第一篇：爺爺一定有辦法教案

《爺爺一定有辦法》教案

一、賞讀封面，引出故事：

師：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，他的名字叫約瑟（課件出示）瞧！這位就是我們今天要結(jié)識(shí)的外國(guó)小朋友——約瑟，旁邊這位是他的爺爺，他和爺爺手牽著手向我們走來(lái)了。[出示封面]老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這本童話(huà)故事書(shū)，傾聽(tīng)有關(guān)約瑟的一個(gè)美麗的故事。

師：這就是這本書(shū)的封面，他的圖畫(huà)作者和文字作者都是同一個(gè)人，名叫菲比.吉爾曼，她出生在美國(guó)，現(xiàn)在住在加拿大，宋珮把這個(gè)故事呢，譯成了中文，讓我們中國(guó)的孩子都能看得懂。

師：根據(jù)封面，你能猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？

師：到底寫(xiě)了些什么呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！

二、閱讀繪本，引導(dǎo)猜測(cè)

1、師：書(shū)的第一頁(yè)叫——扉頁(yè)蝴蝶頁(yè)，要注意看哦，這個(gè)蝴蝶頁(yè)是什么圖案，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)說(shuō)具體（那是一塊布——那是一塊藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布，上面還閃爍著“小星星”）

師：故事就從這里正式開(kāi)始！約瑟的爺爺是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的裁縫，“當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子”，師：“毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕跑。”你看，約瑟躺在溫暖的藍(lán)色的毯子里，一定每晚都能做一個(gè)香甜的夢(mèng)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛(ài)小約瑟，你看，笑瞇瞇地盯著他看呢，怎么看都看不厭。不過(guò)“約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)，約瑟看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?/p>

師：約瑟會(huì)說(shuō)什么呢？

生答。

師：約瑟拿著毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層，上面一層爸爸媽媽住，下面一層爺爺奶奶住，“爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去，（師做動(dòng)作）爺爺拿起剪刀，開(kāi)始咔吱、咔吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出，縫進(jìn)、縫出，爺爺說(shuō)這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？小朋友一起猜猜看。

生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服

師：（一條毯子破了，再做的時(shí)候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎么做的（出示課件）?？吹搅藛?？——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心的跑出去玩了。路上，好多人看見(jiàn)他的奇妙外套，會(huì)說(shuō)什么呢？

生答。

師：不過(guò)，有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”小約瑟才不愿意呢！他說(shuō)??

生：爺爺一定有辦法！

師：到了爺爺家，他把心愛(ài)的外套交給了爺爺，爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班??”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做??”快猜猜！同桌可以交流一下

生答。短袖、背心、枕頭

師：恭喜你，你猜對(duì)了！真是一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。當(dāng)時(shí)的情景可熱鬧了。誰(shuí)來(lái)看著圖把自己看到的，想象到的情景描述給我們聽(tīng)聽(tīng)？

生答。

過(guò)渡：不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的小背心也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”這么老舊的背心，小約瑟哪里舍得丟！他說(shuō)?? 生：爺爺一定有辦法！

：由外套變背心，讓同桌交流，然后匯報(bào)；由背心變領(lǐng)帶再變手帕、紐扣，提供句式，大膽地讓學(xué)生猜想下面的小故事；

約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！?/p>

爺爺拿著（），翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去。

“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。

爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做（）”

最后一個(gè)也可以去掉句式，讓學(xué)生自己去說(shuō)，估計(jì)學(xué)生能把那個(gè)句式記住了。也可以進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀

師：一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會(huì)滑下來(lái)了。鏡子里的小約瑟多高興，多神氣??！可是，有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎么對(duì)約瑟說(shuō)的？（指名讀）

師引讀：是啊，多令人吃驚啊，出大事了！媽媽對(duì)他說(shuō)??（齊讀）

師接：約瑟一看，紐扣——不——見(jiàn)——了！怎么辦呀？

生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？

師引讀：他找遍了所有地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：

“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見(jiàn)了！”

師引導(dǎo)說(shuō)話(huà)：嚷叫著，多急??！小約瑟，紐扣不見(jiàn)了，你嚷什么??？

生答。

師過(guò)渡：多會(huì)讀書(shū)的小朋友?。∧阕x懂了小約瑟的著急，媽媽也讀懂了約瑟的著急，她再也不像以前，老對(duì)約瑟說(shuō)“真該丟了！”，看他的媽媽跟著跑來(lái)，說(shuō)：“約瑟！聽(tīng)我說(shuō)。”說(shuō)什么呢？“那顆紐扣沒(méi)有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒(méi)辦法無(wú)中生有呀！”

