第一篇：幼兒園集體備課實(shí)施步驟

幼兒園集體備課的實(shí)施步驟

一、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個(gè)案

每個(gè)教師必須備好個(gè)人的第一教案，才能保證集體備課的“生命”意義。對于個(gè)案的形成，要求每一位教師在研究教材的基礎(chǔ)上，弄清所備課的內(nèi)容在本冊、本章節(jié)的地位和作用，本節(jié)課或本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，就此設(shè)計(jì)教學(xué)的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設(shè)計(jì)突破關(guān)鍵點(diǎn)的思路；思考是不是設(shè)計(jì)了切合實(shí)際的、貼近學(xué)情的教學(xué)方法，教學(xué)思路以及創(chuàng)新點(diǎn)；在哪些環(huán)節(jié)和思路上我們還存在疑惑和障礙等，帶著問題初步形成了融注我們自己教學(xué)思想的個(gè)案。

如果沒有個(gè)人的教學(xué)研究，沒有個(gè)人的思想，盲目利用他人提供教學(xué)資源，套用他人的經(jīng)驗(yàn)操作教學(xué)，則教師完全失去了自我，僅依靠集體備課，其“生命”將是沒有陽光的。所以教師要有自主地研究的意識，要有研究功夫、學(xué)習(xí)功夫，如果不研究，不學(xué)習(xí)，甚至連自己的個(gè)案都沒有，何談融注自己的思想？如果以“特別能吃苦，特別肯鉆研”的精神，我們認(rèn)真地鉆研教材教法，形成教學(xué)設(shè)想，帶著問題，就能保證為集體備課的“生命”。

二、在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案

精彩的課堂離不開集體備課的價(jià)值。在有融注思想的個(gè)案保障下，集體備課有了“生命”的根基。在集體備課時(shí)，先由主備人說課：即說學(xué)情分析、內(nèi)容特點(diǎn)、目標(biāo)確定、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)資源的開發(fā)和利用，然后由組員發(fā)表補(bǔ)充意見，全組討論，集體商定后確定集體教案。主備人說課是教師集體備課的重要環(huán)節(jié)，通過說課，組員相互比較，在組內(nèi)開始有針對性的討論?？梢杂锰釂柕姆绞椒磫栔鱾淙耍梢砸陨倘兜男问教岢鲎约旱囊娊猓梢跃鸵恍┢毡榇嬖诘膯栴}展開辯論和思考；對共同存在的疑難問題進(jìn)行探討相應(yīng)的解決辦法、提出建議和意見。主備人綜合集體的意見，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對主備教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識的共享教案——集體教案。

集體備課是在和諧的、平等的、民主的、互動(dòng)的氛圍中，由集體成員的有效協(xié)作而產(chǎn)生的智慧交流碰撞的升華，對教學(xué)相長，對教師的專業(yè)成長起著不可忽視的作用。從根本上說教師集體備課是教學(xué)生命的載體，是教學(xué)質(zhì)量的生命，所以集體備課不在教師單方面地洗耳恭聽名師的意見，而要有自己的思想。要有敢說“不”的勇氣，發(fā)表自己的見解，敢于對名師說“不”，敢于對同事說“不”，敢于對自己說“不”。只要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于對別人的不足提出問題，在思想上真正地交鋒碰撞，打破權(quán)威崇拜，集體備課才有存在的價(jià)值。所以在交鋒碰撞中，才能使教師進(jìn)入研究狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)互相切磋、互相啟迪、相互提升。如果不交流，不討論，交流后沒有碰撞，碰撞后及時(shí)回避，顧面子，沒有在思想上真正的交鋒，又怎能汲取別人絕妙的創(chuàng)意，領(lǐng)悟他人的教學(xué)藝術(shù)？又怎能體味教學(xué)的無窮的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生命的意義，實(shí)現(xiàn)真正意義上的集體備課？

