第一篇：德育論文 梁芳

德育論文

用真情與智慧去編織夢(mèng)想

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

烏申斯基說(shuō)過(guò)：‘教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光，學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級(jí)群體及班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

作為班主任，不僅要做他們的師長(zhǎng)，更要做他們的朋友。在班會(huì)、團(tuán)會(huì)中，我會(huì)經(jīng)常講我的初中生活，講我如何積累一些好的學(xué)習(xí)方法，講我如何做團(tuán)支書(shū)工作，講我當(dāng)干部時(shí)碰到棘手問(wèn)題如何處理，甚至講到小學(xué)升初中的兩科成績(jī)僅丟一分時(shí)的激動(dòng)心情，講我原來(lái)的學(xué)校與現(xiàn)在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標(biāo)，讓學(xué)生感受父母的恩情??在與學(xué)生的一次告別會(huì)上，學(xué)生送我一個(gè)日記本，扉頁(yè)寫(xiě)著：老師：您的成長(zhǎng)之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠(yuǎn)的榜樣。是啊！這就是無(wú)聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，從而更讓我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

二、用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對(duì)話，每個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信。

我所帶的班級(jí)是一個(gè)基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)，但無(wú)論他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面犯了怎樣的錯(cuò)誤，我從來(lái)不用過(guò)激的言詞去批評(píng)他們。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上，我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質(zhì)，諸如：真誠(chéng)、善良、愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等，并鼓勵(lì)他們。單親家庭的孩子性格閉塞，看問(wèn)題偏激，我鼓勵(lì)他們與同學(xué)多交往，包容他人，并在生活中關(guān)心他們，讓他們?cè)诩w中找到完整的愛(ài)；家庭條件優(yōu)越的孩子，生活奢侈，好鋪張浪費(fèi)，我向他們講述在偏遠(yuǎn)農(nóng)村還有那么多因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的孩子，并鼓勵(lì)他們將零用錢(qián)節(jié)省起來(lái)去支援山區(qū)孩子；現(xiàn)在獨(dú)生子女多自私，不懂得關(guān)心人，我將班級(jí)作為我班德育基地。對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)心他人、幫助他人的情感教育??有這樣一個(gè)學(xué)生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長(zhǎng)期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個(gè)性偏激，進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后，我利用周末分別約見(jiàn)了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對(duì)孩子的憐惜一次次長(zhǎng)談，一次次創(chuàng)造他們和好的機(jī)會(huì)。不知是為我的真情付出所感動(dòng)，還是真地發(fā)現(xiàn)對(duì)方還有許多優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也有進(jìn)步。去關(guān)愛(ài)孩子，引導(dǎo)我的學(xué)生自立自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)，后來(lái)我更加細(xì)心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會(huì)上，我為他創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)。他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補(bǔ)習(xí)功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。那是一個(gè)寒冬的夜晚，我躺在床上正準(zhǔn)備睡覺(jué)，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來(lái)了那個(gè)男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我。”我的心一緊，放下電話打車(chē)前去他家，一見(jiàn)面，男孩子便一下子撲進(jìn)我懷里。原來(lái)在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的。我對(duì)他說(shuō)：‘父親是愛(ài)你的，不然他不會(huì)常來(lái)學(xué)?？茨恪Ｊ悄愕脑挻虃?。你還小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權(quán)利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，自立地生活，將來(lái)做個(gè)有用的人回報(bào)他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長(zhǎng)大后會(huì)慢慢理解爸爸的一些做法的?！甭?tīng)了我的話后，他平靜了許多，十一點(diǎn)多，她的媽媽從外面打工回來(lái)，見(jiàn)了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問(wèn)他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來(lái)麻煩老師？”孩子說(shuō)：‘爸爸一打我．我首先想到的是來(lái)找老師?！蹦且豢?，我的心為之一額，首先同情這個(gè)本應(yīng)被父母的愛(ài)所包圍的孩子，卻陷入如此復(fù)雜的情感之中，同時(shí)，也慶幸老師的關(guān)愛(ài)在他心里深深扎根，彌補(bǔ)了家庭的空白點(diǎn)。孩子仍然被愛(ài)包圍著，只不過(guò)家庭所缺少的，學(xué)校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅(jiān)信：神圣的師愛(ài)，伴隨著母愛(ài)會(huì)陪伴著孩子健康幸福成長(zhǎng)的。

