第一篇：1《火車來(lái)了》教案

《火車來(lái)了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。

2、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。

3、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。

2、欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好！

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來(lái)了》。

二、新課教學(xué)：

1、歌曲背景：

解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開(kāi)進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。

2、學(xué)習(xí)歌曲：

先聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：樂(lè)曲是幾拍子的？你聽(tīng)得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？

3、學(xué)生聽(tīng)歌曲：

思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞。

4、有感情地朗讀歌詞。

5、學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律。

6、反復(fù)演唱。

7、學(xué)生自己分四人小組演唱旋律。

8、學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律。

9、學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合。

10、輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱。

11、跟著磁帶伴奏演唱歌曲。

12、處理歌曲： 讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)。

13、聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱。問(wèn)：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？ 代表火車漸漸遠(yuǎn)去。

14、學(xué)生跟琴模仿。

三、小結(jié)：

大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的的收獲吧！

第二篇：《火車來(lái)了》教案02

《火車來(lái)了》教案

教學(xué)內(nèi)容：

（一）、音樂(lè)知識(shí)：介紹西洋樂(lè)器。

（二）、欣賞：《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》。

（三）、學(xué)唱歌曲：《火車來(lái)了》。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車及其他現(xiàn)代交通工具的印象。

(二)能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。

(三)欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋231》，能夠感受、體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、西洋樂(lè)器中的圓號(hào)、雙簧管等。

（二）、欣賞《凱皮拉的小火車》。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、課前欣賞，激趣導(dǎo)入：

1、我們雖然也選《凱皮拉的小火車》作為教材，但它只是整個(gè)單元中的一部作品。受學(xué)科基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)時(shí)間諸多因素影響，我們只能在參考其教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上提出適用于我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的建議。

2．在教學(xué)中我們可以結(jié)合每一次欣賞安排不同的活動(dòng)，提出不同的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品的印象與理解。

(1)對(duì)作品的第一印象是什么?樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響?

(2)你知道什么是“凱皮拉”?這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同之處?你知道它是表現(xiàn)哪國(guó)文化的作品?

(3)你可以在地圖上找到巴西嗎?你知道它的地理、歷史、民族嗎?

(4)巴西的音樂(lè)中融合了哪些民族和地區(qū)的文化?

(5)作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品?當(dāng)時(shí)巴西的情況如何?作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車?

(6)巴西的樂(lè)器音響效果如何，它們是怎樣制作的?為什么要選擇這些樂(lè)器?你可否制作一兩件能有巴西樂(lè)器音色的樂(lè)器?

(7)你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎?你能不能為旋律填上歌詞演唱?這首歌的情緒是因乘火車而快樂(lè)的還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的?為什么?農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎?(當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車、自行車)

(8)音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺(jué)十分獨(dú)特? 它與哪些你聽(tīng)過(guò)美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏和美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎?

(9)這首作品作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎?

（二）、欣賞《太平洋231》

1．在欣賞時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度的變化，可以參考《凱皮拉的小火車》設(shè)計(jì)提出一些問(wèn)題并組織相關(guān)的活動(dòng)。

2．可以介紹作曲家?jiàn)W涅格對(duì)機(jī)車火車頭的感情。

（三）、比較討論

對(duì)三部寫火車的作品可進(jìn)行比較與討論。引導(dǎo)學(xué)生找出作品有哪些相同之處及不同之處，思考創(chuàng)作中模仿與描述的概念。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《火車來(lái)了》。

二、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲學(xué)習(xí)，熟悉結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程：

學(xué)唱《火車來(lái)了》

1．借助于掛圖、錄相、電影、電視片斷及電腦課件等等手段介紹新疆的地理、民族、特產(chǎn)等，然后在朗誦歌詞聆聽(tīng)范唱的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了解歌曲的時(shí)代背景，把握歌曲的情緒。

2．這部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反復(fù)變換的變拍子，另外還出現(xiàn)了許多表情符號(hào)，如保持音記號(hào)、下滑音記號(hào)、速度與力度記號(hào)等。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用應(yīng)建立在直接感知的基礎(chǔ)上，如請(qǐng)學(xué)生先看譜聽(tīng)范唱，提示學(xué)生關(guān)注自己所未接觸或很少接觸過(guò)的記號(hào)。請(qǐng)學(xué)生模仿或說(shuō)出這些表情記號(hào)是怎樣演唱的?為什么要這樣演唱?它們表達(dá)了什么感情?