三、根據(jù)集體教案分析確定自己的個(gè)案——特色教案 在集體教案形成后，根據(jù)自己面對的學(xué)情、教學(xué)要求、自己的教學(xué)風(fēng)格等，對集體教案進(jìn)行再一次備課修訂，形成集眾家之長，又兼有自己個(gè)性特色的個(gè)人教案，并將其應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐，以便更好的促進(jìn)教學(xué)。我們在承認(rèn)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”的同時(shí)，也要保證教學(xué)的“百花齊放，百家爭鳴”。所以教師要從自己和幼兒實(shí)際出發(fā)，對共案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性完美的結(jié)合。如果教師的教學(xué)都成了一個(gè)模式，這不僅違背了教學(xué)規(guī)律，而且與新課程教學(xué)理念背道而馳，以集體教案，作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，這樣下去不僅不能提高自己的教育教學(xué)水平，而且會步入另一種教學(xué)極端——思維“復(fù)制”，個(gè)性“粘貼”，失去自我。所以，我們要有“肯鉆研，能吃苦”的態(tài)度，使自己的個(gè)性得以全面的發(fā)展，以特色教案作為我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性發(fā)展的平臺。

四、在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案

蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教授說：“他愿意開一個(gè)保險(xiǎn)公司，給每一位教師辦一份保險(xiǎn)，如果老師堅(jiān)持寫課后反思，幾年后還沒有成名，他將負(fù)責(zé)全額賠嘗?！边@說明課后反思的重要作用。在特色教案的課堂實(shí)踐中，教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對各環(huán)節(jié)的操作性進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)證，對其成敗并進(jìn)行修改、反思，撰寫“課后反思”后，同組交流、歸納、整理、訂正，作為下一輪的集體備課的參考資料。因?yàn)榻贪傅膬r(jià)值不僅在于它是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，更是作為教師對自己教學(xué)認(rèn)識，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)的重要資料；是教師反思教學(xué)行為、促使教學(xué)思想成長的記錄，也是教師完善教學(xué)理論水平的寶庫。

第二篇：什么是集體備課,集體備課的步驟

備課是老師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課 是指學(xué)校同年級學(xué)科老師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各老師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)結(jié)合起來，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)集體備課制度。備課步驟

1、開學(xué)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人

2、個(gè)人自備出思路

個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討定計(jì)劃。

3、集思廣益，形成預(yù)案

各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到各老師手中

4、博采眾長，自備出新

在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。

5、教后反思，提升能力。

要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程

鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點(diǎn)———共同研討，解決問題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實(shí)際，經(jīng)典批注———課堂實(shí)驗(yàn)，信息反饋———教后反思，理論提升。

第三篇：集體備課實(shí)施意見

時(shí)家莊聯(lián)小集體備課實(shí)施意見

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)中“資源共享、集思廣益、取長補(bǔ)短、共同提高”的校本教研的實(shí)效性，落實(shí)以“教研促質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，特制定池江小學(xué)集體備課實(shí)施意見。

一、集體備課的方式

“個(gè)人—合作—共享—再創(chuàng)造”。在開學(xué)第2周內(nèi)，備課組長確定好本冊教材備課內(nèi)容的分配情況，通知每個(gè)該科課任老師進(jìn)行先期備課，然后備課組利用集體備課時(shí)間進(jìn)行合作修改，形成共享資源，教學(xué)后再反思，再創(chuàng)造。集體備課安排上交一份教導(dǎo)處。

二、集體備課的要義

1、集思廣益，充分發(fā)揮群體智慧和學(xué)識。

2、取長補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。

3、互通情報(bào)，掌握進(jìn)度，統(tǒng)一要求。

4、培養(yǎng)教師的合作意識和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識和共同探討問題的積極性。養(yǎng)成治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、思維嚴(yán)密、態(tài)度嚴(yán)肅的良好風(fēng)氣。

三、集體備課的內(nèi)容

以教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和資源建設(shè)為重點(diǎn)。

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)：熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課標(biāo)的理念、要求貫穿于教材研究中，滲透在教案設(shè)計(jì)中。

2、備教材：分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并

確定教學(xué)的三維目標(biāo)；分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

3、備學(xué)生：掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和存在的問題，以便有的放矢。

4、備教法學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法。

5、備教學(xué)過程：主要備問題情景的設(shè)計(jì)、探索性課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)設(shè)計(jì)。

6、備作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對性、層面性，面向全體與因材施教有機(jī)結(jié)合。

