第一篇：看電影學(xué)英美文學(xué)教學(xué)大綱

《看電影學(xué)英美文學(xué)》教學(xué)大綱

課程名稱：看電影學(xué)英美文學(xué) 使用專業(yè)：全院學(xué)生 學(xué)時(shí)：36 課程性質(zhì)：公共選修課

一、教學(xué)目的

利用著名電影輔助進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)，以充分利用電影“圖文聲像并茂”的特點(diǎn)吸引學(xué)生，給他們打開一扇學(xué)習(xí)英美文學(xué)的窗口，引導(dǎo)學(xué)生從電影的娛樂和趣味性開始，走向?qū)W習(xí)和探索嚴(yán)肅文學(xué)之路。近年來，學(xué)生的求職壓力越來越大，他們的經(jīng)歷大多用于掌握一些實(shí)用性很強(qiáng)的技能上，閱讀文學(xué)名著的時(shí)間被壓縮到了極低限度，而名著中大量的詞匯、繁雜的句子、錯(cuò)綜的語法也令大多數(shù)學(xué)生望而生畏。一部名著電影使上百頁的無聲無形的 大部頭的名著轉(zhuǎn)成兩個(gè)小時(shí)左右、直觀形象、聲畫并茂的鮮活影像。如果學(xué)生在觀影前后能得到恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們就不僅能夠享受觀影的過程，很快融入故事情節(jié)，了解人物特點(diǎn)，還能產(chǎn)生閱讀興趣，從而積極主動地去閱讀原著。

二、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)時(shí)分配

British Part Chapter One

Pride and Prejudice and Jane Austen（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解：簡·奧斯汀在英國小說史上承上啟下，第一個(gè)現(xiàn)實(shí)地描繪日常生活。一幅18世紀(jì)末到19世紀(jì)的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情的社會風(fēng)情畫卷，在奧斯汀的簡潔生動的文筆下活生生地展開，而生活在其中的各色人物，又在她那風(fēng)趣詼諧的語言文字魔力驅(qū)使下栩栩如生。

Chapter Two

Frankenstein and Mary Shelly（1學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解：它是世界上第一部真正意義上的科幻小說。弗蘭肯斯泰因是違反大自然生命延續(xù)法則的產(chǎn)物，科學(xué)家弗蘭肯斯泰因取代造物者的角色，企圖以自己的雙手創(chuàng)造生命。真理被科學(xué)家過大的野心蒙蔽扭曲，使他看不見背離自然界物競天擇的危機(jī)。科學(xué)家絕對無法預(yù)料到親手創(chuàng)造的詭異恐怖怪物，會對人類造成何種可怕的后果。科學(xué)怪人象征人類追求不可能的知識，卻因未及準(zhǔn)備好而必須付出慘痛的代價(jià)。

Chapter Three

Oliver Twist and Charles Dickens（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解：《霧都孤兒》的作者狄更斯不僅是英國文學(xué)史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，更因?yàn)閷?dǎo)演波蘭斯基匠心獨(dú)具，把這部名著變成了一份獻(xiàn)給孩子和童心未泯的成人的禮物。讓純真善良的奧利弗渾身上下散發(fā)著一股悲天憫人的憂郁氣質(zhì)的，讓敘事節(jié)奏張弛有度的，讓維多利亞時(shí)期的場景精細(xì)得仿佛時(shí)光倒流般歷史再現(xiàn)的，都是波蘭斯基對原著的精髓獨(dú)到領(lǐng)悟和成功呈現(xiàn)，而這些足以使影片成為一部不可小覷的大師級佳作。

Chapter Four

Jane Eyre and Charlotte Bronte（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 簡·愛這個(gè)文學(xué)形象已深入絕大多數(shù)學(xué)生之心。她是英國文學(xué)史中第一個(gè)敢于與社會和宗教抗?fàn)帲赂业貭幦矍?、自由和平等地位的女性?/p>

Chapter Five

Tess of the d’Urbervilles and Thomas Hardy（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 《苔絲》是波蘭斯基對哈代的獨(dú)到詮釋催生了一部獲三項(xiàng)奧斯卡獎的美輪美奐的悲劇影片。影片的畫面色彩如油畫般浪漫唯美，又處處彌漫著原著中那種悲情宿命的無奈之情。

Chapter Six

The Painted Veil and William Somerset Maugham（2學(xué)時(shí)）通過這一章節(jié)了解: 《面紗》的作者毛姆雖自稱為一個(gè)二流作家，卻真是一個(gè)講故事的能手。而且關(guān)于愛的背叛能否被救贖的主題，毛姆和導(dǎo)演兼主演的愛德華諾頓的回答截然不同，這就給學(xué)生對比原著與電影提供了很好的范本。片尾的法語插曲《在清澈的泉水邊》（A La Claire Fontaine）確實(shí)如天籟般美妙動聽，獲得金球獎最佳配樂提名。此外，片中的桂林山水也是個(gè)如詩如畫的愛情電影的一個(gè)看點(diǎn)。

Chapter Seven

A Room With A View and E.M.Forester（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 從《看得見風(fēng)景的房子》里我們可以在福斯特清新淡雅的文字中管窺維多利亞時(shí)代的英國中上層的社會與習(xí)俗，同時(shí)也是因?yàn)殡娪霸鴺s獲金像獎八項(xiàng)提名。

Chapter Eight

Death on the Nile and Agatha Christie（1學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 《尼羅河上的慘案》是“推理女王”阿加莎的經(jīng)典小說，故事本身就很吸引人，加上電影的表演手法也是相當(dāng)獨(dú)特，使其成了經(jīng)典。此外，上譯廠譯制的《尼羅河上的慘案》也是不可多得的經(jīng)典，翻譯傳神，配音嚴(yán)絲合縫。

Chapter Nine

Rebecca and Daphne Du Maurier（1學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 《蝴蝶夢》的作者達(dá)芙妮·杜穆里埃以“實(shí)有”陪襯“虛無”的獨(dú)特?cái)⑹率址?，書中的第一人稱匿名敘述者，雖是喜怒哀樂俱全的大活人，實(shí)際上卻處處起著烘托死者呂蓓卡的作用。而作為一部為“懸念大師”希區(qū)柯克贏得了兩項(xiàng)奧斯卡獎的里程碑式作品，影片《蝴蝶夢》更是不容錯(cuò)過。

Chapter Ten

The French Lieutenant’s Woman and John Fowles（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解:約翰·福爾斯獨(dú)特的《法國中尉的女人》敘事手法獨(dú)特，他以一個(gè)現(xiàn)代人的視角去解讀一百年前維多利亞時(shí)代，在敘述過程中插入各種議論，并為故事設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的結(jié)尾。這種給讀者最大限度的自由，讓讀者可以按照自己的思維和閱歷來繼續(xù)構(gòu)造這個(gè)“未完待續(xù)”的故事現(xiàn)代敘事手法，構(gòu)成了這部小說的獨(dú)特魅力。此外，把《法國中尉的女人》從文本語言改變成電影語言的，正是諾貝爾文學(xué)獎獲得者、英國著名的劇作家哈羅德·品特，對這樣難得一見的文學(xué)名著成功改編的重要范例，當(dāng)然不容錯(cuò)過。

American Part Chapter One

The Million Pound Note and Mark Twain（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解:馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，其《百萬英鎊》清新簡潔、詼諧幽默而又機(jī)智的文字很適合閱讀，而且其經(jīng)典的同名老電影還配有上譯版的經(jīng)典譯制片，用它作電影文學(xué)的教材，可選擇教學(xué)的切入點(diǎn)很多。

Chapter Two

The Age of Innocence and Edith Wharton（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 伊迪絲·華頓的文字具有內(nèi)在的視覺化應(yīng)是語言編碼，《純真年代》里十九世紀(jì)的上流社會的服裝、佳肴、豪宅裝潢、人物舉止談吐等，被華頓描寫得如工筆畫般細(xì)膩而逼真。

Chapter Three

Two Evil Eyes and Edgar Allen Poe（1學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解:愛倫·坡的短篇小說開創(chuàng)了美國偵探小說的先河。而懸疑片大師喬治·羅梅羅和達(dá)里歐·阿吉恩圖的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，使得《雙兇眼》驚心動魄，欲罷不能。

Chapter Four

The Great Gatsby and F.Scott Fitzgerald（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 《了不起的蓋茨比》是一闋華麗的“爵士時(shí)代”的挽歌，在菲茨杰拉德筆下，如詩如夢，在美國當(dāng)代文學(xué)史上留下了濃墨重彩的印痕。而杰克·克萊頓導(dǎo)演的影片既忠實(shí)又鮮活地透出了原著的精髓。

Chapter Five

For Whom the Bell Tolls, and Ernest Hemingway（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 《喪鐘為誰而鳴》這部反法西斯的作品不僅體現(xiàn)海明威極簡樸剛勁的小說敘事藝術(shù)，也體現(xiàn)出了他那百折不撓的硬漢情懷和博大的國際人道主義胸懷。

Chapter Six

Catch-22 and Joseph Heller（1學(xué)時(shí)）通過這一章節(jié)了解: 《二十二條軍規(guī)》中約瑟夫·海勒借戰(zhàn)爭這一荒誕的極端形式來體現(xiàn)作家眼中的美國社會，開創(chuàng)了“黑色幽默”文學(xué)流派的先河，而電影也因?yàn)閺?qiáng)大的全明星陣容和它們精彩的表演成為了經(jīng)典。

