

1、師敘述

2、小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？

3、爺爺?shù)男那樵趺礃樱磕阍趺粗赖模?/p>

（三）、閱讀第2、3頁

1、師敘述

2、小朋友，如果你是約瑟，聽了媽媽的話，你會(huì)說些什么呢？

（四）、閱讀第4、5頁

1、看看約瑟一副舍不得的樣子，不知道他是怎么說的，我們來看看吧。

2、師敘述

3、小朋友們說這塊料子還夠做什么呢？

（五）、閱讀第6、7頁

1、想不想知道？那我們?nèi)タ纯窗?。哇！你看到了什么?/p>

2、是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎么樣？

3、師敘述

4、聽到媽媽這么說，約瑟會(huì)怎么說呢？

（六）、閱讀第8、9頁

1、想知道就繼續(xù)往下看吧。

2、師敘述

3、這塊料子還夠做什么呢？你能不能來猜猜呢。

（七）、閱讀第10、11頁

1、哇，小朋友們，你看到了什么？

2、一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件背心去上學(xué)，小伙伴看了有什么反應(yīng)？

3、師敘述

4、聽了媽媽的話，約瑟有什么反應(yīng)？

（八）、閱讀第12、13頁

1、是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續(xù)看吧。

2、師敘述

3、爺爺總是說什么？（這塊料子還夠做……）那這塊料子還夠做什么呢？你愿意繼續(xù)把它變什么什么呢？

（九）、閱讀第14、15頁

1、這回爺爺把它變成什么？我們來看看。是什么？

2、師敘述

3、約瑟這回還會(huì)說爺爺有辦法嗎？你說會(huì)不會(huì)？

（十）、閱讀第16、17頁

1、看看就知道了。師敘述

2、一條領(lǐng)帶還能變什么呢？你愿意再來猜猜嗎？

（十一）、閱讀第18、19頁

1、看小朋友猜得對(duì)不對(duì)?？?，你看到了什么？

2、爺爺真有辦法，師敘述

3、媽媽說得沒錯(cuò)，手帕真該丟了，小約瑟聽了怎么樣？

（十二）、閱讀第20、21頁

1、師敘述

2、爺爺說什么？

（十三）、閱讀第22、23頁

1、爺爺?shù)降啄馨咽峙磷兂墒裁茨?？我真的很好奇，你們好奇嗎？那我們接著往下看?？吹绞裁?？（哇，爺爺真是了不起，居然變成了一顆紐扣。）

2、師敘述

3、小朋友，這怎么辦呢？

（十四）、閱讀第23、24、25、26頁

1、約瑟是怎么做的呢？還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們耐心地看下去好嗎？

2、師敘述

3、同學(xué)們，這回約瑟說了和爺爺同樣的話，什么話你知道嗎？那你們說這些材料還夠干什么呢？

（十五）、閱讀第27頁

1、讓我們一起期待，師敘述

2、也就是我們今天讀到的這個(gè)故事《爺爺一定有辦法》，小朋友們說有意思嗎？

3、小約瑟每次都說爺爺一定有辦法，如果你是小約瑟，你覺得這是一位怎么樣的爺爺？爺爺?shù)膼鄄卦谀睦铮?/p>

4、在家里，你最喜歡找誰想辦法？你有沒有舊的東西也舍不得丟的？有沒有什么好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。

四、引發(fā)副線

1、小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒有一個(gè)問號(hào)，想問什么沒有？老師有一個(gè)小問號(hào)，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？

2、想知道嗎？答案就在一幅畫中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？

3、呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓我們?nèi)タ纯础?/p>

4、（重溫畫面，讓小朋友看看老鼠家發(fā)生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些東西了呢？

5、小朋友，想一想，當(dāng)你在家里做一件事的時(shí)候，你家的小老鼠也正在做什么呢？

第二篇：爺爺一定有辦法教案

《爺爺一定有辦法》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)幼兒的課外閱讀興趣。

2.讓幼兒展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。知道圖也會(huì)說話。

體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．今天張老師想請(qǐng)大家放松放松，和大家一起讀一個(gè)故事，想讀故事嗎？我們要讀的故事就在這里（投影書的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目：爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。那請(qǐng)小朋友們?cè)賮砜匆豢?，封面上都有什么啊?/p>

一位白胡子老爺爺手里攙著一個(gè)可愛的小男孩，這個(gè)小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？