三、優(yōu)化班級(jí)管理全面提高學(xué)生素質(zhì)

陶行知說(shuō)：教是為了不教；魏書(shū)生認(rèn)為：管是為了不管。這些觀念從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結(jié)合”。班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班集體管理中，我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者，讓學(xué)生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過(guò)程中成長(zhǎng)，創(chuàng)建文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。為此，在每學(xué)期初，帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。在計(jì)劃目標(biāo)指導(dǎo)下，制訂了一系列班級(jí)管理?xiàng)l例：如班干部競(jìng)選制、值周班長(zhǎng)工作制、班干部管理?xiàng)l例、小星星評(píng)比臺(tái)、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級(jí)活動(dòng)，并且利用“喜報(bào)”及“通知”形式定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，利用近距離小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。為了最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生性格及能力，我讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的班級(jí)角色，如有班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、組長(zhǎng)助理、圖書(shū)管理員、公物維修員、值日督導(dǎo)員??分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。在班級(jí)中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少?gòu)?qiáng)制；多調(diào)動(dòng)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風(fēng)很快形成。

幾分耕耘．幾分收獲。在班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)。在孩子的成長(zhǎng)中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學(xué)習(xí)、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會(huì)有收獲。班主任工作中，我得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的肯定，我也失去了很多，有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ髅β?，忽視了父母，但在一批又一批茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績(jī)單中，在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。

21世紀(jì)，中國(guó)的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀(jì)教師中的一份子，站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，我將繼續(xù)用無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學(xué)貫中西的師能武裝人，譜寫(xiě)出無(wú)愧于前人的更加輝煌的篇章。

讓孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)

當(dāng)孩子們走進(jìn)校園開(kāi)始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂(lè)還是痛苦，是進(jìn)取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在二十年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會(huì)到了賞識(shí)教育的巨大魅力，它能使聽(tīng)話的孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題；它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對(duì)困難；它能使一向優(yōu)秀的孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)克服困難；它能使調(diào)皮、好動(dòng)的孩子增強(qiáng)信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，只有尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。

一、賞識(shí)教育就是對(duì)學(xué)生要欣賞、認(rèn)可

賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)與表?yè)P(yáng)不同，與一般的師愛(ài)也不同，表?yè)P(yáng)是一種行為，是在一定場(chǎng)合對(duì)別人某一成績(jī)的肯定。而對(duì)孩子的賞識(shí)則是一種心態(tài)，是師愛(ài)的升華，是內(nèi)心深處對(duì)他們真正的理解和尊重。

1，在賞識(shí)中理解學(xué)生。

賞識(shí)是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內(nèi)心的世界是單純的，只要用心，走進(jìn)去并不難，只有走進(jìn)去才能真正了解每一個(gè)孩子，進(jìn)而賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)，能打破師生間嚴(yán)肅的等級(jí)氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)于教育“問(wèn)題學(xué)生”尤為適用。

