第一篇：習(xí)作《美麗的秋天》教學(xué)反思

習(xí)作《美麗的秋天》教學(xué)反思

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是個(gè)美麗的季節(jié)。由于是農(nóng)村的孩子，對(duì)秋天里周圍環(huán)境的變化有一定的感知。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇要來(lái)自于孩子們的生活，要是孩子們感興趣的事物。因此我選擇了這一內(nèi)容，并擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在說(shuō)說(shuō)看看的過(guò)程中感知秋天的美景。

2、能按自己的意愿，根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫(huà)。

3、初步知道并運(yùn)用暖色系列表現(xiàn)秋天的色彩。

本次活動(dòng)中，我選用了觀察、對(duì)比、講授的方法。首先運(yùn)用多媒體課件，讓孩子通過(guò)觀察感知秋天的特征以及秋天的顏色。孩子們對(duì)課件很感興趣，在觀察的過(guò)程中不斷講述自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，從而為孩子們的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。在感知秋天的顏色時(shí)，我讓孩子們發(fā)現(xiàn)所有畫(huà)面中都存在大片的紅、黃、橙色，從而了解了能夠表現(xiàn)秋天顏色的暖色調(diào)。在孩子們創(chuàng)作的過(guò)程中，他們都能夠繪出自己心中美麗的秋天，如：秋天的校園、秋天的田野、秋天的花園等等。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都圍繞教學(xué)的目標(biāo)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也比較緊湊，只是還有許多值得深思的地方。

第一：在感知秋天的過(guò)程中，用時(shí)過(guò)多。由于秋天的特征還不明顯，我在引導(dǎo)孩子感知秋天時(shí)講述的過(guò)于細(xì)致，一問(wèn)一答的方式過(guò)于枯燥。

第二：應(yīng)把學(xué)生描繪的好詞佳句寫(xiě)在黑板上，羅列出寫(xiě)作提綱，指導(dǎo)作文的開(kāi)頭與結(jié)尾，這樣學(xué)生會(huì)更好執(zhí)筆寫(xiě)作。第三：給學(xué)生應(yīng)講清楚具體的寫(xiě)作方法，注意詳略得當(dāng)，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?？朔宦傻膶?xiě)法，寫(xiě)作要有選擇性、可操作性，留一些時(shí)間讓學(xué)生選自己喜歡的片段進(jìn)行寫(xiě)作。

總之，本次教學(xué)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示我都受益匪淺。每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，也是一次不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的實(shí)踐過(guò)程。

第二篇：習(xí)作美麗的的秋天

教學(xué)目標(biāo)

1、積極參與秋天的各項(xiàng)活動(dòng)，并能用通順的語(yǔ)言把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)描述出來(lái)。

2、感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)與同學(xué)分享。

3學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作的基本規(guī)范和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天，參加秋天的活動(dòng)。

2．搜集秋天的資料。

教學(xué)過(guò)程；

一、回憶引入

同學(xué)們，近段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了好多描繪秋天的課文，看到了許多秋天的美麗景色，也參加了不少秋天的活動(dòng)，你覺(jué)得秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)？（美麗、豐收、快樂(lè)、多彩、香甜、五彩繽紛、碩果累累??）

出示以上詞語(yǔ)，填入以下句式說(shuō)一說(shuō)：

秋天是個(gè)（）的季節(jié)，我愛(ài)（）的秋天！

選一句你最喜歡的寫(xiě)到方格稿紙上。

二、說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的事

同學(xué)們說(shuō)得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)。它給人們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)豐收的喜悅，帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。在這美好的金秋季節(jié)，很多同學(xué)都參加了有趣的活動(dòng)，有的用照片拍了下來(lái)，有的用圖畫(huà)畫(huà)了出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)講講秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，與大家分享，好嗎？

（撿樹(shù)葉、賞菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔蘿卜、賞桂花、摘柿子??）

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講述的時(shí)候先要說(shuō)明是什么時(shí)候，誰(shuí)去（到）什么地方干什么，具體描述時(shí)可以用上我們學(xué)過(guò)的好詞好句、古詩(shī)等。

用完整的句子把你參加過(guò)的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)

二、揭示目標(biāo)