現(xiàn)在故事正式開始！

二、1、講述故事情節(jié)。

頁1：（字圖出示）爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？

頁2：（第一句）你看，約瑟睡得多舒服啊，這神奇的毯子一定讓他每晚的夢(mèng)都十分香甜。爸爸媽媽都非常喜歡約瑟，瞧瞧，他們看約瑟的神情。（第二句）

頁3圖：大家看看約瑟的毯子變得什么樣了？（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說什么？

頁4、5：約瑟說：爺爺一定有辦法。你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家。“爺爺拿起毯子翻過來又翻過去”（做動(dòng)作）“爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（做動(dòng)作）“爺爺說：這塊料子還夠做??”夠做什么，我們來猜一猜。

頁6、7：我們來看看爺爺是怎么做的？“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。”對(duì)面走過來的是約瑟的小朋友，他們會(huì)說些什么呢？小約瑟得到了小朋友的夸獎(jiǎng)，多得意呀！這是爺爺?shù)墓?。“不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了?！边@件外套好像也不能穿了，約瑟愿意丟掉嗎？

頁8、9：約瑟說：（生合）約瑟非常相信爺爺一定能有辦法，果然約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家?！盃敔斈闷鹆送馓??還夠做”，猜猜看，還夠做什么？你看，爺爺在改這件外套的時(shí)候，門口還站了兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友不舍離去，因?yàn)樗麄円纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?/p>

頁10、11：（翻書）哇！一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對(duì)著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？你來模仿他的樣子來做做看，好得意喲，約瑟多開心啊，有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝?！安贿^??丟了”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？這幅圖上，媽媽懷里抱著一個(gè)小寶寶，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了？故事有沒有告訴我們？（翻前）你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個(gè)小寶寶，再來看，爸爸是個(gè)聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子，為誰準(zhǔn)備的？奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣是為誰準(zhǔn)備的？這一切文字有沒有告訴我們，圖畫書告訴我們了，所以，我們?cè)谧x圖畫書的時(shí)候不光要看文字，還要看圖畫，因?yàn)閳D畫也是會(huì)說話的。（板書）圖中的話你怎么才會(huì)更明白呢？（生講，師板書：看。猜？想?。┦茄剑覀兛纯?、猜猜、想想，才會(huì)收獲多多！

頁12：“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說（生合）。”“爺爺??還夠做”猜猜看，還夠做什么？看看爺爺是怎么做的，這一次，爺爺?shù)拈T口有三個(gè)小朋友，都不想離開，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？天已經(jīng)黑了，星星出來了，可是這三個(gè)小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。

頁14、15：看，做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶！每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨?。安贿^??丟了” 約瑟愿意丟掉嗎？

頁16、17：約瑟說：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來越有信心了，爺爺也越來越胸有成竹了。“爺爺拿起了領(lǐng)帶??還夠做??”還夠做什么呢？

頁18、19：我們來看看爺爺?shù)霓k法?！耙粔K奇妙的手帕）約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時(shí)光?！安贿^??丟了。”約瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？約瑟說：（生合）

頁20、21、22：“爺爺??還夠做”還夠做什么？我們來看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來了，扣子的命運(yùn)怎樣了呢？

頁23、24：“有一天??你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動(dòng)了樓上的爸爸，驚動(dòng)了鄰居，還驚動(dòng)了路上的馬匹。

頁25、26：“約瑟嚷著??你媽媽說得沒錯(cuò)”一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？

頁27、28：怎么辦呢？紐扣不見了，約瑟是不是一直要沮喪難過下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)??還夠”還夠做什么？

看看這個(gè)作家的結(jié)尾是什么？這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事。這個(gè)故事的名字叫什么？故事的結(jié)尾就是他的開頭，開頭又是他的結(jié)尾，這個(gè)故事就好象一個(gè)完美的圓，喜不喜歡這個(gè)故事？為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