后來(lái)我班新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，通過(guò)交談我了解到，他父母離異，從小自卑、行為易沖動(dòng)。一次他和同學(xué)打架，我找到他，他氣沖沖地說(shuō)：‘老師，我就這樣啦！”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我對(duì)此毫不計(jì)較，而是和善地對(duì)他說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，我很喜歡像你這樣聰明的學(xué)生。”他原以為我－定又要找他的‘嘛煩”，想不到聽(tīng)到的卻是我真心實(shí)意的賞識(shí)，對(duì)我的好感由此建立起來(lái)。從此，我發(fā)現(xiàn)他變了，打架的次數(shù)也減少了。就在我暗暗慶幸之時(shí)．又發(fā)生了一件意想不到的事。一天早晨，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)昨天剛修好的桌椅又被弄壞了。我很生氣，但克制住自己，一直面帶微笑講完課，我的微笑是尊重、是信任、是寬容。課后，沒(méi)等我開(kāi)口，他就主動(dòng)承認(rèn)是他弄壞了桌椅，我表?yè)P(yáng)了他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，并和他一起重新把桌椅修好。他激動(dòng)地說(shuō)：‘老師，你這么看得起我，我不能再給你添麻煩了?！睆倪@個(gè)例子，我體會(huì)到，每個(gè)人都不會(huì)自甘落后，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、有愛(ài)心，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2．在賞識(shí)中稱(chēng)，學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護(hù)和尊重。所以，老師要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂(lè)觀的期待中，溫和地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行精神的交流，心靈的對(duì)話。記得有一次，在上課時(shí)，有位同學(xué)遲到了，他紅著臉站在教室門(mén)口，顯得十分難堪。這時(shí)，我微笑著對(duì)他說(shuō)：‘盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會(huì)有好的表現(xiàn)?！彼詾橐欢〞?huì)挨批評(píng)，可是卻意外地得到我的賞識(shí)．他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂卜最踴躍的發(fā)言者。這件事使我懂得了，在孩子做了錯(cuò)事而又知錯(cuò)的情況下，老師不妨對(duì)他的錯(cuò)誤忽略不計(jì)，而對(duì)他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識(shí)。這樣不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊，還可以建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在賞識(shí)教育中要承認(rèn)差異，允許失敗

對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，并不是一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。因?yàn)橘p識(shí)教育的核心內(nèi)容是‘承認(rèn)差異，允許失敗”。要寬容地對(duì)待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。

1.賞識(shí)教育要承認(rèn)理異、尊重異。

賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。大家都知道，在身心發(fā)展上，孩子們既有年齡上的差異，又有個(gè)性間的差異，對(duì)一些能力差的學(xué)生，老師應(yīng)從他們的自身?xiàng)l件和興趣出發(fā)，注重給他們快樂(lè)和自信。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。如：我班的一名同學(xué)為人熱心，愛(ài)勞動(dòng)，就是經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)。為此，我給他提出的要求是每天按時(shí)完成作業(yè)，起初，他堅(jiān)持得很好，“三分鐘熱度”過(guò)后，他又恢復(fù)了原樣。后來(lái)我改變了方法，如果他一周之內(nèi)能按時(shí)完成作業(yè)，我就在一張紙上寫(xiě)出夸獎(jiǎng)他的話，然后鄭重地貼在班級(jí)的“夸夸榜”上，讓他感到老師時(shí)刻都在關(guān)注他，表現(xiàn)出我對(duì)他的賞識(shí)。他的上進(jìn)心和自尊心被我完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他不寫(xiě)作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越少了，作業(yè)也寫(xiě)得越來(lái)越認(rèn)真了。

2.賞識(shí)教育不等于嬌縱。

有的教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為賞識(shí)就是不能批評(píng)，尤其對(duì)那些好學(xué)生，總是表?yè)P(yáng)，很少批評(píng)，生怕批評(píng)會(huì)降低他們的威信或者打消他們的積極性．致使這些學(xué)生驕傲自大．人際關(guān)系很差。我曾有過(guò)這樣的教訓(xùn)：我班的一名班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，組織能力很強(qiáng)，我十分欣賞他。漸漸地他在班里趾高氣揚(yáng)，對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令，同學(xué)們意見(jiàn)很大。一次因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，大打出手，開(kāi)始拒不認(rèn)錯(cuò)。后來(lái)經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致地做工作，他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。這件事使我感觸很深，一個(gè)好學(xué)生為什么變成這樣？所以，賞識(shí)不等于嬌縱，賞識(shí)也不是不批評(píng)，只是應(yīng)該講求賞識(shí)的藝術(shù)，否則我們的賞識(shí)教育只會(huì)滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。

3.賞識(shí)教育與挫折教育缺一不可。

俗話說(shuō)：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病?！痹趯?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)要與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才不會(huì)使學(xué)生偏離正確的軌道。為了達(dá)到這一教育目的．我在班內(nèi)開(kāi)展了“賞識(shí)評(píng)價(jià)”這一活動(dòng)，既有賞識(shí)性又有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不但縮短了師生間的距離，還增進(jìn)了彼此間的情感，使學(xué)生感到無(wú)比親切，更易于接受我的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