對(duì)于經(jīng)歷過(guò)的事情，我們不但要會(huì)說(shuō)會(huì)畫(huà)，更要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言把它們寫(xiě)下來(lái)，這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)怎樣把這些快樂(lè)的事明明白白地寫(xiě)下來(lái)，讓別人看了也覺(jué)得有趣？（揭示課題：秋天的快樂(lè)）

三、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、一篇完整的文章必須有開(kāi)頭、結(jié)尾和具體的經(jīng)過(guò)，并且分自然段描寫(xiě)。一般情況下，開(kāi)頭為一個(gè)自然段，結(jié)尾為一個(gè)自然段。事情的經(jīng)過(guò)可以是一個(gè)自然段，也可以是幾個(gè)自然段。請(qǐng)你讀一讀剛才寫(xiě)下來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)哪句可以作為開(kāi)頭，哪句可以作為結(jié)尾，為什么？

2、文章寫(xiě)得好不好，頭和尾都差不多，關(guān)鍵看中間部分寫(xiě)得好不好？今天我們就來(lái)好好研究研究中間部分該怎么寫(xiě)

3、學(xué)習(xí)選材。

老師通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)家里都有石榴樹(shù)。今天就讓我們以摘石榴為例來(lái)討論一下怎樣把一件事寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

（1）用什么去感受秋天的快樂(lè)？

（眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞、動(dòng)手、動(dòng)腳等。）

看到什么景色，聽(tīng)到哪些聲音，聞到什么氣味，用了哪些動(dòng)作，有什么想法，這些都是描寫(xiě)的內(nèi)容。

（1）為了讓大家能找到一些合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，陳老師特意開(kāi)放了自己的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，歡迎大家前來(lái)采摘恰當(dāng)?shù)摹霸~語(yǔ)果果”。

四、體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)

1、根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用上了好詞，用情感動(dòng)讀者。

2、自我欣賞，同伴交流。

A、讀一讀，把句子改通順。

B、畫(huà)一畫(huà)，把好句子找出來(lái)。

C、借一借，讀一讀別人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。

D、選一選，小組最棒的，準(zhǔn)備集體交流。

五、集體評(píng)議

集體評(píng)議佳作，找出好的句子，評(píng)議好在哪里。

修改自己的習(xí)作，注意借鑒別人的好處，學(xué)會(huì)使用學(xué)過(guò)的好句子，爭(zhēng)取使自己的習(xí)作更棒。

六、總結(jié)并拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)秋天的活動(dòng)，如果讓你寫(xiě)冬天的活動(dòng)你會(huì)寫(xiě)嗎？春天、夏天呢？

因?yàn)橥瑢W(xué)們的出色表現(xiàn)，我們今天這堂課上得特別成功。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，要把寫(xiě)作文的最后一招教給你們，你們想學(xué)嗎？

我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候常常可以用上一些詩(shī)句，使文章更生動(dòng)。你看，陳老師在寫(xiě)摘石榴一文時(shí)，就找了一些詩(shī)句，你看用在哪兒最合適？

出示詩(shī)句，邊讀邊和學(xué)生一起理解意思。

王維 《田家》：夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥。

石榴

李商隱

榴枝婀娜榴實(shí)繁，榴膜輕明榴子鮮。

可羨瑤池碧桃樹(shù)，碧桃紅頰一千年。

山石榴

杜牧

似火山榴映小山，繁中能薄艷中閑。

一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠云鬟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

2．搜集秋天的資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、感悟秋天——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

〔設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆?！?/p>

二、說(shuō)秋天——拓展思路，展開(kāi)話題

1．小組交流。

師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）

生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人（隨機(jī)板書(shū)：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）

3．教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫(xiě)” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

三、寫(xiě)秋天——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

2．開(kāi)始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

〔設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天——評(píng)析習(xí)作，交流真情

1．小組評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

2．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給

我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。

例文

今秋十月是豐收的季節(jié)，美麗的秋天是一盒多彩的顏料，你看它把黃色給了銀杏樹(shù)，它把紅色給了蘋(píng)果，它把火紅色給我楓樹(shù)，它把紫紅色給了葡萄，它把金黃色給了梨子，秋天像是一位美麗的姑娘。