過渡：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長(zhǎng)的歲月，陪伴著他童年的美好時(shí)光，更重要的是密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，所以約瑟舍不得丟掉，你們有沒有注意到約瑟那一粒紐扣不見的時(shí)候媽媽臉上的表情？我們?cè)賮砜匆豢?，你看，媽媽驚慌失措的樣子，媽媽非常緊張，你記不記得毯子老舊的時(shí)候媽媽一直說毯子老舊了扔掉吧，外套小了不合身了扔掉吧，手帕破破爛爛了扔掉吧，現(xiàn)在，這一粒小小的紐扣不見了，媽媽為什么會(huì)這么驚慌？ 原來約瑟一直以來的珍惜，約瑟看到紐扣不見了的緊張感動(dòng)了媽媽，媽媽也變得珍惜起來、緊張起來，所以是誰感動(dòng)了媽媽、改變了媽媽？小約瑟！你看，我們孩子的力量多強(qiáng)大啊！不要小瞧了自己?jiǎn)眩械臅r(shí)候，你是能感動(dòng)大人、改變大人的。

2、（1）那些紐扣究竟到哪兒去了？想不想知道？看看我們的這幅圖，在圖的下方，角落里，還有一家子呢。是誰的一家子？是小老鼠的一家子！中間有個(gè)小老鼠坐在一把椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個(gè)椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆紐扣！再看看小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這個(gè)故事里還有小老鼠的一家，小老鼠的一家過著怎樣的生活呢？這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。

3、在這個(gè)故事里，小約瑟感受到了爺爺?shù)膼?，他非常珍惜爺爺?shù)膼?。在這個(gè)故事里，老鼠的一家和爺爺都是那樣地充滿著智慧，能夠把普普通通的東西變得奇妙無比。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤?，然后，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼坌暮挽`巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長(zhǎng)輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對(duì)你的愛藏在哪里？

小朋友們，故事講完了，我現(xiàn)在要考考小朋友們的記憶力了，爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，教師隨機(jī)出示物品）

師：約瑟出生以后，爺爺為他縫制了一條毯子，最后變成了什么？（紐扣）現(xiàn)在我要來請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫我把他們排排隊(duì)。（幼兒操作）

三、延伸活動(dòng)

在我們的日常生活中，有很多的廢舊材料是可以再利用的，今天，老師就給小朋友們帶來了幾種廢舊材料，你們看看，它們都是什么??？（紙杯，紙盤，餐盒）

你們來動(dòng)動(dòng)腦筋，他們都可以做成什么??？（幼兒自由回答）我們一起來看幾張圖片，看看他們是用什么做的吧?。磮D片）

好了，小朋友們，看了這么多廢舊材料制作的圖片，我也給你們準(zhǔn)備了很多的廢舊材料，你們回班以后也用你們的小巧手制作它們吧，看看誰比故事中的爺爺還要聰明吧！小朋友們下課！

第三篇：《爺爺一定有辦法》教案

繪本《爺爺一定有辦法》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.讓學(xué)生展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。知道圖也會(huì)說話。

體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．今天張老師想請(qǐng)大家放松放松，和大家一起讀一個(gè)故事，想讀故事嗎？我們要讀的故事就在這里（投影書的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目：爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。那請(qǐng)小朋友們?cè)賮砜匆豢?，封面上都有什么?。?/p>

一位白胡子老爺爺手里攙著一個(gè)可愛的小男孩，這個(gè)小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？

現(xiàn)在故事正式開始！

二、1、講述故事情節(jié)。

頁1：（字圖出示）爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？

頁2：（第一句）你看，約瑟睡得多舒服啊，這神奇的毯子一定讓他每晚的夢(mèng)都十分香甜。爸爸媽媽都非常喜歡約瑟，瞧瞧，他們看約瑟的神情。（第二句）

頁3圖：大家看看約瑟的毯子變得什么樣了？（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說什么？

頁4、5：約瑟說：爺爺一定有辦法。你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家?！盃敔斈闷鹛鹤臃^來又翻過去”（做動(dòng)作）“爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（做動(dòng)作）“爺爺說：這塊料子還夠做??”夠做什么，我們來猜一猜。

頁6、7：我們來看看爺爺是怎么做的？“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了?！睂?duì)面走過來的是約瑟的小朋友，他們會(huì)說些什么呢？小約瑟得到了小朋友的夸獎(jiǎng)，多得意呀！這是爺爺?shù)墓??！安贿^，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了?！边@件外套好像也不能穿了，約瑟愿意丟掉嗎？

頁8、9：約瑟說：（生合）約瑟非常相信爺爺一定能有辦法，果然約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。“爺爺拿起了外套??還夠做”，猜猜看，還夠做什么？爺爺在改這件外套的時(shí)候，門口還站了兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友不舍離去，因?yàn)樗麄円纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?/p>