Chapter Seven

Breakfast at Tiffany’s and Truman Capote（3學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解:《蒂凡尼的早餐》這部小說入選了《時(shí)代周刊》“百部最佳英文小說”，同名電影非常經(jīng)典。作家卡波特筆下的霍莉·格萊特利這個(gè)角色仿佛就像是為優(yōu)雅而率真的影星奧黛麗·赫本量身定做的，而赫本坐在防火梯上彈著吉他緩緩吟唱《月亮河》的鏡頭，成為電影史上最令人難以忘懷的一幕。

Chapter Eight

To Kill a Mockingbird and Harper Lee（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解:《殺死知更鳥》的作者哈伯·李在作品中的敘事手法別出心裁。她以第一人稱，從一個(gè)女孩兒的視角回?cái)⒘艘粋€(gè)既心酸又感人的故事，故事探討了各種不同形式的偏見，也探討了關(guān)于童年和成熟的過程。影片則是影星格里高利·派克最具代表性的作品之一，影片有一種讓人難以想象的真實(shí)感，是好萊塢六十年代初自由主義的先聲。

Chapter Nine

The Road and Cormac McCarthy（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 《末日危途》，不僅使作家考麥克·麥卡錫贏得了普利策獎，而且因?yàn)閷?dǎo)演約翰·希爾寇特通過了一個(gè)人類文明大毀滅后的語言故事，很好地傳遞了原著的絕望之感，并把人性刻畫得淋漓盡致。

Chapter Ten

The Shawshank Redemption and Stephen King（2學(xué)時(shí)）

通過這一章節(jié)了解: 《肖申克的救贖》的確是一部很適合學(xué)生閱讀的中篇勵志小說。小說 細(xì)致真實(shí)地描繪了美國中產(chǎn)階級家庭和社會，探討了困境中的個(gè)人如何克服內(nèi)心的恐懼、戰(zhàn)勝不公正社會現(xiàn)象。而獲得奧斯卡七項(xiàng)提名的同名電影在國內(nèi)外各大電影網(wǎng)站的排行榜上一直穩(wěn)居前十名，影片沿襲了“希望”主題，但又突破了牢獄題材類影片的限制，顯得格外溫馨感人和勵志。

三、課程教學(xué)的基本要求

本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課堂講授、影視欣賞、小組表演、電影配音。通過本課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語方面以及文學(xué)作品閱讀與欣賞的能力。

（一）課堂講授 主要教學(xué)方法：采取先看后解說的教學(xué)方法，從不同的角度對英美文學(xué)文本進(jìn)行解讀以利于調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛和學(xué)習(xí)的主觀能動性。

建立以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為中心的互動式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能自主學(xué)習(xí)、充分展示自己才藝的舞臺?；邮浇虒W(xué)模式分為課前準(zhǔn)備、課堂展現(xiàn)和課后總結(jié)三個(gè)部分。在課前準(zhǔn)備階段，教師引導(dǎo)學(xué)生自行觀影、查閱相關(guān)的電影文學(xué)資料和提出問題等，為接下來的課堂展現(xiàn)部分做好充分的準(zhǔn)備。在課堂上，教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解講解對電影、作家或者文本的理解，然后再引導(dǎo)學(xué)生觀看電影和講解。在講解的過程中可進(jìn)行討論式教學(xué)，提出問題讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，避免生搬硬套公式化的理論講解。講解之后再引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)電影文學(xué)和語言的過程中去，比如讓學(xué)生選取名著電影片段，在下一次課上進(jìn)行跟讀、模仿和配音譯制或分角色進(jìn)行戲劇表演，或讓學(xué)生在可惜啊花一定的時(shí)間觀看整部名著電影，閱讀原著或文本，討論和思考相關(guān)的問題，學(xué)會寫讀后感、觀后感、甚至是文學(xué)批評、影視批評等。

（二）原則性教學(xué)建議

1.多播放與英美文學(xué)相關(guān)教學(xué)錄像片并且就錄像多展開討論；

2.加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)，影視欣賞以及英美文學(xué)原著的閱讀能力；

3.鼓勵學(xué)生盡可能課內(nèi)外多多閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)

（三）考試環(huán)節(jié)

學(xué)生成績評定：平時(shí)成績40%+期末考試成績60%。

平時(shí)成績包括：出勤率、課堂參與性、小組表演等。

期末考試主要采用考查形式，題型主要以影視劇情模仿表演，電影對白練習(xí)或是以論文形式對作品進(jìn)行解讀分析。

四、參考教材

[1] 《看電影學(xué)英美文學(xué)》，呂麗塔、張葳、史寶輝，外語教學(xué)與研究出版社，2014年11月.五、教學(xué)大綱編寫說明

為了加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與英美文學(xué)鑒賞能力，建議在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第二篇：英美文學(xué)選讀教學(xué)大綱

“英美文學(xué)作品選讀”教學(xué)大綱

課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)必修課課程代碼：BT6262

總 學(xué) 時(shí)：32學(xué)分：2

適用專業(yè)：英語專業(yè)

先修課程：綜合英語，英語泛讀，英美概況

一、課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)

英美文學(xué)選讀是桂林電子工業(yè)學(xué)院外語系文學(xué)科外語類英語專業(yè)（本科）的一門必修課。目的在于通過學(xué)習(xí)該課程使學(xué)生對英美文學(xué)有一個(gè)概觀了解。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生對英美文學(xué)作品的鑒賞能力。

本課程用一學(xué)期完成，具體要求是：主要了解英美文學(xué)史上不同時(shí)期的重要作家極其代表作品；重點(diǎn)掌握作家的生平介紹，主要代表作品的篇名、內(nèi)容梗概、主人公形象、作品風(fēng)格流派及其在英美文學(xué)史上的地位與影響。

二、課程教學(xué)的基本要求

要要求學(xué)生重點(diǎn)了解不同時(shí)期重要作家及其代表作，包括其生平年代、歷史背景、代表作品篇名及評論賞析，并能回答相關(guān)一些問答題。能就每位作家代表作品的篇名、主題思想、內(nèi)容梗概、主人公形象及作品的風(fēng)格流派、語言特色和在文學(xué)史上的地位與影響發(fā)表自己意見。

三、理論教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

1.文學(xué)的基本概念（2學(xué)時(shí)）

2.文學(xué)基本理論教學(xué)（4學(xué)時(shí)）

3、英國重要文學(xué)作品賞析（10學(xué)時(shí)）

4、美國重要文學(xué)作品賞析（8學(xué)時(shí)）

3.學(xué)生課堂討論，分析作品（8學(xué)時(shí)）

四、教學(xué)方法建議

1．課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)所選作家的介紹并閱讀所選作品的篇章，教師在授課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和介紹，并圍繞要點(diǎn)進(jìn)行提問，指導(dǎo)學(xué)生討論、概述要點(diǎn)大意。提倡師生互動的課堂局面，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞英語文學(xué)作品的能力。

2．每講完一個(gè)作家的作品，教師應(yīng)督促學(xué)生完成課后練習(xí)，落實(shí)形成性考核作業(yè)，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，鞏固所學(xué)知識。

3．在學(xué)習(xí)該課程的同時(shí)，可舉辦有關(guān)專題講座，或組織學(xué)生觀看名著影片，還可讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

五、考核方式及成績構(gòu)成考核方式：開卷考試，就某作品寫一篇一千以上字的論文

成績評定：平時(shí)30％，期末考試70％

六、考核方式及成績構(gòu)成使用教材：陶潔，英美文學(xué)選讀，高等教育出版社，2001

參考書目：

1、王守仁，英國文學(xué)選讀，高等教育出版社，20012、劉炳善，英國文學(xué)簡史，河南人民出版社，20003、常耀信，美國文學(xué)簡史，南開大學(xué)出版社，1999

第三篇：《英美文學(xué)選讀》課程教學(xué)大綱

《英美文學(xué)選讀》課程教學(xué)大綱

課程編號：100187

英 文 名：Selected Readings in British and American Literature 課程類別：專業(yè)主干課 前 置 課: 英美文學(xué)導(dǎo)論 學(xué) 分：3學(xué)分 課 時(shí)：54課時(shí) 主講教師：馮建文 選定教材：王守仁，《英國文學(xué)選讀》,高等教育出版社，2001年。

陶潔，《美國文學(xué)選讀》，高等教育出版社，2001年。課程概述：

《英美文學(xué)選讀》課程的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)本課程的性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的以及英語專業(yè)高年級教學(xué)的特點(diǎn)確定的。本課程主要內(nèi)容包括英國和美國文學(xué)史上代表作家的簡要介紹和作品選讀。結(jié)合英國和美國文學(xué)各個(gè)歷史斷代的主要?dú)v史背景，文學(xué)文化思潮和流派，社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等對英國和美國文學(xué)史上最具有影響、最具有代表性的作家的作品中的藝術(shù)特色、主題結(jié)構(gòu)、人物刻畫、語言風(fēng)格和思想意義等進(jìn)行深入地分析。教學(xué)目的：

