第一篇：《學校體育學教案》第一篇 第二章 現(xiàn)代社會與學校體育
課次4、5 教學內(nèi)容：現(xiàn)代社會與學校體育
教學目標：了解學校體育與社區(qū)體育、競技體育、現(xiàn)代教育、大眾傳播的相互關(guān)系，掌握競技運動教材化的方法
教學手段：講授與討論
第二章 現(xiàn)代社會與學校體育
現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的要求：
1、良好的健康素質(zhì)
2、終身學習的意識
3、高超的智力
4、樂觀創(chuàng)新的心態(tài)和豐富的情感
5、高尚的道德情操 學校體育肩負的使命與責任：
1、堅定的按照“健康第一”的思路開展工作，倡導(dǎo)終身體育思想，以增加學生身心健康為目的，把培養(yǎng)學生的體育興趣、態(tài)度、習慣和能力作為學校體育的根本目標，將階段效益與長遠效益協(xié)調(diào)起來
2、注重學生的主體性，關(guān)注學生情感智力的培養(yǎng)，使學生的IQ與EQ協(xié)調(diào)發(fā)展；加強學生個性教育，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、協(xié)作的精神，豐富學生的情感生活，促進學生的全面發(fā)展
3、注重體育過程教育，以發(fā)展性的、過程性的體育學習評價引導(dǎo)學校體育的各方面工作，努力培養(yǎng)學生的體育興趣、習慣和能力
第一節(jié) 學校體育與社區(qū)體育
社區(qū)體育是指在社區(qū)居民的居住區(qū)內(nèi)開展的群眾性體育活動
社區(qū)體育與社會體育的區(qū)別：宏觀與微觀；整體、抽象、不可操作與具體、可操作
一、學校體育與社區(qū)體育的區(qū)別
（一）概念不同
學校體育是以增強學生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過程
學校體育的目標是通過培養(yǎng)學生的體育興趣、態(tài)度、習慣和能力，促進學生身心健康
社區(qū)體育是指以街道辦事處、居委會牽頭，以若干相鄰的企事業(yè)單位為軸心，與周圍各界、各單位組成地區(qū)性體育組織，為增強居民體質(zhì)，活躍文化生活，提高生活質(zhì)量，就近開展地區(qū)性體育活動的組織體制與活動形式
社區(qū)體育的基本目標是提高社區(qū)成員的健康水平和生活質(zhì)量，建立文明、健康、科學的生活方式，增強居民的社區(qū)認同感、歸屬感，促進社區(qū)發(fā)展
（二）對象不同
學校體育面向全體學生——有計劃、有組織——增進學生身心健康——教育活動
社區(qū)體育針對廣大群眾——有意識、有目的、有組織——體育活動
（三）活動的時空、組織不同 ? 學校體育時空有限 ? 社區(qū)體育：
? 活動空間大——就近、就地；
? 活動時間——早晨、傍晚、公休日等閑暇時間； ? 活動內(nèi)容——健身、娛樂、文化一體化；
? 組織形式多樣——個人、家庭、里弄、街道相結(jié)合
（四）管理體制不同
學校體育對象——青少年兒童（長身體、增心智的發(fā)展過程；學校教育活動的專門性、穩(wěn)定性、連續(xù)性和高度集中性）——獨特的體系
社區(qū)體育——比較落后
二、學校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系
（一）學校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)
社區(qū)體育的發(fā)展從根本上講是靠社會成員的體育意識、習慣和能力 所學運動技能是否具有可持續(xù)應(yīng)用的價值
（二）社區(qū)體育帶動學校體育的改革
1、我國社區(qū)體育的發(fā)展
（1）以滿足人們健康需求為根本目標，培養(yǎng)社區(qū)居民終身體育的意識、習慣和能力
（2）構(gòu)建民間主導(dǎo)型的社區(qū)體育管理模式（3）倡導(dǎo)人文關(guān)懷，關(guān)注人的全面發(fā)展
2、社區(qū)體育促進學校體育進行相應(yīng)的改革
（1）現(xiàn)代學校體育要以培養(yǎng)學生終身意識、習慣和能力為根本目標（2）學校體育在內(nèi)容、手段、方法的改革上要體現(xiàn)主體多元化的要求，因材施教，提倡個性化發(fā)展——適應(yīng)社區(qū)體育主體多樣化的需求
（3）學校體育特別要重視對學生的非智力因素的教育
第二節(jié) 學校體育與競技運動
一、學校體育與競技運動的關(guān)系
兩種傾向：對立的、水火不相容的事物——少數(shù)精英從事的
盡量多的采用競技運動技術(shù)——忽視年齡特征與身心特點 首先，要正確看待競技運動的積極作用——具有豐富的文化內(nèi)涵——應(yīng)成為學校體育的重要內(nèi)容
其次，要根據(jù)學校體育的實際需要引進和選擇競技運動的內(nèi)容手段，促進學校體育的發(fā)展改革——多層次的特征——普及性、趣味性初中級水平的競技運動
實踐證明：普及性、群眾性競技運動在學校體育中可發(fā)揮重要作用
1、喚起學生的學習欲望，提高學習興趣與積極性
2、可以有效地增強學生的體質(zhì)、增進學生健康
3、有助于提高學生的整體素質(zhì)和體育文化素質(zhì)
4、豐富學生課余文化生活，鍛煉學生的意志和陶冶情操
二、學校體育如何發(fā)揮競技運動的作用
（一）競技運動教材化：分解——提取——改變——重構(gòu) 競技運動教材化的方向：
1、向動作教育方向的教材化——按照運動學原理將動作類比化，要素化，淡化競爭的因素，追求動作的合理性和美感。（低年級，有利于發(fā)展學生的動作能力）
教育性體操、教育性舞蹈
2、向游戲方向教材化——在單調(diào)的運動中加進情節(jié)，強化協(xié)同和競爭的因素（有利于有興趣地從事某種運動練習）
捉迷藏、跨越戰(zhàn)壕、穿過封鎖線
3、向理性方向教材化——強調(diào)對運動的理解，追求“懂與會的結(jié)合”，主要是挖掘運動背后的原理和知識，并將其“編織”在探究式的教學過程里（高年級，有利于對運動規(guī)律的認識）
多媒體教學、發(fā)現(xiàn)式學習、念動練習、學習課題
4、向文化方向教材化——強調(diào)競技運動中的文化因素，體驗其中文化的含義，理解運動背后的文化背景，突出文化的情調(diào)和氛圍（大學，有利于全面理解運動文化和身體文化）
體育文化史、軍體訓練、模擬體育辯論大會、啦啦隊、體育舞蹈
5、向生活實用方向教材化——將競技運動的實用性加以突出或還原，使運動更貼近學生現(xiàn)在和未來的生活與工作，突出運動的實用價值，增加了趣味性（野外化、冒險運動化、實用化、生活化，有利于體育實踐能力的提高）
實用游泳、攀巖、劃船、野營
6、向簡化方向教材化——將正規(guī)的、高水平的競技運動從場地、器具、技術(shù)、規(guī)則等方面加以簡化（更具趣味性，便于學習）
大門足球、軟式排球、小籃球、報紙欄板、跨低欄
7、向變形方向教材化——簡化、變形的方式突破了運動項目的原型，或是幾種運動結(jié)合，或在器具和規(guī)則上進行大膽地改造，成為一種“似是而非”的新運動項目（處理高難度的運動項目或受場地器材制約大的運動教材時，效果很好）
四門足球、五分制籃球、角籃球、網(wǎng)球壘球、8、向運動處方方向教材化——是按照鍛煉的原理，依運動的強度、重復(fù)次數(shù)、速率等因素，組合成教材的方法（有利于學生的鍛煉需要和對鍛煉原理的掌握）
（二）競技運動教材化要遵循的原則
1、簡化性原則
2、普及性原則
3、適應(yīng)性原則
4、教育性原則
第三節(jié) 學校體育與現(xiàn)代教育
現(xiàn)代教育的基本特征：
1、以育人為根本關(guān)注人的生存與發(fā)展
2、對”學”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)θ说年P(guān)注,把知識引向人生關(guān)懷,關(guān)注人的生活意義
3、把對教育結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注,增強教育過程的人文性滲透
4、在追求教育的目的性、計劃性與組織性的同時，盡可能地增強現(xiàn)代教育的活力
現(xiàn)代教育中最有影響的理念或思想———素質(zhì)教育、終身教育和愉快教育
一、學校體育與素質(zhì)教育
（一）素質(zhì)教育的特征及其對學校體育的要求
1、全體性
必須面向全體學生（目標、內(nèi)容、方法、考核標準）
2、全面性
全面提高學生的體育素質(zhì)；促進學生道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)提高
3、主體性
因材施教，重視學生的興趣、愛好和特長的培養(yǎng)，是學生主動地、生動活潑地學生和鍛煉
4、基礎(chǔ)性
身心基礎(chǔ)（體質(zhì)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)水平）；提高認識；掌握基本知識和技能
（二）應(yīng)試教育在學校體育中的反映
1、面向少數(shù)學生的英才教育
2、應(yīng)付考試
3、智育至上,知識中心
4、片面追求升學率
（三）學校體育貫徹素質(zhì)教育的對策
1、提高認識,轉(zhuǎn)變觀念
2、樹立全面的質(zhì)量觀
3、加強體育課程與教材建設(shè)
4、注重體育能力的培養(yǎng)
二、學校體育與終身體育
（一）終身教育的含義和特點 一個人一生都必須接受教育 學校教育只占10%--20% 終身教育觀念能夠使近代教育發(fā)生本質(zhì)的變化,即將人生一個階段的教育改變?yōu)榻K身的教育,將制度教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育,將學?；逃D(zhuǎn)變?yōu)樯鐣逃?/p>
終身教育重視個人和小組;創(chuàng)造性學習;終身教育對教師提出了新的要求:觀念、品德、專業(yè)水平等
（二）終身教育對學校體育改革提出了新的要求
1、終身體育正在成為學校體育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想（是以培養(yǎng)學生終身參與體育活動的能力和習慣為主導(dǎo)的思想）
2、立足長遠與落實“健康第一”密切結(jié)合（以體育知識技能灌輸傳授為中心，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育）
3、確立大、中小學相銜接的體育目標、內(nèi)容、組織形式體系（從面向健康生活、終身受益的角度設(shè)計課程和教材，注意各階段內(nèi)容的銜接）
4、注重過程與結(jié)果、顯性與隱性相結(jié)合的學生體育素養(yǎng)評價（把學生體育態(tài)度、興趣、終身體育意識、習慣和能力納入學生體育素養(yǎng)評價體系；各階段的指標和權(quán)重有所側(cè)重）
第四節(jié) 學校體育與大眾傳播
一、大眾傳播對學校體育發(fā)展的正面影響 主要表現(xiàn)在：對學生體育價值觀與行為的影響
（一）學生媒介接觸內(nèi)容與學生體育價值觀
大眾傳播效果的表現(xiàn)是對學生的認知結(jié)構(gòu)、價值觀念、情感傾向和行為模式的影響；大眾傳媒中體育信息因其內(nèi)容的特征，有助于學生體育態(tài)度與價值觀的形成
（二）大眾傳媒對學生體育行為的影響
通過各種媒介所提供的大量符號性示范活動，觀察和學習各種不同的體育行為方式
二、大眾傳播對學校體育發(fā)展的負面影響
（一）體育知識方面
有可能傳播似是而非的體育知識——導(dǎo)致產(chǎn)生不正確的認知
（二）對體育的認識方面
辨別力和判斷力不強——產(chǎn)生理解上的片面和對體育價值觀的扭曲（真實的體育世界是智慧與體力、成功與艱苦的付出的結(jié)合）
（三）體育暴力方面
心智發(fā)展尚未完全成熟，盲目附和
（四）體育道德方面
社會經(jīng)濟觀念的變化引起不正常的社會現(xiàn)象（假球、黑哨等）
（五）偶像崇拜方面（追求名牌、講求享樂等）
三、學校體育與媒介教育
（一）學校體育中開展媒介教育的目標
? 積極利用大眾傳媒手段，樹立媒介教育思想 ? 幫助學生形成對媒介性質(zhì)和功能的正確認識 ? 培養(yǎng)建設(shè)性地使用大眾傳播的能力 ? 提高對負面信息的醒覺能力
（二）學校體育中開展媒介教育的內(nèi)容與方法
? 內(nèi)容——了解媒介；了解自己對媒介的需要 ? 方法——民主討論法
（三）學校體育中開展媒介教育的要求
1、充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，處理好體育教學與課外大眾傳媒教育的關(guān)系 傳播速度快、覆蓋范圍廣、信息量大——輔助作用；形式內(nèi)容與對象結(jié)合
2、在發(fā)揮大眾傳媒的作用中，對接受體育信息的渠道和內(nèi)容加以選擇和規(guī)范
把握時機、選擇內(nèi)容——時效性；有教育價值和正面報道
3、注意提高學生的信息運用能力
思考題：P56 1/3/4/5
第二篇：《學校體育學》教案
《學校體育學》教案
學校體育學講稿
教學課題：緒言
教學目標：通過教學主要了解《學校體育學》課程的發(fā)展概況、基本內(nèi)容及教學要求，重點掌握該課程的目標、具體任務(wù)以及如何建設(shè)。
教學重點：《學校體育學》課程的目標及具體任務(wù)及如何建設(shè) 教學時數(shù)：1學時 教學形式：講授 教學內(nèi)容及過程：
一、我國《學校體育學》的發(fā)展簡況
20世紀20年代，我國留美學者引進了歐美的《體育理論》。建國后，國家十分重視體育師資的培養(yǎng)和學校體育工作的開
《學校體育學》教案
展，在借鑒前蘇聯(lián)《體育理論》的基礎(chǔ)上，50年代初在高等學校體育系科中開設(shè)《體育理論》課程。
61年編寫出版了體育院系通用的《體育理論》教材。80年代初，提出將原有的《體育理論》教材分為《體育概論》、《學校體育學》和《運動訓練學》三門課程進行教學，從而啟動了我國《學校體育學》課程的建設(shè)。
二、《學校體育學》的課程目標、任務(wù)、基本內(nèi)容
（一）課程目標
闡明學校體育的原理與方法，研究與揭示學校體育工作基本的規(guī)律，使學生掌握開展學校體育工作基本理論、基本知識和基本技能，以及基本具備運用這些理論知識技能從事學校體育工作的能力。
（二）具體任務(wù) 使學生從理論上正確認識學校體育在教育、體育中的地位和作用。明確體育教師應(yīng)具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)?；緲淞Ⅲw育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范。忠誠黨的教育、體育事業(yè)。使學生較全面系統(tǒng)地、學習并掌握中等學校體育教學、課外體育鍛煉、課余運動訓練和競賽的基本理論與方法。初步掌握學校體育管理的基本知識。理論聯(lián)系實際，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用理論知識指導(dǎo)學校體育工作的實踐能力，提高學生獨立思考和分析與解決問題的能力。
（三）基本內(nèi)容 1 學校體育概論
《學校體育學》教案 學校體育教學 3 學校課外體育 4 學校體育管理
三、《學校體育學》課程的建設(shè)與發(fā)展 1 要以馬列主義、毛澤東思想為準則 2 要堅持理論與實踐相結(jié)合 廣泛運用、吸收和移植相關(guān)學科的知識 4 要正確處理繼承與發(fā)展、批判與吸收的關(guān)系
四、《學校體育學》教學的基本要求 在加強學校體育基本理論和知識教學的同時，要重視反映學校體育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中等學校體育改革的新成果與新動向，以及有關(guān)新的學術(shù)觀點，不斷充實與完善教學內(nèi)容、手段與方法，確保教學的時代性與先進性。要重視啟發(fā)式教學方法的運用，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，著眼于學生自學與實際能力的培養(yǎng)。要嚴密課堂教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的自覺性，自動性和積極性。要不斷更新改革教學方法、手段，制作、采用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。教師不但要深入實際，調(diào)查研究，積極參加教學、科學研究與相關(guān)的學術(shù)活動，還要有計劃地組織學生參加中等學校體育教學改革及相關(guān)的學術(shù)活動。教師要認真編制有關(guān)教學文件、參考資料和作業(yè)指導(dǎo)。
《學校體育學》教案 要注意教師自身的知識更新，提高思想、業(yè)務(wù)水平，為人師表，教書育人。要正確處理好教與學的關(guān)系。
復(fù)習思考題： 簡述《學校體育學》課程的教學目標及教學任務(wù)。2 在建設(shè)發(fā)展《學校體育學》課程中，應(yīng)注意哪些問題？
《學校體育學》教案
教學課題：我國學校體育的發(fā)展概況
教學目標：通過教學主要使學生了解我國學校體育在古、近代的發(fā)展狀況，重點掌握建國后，我國學校體育發(fā)展的階段，以及我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征和發(fā)展趨勢。
教學重點：我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征和發(fā)展趨勢。教學時數(shù)：3學時 教學形式：自學、講授 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 我國學校體育的沿革
一、我國古代學校體育簡況
在我國西周的奴隸主貴族子弟學校中，實行“六藝”（即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”）教育。其中，“射”、“御”是軍事技能的訓練，具有體育的性質(zhì)；此外，“樂”中的舞蹈也含有體育的因素。
西周以后，我國社會由奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變，在長達二千年的封建社會時期，學校的教育內(nèi)容是以“四書”、“五經(jīng)”為主，偏重德育、智育，教育思想是重文輕武，唐朝實行文舉、武舉分開的科舉制度，宋朝開始興辦武學，文武教育截然分途。
縱觀我國古代學校體育，由于受重文輕武思想的影響，學校體育始終未能在學校教育中取得應(yīng)有的地位，甚至基本被排除在學校教育之外，最終導(dǎo)致學校體育在我國古代沒有等到應(yīng)有的發(fā)展。
二、我國近代學校體育形成與發(fā)展概況
《學校體育學》教案
自1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，開始興辦洋務(wù)運動，在教育方面，興辦新式學堂，并把西方體育引進學堂中，把體操規(guī)定為學堂的學習課程（注：內(nèi)容主要是瑞典式、德國式、日本式的普通體操），使中國學校教育首次出現(xiàn)了體育課程和體育活動，這對西方近代體育在我國的傳播起到了不可忽視的作用。
1904年，頒布了《奏定學堂章程》，規(guī)定各級各類學堂中都設(shè)立體操科，小學堂每周3學時，中學堂每周2學時，高等學堂每周3學時，由于各級學堂都安排了體育課，從而使近代學校體育得到普遍實施，結(jié)束了我國兩千年來學校教育中基本沒有體育的歷史，標志我國近代學校體育的開始。
1917年，毛澤東同志在《新青年》中發(fā)表了《體育之研究》一文，另外，惲代英的《學校體育之研究》也極具代表性。
1923年，在《新學制課程標準》中，正式將學校的體操科改為體育課。
三、新中國成立以來學校體育的發(fā)展概況
1、初創(chuàng)階段（1949－1957）
1950~1951年，毛澤東兩次作出“健康第一”的指示，1952年，教育部規(guī)定從小學一年級到大學二年級均開設(shè)體育課，每周2學時，1956年，出版了我國第一部體育教學大綱，1957年，出版了我國中小學體育教學參考書，在此期間，創(chuàng)辦了6所體育學院，11所體育學校和中等體育專科學校，并在38所高等師范院校設(shè)立了體育系科。
2、曲折發(fā)展階段（1958－1965）
1958年的“大躍進”打亂了學校正常的教學秩序，違背了體
《學校體育學》教案
育教學規(guī)律，以及60年的三年自然災(zāi)害，使學校體育被迫減少或停止，學校體質(zhì)普遍下降，但在1961年，教育部明確規(guī)定各級各類學校要廣泛開展“兩課、兩操、兩活動”，并恢復(fù)了學校運動隊訓練和運動競賽。
3、嚴重破壞階段（1966－1976）
十年“文化大革命”給中國帶來了巨大的災(zāi)難，學校體育在極左思潮影響下，遭到空前的破壞，學校體育基本上處于混亂和停滯狀態(tài)。
4、改革開放，新的發(fā)展階段（1977－現(xiàn)在）
1978年，在11屆三中全會的正確方針、路線的指引下，學校體育逐漸恢復(fù)，進入改革開放新的發(fā)展階段。1979年5月，在楊州召開了全國學校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗交流會，是我國學校體育在新時期發(fā)展的一個重要里程碑。
第二節(jié) 我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征與發(fā)展趨勢
一、我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征 學校體育的社會主義方向性特征
學校教育工作要“以建設(shè)有中國特色的理論為指導(dǎo)，堅持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來，加快教育的改革和發(fā)展，進一步提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才”。學校體育應(yīng)建立具有中國特色的社會主義學校體育體系。學校體育發(fā)展的不平衡性特征
由于各地區(qū)的經(jīng)濟、文化、教育、體育發(fā)展的不平衡，以及
《學校體育學》教案
人們對學校體育認識程度的不同，導(dǎo)致學校體育發(fā)展的不平衡，表現(xiàn)出極大的地區(qū)差異和學校間的個體差異。3 學校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征
統(tǒng)一性表現(xiàn)在國家統(tǒng)一制定和頒發(fā)了有關(guān)學校體育的各種行政法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，由于我國現(xiàn)階段學校體育發(fā)展的不平衡性，因此，各地區(qū)、各級各類學校要從實際出發(fā)，充分發(fā)揮各自的特點與優(yōu)勢，把統(tǒng)一性和靈活性有機的結(jié)合起來。
二、我國現(xiàn)階段學校體育的發(fā)展趨勢
1、學校體育目標向多元化方向發(fā)展
學校體育確立以來，在相當長的時間內(nèi)始終以生物體育觀為基礎(chǔ)，但隨著人們對學校體育功能認識的不斷拓寬，使人們對學校體育目標的追求越來越廣泛，有：增進健康、增強體質(zhì)目標、教育目標、教養(yǎng)目標、競技目標、娛樂目標、促進個性發(fā)展目標等。學校體育向著追求階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展
我國學校體育過去一般只強調(diào)階段效益，即學生在校學習期間的效益，隨著終身體育思想的確立，學校體育也向著階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展。即學校體育不僅要面向全體學生，使他們身心健康發(fā)展，增強體質(zhì)，保證學習任務(wù)的完成，而且還必須為終身體育打好基礎(chǔ)，使他們終身受益。3 學校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展