四、集體備課的要求

1、各成員接受備課任務(wù)后，必須仔細(xì)鉆研教材，領(lǐng)會教材意圖。

2、備課時(shí)，要盡可能地多收集、閱讀資料?？梢陨暇W(wǎng)查找各種備課資料，取長補(bǔ)短，將新的教學(xué)理念結(jié)合班級、學(xué)生、教師（本人）、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進(jìn)行資料的整合、取舍，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

3、教案要體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展。

4、備課組對各備課方案要進(jìn)行嚴(yán)格審核。若發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真、過于簡單的教案，要責(zé)令責(zé)任教師重備。

5、教師的集體備課教案，各主備教師要在主講前一周教研活動(dòng)時(shí)間發(fā)至備課組的每一位成員，并上交一份教導(dǎo)處，同時(shí)把電子稿在學(xué)校辦公電腦網(wǎng)上鄰居上直接存在教導(dǎo)處鄧聲洪電腦上。

6、每周教研活動(dòng)的兩節(jié)課時(shí)間為教研及集體備課時(shí)間，集體備課時(shí)要認(rèn)真、嚴(yán)肅。每位成員都要發(fā)表自己的意見，杜絕“走過場”

現(xiàn)象，重點(diǎn)要放在研討下周教學(xué)內(nèi)容的教法上。

7、使用者有義務(wù)讓集體教案個(gè)性化。在執(zhí)教時(shí)，對集體教案再次思量、修改。使之適合自己的個(gè)性、適合本班的實(shí)際，并在主備教師姓名下行寫上使用班級及使用教師姓名。

8、使用者在執(zhí)教后，要在教案后寫上教學(xué)后的點(diǎn)滴體會或教學(xué)札記、教學(xué)反思，并妥善保管好，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要裝訂成冊以備檢查。

9、集體備課教案打印要求：標(biāo)題用小二號宋體，正文用四號宋體，標(biāo)題下方居中用四號隸書注明教案年級及主備教師姓名。

五、集體備課的形式

教案猶如課堂教學(xué)的劇本，集體備課改革為教師們提供了相同的劇本，由于不同的演員、不同的舞臺，因而會有不同的感受。也就是說，相同的教案不一定適合所有的教師，不一定適合所有的學(xué)生，不適合就要調(diào)整。反思調(diào)整是促進(jìn)教師提高的有效途徑，只有經(jīng)常反思，不斷反思，不斷調(diào)整，才能不斷提高。備課組每位輔備教師教學(xué)各有所長，個(gè)人研究各有所專。因此，發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化群體，才會彌補(bǔ)主備教師的不足。所以集體備課教案采取“四度調(diào)整”的形式。

一度調(diào)整：即輔備教師在收到主備教師教案后到集體備課活動(dòng)前，抽時(shí)間分析教材及瀏覽主備教案，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際作一些調(diào)整，用藍(lán)或黑色筆注上個(gè)人見解，對主備教案作教前個(gè)人設(shè)想調(diào)整。

二度調(diào)整：即在集體備課集中活動(dòng)時(shí)，在主備人主講后，輔備教師根據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，討論交流對主備

教案的調(diào)整，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長，用紅色筆在空白處做好調(diào)整、修改，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案。集體討論交流，是集體智慧的結(jié)晶，也是個(gè)人思維火花的瞬間迸發(fā)。

三度調(diào)整：就是平時(shí)說的教后反思。盡管教學(xué)預(yù)案對學(xué)生可能遇到的問題做了充分的考慮，但事先的設(shè)計(jì)同實(shí)施之間總會產(chǎn)生一定的落差，因?yàn)榻虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束之后，常常會有某些美中不足。課后，教師必須對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并以書面形式進(jìn)行記錄。教師的反思不僅記錄成功的經(jīng)驗(yàn)，如好的教學(xué)方法、好的課堂結(jié)構(gòu)、好的教學(xué)措施等；記錄教案的修改，如哪些地方需要調(diào)整、修改、補(bǔ)充或刪減等，而且記錄學(xué)生的創(chuàng)新，包括學(xué)生的新方法、新思路、新見解等；記錄學(xué)生的問題，包括學(xué)生的疑問；融入到教學(xué)情境中，及時(shí)記錄教學(xué)中突發(fā)事件的處理，分析處理的成敗與得失，有時(shí)也以教學(xué)案例的形式記載下來。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)更加完善，這對一個(gè)教師的專業(yè)成長是相當(dāng)重要的。