頁10、11：（翻書）哇！一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對(duì)著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？你來模仿他的樣子來做做看，好得意喲，約瑟多開心啊，有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝?！安贿^??丟了”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？這幅圖上，媽媽懷里抱著一個(gè)小寶寶，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了？故事有沒有告訴我們？（翻前）你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個(gè)小寶寶，再來看，爸爸是個(gè)聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子，為誰準(zhǔn)備的？奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣是為誰準(zhǔn)備的？這一切文字有沒有告訴我們，圖畫書告訴我們了，所以，我們?cè)谧x圖畫書的時(shí)候不光要看文字，還要看圖畫，因?yàn)閳D畫也是會(huì)說話的。（板書）圖中的話你怎么才會(huì)更明白呢？（生講，師板書：看。猜？想?。┦茄?，我們看看、猜猜、想想，才會(huì)收獲多多！

頁12：“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說（生合）?！薄盃敔??還夠做”猜猜看，還夠做什么？看看爺爺是怎么做的，這一次，爺爺?shù)拈T口有三個(gè)小朋友，都不想離開，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？天已經(jīng)黑了，星星出來了，可是這三個(gè)小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。

頁14、15：看，做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶！每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨?。安贿^??丟了” 約瑟愿意丟掉嗎？

頁16、17：約瑟說：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來越有信心了，爺爺也越來越胸有成竹了。“爺爺拿起了領(lǐng)帶??還夠做??”還夠做什么呢？

頁18、19：我們來看看爺爺?shù)霓k法。“一塊奇妙的手帕”約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時(shí)光?！安贿^??丟了。”約瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？約瑟說：（生合）

頁20、21、22：“爺爺??還夠做”還夠做什么？我們來看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來了，扣子的命運(yùn)怎樣了呢？

頁23、24：“有一天??你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動(dòng)了樓上的爸爸，驚動(dòng)了鄰居，還驚動(dòng)了路上的馬匹。

頁25、26：“約瑟嚷著??你媽媽說得沒錯(cuò)”一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？

頁27、28：怎么辦呢？紐扣不見了，約瑟是不是一直要沮喪難過下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)??還夠”還夠做什么？

看看這個(gè)作家的結(jié)尾是什么？這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事。這個(gè)故事的名字叫什么？故事的結(jié)尾就是他的開頭，開頭又是他的結(jié)尾，這個(gè)故事就好象一個(gè)完美的圓，喜不喜歡這個(gè)故事？為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

過渡：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長(zhǎng)的歲月，陪伴著他童年的美好時(shí)光，更重要的是密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，所以約瑟舍不得丟掉。

小朋友們，故事講完了，我現(xiàn)在要考考小朋友們的記憶力了，爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西？

（1）那些神奇的布料究竟到哪兒去了？想不想知道？看看我們的這幅圖，在圖的下方，角落里，還有一家子呢。是誰的一家子？是小老鼠的一家子！中間有個(gè)兩只小老鼠坐在一把椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個(gè)椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆紐扣！再看看小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。

3、在這個(gè)故事里，小約瑟感受到了爺爺?shù)膼?，他非常珍惜爺爺?shù)膼?。在這個(gè)故事里，老鼠的一家和爺爺都是那樣地充滿著智慧，能夠把普普通通的東西變得奇妙無比。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤樱缓?，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼坌暮挽`巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長(zhǎng)輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對(duì)你的愛藏在哪里？

第四篇：爺爺一定有辦法教案

《爺爺一定有辦法》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?.能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍(lán)色手工紙等。

三、活動(dòng)過程 【1】、興趣導(dǎo)入

1.出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。（今天老師帶來一本圖書，一本故事書，大家看是什么？——《爺爺一定有辦法》）師：有辦法的爺爺是怎么樣的爺爺？ 幼： 聰明、愛動(dòng)腦筋、善良、巧妙做事的。師： 今天我們就來看看爺爺是怎么聰明，巧妙的。

師： 這個(gè)爺爺是誰的爺爺呢？他呀是一個(gè)外國(guó)小男孩叫約瑟的爺爺，他們發(fā)生了什么是呢？我們仔細(xì)來聽一聽。（放音樂）【2】分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