健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育相結(jié)合已經(jīng)成為我國學校體育整體改革的發(fā)展方向。
《學校體育學》教案 學校體育逐漸向整體化方向發(fā)展
學校體育主要由體育課、課外體育鍛煉、課余運動訓練和課余運動競賽等部分組成，長期以來人們對學校體育的研究基本上停滯在局部環(huán)節(jié)上，缺乏整體的思想和步驟，近年來，體育工作者已開始重視對學校體育的整體研究，追求整體功能大于部分之和。學校體育教學方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展
隨著我國學校體育教學改革的不斷深化，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，將導(dǎo)致體育教育觀念的不斷更新、教學方法與手段的多樣化、現(xiàn)代化，教學內(nèi)容的不斷更新。6 學校體育管理逐漸向科學化發(fā)展
我國學校體育的管理以前僅僅局限于經(jīng)驗管理，隨著我國學校體育法律法規(guī)的不斷健全和完善，使學校體育的管理逐漸進入了有法可依的科學化管理階段。
復(fù)習思考題： 回顧我國學校體育的發(fā)展歷史，并有哪些啟示？ 2 我國現(xiàn)階段學校體育有哪些特征？ 3 我國現(xiàn)階段學校體育的發(fā)展趨勢有哪些？
《學校體育學》教案
教學課題：學校體育的功能與目標
教學目標：通過教學使學生了解學校體育的本質(zhì)功能與一般功能，了解學校體育在全面發(fā)展教育、全民健身、終身體育、健康教育及競技運動中的地位，了解確定我國學校體育目標的依據(jù)，使學生掌握我國學校體育的目標以及實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑與基本要求。
教學重點：實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑與基本要求。教學時數(shù)：4學時 教學形式：自學、講授 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 學校體育功能
一、學校體育功能的概念
學校體育的功能是指學校體育發(fā)揮的有利作用或效能。學校體育的功能取決于學校體育本身特點和社會需要，導(dǎo)致學校體育具有本質(zhì)功能與一般功能。
二、學校體育的本質(zhì)功能
1、提高大腦的工作能力
2、促進有機體的生長發(fā)育
3、提高人體功能
4、調(diào)節(jié)人的心理
5、提高人體的適應(yīng)能力
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三、學校體育的一般功能
1、教養(yǎng)功能
2、教育功能
3、促進個體社會化功能
4、美育功能
5、促進學生個體全面發(fā)展功能
6、學校體育的本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系
第二節(jié) 學校體育的地位
一、學校體育與全面發(fā)展教育
全面發(fā)展教育是指為促進受教育者的全面發(fā)展而實施的德育、智育、體育等多方面的教育。學校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。學校體育與德育2 學校體育與智育3 學校體育與美育
二、學校體育與全民健身
1995年6月國務(wù)院頒布的《全民健身計劃綱要》是一項由國家領(lǐng)導(dǎo)。社會支持、全民參與的體育健身計劃，是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化目標相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。學校體育在全民健身中的地位和意義
1）學校體育對增強民族體質(zhì)，提高民族素質(zhì)具有重要意義 2）抓好學校體育對擴大我國體育人口，推進體育社會化具有積極作用
3）學校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義 學校體育與終身體育
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終身體育一般認為是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命結(jié)束，都要進行鍛煉，以取得生存、生活、學習與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。
終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。終身體育可分為學前體育、學校體育、社會體育，其中，學校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：
1）學校體育能為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)
2）學校體育能培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力
三、學校體育與健康教育
以前認為身體沒有疾病就健康，現(xiàn)在對健康作出的定義是： 1 健康三維觀：身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)能力（國際衛(wèi)生組織）健康五要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康（美國衛(wèi)生組織）健康六要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康、環(huán)境健康
四、學校體育與競技運動
運動訓練實踐表明，要想等到競技運動高水平，就要從少年兒童抓起，而學校是少年兒童的聚集地，因此，學校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義。
第三節(jié) 我國學校體育的目標
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一、學校體育目標的一般概述
目標是人們想要達到的境地或標準，對人們的實踐活動具有導(dǎo)向和激勵作用。學校體育目標是指在一定的時期內(nèi)，學校體育實踐所要達到的預(yù)期結(jié)果。
目標具有一定的結(jié)構(gòu)，據(jù)此學校體育目標可分為條件目標、過程目標和效果目標。條件目標是指為實施學校體育目標所必要的主、客觀條件；過程目標是指在一定的階段里，學校體育目標實施的經(jīng)過或發(fā)展的經(jīng)歷；效果目標是指實施學校體育目標的最終效果。
目標具有一定的層次，學校體育目標也是一個具有多層次的系統(tǒng)。
二、確定我國學校體育目標的理論依據(jù) 社會需要
作為教育事業(yè)重要組成部分的學校體育，要堅持三個面向，要全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這是確定我國學校體育目標的基本依據(jù)。
由于社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對娛樂等活動的要求更為迫切，體育活動日益普及，這是確定我國學校體育目標的重要依據(jù)。
馬克思的有關(guān)學校體育的理論論述，黨和政府的法令、方針、等是社會需要的反映和概括，這是確定我國學校體育目標的理論和立法依據(jù)。學校體育本身的功能
學校體育的功能是確定學校體育目標的根本依據(jù)，只有根據(jù)
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這些功能確定的學校體育目標，才能充分發(fā)揮學校體育的作用，使目標的實現(xiàn)成為可能。3 學生身心發(fā)展特點
學校體育的主體是學生，學校體育工作的全部實踐都要針對學生身心發(fā)展的特點和學生學習生活等具體條件，因此，學生身心發(fā)展的特點是確定學校體育目標的生理、心理依據(jù)。
三、我國學校體育的目標
現(xiàn)階段我國學校體育具體的效果目標是：
1、全面鍛煉學生的身體，增強學生體質(zhì)
2、掌握體育與健康教育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，促進學生個性全面發(fā)展
4、發(fā)展學生的運動能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才
四、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑與基本要求
（一）實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑 1 體育課 2 課外體育活動
課外體育活動包括課外體育鍛煉、課外體育訓練和課外體育競賽。
（二）實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求 1 全面貫徹教育方針，面向全體學生
學校體育要面向全體學生，主要是使全體學生都享有體育運動的權(quán)利，這是由我國教育的性質(zhì)的制度所規(guī)定的，也是學校體育的主體所決定的。因此在學校體育活動中，要面向全體，兼顧
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兩頭，區(qū)別對待、因材施教。2 以整體的觀點開展學校體育工作
學校體育要堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合 學校體育要堅持普及與提高相結(jié)合
學校體育要與衛(wèi)生保健工作、健康教育相結(jié)合 3 處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系
要認真總結(jié)我國學校體育工作的有益經(jīng)驗，繼承和發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)體育，加強國際間學校體育的交流，學習、借鑒適合我國國情的國外學校體育先進理論與經(jīng)驗，加速改革進程，不斷開創(chuàng)新局面，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。4 加強體育師資隊伍建設(shè)
體育教師是學校體育工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者和實施者，是做好學校體育工作的關(guān)鍵。目前體育教師隊伍仍存在數(shù)量不足、質(zhì)量有待于進一步提高。因此要加強體育師資隊伍建設(shè)：辦好師范教育的體育教育專業(yè)；加強在職體育教師的培訓和進修；加強敬業(yè)精神和職業(yè)道德教育；同時要改善體育教師的工作、學習和生活條件，提高他們的社會地位，減少體育師資隊伍的的流失。加強學校體育的教學、科學研究
在我國學校體育的實踐中，出現(xiàn)了許多理論問題和實際問題需要進行研究，同時又由于我國各級各類學校存在著地區(qū)差異和學校間的個體差異，因此，加強學校體育的教學、科學研究非常必要，它不僅是深化改革、提高學校體育工作質(zhì)量的需要，也是體育教師提高自身業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)。6 保證必要的物質(zhì)條件
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開展學校體育工作，必須要具備一定的體育場地和器材設(shè)施，這是實現(xiàn)學校體育目標的物質(zhì)保證。因此，各地要認真按照國家教委制定的《中、小學體育品格設(shè)施配備目錄》的標準要求，認真配備和積極改善中小學體育器材設(shè)施；另外要廣開渠道、多元投入、積極籌措必要的經(jīng)費，改善學校體育器材設(shè)施；同時要充分利用現(xiàn)有的體育器材設(shè)施，因地制宜、因陋就簡，制作安全、實用、簡易的體育器材。7 加強領(lǐng)導(dǎo)，科學管理
加強對學校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)學校體育目標的組織保證。要進行科學管理，必須具備：要建立學校體育管理的組織機構(gòu)，加強對學校體育工作的指導(dǎo)和檢查；另外要建立建全有關(guān)學校體育的法律法規(guī)，使學校體育管理做到有法可依，從而使學校體育工作逐步制度化、規(guī)范化，提高學校體育工作管理的科學化水平。
復(fù)習思考題： 簡述學校體育的功能。2 簡述學校體育的地位與作用。3 現(xiàn)階段我國學校體育的目標是什么？ 4 實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求哪些？
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教學課題：體育教學目標、過程和基本規(guī)律
教學目標：通過教學使學生了解體育教學的特點，了解確定體育
教學目標的依據(jù)、要求以及我國現(xiàn)階段體育教學目標，掌握體育教學過程的定義、組成的基本要素以及體育教學過程中的基本規(guī)律。
教學重點：體育教學過程的定義、組成因素及體育教學過程中的基本規(guī)律。
教學時數(shù)：4學時 教學形式：講授、自學 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 體育教學特點和目標
一、體育教學特點
1、在體育教學中學生要承受一定的生理負荷
2、體育教學組織的多變與復(fù)雜
3、體育教學中的人際交往頻繁
4、體育教學有利于開展針對性的思想品德教育
二、體育教學目標
（一）體育教學目標及特征
體育教學目標是指在一定的時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達到的教學結(jié)果的標準、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學的出發(fā)點和落腳點，并決定著體育教學的方向。
（二）制定體育教學目標的依據(jù)
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1、學校體育目標與體育課程目標
2、體育教學的本質(zhì)特征與功能
3、學生身心發(fā)展的特點及其規(guī)律
4、實際條件與可能
（三）制定體育教學目標的要求
1、反映體育教學的發(fā)展趨勢，從實際出發(fā)，考慮需要與可能
2、教學目標應(yīng)具有整體性，注意不同層次和序列教學目標的協(xié)調(diào)與銜接
3、體育教學目標必須明確、具體，盡可能量化
4、體育教學目標應(yīng)具有一定的彈性
（四）體育教學目標的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 1 體育教學目標的結(jié)構(gòu)
體育教學目標是一個多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2 體育教學目標的內(nèi)容
1）掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標 2）鍛煉身體、增強體質(zhì)、促進健康方面的目標 3）培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標
（五）我國現(xiàn)階段的體育教學目標 1 小學階段
1）全面鍛煉身體，促進正常的生長發(fā)育
2）初步掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能
3）形成良好的思想品德、陶冶美的情操 2 初中階段
1）全面鍛煉學生身體
2）學習簡單的體育基本知識、基本技術(shù)，發(fā)展基本能力
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3）向?qū)W生進行思想品德教育 3 高中階段
1）全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康
2）掌握體育的基本知識、基本技術(shù)，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)
3）培養(yǎng)學生良好的思想品德，陶冶學生情操
第二節(jié) 體育教學過程
一、體育教學過程的一般概述 1 體育教學過程的實質(zhì)與特點
人類的認識過程一般包括認識和實踐兩個基本方面，從認識方面看體育教學過程，是一個特殊的認識過程，表現(xiàn)為：認識對象具有特殊性；認識條件具有特殊性；認識的任務(wù)具有特殊性。再從實踐方面看體育教學過程，也具有特殊性，表現(xiàn)為：實踐目的的特殊性；實踐環(huán)境的特殊性；實踐方式的特殊性。另外體育教學過程的時間長短不一。2 體育教學過程的概念
體育教學過程是指學生在體育教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展個性體能，形成良好的思想品德的學習與實踐統(tǒng)一的過程。
二、體育教學過程的基本要素
1、學生
2、體育教師
3、體育教材
4、傳播媒介
5、教學目標
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三、體育教學過程的基本規(guī)律
（一）、體育教學過程中的一般教學規(guī)律
體育教學過程中的一般教學規(guī)律是指教學過程中的普遍規(guī)律，即普遍存在于體育教學和其它學科教學之中。1 社會制約性規(guī)律
體育教學受到一定社會的物質(zhì)、文化條件和一定社會需要的制約，特別是受到一定社會教育目標的制約。同時體育教學的條件和手段（體育教師、場地、器材設(shè)備等）對社會經(jīng)濟發(fā)展水平、文化教育和科學技術(shù)的發(fā)展狀況更具有依賴性，因此體育教學具有社會制約性規(guī)律。2 學生身心發(fā)展規(guī)律
體育教學的對象是學生，學生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在體育教學中，教學目標的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學組織形式的安排、教學方法的運用等，都要符合不同年齡、不同性別學生的身心發(fā)展的特點，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，因材施教，才能促進學生身心水平的不斷提高。如：生理，不同年齡階段；心理，小學生注意力不集中。3 認識事物的規(guī)律
認識事物的一般規(guī)律是由感知、思維、實踐三個環(huán)節(jié)組成，而教學過程是學生認識世界的一種特殊過程，同樣遵循認識事物的三個環(huán)節(jié)。在體育教學中，學生學習掌握體育知識、技術(shù)、技能必須遵循認識事物的規(guī)律，如：感知，學生通過教師的語言講解、動作示范等來感受動作要領(lǐng)，形成動作表象，這是認識事物的開始；思維，學生通過思維來掌握運動動作，形成理性認識；
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實踐，學生通過身體練習來掌握運動技術(shù)、技能這是掌握技術(shù)、技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律
教學過程既是學生受教育的過程，如能對學生進行思想品德教育、發(fā)展學生個性；同時能使學生掌握一定的、系統(tǒng)的知識技術(shù)、技能，也是提高學生自身教養(yǎng)的過程，同時能使學生掌握正確的學習方法，具有自學、自練、自評的能力，更是學生自我發(fā)展的過程。教師的教和學生的學辯證統(tǒng)一的規(guī)律
教學過程包括教和學兩個方面，教學主要是教師采取有效的方式引導(dǎo)學生由不知到知，由知到用的過程。要全面提高教學質(zhì)量，必須正確認識教和學的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要重視學生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用是外因，而學生的主體作用是內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因才起作用，只有將教師的教和學生的學有機結(jié)合起來，才能提高教學效果。6 教學內(nèi)容和教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律
內(nèi)容決定形式，在教學過程中，采用哪些教學原則、采用何種教學方法、運用哪種組織形式、教學手段、場地器材等都要考慮教學內(nèi)容，因此教學內(nèi)容在很大程度上它決定著教學過程，但教學過程的其它規(guī)律也制約著教學內(nèi)容的選擇和體系的形成。7 教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律
體育教學中的5個基本要素對體育教學效果都有著直接或間接的影響，都具有一定的作用，但導(dǎo)致教學效果的力并非各要素之間的簡單相加，而是各要素之間實際關(guān)系中形成的一種合力。8 體育教學過程的控制反饋規(guī)律
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體育教學過程實質(zhì)上是師生間雙向信息交流的一個有序、可控、動態(tài)、反饋的過程。
（二）、體育教學過程中上特殊教學規(guī)律
體育教學過程中上特殊教學規(guī)律是指體育教學過程中所特有的規(guī)律，是其它學科教學中所沒有的規(guī)律。1 動作技能形成規(guī)律
在體育教學過程中動作技能的形成通常由粗略掌握動作階段、改進與提高動作階段、鞏固運用自如階段3個階段。
在體育教學中，由于教學內(nèi)容的難易程度、教師教學組織水平、學生的體育基礎(chǔ)接受能力的不同，3個階段所需的時間也不相同。
另外3個階段沒有明確具體的界限，主要根據(jù)學生完成動作時所表現(xiàn)出來的特點來判斷學生學習動作所處的階段。2 人體機能適應(yīng)性規(guī)律
有機體對外界環(huán)境具有適應(yīng)能力，同樣對運動負荷也有一個適應(yīng)過程。人體進行運動時，從能量的消耗與補充角度來說，可分為工作階段、相對恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段和復(fù)原階段4個階段。
根據(jù)這一規(guī)律，應(yīng)將下一次的體育課或訓練課放在上一次體育課或訓練課的超量恢復(fù)階段，將有利于學生機能水平的提高。3 人體生理和心理起伏變化的規(guī)律
在體育教學過程中，學生身心是同時參加活動。生理：學生從安靜狀態(tài)進入運動狀態(tài)，生理變化有一定的規(guī)律性，一般呈上升――穩(wěn)定――下降的趨勢，但由于學生的年齡特點、健康狀況及訓練水平的不同，在上升階段所需的時間、上升的角度，以及
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在相對穩(wěn)定階段，運動能力水平的高低、維持較高運動水平的時間都將有所不同。另外，學生的心理呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線運動。