師：爺爺難過(guò)地?fù)u搖頭，說(shuō)“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。”，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒(méi)辦法無(wú)中生有，沒(méi)辦法把沒(méi)有的東西變出來(lái)??！

第二天，約瑟去上學(xué)?！班??”約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷刷地寫(xiě)著，他說(shuō)：“這些材料還夠??”夠做什么呢？東西都丟了，怎么還有材料呢？ 師：大家想不出來(lái)呀，這是很正常的，老師也想不出來(lái)。因?yàn)樗沁@樣的出人意料，所以它才成了這么著名的故事。來(lái)看一看這些材料還夠什么呢？“還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事，這個(gè)故事的名字就叫‘爺爺一定有辦法’”。你看這個(gè)故事的開(kāi)頭就是它的結(jié)尾，結(jié)尾就是它的開(kāi)頭，這個(gè)故事就像一個(gè)完美的圓。喜不喜歡這個(gè)故事？

4、故事結(jié)尾，設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編故事。

師：想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？

師：這個(gè)故事啊，不光給我們描畫(huà)了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。中間有個(gè)小老鼠坐在一個(gè)椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個(gè)椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆——（紐扣?。┰倏纯葱±鲜蟮念^巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是用藍(lán)色的布做的。

師：他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢？我們來(lái)找找看。找一找，這個(gè)圖畫(huà)在哪里？看，你看原來(lái)啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。

師：這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。這真是奇妙?。。ǚ瓡?shū)）剩下的布被老鼠媽媽拿去做成哪些東西？小老鼠的一家過(guò)著什么樣的日子呢？（學(xué)生和同伴自由創(chuàng)編故事。）

三、繪本延伸

師：在這個(gè)故事里，小約瑟感受到了爺爺?shù)膼?ài)，他非常珍惜爺爺?shù)膼?ài)。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤?，然后，拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼?ài)心和靈巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長(zhǎng)輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對(duì)你的愛(ài)藏在哪里？什么事情讓你覺(jué)得他們很愛(ài)你？

語(yǔ)言訓(xùn)練：

約瑟說(shuō)：“爺爺??”

爺爺拿著（），翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去。

“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）

爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做（）”

第二篇：爺爺一定有辦法教案

《爺爺一定有辦法》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.關(guān)注故事發(fā)展線(xiàn)索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?.能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、托盤(pán)、藍(lán)色手工紙等。

三、活動(dòng)過(guò)程 【1】、興趣導(dǎo)入

1.出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。（今天老師帶來(lái)一本圖書(shū)，一本故事書(shū)，大家看是什么？——《爺爺一定有辦法》）師：有辦法的爺爺是怎么樣的爺爺？ 幼： 聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋、善良、巧妙做事的。師： 今天我們就來(lái)看看爺爺是怎么聰明，巧妙的。

師： 這個(gè)爺爺是誰(shuí)的爺爺呢？他呀是一個(gè)外國(guó)小男孩叫約瑟的爺爺，他們發(fā)生了什么是呢？我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放音樂(lè)）【2】分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

（一）毯子變外套

1.教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。

故事：（圖一）當(dāng)約瑟還還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條奇妙的毯子。（圖二）這條毯子蓋在身上非常暖和，這條毯子蓋在身上，夜晚就沒(méi)有惡夢(mèng)，睡得非常的香甜。（圖三）可是，約瑟一天天地長(zhǎng)大了，有一天媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“約瑟這條毯子已經(jīng)不夠你用了，還是把它扔了吧?！奔s瑟抱著毯子說(shuō);“不，爺爺一定有辦法。”（圖四）約瑟來(lái)到了爺爺那兒，爺爺拿著毯子【拿出藍(lán)色的紙】，左看，右看。上看，下看【對(duì)折紙】仔細(xì)地看了又看，拿起了剪子，咔嚓、咔嚓【剪兩下】你看，剪了一件外套。（圖五）看，約瑟穿著這件外套可神氣了。

師：孩子們你們能像有辦法的爺爺那樣把一張毛毯變成一件外套嗎？ 幼：能行。

師：你看，要像爺爺一樣把這張毛毯變成一件外套，要用最快的方法，爺爺咔嚓咔嚓兩下就變成了一件外套，有辦法嗎？ 幼：有辦法。

2.（在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱(chēng)的剪紙方法。師：請(qǐng)你們把剪下來(lái)的毛毯放到桌上的框里（幼兒開(kāi)始分組操作：要求，動(dòng)作快。要上小學(xué)了，要有時(shí)間規(guī)定。仔細(xì)觀(guān)察領(lǐng)子，袖口。）