（一）毯子變外套

1.教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。

故事：（圖一）當(dāng)約瑟還還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條奇妙的毯子。（圖二）這條毯子蓋在身上非常暖和，這條毯子蓋在身上，夜晚就沒有惡夢(mèng)，睡得非常的香甜。（圖三）可是，約瑟一天天地長(zhǎng)大了，有一天媽媽對(duì)約瑟說：“約瑟這條毯子已經(jīng)不夠你用了，還是把它扔了吧?！奔s瑟抱著毯子說;“不，爺爺一定有辦法。”（圖四）約瑟來到了爺爺那兒，爺爺拿著毯子【拿出藍(lán)色的紙】，左看，右看。上看，下看【對(duì)折紙】仔細(xì)地看了又看，拿起了剪子，咔嚓、咔嚓【剪兩下】你看，剪了一件外套。（圖五）看，約瑟穿著這件外套可神氣了。

師：孩子們你們能像有辦法的爺爺那樣把一張毛毯變成一件外套嗎？ 幼：能行。

師：你看，要像爺爺一樣把這張毛毯變成一件外套，要用最快的方法，爺爺咔嚓咔嚓兩下就變成了一件外套，有辦法嗎？ 幼：有辦法。

2.（在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱的剪紙方法。師：請(qǐng)你們把剪下來的毛毯放到桌上的框里（幼兒開始分組操作：要求，動(dòng)作快。要上小學(xué)了，要有時(shí)間規(guī)定。仔細(xì)觀察領(lǐng)子，袖口。）

師：看看誰最像爺爺那樣巧妙有辦法。（把每位幼兒作品展示到黑板上）3.將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。師：看看誰的外套不像爺爺一樣？（點(diǎn)評(píng)）

師：這些都像爺爺剪的一樣的外套是用什么方法剪出來的？ 幼：先對(duì)折，再剪。

師：領(lǐng)子在衣服的中間，剪成口就成領(lǐng)子了，衣服袖子在外邊。

師：大多數(shù)幼兒都能像爺爺一樣的聰明，像爺爺一樣的巧妙。對(duì)折剪有個(gè)好聽的名字叫？幼：不知道

師：解釋：邊對(duì)邊角對(duì)角的折好，然后這樣剪（做示范件衣服）剪出兩個(gè)一模一樣的袖子和領(lǐng)子來，這種剪法叫對(duì)稱剪

師：我們像爺爺一樣巧妙，用對(duì)稱剪的方法剪出了一件外套。我們?cè)倏聪氯ィs瑟穿著這件外套發(fā)生了一件什么事呢？（放音樂）

（二）外套變背心

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)，并剪背心。

故事： 約瑟穿著這件外套和爺爺一起在大街上逛街，可神氣了。（圖六）可是約瑟漸漸長(zhǎng)大了，媽媽說：“約瑟，外套穿在你身上已經(jīng)太小了，不夠穿了，還是把它扔了吧。”約瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！保▓D七）約瑟把外套拿到爺爺那，爺爺左看看，右看看，爺爺把這件外套變成了一件（圖八）背心。

師： 孩子們背心和外套有什么不一樣？ 幼： 沒有袖子。

師： 你能不能像爺爺一樣巧妙的把這件外套變成一件背心呢？你能把它變成一件你認(rèn)為最大的背心嗎？試試看吧。（這次教師沒有示范）

2.、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。

3.、點(diǎn)評(píng)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？（剪了幾下？對(duì)稱嗎？）

師： 這里這么多的背心，小朋友都是剪掉袖子了，你們認(rèn)為是剪掉最少的變成最大的背心了嗎？

教師小結(jié)：剪掉的越少，背心越大。

師： 最后我們像爺爺一樣知道了一塊布料剪掉的越少做出的東西大概是越大的。師：大家一起看，約瑟穿著這件背心就外出了。

（三）背心變領(lǐng)帶

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)。

故事：他來到了學(xué)校，老師和同學(xué)們一看嘿，約瑟帥極了，可神氣了，大家都很羨慕他?？墒羌s瑟慢慢長(zhǎng)大了，這件背心不夠穿了，媽媽說：“還是把背心扔了吧?！奔s瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！?師： 約瑟來到爺爺這，爺爺會(huì)把背心變成什么？（幼兒猜想）幼：褲子、裙子、蝴蝶結(jié)等。