復(fù)習思考題： 體育教學與其它學科教學有何異同？ 何為體育教學目標？制定體育教學目標的依據(jù)和要求有哪些？ 什么是體育教學過程？敘述體育教學過程的基本要素。4 試述體育教學過程中的一般教學規(guī)律和特殊教學規(guī)律。
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教學課題：體育教學內(nèi)容與手段
教學目標：通過教學使學生了解體育教學內(nèi)容的概念、意義及其
發(fā)展回顧，了解我國中小學體育教學大綱和教材的結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容與特點，掌握選編教學內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教學手段的概念、體育教學手段的運用。
教學重點：選編教學內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教
學手段的概念、體育教學手段的運用。
教學時數(shù)：4學時 教學形式：自學、講授 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 體育教學內(nèi)容的概念與意義
一、體育教學內(nèi)容的概念與意義
（一）體育教學內(nèi)容的概念
體育教學內(nèi)容是指為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。它是體育教學實踐中教師教與學生學的實際材料。
（二）體育教學內(nèi)容的意義
體育教學內(nèi)容是構(gòu)成教學活動的基本要素，是實現(xiàn)體育教學目標的重要條件。
體育教學內(nèi)容是體育教師組織與指導(dǎo)學生進行體育教學活動，以及體育教學考核、評估的重要依據(jù)。
科學合理的體育教學內(nèi)容，有利于學生順利獲得體育知識和技能，鍛煉身體增強體質(zhì)，形成良好的體育意識和行為習慣，并
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培養(yǎng)良好的思想品德，發(fā)展學生的個性。
二、我國學校體育教學內(nèi)容發(fā)展歷史的回顧與借鑒
1903年，清政府頒布了《奏定學堂章程》，規(guī)定各級學堂開設(shè)“體操課”，以兵式體操為主要教學內(nèi)容。
1923年，頒布的《中小學體育課程綱要草案》中，將“體操課”改為“體育課”，教學內(nèi)容剔除了兵式體操，改為游戲、田徑、球類、體操等。
1956年，教育部頒發(fā)了中小學體育教學大綱，57年編輯出版了中學和中學體育教材。
1978年，國家重新制訂并頒發(fā)全日制中小學體育教學大綱和教材。
1993年，頒發(fā)了九年義務(wù)教育《全日制小學體育教學大綱》、《全日制中學體育教學大綱》和與之配套的教材。
為了有效地增進學生健康，加強體育與健康教育相結(jié)合的研究，99年制訂了九年義務(wù)教育《體育與健康教育教學大綱》，2001年，開始啟動《課程標準》。
第二節(jié) 我國現(xiàn)行學校體育教學大綱
一、體育教學大綱的結(jié)構(gòu)
其結(jié)構(gòu)主要由說明、大綱本文和附件三部分組成。
大綱說明部分包括體育教學的目的任務(wù)、確定體育教學內(nèi)容的原則、體育教學內(nèi)容的分類及各年級教學內(nèi)容的比重和要求、體育課成績考核、貫徹執(zhí)行大綱的要求。
大綱本文部分包括基本部分和選用部分的教學內(nèi)容。
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附件部分包括考核項目、成績評分表、體育器材設(shè)施配備目錄。
二、選編體育教學內(nèi)容的原則
1、教育性原則
2、適應(yīng)學生身心特征的原則
3、實用性與趣味性相結(jié)合的原則
4、理論與實踐相結(jié)合的原則
5、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則
6、教學內(nèi)容與《國家體育鍛煉標準》相結(jié)合的原則
三、教材綱要體系
教材綱要體系是指以教學目標為核心，遵照教學內(nèi)容的編造原則，將各種教材按照它們的內(nèi)在聯(lián)系和一定的教學要求組合起來的統(tǒng)一整體。
（一）體育教材的分類方法
分類方法有：按人體基本活動能力分類、按運動項目分類、按身體素質(zhì)分類等。
（二）教材比重
教材比重是指各類教材的教學時數(shù)與教學總時數(shù)之比。確定各項教材比重的要求有：教材對實現(xiàn)教學目標的作用大小、教材的難易程度、教材自身所包含的練習量的多少。
各項教材時數(shù)＝總時數(shù)*該項教材比重
（三）教材內(nèi)容的排列方式
a)直線排列
直線排列是指按照由易到難、由簡到繁
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螺旋排列是指某些教材在各年級中反
復(fù)出現(xiàn)的一種排列方式。
c)混合排列
又叫綜合排列，是將直線排列和螺旋排
列相結(jié)合的一種方式。
（四）男女生教材的處理方法
男女生教材的處理方法有：合編分注、分別編寫。
四、第三節(jié) 我國現(xiàn)行各級學校體育教材
一、我國現(xiàn)行各級學校體育教材的特點
（一）小學體育教材特點
1、體育衛(wèi)生保健常識
2、游戲
3、基本運動
4、韻律活動與舞蹈
5、基本體操
6、小球類
7、民族民間體育
（二）中學體育教材特點
1、體育基本理論知識
2、跑、跳躍、投擲
3、體操
4、球類 5 韻律體操與舞蹈6 民族傳統(tǒng)體育
7、發(fā)展身體素質(zhì)練習
（三）高等學校體育教材特點 基礎(chǔ)課教材2 選項課教材3 選修課教材4 保健課教材
第四節(jié) 體育教學手段
一、體育教學手段的概念和意義 高等學校體育教學指導(dǎo)綱要
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廣義的體育教學手段包括教學原則、教學內(nèi)容、教學方法和一切組織與技術(shù)措施。狹義的體育教學手段特指為了達到體育教學目標所運用的物質(zhì)方面的場地、器材、儀器、設(shè)備等。
二、體育教學手段的分類
按體育手段的時代性特征來劃分，有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。按教學實踐中運用的經(jīng)常性來劃分，有常規(guī)型和專門型。按各種手段作用于人的感官的不同來劃分，有視覺型、聽覺型、視聽型和綜合型。
按設(shè)備的可移動性來劃分，有固定型和可動型。按儀器設(shè)備的技術(shù)性能來劃分，有硬件和軟件等。
三、體育教學手段的運用
（一）體育教學手段運用的基本模式 1 輔助式
教師根據(jù)體育課的任務(wù)與要求，主要借助教學媒體向?qū)W生講授理論知識或傳遞教學信息，教師與學生進行雙向反饋。2 直接式
學生直接借助于教學媒體進行運動練習，是完成體育教學目標的主要的形式。
（二）體育教學手段的安排與運用 1 體育場館、游泳館的安排與使用 2 體育器材的安排與使用 體育教學圖表的設(shè)計、安排與使用 4 現(xiàn)代教學手段在體育教學中的運用
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1）演播法
演播法是指在體育課堂教學中，根據(jù)教學需要，借助現(xiàn)代化教學媒體進行演示圖像、播放錄音和傳達信息。其主要步驟與方法是：提示－播放－討論－小結(jié)－作業(yè)。2）插播法
插播法是指在體育教學過程中，教師根據(jù)需要，穿插播放音像教材的有關(guān)片斷，為講授提供感性材料，以幫助學生直接理解學習內(nèi)容。其主要步驟與方法是：提示－播放－講解－播放－討論－小結(jié)。
在運用現(xiàn)代化教學手段進行演播和插播時，應(yīng)注意以下幾點： A、做好播放前的準備工作 B、調(diào)控好播放過程 C、播放與講解緊密結(jié)合復(fù)習思考題：
1、名詞解釋： 體育教學內(nèi)容、教材綱要體系、體育教學手段
2、選編體育教學內(nèi)容的原則有哪些？
3、簡述中小學體育教材的特點。
4、試述體育教學手段在體育教學中的如何運用？
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教學課題：發(fā)展學生的體能
教學目標：通過教學使學生了解發(fā)展體能的意義、特點以及發(fā)展
體能的生物學基礎(chǔ)，掌握體能的概念以及發(fā)展體能的原則和方法。
教學重點：發(fā)展體能的原則和方法 教學時數(shù)：4學時 教學形式：講授、自學 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 發(fā)展體能的概述
一、體能的概念
所謂體能是指有機體在運動活動中表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動能力（簡稱運動能力）和身體素質(zhì)兩個方面。運動能力表現(xiàn)為走、跑、跳躍、投擲、支撐、平衡、滾翻等能力，身體素質(zhì)表現(xiàn)為速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等機體能力。
二、發(fā)展體能的意義
1、有利于學生掌握體育技術(shù)和技能，提高運動技術(shù)水平；
2、有利于增強學生體質(zhì)，學生身心健康水平；
3、有利于提高學生日常生活和生產(chǎn)勞動的能力。
三、發(fā)展體能的特點
1.發(fā)展學生體能是以運動動作實踐為基礎(chǔ)。2 發(fā)展體能必須科學地安排生理負荷。
《學校體育學》教案 發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容和方法要具有全面性和多樣性。4 發(fā)展體能效果具有漸進性和遲效性
四、運動能力與身體素質(zhì)的關(guān)系
第二節(jié) 發(fā)展體能的生物學基礎(chǔ)
一、遺傳變異對體能發(fā)展的影響
二、體能發(fā)展的生理生化基礎(chǔ)
三、體能發(fā)展的階段性特征
第三節(jié) 發(fā)展體能的原則
一、全面性原則
（一）該原則的定義
全面性原則是指在體育教學過程中，在教師的指導(dǎo)下，學生從事各種身體活動，從而促進身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運動能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
（二）確定該原則的依據(jù)
提出這一原則的主要依據(jù)是人體是一個統(tǒng)一整體，身體的各種部分均按“用進廢退”的理論。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)
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2、正確處理好發(fā)展運動能力與身體素質(zhì)的關(guān)系
3、合理選擇內(nèi)容
二、適量性原則
（一）該原則的定義
適量性原則是指在體育教學中，科學、適量地安排運動負荷的量和強度，使學生承受恰當?shù)纳碡摵伞?/p>
（二）確定該原則的依據(jù)
提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能活動能力的變化規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、要根據(jù)課的目標、教材性質(zhì)、課的類型和學生特點等合理安排課的生理負荷
2、正確處理生理負荷的量與強度的關(guān)系
3、正確處理生理負荷的表面數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系
4、幫助學生學習使其具備自控與檢測負荷的方法和能力，以及放松與恢復(fù)的方法
三、持續(xù)性原則
（一）該原則的定義
持續(xù)性原則是指在體育教學過程中，不但要注重學期、學年發(fā)展學生體育的持續(xù)性，還應(yīng)考慮學段與學段之間的銜接，確保學生體能發(fā)展的不間斷性與持續(xù)性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
（二）確定該原則的依據(jù)
提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能適應(yīng)性規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
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1、持之以恒
2、合理間隔
四、健康性原則
（一）該原則的定義
健康性原則是指在體育教學過程中，發(fā)展體能要心健康為前提，堅持有利于促進學生身體正常發(fā)育，促進健康，提高技能，養(yǎng)成正確良好的身體姿勢和健康衛(wèi)生習慣。
（二）確定該原則的依據(jù)
提出這一原則的主要依據(jù)是我國現(xiàn)階段學校體育與教學目標和學生身心全面發(fā)展規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、全面理解和貫徹體育教學大綱
2、加強學生健康意識的培養(yǎng)和教育
3、健康教育要貫穿體育教學的全過程
4、教學中要加強安全教育，做好保護幫助工作，嚴防傷害事故發(fā)生，確保教學環(huán)境符合衛(wèi)生健康要求
第四節(jié) 發(fā)展體能的方法
一、重復(fù)法
（一）該方法的定義
重復(fù)法是指在不改變動作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進行的反復(fù)練習的方式?？煞譃檫B續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法。連續(xù)重復(fù)法是連續(xù)不斷地重復(fù)練習；間歇重復(fù)法是指在重
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復(fù)練習的過程中有固定的間歇。
（二）運用該方法的要求 根據(jù)發(fā)展體能和任務(wù)和學生個體的具體情況確定練習的次數(shù)、距離、時間、強度、間歇時間。根據(jù)鍛煉的實際情況，改變重復(fù)練習的條件。應(yīng)盡量選用簡單而實效的或已基本掌握的手段，以保證練習的準確性，提高鍛煉效果。加強對學生進行發(fā)展體能的目的教育，克服單純從興趣出發(fā)與枯燥感，并要采取靈活的調(diào)整措施，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。
二、變換法
（一）該方法的定義
變換法是指在體育教學過程中，為發(fā)展學生體能所采用的變換練習的環(huán)境、條件和動作的要素以及動作的組合等情況下，進行鍛煉的方法。
（二）運用該方法的要求 變換要以鍛煉的實際需要為前提，作出有針對性的安排，2 在變換因素時，應(yīng)考慮循序漸進，以學生能適應(yīng)、有利于保證鍛煉實效，還要過于突然。
三、持續(xù)法
（一）該方法的定義
持續(xù)法是指在體育教學中，組織學生練習時，在相對較長的時間里，用較穩(wěn)定的強度、不間歇地進行練習的鍛煉方法。
（二）運用該方法的要求
《學校體育學》教案 要考慮不同項目以及不同季節(jié)氣候?qū)W生的影響，堅持區(qū)別對待、因人而異?？刂坪秘摵蓮姸?，練習強度較大時，練習時間不能太長，練習時間延長，強度不能太大，注意循序漸進，逐步提高。
教師要善于觀察持續(xù)法練習所產(chǎn)生的生理反應(yīng)，及時進行調(diào)整，要廣泛運用變換的方式，多采用游戲與比賽的方法組織練習，以提高學生的興趣。
四、間歇法
（一）該方法的定義
間歇法是指根據(jù)對象、教材內(nèi)容的特點和生理負荷的大小，調(diào)整與控制各練習之間的間歇時間，以提高發(fā)展體能效果的方法。
（二）運用該方法的要求 由于學生年齡、性別、體能、客觀環(huán)境條件等不同，不可能有固定的間歇時間指標，教師要及時了解學生負荷后的生理與心理反應(yīng)情況，實際情況來調(diào)整與控制間歇時間，避免負荷過大或過小，以期達到發(fā)展體能的目的。間歇法可按照嚴格的間歇時間進行，即在兩次練習之間，間歇的時間應(yīng)使有機體處在尚未完全達到恢復(fù)的狀態(tài)下，進行下一次的練習，這樣會取得更好的超量恢復(fù)之效。間歇時應(yīng)主要采用積極性休息方式，以加速排除乳酸和恢復(fù)體力。
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五、循環(huán)法
（一）該方法的定義
循環(huán)法又稱巡回法，是指在體育教學中根據(jù)發(fā)展體能的要求，選擇若干練習或動作，分設(shè)若干作業(yè)點，要求學生在每個作業(yè)點上完成規(guī)定的練習和負荷，一個接一個進行作業(yè)點輪換，循環(huán)往復(fù)地進行練習的鍛煉方法。
（二）運用該方法的要求 選擇作業(yè)點的數(shù)目、各作業(yè)點的練習內(nèi)容、次數(shù)、間歇時間以及巡回的總次數(shù)等，應(yīng)依據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)及學生特點進行科學設(shè)計和提出簡明的要求。要重視動作質(zhì)量，防止求速度、走過場的傾向，教師要嚴格管理、嚴格要求，及時進行指導(dǎo)、檢查與評價。各作業(yè)點規(guī)定的練習內(nèi)容，應(yīng)選擇簡便易行、實用而有效的練習方法。在學生熟練掌握各作業(yè)點練習方法的基礎(chǔ)上，方可適當進行帶有比賽性質(zhì)的活動。
六、綜合法
（一）該方法的定義
綜合法是指重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法等各種發(fā)展體能的方法結(jié)合起來加以運用的鍛煉方法。
（二）運用該方法的要求
運用綜合法應(yīng)加強目的性、計劃性，可將兩種方法交替運用；也可以以一種方法為主，其它方法為輔；也可多種方法同時配合運用。
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復(fù)習思考題： 何為體能？敘述發(fā)展體能的意義與特點。發(fā)展體能的原則有哪些？敘述這些原則的定義、確定的依據(jù)以及貫徹運用的基本要求。發(fā)展體能的方法有哪些？如何運用這些方法？
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教學課題：體育知識與運動技能教學
教學目標：通過教學使學生了解體育知識教學和運動技能教學的意義與特點，了解體育衛(wèi)生保健知識的教授方法，掌握運動技能形成的階段及各階段的教法特點，掌握體育知識與運動技能的教學原則，掌握運動技能的基本教授方法以及學生的學練方法。
教學重點：運動技能形成的階段及各階段的教法特點，體育知識
與運動技能的教學原則，運動技能的基本教授方法以及學生的學練方法。
教學時數(shù)：6學時 教學形式：講授、自學 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 體育知識與運動技能教學的意義與特點
一、體育知識教學的意義與特點
（一）體育知識的涵義與分類
體育知識是人們對于體育的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認識，是人們在長期的實踐中積累起來的經(jīng)驗的概括和總結(jié)。
體育知識可分為兩類：一是關(guān)于體育事實方面的知識，主要回答是什么；一是關(guān)于體育理論方面的知識，主要回答為什么、怎么做。
（二）體育知識教學的意義 通過體育知識的教學，有利于學生正確認識體育對于社會、個人的價值，樹立正確的體育觀，認學生自覺參加體育學習、38
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鍛煉奠定認識基礎(chǔ)。通過體育知識的教學，有利于學生正確認識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。通過體育知識的教學，有利于學生體育文化素養(yǎng)水平的提高，為適應(yīng)社會、促進個性發(fā)展、增加社會交往、豐富文化生活、享受體育提供文化基礎(chǔ)。
（三）體育知識教學的特點 體育知識教學是科學知識教育與生活教育的有機結(jié)合。
體育知識教學具有很強的綜合性。
體育知識教學具有很強的實踐性。
二、運動技能教學的意義與特點
（一）運動技能的性質(zhì)
運動技能是指表現(xiàn)在外部的、以完善合理方式組織起來并能順利完成某種活動任務(wù)的復(fù)雜的肢體動作系統(tǒng)。
運動技能是通過練習獲得的一種活動方式，但并不是所有的動作都是運動技能。
當注意力高度集中在綜合動作上，而不是固定在完成運動任務(wù)的某一環(huán)節(jié)的程度時，稱之為運動技能。
當注意力不集中于完成動作本身時，而是在動作的效果和完成動作的條件時，即達到高度熟練程度時，稱之為運動技巧。
（二）運動技能教學的意義 通過運動技能教學，有利于學生正確掌握從事體育活動的運動技術(shù)。通過運動技能教學，有利于學生進行科學鍛煉，有效地增
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進學生健康、增強體質(zhì)。通過運動技能教學，有利于終身體育的開展。
（三）運動技能教學的特點 動作的復(fù)雜性，主要取決于單個動作或組合動作的數(shù)量。
運動技術(shù)的變化性，即動作完成是隨著外界活動環(huán)境、條件的變化而變化。
（四）運動技能形成的過程及各階段的教法特點
運動技能的教學一般要經(jīng)過3個階段：即粗略掌握動作階段、改進與提高動作階段、鞏固與運用自如階段。各階段的教學任務(wù)和方法具有不同的特點。1 粗略掌握動作階段
1）根據(jù)教材的特點和學生的實際，運用語言法與直觀法，使學生建立正確的動作表象與一般概念，初步建立動作的基本結(jié)構(gòu)。
2）為了讓學生建立正確的動作結(jié)構(gòu)，在學生具有完整動作概念的基礎(chǔ)上，注意分解、定位、助力、阻力等方法的運用。
3）適宜的運動負荷。
4）由于本階段學生分析運動感覺的能力有限，所以這一階段的評價，主要是來自于教師的語言和學生本身的視覺監(jiān)督。
5）應(yīng)盡可能縮短課與課之間的間隔。
6）要及時預(yù)防與糾正動作技術(shù)中的嚴重錯誤。2 改進與提高動作階段
1）為了促使學生盡早建立完整動作的動力定型，通常以完整練習法為主，以加深學生對完整動作的體驗。
2）運用講解、示范等方法，主要為了更好地揭示動作的規(guī)律性，闡明產(chǎn)生錯誤的原因，使動作概念進一步具體化，透徹了解
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動作的順序。
3）在保證動作質(zhì)量的前提下，要適當加大運動負荷，使學生能在最大限度地表現(xiàn)身體素質(zhì)的條件下完成動作，提高動作的效能與穩(wěn)定性。
4）本階段由于學生的體能、心理等方面的差異更為明顯，教學中要更多注意區(qū)別對待、因材施教
5）為提高學生動作技能的適應(yīng)性，應(yīng)適當采用變換練習的方法，改變練習條件、練習環(huán)境、動作組合，并注意運用競賽法。
6）要注意提高學生對動作技能的自我評價能力。3 鞏固與運用自如階段
1）該階段可以在復(fù)雜多變的情況下，運用重復(fù)練習法與變換練習法，并注意在完整練習中進一步鞏固與改進技術(shù)細節(jié)。
2）要積極啟發(fā)學生的思維，促進學生自我認識動作的完成情況，提高學生分析問題與解決問題的能力。
3）進一步增加運動負荷，使學生在承受較大運動負荷的條件下，準確熟練地完成動作，提高動作技能的穩(wěn)定性。