《英美文學(xué)選讀》是英語語言文學(xué)專業(yè)本科四年級學(xué)生的選修課程，是為培養(yǎng)理解和鑒賞英國和美國文學(xué)原著的能力而設(shè)置的一門專業(yè)理論課程。設(shè)置本課程旨在使學(xué)生在掌握英國和美國文學(xué)源流和發(fā)展的基礎(chǔ)之上，通過閱讀具有代表性的英國和美國文學(xué)作品，理解作品的內(nèi)容，學(xué)會分析作品的藝術(shù)特色并努力掌握正確評價(jià)文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)和方法，增強(qiáng)對作品中表現(xiàn)的社會生活和人物感情的理解，提高語言基本功和閱讀文學(xué)作品的能力和鑒賞水平。教學(xué)方法：

課堂講授和研討相結(jié)合，教師布置學(xué)生課前對作家生平和歷史背景進(jìn)行研究，并向?qū)W生提供參考書目和相關(guān)網(wǎng)站；課堂上進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和分析；組織課堂討論，鼓勵新視角和新思維；并通過影視、多媒體等手段輔助教學(xué)，在期中和期末布置學(xué)期論文和考查來檢驗(yàn)教學(xué)效果。

各章教學(xué)要求及教學(xué)要點(diǎn)(加星號*為重點(diǎn)內(nèi)容)

英國文學(xué)部分

第一章：Early And Medieval English Literature 教學(xué)要求：細(xì)讀英國偉大詩人喬叟的代表作品《坎特伯雷故事集》的節(jié)選，分析其主要語言和敘事特色，解讀作品中反映出的中世紀(jì)的宗教、政治、經(jīng)濟(jì)和市民生活等諸多方面的問題。教學(xué)內(nèi)容：

一.簡介中世紀(jì)英國文學(xué)的主要特點(diǎn) 二.喬叟的生平簡介和主要貢獻(xiàn)

三.通過細(xì)讀“The General Prologue”分析和研討作品的語言特色和敘事特點(diǎn)及作品中反映出的中世紀(jì)的宗教、政治、經(jīng)濟(jì)和市民生活等諸多方面的問題。

思考題：1.What are the artistic features of The Canterbury Tales?

2.What is the social significance of The Canterbury Tales?

第二章：The English Renaissance

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，了解文藝復(fù)興運(yùn)動和人文主義思潮產(chǎn)生的歷史、文化背景，認(rèn)識該時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的基本特征和基本主張，及其對同時(shí)代及后世英國文學(xué)乃至文化的影響；了解該時(shí)期重要作家的文學(xué)生涯、創(chuàng)作思想、藝術(shù)特色及其代表作品的主題結(jié)構(gòu)、人物刻畫、語言風(fēng)格、思想意義等；同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫作特色，培養(yǎng)理解和欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)內(nèi)容：

一.文藝復(fù)興運(yùn)動概述 1.人文主義思潮 2．英國的文藝復(fù)興 3．宗教改革運(yùn)動及影響 二.英國文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué) 1.伊麗莎白時(shí)代的歷史文化背景 2.意大利文學(xué)對英國文學(xué)的影響 3.伊麗莎白時(shí)代的戲劇 4.伊麗莎白時(shí)代的詩歌

三.文藝復(fù)興時(shí)期的主要作家

1． 埃德蒙.斯賓塞 和傳奇史詩《仙后》 2．克里斯托佛?馬洛

2．1．馬洛的思想藝術(shù)成就

（1）無韻詩體──戲劇語言的基本形式

（2）人物塑造──具有強(qiáng)烈個(gè)性和叛逆精神的主人公（3）主題思想──人文主義的頌歌

2．2.《帖木耳大帝》，《浮士德博士的悲劇》及《馬耳他的猶太人》 3.威廉?莎士比亞 * 3.1．莎士比亞的生平

3.2 莎士比亞的戲劇創(chuàng)作生涯和藝術(shù)成就（1）早期的浪漫喜劇、歷史?。?）中期的悲劇

（3）晚期的悲喜劇、傳奇劇

3．3莎士比亞戲劇的代表作品及其故事梗概、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、語言風(fēng)格、思想意義（1）喜劇《威尼斯商人》 節(jié)選（2）悲劇《哈姆雷特》 節(jié)選 * 3.4莎士比亞的詩歌（1）敘事詩

(2)十四行詩節(jié)選 * 3.5對莎士比亞的現(xiàn)代闡釋 4.本?瓊生

5．弗蘭西斯?培根 的《論婚姻和單身生活》和《論學(xué)習(xí)》* 思考題：1.What is the difference between Shakespearean Sonnet and Spenserian Sonnet? 2.Define the term “blank verse” ?

3.In Hamlet, Why Sleep is so frightening, according to Hamlet, since it can “end” the heartache and the thousand natural shocks?

4.What, after all, makes people lose their determination to take action? Please explain in relation to the so called hesitation of Hamlet.5.In “Sonnet 18”, what makes the poet answer the question he puts forth in the first line? 6.According to Bacon, in what sense does reading make a full man?

第三章: The 17th Century British Poets and writers

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，了解英國17世紀(jì)的歷史背景。了解該時(shí)期一些重要作家、詩人的創(chuàng)作生涯、創(chuàng)作思想和藝術(shù)特色及其代表作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物刻畫、語言風(fēng)格、社會意義等；同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，提高理解和欣賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)內(nèi)容：一.英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期的社會政治沖突和主要作家作品 A.約翰?彌爾頓 1.彌爾頓的生平2.彌爾頓的文學(xué)創(chuàng)作（1）早期詩歌（2）中期散文（3）晚期史詩 3．史詩《失樂園》*（1）故事梗概（2）主題結(jié)構(gòu)（3）人物塑造（4）語言風(fēng)格（5）作品的意義

4．選讀 史詩《失樂園》選段的主要內(nèi)容、人物性格、語言特點(diǎn)等 B.約翰.班揚(yáng) 1.班揚(yáng)的生平2.班揚(yáng)作品的風(fēng)格 3.班揚(yáng)的主要作品

4.選讀《天路歷程》：名利場（1）作品內(nèi)容簡介（2）作品的寓意

C.玄學(xué)派詩人和他們詩歌的主要藝術(shù)特色

1．細(xì)讀分析 “Holy Sonnet 10”分析John Donne 對于死亡意義的思考。思考題：1.How do you understand the image of “Satan ” in Milton’s “Paradise Lost” ?

2.Say something about the symbolism in John Bunyan’s Pilgrim’s Progress.3.What are the features of metaphysical poems ? 4.In “Holy Sonnet ”, Why does the poet say that death is the “slave to fate, kings and desperate men ? ” 5.What does Donne mean when he says “We make eternally” after one short sleep? 6.In “Paradise Lost”, what is considered by Satan as “ignominy and shame ”?

第四章 The Eighteenth Century

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)時(shí)席卷歐洲的啟蒙運(yùn)動和新古典主義文學(xué)流派產(chǎn)生的歷史背景、主要特征和基本主張，及其對同時(shí)代及后世英國文學(xué)的影響；了解該時(shí)期一些重要作家的創(chuàng)作生涯、創(chuàng)作思想和藝術(shù)特色及其代表作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物刻畫、語言風(fēng)格、社會意義等；同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，提高理解和欣賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)內(nèi)容: 一.啟蒙運(yùn)動

1.啟蒙運(yùn)動產(chǎn)生的時(shí)代背景

2.啟蒙運(yùn)動的人文觀

3.啟蒙運(yùn)動的理性準(zhǔn)則

二.新古典主義

1.新古典主義的創(chuàng)作旨意

2.新古典主義的文學(xué)淵源

3.新古典主義對散文、詩歌、戲劇創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)

三.新古典主義時(shí)期的啟蒙文學(xué)

1.早期新古典主義詩歌

2.英國現(xiàn)實(shí)主義小說的誕生（中葉）

3.哥特式小說與傷感主義文學(xué)的興起（后葉）

四.新古典主義時(shí)期的主要作家 A.愛迪生和斯蒂爾 B.亞歷山大?蒲伯

1.蒲伯的生平及創(chuàng)作生涯及語言風(fēng)格 5.選讀《論批評》第二部分 C.丹尼爾?笛福 * 1.笛福的生平和主要作品介紹 2.笛福的社會觀 3.笛福的創(chuàng)作特點(diǎn)

5.選讀 《魯濱遜漂流記》第四章 *（1）故事簡介

（2）作者的創(chuàng)作意義：時(shí)代精神的寫照 D.喬納森?斯威夫特 * 1．斯威夫特的政治及創(chuàng)作生涯 2．斯威夫特的人文觀

3．斯威夫特諷刺散文的語言風(fēng)格

4．選讀《格列佛游記》第四部分第七章 *（1）作品故事梗概（2）作品的結(jié)構(gòu)

（3）作品的主題的多重釋義：對英國、歐洲現(xiàn)實(shí)社會的批判, 對文學(xué)本身的思考，對人物心理層次的分析等。E.亨利?菲爾丁

1.菲爾丁的生平和戲劇、小說創(chuàng)作活動 2.《約瑟夫.安德魯》

3.《偉大的喬納德.懷爾德》

4.菲爾丁對英國小說的貢獻(xiàn)：“散文體史詩” 5.菲爾丁的語言特色

6.選讀《湯姆.瓊斯》第四部第八章 F.塞繆爾?約翰遜

1.約翰遜的文學(xué)創(chuàng)作生涯

2.約翰遜的新古典主義的文學(xué)觀及語言風(fēng)格 3.約翰遜對英國語言的貢獻(xiàn)：《英語大詞典》 4.選讀 “致切斯特菲爾德勛爵的信” 5.理查德?比?謝立丹

1.謝立丹的戲劇創(chuàng)作生涯、作品的主題和寫作技巧 2.選讀《造謠學(xué)?！返谌坏谒膱?H 托馬斯?格雷

1.格雷的生平、作品及其感傷主義風(fēng)格 4.選讀“寫在教堂墓地的挽歌”

（1）詩歌的主題：死亡──哀嘆人生（2）詩歌的語言特色

思考題：1.What are the major beliefs of neo-classicism on literary creation? 2.Say something about the rise and the development of English novel ? 3.What do you think of Crusoe’s way of making time? Why is it important for him to keep track of time?