師：看看誰(shuí)最像爺爺那樣巧妙有辦法。（把每位幼兒作品展示到黑板上）3.將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。師：看看誰(shuí)的外套不像爺爺一樣？（點(diǎn)評(píng)）

師：這些都像爺爺剪的一樣的外套是用什么方法剪出來(lái)的？ 幼：先對(duì)折，再剪。

師：領(lǐng)子在衣服的中間，剪成口就成領(lǐng)子了，衣服袖子在外邊。

師：大多數(shù)幼兒都能像爺爺一樣的聰明，像爺爺一樣的巧妙。對(duì)折剪有個(gè)好聽(tīng)的名字叫？幼：不知道

師：解釋?zhuān)哼厡?duì)邊角對(duì)角的折好，然后這樣剪（做示范件衣服）剪出兩個(gè)一模一樣的袖子和領(lǐng)子來(lái)，這種剪法叫對(duì)稱(chēng)剪

師：我們像爺爺一樣巧妙，用對(duì)稱(chēng)剪的方法剪出了一件外套。我們?cè)倏聪氯?，約瑟穿著這件外套發(fā)生了一件什么事呢？（放音樂(lè)）

（二）外套變背心

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)，并剪背心。

故事： 約瑟穿著這件外套和爺爺一起在大街上逛街，可神氣了。（圖六）可是約瑟漸漸長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“約瑟，外套穿在你身上已經(jīng)太小了，不夠穿了，還是把它扔了吧。”約瑟說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法。”（圖七）約瑟把外套拿到爺爺那，爺爺左看看，右看看，爺爺把這件外套變成了一件（圖八）背心。

師： 孩子們背心和外套有什么不一樣？ 幼： 沒(méi)有袖子。

師： 你能不能像爺爺一樣巧妙的把這件外套變成一件背心呢？你能把它變成一件你認(rèn)為最大的背心嗎？試試看吧。（這次教師沒(méi)有示范）

2.、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。

3.、點(diǎn)評(píng)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？（剪了幾下？對(duì)稱(chēng)嗎？）

師： 這里這么多的背心，小朋友都是剪掉袖子了，你們認(rèn)為是剪掉最少的變成最大的背心了嗎？

教師小結(jié)：剪掉的越少，背心越大。

師： 最后我們像爺爺一樣知道了一塊布料剪掉的越少做出的東西大概是越大的。師：大家一起看，約瑟穿著這件背心就外出了。

（三）背心變領(lǐng)帶

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)。

故事：他來(lái)到了學(xué)校，老師和同學(xué)們一看嘿，約瑟帥極了，可神氣了，大家都很羨慕他?？墒羌s瑟慢慢長(zhǎng)大了，這件背心不夠穿了，媽媽說(shuō)：“還是把背心扔了吧?！奔s瑟說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法?！?師： 約瑟來(lái)到爺爺這，爺爺會(huì)把背心變成什么？（幼兒猜想）幼：褲子、裙子、蝴蝶結(jié)等。

2、.讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。

師： 你們?nèi)ハ胂肟矗舻粼缴僭胶?，變成你想要的東西，你變成的東西一定

是最大的。怎樣剪才能是最大的呢？（強(qiáng)調(diào)：剪掉越少越好）。3.、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)誰(shuí)剪得最少，最漂亮。誰(shuí)剪掉的最多呢？

師： 你們都是最巧妙的，就像爺爺一樣有辦法。看看爺爺?shù)降诪榧s瑟做了件什么？

4.、教師繼續(xù)講故事 故事：（圖九）背心可是不夠穿了，爺爺一定有辦法，爺爺看了又看，爺爺為他縫了一條什么？

師： 在圖中找找做的是什么？對(duì)，是一條（圖十）領(lǐng)帶。

（四）領(lǐng)帶變紐扣

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)。

故事：（圖十一）日子過(guò)了很久，這條領(lǐng)帶也越來(lái)越短了，因?yàn)榧s瑟長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“把領(lǐng)帶扔了吧。”約瑟說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法。”約瑟又來(lái)到了爺爺這，爺爺有為他縫制了（圖十二）兩顆紐扣，縫在了褲子上，不讓褲子掉下來(lái)。

2、.激發(fā)幼兒用對(duì)稱(chēng)的方法，剪出兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