4）進一步加強動作教學與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合。
5）對學生動作掌握程度進行全面的評價。
第二節(jié) 體育知識與運動技能的教學原則
一、知識技能教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則
（一）該原則的定義
知識技能教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則是指體育教學過程中，既要注意知識技能教學，使學生掌握體育知識技能，同時要注意
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加強學生體能、思維能力、自我鍛煉能力培養(yǎng)，使學生的知識技能與能力都能得到提高。
（二）確定該原則的依據(jù)
確定該原則的主要依據(jù)是教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、要注意聯(lián)系解決實際的體育鍛煉問題
2、重視培養(yǎng)學生的能力
3、正確處理體育知識技能教學與能力培養(yǎng)的關(guān)系
二、直觀與思維相結(jié)合的原則
（一）該原則的定義
直觀與思維相結(jié)合的原則是指在體育教學過程中，教師要充分運用各種直觀手段調(diào)動學生各種感官去感知事物，獲得直接經(jīng)驗與感性認識，同時要啟發(fā)學生積極思維，為知識技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）確定該原則的依據(jù)
確定該原則的主要依據(jù)是認識事物的規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、充分運用各種直觀方法，調(diào)動學生的各種感官感知教材
2、注意直觀與講解相結(jié)合
3、積極啟發(fā)學生思維
三、區(qū)別對待與因材施教原則
（一）該原則的定義
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區(qū)別對待與因材施教原則是指在體育教學過程中，知識技能教學要根據(jù)學生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、體能水平等確定教學目標、選擇教學內(nèi)容和組織教法，使教學得到實效。
（二）確定該原則的依據(jù)
確定該原則的主要依據(jù)是學生身心發(fā)展的規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、深入了解與掌握學生情況
2、合理安排教學過程
3、適當增加選擇性
四、循序漸進原則
（一）該原則的定義
循序漸進原則是指在體育教學過程中，體育知識與技能教學內(nèi)容的安排要遵循系統(tǒng)性民連貫性的要求，目標略高于學生的現(xiàn)有水平，通過師生的共同努力，學生可以達到預(yù)期目標，使學生體育知識技能等到提高。
（二）確定該原則的依據(jù)
確定該原則的主要依據(jù)是認識事物的規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、認真貫徹體育教學大綱，制定體育教學文件
2、要依據(jù)學生的生長發(fā)育特點，合理安排教學內(nèi)容
3、合理確定前進的步子
第三節(jié) 體育知識與運動技能教學方法
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一、體育與衛(wèi)生保健知識教授方法
（一）講授法 1 定義
講授法是指通過教師以學生能接受的簡明語言，系統(tǒng)連貫傳授教學大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識的方法。
講授法一般可分為講解、講述、講演3種方法。2 運用時的注意事項
1）保證正確的科學性與思想性。
2）提高運用語言的技巧與藝術(shù)性。
3）提高板書質(zhì)量。
4）充分調(diào)動學生學習的主動性
（二）談話法 1 定義
談話法又稱問答法，是教師與學生以口頭語言的交流方式，要求學生運用已有的知識經(jīng)驗回答教師提出的問題，從而獲得新知識的方法。
談話法又可分為傳授新知式、鞏固復(fù)習式、指導(dǎo)總結(jié)式等3種方法。運用時的注意事項
1）正確選定提問的內(nèi)容。
2）正確選擇與運用提問的方式。
3）要鼓勵與激發(fā)學生積極思維。
（三）演示法 1 定義
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演示法是教師通過展示實物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設(shè)備的演示，使學生獲得或鞏固體育知識的方法。2 運用時的注意事項
1）明確演示的目的與任務(wù)。
2）要做好物質(zhì)準備。
3）選擇適當?shù)臅r機，采用適當?shù)姆椒ā?/p>
4）教具的設(shè)計與制作大小適當，以便能讓學生清晰觀看。
（四）講練法 1 定義
講練法是指將體育方面的知識傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。運用時的注意事項
1）根據(jù)教學目標與內(nèi)容，選擇講練法的具體運用形式。
2）做好教具準備。
3）注意加強對學生實際練習的指導(dǎo)。
二、運動技能的基本教授方法
（一）、語言法 1 定義
語言法是指在體育教學過程中，運用各種形式的語言，指導(dǎo)學生學習掌握學習內(nèi)容，進行練習的方法。2 具體方式
體育教學中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報、口頭評價、默念和自我暗示等。（1）講解
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A、定義：
講解是教師給學生說明教學目標、動作名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學生進行運動技能學習掌握運動技能的方法。
B、具體方式
講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對比式、鼓動式、收斂式等。C、運用講解時應(yīng)注意：
a、要明確講解的目的
b、講解的內(nèi)容要正確，符合學生的接受能力
c、講解要生動形象，精簡扼要
d、講解要具有啟發(fā)性
e、注意講解的時機與效果（2）口令和指示
口令是指用最簡明的語言，以命令的方式，指揮與組織學生完成任何活動與練習的一種方法。運用口令時應(yīng)準確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。
指示是指運用比較簡明的語言，用比較平和的語氣，組織指導(dǎo)學生進行活動的一種方法。運用指示時應(yīng)清晰、堅定、準確、及時。（3）口頭評價
口頭評價是指按教學標準，對學生的行為表現(xiàn)、練習完成的情況以口頭方式進行評價的一種方法。運用評價時應(yīng)以正面鼓勵評價為主，要指明努力方向，提供改進提高的方法。（4）口頭匯報
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口頭匯報是教師要求學生根據(jù)教學目標和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進學生積極思維、提高學生自評能力、語言組織能力與表達能力、有利于教師及時了解反饋信息。（5）默念和自我暗示
默念是學生在實際練習之前通過無聲語言（思維）重現(xiàn)整個動作或運用的某個部分的過程、重點、時空特征，以提高練習效果的一種方法。自我暗示是學生在實際練習過程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習過程的一種方法。
（二）、直觀法 1 定義
直觀法是指在體育教學過程中，教師通過實際的演示或外力幫助、借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。2 具體方式
體育教學中常用的直觀法有：動作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。（1）動作示范
A、定義
動作示范是教師或教師指定某一學生以具體的動作為范例，使學生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。
B、運用示范時應(yīng)注意：
a、要有明確的目的
b、示范要正確
準確、熟練、輕松、優(yōu)美
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c、正確選擇動作示范的位置與方向
正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范 d、示范與講解要有機結(jié)合
先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范
（2）教具和模型的演示
教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵、時空特征，幫助學生正確感知練習、動作的方法。（3）電影和電視錄像
電影電視錄像是運用電化教學的視聽手段，顯示練習、動作過程、時空特征，幫助學生更好地感知理解練習、動作的直觀方式。
（4）助力和阻力
助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗正確的用力時機、大小、方向、時空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。（5）定向和領(lǐng)先
定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標志，給學生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。
領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽信號，給學生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。
（三）、完整法與分解法 1 完整法（1）定義
完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳
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授某種運動動作的方法。
其優(yōu)點：有利于保持動作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學生完整地掌握動作。其缺點：學習難度較大，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環(huán)節(jié)。
其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作。（2）運用完整法的幾種常用方法：
（1）、直接運用（2）、強調(diào)重點（3）、降低難度（4）、改變練習的外部條件 2 分解法（1）定義
分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整掌握動作技術(shù)的方法。
其優(yōu)點：能降低難度，簡化教學過程，縮短教學時間，提高學習信心，較快地掌握動作技術(shù)。其缺點：容易割裂、破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu)。
其適用于：比較復(fù)雜的、且能合理分解的動作。（2）運用完整法的幾種常用方法：
（1）、根據(jù)動作技術(shù)的特點，采取合理的分解方式
分解方式有：單獨（純粹）分段法、遞進分段法、順進分段法、逆進分段法和其它等。
（2）、劃分動作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機聯(lián)系，不破壞動作的結(jié)構(gòu)
（3）、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用（4）、在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時向完整法過渡
《學校體育學》教案
（四）、預(yù)防與糾正錯誤法 1 定義
預(yù)防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生錯誤動作及其原因，預(yù)先在教授中及時采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學生錯誤動作的方法。2 產(chǎn)生動作錯誤的原因（1）運動生物力學方面的原因（2）生理方面的原因（3）教育心理學方面的原因（4）教學的外部環(huán)境與條件的原因（5）教師的素質(zhì)與組織教法因素 3 預(yù)防與糾正錯誤的方法
（1）強化概念法（2）轉(zhuǎn)移法（3）降低難度法（4）信號提示法（5）外力幫助法 4 預(yù)防與糾正錯誤的過程
預(yù)測可能產(chǎn)生的錯誤動作－觀察與發(fā)現(xiàn)錯誤動作－分析錯誤動作產(chǎn)生的原因－采取對應(yīng)的措施－檢查與驗證矯正效果－總結(jié)教學經(jīng)驗、提高教學水平。
（五）、游戲法與競賽法
1、游戲法
（1）定義
游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的一種方法。（2）運用游戲法時應(yīng)注意：
（1）、根據(jù)教學目標，選擇合適的活動內(nèi)容與形式，采取相
第三篇：《學校體育學》教案
《學校體育學》教案
學校體育學教案
教學課題：緒言
教學目標：通過教學主要了解《學校體育學》課程的發(fā)展概況、基本內(nèi)容及教學要求，重點掌握該課程的目標、具體任務(wù)以及如何建設(shè)。
教學重點：《學校體育學》課程的目標及具體任務(wù)及如何建設(shè) 教學時數(shù)：1學時 教學形式：講授 教學內(nèi)容及過程：
一、我國《學校體育學》的發(fā)展簡況
20世紀20年代，我國留美學者引進了歐美的《體育理論》。
建國后，國家十分重視體育師資的培養(yǎng)和學校體育工作的開展，在借鑒前蘇聯(lián)《體育理論》的基礎(chǔ)上，50年代初在高等學校體育系科中開設(shè)《體育理論》課程。
61年編寫出版了體育院系通用的《體育理論》教材。
80年代初，提出將原有的《體育理論》教材分為《體育概論》、《學校體育學》和《運動訓練學》三門課程進行教學，從而啟動了我國《學校體育學》課程的建設(shè)。
二、《學校體育學》的課程目標、任務(wù)、基本內(nèi)容
（一）課程目標
闡明學校體育的原理與方法，研究與揭示學校體育工作基本的規(guī)律，使學生掌握開展學校體育工作基本理論、基本知識和基本技能，以及基本具備運用這些理論知識技能從事學校體育工作的能力。
（二）具體任務(wù)
《學校體育學》教案 使學生從理論上正確認識學校體育在教育、體育中的地位和作用。明確體育教師應(yīng)具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)?；緲淞Ⅲw育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范。忠誠黨的教育、體育事業(yè)。使學生較全面系統(tǒng)地、學習并掌握中等學校體育教學、課外體育鍛煉、課余運動訓練和競賽的基本理論與方法。初步掌握學校體育管理的基本知識。理論聯(lián)系實際，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用理論知識指導(dǎo)學校體育工作的實踐能力，提高學生獨立思考和分析與解決問題的能力。
（三）基本內(nèi)容 1 學校體育概論 2 學校體育教學 3 學校課外體育 4 學校體育管理
三、《學校體育學》課程的建設(shè)與發(fā)展 1 要以馬列主義、毛澤東思想為準則 2 要堅持理論與實踐相結(jié)合 廣泛運用、吸收和移植相關(guān)學科的知識 4 要正確處理繼承與發(fā)展、批判與吸收的關(guān)系
四、《學校體育學》教學的基本要求 在加強學校體育基本理論和知識教學的同時，要重視反映學校體育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中等學校體育改革的新成果與新動向，以及有關(guān)新的學術(shù)觀點，不斷充實與完善教學內(nèi)容、手段與方法，確保教學的時代性與先進性。要重視啟發(fā)式教學方法的運用，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，著眼于學生自學與實際能力的培養(yǎng)。
《學校體育學》教案 要嚴密課堂教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的自覺性，自動性和積極性。
要不斷更新改革教學方法、手段，制作、采用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。
教師不但要深入實際，調(diào)查研究，積極參加教學、科學研究與相關(guān)的學術(shù)活動，還要有計劃地組織學生參加中等學校體育教學改革及相關(guān)的學術(shù)活動。
教師要認真編制有關(guān)教學文件、參考資料和作業(yè)指導(dǎo)。要注意教師自身的知識更新，提高思想、業(yè)務(wù)水平，為人師表，教書育人。要正確處理好教與學的關(guān)系。
復(fù)習思考題： 簡述《學校體育學》課程的教學目標及教學任務(wù)。2 在建設(shè)發(fā)展《學校體育學》課程中，應(yīng)注意哪些問題？
《學校體育學》教案
教學課題：我國學校體育的發(fā)展概況
教學目標：通過教學主要使學生了解我國學校體育在古、近代的發(fā)展狀況，重點掌握建國后，我國學校體育發(fā)展的階段，以及我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征和發(fā)展趨勢。
教學重點：我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征和發(fā)展趨勢。教學時數(shù)：3學時 教學形式：自學、講授 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 我國學校體育的沿革
一、我國古代學校體育簡況
在我國西周的奴隸主貴族子弟學校中，實行“六藝”（即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”）教育。其中，“射”、“御”是軍事技能的訓練，具有體育的性質(zhì)；此外，“樂”中的舞蹈也含有體育的因素。
西周以后，我國社會由奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變，在長達二千年的封建社會時期，學校的教育內(nèi)容是以“四書”、“五經(jīng)”為主，偏重德育、智育，教育思想是重文輕武，唐朝實行文舉、武舉分開的科舉制度，宋朝開始興辦武學，文武教育截然分途。
縱觀我國古代學校體育，由于受重文輕武思想的影響，學校體育始終未能在學校教育中取得應(yīng)有的地位，甚至基本被排除在學校教育之外，最終導(dǎo)致學校體育在我國古代沒有等到應(yīng)有的發(fā)展。
二、我國近代學校體育形成與發(fā)展概況
自1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，開始興辦洋務(wù)運動，在教育方面，興辦新式學堂，并
《學校體育學》教案
把西方體育引進學堂中，把體操規(guī)定為學堂的學習課程（注：內(nèi)容主要是瑞典式、德國式、日本式的普通體操），使中國學校教育首次出現(xiàn)了體育課程和體育活動，這對西方近代體育在我國的傳播起到了不可忽視的作用。
1904年，頒布了《奏定學堂章程》，規(guī)定各級各類學堂中都設(shè)立體操科，小學堂每周3學時，中學堂每周2學時，高等學堂每周3學時，由于各級學堂都安排了體育課，從而使近代學校體育得到普遍實施，結(jié)束了我國兩千年來學校教育中基本沒有體育的歷史，標志我國近代學校體育的開始。
1917年，毛澤東同志在《新青年》中發(fā)表了《體育之研究》一文，另外，惲代英的《學校體育之研究》也極具代表性。
1923年，在《新學制課程標準》中，正式將學校的體操科改為體育課。
三、新中國成立以來學校體育的發(fā)展概況
1、初創(chuàng)階段（1949－1957）
1950~1951年，毛澤東兩次作出“健康第一”的指示，1952年，教育部規(guī)定從小學一年級到大學二年級均開設(shè)體育課，每周2學時，1956年，出版了我國第一部體育教學大綱，1957年，出版了我國中小學體育教學參考書，在此期間，創(chuàng)辦了6所體育學院，11所體育學校和中等體育專科學校，并在38所高等師范院校設(shè)立了體育系科。
2、曲折發(fā)展階段（1958－1965）
1958年的“大躍進”打亂了學校正常的教學秩序，違背了體育教學規(guī)律，以及60年的三年自然災(zāi)害，使學校體育被迫減少或停止，學校體質(zhì)普遍下降，但在1961年，教育部明確規(guī)定各級各類學校要廣泛開展“兩課、兩操、兩活動”，并恢復(fù)了學校運動隊訓練和運動競賽。
3、嚴重破壞階段（1966－1976）
十年“文化大革命”給中國帶來了巨大的災(zāi)難，學校體育在極左思潮影響下，《學校體育學》教案
遭到空前的破壞，學校體育基本上處于混亂和停滯狀態(tài)。
4、改革開放，新的發(fā)展階段（1977－現(xiàn)在）
1978年，在11屆三中全會的正確方針、路線的指引下，學校體育逐漸恢復(fù)，進入改革開放新的發(fā)展階段。1979年5月，在楊州召開了全國學校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗交流會，是我國學校體育在新時期發(fā)展的一個重要里程碑。
第二節(jié) 我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征與發(fā)展趨勢
一、我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征 學校體育的社會主義方向性特征
學校教育工作要“以建設(shè)有中國特色的理論為指導(dǎo)，堅持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來，加快教育的改革和發(fā)展，進一步提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才”。學校體育應(yīng)建立具有中國特色的社會主義學校體育體系。學校體育發(fā)展的不平衡性特征
由于各地區(qū)的經(jīng)濟、文化、教育、體育發(fā)展的不平衡，以及人們對學校體育認識程度的不同，導(dǎo)致學校體育發(fā)展的不平衡，表現(xiàn)出極大的地區(qū)差異和學校間的個體差異。學校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征
統(tǒng)一性表現(xiàn)在國家統(tǒng)一制定和頒發(fā)了有關(guān)學校體育的各種行政法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，由于我國現(xiàn)階段學校體育發(fā)展的不平衡性，因此，各地區(qū)、各級各類學校要從實際出發(fā)，充分發(fā)揮各自的特點與優(yōu)勢，把統(tǒng)一性和靈活性有機的結(jié)合起來。
二、我國現(xiàn)階段學校體育的發(fā)展趨勢