如：一名男同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，遇事無(wú)主見(jiàn)，膽子又小。我給他的評(píng)價(jià)是：“小伙子你真棒，經(jīng)過(guò)這半年多的努力，你勇敢了很多，尤其在軍訓(xùn)中你不怕苦，宛如一名真正的戰(zhàn)士，希望你在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚(yáng)這種精神?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，他變得更加勤奮了，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也敢指正批評(píng)了。又如：另一名女同學(xué)性格活潑，比較聰明，但學(xué)習(xí)不肯努力，缺乏抗挫折能力。我給她的評(píng)價(jià)是：“還記得體育藝術(shù)節(jié)嗎？你在跳健美操中不小心把膝蓋磕破了，但你還是堅(jiān)持到最后?？梢?jiàn)你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的女孩，如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，老師相信．你一定也會(huì)取得很好的成績(jī)?！彼吹轿覍?duì)她的表現(xiàn)如此肯定，在以后的學(xué)習(xí)中增加了自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。

因此，在教育學(xué)生時(shí)，要求教師要有一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性，要多一份理智，多一份智慧，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定．同時(shí)對(duì)缺點(diǎn)也要委婉地指出，使學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更信服地接受批評(píng)．改正不足之處。

總之，教師要用欣賞的目光看待孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，客觀地看待他們的每一次成功或失敗，讓孩子在老師的賞識(shí)中不斷地完善自我，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，使孩子們?cè)谫p識(shí)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

第二篇：梁春芳先進(jìn)事跡

腳踏實(shí)地干事業(yè) 敬業(yè)奉獻(xiàn)創(chuàng)佳績(jī)

——××縣地稅局辦稅服務(wù)廳×××敬業(yè)奉獻(xiàn)事跡材料

×××，38歲，中共黨員，大專(zhuān)學(xué)歷，1995年7月從陜西財(cái)政專(zhuān)科學(xué)校稅務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)分配到××縣地稅局企業(yè)所工作。先后擔(dān)任稅收專(zhuān)管員、社保費(fèi)征收員、辦稅服務(wù)廳內(nèi)勤、系統(tǒng)管理員等職，2009年

月至今任地稅局辦稅廳副主任。18年來(lái)的基層工作經(jīng)歷，她10多次被縣局、市局授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；200 年榮獲“全縣地稅系統(tǒng)征管標(biāo)兵”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她以地稅為榮、扎根基層，用真心與熱情、用青春與汗水，譜寫(xiě)了一曲不平凡的地稅人之歌。她就是×××地稅局辦稅服務(wù)廳副主任×××同志。

在學(xué)習(xí)中提高

在×××地稅系統(tǒng)，說(shuō)起愛(ài)學(xué)習(xí)，×××是出了名的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。不論是在納稅專(zhuān)管員、還是在會(huì)計(jì)、納稅管理崗位上，她業(yè)務(wù)工作始終在本系統(tǒng)中處于領(lǐng)先水平。一直以來(lái)，她都將稅收政策學(xué)習(xí)作為每天的功課堅(jiān)持下來(lái)，花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)摘抄稅收政策和背下不同稅種的稅率、計(jì)稅依據(jù)，使她在稅收業(yè)務(wù)這一塊得心應(yīng)手。下企業(yè)檢查時(shí)，她收集好近來(lái)涉稅企業(yè)的相關(guān)政策；稅收宣傳時(shí)，她把優(yōu)惠政策向納稅人說(shuō)細(xì)說(shuō)透；違章處罰時(shí)，她引用政策依據(jù)準(zhǔn)確，盡量做到公平、公正、公開(kāi)。工作中她善于思考，勤于總結(jié)，并針對(duì)實(shí)際工作提出征管方面的建

第三篇：學(xué)習(xí)梁芳榮同志心得體會(huì)（模版）

學(xué)習(xí)梁芳榮同志心得體會(huì)