師：

你能像爺爺那樣用對(duì)稱(chēng)的方法剪掉最少的方法剪出各種形狀的兩顆紐扣來(lái)，而且用時(shí)最少（20秒）。

3.、幼兒相互之間互動(dòng)比較，介紹自己是怎么剪的。

師： 最后像爺爺一樣的一位是剪出最大的對(duì)稱(chēng)圖形的兩顆紐扣。（說(shuō)出幼兒名字）【3】總結(jié)結(jié)束

故事：(圖十三)可是有一天，約瑟發(fā)現(xiàn)紐扣不見(jiàn)了！焦急的約瑟跑到爺爺那說(shuō)：“爺爺紐扣不見(jiàn)了。”爺爺說(shuō)：“紐扣沒(méi)有了，我也沒(méi)辦法了?！?師：小朋友們想一想約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢？ 幼：老鼠洞。

師：哦！原來(lái)在家中的老鼠家中。你們仔細(xì)觀(guān)察一下，爺爺剪掉的東西老鼠們把它做了些什么? 幼：窗簾、床單、圍裙、衣服等。

師：紐扣被老鼠撿去還做什么呢？（引發(fā)幼兒閱讀故事書(shū)的興趣。）幼：枕頭、枕套等。師：裝桌上你們剪掉的布料，你們還能為老鼠們做些什么呢？我們拿著東西一起回到教室去剪一剪，做一做吧。

四、故事延伸（續(xù)編）

1、.在約瑟生出來(lái)的時(shí)候，爺爺為他打造了一張可愛(ài)的“小嬰兒床”。

2.、可是約瑟有點(diǎn)長(zhǎng)大了小嬰兒床睡不下了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小嬰兒床變成了一張精致的“小桌子”。3.、可是不到多久約瑟又長(zhǎng)大了，手和身子都大了長(zhǎng)了，小桌子太小了有點(diǎn)矮了,爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子變成了一把小巧“凳子”。

4.、可是到后來(lái)約瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半個(gè)屁股了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子，鋸子和顏料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子變長(zhǎng)了一塊塊形狀各異，五顏六色的“積木”

5.、等約瑟完全長(zhǎng)大以后，積木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....

第三篇：《爺爺一定有辦法》教案

繪本《爺爺一定有辦法》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒喜愛(ài)繪本閱讀，期望通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.讓學(xué)生展開(kāi)想象，能享受到更多的閱讀樂(lè)趣。知道圖也會(huì)說(shuō)話(huà)。

體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1．今天張老師想請(qǐng)大家放松放松，和大家一起讀一個(gè)故事，想讀故事嗎？我們要讀的故事就在這里（投影書(shū)的封面，指向書(shū)的題目）：一起大聲地說(shuō)出故事的題目：爺爺一定有辦法。誰(shuí)一定有辦法？再來(lái)讀讀。那請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)看一看，封面上都有什么啊？

一位白胡子老爺爺手里攙著一個(gè)可愛(ài)的小男孩，這個(gè)小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？

現(xiàn)在故事正式開(kāi)始！

二、1、講述故事情節(jié)。

頁(yè)1：（字圖出示）爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？

頁(yè)2：（第一句）你看，約瑟睡得多舒服啊，這神奇的毯子一定讓他每晚的夢(mèng)都十分香甜。爸爸媽媽都非常喜歡約瑟，瞧瞧，他們看約瑟的神情。（第二句）

頁(yè)3圖：大家看看約瑟的毯子變得什么樣了？（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說(shuō)什么？

頁(yè)4、5：約瑟說(shuō)：爺爺一定有辦法。你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家?！盃敔斈闷鹛鹤臃^(guò)來(lái)又翻過(guò)去”（做動(dòng)作）“爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（做動(dòng)作）“爺爺說(shuō)：這塊料子還夠做??”夠做什么，我們來(lái)猜一猜。

頁(yè)6、7：我們來(lái)看看爺爺是怎么做的？“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。”對(duì)面走過(guò)來(lái)的是約瑟的小朋友，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？小約瑟得到了小朋友的夸獎(jiǎng)，多得意呀！這是爺爺?shù)墓?。“不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了?！边@件外套好像也不能穿了，約瑟愿意丟掉嗎？

頁(yè)8、9：約瑟說(shuō)：（生合）約瑟非常相信爺爺一定能有辦法，果然約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家?！盃敔斈闷鹆送馓??還夠做”，猜猜看，還夠做什么？爺爺在改這件外套的時(shí)候，門(mén)口還站了兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友不舍離去，因?yàn)樗麄円纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?/p>