1、學校體育目標向多元化方向發(fā)展
《學校體育學》教案
學校體育確立以來，在相當長的時間內(nèi)始終以生物體育觀為基礎(chǔ)，但隨著人們對學校體育功能認識的不斷拓寬，使人們對學校體育目標的追求越來越廣泛，有：增進健康、增強體質(zhì)目標、教育目標、教養(yǎng)目標、競技目標、娛樂目標、促進個性發(fā)展目標等。學校體育向著追求階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展
我國學校體育過去一般只強調(diào)階段效益，即學生在校學習期間的效益，隨著終身體育思想的確立，學校體育也向著階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展。即學校體育不僅要面向全體學生，使他們身心健康發(fā)展，增強體質(zhì)，保證學習任務(wù)的完成，而且還必須為終身體育打好基礎(chǔ)，使他們終身受益。3 學校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展
健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育相結(jié)合已經(jīng)成為我國學校體育整體改革的發(fā)展方向。4 學校體育逐漸向整體化方向發(fā)展
學校體育主要由體育課、課外體育鍛煉、課余運動訓練和課余運動競賽等部分組成，長期以來人們對學校體育的研究基本上停滯在局部環(huán)節(jié)上，缺乏整體的思想和步驟，近年來，體育工作者已開始重視對學校體育的整體研究，追求整體功能大于部分之和。學校體育教學方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展
隨著我國學校體育教學改革的不斷深化，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，將導(dǎo)致體育教育觀念的不斷更新、教學方法與手段的多樣化、現(xiàn)代化，教學內(nèi)容的不斷更新。6 學校體育管理逐漸向科學化發(fā)展
我國學校體育的管理以前僅僅局限于經(jīng)驗管理，隨著我國學校體育法律法規(guī)的不斷健全和完善，使學校體育的管理逐漸進入了有法可依的科學化管理階段。
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復(fù)習思考題： 回顧我國學校體育的發(fā)展歷史，并有哪些啟示？ 2 我國現(xiàn)階段學校體育有哪些特征？ 3 我國現(xiàn)階段學校體育的發(fā)展趨勢有哪些？
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教學課題：學校體育的功能與目標
教學目標：通過教學使學生了解學校體育的本質(zhì)功能與一般功能，了解學校體育在全面發(fā)展教育、全民健身、終身體育、健康教育及競技運動中的地位，了解確定我國學校體育目標的依據(jù)，使學生掌握我國學校體育的目標以及實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑與基本要求。
教學重點：實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑與基本要求。教學時數(shù)：4學時 教學形式：自學、講授 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 學校體育功能
一、學校體育功能的概念
學校體育的功能是指學校體育發(fā)揮的有利作用或效能。學校體育的功能取決于學校體育本身特點和社會需要，導(dǎo)致學校體育具有本質(zhì)功能與一般功能。
二、學校體育的本質(zhì)功能
1、提高大腦的工作能力
2、促進有機體的生長發(fā)育
3、提高人體功能
4、調(diào)節(jié)人的心理
5、提高人體的適應(yīng)能力
三、學校體育的一般功能
1、教養(yǎng)功能
2、教育功能
3、促進個體社會化功能
4、美育功能
《學校體育學》教案
5、促進學生個體全面發(fā)展功能
6、學校體育的本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系
第二節(jié) 學校體育的地位
一、學校體育與全面發(fā)展教育
全面發(fā)展教育是指為促進受教育者的全面發(fā)展而實施的德育、智育、體育等多方面的教育。學校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。1 學校體育與德育2 學校體育與智育3 學校體育與美育
二、學校體育與全民健身
1995年6月國務(wù)院頒布的《全民健身計劃綱要》是一項由國家領(lǐng)導(dǎo)。社會支持、全民參與的體育健身計劃，是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化目標相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。1 學校體育在全民健身中的地位和意義
1）學校體育對增強民族體質(zhì)，提高民族素質(zhì)具有重要意義
2）抓好學校體育對擴大我國體育人口，推進體育社會化具有積極作用 3）學校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義 2 學校體育與終身體育
終身體育一般認為是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命結(jié)束，都要進行鍛煉，以取得生存、生活、學習與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。
終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。
終身體育可分為學前體育、學校體育、社會體育，其中，學校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：
《學校體育學》教案
1）學校體育能為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)
2）學校體育能培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力
三、學校體育與健康教育
以前認為身體沒有疾病就健康，現(xiàn)在對健康作出的定義是： 健康三維觀：身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)能力（國際衛(wèi)生組織）2 健康五要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康（美國衛(wèi)生組織）健康六要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康、環(huán)境健康
四、學校體育與競技運動
運動訓練實踐表明，要想等到競技運動高水平，就要從少年兒童抓起，而學校是少年兒童的聚集地，因此，學校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義。
第三節(jié) 我國學校體育的目標
一、學校體育目標的一般概述
目標是人們想要達到的境地或標準，對人們的實踐活動具有導(dǎo)向和激勵作用。學校體育目標是指在一定的時期內(nèi)，學校體育實踐所要達到的預(yù)期結(jié)果。
目標具有一定的結(jié)構(gòu)，據(jù)此學校體育目標可分為條件目標、過程目標和效果目標。條件目標是指為實施學校體育目標所必要的主、客觀條件；過程目標是指在一定的階段里，學校體育目標實施的經(jīng)過或發(fā)展的經(jīng)歷；效果目標是指實施學校體育目標的最終效果。
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目標具有一定的層次，學校體育目標也是一個具有多層次的系統(tǒng)。
二、確定我國學校體育目標的理論依據(jù) 社會需要
作為教育事業(yè)重要組成部分的學校體育，要堅持三個面向，要全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這是確定我國學校體育目標的基本依據(jù)。
由于社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對娛樂等活動的要求更為迫切，體育活動日益普及，這是確定我國學校體育目標的重要依據(jù)。
馬克思的有關(guān)學校體育的理論論述，黨和政府的法令、方針、等是社會需要的反映和概括，這是確定我國學校體育目標的理論和立法依據(jù)。2 學校體育本身的功能
學校體育的功能是確定學校體育目標的根本依據(jù)，只有根據(jù)這些功能確定的學校體育目標，才能充分發(fā)揮學校體育的作用，使目標的實現(xiàn)成為可能。3 學生身心發(fā)展特點
學校體育的主體是學生，學校體育工作的全部實踐都要針對學生身心發(fā)展的特點和學生學習生活等具體條件，因此，學生身心發(fā)展的特點是確定學校體育目標的生理、心理依據(jù)。
三、我國學校體育的目標
現(xiàn)階段我國學校體育具體的效果目標是：
1、全面鍛煉學生的身體，增強學生體質(zhì)
2、掌握體育與健康教育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，促進學生個性全面發(fā)展
4、發(fā)展學生的運動能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才
《學校體育學》教案
四、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑與基本要求
（一）實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑 1 體育課 2 課外體育活動
課外體育活動包括課外體育鍛煉、課外體育訓練和課外體育競賽。
（二）實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求 1 全面貫徹教育方針，面向全體學生
學校體育要面向全體學生，主要是使全體學生都享有體育運動的權(quán)利，這是由我國教育的性質(zhì)的制度所規(guī)定的，也是學校體育的主體所決定的。因此在學校體育活動中，要面向全體，兼顧兩頭，區(qū)別對待、因材施教。2 以整體的觀點開展學校體育工作
學校體育要堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合 學校體育要堅持普及與提高相結(jié)合
學校體育要與衛(wèi)生保健工作、健康教育相結(jié)合 3 處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系
要認真總結(jié)我國學校體育工作的有益經(jīng)驗，繼承和發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)體育，加強國際間學校體育的交流，學習、借鑒適合我國國情的國外學校體育先進理論與經(jīng)驗，加速改革進程，不斷開創(chuàng)新局面，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。4 加強體育師資隊伍建設(shè)
體育教師是學校體育工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者和實施者，是做好學校體育工作的關(guān)鍵。目前體育教師隊伍仍存在數(shù)量不足、質(zhì)量有待于進一步提高。因此要加強體育師資隊伍建設(shè)：辦好師范教育的體育教育專業(yè)；加強在職體育教師的培訓和進修；加強敬業(yè)精神和職業(yè)道德教育；同時要改善體育教師的工作、學習和生活條件，提高他們的社會地位，減少體育師資隊伍的的流失。
《學校體育學》教案 加強學校體育的教學、科學研究
在我國學校體育的實踐中，出現(xiàn)了許多理論問題和實際問題需要進行研究，同時又由于我國各級各類學校存在著地區(qū)差異和學校間的個體差異，因此，加強學校體育的教學、科學研究非常必要，它不僅是深化改革、提高學校體育工作質(zhì)量的需要，也是體育教師提高自身業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)。6 保證必要的物質(zhì)條件
開展學校體育工作，必須要具備一定的體育場地和器材設(shè)施，這是實現(xiàn)學校體育目標的物質(zhì)保證。因此，各地要認真按照國家教委制定的《中、小學體育品格設(shè)施配備目錄》的標準要求，認真配備和積極改善中小學體育器材設(shè)施；另外要廣開渠道、多元投入、積極籌措必要的經(jīng)費，改善學校體育器材設(shè)施；同時要充分利用現(xiàn)有的體育器材設(shè)施，因地制宜、因陋就簡，制作安全、實用、簡易的體育器材。7 加強領(lǐng)導(dǎo)，科學管理
加強對學校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)學校體育目標的組織保證。要進行科學管理，必須具備：要建立學校體育管理的組織機構(gòu)，加強對學校體育工作的指導(dǎo)和檢查；另外要建立建全有關(guān)學校體育的法律法規(guī)，使學校體育管理做到有法可依，從而使學校體育工作逐步制度化、規(guī)范化，提高學校體育工作管理的科學化水平。
復(fù)習思考題： 簡述學校體育的功能。2 簡述學校體育的地位與作用。3 現(xiàn)階段我國學校體育的目標是什么？ 4 實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求哪些？
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教學課題：體育教學目標、過程和基本規(guī)律
教學目標：通過教學使學生了解體育教學的特點，了解確定體育教學目標的依據(jù)、要求以及我國現(xiàn)階段體育教學目標，掌握體育教學過程的定義、組成的基本要素以及體育教學過程中的基本規(guī)律。
教學重點：體育教學過程的定義、組成因素及體育教學過程中的基本規(guī)律。教學時數(shù)：4學時 教學形式：講授、自學 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 體育教學特點和目標
一、體育教學特點
1、在體育教學中學生要承受一定的生理負荷
2、體育教學組織的多變與復(fù)雜
3、體育教學中的人際交往頻繁
4、體育教學有利于開展針對性的思想品德教育
二、體育教學目標
（一）體育教學目標及特征
體育教學目標是指在一定的時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達到的教學結(jié)果的標準、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學的出發(fā)點和落腳點，并決定著體育教學的方向。
（二）制定體育教學目標的依據(jù)
1、學校體育目標與體育課程目標
2、體育教學的本質(zhì)特征與功能
《學校體育學》教案
3、學生身心發(fā)展的特點及其規(guī)律
4、實際條件與可能
（三）制定體育教學目標的要求
1、反映體育教學的發(fā)展趨勢，從實際出發(fā)，考慮需要與可能
2、教學目標應(yīng)具有整體性，注意不同層次和序列教學目標的協(xié)調(diào)與銜接
3、體育教學目標必須明確、具體，盡可能量化
4、體育教學目標應(yīng)具有一定的彈性
（四）體育教學目標的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 1 體育教學目標的結(jié)構(gòu)
體育教學目標是一個多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2 體育教學目標的內(nèi)容
1）掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標 2）鍛煉身體、增強體質(zhì)、促進健康方面的目標 3）培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標
（五）我國現(xiàn)階段的體育教學目標 1 小學階段
1）全面鍛煉身體，促進正常的生長發(fā)育
2）初步掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能
3）形成良好的思想品德、陶冶美的情操 2 初中階段
1）全面鍛煉學生身體
2）學習簡單的體育基本知識、基本技術(shù)，發(fā)展基本能力
3）向?qū)W生進行思想品德教育 3 高中階段
1）全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康
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2）掌握體育的基本知識、基本技術(shù)，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)
3）培養(yǎng)學生良好的思想品德，陶冶學生情操
第二節(jié) 體育教學過程
一、體育教學過程的一般概述 1 體育教學過程的實質(zhì)與特點
人類的認識過程一般包括認識和實踐兩個基本方面，從認識方面看體育教學過程，是一個特殊的認識過程，表現(xiàn)為：認識對象具有特殊性；認識條件具有特殊性；認識的任務(wù)具有特殊性。再從實踐方面看體育教學過程，也具有特殊性，表現(xiàn)為：實踐目的的特殊性；實踐環(huán)境的特殊性；實踐方式的特殊性。另外體育教學過程的時間長短不一。2 體育教學過程的概念
體育教學過程是指學生在體育教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展個性體能，形成良好的思想品德的學習與實踐統(tǒng)一的過程。
二、體育教學過程的基本要素
1、學生
2、體育教師
3、體育教材
4、傳播媒介
5、教學目標
三、體育教學過程的基本規(guī)律
（一）、體育教學過程中的一般教學規(guī)律
體育教學過程中的一般教學規(guī)律是指教學過程中的普遍規(guī)律，即普遍存在于體育教學和其它學科教學之中。
《學校體育學》教案 社會制約性規(guī)律
體育教學受到一定社會的物質(zhì)、文化條件和一定社會需要的制約，特別是受到一定社會教育目標的制約。同時體育教學的條件和手段（體育教師、場地、器材設(shè)備等）對社會經(jīng)濟發(fā)展水平、文化教育和科學技術(shù)的發(fā)展狀況更具有依賴性，因此體育教學具有社會制約性規(guī)律。2 學生身心發(fā)展規(guī)律
體育教學的對象是學生，學生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在體育教學中，教學目標的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學組織形式的安排、教學方法的運用等，都要符合不同年齡、不同性別學生的身心發(fā)展的特點，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，因材施教，才能促進學生身心水平的不斷提高。如：生理，不同年齡階段；心理，小學生注意力不集中。3 認識事物的規(guī)律
認識事物的一般規(guī)律是由感知、思維、實踐三個環(huán)節(jié)組成，而教學過程是學生認識世界的一種特殊過程，同樣遵循認識事物的三個環(huán)節(jié)。在體育教學中，學生學習掌握體育知識、技術(shù)、技能必須遵循認識事物的規(guī)律，如：感知，學生通過教師的語言講解、動作示范等來感受動作要領(lǐng)，形成動作表象，這是認識事物的開始；思維，學生通過思維來掌握運動動作，形成理性認識；實踐，學生通過身體練習來掌握運動技術(shù)、技能這是掌握技術(shù)、技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4 教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律
教學過程既是學生受教育的過程，如能對學生進行思想品德教育、發(fā)展學生個性；同時能使學生掌握一定的、系統(tǒng)的知識技術(shù)、技能，也是提高學生自身教養(yǎng)的過程，同時能使學生掌握正確的學習方法，具有自學、自練、自評的能力，更是學生自我發(fā)展的過程。教師的教和學生的學辯證統(tǒng)一的規(guī)律
教學過程包括教和學兩個方面，教學主要是教師采取有效的方式引導(dǎo)學生由不
《學校體育學》教案
知到知，由知到用的過程。要全面提高教學質(zhì)量，必須正確認識教和學的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要重視學生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用是外因，而學生的主體作用是內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因才起作用，只有將教師的教和學生的學有機結(jié)合起來，才能提高教學效果。6 教學內(nèi)容和教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律
內(nèi)容決定形式，在教學過程中，采用哪些教學原則、采用何種教學方法、運用哪種組織形式、教學手段、場地器材等都要考慮教學內(nèi)容，因此教學內(nèi)容在很大程度上它決定著教學過程，但教學過程的其它規(guī)律也制約著教學內(nèi)容的選擇和體系的形成。教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律
體育教學中的5個基本要素對體育教學效果都有著直接或間接的影響，都具有一定的作用，但導(dǎo)致教學效果的力并非各要素之間的簡單相加，而是各要素之間實際關(guān)系中形成的一種合力。8 體育教學過程的控制反饋規(guī)律
體育教學過程實質(zhì)上是師生間雙向信息交流的一個有序、可控、動態(tài)、反饋的過程。
（二）、體育教學過程中上特殊教學規(guī)律
體育教學過程中上特殊教學規(guī)律是指體育教學過程中所特有的規(guī)律，是其它學科教學中所沒有的規(guī)律。1 動作技能形成規(guī)律
在體育教學過程中動作技能的形成通常由粗略掌握動作階段、改進與提高動作階段、鞏固運用自如階段3個階段。
在體育教學中，由于教學內(nèi)容的難易程度、教師教學組織水平、學生的體育基礎(chǔ)接受能力的不同，3個階段所需的時間也不相同。
另外3個階段沒有明確具體的界限，主要根據(jù)學生完成動作時所表現(xiàn)出來的特點
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來判斷學生學習動作所處的階段。2 人體機能適應(yīng)性規(guī)律
有機體對外界環(huán)境具有適應(yīng)能力，同樣對運動負荷也有一個適應(yīng)過程。人體進行運動時，從能量的消耗與補充角度來說，可分為工作階段、相對恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段和復(fù)原階段4個階段。
根據(jù)這一規(guī)律，應(yīng)將下一次的體育課或訓練課放在上一次體育課或訓練課的超量恢復(fù)階段，將有利于學生機能水平的提高。3 人體生理和心理起伏變化的規(guī)律
在體育教學過程中，學生身心是同時參加活動。生理：學生從安靜狀態(tài)進入運動狀態(tài)，生理變化有一定的規(guī)律性，一般呈上升――穩(wěn)定――下降的趨勢，但由于學生的年齡特點、健康狀況及訓練水平的不同，在上升階段所需的時間、上升的角度，以及在相對穩(wěn)定階段，運動能力水平的高低、維持較高運動水平的時間都將有所不同。另外，學生的心理呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線運動。