4.In what ways are yahoos comparable to human beings in Swift’s novel? Comment on the houyhnms’ attitude toward human beings?

第五章: Romanticism in England

教學(xué)要求: 通過本章的學(xué)習(xí)，了解浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的歷史、文化背景，認(rèn)識該時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的基本特征、基本主張、及其對同時(shí)代及后世英國文學(xué)乃至文化的影響；了解該時(shí)期重要作家的文學(xué)生涯、創(chuàng)作思想、藝術(shù)特色及其代表作品的主題結(jié)構(gòu)、人物刻畫、語言風(fēng)格、思想意義等；同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫作特色，培養(yǎng)理解和欣賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)內(nèi)容：一.浪漫主義時(shí)期概述

1.浪漫主義時(shí)期英國社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

2．浪漫主義文學(xué)的淵源

3．浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的基本主張

4.英國浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)

5.浪漫主義文學(xué)對同時(shí)代及后世英國文學(xué)的影響

二.浪漫主義時(shí)期的主要作家

A.威廉?布萊克

1.布萊克的生平

2.布萊克的政治宗教觀點(diǎn)、詩歌創(chuàng)作主張

3.布萊克的詩歌

（1）早期作品:《天真之歌》、《經(jīng)驗(yàn)之歌》、《天堂與地獄聯(lián)姻》

（2）晚期作品:《先知書》 4．布萊克詩歌的主要特點(diǎn)及思想意義 5.布萊克的詩歌對20世紀(jì)英國文學(xué)的影響

6.選讀: “The Lamb”, “The Tiger”, “The Sick Rose”主題思想、語言風(fēng)格、藝術(shù)特色等 * B.威廉?華茲華斯

1.華茲華斯的生平及創(chuàng)作生涯

2.華茲華斯的詩歌創(chuàng)作主張

3.華茲華斯的詩歌

（1）抒情詩：《抒情歌謠集》、《丁登寺旁》

（2）長詩：《序曲》

4．華茲華斯詩歌的主要特點(diǎn)及思想意義 5．華茲華斯詩歌的藝術(shù)成就

6．華茲華斯的詩歌對同時(shí)代及后世英國文學(xué)的影響

7．選讀： “I Wandered Lonely as a Cloud”的主要意象、思想意境、語言風(fēng)格等 * C.塞?特?科勒律治

1．科勒律治的生平及創(chuàng)作生涯 2．科勒律治的文學(xué)創(chuàng)作主張

3．科勒律治的哲學(xué)思想和文學(xué)批評觀 4．科勒律治的主要作品（1）《老水手之行》（2）《忽必烈汗》（3）《克里斯塔貝爾》（4）《文學(xué)傳記》

5．科勒律治詩歌的主要特點(diǎn)及思想意義

6．科勒律治的文學(xué)創(chuàng)作及文藝批評思想對同時(shí)代及后世英國文學(xué)的影響 7．選讀：“Kubla Khan”思想意境、語言風(fēng)格等 * D.喬治?戈登?拜倫

1.拜倫的生平和詩歌創(chuàng)作 3.拜倫的主要詩作

（1）《恰爾德?哈羅德游記》（2）《唐璜》（3）《該隱》

4．拜倫詩歌的主要特點(diǎn)及社會意義 5．“拜倫式英雄”

6：“She Walks in Beauty”分析詩歌的韻律和語言特色。E.珀?比?雪萊 1．雪萊的生平

2．雪萊的詩歌創(chuàng)作主張 3．雪萊的主要作品

（1）抒情詩：《西風(fēng)頌》、《云雀頌》（2）詩?。骸督夥帕说钠樟_米修斯》（3）散文：《詩辯》

4．選讀： “Ode to the West Wind” 分析詩歌的意象、主要思想及語言特色等。4．雪萊詩歌的主要特點(diǎn)及思想意義 F.約翰?濟(jì)慈

1．濟(jì)慈的生平及創(chuàng)作生涯 2．濟(jì)慈的美學(xué)思想 3．濟(jì)慈的主要詩作（1）《夜鶯頌》

（2）《希臘古甕頌》 *(3)《安底彌翁》（4）《伊莎貝拉》

4．濟(jì)慈詩歌的主要特點(diǎn)及思想意義 G.斯哥特的歷史小說

思考題: 1.What is Blake’s position in English literature? 2.What are the major beliefs and features of Romanticism? 3.Say something about the meaning and the artistic features of Keat’s poem “Ode on a Gracian Urn” ? 4．In “Ode to the West Wind ”, in what way is the West Wind both a destroyer and a preserver?

5.In “She Walks in Beauty”, what does “their dwelling place” refer to in the last line of the second stanza?

第六章：English Realism

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，對19世紀(jì)英國批判現(xiàn)實(shí)主義的形成和發(fā)展、當(dāng)時(shí)英國的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化背景，對這個(gè)時(shí)期的主要藝術(shù)形式——小說在創(chuàng)作思想上的進(jìn)步和創(chuàng)作技巧上的改革，以及對該時(shí)代主要作家的生平、觀點(diǎn)、創(chuàng)作旨意、藝術(shù)特點(diǎn)及其代表作的主題、結(jié)構(gòu)、語言、人物刻畫等都有一個(gè)全面的了解。并通過作品選讀加深體會感受，增強(qiáng)對作品的理解和鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容：一.19世紀(jì)初和中葉的歷史背景 1.早期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會** 2.中期的繁榮昌盛和社會穩(wěn)定

3.晚期的勢力衰退和社會道德觀念的改變 4.科學(xué)發(fā)現(xiàn)對傳統(tǒng)的社會和宗教觀念的影響 5.功利主義思潮的泛濫 二.批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

1.小說的形式：批判現(xiàn)實(shí)主義小說；具有現(xiàn)代小說特征的晚期小說 2．該時(shí)代小說家的共性

（1）對18世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義的繼承（2）對社會現(xiàn)實(shí)的不滿（3）對勞動人民的同情 三.現(xiàn)實(shí)主義的主要小說家 A.查爾斯 ?狄更斯 * 1.狄更斯的生平及創(chuàng)作生涯 2．狄更斯的創(chuàng)作特色與藝術(shù)成就（1）語言

（2）3種人物的刻畫

（3）幽默與哀婉情感的交融 6.選讀《遠(yuǎn)大前程》第三十九章 *（1）故事簡介

（2）細(xì)讀分析主要思想和藝術(shù)特色 B.布朗蒂姐妹

1.布朗蒂姐妹的生平

2.夏洛特的創(chuàng)作思想和主題 3.選讀《簡?愛》第二十三章（1）故事梗概

（2）作品的社會意義（3）作品女主人公的形象

（4）在逆境中求自我道德完善的主題 ４.埃米莉的創(chuàng)作主題

５選讀《呼嘯山莊》第十五章（１）故事梗概（２）小說的主題（３）故事的敘述手法（2）強(qiáng)烈情感的描述 C.簡?奧斯汀 1.奧斯汀的生平及創(chuàng)作生涯 2.奧斯汀的小說創(chuàng)作思想 3.奧斯汀的小說

（1）《理智與感情》（2）《諾桑覺寺》

（3）《曼斯菲爾德公園》（4）《傲慢與偏見》（5）《愛瑪》

4.《傲慢與偏見》的故事梗概、主題結(jié)構(gòu)、人物塑造、語言風(fēng)格及作品的意義 5．奧斯汀的小說的主要特點(diǎn)及社會意義 6．奧斯汀的小說對后世英國文學(xué)的影響

7．選讀：Pride and Prejudice Chapter 1, Chapter 58.* 分析作品中展現(xiàn)出來的中產(chǎn)階級的生活景象和語言特色 D.喬治?艾略特

1.艾略特的生平及創(chuàng)作生涯 2.艾略特的新型小說：心理分析

3.艾略特小說的主題：個(gè)人與社會的關(guān)系 4.艾略特的女性文學(xué)觀

5.選讀《米德爾?馬契》第二十八章（1）故事梗概（2）作品的主題

思考題: 1.What are the views that literary realists uphold? In What ways do they conflict with romanticism?

2.Comment on the characterization of Dicken’s novels.3.Comment on the style of Jane Austen’s novels ?