頁(yè)10、11：（翻書(shū)）哇！一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對(duì)著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？你來(lái)模仿他的樣子來(lái)做做看，好得意喲，約瑟多開(kāi)心啊，有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝?！安贿^(guò)??丟了”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？這幅圖上，媽媽?xiě)牙锉е粋€(gè)小寶寶，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了？故事有沒(méi)有告訴我們？（翻前）你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個(gè)小寶寶，再來(lái)看，爸爸是個(gè)聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子，為誰(shuí)準(zhǔn)備的？奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣是為誰(shuí)準(zhǔn)備的？這一切文字有沒(méi)有告訴我們，圖畫(huà)書(shū)告訴我們了，所以，我們?cè)谧x圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候不光要看文字，還要看圖畫(huà)，因?yàn)閳D畫(huà)也是會(huì)說(shuō)話(huà)的。（板書(shū)）圖中的話(huà)你怎么才會(huì)更明白呢？（生講，師板書(shū)：看。猜？想！）是呀，我們看看、猜猜、想想，才會(huì)收獲多多！

頁(yè)12：“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說(shuō)（生合）。”“爺爺??還夠做”猜猜看，還夠做什么？看看爺爺是怎么做的，這一次，爺爺?shù)拈T(mén)口有三個(gè)小朋友，都不想離開(kāi)，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？天已經(jīng)黑了，星星出來(lái)了，可是這三個(gè)小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。

頁(yè)14、15：看，做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶！每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨啊）不過(guò)??丟了” 約瑟愿意丟掉嗎？

頁(yè)16、17：約瑟說(shuō)：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來(lái)越有信心了，爺爺也越來(lái)越胸有成竹了?！盃敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶??還夠做??”還夠做什么呢？

頁(yè)18、19：我們來(lái)看看爺爺?shù)霓k法?！耙粔K奇妙的手帕”約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂(lè)時(shí)光?！安贿^(guò)??丟了?！奔s瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？約瑟說(shuō)：（生合）

頁(yè)20、21、22：“爺爺??還夠做”還夠做什么？我們來(lái)看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來(lái)了，扣子的命運(yùn)怎樣了呢？

頁(yè)23、24：“有一天??你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了，這根背帶彈了起來(lái)，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動(dòng)了樓上的爸爸，驚動(dòng)了鄰居，還驚動(dòng)了路上的馬匹。

頁(yè)25、26：“約瑟嚷著??你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)”一家人都很難過(guò)。約瑟的小妹妹在說(shuō)什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？

頁(yè)27、28：怎么辦呢？紐扣不見(jiàn)了，約瑟是不是一直要沮喪難過(guò)下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)??還夠”還夠做什么？

看看這個(gè)作家的結(jié)尾是什么？這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事。這個(gè)故事的名字叫什么？故事的結(jié)尾就是他的開(kāi)頭，開(kāi)頭又是他的結(jié)尾，這個(gè)故事就好象一個(gè)完美的圓，喜不喜歡這個(gè)故事？為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

過(guò)渡：原來(lái)這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長(zhǎng)的歲月，陪伴著他童年的美好時(shí)光，更重要的是密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，所以約瑟舍不得丟掉。

小朋友們，故事講完了，我現(xiàn)在要考考小朋友們的記憶力了，爺爺?shù)那墒郑謩e為小約瑟制作了什么東西？

（1）那些神奇的布料究竟到哪兒去了？想不想知道？看看我們的這幅圖，在圖的下方，角落里，還有一家子呢。是誰(shuí)的一家子？是小老鼠的一家子！中間有個(gè)兩只小老鼠坐在一把椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個(gè)椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆紐扣！再看看小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。

3、在這個(gè)故事里，小約瑟感受到了爺爺?shù)膼?ài)，他非常珍惜爺爺?shù)膼?ài)。在這個(gè)故事里，老鼠的一家和爺爺都是那樣地充滿(mǎn)著智慧，能夠把普普通通的東西變得奇妙無(wú)比。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤?，然后，拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼?ài)心和靈巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長(zhǎng)輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對(duì)你的愛(ài)藏在哪里？

第四篇：爺爺一定有辦法教案

《爺爺一定有辦法》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒喜愛(ài)繪本閱讀，期望通過(guò)繪本閱讀激發(fā)幼兒的課外閱讀興趣。

2.讓幼兒展開(kāi)想象，能享受到更多的閱讀樂(lè)趣。知道圖也會(huì)說(shuō)話(huà)。

體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1．今天張老師想請(qǐng)大家放松放松，和大家一起讀一個(gè)故事，想讀故事嗎？我們要讀的故事就在這里（投影書(shū)的封面，指向書(shū)的題目）：一起大聲地說(shuō)出故事的題目：爺爺一定有辦法。誰(shuí)一定有辦法？再來(lái)讀讀。那請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)看一看，封面上都有什么啊？

一位白胡子老爺爺手里攙著一個(gè)可愛(ài)的小男孩，這個(gè)小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？