3．全歌可以先識(shí)譜再唱詞，也可以直接唱詞。從一開(kāi)始就要根據(jù)歌曲情緒的需要把握住演唱的速度、力度。襯詞及下滑音要自然而有民族持色。

4．可以使用自制的鼓(如紙盒)及自制的撥弦樂(lè)器(如橡皮筋)參與前奏、間奏的演奏。也可以用人聲模擬火車前進(jìn)的聲音的烘托演唱的效果。

5．由于歌曲要變拍子，變速度、力度，由教師或?qū)W生指揮學(xué)生演唱，以便能統(tǒng)一演唱步調(diào)。

6、小結(jié)。

第三篇：六年級(jí)音樂(lè)《火車來(lái)了》教案

六年級(jí)音樂(lè)《火車來(lái)了》教案

情感目標(biāo)：體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異

能力目標(biāo)：能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。知識(shí)目標(biāo)：記住并能解釋什么是變拍子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒

2.欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等

教學(xué)過(guò)程

1．借助于掛圖、錄相、電影、電視片斷及電腦等等手段介紹x疆的地理、民族、特產(chǎn)等，然后在朗誦歌詞聆聽(tīng)范唱的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了解歌曲的時(shí)代背景，把握歌曲的情緒。

2．這部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反復(fù)變換的變拍子，另外還出現(xiàn)了許多表情符號(hào)，如保持音記號(hào)、下滑音記號(hào)、速度與力度記號(hào)等。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用應(yīng)建立在直接感知的基礎(chǔ)上，如請(qǐng)學(xué)生先看譜聽(tīng)范唱，提示學(xué)生關(guān)注自己所未接觸或很少接觸過(guò)的記號(hào)。請(qǐng)學(xué)生模仿或說(shuō)出這些表情記號(hào)是怎樣演唱的?為什么要這樣演唱?它們表達(dá)了什么感情?

3．全歌可以先識(shí)譜再唱詞，也可以直接唱詞。從一開(kāi)始就要根據(jù)歌曲情緒的需要把握住演唱的速度、力度。襯詞及下滑音要自然而有民族持色。

4．可以使用自制的鼓及自制的撥弦樂(lè)器參與前奏、間奏的演奏。也可以用人聲模擬火車前進(jìn)的聲音的烘托演唱的效果。

5．由于歌曲要變拍子，變速度、力度，由教師或?qū)W生指揮學(xué)生演唱，以便能統(tǒng)一演唱步調(diào)。

6、體驗(yàn)感悟、聆聽(tīng)第一段音樂(lè)。仔細(xì)聆聽(tīng)它的速度是怎樣變化的？相應(yīng)的力度又是怎么處理的？

2、聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)，它的速度、力度又是怎么變化的？表現(xiàn)的怎樣的情景？

音樂(lè)要素↘音樂(lè)段落

引子

主題呈示

尾聲

速

度

漸快

快速

漸慢

力

度

漸強(qiáng)

強(qiáng)

漸弱

情

景

火車啟動(dòng)

中途行駛

到達(dá)終點(diǎn)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)、.講解歌曲里所出現(xiàn)的表情記號(hào)及情感

2、完整的有感情的表演唱全曲。（錄音伴奏）。

3、自行設(shè)計(jì)伴奏形式，為歌曲伴奏。

第四篇：火車來(lái)了教學(xué)反思

火車來(lái)了教學(xué)反思6篇

火車來(lái)了教學(xué)反思1

《火車來(lái)了》這首歌曲，旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。但是六年級(jí)3個(gè)班不論是哪個(gè)班在初聽(tīng)結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)生舉手：“老師，這是什么歌呀？都不知道在唱什么”這時(shí)我就說(shuō)：“別心急，等一會(huì)你就會(huì)聽(tīng)出歌曲演唱的內(nèi)容了?，F(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也不急，因?yàn)椤痘疖噥?lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽(tīng)出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。而且只聽(tīng)一遍他們也還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽(tīng)的要求，反復(fù)的聽(tīng)了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。