榕江縣樂(lè)里派出所副所長(zhǎng)梁芳榮在制止違法犯罪時(shí)，面對(duì)持刀歹徒，勇敢向前，被歹徒連刺數(shù)刀，仍繼續(xù)堅(jiān)持戰(zhàn)斗，終因流血過(guò)多，經(jīng)搶救無(wú)效光榮犧牲。梁芳榮同志為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保衛(wèi)人民群眾的生命安全，獻(xiàn)出自己的寶貴生命。梁芳榮同志忠實(shí)履行了人民警察忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于法律的本質(zhì)，以生命踐行了公安民警忠誠(chéng)為民的核心價(jià)值觀，是我省公安機(jī)關(guān)開(kāi)展黨的純潔性教育的先進(jìn)典型，是全省公安民警學(xué)習(xí)的榜樣。不愧為人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士。學(xué)習(xí)他忠誠(chéng)可靠、奉獻(xiàn)奮斗的政治本色。梁芳榮同志警校畢業(yè)參加公安工作15年來(lái)，時(shí)刻牢記人民警察的光榮使命和神圣職責(zé)，把全部精力投入到公安機(jī)關(guān)各項(xiàng)安全保衛(wèi)工作中，時(shí)刻把黨和人民的利益放在高于一切、重于一切的位置，對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)滿腔熱情，始終保持了一名共產(chǎn)黨員的浩然正氣。在他短短38年的生命旅途中，有一半的時(shí)間是在警營(yíng)里度過(guò)的，從穿上警服的那一刻起，他就把自己交給了為之奮斗的公安事業(yè)，在每一次與犯罪分子的較量中，他總是鎮(zhèn)定自若，從不給犯罪分子以可乘之機(jī)。向梁芳榮同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，篤定理想、堅(jiān)定信念、永葆本色，自覺(jué)把忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于法律的政治本色作為永恒追求，以政治信仰為重，以黨的事業(yè)為重，以人民利益為重，真正把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

學(xué)習(xí)他英勇無(wú)畏、舍生忘死的崇高品格。梁芳榮同志從警以來(lái)一直在基層派出所工作，條件艱苦、任務(wù)繁重，工作危險(xiǎn)性高。但他始終忠實(shí)履行人民警察的神圣職責(zé)，視祖國(guó)和人民的利益高于一切，遇有極難險(xiǎn)重任務(wù)總是沖鋒在前，無(wú)論是在查處治安案件、還是在偵破刑事案件，也無(wú)論是執(zhí)行跟蹤抓捕任務(wù)、還是在各種專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)中，他總是身先士卒、沖鋒在前，多次直面驚心動(dòng)魄的生死考驗(yàn)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)形形色色的恐嚇利誘，始終無(wú)所畏懼、不為所動(dòng)。在“9.05”案件中，梁芳榮同志為及時(shí)制止違法犯罪，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保衛(wèi)人民群眾的生命安全，面對(duì)持刀歹徒勇敢向前，在身中數(shù)刀的情況下仍與歹徒展開(kāi)殊死搏斗，直至獻(xiàn)出自己年輕寶貴的生命。向梁芳榮同志學(xué)習(xí)，就是要像他那樣，忠實(shí)履行黨和人民賦予的神圣使命，遇有急難險(xiǎn)重任務(wù)總是沖鋒在先、從不退縮，在關(guān)鍵時(shí)刻敢于挺身而出、勇往直前，不怕艱難困苦、不懼流血犧牲，用鮮血乃至生命捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)和社會(huì)正義。