現(xiàn)在故事正式開(kāi)始！

二、1、講述故事情節(jié)。

頁(yè)1：（字圖出示）爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？

頁(yè)2：（第一句）你看，約瑟睡得多舒服啊，這神奇的毯子一定讓他每晚的夢(mèng)都十分香甜。爸爸媽媽都非常喜歡約瑟，瞧瞧，他們看約瑟的神情。（第二句）

頁(yè)3圖：大家看看約瑟的毯子變得什么樣了？（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說(shuō)什么？

頁(yè)4、5：約瑟說(shuō)：爺爺一定有辦法。你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家?！盃敔斈闷鹛鹤臃^(guò)來(lái)又翻過(guò)去”（做動(dòng)作）“爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（做動(dòng)作）“爺爺說(shuō)：這塊料子還夠做??”夠做什么，我們來(lái)猜一猜。

頁(yè)6、7：我們來(lái)看看爺爺是怎么做的？“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了?！睂?duì)面走過(guò)來(lái)的是約瑟的小朋友，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？小約瑟得到了小朋友的夸獎(jiǎng)，多得意呀！這是爺爺?shù)墓??！安贿^(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了。”這件外套好像也不能穿了，約瑟愿意丟掉嗎？

頁(yè)8、9：約瑟說(shuō)：（生合）約瑟非常相信爺爺一定能有辦法，果然約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家?！盃敔斈闷鹆送馓??還夠做”，猜猜看，還夠做什么？你看，爺爺在改這件外套的時(shí)候，門(mén)口還站了兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友不舍離去，因?yàn)樗麄円纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?/p>

頁(yè)10、11：（翻書(shū)）哇！一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對(duì)著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？你來(lái)模仿他的樣子來(lái)做做看，好得意喲，約瑟多開(kāi)心啊，有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝。“不過(guò)??丟了”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？這幅圖上，媽媽?xiě)牙锉е粋€(gè)小寶寶，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了？故事有沒(méi)有告訴我們？（翻前）你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個(gè)小寶寶，再來(lái)看，爸爸是個(gè)聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子，為誰(shuí)準(zhǔn)備的？奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣是為誰(shuí)準(zhǔn)備的？這一切文字有沒(méi)有告訴我們，圖畫(huà)書(shū)告訴我們了，所以，我們?cè)谧x圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候不光要看文字，還要看圖畫(huà)，因?yàn)閳D畫(huà)也是會(huì)說(shuō)話(huà)的。（板書(shū)）圖中的話(huà)你怎么才會(huì)更明白呢？（生講，師板書(shū)：看。猜？想?。┦茄剑覀兛纯?、猜猜、想想，才會(huì)收獲多多！

頁(yè)12：“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說(shuō)（生合）。”“爺爺??還夠做”猜猜看，還夠做什么？看看爺爺是怎么做的，這一次，爺爺?shù)拈T(mén)口有三個(gè)小朋友，都不想離開(kāi)，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？天已經(jīng)黑了，星星出來(lái)了，可是這三個(gè)小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。

頁(yè)14、15：看，做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶！每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨?。安贿^(guò)??丟了” 約瑟愿意丟掉嗎？

頁(yè)16、17：約瑟說(shuō)：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來(lái)越有信心了，爺爺也越來(lái)越胸有成竹了?！盃敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶??還夠做??”還夠做什么呢？

頁(yè)18、19：我們來(lái)看看爺爺?shù)霓k法?！耙粔K奇妙的手帕）約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂(lè)時(shí)光?！安贿^(guò)??丟了?！奔s瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？約瑟說(shuō)：（生合）

頁(yè)20、21、22：“爺爺??還夠做”還夠做什么？我們來(lái)看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來(lái)了，扣子的命運(yùn)怎樣了呢？

頁(yè)23、24：“有一天??你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了，這根背帶彈了起來(lái)，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動(dòng)了樓上的爸爸，驚動(dòng)了鄰居，還驚動(dòng)了路上的馬匹。

頁(yè)25、26：“約瑟嚷著??你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)”一家人都很難過(guò)。約瑟的小妹妹在說(shuō)什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？

頁(yè)27、28：怎么辦呢？紐扣不見(jiàn)了，約瑟是不是一直要沮喪難過(guò)下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)??還夠”還夠做什么？

看看這個(gè)作家的結(jié)尾是什么？這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事。這個(gè)故事的名字叫什么？故事的結(jié)尾就是他的開(kāi)頭，開(kāi)頭又是他的結(jié)尾，這個(gè)故事就好象一個(gè)完美的圓，喜不喜歡這個(gè)故事？為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