啊！我喜歡秋天，這絢麗多彩的秋天！

秋雨沙沙

三年級(jí)（2）班：劉怡婷

指導(dǎo)教師：吳燕君

沙沙沙，沙沙沙??我早晨一醒發(fā)現(xiàn)窗外在沙沙地下著秋天的雨。

秋雨把蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果染紅了，紅彤彤的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小燈籠，掛在樹(shù)上。秋雨把柿子樹(shù)上的柿子染成了橙紅色的了，橙紅的柿子像一個(gè)個(gè)圓溜溜的小球掛在一棵棵大樹(shù)上。秋天的雨把梨樹(shù)上的梨染成了黃色的了，黃澄澄的梨像一個(gè)個(gè)小葫蘆掛樹(shù)上。這就是秋天的雨，我喜歡秋天的雨！

秋天來(lái)啦

三年級(jí)（2）班：王倩穎

指導(dǎo)教師：吳燕君

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，高高的天上飄著白云，像一朵朵綻開(kāi)的花。

秋天來(lái)啦，楓葉紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片火紅火紅的火燒云，梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)都長(zhǎng)滿了果實(shí)。秋天來(lái)啦，金黃色的油菜像大海一樣，田野里的一片金黃色的稻子笑彎了腰，紅高粱也低垂了頭。秋風(fēng)吹來(lái)，田野翻滾著金色的波浪這是收獲的季節(jié)，稻田邊上有一片果園，果園里有紅彤彤的柿子，有紫得發(fā)亮的萄萄?? 秋天真美呀！秋天的果園

三年級(jí)（2）班：王倩穎

指導(dǎo)教師：吳燕君

秋天到了，大自然中一片豐收的景象。但是最熱鬧、最誘人的數(shù)果園了。星期六爸爸、媽媽、我和姐姐一起去小姨家玩，爸爸叫我和姐姐去小姨的果園看水果，走進(jìn)果園抬頭一看，哇！一棵棵果樹(shù)上的水果都熟透了，紅彤彤的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，紅艷艷的山楂，時(shí)不時(shí)吹來(lái)了涼爽的秋風(fēng)，秋風(fēng)里夾著淡淡的水果香味。我和姐姐連忙跑過(guò)去摘下一個(gè)紅紅的蘋(píng)果咬上一口。又摘了一個(gè)黃黃的梨裝進(jìn)口袋。不一會(huì)兒我們吃得飽飽的，正在吃的時(shí)候爸爸突然叫我們回家了，樹(shù)上紅彤彤的蘋(píng)果和黃澄澄的梨都在對(duì)我和姐姐甜甜地笑。??！秋天真是個(gè)豐收的好季節(jié)！

秋天的校園

三年級(jí)（2）班：王倩穎

指導(dǎo)教師：吳燕君

悶熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天悄悄地來(lái)到了我們的學(xué)校。太陽(yáng)公公不再像夏天那么暴燥了發(fā)出柔和的光，同學(xué)們覺(jué)得舒服極了。風(fēng)姑娘變得活潑起來(lái)，她歡快地跑著，把樹(shù)葉吹得沙沙響，給同學(xué)們帶來(lái)陣陣清涼。我們?cè)谇锾斓陌殡S下快樂(lè)地成長(zhǎng)。

秋天的顏色

三年級(jí)（2）班：王玨璇

指導(dǎo)教師：吳燕君

秋天來(lái)了！秋天來(lái)了！大家都在積累秋天的顏色，松鼠說(shuō)：“秋天是棕色的！”小螞蟻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，秋天應(yīng)該是綠色的！”蝴蝶說(shuō)：“也不對(duì)，秋天是紅色的！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我同意蝴蝶姐姐的說(shuō)法！”“我也同意蝴蝶姐姐的說(shuō)法！”大雁也說(shuō)了起來(lái)，我也跑到了大家的身邊，說(shuō)：“你們都說(shuō)錯(cuò)了，秋天應(yīng)該是一合盒五彩繽紛的顏料”它們都說(shuō)：“對(duì)呀，秋天有各種各樣顏色，也可以把它叫做五顏六色?? 秋天真美呀！就像一幅美麗的圖畫(huà)。