4．Do you agree with the statement “it is a truth universally acknowledged that a

single man in possession of a good fortune must be in want of a wife? ”

第六章：Victorian Poets

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，對19世紀(jì)中晚期維多利亞時(shí)代的英國的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化背景，對維多利亞時(shí)代的詩歌、散文、小說在創(chuàng)作思想上的進(jìn)步和創(chuàng)作技巧上的改革，以及對該時(shí)代主要散文家和詩人的生平、觀點(diǎn)、創(chuàng)作旨意、藝術(shù)特點(diǎn)及其代表作的主題、結(jié)構(gòu)、語言等都有一個(gè)全面的了解。并通過作品選讀加深體會感受，增強(qiáng)對作品的理解和鑒賞能力 教學(xué)內(nèi)容：

A.托馬斯?卡萊爾

1.托馬斯?卡萊爾的生平、作品及創(chuàng)作思想 B.阿爾弗雷德?丁尼生

1.丁尼生的生平、主要作品及其主題（1）組詩《悼念》與友情和人類博愛（2）組詩 《國王敘事詩》及其藝術(shù)特征(3)丁尼生詩歌的藝術(shù)特色 4．選讀

“Break, Break, Break” “The Eagle” * 分析詩歌的意象、感情和韻律 C.羅伯特?布朗寧

1.布朗寧的生平和主要作品

2．布朗寧詩歌的主要藝術(shù)特點(diǎn)：（1）戲劇獨(dú)白（2）艱澀的語言（3）復(fù)雜的結(jié)構(gòu)（4）豐富的隱喻 5.選讀

“我逝去的公爵夫人” * D.其他詩人──拉斯金和阿諾德

選讀: Dover Beach: 分析詩歌的主題思想和語言特色等 思考題：1.Define the term “dramatic monologue ”.2.What are the main achievements of Robert Browning ? 3.Why does the Duke want to show his guest his art collection?

4.Why is the Duke dissatisfied with his last Duchess? What can you say about the Duchess’ personality from the Duke’s monologue?

第八章： The Twentieth Century English novels and drama

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，了解20世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的歷史、文化背景，認(rèn)識該時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的基本特征、基本主張、及其對現(xiàn)當(dāng)代英國文學(xué)乃至文化的影響；了解該時(shí)期重要作家的文學(xué)創(chuàng)作思想、藝術(shù)特色、及其代表作品的主題結(jié)構(gòu)、人物刻畫、語言風(fēng)格、思想意義等;同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫作特色，培養(yǎng)理解和欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)內(nèi)容：一?，F(xiàn)代時(shí)期概述

1．20世紀(jì)英國社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景 2．兩次世界大戰(zhàn)對英國的影響 3．英國20世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué) 4．現(xiàn)代主義文學(xué)的興起與衰落 5．現(xiàn)代主義文學(xué)創(chuàng)作的基本主張 6．英國現(xiàn)代主義文學(xué)（1）詩歌（2）小說（3）戲劇

7． 英國現(xiàn)代主義文學(xué)的特點(diǎn)

8． 現(xiàn)代主義文學(xué)對當(dāng)代英國文學(xué)的影響

（二）現(xiàn)代時(shí)期的主要作家 A.托馬斯?哈代

１．哈代的生平與創(chuàng)作

２．哈代的創(chuàng)作傾向：傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思想的并存 ３．哈代作品中的“宿命觀” 和現(xiàn)實(shí)主義思想 ５．哈代作品的藝術(shù)特色

６．選讀《德伯家的苔絲》LVIII and LIX *(１）故事梗概（２）作品的主題 B.蕭伯納

1.蕭伯納的生平與文學(xué)生涯和文學(xué)創(chuàng)作主張 2.蕭伯納的戲劇創(chuàng)作主張

（1）早期主要作品：《鰥夫的房產(chǎn)》、《華倫夫人的職業(yè)》、《康蒂坦》、《凱撒和克莉奧佩特拉》（2）中期作品：《人與超人》、《巴巴拉少?！贰ⅰ镀じ耨R利翁》

（3）晚期作品：《傷心之家》、《回到麥修色拉》、《圣女貞德》、《蘋果車》 3． 蕭伯納戲劇的特點(diǎn)與社會意義

4．蕭伯納的戲劇對20世紀(jì)英國文學(xué)的影響

5．《皮格馬利翁》的主要內(nèi)容、人物塑造、語言特點(diǎn)、藝術(shù)手法等 C．約翰?高爾斯華綏

1.高爾斯華綏的生平與文學(xué)生涯和創(chuàng)作思想等（1）戲?。骸躲y盒》、《正義》、《斗爭》

（2）小說：《福塞特世家》、《有產(chǎn)業(yè)的人》、《騎虎》、《出租》、《現(xiàn)代喜劇》 4．高爾斯華綏批判現(xiàn)實(shí)主義小說的主要特點(diǎn)及社會意義

5．選讀：《福塞特世家》第三章的主要內(nèi)容、人物性格、語言特點(diǎn)、敘述手法等 D.約瑟夫?康拉德

1．康拉德的生平和文學(xué)創(chuàng)作 2．康拉德的小說和后殖民主義 3．選讀：《黑暗的心》第二部分

思考題：1。What may be the symbolic significance of the sentence “We penetrated deeper and deeper into the heart of darkness” ?

2.Why does the Greek diplomat pretend that he cannot speak nor understand English in Pugmalion? 3.How does Tess react to Clare’s suggestion that they should leave their shelter? Why?

第九章：The 20th Century English Poets A．威廉?勃特勒?葉芝

1．葉芝的生平及文學(xué)生涯 2．葉芝的詩歌創(chuàng)作思想 3．葉芝詩歌的代表作品

（1）早期詩歌：《茵尼斯弗利島》、《夢見仙境的人》、《玫瑰》（2）中期詩歌：《新的紀(jì)元》、《1916年的復(fù)活節(jié)》

（3）晚期詩歌：《駛向拜占庭》、《麗達(dá)及天鵝》、《在學(xué)童們中間》 4．葉芝詩歌的特點(diǎn)及思想意義 5.葉芝詩歌的藝術(shù)成就

6．葉芝的詩歌對當(dāng)代英國文學(xué)的影響 7．葉芝的戲劇創(chuàng)作

8.選讀：“The Second Coming” B.T.S.艾略特

1．艾略特的生平及創(chuàng)作生涯

2.艾略特的文學(xué)理論與文藝批評觀點(diǎn) 3.艾略特的主要詩歌作品（1）《普魯弗洛克的情歌》（2）《荒原》

（3）《灰星期三》（4）《四個(gè)四重奏》

4.艾略特詩歌的主要思想和藝術(shù)特色

5.艾略特的文學(xué)創(chuàng)作及文藝批評思想對現(xiàn)當(dāng)代英國文學(xué)的影響 6.《荒原》主題、結(jié)構(gòu)、神話、象征、語言特色及社會意義

7.選讀：《荒原》的主題結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語言特色、藝術(shù)手法等 第十章：Modernist Novelists A.戴維?赫伯特?勞倫斯 1.勞倫斯的生平及文學(xué)生涯 2．勞倫斯的創(chuàng)作思想 3．勞倫斯的主要小說（1）《兒子與情人》（2）《虹》

（3）《戀愛中的女人》

4．勞倫斯小說的主要藝術(shù)特色及社會意義 5．勞倫斯的詩歌與戲劇

6．勞倫斯的小說對現(xiàn)當(dāng)代英國文學(xué)的影響

7．選讀： “The Rocking House Winner”的故事梗概、人物性格、語言特點(diǎn)、藝術(shù)手法等 B.弗吉尼亞?伍爾芙

1．生平和主要作品及藝術(shù)思想 2． 意識流

3．女性主義思想

4．選讀：“Mrs.Dalloway”分析作品的語言特色和敘事結(jié)構(gòu)等 C.詹姆斯?喬伊斯

1．喬伊斯的生平與創(chuàng)作生涯 2．喬伊斯的文學(xué)創(chuàng)作主張與美學(xué)思想 3．喬伊斯的主要作品簡介(1)《都柏林人》

(2)《青年藝術(shù)家的肖像》(3)《尤利西斯》

4．喬伊斯小說的主要藝術(shù)特色及思想意義 5．喬伊斯的藝術(shù)成就

6.喬伊斯的作品對現(xiàn)當(dāng)代世界文學(xué)的影響

7．選讀：“Araby”主題思想、人物塑造、語言特色、藝術(shù)手法等 C.E.M.福斯特

1． 生平和主要作品及作品的主要思想及藝術(shù)特色

2．選讀：Howards End , Chapter XIX, 分析選讀部分表現(xiàn)出來的主旨思想和語言特色。D.威廉?戈?duì)柖?/p>

1． 生平和主要作品的藝術(shù)特色

2． 選讀： Lord of the Flies ,分析小說所揭示的人的本質(zhì)的問題。思考題: 1.Define the term “ modernism” ?.Define the term “stream of consciousness”.3.What is the significance of the title of the story of “Araby”?

4.In the “The Rocking House Winner”Does the house really whisper? Make commends on the repetition of the phrase “There must be more money!”

5.In Lord of the Flies , Why do Ralph and Piggy go to see Jack?

美國文學(xué)部分

第十一章：Introduction 教學(xué)要求：從總體上掌握美國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、各個(gè)時(shí)期的歷史背景和各流派的特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容：美國文學(xué)自殖民時(shí)期至第二次世界大戰(zhàn)之后的發(fā)展綱要及作家網(wǎng)絡(luò)。

思考題：1.How many periods can American literary history be roughly divided into? What are they ? 2.Where does American literature start in this text book? What do you think about it?

第十二章：Colonial America 教學(xué)要求： 了解殖民地時(shí)期的美國文學(xué)概貌

教學(xué)內(nèi)容：美國清教主義思想，詩人威廉·布拉德、安尼·布拉思里特、愛德華·泰勒，菲利普·弗萊諾，托馬斯·佩恩等

思考題：1,What are the major beliefs of American Puritanism? 2,What are the major features of American literature in colonial period?