過(guò)渡：原來(lái)這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長(zhǎng)的歲月，陪伴著他童年的美好時(shí)光，更重要的是密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，所以約瑟舍不得丟掉，你們有沒(méi)有注意到約瑟那一粒紐扣不見(jiàn)的時(shí)候媽媽臉上的表情？我們?cè)賮?lái)看一看，你看，媽媽驚慌失措的樣子，媽媽非常緊張，你記不記得毯子老舊的時(shí)候媽媽一直說(shuō)毯子老舊了扔掉吧，外套小了不合身了扔掉吧，手帕破破爛爛了扔掉吧，現(xiàn)在，這一粒小小的紐扣不見(jiàn)了，媽媽為什么會(huì)這么驚慌？ 原來(lái)約瑟一直以來(lái)的珍惜，約瑟看到紐扣不見(jiàn)了的緊張感動(dòng)了媽媽?zhuān)瑡寢屢沧兊谜湎饋?lái)、緊張起來(lái)，所以是誰(shuí)感動(dòng)了媽媽、改變了媽媽?zhuān)啃〖s瑟！你看，我們孩子的力量多強(qiáng)大??！不要小瞧了自己?jiǎn)?，有的時(shí)候，你是能感動(dòng)大人、改變大人的。

2、（1）那些紐扣究竟到哪兒去了？想不想知道？看看我們的這幅圖，在圖的下方，角落里，還有一家子呢。是誰(shuí)的一家子？是小老鼠的一家子！中間有個(gè)小老鼠坐在一把椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個(gè)椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆紐扣！再看看小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這個(gè)故事里還有小老鼠的一家，小老鼠的一家過(guò)著怎樣的生活呢？這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。

3、在這個(gè)故事里，小約瑟感受到了爺爺?shù)膼?ài)，他非常珍惜爺爺?shù)膼?ài)。在這個(gè)故事里，老鼠的一家和爺爺都是那樣地充滿(mǎn)著智慧，能夠把普普通通的東西變得奇妙無(wú)比。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤?，然后，拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼?ài)心和靈巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長(zhǎng)輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對(duì)你的愛(ài)藏在哪里？

小朋友們，故事講完了，我現(xiàn)在要考考小朋友們的記憶力了，爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說(shuō)，教師隨機(jī)出示物品）

師：約瑟出生以后，爺爺為他縫制了一條毯子，最后變成了什么？（紐扣）現(xiàn)在我要來(lái)請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫我把他們排排隊(duì)。（幼兒操作）

三、延伸活動(dòng)

在我們的日常生活中，有很多的廢舊材料是可以再利用的，今天，老師就給小朋友們帶來(lái)了幾種廢舊材料，你們看看，它們都是什么??？（紙杯，紙盤(pán)，餐盒）

你們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，他們都可以做成什么??？（幼兒自由回答）我們一起來(lái)看幾張圖片，看看他們是用什么做的吧！（看圖片）

好了，小朋友們，看了這么多廢舊材料制作的圖片，我也給你們準(zhǔn)備了很多的廢舊材料，你們回班以后也用你們的小巧手制作它們吧，看看誰(shuí)比故事中的爺爺還要聰明吧！小朋友們下課！

第五篇：爺爺一定有辦法 教案

爺爺一定有辦法 教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒喜愛(ài)繪本閱讀，期望通過(guò)閱讀激發(fā)兒童的課外閱讀興趣。

2、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

3、能大膽嘗試、想象、剪紙各種物品。

二、教學(xué)過(guò)程

1、談話(huà)導(dǎo)入

（1）今天，老師給大家講一個(gè)故事，大家想聽(tīng)故事嗎？老師要講的故事就在這里（投影書(shū)的封面）跟著老師一起大聲地讀出故事的題目：爺爺一定有辦法。誰(shuí)有辦法？再來(lái)讀一讀。那有辦法的爺爺是怎么樣的呢？我們一起來(lái)看看封面上都有什么，好不好？（2）一位白胡子的老爺爺手里攙著一個(gè)可愛(ài)的小男孩子，這個(gè)男孩子就是他的孫子叫約瑟，他們手拉著手開(kāi)心地走在鄉(xiāng)間的小路上。那親愛(ài)的小朋友們，你們想不想知道聰明的爺爺在故事里做了什么嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、講述故事情節(jié) Ⅰ毯子變外套。