秋天的田野

三年級(jí)（2）班：祝光宇

指導(dǎo)教師：吳燕君

秋天到了，天氣涼了，高高的天上飄著幾朵白云，像一朵朵綻開(kāi)的花，藍(lán)天下一群大雁往南飛，一會(huì)兒排著“一”字，一會(huì)兒排成“人”字。遠(yuǎn)處有一條小河，河水“嘩嘩嘩”地流著，像一條玉帶在緩緩流動(dòng)，河岸兩邊有火紅的楓葉，還有許多的水果掛滿枝頭，多么美麗的秋天，我愛(ài)秋天!

美麗的秋天

秋天到了！秋天到了！讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

田野一片金黃。高粱笑彎腰，金色的麥穗搖擺著沉甸甸的腦袋，雪白的棉花裂開(kāi)嘴巴笑，秋姑娘揮動(dòng)著彩筆，給大地畫(huà)上絢麗的色

彩。

果園里一派豐收的景象。紅彤彤的蘋(píng)果，黃橙橙的梨，水靈靈 的葡萄，一車車運(yùn)往市場(chǎng)，人們忙碌著，開(kāi)心的笑聲四處飛揚(yáng)。

公園里的菊花開(kāi)得正艷：有黃的、白的、墨綠的。。。五

顏六色，千姿百態(tài)，把秋天打扮得更加多姿多彩。

秋天真美?。∥覑?ài)秋天！

迷人的秋天

夏姑娘走了，秋姑娘悄悄地來(lái)了。她輕輕一吹，樹(shù)爺爺身上金黃的葉子像一只只蝴蝶跳著優(yōu)美的舞姿，躺在大地媽媽的懷抱中，給大地媽媽蓋上了一層金黃的毯子，落葉靜靜的睡著，好像在等待環(huán)保小衛(wèi)士來(lái)清掃她們，為人們?nèi)∨?/p>

田野里，金黃的稻谷搖著頭，好像在說(shuō)；“我們成熟了，農(nóng)民伯伯要來(lái)收割啦！高粱也挺立在大地媽媽的懷抱中，等著農(nóng)民伯伯來(lái)收割，為人們提供糧食。

果園里，蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小娃娃紅撲撲的臉蛋兒掛在枝頭，把枝頭壓彎了腰，梨像小葫蘆一樣等著農(nóng)民伯伯，摘下她們，送入市場(chǎng)。

我愛(ài)這迷人的秋天！

第三篇：習(xí)作 秋天

秋 天

七星二中 三年1班 胡俊 指導(dǎo)教師 邢麗霞

秋天有許多美麗的景色，蔬菜、水稻豐收了，金黃的樹(shù)葉在空中飛舞，像一只只黃蝴蝶，小朋友在毛茸茸的草地上自由自在地玩耍，盡情地享受秋天的快樂(lè)。

秋天，園子里的菜豐收了。玉米像一位位身穿鎧甲的勇士，辣椒像一把把勝利的火炬，白菜像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的胖娃娃，豆角像一把把彎彎的弓箭，黃瓜像一只只綠綠的刺猬……最有趣的要數(shù)花生了，它像一個(gè)個(gè)小朋友躲在土里，再跟我們捉迷藏呢!秋天的景色真美呀！

第四篇：《美麗秋天》教學(xué)反思Microsoft Word 文檔

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《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。要求運(yùn)用聯(lián)想或想象豐富表達(dá)內(nèi)容，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。尤其要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，我不滿足學(xué)生只介紹簡(jiǎn)單的畫(huà)面內(nèi)容，而是興致勃勃的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師想畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)”，可我不知道從何處起筆，你們能幫助老師嗎？學(xué)生們異口同聲，頓時(shí)來(lái)了精神，個(gè)個(gè)躍躍欲試的樣子。有人按捺不住突然喊道：“先說(shuō)天氣”、“先畫(huà)天上的白云和大雁”。我不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：“好，我們就從天空開(kāi)始說(shuō)起吧?！薄谑呛⒆觽冋f(shuō)我畫(huà)。（為了讓孩子們體驗(yàn)秋天這幅圖畫(huà)的美）并從中引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面想象。比如：你看到大雁飛過(guò)，你仿佛聽(tīng)到大雁在說(shuō)什么？看到田野金黃一片，你好象看到了什么？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象。讓孩子們不但把畫(huà)介紹的有條理，還要介紹的有聲有色。