第十三章：Edwards ·Franklin

教學(xué)要求：通過十八世紀(jì)美國思想史上的兩個(gè)杰出人物的作品來理解美國清教思想理想主義和實(shí)用主義的兩個(gè)方面 教學(xué)內(nèi)容：1.十八世紀(jì)科學(xué)發(fā)展掀起的思想啟蒙運(yùn)動，十八世紀(jì)在新英格蘭出現(xiàn)的“大覺醒”運(yùn)動，喬納森·愛德華茲生平和思想，富蘭克林的生平、思想和主要作品

2． Benjamin Franklin’s “Autobiography”* 分析作品體現(xiàn)出的思想和教益。

思考題：1.In what ways do the two trends of thoughts as represented by Jonathan Edwards and Benjamin Franklin collide with each other?

2.What is the Franklin’s purpose of writing this autobiography? 第十四章：American Romanticism·Irving ·Cooper 教學(xué)要求：對美國浪漫主義時(shí)期的作家作品進(jìn)行概述 教學(xué)內(nèi)容：一.浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的社會及文化背景

新英格蘭超驗(yàn)主義

二.美國浪漫主義在文學(xué)上的表現(xiàn)（1）歐洲浪漫主義文學(xué)的影響（2）美國本土文學(xué)的崛起及其特征

三．美國浪漫主義時(shí)期的主要作家

A.華盛頓·歐文 1.歐文的生平2.歐文的創(chuàng)作生涯（1）《紐約外史》（2）《見聞札記》

3．歐文的創(chuàng)作領(lǐng)域、創(chuàng)作思想，及其作品的藝術(shù)風(fēng)格

4．選讀：《瑞普·凡·溫克爾》的主題及其藝術(shù)特色 * B.拉爾夫·華爾多·愛默生 1.愛默生的生平及創(chuàng)作生涯 2．愛默生的超驗(yàn)主義思想 3．愛默生的散文：《論自然》

4．梭羅：梭羅的超驗(yàn)主義思想和他的《沃爾登》

5．選讀《論自然》節(jié)選： * 分析評論愛默對待自然的態(tài)度和追求個(gè)性獨(dú)立的思想 C，納撒尼爾·霍桑

1.霍桑的生平及創(chuàng)作生涯

2.霍桑的長篇小說和短篇小說 3，《紅字》

4，選讀：《紅字》的主題結(jié)構(gòu)、象征手法及語言特色 * D.華爾特·惠特曼

1.惠特曼的生平及其創(chuàng)作生涯 2.惠特曼的民主思想 3.惠特曼的《草葉集》

4.選讀《草葉集》詩選： “自己之歌”：主題結(jié)構(gòu)、詩歌的藝術(shù)特色、語言風(fēng)格

*

E.艾米莉·狄金森

1．狄金森的生平及創(chuàng)作生涯 2．狄金森的詩歌

3．狄金森詩歌的創(chuàng)新和藝術(shù)特色 4．選讀：結(jié)構(gòu)、主題、語言特色 F.赫爾曼·梅爾維爾

1.梅爾維爾的生平及創(chuàng)作生涯 2，《白鯨》*（1）主題：表層及深層意義

（2）小說結(jié)構(gòu)：浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的統(tǒng)一（3）象征手法和寓言的運(yùn)用（4）語言特色

G.愛德加·艾倫·坡

1.艾倫·坡的生平及其創(chuàng)作生涯

2．坡的短篇小說、詩歌和文藝?yán)碚撘约皩ΜF(xiàn)代文學(xué)的影響

3．選讀： “A Cast of Amontillado”分析短篇小說的主要內(nèi)容和氣氛的渲染等。4． 選讀：“To Helen”and other poems, 分析詩歌的主要意象、思想和語言特色。思考題：1.What are the main principles of American transcendentalism? 2.Why is Hawthorne a Romantic writer?

3.What the similarities and difference between Emily Dickinson and Walt Whitman? 4.Talk about the symbolism in Moby Dick

5.What are Allen Poe’s views on literary creation ?

第十五章 Age of Realism

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，了解美國19世紀(jì)中期現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的歷史、文化背景，認(rèn)識該時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的基本特征、基本主張、及其對同時(shí)代和后期美國文學(xué)的影響；

教學(xué)內(nèi)容：了解該時(shí)期的主要作家的文學(xué)創(chuàng)作生涯、人生觀及價(jià)值觀及其代表作品的主題思想、人物刻畫、語言風(fēng)格；同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品并了解其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。一，現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期概述

1．美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的社會和文化背景 2．美國現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的文學(xué)

(1)占主導(dǎo)地位的美國現(xiàn)實(shí)主義小說(2)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)中的地方色彩小說(3)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)中的自然主義傾向 二．美國現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的主要作家 A.威廉姆·豪威爾斯 B.亨利·詹姆斯

1,詹姆斯的生平和創(chuàng)作生涯 2,詹姆斯的“現(xiàn)實(shí)主義” C.馬克·吐溫

1．馬克·吐溫的生平及創(chuàng)作生涯 2．馬克·吐溫的主要作品： 3．馬克.吐溫作品中的地方色彩 4．馬克·吐溫的幽默 5．馬克·吐溫的語言特色

6． 選讀：《哈克貝里?芬歷險(xiǎn)記》分析小說所體現(xiàn)的民主思想和對社會的批判、小說的語言特色和幽默等。D.自然主義作家： 1．斯蒂芬·克萊恩 2．西奧多·德萊塞

（1）德萊塞的生平及創(chuàng)作生涯

（2）達(dá)爾文主義與德萊塞作品中的自然主義傾向（3）德萊塞的主要作品

3． 選讀：《嘉麗妹妹》節(jié)選，分析小說的主要思想和自然主義的寫作風(fēng)格。

思考題：1.Say something about the historical background that gave rise to the burgeoning of American realism? 2.What are the major beliefs of naturalism? 3.What are the features of Mark Twain’s language?

第十六章Modernism

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，了解20世紀(jì)初期至中葉美國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生的歷史、文化背景，認(rèn)識該時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的基本特征、基本主張，及其對當(dāng)代美國文學(xué)發(fā)展的影響。

教學(xué)內(nèi)容：了解該時(shí)期主要作家的文學(xué)生涯、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)特色及其代表作品的主題結(jié)構(gòu)、人物刻畫和語言風(fēng)格等；同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫作特色。1．詩歌

A.意象派詩人；埃茲拉·龐德 1.龐德的生平和創(chuàng)作生涯

2．龐德與意象主義 3．龐德與中國文化

4．龐德的詩歌理論及藝術(shù)特色

5． 選讀：“In a Station of Metro”分析詩歌的意象和意境。* B.艾略特

1.艾略特的生平和創(chuàng)作生涯 2.艾略特的詩歌理論及藝術(shù)特色 C.史蒂文斯

1.史蒂文斯的生平和創(chuàng)作生涯 2.史蒂文斯詩歌及藝術(shù)特色

3．選讀： “我把一個(gè)瓶子放在田納西的山上” 等。分析史蒂文斯對現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)等問題的思考。* D.威廉姆·卡洛斯·威廉姆斯的“A Red Wheelbarrow”etc.從詩歌入手分析卡洛斯的意象主義詩歌主張* E.羅伯特·弗洛斯特

1.弗洛斯特的生平及創(chuàng)作生涯

2.弗洛斯特的詩歌：田園詩；自然詩 3.弗洛斯特詩歌的藝術(shù)特色

4．選讀《摘蘋果后》、《未選擇的路》、《雪夜停馬在林邊》：主題、象征與比喻、語言* F.E·E 肯明斯 2．小說

A.“迷惘的一代”司各特·菲茲杰拉德 1.菲茲杰拉德的生平及創(chuàng)作生涯 2.菲茲杰拉德與“爵士樂時(shí)代” 3.主要作品介紹

(1)短篇小說集：《爵士時(shí)代的故事》

(2)中、長篇小說：《人間天堂》、《了不起的蓋茨比》、《夜色溫柔》、《最后一個(gè)巨頭》

4.細(xì)讀《了不起的蓋茨比》第三章，分析：1．時(shí)代背景。2．蓋茨比和尼克，解析兩位中心人物刻畫。3．主題表現(xiàn)、比喻修辭等文學(xué)寫作手段等。B.歐內(nèi)斯特·海明威 1.海明威的生平及創(chuàng)作生涯 2.海明威與“迷惘的一代“ 3.海明威的主要作品：

(1)短篇小說集：《在我們的時(shí)代里》──涅克的故事

(2)長篇小說：《太陽照常升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》、《老人與?！?4．海明威小說的藝術(shù)特色：“硬漢”形象、“重壓下的風(fēng)度”、“冰山”原則等。5．選讀：《太陽照常升起》的節(jié)選分析海明威的語言特色 C.威廉·?？思{

1.?？思{的生平及創(chuàng)作生涯

2.?？思{的“約克納帕塔法”神話王國 3.?？思{的主要作品

（1）中、短篇小說：《給艾米莉小姐的玫瑰》等

（2）長篇小說：《喧囂與騷動》《八月之光》《我彌留之際》《押沙龍，押沙龍！》

4.?？思{小說的藝術(shù)特色：“意識流”、“內(nèi)心獨(dú)白”、“時(shí)序顛倒”、“對位式結(jié)構(gòu)”、“象征引喻”等。5.福克納的文體

6.?？思{與美國南方文學(xué)