復(fù)習思考題： 體育教學與其它學科教學有何異同？ 何為體育教學目標？制定體育教學目標的依據(jù)和要求有哪些？ 3 什么是體育教學過程？敘述體育教學過程的基本要素。4 試述體育教學過程中的一般教學規(guī)律和特殊教學規(guī)律。
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教學課題：體育教學內(nèi)容與手段
教學目標：通過教學使學生了解體育教學內(nèi)容的概念、意義及其發(fā)展回顧，了解我國中小學體育教學大綱和教材的結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容與特點，掌握選編教學內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教學手段的概念、體育教學手段的運用。
教學重點：選編教學內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教學手段的概念、體育教學手段的運用。
教學時數(shù)：4學時 教學形式：自學、講授 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 體育教學內(nèi)容的概念與意義
一、體育教學內(nèi)容的概念與意義
（一）體育教學內(nèi)容的概念
體育教學內(nèi)容是指為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。它是體育教學實踐中教師教與學生學的實際材料。
（二）體育教學內(nèi)容的意義
體育教學內(nèi)容是構(gòu)成教學活動的基本要素，是實現(xiàn)體育教學目標的重要條件。體育教學內(nèi)容是體育教師組織與指導(dǎo)學生進行體育教學活動，以及體育教學考核、評估的重要依據(jù)。
科學合理的體育教學內(nèi)容，有利于學生順利獲得體育知識和技能，鍛煉身體增強體質(zhì)，形成良好的體育意識和行為習慣，并培養(yǎng)良好的思想品德，發(fā)展學生的個性。
二、我國學校體育教學內(nèi)容發(fā)展歷史的回顧與借鑒
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1903年，清政府頒布了《奏定學堂章程》，規(guī)定各級學堂開設(shè)“體操課”，以兵式體操為主要教學內(nèi)容。
1923年，頒布的《中小學體育課程綱要草案》中，將“體操課”改為“體育課”，教學內(nèi)容剔除了兵式體操，改為游戲、田徑、球類、體操等。
1956年，教育部頒發(fā)了中小學體育教學大綱，57年編輯出版了中學和中學體育教材。
1978年，國家重新制訂并頒發(fā)全日制中小學體育教學大綱和教材。
1993年，頒發(fā)了九年義務(wù)教育《全日制小學體育教學大綱》、《全日制中學體育教學大綱》和與之配套的教材。
為了有效地增進學生健康，加強體育與健康教育相結(jié)合的研究，99年制訂了九年義務(wù)教育《體育與健康教育教學大綱》，2001年，開始啟動《課程標準》。
第二節(jié) 我國現(xiàn)行學校體育教學大綱
一、體育教學大綱的結(jié)構(gòu)
其結(jié)構(gòu)主要由說明、大綱本文和附件三部分組成。
大綱說明部分包括體育教學的目的任務(wù)、確定體育教學內(nèi)容的原則、體育教學內(nèi)容的分類及各年級教學內(nèi)容的比重和要求、體育課成績考核、貫徹執(zhí)行大綱的要求。
大綱本文部分包括基本部分和選用部分的教學內(nèi)容。
附件部分包括考核項目、成績評分表、體育器材設(shè)施配備目錄。
二、選編體育教學內(nèi)容的原則
1、教育性原則
2、適應(yīng)學生身心特征的原則
3、實用性與趣味性相結(jié)合的原則
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4、理論與實踐相結(jié)合的原則
5、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則
6、教學內(nèi)容與《國家體育鍛煉標準》相結(jié)合的原則
三、教材綱要體系
教材綱要體系是指以教學目標為核心，遵照教學內(nèi)容的編造原則，將各種教材按照它們的內(nèi)在聯(lián)系和一定的教學要求組合起來的統(tǒng)一整體。
（一）體育教材的分類方法
分類方法有：按人體基本活動能力分類、按運動項目分類、按身體素質(zhì)分類等。
（二）教材比重
教材比重是指各類教材的教學時數(shù)與教學總時數(shù)之比。
確定各項教材比重的要求有：教材對實現(xiàn)教學目標的作用大小、教材的難易程度、教材自身所包含的練習量的多少。
各項教材時數(shù)＝總時數(shù)*該項教材比重
（三）教材內(nèi)容的排列方式
a)直線排列
直線排列是指按照由易到難、由簡到繁的原則，循序漸進地按年級的順序依次排列教材。
b)螺旋排列
螺旋排列是指某些教材在各年級中反復(fù)出現(xiàn)的一種排列方式。
c)混合排列
又叫綜合排列，是將直線排列和螺旋排列相結(jié)合的一種方式。
（四）男女生教材的處理方法
男女生教材的處理方法有：合編分注、分別編寫。
四、高等學校體育教學指導(dǎo)綱要
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第三節(jié) 我國現(xiàn)行各級學校體育教材
一、我國現(xiàn)行各級學校體育教材的特點
（一）小學體育教材特點
1、體育衛(wèi)生保健常識
2、游戲
3、基本運動
4、韻律活動與舞蹈
5、基本體操
6、小球類
7、民族民間體育
（二）中學體育教材特點
1、體育基本理論知識
2、跑、跳躍、投擲
3、體操
4、球類 5 韻律體操與舞蹈6 民族傳統(tǒng)體育
7、發(fā)展身體素質(zhì)練習
（三）高等學校體育教材特點 基礎(chǔ)課教材2 選項課教材3 選修課教材4 保健課教材
第四節(jié) 體育教學手段
一、體育教學手段的概念和意義
廣義的體育教學手段包括教學原則、教學內(nèi)容、教學方法和一切組織與技術(shù)措施。狹義的體育教學手段特指為了達到體育教學目標所運用的物質(zhì)方面的場地、器材、儀器、設(shè)備等。
二、體育教學手段的分類
按體育手段的時代性特征來劃分，有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。按教學實踐中運用的經(jīng)常性來劃分，有常規(guī)型和專門型。
按各種手段作用于人的感官的不同來劃分，有視覺型、聽覺型、視聽型和綜合型。按設(shè)備的可移動性來劃分，有固定型和可動型。
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按儀器設(shè)備的技術(shù)性能來劃分，有硬件和軟件等。
三、體育教學手段的運用
（一）體育教學手段運用的基本模式 1 輔助式
教師根據(jù)體育課的任務(wù)與要求，主要借助教學媒體向?qū)W生講授理論知識或傳遞教學信息，教師與學生進行雙向反饋。2 直接式
學生直接借助于教學媒體進行運動練習，是完成體育教學目標的主要的形式。
（二）體育教學手段的安排與運用 1 體育場館、游泳館的安排與使用 2 體育器材的安排與使用 體育教學圖表的設(shè)計、安排與使用 4 現(xiàn)代教學手段在體育教學中的運用 1）演播法
演播法是指在體育課堂教學中，根據(jù)教學需要，借助現(xiàn)代化教學媒體進行演示圖像、播放錄音和傳達信息。其主要步驟與方法是：提示－播放－討論－小結(jié)－作業(yè)。2）插播法
插播法是指在體育教學過程中，教師根據(jù)需要，穿插播放音像教材的有關(guān)片斷，為講授提供感性材料，以幫助學生直接理解學習內(nèi)容。其主要步驟與方法是：提示－播放－講解－播放－討論－小結(jié)。
在運用現(xiàn)代化教學手段進行演播和插播時，應(yīng)注意以下幾點： A、做好播放前的準備工作 B、調(diào)控好播放過程
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C、播放與講解緊密結(jié)合復(fù)習思考題：
1、名詞解釋： 體育教學內(nèi)容、教材綱要體系、體育教學手段
2、選編體育教學內(nèi)容的原則有哪些？
3、簡述中小學體育教材的特點。
4、試述體育教學手段在體育教學中的如何運用？
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教學課題：發(fā)展學生的體能
教學目標：通過教學使學生了解發(fā)展體能的意義、特點以及發(fā)展體能的生物學基礎(chǔ)，掌握體能的概念以及發(fā)展體能的原則和方法。
教學重點：發(fā)展體能的原則和方法 教學時數(shù)：4學時 教學形式：講授、自學 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 發(fā)展體能的概述
一、體能的概念
所謂體能是指有機體在運動活動中表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動能力（簡稱運動能力）和身體素質(zhì)兩個方面。運動能力表現(xiàn)為走、跑、跳躍、投擲、支撐、平衡、滾翻等能力，身體素質(zhì)表現(xiàn)為速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等機體能力。
二、發(fā)展體能的意義
1、有利于學生掌握體育技術(shù)和技能，提高運動技術(shù)水平；
2、有利于增強學生體質(zhì)，學生身心健康水平；
3、有利于提高學生日常生活和生產(chǎn)勞動的能力。
三、發(fā)展體能的特點
1.發(fā)展學生體能是以運動動作實踐為基礎(chǔ)。2 發(fā)展體能必須科學地安排生理負荷。發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容和方法要具有全面性和多樣性。
《學校體育學》教案 發(fā)展體能效果具有漸進性和遲效性
四、運動能力與身體素質(zhì)的關(guān)系
第二節(jié) 發(fā)展體能的生物學基礎(chǔ)
一、遺傳變異對體能發(fā)展的影響
二、體能發(fā)展的生理生化基礎(chǔ)
三、體能發(fā)展的階段性特征
第三節(jié) 發(fā)展體能的原則
一、全面性原則
（一）該原則的定義
全面性原則是指在體育教學過程中，在教師的指導(dǎo)下，學生從事各種身體活動，從而促進身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運動能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
（二）確定該原則的依據(jù)
提出這一原則的主要依據(jù)是人體是一個統(tǒng)一整體，身體的各種部分均按“用進廢退”的理論。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)
2、正確處理好發(fā)展運動能力與身體素質(zhì)的關(guān)系
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3、合理選擇內(nèi)容
二、適量性原則
（一）該原則的定義
適量性原則是指在體育教學中，科學、適量地安排運動負荷的量和強度，使學生承受恰當?shù)纳碡摵伞?/p>
（二）確定該原則的依據(jù)
提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能活動能力的變化規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、要根據(jù)課的目標、教材性質(zhì)、課的類型和學生特點等合理安排課的生理負荷
2、正確處理生理負荷的量與強度的關(guān)系
3、正確處理生理負荷的表面數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系
4、幫助學生學習使其具備自控與檢測負荷的方法和能力，以及放松與恢復(fù)的方法
三、持續(xù)性原則
（一）該原則的定義
持續(xù)性原則是指在體育教學過程中，不但要注重學期、學年發(fā)展學生體育的持續(xù)性，還應(yīng)考慮學段與學段之間的銜接，確保學生體能發(fā)展的不間斷性與持續(xù)性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
（二）確定該原則的依據(jù)
提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能適應(yīng)性規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、持之以恒
2、合理間隔
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四、健康性原則
（一）該原則的定義
健康性原則是指在體育教學過程中，發(fā)展體能要心健康為前提，堅持有利于促進學生身體正常發(fā)育，促進健康，提高技能，養(yǎng)成正確良好的身體姿勢和健康衛(wèi)生習慣。
（二）確定該原則的依據(jù)
提出這一原則的主要依據(jù)是我國現(xiàn)階段學校體育與教學目標和學生身心全面發(fā)展規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、全面理解和貫徹體育教學大綱
2、加強學生健康意識的培養(yǎng)和教育
3、健康教育要貫穿體育教學的全過程
4、教學中要加強安全教育，做好保護幫助工作，嚴防傷害事故發(fā)生，確保教學環(huán)境符合衛(wèi)生健康要求
第四節(jié) 發(fā)展體能的方法
一、重復(fù)法
（一）該方法的定義
重復(fù)法是指在不改變動作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進行的反復(fù)練習的方式?？煞譃檫B續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法。連續(xù)重復(fù)法是連續(xù)不斷地重復(fù)練習；間歇重復(fù)法是指在重復(fù)練習的過程中有固定的間歇。
（二）運用該方法的要求 根據(jù)發(fā)展體能和任務(wù)和學生個體的具體情況確定練習的次數(shù)、距離、時間、《學校體育學》教案
強度、間歇時間。根據(jù)鍛煉的實際情況，改變重復(fù)練習的條件。應(yīng)盡量選用簡單而實效的或已基本掌握的手段，以保證練習的準確性，提高鍛煉效果。加強對學生進行發(fā)展體能的目的教育，克服單純從興趣出發(fā)與枯燥感，并要采取靈活的調(diào)整措施，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。
二、變換法
（一）該方法的定義
變換法是指在體育教學過程中，為發(fā)展學生體能所采用的變換練習的環(huán)境、條件和動作的要素以及動作的組合等情況下，進行鍛煉的方法。
（二）運用該方法的要求 變換要以鍛煉的實際需要為前提，作出有針對性的安排，在變換因素時，應(yīng)考慮循序漸進，以學生能適應(yīng)、有利于保證鍛煉實效，還要過于突然。
三、持續(xù)法
（一）該方法的定義
持續(xù)法是指在體育教學中，組織學生練習時，在相對較長的時間里，用較穩(wěn)定的強度、不間歇地進行練習的鍛煉方法。
（二）運用該方法的要求 要考慮不同項目以及不同季節(jié)氣候?qū)W生的影響，堅持區(qū)別對待、因人而異。
控制好負荷強度，練習強度較大時，練習時間不能太長，練習時間延長，強度不能太大，注意循序漸進，逐步提高。教師要善于觀察持續(xù)法練習所產(chǎn)生的生理反應(yīng)，及時進行調(diào)整，31
《學校體育學》教案 要廣泛運用變換的方式，多采用游戲與比賽的方法組織練習，以提高學生的興趣。
四、間歇法
（一）該方法的定義
間歇法是指根據(jù)對象、教材內(nèi)容的特點和生理負荷的大小，調(diào)整與控制各練習之間的間歇時間，以提高發(fā)展體能效果的方法。
（二）運用該方法的要求 由于學生年齡、性別、體能、客觀環(huán)境條件等不同，不可能有固定的間歇時間指標，教師要及時了解學生負荷后的生理與心理反應(yīng)情況，實際情況來調(diào)整與控制間歇時間，避免負荷過大或過小，以期達到發(fā)展體能的目的。間歇法可按照嚴格的間歇時間進行，即在兩次練習之間，間歇的時間應(yīng)使有機體處在尚未完全達到恢復(fù)的狀態(tài)下，進行下一次的練習，這樣會取得更好的超量恢復(fù)之效。間歇時應(yīng)主要采用積極性休息方式，以加速排除乳酸和恢復(fù)體力。
五、循環(huán)法
（一）該方法的定義
循環(huán)法又稱巡回法，是指在體育教學中根據(jù)發(fā)展體能的要求，選擇若干練習或動作，分設(shè)若干作業(yè)點，要求學生在每個作業(yè)點上完成規(guī)定的練習和負荷，一個接一個進行作業(yè)點輪換，循環(huán)往復(fù)地進行練習的鍛煉方法。
（二）運用該方法的要求 選擇作業(yè)點的數(shù)目、各作業(yè)點的練習內(nèi)容、次數(shù)、間歇時間以及巡回的總次數(shù)等，應(yīng)依據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)及學生特點進行科學設(shè)計和提出簡明的要求。
《學校體育學》教案 要重視動作質(zhì)量，防止求速度、走過場的傾向，教師要嚴格管理、嚴格要求，及時進行指導(dǎo)、檢查與評價。各作業(yè)點規(guī)定的練習內(nèi)容，應(yīng)選擇簡便易行、實用而有效的練習方法。在學生熟練掌握各作業(yè)點練習方法的基礎(chǔ)上，方可適當進行帶有比賽性質(zhì)的活動。
六、綜合法
（一）該方法的定義
綜合法是指重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法等各種發(fā)展體能的方法結(jié)合起來加以運用的鍛煉方法。
（二）運用該方法的要求
運用綜合法應(yīng)加強目的性、計劃性，可將兩種方法交替運用；也可以以一種方法為主，其它方法為輔；也可多種方法同時配合運用。
復(fù)習思考題： 何為體能？敘述發(fā)展體能的意義與特點。發(fā)展體能的原則有哪些？敘述這些原則的定義、確定的依據(jù)以及貫徹運用的基本要求。發(fā)展體能的方法有哪些？如何運用這些方法？
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教學課題：體育知識與運動技能教學
教學目標：通過教學使學生了解體育知識教學和運動技能教學的意義與特點，了解體育衛(wèi)生保健知識的教授方法，掌握運動技能形成的階段及各階段的教法特點，掌握體育知識與運動技能的教學原則，掌握運動技能的基本教授方法以及學生的學練方法。
教學重點：運動技能形成的階段及各階段的教法特點，體育知識與運動技能的教學原則，運動技能的基本教授方法以及學生的學練方法。
教學時數(shù)：6學時 教學形式：講授、自學 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 體育知識與運動技能教學的意義與特點
一、體育知識教學的意義與特點
（一）體育知識的涵義與分類
體育知識是人們對于體育的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認識，是人們在長期的實踐中積累起來的經(jīng)驗的概括和總結(jié)。
體育知識可分為兩類：一是關(guān)于體育事實方面的知識，主要回答是什么；一是關(guān)于體育理論方面的知識，主要回答為什么、怎么做。
（二）體育知識教學的意義 通過體育知識的教學，有利于學生正確認識體育對于社會、個人的價值，樹立正確的體育觀，認學生自覺參加體育學習、鍛煉奠定認識基礎(chǔ)。通過體育知識的教學，有利于學生正確認識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。通過體育知識的教學，有利于學生體育文化素養(yǎng)水平的提高，為適應(yīng)社會、34
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促進個性發(fā)展、增加社會交往、豐富文化生活、享受體育提供文化基礎(chǔ)。
（三）體育知識教學的特點 體育知識教學是科學知識教育與生活教育的有機結(jié)合。
體育知識教學具有很強的綜合性。
體育知識教學具有很強的實踐性。
二、運動技能教學的意義與特點
（一）運動技能的性質(zhì)
運動技能是指表現(xiàn)在外部的、以完善合理方式組織起來并能順利完成某種活動任務(wù)的復(fù)雜的肢體動作系統(tǒng)。
運動技能是通過練習獲得的一種活動方式，但并不是所有的動作都是運動技能。當注意力高度集中在綜合動作上，而不是固定在完成運動任務(wù)的某一環(huán)節(jié)的程度時，稱之為運動技能。
當注意力不集中于完成動作本身時，而是在動作的效果和完成動作的條件時，即達到高度熟練程度時，稱之為運動技巧。
（二）運動技能教學的意義 通過運動技能教學，有利于學生正確掌握從事體育活動的運動技術(shù)。
通過運動技能教學，有利于學生進行科學鍛煉，有效地增進學生健康、增強體質(zhì)。通過運動技能教學，有利于終身體育的開展。
（三）運動技能教學的特點 動作的復(fù)雜性，主要取決于單個動作或組合動作的數(shù)量。運動技術(shù)的變化性，即動作完成是隨著外界活動環(huán)境、條件的變化而變化。
（四）運動技能形成的過程及各階段的教法特點
運動技能的教學一般要經(jīng)過3個階段：即粗略掌握動作階段、改進與提高動作
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階段、鞏固與運用自如階段。各階段的教學任務(wù)和方法具有不同的特點。1 粗略掌握動作階段
1）根據(jù)教材的特點和學生的實際，運用語言法與直觀法，使學生建立正確的動作表象與一般概念，初步建立動作的基本結(jié)構(gòu)。
2）為了讓學生建立正確的動作結(jié)構(gòu)，在學生具有完整動作概念的基礎(chǔ)上，注意分解、定位、助力、阻力等方法的運用。
3）適宜的運動負荷。
4）由于本階段學生分析運動感覺的能力有限，所以這一階段的評價，主要是來自于教師的語言和學生本身的視覺監(jiān)督。
5）應(yīng)盡可能縮短課與課之間的間隔。
6）要及時預(yù)防與糾正動作技術(shù)中的嚴重錯誤。2 改進與提高動作階段
1）為了促使學生盡早建立完整動作的動力定型，通常以完整練習法為主，以加深學生對完整動作的體驗。
2）運用講解、示范等方法，主要為了更好地揭示動作的規(guī)律性，闡明產(chǎn)生錯誤的原因，使動作概念進一步具體化，透徹了解動作的順序。
3）在保證動作質(zhì)量的前提下，要適當加大運動負荷，使學生能在最大限度地表現(xiàn)身體素質(zhì)的條件下完成動作，提高動作的效能與穩(wěn)定性。
4）本階段由于學生的體能、心理等方面的差異更為明顯，教學中要更多注意區(qū)別對待、因材施教
5）為提高學生動作技能的適應(yīng)性，應(yīng)適當采用變換練習的方法，改變練習條件、練習環(huán)境、動作組合，并注意運用競賽法。
6）要注意提高學生對動作技能的自我評價能力。3 鞏固與運用自如階段
1）該階段可以在復(fù)雜多變的情況下，運用重復(fù)練習法與變換練習法，并注意在36
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完整練習中進一步鞏固與改進技術(shù)細節(jié)。
2）要積極啟發(fā)學生的思維，促進學生自我認識動作的完成情況，提高學生分析問題與解決問題的能力。
3）進一步增加運動負荷，使學生在承受較大運動負荷的條件下，準確熟練地完成動作，提高動作技能的穩(wěn)定性。