四度調(diào)整：在下一次集體備課活動(dòng)的前部分時(shí)間，針對上兩周的教學(xué)內(nèi)容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報(bào)，包括教學(xué)的重難點(diǎn)、訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)、學(xué)生方面等。不同的學(xué)生，不同的教學(xué)風(fēng)格，教師們就會有不同的教后反思，但這其中肯定有對主備教案共同的反思，因?yàn)檫@是把教案運(yùn)用于課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的感觸，一定會更深刻。交流時(shí)選取一些共性的反思，廣納眾長，作補(bǔ)充調(diào)整。

六、操作模式

1、模式一：“分工說課----集體研討----形成個(gè)案”

首先備課組進(jìn)行分工，確定中心發(fā)言人，就教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和資源使用進(jìn)行準(zhǔn)備，然后在說課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體研討，個(gè)人依據(jù)集體研討意見，形成個(gè)案。

2、模式二：“分工備課----集體研討---修改成個(gè)案” 首先由備課組進(jìn)行分工，確定中心發(fā)言人，形成共享教案，然后集體研討，個(gè)人依據(jù)研討意見，修改共享教案，形成個(gè)案。

3、模式三：“研討教案——跟蹤聽課——評議研討”。首先由教師個(gè)人根據(jù)自己的理解修改共享后的課時(shí)教案，然后由集體備課組（學(xué)科組）成員進(jìn)行跟蹤聽課，課后進(jìn)行交流，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)教師教學(xué)水平逐步提高。

七、集體備課的注意事項(xiàng)

1、集體備課的模式是多種多樣的，實(shí)施前備課組長要根據(jù)年級實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，參考學(xué)校提供的模式確定集體備課的內(nèi)容，人員和時(shí)間安排，集體備課的實(shí)質(zhì)是資源共享，提高實(shí)效，使老師有時(shí)間、精力投入到研討教學(xué)上。

2、集體備課要在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行。要探討如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生自主探索、感悟、體驗(yàn)，平等對話與交流。要深入探討學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)在如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式和能力，要在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲，以使課堂

效益達(dá)到最優(yōu)。

3、統(tǒng)一分備課組活動(dòng)，備課組長要安排好這一冊教材的備課。各教師要在自己主備內(nèi)容上選取一節(jié)課進(jìn)行公開教研。安排要在第2周教研后上交一份教導(dǎo)處。

4、學(xué)校教導(dǎo)處要協(xié)調(diào)好各教研組活動(dòng)的安排與開展，并參與到各學(xué)科的集體備課活動(dòng)中；教研組長要嚴(yán)格落實(shí)教導(dǎo)處的集體備課安排，組織好學(xué)科組的集體備課活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手的作用，讓他們做好帶頭人，發(fā)揮示范作用，提高整體集體備課效率和教學(xué)水平。

5、要體現(xiàn)個(gè)性特色，講求備課實(shí)效。集體備課過程既要有統(tǒng)一要求，又要尊重教師間的差異，人人發(fā)言，共同提高。課時(shí)教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，按照先個(gè)體再集體后個(gè)體的步驟進(jìn)行，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)，防止出現(xiàn)照搬等現(xiàn)象。

時(shí)家莊聯(lián)小

第四篇：幼兒園集體備課制度

幼兒園集體備課制度

一、組織形式：

1、由副園長牽頭，教科室組織實(shí)施；

2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責(zé)任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；

3、采用“以集體備課為主，個(gè)性補(bǔ)充為輔”的思路。

二、備課要求：

1、集體備課必須堅(jiān)持“四定”、“五備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”。（1）、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人。

（2）、五備：備目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動(dòng)。（3）、五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。（4）、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

2、集體備課時(shí)，組長要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認(rèn)真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。

3、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性：

①學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖，整個(gè)教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

②主題備課，是在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計(jì)劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)。

4、集體備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個(gè)人考評的依據(jù)。

5、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補(bǔ)充個(gè)性化的設(shè)計(jì)，不能機(jī)械的使用集體教案。