7． 選讀：《谷倉著了》分析作品的思想內(nèi)容和人物的心理。* D.舍伍德·安德森 F.辛克萊·劉易斯 G.威拉·凱瑟 H.托馬斯·沃爾夫 I.道斯·帕索斯 J.斯坦貝克

3．美國黑人文學(xué)

A.美國黑人文學(xué)的興起

B.黑人詩歌：菲利斯·惠特利、勞倫斯·鄧波、朗斯頓·休斯等 C.小說：弗萊德瑞克·道格拉斯、布克·華盛頓、理查德·懷特等 4．戲?。?/p>

A.表現(xiàn)主義: 尤金·奧尼爾

1.奧尼爾的生平及創(chuàng)作生涯 2.奧尼爾的戲劇

（1）早期作品：獨(dú)幕?。欢嗄粍　短爝呁狻?/p>

（2）中期作品：《瓊斯皇帝》《大神布朗》《毛猿》——表現(xiàn)主義和象征主義的力作（3）后期作品：《直到夜晚的漫長一天》──自傳體戲劇 3 奧尼爾戲劇的悲觀主義和神秘主義色彩 4．奧尼爾戲劇的藝術(shù)特色

5．選讀 《毛猿》節(jié)選，分析西表現(xiàn)主義風(fēng)格。

B.其他劇作家：阿瑟·米勒、威廉姆·英格、田納西·威廉姆斯、阿爾比等

選讀：《玻璃動物園》解讀戲劇中人物的心理和南方的傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)摩擦的主題。思考題：1.What are Pound’s poetic theories?

2.Define the term of “the Lost Generation”.3.Say something about the structure and the points of view in Faulkner’s The Barn Buring ? 4.What are the differences between Eugene O’Neil’s early and late plays? 5.Why does Albee belong to the school of “the theatre of the absurd”?

第十七章：Post-War Scene 教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，了解第二次世界大戰(zhàn)后美國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生的歷史、文化背景，認(rèn)識該時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的基本特征、基本主張，及其對當(dāng)代美國文學(xué)發(fā)展的影響。

教學(xué)內(nèi)容：了解該時(shí)期主要作家的文學(xué)生涯、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)特色及其代表作品的主題結(jié)構(gòu)、人物刻畫和語言風(fēng)格等；同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫作特色。1． 美國現(xiàn)代文學(xué)多元化的現(xiàn)象

2.猶太人小說、實(shí)驗(yàn)小說（荒誕派小說)等

A.索爾·貝婁、諾曼·米勒、塞林格、約瑟夫·海勒 3．詩歌

A.自白派詩人 B.黑山派詩人

2.垮掉的一代 ：金斯堡、凱魯亞克等 3.選讀：《嚎叫》節(jié)選分析詩歌的思想和語言特色 C.托尼?莫里森

1.生平和作品概述

2.選讀：從種族、性別層次上解讀她的作品 思考題：1.What is “Catch 22” ?

2.What are the features of American literature in post-modern period?

3．In what ways does the poetry of confessional poets, Black Mountain poets and the poets of the beat generation rebel against the poetic traditions as represented by T.S.Eliot?

4．In what way does Morrison differ from male black writers?

參考書目: 1.Greenblatt, Stephen.ed.The Norton Anthology of English Literature, New York:W.W.Norton, 2005.2.Baym, Nina.ed.The Norton Anthology of American Literature, New York: W.W.Norton &Company, 2002.3.Sampson, George.& R.C Churchill.The Concise Cambridge History of English Literature, London: Cambrideg University Press, 1970.4.Elliott, Emory.The Columbia Literary History of The United States, New York: Columbia University Press, 1988.5．劉炳善，《英國文學(xué)簡史》鄭州：河南人民出版社，１９９2年。

6．安德魯.桑德斯，《牛津簡明英國文學(xué)史》，北京：人民文學(xué)出版社，2000年。7．王佐良，《英國二十世紀(jì)文學(xué)史》，北京： 外語教學(xué)與研究出版社，1994年。

8．吳景榮 劉意清，《英國十八世紀(jì)文學(xué)史》，北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000 年。9．楊豈深 孫銖 主編, 《英國文學(xué)選讀》,上海：上海譯文出版社, 1991年。10．王佩蘭，《英國文學(xué)史及作品選讀》長春：東北師大出版社，1998年。11．吳偉仁，《英國文學(xué)史及作品選讀》，北京：北京外語教學(xué)與研究版，1988年。12．劉炳善編著,《英國文學(xué)簡史》, 上海：上海外語教育出版社, 1991年。13，程愛民，《美國文學(xué)選讀》，南京：南京師范大學(xué)出版社，1996年。14．秦壽生，《英美文學(xué)名篇選讀》，北京：高等教育出版社，2000年。15.常耀信，《美國文學(xué)選讀，天津：南開大學(xué)出版社，1996年。16．劉海平，王守仁，《新編美國文學(xué)史》上海：上海外語教育出版社，2002年。17．楊豈深，龍文佩主編，《美國文學(xué)選讀》,上海：上海譯文出版社, 1987年。18．陸嘉，《英國文學(xué)作品選讀》，北京： 商務(wù)印書館，1988年。19．戴煒棟《美國文學(xué)欣賞》，上海：上海外語教育出版，2002年。

第四篇：英美文學(xué)

Analysis of Robinson Crusoe

2009級師范三班劉靜 Robinson Crusoe is written by Defoe(1660 ~ 1731), known as the father of English novel and the periodical literature.He is the father of the English novel and periodical literature, who was born in a family which was against the Anglican Protestant.His father is a businessman, doing business.His article influenced the later development of journal articles and newspaper.Because the speech, he was repeatedly arrested.At the age of 59 Defoe began writing fiction as a novelist, show remarkable ability.Robinson Crusoe Robinson is Defoe's first novel, is also one of the most famous novels.It is based on a British seaman on a deserted island alone for 4 years in exile records and creation.Robinson is the heroine of Defoe works in accordance with their ideals and created the character, he killed out of doing business, living on a desert island for 28 years, overcome all sorts of unimaginable difficulties.He start empty-handed, develop the island, not only to their own survival, and create a new world.He was a pioneer in the image, a real asset class hero.In this figure embodies the western ocean civilization tradition, with the outward development of curiosity, desire to conquer and spirit of adventure, praised the strength quality and working spirit.The novel opens English realistic novel road.In this novel, there are so many about the Wonderful part, but two points impress: one is the author of the narrative language easy to understand.In front of the book, the author use a lot of space to introduce Robinson in the sea to sea before, whether does not listen to parents' guide, but follow the guidance of the soul, the careful psychological description, the author description most incisive.Two is a fascinating story, the protagonist of nearly thirty years of life vividly in front of us, let our eyes as if emerging from a young life.Robinson Crusoe is to let a person look after all that the most primitive, most of my books, not only because it is the wonderful, and it gives us the modern enlightenment.The most qualities I learn from Robinson Crusoe is not his hard-working and brave, but his amazing mental capacity.One can imagine, a single large living alone on a desert island life ten years, no one to accompany him, even the most basic, and a person simply talk for a while to do.The deserted island there is no house, no rice, can only rely on his own hard to create a piece of heaven and earth.The first nonwhite character to be given a realistic, individualized, and humane portrayal in the English novel, Friday has a huge literary and cultural importance.Recent rewritings of the Crusoe story, like J.M.Coetzee’s Foe and Michel Tournier’s Friday, emphasize the sad consequences of Crusoe’s

failure to understand Friday and suggest how the tale might be told very differently from the native’s perspective.Besides his importance to our culture, Friday is a key figure within the context of the novel.Friday’s sincere questions to Crusoe about the devil, which Crusoe answers only

indirectly and hesitantly, leave us wondering whether Crusoe’s knowledge of Christianity is superficial and sketchy in contrast to Friday’s full

understanding of his own god Benamuckee.In short, Friday’s exuberance and emotional directness often point out the wooden conventionality of Crusoe’s personality.Despite Friday’s subjugation, however, Crusoe appreciates Friday much more than he would a mere servant.Crusoe does not seem to value intimacy with humans much, but he does say that he loves Friday, which is a

remarkable disclosure.Crusoe may bring Friday Christianity and clothing, but Friday brings Crusoe emotional warmth and a vitality of spirit that Crusoe’s own European heart lacks.This novel shows that we need to believe ourselves, where there is a will, there is way.Use our hands, then see a new world.What is more, we are not only live ourselves in the world, we need to care about others.Be brave, and

never lose hope.