2、.讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。

師： 你們?nèi)ハ胂肟?，要剪掉越少越好，變成你想要的東西，你變成的東西一定

是最大的。怎樣剪才能是最大的呢？（強(qiáng)調(diào)：剪掉越少越好）。3.、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)誰剪得最少，最漂亮。誰剪掉的最多呢？

師： 你們都是最巧妙的，就像爺爺一樣有辦法?？纯礌敔?shù)降诪榧s瑟做了件什么？

4.、教師繼續(xù)講故事 故事：（圖九）背心可是不夠穿了，爺爺一定有辦法，爺爺看了又看，爺爺為他縫了一條什么？

師： 在圖中找找做的是什么？對(duì)，是一條（圖十）領(lǐng)帶。

（四）領(lǐng)帶變紐扣

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)。

故事：（圖十一）日子過了很久，這條領(lǐng)帶也越來越短了，因?yàn)榧s瑟長(zhǎng)大了，媽媽說：“把領(lǐng)帶扔了吧?！奔s瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！奔s瑟又來到了爺爺這，爺爺有為他縫制了（圖十二）兩顆紐扣，縫在了褲子上，不讓褲子掉下來。

2、.激發(fā)幼兒用對(duì)稱的方法，剪出兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

師：

你能像爺爺那樣用對(duì)稱的方法剪掉最少的方法剪出各種形狀的兩顆紐扣來，而且用時(shí)最少（20秒）。

3.、幼兒相互之間互動(dòng)比較，介紹自己是怎么剪的。

師： 最后像爺爺一樣的一位是剪出最大的對(duì)稱圖形的兩顆紐扣。（說出幼兒名字）【3】總結(jié)結(jié)束

故事：(圖十三)可是有一天，約瑟發(fā)現(xiàn)紐扣不見了！焦急的約瑟跑到爺爺那說：“爺爺紐扣不見了?！睜敔斦f：“紐扣沒有了，我也沒辦法了?！?師：小朋友們想一想約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢？ 幼：老鼠洞。

師：哦！原來在家中的老鼠家中。你們仔細(xì)觀察一下，爺爺剪掉的東西老鼠們把它做了些什么? 幼：窗簾、床單、圍裙、衣服等。

師：紐扣被老鼠撿去還做什么呢？（引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。）幼：枕頭、枕套等。師：裝桌上你們剪掉的布料，你們還能為老鼠們做些什么呢？我們拿著東西一起回到教室去剪一剪，做一做吧。

四、故事延伸（續(xù)編）

1、.在約瑟生出來的時(shí)候，爺爺為他打造了一張可愛的“小嬰兒床”。

2.、可是約瑟有點(diǎn)長(zhǎng)大了小嬰兒床睡不下了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小嬰兒床變成了一張精致的“小桌子”。3.、可是不到多久約瑟又長(zhǎng)大了，手和身子都大了長(zhǎng)了，小桌子太小了有點(diǎn)矮了,爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子變成了一把小巧“凳子”。

4.、可是到后來約瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半個(gè)屁股了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子，鋸子和顏料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子變長(zhǎng)了一塊塊形狀各異，五顏六色的“積木”

5.、等約瑟完全長(zhǎng)大以后，積木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....

第五篇：爺爺一定有辦法 教案

爺爺一定有辦法 教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒喜愛繪本閱讀，期望通過閱讀激發(fā)兒童的課外閱讀興趣。

2、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

3、能大膽嘗試、想象、剪紙各種物品。

二、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入

（1）今天，老師給大家講一個(gè)故事，大家想聽故事嗎？老師要講的故事就在這里（投影書的封面）跟著老師一起大聲地讀出故事的題目：爺爺一定有辦法。誰有辦法？再來讀一讀。那有辦法的爺爺是怎么樣的呢？我們一起來看看封面上都有什么，好不好？（2）一位白胡子的老爺爺手里攙著一個(gè)可愛的小男孩子，這個(gè)男孩子就是他的孫子叫約瑟，他們手拉著手開心地走在鄉(xiāng)間的小路上。那親愛的小朋友們，你們想不想知道聰明的爺爺在故事里做了什么嗎？我們一起來聽一聽。