三、教學(xué)反思：

1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，并記錄在案；

2、在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行交流，教研組活動(dòng)中要有詳細(xì)的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。

四、基本流程：

集體備課按“備前研討――形成教案――討論補(bǔ)充——實(shí)施教學(xué)――課后反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、備前研討

備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。集體備課前須進(jìn)行教材內(nèi)容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等。

2、形成教案 相關(guān)內(nèi)容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。為減輕教師負(fù)擔(dān)，可以給本組成員每人復(fù)印一份有附欄的集體教案。

3、討論補(bǔ)充

全組教師認(rèn)真領(lǐng)會主備教師的教案設(shè)計(jì)意圖，毫無保留的提出自己的觀點(diǎn)和建議，并在集體教案的基礎(chǔ)上補(bǔ)充適合本班學(xué)情的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

4、實(shí)施教學(xué)

各成員利用集體智慧和個(gè)性特征相結(jié)合教案實(shí)施教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。

5、課后反思

每位教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)對該教案的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行認(rèn)真反思，并在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行交流，并由該內(nèi)容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。

五、管理措施：

1、教科室加強(qiáng)集體備課活動(dòng)檢查，要有詳實(shí)記錄，并定期總結(jié)、評比。

2、教案附欄中必須有教師個(gè)性化的補(bǔ)充設(shè)計(jì)，如果沒有，視為沒有備課，按相關(guān)獎(jiǎng)懲制度執(zhí)行。

3、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動(dòng)的教師，考核中不能評為優(yōu)秀。

第五篇：幼兒園集體備課計(jì)劃

幼兒園集體備課計(jì)劃

隨著教育改革的深化，我們越來越認(rèn)識到提高教學(xué)效益不僅需要教師個(gè)體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風(fēng)暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個(gè)性備課相結(jié)合的道路，才能為個(gè)體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，也才能進(jìn)一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅(jiān)定地推行集體備課與個(gè)性備課相結(jié)合的備課制度。

一、組織形式：

1、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責(zé)任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；

2、采用“以集體備課為主，個(gè)性補(bǔ)充為輔”的思路。

二、備課要求：

1、集體備課必須堅(jiān)持“四定”、“五備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”。

（1）、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人。

（2）、五備：備目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動(dòng)。

（3）、五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。

（4）、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

2、集體備課時(shí)，組長要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認(rèn)真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。

3、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性：

①學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖，整個(gè)教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

②主題備課，是在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計(jì)劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)。

4、集體備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個(gè)人考評的依據(jù)。

5、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補(bǔ)充個(gè)性化的設(shè)計(jì)，不能機(jī)械的使用集體教案。

三、教學(xué)反思：

1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，并記錄在案；

2、在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行交流，教研組活動(dòng)中要有詳細(xì)的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。

四、基本流程：

集體備課按“備前研討――形成教案――討論補(bǔ)充--實(shí)施教學(xué)――課后反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、備前研討

備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。集體備課前須進(jìn)行教材內(nèi)容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等。

2、形成教案

相關(guān)內(nèi)容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。為減輕教師負(fù)擔(dān)，可以給本組成員每人復(fù)印一份有附欄的集體教案。

3、討論補(bǔ)充

全組教師認(rèn)真領(lǐng)會主備教師的教案設(shè)計(jì)意圖，毫無保留的提出自己的觀點(diǎn)和建議，并在集體教案的基礎(chǔ)上補(bǔ)充適合本班學(xué)情的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

4、實(shí)施教學(xué)

各成員利用集體智慧和個(gè)性特征相結(jié)合教案實(shí)施教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。

5、課后反思

每位教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)對該教案的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行認(rèn)真反思，并在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行交流，并由該內(nèi)容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交張紅偉老師存檔。

五、管理措施：

1、教科室加強(qiáng)集體備課活動(dòng)檢查，要有詳實(shí)記錄，并定期總結(jié)、評比。

2、教案附欄中必須有教師個(gè)性化的補(bǔ)充設(shè)計(jì)，如果沒有，視為沒有備課，按相關(guān)獎(jiǎng)懲制度執(zhí)行。

3、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動(dòng)的教師，考核中不能評為優(yōu)秀。