一堂習(xí)作課，20分鐘都花在口頭作文上（當(dāng)然包括畫(huà)畫(huà)的時(shí)間），學(xué)生熱熱鬧鬧的，而且他們的確經(jīng)歷了從不知到知，的確經(jīng)歷了一次愉悅的語(yǔ)言文字旅程，其間還感受到了想象的樂(lè)趣，《美麗的秋天》教學(xué)隨筆

郭靖

一 提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順，怎樣分自然段寫(xiě)。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，等等。

第三單元的作文是要求寫(xiě)秋天的圖畫(huà)。先畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，再把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

為了教好這次寫(xiě)作，首先利用十一長(zhǎng)假讓學(xué)生到郊外到田野去認(rèn)真觀察秋天，再根據(jù)觀察到的畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。其次，老師也收集了許多有關(guān)秋天的圖片，制作成PPT讓學(xué)生更直觀地了解秋天。上課開(kāi)始，我利用多媒體渲染氣氛，利用美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的鋼琴曲《秋天私語(yǔ)》讓學(xué)生走進(jìn)秋天的意境。當(dāng)孩子沉浸在這樣的氛圍里時(shí)，我趕緊抓住情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)積累到描寫(xiě)秋天的好詞佳句，隨后老師也推薦一組好詞佳句給孩子們：

金秋時(shí)節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

碩果累累

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽 五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實(shí)

秋收冬藏

1、田野里那一大片一大片的南瓜熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。

2、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

3、一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。

4、美麗的菊花一朵挨著一朵盡情地開(kāi)放著，紅的像火，粉的似霞，白的如雪。

5、麥子熟了，秋風(fēng)掠過(guò)時(shí)，他們笑彎了腰。

6、盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。

三年級(jí)作文是學(xué)生的起步階段，是“習(xí)作”階段，他需要一個(gè)由扶到放的過(guò)程。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把枯燥的作文訓(xùn)練巧妙地融合到有聲有色的講解中，把美術(shù)與作文揉合到一起。通過(guò)老師畫(huà)畫(huà)，學(xué)生講評(píng)，把習(xí)作的規(guī)范訓(xùn)練融在師生對(duì)話中，學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地感悟著寫(xiě)作的方法和要求。

結(jié)果讓我感到欣慰，這篇作文已在孩子們的心中留下了不可磨滅的痕跡，也會(huì)因此而受用無(wú)窮。

第五篇：語(yǔ)言《秋天真美麗》教學(xué)反思

課件的運(yùn)用恰到好處

修改理由：本次活動(dòng)我借助了PPT的課件為孩子們講述課程，因?yàn)檎n件的形式能更好的激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)秋天的變化，更形象和深入的理解整首散文詩(shī)。

這次的散文活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)比較輕松。第一遍配以PPT的觀賞，幼兒已基本理解散文的涵義。第二次再次配樂(lè)欣賞時(shí)，幼兒更容易記住散文里優(yōu)美的句子。幼兒對(duì)于散文的理解也有自己獨(dú)特的想法了。能說(shuō)出自己獨(dú)特的理解，也能將自己喜歡的句子說(shuō)一說(shuō)。因此，本次活動(dòng)，我覺(jué)得還是很成功的。唯一不足的是孩子們?cè)趧?chuàng)編時(shí)，對(duì)于一會(huì)兒……一會(huì)兒的應(yīng)用還不是很恰當(dāng)?！吨改稀分兄赋觯耗芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對(duì)于在秋天這個(gè)主題的連續(xù)開(kāi)展以來(lái)，小朋友對(duì)于秋天已有了很深的印象，所以對(duì)于創(chuàng)編散文內(nèi)容應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但小朋友卻沒(méi)有很好的進(jìn)行創(chuàng)編，說(shuō)明平時(shí)我們?cè)谧尯⒆拥拇竽懴胂?、推測(cè)方面做的不夠，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子自主閱讀。