第五篇：英美文學(xué)

術(shù)語解釋：

Couplets: a rhymed pair of Iambic pentameter lines.Blank verse: unrhymed Iambic pentameter lines.Sonnet: 14 Iambic pentameter lines which follows certain rhyme schemes.2.The conquest: In the year the Normans headed by which is mainly about 4.The Canterbury Tales, in Chaucer’s plan, was to exceed that of Boccaccio’s Decameron, but he failed and only 24 tales were written.5.William Shakespeare, one of the first founders of realism.6.In the first period of his work Shakespeare wrote:

1590The Second and Third part of King Henry VI

1591The First part of King Henry VI

1592The Life and Death of King Richard III;The Comedy of Errors

1593Titus Andronicus;The Taming of the Shrew

1594The Two Gentlemen of Verona;Love’s Labour’s Lost;Romeo and Juliet

1595The Life and Death of Richard II;A Midsummer Night’s Dream

***8Much Ado About Nothing;The Merry Wives of Windsor;The Life of King Henry V

1599The Life and Death of Julius Caesar;As You Like It

1600Twelfth Night, or, What You Will

In the second period:

1601 1602 Troilus and Cressida;All’s Well That Ends Well

160416051606Antony and Cleopatra

1607The Tragedy of Coriolanus;Timon of Athens

1608Pericles, Prince of Tyre

In the third period:

1609Cymbeline, King of Britain

1610The Winter’s Tale

1612The Tempest;The Life of King Henry VIII

7.Hamlet.To be, or not to be: that is the question: is soliloquy which used in a play on the stage and without a listener.To die, to sleep, no more.8.Francis Bacon is scientist, philosopher, essayist.John Donne, a metaphysical poets(玄學(xué)派詩人)

John Milton, his Paradise Lost, which tells how Satan rebelled against God and how Adam and Eve were driven1

out of Eden.John Bunyan, The plain man’s pathway to heaven.成功刻畫人物。

Daniel Defoe, Robinson Crusoe, the first English novel, 是一部現(xiàn)實(shí)主義小說，作品的主題是通過對主人公魯濱孫的成功刻畫，歌頌資本主義上升時(shí)期那種不畏艱難和困苦，充滿野心和冒險(xiǎn)精神，富有百折不撓，頑強(qiáng)毅力和斗志，依靠自己的雙手改變一切、創(chuàng)造一切的自我奮斗和創(chuàng)業(yè)精神。Is a realistic novel, the theme is according to the successfully describe of the hero Robinson, sing the praises of the not afraid of hardships and difficulties, and full of ambition and spirit of adventure , indomitable will power and fighting power, what’s more, the spirit of self-made depending on oneself in the liftperiod of capitalism.John Swift, his Gulliver’s Travels, 抨擊當(dāng)時(shí)英國的議會政治和反動的宗教勢力，通過描寫格列佛四次遇險(xiǎn)，寫出了作者看透了當(dāng)代的腐敗，以諷刺的方法，抨擊了當(dāng)時(shí)腐敗的社會。Attack the Britain

parliamentarism and reactionary religious forces, according to describe Gulliver’s four-time distress to show the writer has understood the contemporary social corruption, and attack the corrupted society by satire at that time.Henry Fielding is the father of English novel.John Smith is the first American writer.Thomas Jefferson is the writer of The Declaration of Independence.The literature of romanticism period is from American War of Independence to before the Civil War.combining historical romance loaded with symbolism and deep psychological themes, bordering on

surrealism.His depictions of the past are a version of historical fiction used only as a vehicle to express

Transcendentalism是美國浪漫主義最高潮時(shí)期的體驗(yàn)，認(rèn)為世間萬物都是平等的。

Henry David Thoreau is the beginner of transcendentalism.Herman Melville, American novelist, proser and poet.Moby Dick, in which shows the struggle between

mankind and nature and draw people’s attention on how to get along with nature properly.He wants to subvert transcendentalism.9.詩歌鑒賞

Sonnet 18

Shall I compare thee to a summer's day?我能否將你比作夏天？

Thou art more lovely and more temperate:你比夏天更美麗溫婉。

Rough winds do shake the darling buds of May,狂風(fēng)將五月的蓓蕾凋殘，And summer's lease hath all too short a date;夏日的勾留何其短暫。

Sometime too hot the eye of heaven shines,休戀那麗日當(dāng)空，And often is his gold complexion dimm'd,轉(zhuǎn)眼會云霧迷蒙。

And every fair from fair sometime declines,休嘆那百花飄零，By chance or nature's changing course untrimm'd:催折于無常的天命。

But thy eternal summer shall not fade唯有你永恒的夏日常新

Nor lose possession of that fair thou ow'st,你的美貌亦毫發(fā)無損。

Nor shall Death brag thou wand'rest in his shade,死神也無緣將你幽禁，When in eternal lines to time thou grow'st.你在我永恒的詩中長存。

So long as men can breathe or eyes can see,只要世間尚有人吟誦我的詩篇，So long lives this,and this gives life to thee.這詩就將不朽，永葆你的芳顏。

全詩的基本格律是五音步抑揚(yáng)格（iambic pentameter），包括三個(gè)四行組（quatrain）和一個(gè)對偶句(couplet)，采用典型的莎氏十四行的韻式，即abab cdcd efef gg。

二、比喻和描述有時(shí)平淡或離奇，破壞意美

Sonnet 29

When, in disgrace with fortune and man's eyes當(dāng)我受盡命運(yùn)和人們的白眼，I all alone beweep my outcast state暗暗地哀悼自己的身世飄零，And trouble deaf heaven with my bootless cries徒用呼吁去干擾聾瞶的昊天,And look upon my self and curse my fate顧盼著身影，詛咒自己的生辰，Wishing me like to one more rich in hope愿我和另一個(gè)一樣富于希望，F(xiàn)eatured like him,like him with friends possess'd面貌相似，又和他一樣廣交游，Desiring this man's art and that man's scope希求這人的淵博，那人的內(nèi)行，With what I most enjoy contented least最賞心的樂事覺得最不對頭；

Yet in these thought myself almost despising可是，當(dāng)我正要這樣看輕自己，Haply I think on thee,and then my state忽然想起了你，于是我的精神，Like to the lark at break of day arising便象云雀破曉從陰霾的大地

From sullen earth sings hymns at heaven's gate振翮上升，高唱著圣歌在天門：

For thy sweet love remember'd such wealth brings一想起你的愛使我那么富有，That then I scorn to change my state with kings和帝王換位我也不屑于屈就。

賞析：對社會、對自己的命運(yùn)的不滿和無奈。格律是五音步抑揚(yáng)格（iambic pentameter）.韻式，即abab

cdcd efef gg。

To a Waterfowl《 致 水 鳥 》

-----by William Cullen Bryant威廉·卡倫·布賴恩特

Whither, 'midst falling dew,披著滴落的露珠，While glow the heavens with the last steps of day,天空燦爛，白日的行程就要結(jié)束；

Far, through their rosy depths, dost thou pursue穿過玫瑰色的遙遠(yuǎn)空際，Thy solitary way?你往何方把孤單的前程追逐？

總結(jié)：As the dew falls and the sun sets in the rosy depths of the heavens, I wonder where you(waterfowl)are

going?

Vainly the fowler's eye看你遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛翔而無計(jì)可施，Might mark thy distant flight to do thee wrong,捕鳥人的眼光徒勞眷顧；

As, darkly painted on the crimson sky,滿天紅霞把你映襯，Thy figure floats along.暗黑的身影飄飄飛舞。

總結(jié)：the hunter can bring no harm to you ,you are free and safe.Without success, a hunter(fowler)might try to

bring you down as you float in silhouette against the crimson evening sky.Seek'st thou the plashy brink你是在尋找開闊的大河之濱，Of weedy lake, or marge of river wide,還是波浪拍岸的水草之湖？

Or where the rocking billows rise and sink或者潮水沖刷的海灘，On the chafed ocean side?那里的巨浪奔騰起伏？

? 總結(jié)：are you seeking for a place that is suitable for rest? Are you looking for the marshy edge of a lake,the bank of a river, or the shore of the ocean?

There is a Power whose care有上蒼把你關(guān)照，Teaches thy way along that pathless coast,--在無路的海岸為你指路，The desert and illimitable air,--在荒漠和無邊的空際，Lone wandering, but not lost.你孤單的飄蕩不致迷途。

? 總結(jié)：There is a Power that leads you on your way across deserts and through unlimited expanses of air.You may be wandering and alone, but you are not lost.All day thy wings have fann'd你成天翕動翅膀，At that far height, the cold thin atmosphere:任空氣稀薄暴風(fēng)寒冷，飛在高處，Yet stoop not, weary, to the welcome land,疲乏中你不肯降落舒適的大地，Though the dark night is near.即使黑夜即將緊閉它的帷幕。

總結(jié)：you have been flying the whole day, but do not stop and have a rest though dark is coming.You have been flapping your wings all day high in the sky, yet you continue on even though night is near and land beckons beneath you.And soon that toil shall end,你很快就會結(jié)束這樣的勞苦，Soon shalt thou find a summer home, and rest,你即將找到你夏天的住處；

And scream among thy fellows;reeds shall bend休息中呼喚自己的伙伴，Soon o'er thy sheltered nest.蘆葦也會躬身把你的窩巢遮護(hù)。

? 總結(jié)：you have a strong desire to be with your family;or, to achieve your goal.Soon your journey will

end.Soon you will descend to your summer home.There, you will scream among others of your kind and find secure shelter among the tall grasses.Thou'rt gone, the abyss of heaven你的身軀全被吞沒，Hath swallowed up thy form;yet, on my heart天堂深淵里，你蹤影全無；

Deeply hath sunk the lesson thou hast given,然而你的啟迪深深留在我的心底，And shall not soon depart.我將久久地久久地把它記住。

? 總結(jié):I can no longer see you, but I will never forget the lesson you taught me.He, who, from zone to zone,誰，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，Guides through the boundless sky thy certain flight,指引你穿越無限的天空作必然的飛翔，In the long way that I must tread alone,也會在我必須獨(dú)自跋涉的長途上，Will lead my steps aright.正確地引導(dǎo)我的腳步。

賞析：There are eight 4-line stanzas, in each stanza, their rhyme is abab.