火車來(lái)了教學(xué)反思2

《火車來(lái)了》是人印版教材11冊(cè)中的一首歌曲。這是一首a大調(diào)的新疆柯?tīng)柨俗巫宓拿窀瑁沂堑湫偷膸?kù)姆孜彈唱歌曲。整首歌曲有前奏、間奏和尾聲。2/4 3/4 變拍子，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體節(jié)構(gòu)。這首歌曲旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。但是六年級(jí)5個(gè)班（有3個(gè)班被外校老師上過(guò)）在初聽(tīng)結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)生舉手：“老師，這是什么歌呀？都不知道在唱什么?！边@時(shí)我就說(shuō)：“別心急，等一會(huì)你就會(huì)聽(tīng)出歌曲演唱的內(nèi)容了?，F(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也不急，因?yàn)椤痘疖噥?lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽(tīng)出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。只聽(tīng)一遍，他們還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽(tīng)的要求，反復(fù)的聽(tīng)了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度，也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。變拍子的演唱是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵谳^快的速度中要準(zhǔn)確唱出2/4 、3/4這2個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律很不容易，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多聽(tīng)、唱譜等方法。

對(duì)于有些上課愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲演唱過(guò)程中間奏部分與演唱部分的銜接是一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)間奏還沒(méi)有演奏完，他就容易搶拍，造成了演唱的不和諧。歌曲中的個(gè)別的一字多音，也不是那么容易解決，有時(shí)不是讓他們?cè)诟柙~后面加上韻母就行的。還要教師經(jīng)過(guò)多次的范唱以及學(xué)生自己的練習(xí)才能很好解決這一問(wèn)題。

六年級(jí)的孩子到了這個(gè)時(shí)期，因?yàn)榕R近畢業(yè)，也許有的孩子心里會(huì)有：“哇！終于要畢業(yè)了，解放了！”這樣的想法，他們的心理很明顯的出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象。所以越到這個(gè)時(shí)候，課堂常規(guī)一定要抓得更實(shí)，更細(xì)，更堅(jiān)定。

火車來(lái)了教學(xué)反思3

火車是目前世界上交通運(yùn)輸?shù)闹匾ぞ?，也是學(xué)生比較感興趣的主題，因此，在教學(xué)前，我注意讓學(xué)生搜集有關(guān)火車的圖片以及一些相關(guān)資料，或者是帶來(lái)火車玩具，讓學(xué)生更好的感知和回憶。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生從火車的外形特點(diǎn)及色彩上進(jìn)行大膽想象，比如，在欣賞完磁懸浮列車以后，我引導(dǎo)學(xué)生想象，以后還會(huì)出現(xiàn)什么樣的列車，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，任由想象的翅膀在藝術(shù)的課堂里越飛越遠(yuǎn)，課堂氣氛異?；钴S。

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)中，以小組為單位，要求每個(gè)小組或制作或剪貼或繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，群策群力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，值得注意的是有個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不太好表現(xiàn)自己，在其他學(xué)生制作過(guò)程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與到創(chuàng)作過(guò)程中。

火車來(lái)了教學(xué)反思4

《火車來(lái)了》這首歌曲旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。因?yàn)椤痘疖噥?lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽(tīng)出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。而且只聽(tīng)一遍他們也還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。因此，我又提出不同的聆聽(tīng)的要求，反復(fù)的聽(tīng)了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。變拍子的演唱是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵谳^快的速度中要準(zhǔn)確唱出2/4 、3/4這2個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律很不容易。