4）進一步加強動作教學與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合。
5）對學生動作掌握程度進行全面的評價。
第二節(jié) 體育知識與運動技能的教學原則
一、知識技能教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則
（一）該原則的定義
知識技能教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則是指體育教學過程中，既要注意知識技能教學，使學生掌握體育知識技能，同時要注意加強學生體能、思維能力、自我鍛煉能力培養(yǎng)，使學生的知識技能與能力都能得到提高。
（二）確定該原則的依據(jù)
確定該原則的主要依據(jù)是教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、要注意聯(lián)系解決實際的體育鍛煉問題
2、重視培養(yǎng)學生的能力
3、正確處理體育知識技能教學與能力培養(yǎng)的關(guān)系
二、直觀與思維相結(jié)合的原則
（一）該原則的定義
直觀與思維相結(jié)合的原則是指在體育教學過程中，教師要充分運用各種直觀手
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段調(diào)動學生各種感官去感知事物，獲得直接經(jīng)驗與感性認識，同時要啟發(fā)學生積極思維，為知識技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）確定該原則的依據(jù)
確定該原則的主要依據(jù)是認識事物的規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、充分運用各種直觀方法，調(diào)動學生的各種感官感知教材
2、注意直觀與講解相結(jié)合
3、積極啟發(fā)學生思維
三、區(qū)別對待與因材施教原則
（一）該原則的定義
區(qū)別對待與因材施教原則是指在體育教學過程中，知識技能教學要根據(jù)學生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、體能水平等確定教學目標、選擇教學內(nèi)容和組織教法，使教學得到實效。
（二）確定該原則的依據(jù)
確定該原則的主要依據(jù)是學生身心發(fā)展的規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、深入了解與掌握學生情況
2、合理安排教學過程
3、適當增加選擇性
四、循序漸進原則
（一）該原則的定義
循序漸進原則是指在體育教學過程中，體育知識與技能教學內(nèi)容的安排要遵循系統(tǒng)性民連貫性的要求，目標略高于學生的現(xiàn)有水平，通過師生的共同努力，學生
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可以達到預(yù)期目標，使學生體育知識技能等到提高。
（二）確定該原則的依據(jù)
確定該原則的主要依據(jù)是認識事物的規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律。
（三）貫徹運用該原則的基本要求：
1、認真貫徹體育教學大綱，制定體育教學文件
2、要依據(jù)學生的生長發(fā)育特點，合理安排教學內(nèi)容
3、合理確定前進的步子
第三節(jié) 體育知識與運動技能教學方法
一、體育與衛(wèi)生保健知識教授方法
（一）講授法 1 定義
講授法是指通過教師以學生能接受的簡明語言，系統(tǒng)連貫傳授教學大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識的方法。
講授法一般可分為講解、講述、講演3種方法。2 運用時的注意事項
1）保證正確的科學性與思想性。
2）提高運用語言的技巧與藝術(shù)性。
3）提高板書質(zhì)量。
4）充分調(diào)動學生學習的主動性
（二）談話法 1 定義
談話法又稱問答法，是教師與學生以口頭語言的交流方式，要求學生運用已有的知識經(jīng)驗回答教師提出的問題，從而獲得新知識的方法。
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談話法又可分為傳授新知式、鞏固復(fù)習式、指導(dǎo)總結(jié)式等3種方法。2 運用時的注意事項
1）正確選定提問的內(nèi)容。
2）正確選擇與運用提問的方式。
3）要鼓勵與激發(fā)學生積極思維。
（三）演示法 1 定義
演示法是教師通過展示實物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設(shè)備的演示，使學生獲得或鞏固體育知識的方法。2 運用時的注意事項
1）明確演示的目的與任務(wù)。
2）要做好物質(zhì)準備。
3）選擇適當?shù)臅r機，采用適當?shù)姆椒ā?/p>
4）教具的設(shè)計與制作大小適當，以便能讓學生清晰觀看。
（四）講練法 1 定義
講練法是指將體育方面的知識傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。2 運用時的注意事項
1）根據(jù)教學目標與內(nèi)容，選擇講練法的具體運用形式。
2）做好教具準備。
3）注意加強對學生實際練習的指導(dǎo)。
二、運動技能的基本教授方法
（一）、語言法 1 定義
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語言法是指在體育教學過程中，運用各種形式的語言，指導(dǎo)學生學習掌握學習內(nèi)容，進行練習的方法。2 具體方式
體育教學中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報、口頭評價、默念和自我暗示等。（1）講解
A、定義：
講解是教師給學生說明教學目標、動作名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學生進行運動技能學習掌握運動技能的方法。
B、具體方式
講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對比式、鼓動式、收斂式等。C、運用講解時應(yīng)注意：
a、要明確講解的目的
b、講解的內(nèi)容要正確，符合學生的接受能力
c、講解要生動形象，精簡扼要
d、講解要具有啟發(fā)性
e、注意講解的時機與效果（2）口令和指示
口令是指用最簡明的語言，以命令的方式，指揮與組織學生完成任何活動與練習的一種方法。運用口令時應(yīng)準確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。
指示是指運用比較簡明的語言，用比較平和的語氣，組織指導(dǎo)學生進行活動的一種方法。運用指示時應(yīng)清晰、堅定、準確、及時。（3）口頭評價
口頭評價是指按教學標準，對學生的行為表現(xiàn)、練習完成的情況以口頭方式進行評價的一種方法。運用評價時應(yīng)以正面鼓勵評價為主，要指明努力方向，提供改
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進提高的方法。（4）口頭匯報
口頭匯報是教師要求學生根據(jù)教學目標和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進學生積極思維、提高學生自評能力、語言組織能力與表達能力、有利于教師及時了解反饋信息。（5）默念和自我暗示
默念是學生在實際練習之前通過無聲語言（思維）重現(xiàn)整個動作或運用的某個部分的過程、重點、時空特征，以提高練習效果的一種方法。自我暗示是學生在實際練習過程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習過程的一種方法。
（二）、直觀法 1 定義
直觀法是指在體育教學過程中，教師通過實際的演示或外力幫助、借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。2 具體方式
體育教學中常用的直觀法有：動作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。（1）動作示范
A、定義
動作示范是教師或教師指定某一學生以具體的動作為范例，使學生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。
B、運用示范時應(yīng)注意：
a、要有明確的目的
b、示范要正確
準確、熟練、輕松、優(yōu)美
c、正確選擇動作示范的位置與方向
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正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范 d、示范與講解要有機結(jié)合
先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范
（2）教具和模型的演示
教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵、時空特征，幫助學生正確感知練習、動作的方法。（3）電影和電視錄像
電影電視錄像是運用電化教學的視聽手段，顯示練習、動作過程、時空特征，幫助學生更好地感知理解練習、動作的直觀方式。（4）助力和阻力
助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗正確的用力時機、大小、方向、時空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。（5）定向和領(lǐng)先
定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標志，給學生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。
領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽信號，給學生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。
（三）、完整法與分解法 1 完整法（1）定義
完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運動動作的方法。
其優(yōu)點：有利于保持動作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學生完整地掌握動作。其缺點：學習難度較大，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環(huán)節(jié)。
其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作。
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（2）運用完整法的幾種常用方法：
（1）、直接運用（2）、強調(diào)重點（3）、降低難度（4）、改變練習的外部條件 2 分解法（1）定義
分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整掌握動作技術(shù)的方法。
其優(yōu)點：能降低難度，簡化教學過程，縮短教學時間，提高學習信心，較快地掌握動作技術(shù)。其缺點：容易割裂、破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu)。
其適用于：比較復(fù)雜的、且能合理分解的動作。（2）運用完整法的幾種常用方法：
（1）、根據(jù)動作技術(shù)的特點，采取合理的分解方式
分解方式有：單獨（純粹）分段法、遞進分段法、順進分段法、逆進分段法和其它等。
（2）、劃分動作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機聯(lián)系，不破壞動作的結(jié)構(gòu)
（3）、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用
（4）、在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時向完整法過渡
（四）、預(yù)防與糾正錯誤法 1 定義
預(yù)防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生錯誤動作及其原因，預(yù)先在教授中及時采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學生錯誤動作的方法。2 產(chǎn)生動作錯誤的原因（1）運動生物力學方面的原因（2）生理方面的原因
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（3）教育心理學方面的原因（4）教學的外部環(huán)境與條件的原因（5）教師的素質(zhì)與組織教法因素 3 預(yù)防與糾正錯誤的方法
（1）強化概念法（2）轉(zhuǎn)移法（3）降低難度法（4）信號提示法（5）外力幫助法 預(yù)防與糾正錯誤的過程
預(yù)測可能產(chǎn)生的錯誤動作－觀察與發(fā)現(xiàn)錯誤動作－分析錯誤動作產(chǎn)生的原因－采取對應(yīng)的措施－檢查與驗證矯正效果－總結(jié)教學經(jīng)驗、提高教學水平。
（五）、游戲法與競賽法
1、游戲法
（1）定義
游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的一種方法。
（2）運用游戲法時應(yīng)注意：
（1）、根據(jù)教學目標，選擇合適的活動內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求（2）、在教育學生遵守規(guī)則的同時，鼓勵學生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性（3）、認真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價游戲的結(jié)果（4）、布置好游戲的場地器材，加強游戲的組織工作（5）游戲結(jié)束后要做好講評，指出優(yōu)缺點。
2、競賽法
（1）定義
競賽法是指在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法。（2）運用競賽法時應(yīng)注意：
（1）、明確運用競賽法的目的
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（2）、合理配對、分組（3）、適時運用
（4）在比賽中教師應(yīng)加強組織管理工作，要求學生遵守比賽規(guī)則，防止傷害事故發(fā)生
（5）賽后要及時進行總結(jié)
三、體育知識與運動技能的學練法
學練法是指在教師指導(dǎo)下，按照一定的要求，相對獨立地進行學習與練習的一種方法。體育教學中學練法包括自學法、自練法、自評法。
（一）、自學法自學法的定義
自學法是指在教師的指導(dǎo)下，學生學習體育與衛(wèi)生保健知識，學習理解掌握動作技術(shù)的方法。自學法的分類（1）閱讀法
A、閱讀法定義
閱讀法是指學生通過閱讀體育課本，以及其他參考資料，感知、理解體育與衛(wèi)生保健知識和基本原理方法。
B、教師給予的指導(dǎo)
a 在指定閱讀體育課本的基礎(chǔ)上，推薦一些適合學生閱讀的課外讀物
b 要教會學生閱讀方法，提高學習效果
c 要指導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際（2）觀察法 A、觀察法的定義
觀察法是學生有意識地通過各種感官感知學練內(nèi)容，初步建立動作表象和正確動作概念的方法。
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B、運用觀察法時的注意事項
a 要使學生明確觀察的目的 b 教給學生觀察的方法
c 指導(dǎo)學生在觀察中要注意動腦
（二）自練法自練法的定義
自練法是指在教師指導(dǎo)下，以學生自身的獨立活動為主，有目的地反復(fù)進行身體練習或?qū)嶋H操作，掌握體育與衛(wèi)生保健知識，形成鞏固提高運動技能的方法。自練法的分類
（1）模仿練習法（2）反饋練習法（3）強化練習法運用自練法的注意事項
（1）提高學生對自練法的認識
（2）教師要教會學生自練的方法
（3）創(chuàng)設(shè)自練的環(huán)境與條件
（4）課內(nèi)外有機結(jié)合
（三）自評法自評法的定義
自評法是指在教師指導(dǎo)下，學生相對獨立地依據(jù)一定的標準對自己所學的知識，所掌握的運動技能進行判斷，促進知識與運動技能學習的方法。自評法的分類
（1）目標自評法（2）動作自評法（3）效果自評法運用自評法的注意事項
（1）教師要傳授自評的具體方法
（2）創(chuàng)造學生進行自我評價與相互評價的條件
（3）及時對學生自評情況進行分析
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復(fù)習思考題： 簡述體育知識、運動技能教學的意義與特點。2 敘述運動技能形成3個階段的教學任務(wù)與教學特點。體育知識與運動技能教學原則有哪些？敘述各原則的定義、確定的依據(jù)及貫徹運用的基本要求。常見的體育運動技能教學的方法有哪些？如何正確運用這些方法？ 5 常見的體育知識與運動技能的學練法有哪些？如何正確運用這些方法？
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教學課題：思想品德教育與發(fā)展個性
教學目標：通過教學使學生了解體育教學中思想品德教育的基本內(nèi)容、途徑以及發(fā)展個性的方法，掌握體育教學中思想品德教育的原則、方法，以及個性的概念和體育教學對學生個性發(fā)展的作用、基本要求。
教學重點：體育教學中思想品德教育的原則、方法，以及個性的概念和體育教學對學生個性發(fā)展的作用、基本要求。
教學時數(shù)：2學時 教學形式：自學 教學內(nèi)容及過程：
第一節(jié) 體育教學中思想品德教育的原則
一、方向性原則
（一）該原則的定義
方向性原則是指在體育教學中，思想品德教育要堅持社會主義方向，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律，體魄強健的全面發(fā)展的人才。
（二）貫徹運用該原則的基本要求 1 要加強體育的目的性教育 2 充分挖掘教材的思想教育因素 3 思想教育要貫穿于體育教學全過程
二、正面教育原則
（一）該原則的定義
正面教育原則是指在體育教學中，從正面入手，用擺事實、講道理、樹榜樣、啟發(fā)誘導(dǎo)和言行一致等手段去教育學生，使其自覺地參加體育學習鍛煉和接受良好
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思想品德的教育過程。
（二）貫徹運用該原則的基本要求 堅持正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)，做耐心細致的思想工作 2 防止熱諷冷嘲、挖苦和杜絕體罰學生 3 正確運用表揚批評法 4 建立必要的規(guī)章制度
三、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則
（一）該原則的定義
尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則是指在體育教學中，對學生進行思想品德教育時，要把對學生的尊重與信任和對學生思想行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教師的言行與要求，更易于被學生接受。
（二）貫徹運用該原則的基本要求 1 尊重和信賴學生 要求要嚴格、合理、適當 3 注意教師自身的典范作用
四、集體教育力量的原則
（一）該原則的定義
集體教育力量的原則是指在體育教學中，對學生進行思想品德教育時，要依靠集體教育的力量，使學生在正確輿論的影響下，受到良好的思想、品德和意志的熏陶與感化，從而形成高尚的思想品德。
（二）貫徹運用該原則的基本要求 引導(dǎo)學生關(guān)心、熱愛集體，為建立良好的集體而努力 2 結(jié)合教材特點，加強集體主義教育
第四篇：學校體育
◆體育課堂常規(guī)：為了保證體育課的正常進行，師生在體育教學中必須遵循的規(guī)范和制度的總和。一般包括課前課中課后（常規(guī)）◆學生學習成績評定的形式（新課程標準）：學生學習成績評定不僅要有教師參與，通話四也要重視學生的自我評價和相互評價。自我評定是對自己的運動技能學習態(tài)度情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定?；ハ嘣u定是對組內(nèi)各個成員的（）綜合評定◆身體全面發(fā)展原則：參加體育鍛煉時 要是身體各個部位各個器官系統(tǒng)組織的機能以及各種身體素質(zhì)得到和諧的發(fā)展達到身體相對的完美和完善◆體育課結(jié)構(gòu)：之組成一節(jié)課的幾個部分以及各部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時間分配等◆直觀性原則：是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力◆生理負荷的內(nèi)部數(shù)據(jù)：學生在課中做練習時身體所承擔的生理負擔◆教材比重：這里指廣義的教材，指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，教材比重指教科書在所有教學材料中所占得比重◆體育教學目標：指在一定的時間和范圍內(nèi)體育教學中師生應(yīng)達到的最終目的，即預(yù)期要達到的教學結(jié)果和標準，它是體育教學的出發(fā)點和歸宿，并決定著體育教學的方向◆體育課密度：指體育課中各項活動合理運用和時間之和與上課總時間的比例
◆自覺積極性原則指體育鍛煉的參與者須抱有明確的健身目標自覺自愿的積極從事體育鍛
◆體質(zhì)教育思想：體質(zhì)教育思想是教育者享受教育者傳授增強體質(zhì)的知識技能和應(yīng)用這些知識技能實際鍛煉這一思想◆分解法：將一完整的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)合理的分成幾個部分與段落逐次進行學習，最后完整的掌握動作技術(shù)的一種方法◆完整法：指從動作的開始到結(jié)束不分部分與段落完整的傳授與練習動作技術(shù)的一種方法◆專門性準備活動：針對特定的一種體育活動之前為克服內(nèi)臟器官生理惰性，縮短進入工作狀態(tài)時程和預(yù)防運動創(chuàng)傷而有目的進行的身體練習，為即將來臨的劇烈運動或比賽做好準備◆學校體育目標：在一定時期內(nèi)學校體育實踐所達到的預(yù)期結(jié)果它是學校體育工作的出發(fā)點和歸宿，是評價學校體育工作的根本依據(jù)，并決定著學校體育實踐的方向內(nèi)容和方法，制約著學校體育實踐的全過程具有導(dǎo)向動員和激勵的作用◆持續(xù)法：指負荷強度較低負荷時間長無間斷的連續(xù)進行練習的訓練方法，練習時的平均心率在130—170次/分之間，該方法主要用于發(fā)展運動員的耐力素質(zhì)◆體能：即運動員身體素質(zhì)水平的總稱。體能即人體適應(yīng)環(huán)境的能力。包括與健康有關(guān)的健康體能和與運動有關(guān)的運動體