2、講述故事情節(jié) Ⅰ毯子變外套。

（1）當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？毯子上面有什么圖案啊？（星星、月亮）

（2）你看，有了這條毯子，約瑟睡得多舒服啊！這神奇的毯子一定讓他每晚的夢(mèng)都十分香甜。爸爸媽媽都非常喜歡約瑟，瞧瞧，他們看約瑟的樣子。毯子又舒服、又保暖，還可以把噩夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕跑。不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。小朋友們看看約瑟的毯子變得什么樣了？有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！保▓D出示）那約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的樣子，聰明的你們猜猜看，他在說什么？（3）約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過來，又翻過去。嗯。。。”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做。。?！币患婷畹耐馓?。爺爺把毯子做成了外套，我們每個(gè)小朋友手上是不是都有一條毯子??？那你們能把毯子變成神奇的外套嗎？我們一起來動(dòng)手做一做，好不好？（引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱的剪紙方法）（4）將幼兒剪的外套陳列在黑板上。

（5）約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。對(duì)面走過來的是約瑟的小朋友，他們會(huì)說些什么呢？小約瑟得到了小朋友的夸獎(jiǎng)，多得意呀！這是誰的功勞哇？這是爺爺?shù)墓?。Ⅱ、外套變背心?/p>

（1）不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”約瑟還是不同意，他說：“爺爺一定有辦法。”這次爺爺又會(huì)有什么辦法呢？

爺爺拿起外套，翻過來，又翻過去?！班?。。?！睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做。。。”做什么呢？你們想不想知道?。浚ㄏ耄┎还饽銈兿胫?，爺爺家門口還站了兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友不舍離去，因?yàn)樗麄円蚕肟纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨?？?）哦！原來是一件奇妙的背心。那聰明的小朋友，爺爺把外套變成了背心，那你們會(huì)變嗎？（幼兒自己操作）看看哪個(gè)小朋友能把外套做成最大的背心。（引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的 剪掉的最少，背心越大）

（3）第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。

（4）不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”約瑟還是不舍得丟，他說：“爺爺一定有辦法?！保ㄉ希?/p>

（5）爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去。“嗯。。?！睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還能做。。。”聰明的你們，猜猜看還能夠做什么呢？如果你是那位爺爺，你想做成什么呢？

（6）這一次，爺爺?shù)拈T口有三個(gè)小朋友，都不想離開，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？天已經(jīng)黑了，星星出來了，可是這三個(gè)小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。那我們一起看看爺爺是怎么做的。

（7)看，爺爺做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶！每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多開心啊?、蟆⒈承淖冾I(lǐng)帶。

（1）不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”

約瑟愿意丟嗎？（生答）當(dāng)然不愿意丟啦！這可是爺爺做的，對(duì)不對(duì)？那是爺爺對(duì)小約瑟的愛，怎么能丟掉呢？約瑟肯定不會(huì)丟的。這次，約瑟又說了：“爺爺一定有辦法。” Ⅳ、領(lǐng)帶變手帕

（1）爺爺拿起了領(lǐng)帶，翻過來，又翻過去?！班?。。。”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做。。?！弊鍪裁茨?？我們來看看爺爺?shù)霓k法，“一塊奇妙的手帕”約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的。不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽又對(duì)小約瑟說：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！”約瑟不開心，他愿意丟掉嗎？約瑟說：（生合）：“爺爺一定有辦法?！?Ⅴ、手帕變紐扣

（1）爺爺拿起了手帕，翻過來，又翻過去?！班拧?。?！睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做。。。” 一顆奇妙的紐扣。

（2）師：你看到什么形狀的紐扣？各種形狀。

（3）聰明的小朋友們，你們能用手上的剪刀剪出兩顆一樣大的紐扣嗎？看誰剪得好？幼兒操作(剪掉最少，就是最好幼兒相互之間互動(dòng)比較，介紹自己是怎么剪的）。（4）約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來了。

（5）可是，有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見了！”他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說。”“那顆紐扣沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”爺爺難過地?fù)u搖頭，說：“約瑟啊，你媽媽說的沒錯(cuò)?！保?）聰明的你們知道紐扣跑哪里去了嗎？（老鼠洞）那聰明的你們猜猜看，老鼠會(huì)拿這顆扣子做什么呢？

3、拓展延伸

第二天，約瑟去上學(xué)。“嗯。。?！奔s瑟拿起筆，在紙上刷刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠。。?！边€夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事，他把他這個(gè)奇妙的故事告訴了我們這里的小朋友。。。親愛的小朋友們，你們有故事要跟約瑟講嗎？