難點(diǎn)問(wèn)題怎樣解決。對(duì)于有些上課愛(ài)開(kāi)小差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，歌曲演唱過(guò)程中間奏部分與演唱部分的銜接是一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)間奏還沒(méi)有演奏完，他就容易搶拍，造成了演唱的不和諧。歌曲中的個(gè)別的一字多音，也不是那么容易解決，有時(shí)不是讓他們?cè)诟柙~后面加上韻母就行的。還要教師經(jīng)過(guò)多次的范唱以及學(xué)生自己的練習(xí)才能很好解決這一問(wèn)題。

對(duì)于有些同學(xué)在課堂中容易開(kāi)小差，教師除了要好好備課抓住學(xué)生的注意力但是有的學(xué)生的注意力并不那么容易抓。6年級(jí)的孩子到了這個(gè)學(xué)期，他們的心理很明顯的出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象。因?yàn)榕R近畢業(yè)，也許有的孩子心里會(huì)有：“哇！終于要畢業(yè)了，解放了！”這樣的想法，所以越到這個(gè)時(shí)候，教師的`常規(guī)抓得一定要更實(shí)，更細(xì)，更堅(jiān)定。

火車來(lái)了教學(xué)反思5

《火車來(lái)了》是一首新疆歌曲，快速的節(jié)奏，歡快的旋律，讓我們?cè)诔趼?tīng)的時(shí)候感覺(jué)到真得像火車來(lái)了。但是由于速度快于我們的音響效果不那么清晰。因此，第一次聽(tīng)的時(shí)候?qū)W生們幾乎聽(tīng)不出歌曲在唱什么，只是能夠感覺(jué)到歌曲的速度與情緒。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多聽(tīng)、唱譜等方法。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們對(duì)音準(zhǔn)地把握還是不錯(cuò)的，效果頗好。

這首歌曲還是一首柯?tīng)柨俗巫宓拿窀??？聽(tīng)柨俗巫鍖?duì)于孩子們和我來(lái)說(shuō)，都是陌生的。課前準(zhǔn)備花了很長(zhǎng)的時(shí)間，教學(xué)高段的音樂(lè)課，自己也跟著孩子們一起在成長(zhǎng)。中國(guó)的民族文化豐富而絢爛，每個(gè)民族的文化都有著很多耐人尋味的故事。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中，正像我和孩子們說(shuō)的那樣，民族文化的東西需要去“品”，在反復(fù)的聆聽(tīng)與歌唱中品味民族文化特有的韻味。說(shuō)實(shí)話，這首《火車來(lái)了》不好上，但是孩子們對(duì)于課堂的專注讓我欣慰。但是個(gè)別的孩子的狀態(tài)很令人擔(dān)憂，到了六年級(jí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是用習(xí)慣來(lái)形容了，希望一切都會(huì)越來(lái)越好！我會(huì)和學(xué)生們一起加油鼓勁，渡過(guò)這短暫而美好的時(shí)光！

火車來(lái)了教學(xué)反思6

《火車來(lái)了》這首歌曲，旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。但是六年級(jí)3個(gè)班不論是哪個(gè)班在初聽(tīng)結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)生舉手：“老師，這是什么歌呀？

都不知道在唱什么”這時(shí)我就說(shuō)：“別心急，等一會(huì)你就會(huì)聽(tīng)出歌曲演唱的內(nèi)容了?，F(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的？”

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也不急，因?yàn)椤痘疖噥?lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽(tīng)出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。而且只聽(tīng)一遍他們也還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽(tīng)的要求，反復(fù)的聽(tīng)了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。

第五篇：開(kāi)心火車教案

《開(kāi)心火車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：唱

《開(kāi)心火車》

聽(tīng)

《剪彩波爾卡》

動(dòng)

節(jié)奏綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱《開(kāi)心火車》，表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。

2、在欣賞《剪彩波爾卡》的過(guò)程中，獲得開(kāi)心、喜悅的情緒體驗(yàn)，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)感受。

3、通過(guò)節(jié)奏綜合練習(xí)，感受多樣的節(jié)奏變化組合及表現(xiàn)效果。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、歌曲旋律中八、七、五度音程的大跳。