（1）當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？毯子上面有什么圖案?。浚ㄐ切?、月亮）

（2）你看，有了這條毯子，約瑟睡得多舒服??！這神奇的毯子一定讓他每晚的夢(mèng)都十分香甜。爸爸媽媽都非常喜歡約瑟，瞧瞧，他們看約瑟的樣子。毯子又舒服、又保暖，還可以把噩夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕跑。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。小朋友們看看約瑟的毯子變得什么樣了？有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！保▓D出示）那約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的樣子，聰明的你們猜猜看，他在說(shuō)什么？（3）約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。嗯。。?！睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做。。?！币患婷畹耐馓?。爺爺把毯子做成了外套，我們每個(gè)小朋友手上是不是都有一條毯子啊？那你們能把毯子變成神奇的外套嗎？我們一起來(lái)動(dòng)手做一做，好不好？（引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱(chēng)的剪紙方法）（4）將幼兒剪的外套陳列在黑板上。

（5）約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。對(duì)面走過(guò)來(lái)的是約瑟的小朋友，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？小約瑟得到了小朋友的夸獎(jiǎng)，多得意呀！這是誰(shuí)的功勞哇？這是爺爺?shù)墓?。Ⅱ、外套變背心?/p>

（1）不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”約瑟還是不同意，他說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！边@次爺爺又會(huì)有什么辦法呢？

爺爺拿起外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班?。。?！睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做。。?！弊鍪裁茨兀磕銈兿氩幌胫腊。浚ㄏ耄┎还饽銈兿胫?，爺爺家門(mén)口還站了兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友不舍離去，因?yàn)樗麄円蚕肟纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨?？?）哦！原來(lái)是一件奇妙的背心。那聰明的小朋友，爺爺把外套變成了背心，那你們會(huì)變嗎？（幼兒自己操作）看看哪個(gè)小朋友能把外套做成最大的背心。（引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的 剪掉的最少，背心越大）

（3）第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。

（4）不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”約瑟還是不舍得丟，他說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！保ㄉ希?/p>

（5）爺爺拿起了背心，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。“嗯。。?！睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還能做。。?！甭斆鞯哪銈儯虏驴催€能夠做什么呢？如果你是那位爺爺，你想做成什么呢？

（6）這一次，爺爺?shù)拈T(mén)口有三個(gè)小朋友，都不想離開(kāi)，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？天已經(jīng)黑了，星星出來(lái)了，可是這三個(gè)小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。那我們一起看看爺爺是怎么做的。

（7)看，爺爺做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶！每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多開(kāi)心?。、?、背心變領(lǐng)帶。

（1）不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”

約瑟愿意丟嗎？（生答）當(dāng)然不愿意丟啦！這可是爺爺做的，對(duì)不對(duì)？那是爺爺對(duì)小約瑟的愛(ài)，怎么能丟掉呢？約瑟肯定不會(huì)丟的。這次，約瑟又說(shuō)了：“爺爺一定有辦法。” Ⅳ、領(lǐng)帶變手帕

（1）爺爺拿起了領(lǐng)帶，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班拧?。?！睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做。。。”做什么呢？我們來(lái)看看爺爺?shù)霓k法，“一塊奇妙的手帕”約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽又對(duì)小約瑟說(shuō)：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！”約瑟不開(kāi)心，他愿意丟掉嗎？約瑟說(shuō)：（生合）：“爺爺一定有辦法?！?Ⅴ、手帕變紐扣

（1）爺爺拿起了手帕，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。“嗯。。?！睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做。。?！?一顆奇妙的紐扣。

（2）師：你看到什么形狀的紐扣？各種形狀。

（3）聰明的小朋友們，你們能用手上的剪刀剪出兩顆一樣大的紐扣嗎？看誰(shuí)剪得好？幼兒操作(剪掉最少，就是最好幼兒相互之間互動(dòng)比較，介紹自己是怎么剪的）。（4）約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來(lái)了。

（5）可是，有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見(jiàn)了！”他的媽媽跟著跑來(lái)，說(shuō)：“約瑟！聽(tīng)我說(shuō)?！薄澳穷w紐扣沒(méi)有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒(méi)辦法無(wú)中生有呀！”爺爺難過(guò)地?fù)u搖頭，說(shuō)：“約瑟啊，你媽媽說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?！保?）聰明的你們知道紐扣跑哪里去了嗎？（老鼠洞）那聰明的你們猜猜看，老鼠會(huì)拿這顆扣子做什么呢？

3、拓展延伸

第二天，約瑟去上學(xué)?！班?。。?！奔s瑟拿起筆，在紙上刷刷刷地寫(xiě)著，他說(shuō)：“這些材料還夠。。?！边€夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事，他把他這個(gè)奇妙的故事告訴了我們這里的小朋友。。。親愛(ài)的小朋友們，你們有故事要跟約瑟講嗎？