◆編選體育教學內(nèi)容的原則：1教育性原則2適應(yīng)學生身心特征的原則3實用性和趣味性相結(jié)合的原則4理論與實踐相結(jié)合的原則5統(tǒng)一行與靈活性相結(jié)合的原則6教學內(nèi)容與國家體育鍛煉標準相結(jié)合的原則◆動作示范的要求：教師以具體動作為范例是學生了解所要學習的動作要領(lǐng)并建立正確動作表象的一種教學方法。1示范要有明確的目的性2要正確熟練3位置和方向要有利于觀察4示范與講解相結(jié)合◆確定體育課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)： 體育課的結(jié)構(gòu)是根據(jù)體育教學任務(wù)和體育課的特點確定的,是以人體機能活動規(guī)律和認識事物的一般規(guī)律而確定的◆體育教學目標設(shè)計的理論依據(jù)：1學校體育的主要功能（影響著體育教學目標維度）2學校體育總目標及每一目標的上位目標3體育教學內(nèi)容（立足于對教學內(nèi)容的分析確定教學的重點和難點，未建立教學目標奠定基礎(chǔ)）4學生的條件5學校物質(zhì)條件的制約◆體育課密度的安排與調(diào)控的注意事項：1認真?zhèn)湔n周密安排體育課堂教學計劃2改進和提高組織水平3改進教法提高教學技巧4加強對學生的組織紀律性教育◆發(fā)展體能過程中運用重復(fù)法的基本要求：1根據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)和學生個體的具體情況確定聯(lián)系的次數(shù)距離時間強度間歇時間2根據(jù)鍛煉的實際情況改變重復(fù)練習的條件3應(yīng)盡量選用簡單而實效的或以基本掌握的手段保證聯(lián)系的準確性提高鍛煉效果4加強對學生進行發(fā)展體能的目的教育，客服單純從興趣出發(fā)和枯燥感，采取靈活的調(diào)整措施，調(diào)節(jié)課堂氣氛
適量性原則基本要求：1根據(jù)課的目標、教材性質(zhì)、課的類型和學生的特點安排課的生理負荷2正確處理生理負荷的量與強度關(guān)系3正確處理生理負荷的表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系4幫助學生學習并使具備自控與檢測負荷的方法和能力，及放松與恢復(fù)的方法
中學階段的體育目標分析：1形成良好的體育意識，自覺積極地參與體育活動2理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，對健康的營養(yǎng)食品簡單的選擇，在運動中注意到安全問題3了解所學項目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則，發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力，發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性4學會調(diào)節(jié)情緒的方法通過體育護理自尊、自信和團結(jié)協(xié)作精神5理解并擔當不同的運動角色，形成良好的體育道德行為，并能做出簡單評價
◆舉國體制：指以國家利益為最高目標，動員和調(diào)配全國有關(guān)的力量，包括精神意志和物質(zhì)資源，攻克某一項世界尖端領(lǐng)域或國家級特別重大項目的工作體系和運行機制身體運動軌跡指由身體從開始位置到結(jié)束位置所經(jīng)過的路線而組成的動作的空間特征◆體育科學：用科學的方法來探求體育的本質(zhì)和規(guī)律，是研究社會各種體育現(xiàn)象、最大限度發(fā)揮人體運動能力相通過身體練習進行教育并提高健康水平等規(guī)律的綜合性科學◆體格：人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)。包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例[體型]，以及身體大小，◆適應(yīng)能力：指人在外界條件的改變下而進行的心理上、生理上以及行為上的各種適應(yīng)性的改變，與外界條件達到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力◆狹義的體育：是一個發(fā)展身體，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程；是教育的重要組成部分；是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面◆廣義的體育：是指以身體練習為基本手段以增強人的體質(zhì)促進人的全面發(fā)展豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動◆動作的節(jié)奏：是動作的快慢、用力的大小、肌肉收縮與舒張與實踐間隔的長短合理交替的一種綜合特征。（時間、空間、動力學綜合性特征◆動作的力量：身體和身體某部分完成動作克服阻力的能力。◆體育制度：國家體育機構(gòu)和社會體育組織制定并實施的各種規(guī)章、制度和措施的總稱。◆技術(shù)關(guān)鍵：動作技術(shù)中至關(guān)重要的部分，它是掌握動作技術(shù)、提高運動成績起決定作用的環(huán)節(jié)◆體育手段：為了鍛煉身體，增強體質(zhì)，抗預(yù)疾病，以及提高運動技術(shù)水平所采用的各項活動的內(nèi)容和方法的總稱◆身體練習：是指構(gòu)成體育手段的各種具體動作。是人們?yōu)榱嗽鰪婓w質(zhì)、娛樂身心或提高運動技術(shù)水平而專門采用的身體活動◆運動技術(shù)：指那些能充分發(fā)揮人體機能潛力的、合理有效的完成動作的方法◆競技運動：指為最大限度地發(fā)揮個人和集體在體力、智力和運動能力等方面的潛力、創(chuàng)造優(yōu)異運動成績而進行的訓練和競賽◆身體娛樂：以身體運動為表現(xiàn)形式的娛樂活動過程◆身體姿勢：身體練習要素之一。指身體及身體各部分在整個動作過程中所處的狀態(tài)和位置。◆運動動作：指構(gòu)成體育手段的各種具體動作，是身體運動的基本單位也稱身體練習、體育動作、動作◆體質(zhì)：由先天遺傳和后天獲得所形成的，人得生命活動和勞動工作能力的基礎(chǔ)（人的有機體的質(zhì)量）◆競技運動的特點：1競爭性2極限性3規(guī)范性4公平性5公開性6群體性7觀賞性8功利性◆體育手段的分類：游戲、體操、田徑、球類、武術(shù)、國防體育、水上、冰雪和其它
◆體育的健身功能：1改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力2促使人體內(nèi)臟器官構(gòu)造的改善和機能的提高3促進有機體的生長發(fā)育，提高運動能力4可以調(diào)節(jié)人的心理、使人朝氣蓬勃充滿活力5可以提高人體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力6防病治病推遲衰老延年益壽◆體育對學生智力發(fā)展的作用：1有助于大腦兩半球機能的全面開發(fā)提高大腦利用率2有助于提高人的分析判斷綜合等思維能力3有助于提高人的時空感和理解力4有助于提高大腦高強度的工作能力5有助于提高記憶力6有助于培養(yǎng)人豐富的想象力和審美能力◆體育在促進個體社會化過程的作用：1體育促進生活技能的掌握2體育促進社會規(guī)范的互動3體育促進學生的發(fā)展與完善4體育室培養(yǎng)社會較色的有效途徑體育有助于促進學生良好個性的發(fā)展◆確定體育目的任務(wù)的依據(jù)1社會政治制度的制約性2人們?nèi)找嬖鲩L的需要3體育的功能和特點◆如何理解體育的政治功能：為國爭光、提高民族威望、振奮民族精神2為外交斗爭服務(wù)3促進國內(nèi)政治一體化◆體育產(chǎn)生的社會根源1生產(chǎn)勞動2消遣娛樂3教育活動4軍事戰(zhàn)爭5宗教祭祀6醫(yī)療衛(wèi)生◆簡述中國傳統(tǒng)體育文化的基特征：1注意倫理道德2主義和諧與統(tǒng)一3注重實際與穩(wěn)定4注意理性與人文教養(yǎng)◆技術(shù)細節(jié)：是動作的次要特征也是技術(shù)比較靈活的部分
◆ 我國參加國際體育活動的具體原則：1要立足于維護國家的獨立、統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整，捍衛(wèi)祖國的神圣權(quán)利，堅決反對制造兩個中國2著眼于促進各國人民之間的友誼和團結(jié)，有利于和平3著眼于擴大我國的政治影響4要適應(yīng)我國體育發(fā)展的需要，為增強人民體質(zhì)、提高運動技術(shù)水平和豐富人民生活服務(wù)◆我國的體育目標內(nèi)容：增強人民體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展、豐富社會文化生活，為社會主義服務(wù)◆體育與政治的關(guān)系：
1、體育要受政治經(jīng)濟的制約，也要為一定的政治經(jīng)濟服務(wù)，發(fā)揮其一定的上層建筑的職能
2、由于體育有一部分不屬于上層建筑，它可以被各種不同的政治所控制和利用，因而體育與政治的關(guān)系又表現(xiàn)出一定的靈活性，可以在任何不一致的，甚至是相互沖突的價值觀和文化傳統(tǒng)之間左右逢源
3、體育雖然要為政治服務(wù)，但并非說體育只為政治服務(wù)，體育還有其他方它的社會職能◆體育與德育：體育與德育有機聯(lián)系、互相促進
1、體育以它豐富多彩的活動內(nèi)容，吸引著青少年
2、學校體育運動的基本形式多以集體為單位，使于進行教育
3、學校體育活動經(jīng)常采用競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法，有助于培養(yǎng)學生的競爭意識和開拓精神，培養(yǎng)學生堅強的意志
4、學校體育作為一種進行教育和善度余暇的手段，對于防止和矯正學生的不良品德，教育犯有過失的學生、有其顯著的作用
◆余暇時間：亦稱自由時間，指在一晝夜的全部時間結(jié)構(gòu)里畫出一切必要時間后恩關(guān)于的那部分由個人可以自由支配的時間◆老齡化社會：指老年人口占總?cè)丝谶_到或超過一定的比例的人口結(jié)構(gòu)模型◆社區(qū)體育：指人們生活在一定區(qū)域內(nèi)，以轄區(qū)的自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主體，以滿足社區(qū)成員的體育需求、增進社區(qū)成員的身心健康、鞏固和發(fā)展社區(qū)感情為主要目的，就近就便開展的區(qū)域性群眾體育◆體育文化：大而言之，指體育運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和；小而言之，又可指體育運動某一方面的文明因素◆興奮劑：為提高經(jīng)濟能力而使用的能暫時性改變自身條件和精神狀態(tài)的藥物或技術(shù)◆人的社會化：指人接受社會文化的過程，即指自然人(或生物人)成長為社會人的過程◆生活方式：不同的個人、群體或全體社會成員在一定的社會條件制約和價值觀念制導(dǎo)下所形成的滿足自身生活需要的全部活動形式與行為特征的體系
◆體育人口，是指在一定時期，一定地域，經(jīng)常從事體育鍛煉、健身娛樂，接受體育教育、參加運動訓練和競賽，以及其他與體育事業(yè)有密切關(guān)系的、具有統(tǒng)計意義的一種社會群體
越軌行為：指違反重要的社會規(guī)范的行為。亦稱離軌行為或偏離行為◆后喻文化：當今高科技時代的某種條件下，晚輩由于掌握了一定的新知識新技能，給先輩傳授的知識和技能
◆丁克家庭：指那些具有生育能力而選擇不生育，除了主動不生育，也可能是主觀或者客觀原因而被動選擇不生育人群
◆社會規(guī)范：人們社會行為的規(guī)矩﹐社會活動的準則
體育社會學的研究對象：體育社會現(xiàn)象，是體育社會學研究的基本對象。體育的社會結(jié)構(gòu)，特點、體育跟社會的相互關(guān)系、體育社會問題、體育形態(tài)、大眾體育、競技體育◆濫用興奮劑的社會危害：使用興奮劑會對人的身心健康產(chǎn)生許多直接的危害。使用不同種類和不同劑量的禁用藥物，對人體的損害程度也不相同。一般說來，使用興奮劑的主要危害如下：——出現(xiàn)嚴重的性格變化——產(chǎn)生藥物依賴性——導(dǎo)致細胞和器官功能異?！a(chǎn)生過敏反應(yīng)，損害免疫力——引起各種感染（如肝炎和艾滋?。趔w育與政治關(guān)系密切的利弊分析：利：促使各國政府增加對體育的投資、推動力體育運動的國際化、激勵了國民參與體育運動的熱情，弊：淡化了體育的固有特征、形成了偏執(zhí)的體育觀、引起國際體壇丑聞和暴力事件層出不窮、造成運動員的片面發(fā)展、普遍效尤體育超經(jīng)濟發(fā)展的模式◆社會學的三大功能：教育功能（了解自己、職業(yè)準備、日常決策、正確看待人文世界）社會管理與社會控制功能、社會批評功能、決策規(guī)劃功能
◆我國社區(qū)體育產(chǎn)生的社會背景：經(jīng)濟（社會轉(zhuǎn)型背景下的積極調(diào)整與社區(qū)體育）政治（社會改革背景下政治體制調(diào)整與社區(qū)體育）教育文化（文化教育與社區(qū)體育）◆體育運動對現(xiàn)代人品質(zhì)的作用：1培養(yǎng)了現(xiàn)代人所需要的公正精神，進取精神和開拓能力2養(yǎng)了現(xiàn)代人所需要的強烈的個人效能感，對人和社會的能力充滿信心3養(yǎng)成人們準備和樂于接受他未經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗，新的思想觀念和新的行為方式的心理基礎(chǔ)4建立人與人之間的依賴性、信任感、尊重和自尊，同時促成人思路廣闊和頭腦開放5促進
了人們放棄急功近利的價值觀，而趨向于長
期、系統(tǒng)不懈追求的價值觀◆東方體育文化特點：體育性狀上（印度瑜伽中國太極體現(xiàn)了東方體育文化講究整體平衡統(tǒng)一的特點）體育價值觀上（表現(xiàn)為內(nèi)向性封閉性體現(xiàn)出較強的民族本位論一定程度上扼殺了體育的競爭性）體育形態(tài)內(nèi)容手段上（強調(diào)整體直觀感受，意念和內(nèi)部修煉等）競技觀方面（強調(diào)道德對于人生和社會的重要性也一定程度抑制了人的陽剛之氣和競爭意識）◆體育社會發(fā)展中大眾傳媒的作用：1傳播媒介把體育項目介紹給受眾2傳播媒介可以培養(yǎng)人們的體育觀念3傳播媒介為人們科學健身提供指導(dǎo)4傳播媒介刺激人們參與體育消費◆社會變遷對體育運動的影響：1經(jīng)濟變遷改變體育的發(fā)展方向和規(guī)模2社會制度的變遷改變體育的性質(zhì)和價值觀念3社會的科技變遷可以加速體育的發(fā)展4社會變遷的方向決定了體育的發(fā)展目標和功能5社會的文化變遷可以形成體育的文化類型
第五篇：學校體育學
學校體育學
1：我國現(xiàn)階段學校體育特征和發(fā)展趨勢是什么？
特征：社會·經(jīng)濟·文化·發(fā)展·政治等多種因素制約的特征。
發(fā)展趨勢：1：目標向多元化方向發(fā)展 2：向具有中國特色的發(fā)展方向 3：追求階段效益和長遠利益相結(jié)合的方向發(fā)展 4：競技性進步加強 5：逐漸整體化方向發(fā)展 6：管理向科學化方向發(fā)展
2：何為終身體育？它的思想是由何人在什么時代提出的？
1：終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命的結(jié)束都要適應(yīng)環(huán)境與個人的需要進行身體鍛煉已取得生存，生活，學習與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)或條件。
2：提出：法國著名教育家保羅·朗格朗在20世紀60-70年代提出。
3：實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求是什么？
1：全面貫徹教育方針，面向全體學生
2：以整體觀點開展學校體育工作
2.1：課內(nèi)外相結(jié)合 2.2：普及與提高相結(jié)合
2.3學校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合3：加強體育師資隊伍建設(shè)
4：加強學校體育的教學科學研究
5：保證必要的物質(zhì)條件
4：何謂體教學？體育教學過程是怎樣構(gòu)成的？基本因素有哪些？
1：在體育教師與學生的共同參與下，通過有效的教學方法及手段，使學生掌握體育與健康的基本知識，技術(shù)技能增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的一種有組織的教育過程。
2：教學過程：準備階段，實施階段，總結(jié)階段，放松階段，實施階段，檢查與評定階段。
3：基本要素：體育教學目標，體育教學內(nèi)容，人際關(guān)系，體育教學方法手段，體育教學環(huán)境，體育教學的反饋等。
5：體育教學過程中應(yīng)遵循的一般規(guī)律和特殊過濾分別是什么？
1：一般規(guī)律：感知教材，理解教材，鞏固教材，通用知識。
2：特殊規(guī)律：1：適應(yīng)社會發(fā)展需要的規(guī)律
2：動作技能形成的規(guī)律
3：學生身心發(fā)展的規(guī)律
4：生理和心理活動的發(fā)展規(guī)律
5：人體機能適應(yīng)性的規(guī)律
6：何謂體育教學原則？體育教學原則有哪些？
1：體育教學原則是體育教學時間經(jīng)驗的科學總結(jié)和概括，是體育教學客觀規(guī)律的反映，是體育教學工作必須遵循的基本要求和準則。2：一般性原則：學生主體性原則，循序漸進原則，區(qū)別對待原則，直觀性原則
3：特殊性原則：身體全面發(fā)展原則，合理的運動負荷原則，安全性原則，鞏固提高原則
7：何謂語言法，何謂直觀法？
1語言法：教師在教學過程中，運用各種表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內(nèi)容和指導(dǎo)學生進行練習的一種方法。
2：直觀法：體育教學中教師通過實際演示和外力幫助借助學生的、視覺、聽覺、觸覺和本體感覺器官來直接感知動作的教學方法。
8：簡述講解示范的感念及要求。
1:講解：在體育教學過程中教師用語言向?qū)W生說明教學目標，動作名稱、作用、要領(lǐng)、方法要求，一直到學生掌握體育知識技術(shù)與技能。進行學習的一種方法。
講解的要求：講解的要明確并具有教育性，講解的要生動形象、簡明易懂，講解要富有啟發(fā)性、講解要注意時機和效果、注意精講多練。
動作示范：以具體的動作為范例，知道學生進行學習的一種方法。
示范要求：要有明確目的、示范要正確熟練具有感染力、示范的方向和位置要利于學生觀察、示范與講解相結(jié)合。
9：簡述完整法、分解法、的概念和優(yōu)缺點？
完整法：是指以動作開始到結(jié)束，不分部分和段落完整的連續(xù)的進行教學的一種方法。優(yōu)點：能使學生完整的掌握動作，不至于破壞動作結(jié)構(gòu)和產(chǎn)生動作脫節(jié)。缺點：不易于較快的掌握動作技術(shù)中較為復(fù)雜的要素和環(huán)節(jié)
分解法：把完整的動作合理的分成幾個部分按部分逐漸進行學習達到全部掌握的一種教學方式。
10：在體育教學中學生產(chǎn)生動作錯誤的原因有哪些，應(yīng)如何預(yù)防及糾正？
1：學生因素：學習目標不明確積極性不高，怕受傷，缺乏信心，有畏難情緒 學生對所學的動作技術(shù)的概念
教學的外部環(huán)境與條件因素，主要是受到了場地器材等教學條件多方面環(huán)境的影響
2：預(yù)防和糾正：運動分解法解決復(fù)雜技術(shù)問題 通過誘導(dǎo)性練習及轉(zhuǎn)移性練習等消除學生的緊張情緒 加強基本技術(shù)的教學全方面發(fā)展學生的身體素質(zhì)
11：實施矯正法的程序是怎么樣的？
預(yù)測錯誤—-發(fā)現(xiàn)錯誤—-分析原因---糾正錯誤---驗證效果---總結(jié)經(jīng)驗
12：體育教學中的一般教育法有哪些？ 批評法、說服法、評比法、榜樣法、表揚法
13：確定體育課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)是什么？體育課的典型結(jié)構(gòu)各部分的主要任務(wù)是什么？
1：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的依據(jù)：人體生理和心理變化的規(guī)律“工作能力”逐步上升階段“穩(wěn)定階段”和“下降和恢復(fù)階段”
具體結(jié)構(gòu)依據(jù)：體育課的任務(wù)，板材性質(zhì)，學生特點，場地器材特點，季節(jié)氣候特點。2：準備活動的主要任務(wù)：集中學生，明確課的內(nèi)容任務(wù)和要求，激發(fā)學生學習動機，做好準備活動，使機體迅速進入工作狀態(tài)，為完成基本部分的任務(wù)做好準備。
部分基本的任務(wù)：學習式復(fù)習，考核教學進度規(guī)定的教材，使學生掌握體育的知識、技術(shù)技能、發(fā)揮體能。增進健康，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會行為。
結(jié)束部分的任務(wù)：使學生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，有組織的結(jié)束教學活動。
14：體育課的組織教學包括哪些內(nèi)容？
體育課常規(guī)，學生學習隊形安排與調(diào)動置場體器材和確定教學組織形式。
15：安排學生學習隊形的基本要求是什么？ 有利于學生看的清“示范”“演示”“聽得清教學”學生盡可能背對陽光、背風沙、背干擾站立。
隊伍的站立應(yīng)有利于教師觀察、幫助、指導(dǎo)、調(diào)動。
16：體育課的分組輪換形式有幾種？分別在什么情況下采用？ 兩組一次等時輪換
在學生人數(shù)不多，技材比較困難復(fù)習板材也比較困難的情況下采用。
17：何謂體育課的密度？有效利用的各項教學活動和教學輔助活動包括那些？
1：一般密度：一節(jié)課中，有效利用的各項教學活動，教學輔助活動的時間與總時間之比。專項密度：指某種活動合理運用時間，課后總時間之比，比如學生做練習總時間與課的總時間之比又叫“練習密度”。
2：有效的活動包括：教師的指導(dǎo)，學生的練習，學生的自練、討論、分析、相互觀察與幫助，學生必要的休息，必要組織教學活動。
18：合理安排體育課的生理負荷應(yīng)該注意哪些問題？
根據(jù)課的類型和教學目標安排生理負荷 根據(jù)教材的性質(zhì)和數(shù)量安排生理負荷
生理負荷的強度及過程的安排符合學生的年齡、性別、身體發(fā)展水平。根據(jù)不同教學組織形式安排生理負荷 考慮作息制度。
19：如何調(diào)節(jié)體育課的生理負荷？
改變練習內(nèi)容
改變練習重復(fù)次數(shù)、延長或縮短練習時間和練習之間的間隔時間 改變動作的某些基本要素 改變練習組合和順序
改變課的組織教學形式，如采用循環(huán)練習式增加競賽因素等 改變練習條件：如場地大小，器材的重量
20：體育實踐課應(yīng)如何準備？
了解情況：包括學生情況和學校情況
鉆研教材教法：鉆研教材的特點和作用，鉆研教材的技術(shù)規(guī)格及其重點，研究教法。田徑運動會秩序冊制作過程
1：封面（運動會的名稱，主辦單位）2：目錄（根據(jù)秩序冊的內(nèi)容表明內(nèi)容頁碼）3:競賽規(guī)程（競賽規(guī)程和報名報提前下發(fā)）4：補充通知 5：開幕式，閉幕式程序 6：組委會及工作人員名單（技術(shù)代表，技術(shù)官員）7：仲裁委員會名單 8：裁判員名單 9：各單位參加人數(shù)統(tǒng)計表 10：各項參賽人數(shù)統(tǒng)計表 11：兼項人數(shù)統(tǒng)計表 12：大會作息時間表 13:各代表隊名單 14：競賽日程表 15：競賽分組表（蛇形分組、斜線分組、抽簽分組）16：男女最高記錄表 17：場地平面示意圖
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