2、探索多樣的節(jié)奏變化組合及表現(xiàn)效果。教學(xué)過(guò)程：

一、節(jié)奏綜合練習(xí)

1、師：請(qǐng)大家聽(tīng)我拍一段節(jié)奏，并且模仿一下，看誰(shuí)記得又快又 對(duì)。

聽(tīng)辨節(jié)奏并模拍。(1)(2)(3)

2、把上述節(jié)奏連貫地拍一拍。

3、用上述節(jié)奏模仿火車?yán)懫选皢?--”，車輪“咔嚓咔嚓”向我們飛奔而來(lái)的聲音。

4、師：火車是一種常用的交通工具，它帶著我們到處旅行，給我們的生活帶來(lái)了方便，帶來(lái)了快樂(lè)。可是，在這旅游的黃金周里，一列火車太擠了，讓我們分成三組，分別發(fā)動(dòng)這三列火車。學(xué)生分組用聲音模仿節(jié)奏。

5、師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三列火車同時(shí)發(fā)動(dòng)又是一種怎樣的聲音？ 學(xué)生三聲部合作節(jié)奏模仿練習(xí)。

二、新歌教學(xué)

1、師：在大家的共同努力下，我們的節(jié)奏火車跑起來(lái)了，它將帶著遠(yuǎn)方來(lái)的客人參觀我們的家鄉(xiāng)---美麗的武進(jìn)!作為武進(jìn)的小主人，請(qǐng)大家發(fā)動(dòng)你們的節(jié)奏火車，當(dāng)一名小導(dǎo)游。初聽(tīng)歌曲旋律，感受歌曲情緒。

2、這段音樂(lè)帶給你怎樣的心情？

3、師：這是一列特別的火車，帶給我們音樂(lè)，帶給我們快樂(lè)，它就是《開(kāi)心火車》。小朋友在開(kāi)心的時(shí)候會(huì)用怎樣的方式表達(dá)呢？ 師生討論。

4、師：聽(tīng)聽(tīng)我們的開(kāi)心火車用什么聲音表達(dá)它快樂(lè)的心情？ 聽(tīng)賞教師范唱樂(lè)句 學(xué)生學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

5、師：開(kāi)心火車還唱了些什么？請(qǐng)大家看歌詞，再來(lái)欣賞一遍歌曲《開(kāi)心火車》。聽(tīng)賞錄音范唱。

6、師：開(kāi)心火車領(lǐng)著大家欣賞武進(jìn)美麗的風(fēng)光，聽(tīng)著武進(jìn)美妙神奇的傳說(shuō)故事，心里甜甜的，覺(jué)得“風(fēng)兒吹開(kāi)了云”“石頭掉進(jìn)了河”都是一首歡樂(lè)的歌。學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

7、分段、分句學(xué)唱歌曲，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，解決歌曲附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)及音程大跳難點(diǎn)。

8、完整演唱歌曲。

9、師：作為小導(dǎo)游，你想為客人們介紹家鄉(xiāng)的哪些旅游景點(diǎn)、土特產(chǎn)呢？請(qǐng)你把它編進(jìn)歌詞唱一唱。

師生討論改編歌詞，并唱一唱。如：淹城公園動(dòng)物多、電視塔呀高又高、新天地呀真熱鬧等等。

三、欣賞教學(xué)

1、師：開(kāi)心火車帶著大家游覽了武進(jìn)，看到家鄉(xiāng)巨大的變化，我們心里又高興又激動(dòng)。聽(tīng)，又開(kāi)來(lái)了一列音樂(lè)火車，這列火車速度怎么樣？給你怎樣的感受？ 聽(tīng)賞樂(lè)曲《剪彩波爾卡》。

2、師：這首樂(lè)曲叫《剪彩波爾卡》，表現(xiàn)了奧地利人民又唱歌又跳舞，慶祝鐵路開(kāi)通的場(chǎng)面。讓我們分享他們的快樂(lè)。聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車律動(dòng)，結(jié)束。