學(xué)習(xí)他熱愛(ài)本職、一心為民的高尚情操。參加工作以來(lái)，梁芳榮同志服從組織安排，先后在榕江縣公安局朗洞鎮(zhèn)派出所、兩汪鄉(xiāng)派出所、樂(lè)里鎮(zhèn)派出所工作，但無(wú)論在哪個(gè)崗位，他都能勤懇踏實(shí)、任勞任怨，高質(zhì)高效地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。2011年以來(lái)，梁芳榮同志帶領(lǐng)所民警深入轄區(qū)村寨開(kāi)展緝槍治爆工作和打擊“六合彩”賭博違法活動(dòng)，因其嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)，群眾對(duì)其工作給予了大力支持并積極參與，主動(dòng)上繳和派出所收繳各類(lèi)火藥槍支共65支，端掉“六合彩”賭博窩點(diǎn)6個(gè)，消除了治安隱患，凈化了社會(huì)空氣，得到當(dāng)?shù)匕傩找恢潞迷u(píng)。他始終牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，懷著對(duì)人民群眾的深厚感情，立足本職崗位，盡心竭力為群眾排憂解難，特別是在保持黨的純潔性教育活動(dòng)中，梁芳榮同志嚴(yán)格按照上級(jí)公安機(jī)關(guān)的部署要求，深入轄區(qū)群眾家中調(diào)查走訪，宣傳公安機(jī)關(guān)開(kāi)展純潔性教育活動(dòng)情況，了解社情民意，真心實(shí)意為轄區(qū)群眾做好事、辦實(shí)事，以實(shí)際行動(dòng)踐行了人民公安為人民的錚錚誓言，為保一方平安作出了積極貢獻(xiàn)。在近期換發(fā)二代證工作中，因派出所警力少、任務(wù)重，他白天與民警一道下村采集相片，晚上要加班對(duì)相片進(jìn)行剪輯、上傳，工作完成后，他還要帶領(lǐng)民警到轄區(qū)學(xué)校、街道、重要部位進(jìn)行巡邏查夜，提醒群眾注意防火、防盜。因?yàn)樗讶罕姰?dāng)親人、當(dāng)朋友，群眾也把他當(dāng)家人，聽(tīng)到他受傷的消息后，當(dāng)晚100余名群眾自發(fā)到醫(yī)院看望，梁芳榮犧牲后，當(dāng)?shù)劓?zhèn)、村干部、群眾、學(xué)生千余人自發(fā)前往悼念。向梁芳榮同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，始終保持對(duì)職業(yè)的敬畏之心，對(duì)每一項(xiàng)工作都盡職盡責(zé)、盡心盡力，干一行、愛(ài)一行、鉆一行，時(shí)刻把人民群眾的安危冷暖放在心上，與人民群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心，永遠(yuǎn)做黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士，永遠(yuǎn)做人民群眾的貼心人。

學(xué)習(xí)他顧全大局、舍身忘我的奉獻(xiàn)精神。梁芳榮同志無(wú)限熱愛(ài)公安事業(yè)，始終全身心地?fù)湓诠补ぷ魃希瑥木?5年如一日，扎根基層、默默奉獻(xiàn)，忘我工作、不求回報(bào)，工作中沒(méi)有絲毫的懈怠，始終做到無(wú)怨無(wú)悔。他的父母和妻子都在朗洞鎮(zhèn)務(wù)農(nóng)，11歲的兒子隨他在樂(lè)里鎮(zhèn)小學(xué)讀書(shū)，生活壓力、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)可想而知，但梁芳榮同志從沒(méi)向組織叫過(guò)一聲苦，也沒(méi)向組織提過(guò)調(diào)回家鄉(xiāng)朗洞鎮(zhèn)工作照顧家人的要求，十多年時(shí)間與家人聚少離多，一心撲在工作上，把對(duì)親人、對(duì)家庭的愛(ài)深埋在心底，把寶貴的青春和生命奉獻(xiàn)給了公安事業(yè)。向梁芳榮同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，牢固樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，不重個(gè)人名利、不計(jì)個(gè)人得失，把個(gè)人的價(jià)值追求融入到公安事業(yè)中，舍小家、顧大家，勤勤懇懇，任勞任怨，克己奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘愿拋灑青春熱血，在平凡的崗位上作出不平凡的成績(jī)，在為公安事業(yè)奮斗奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

學(xué)英模、見(jiàn)行動(dòng)、比貢獻(xiàn)、爭(zhēng)先進(jìn)。進(jìn)一步增強(qiáng)工作責(zé)任感、使命感和緊迫感，進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，忠實(shí)履行黨和人民賦予的神圣使命，扎實(shí)工作、竭誠(chéng)奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，切實(shí)擔(dān)負(fù)起鞏固共產(chǎn)黨執(zhí)

政地位、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安、保障人民安居樂(lè)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大政治和社會(huì)責(zé)任，為“平安貴州、和諧貴州、幸福貴州”建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：梁桂芳向李芳學(xué)習(xí)心得體會(huì)

師德楷模

芳華絕代

——梁桂芳

連日來(lái)，信陽(yáng)市浉河區(qū)董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)希望小學(xué)教師李芳的感人事跡在河南教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響，全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)熱潮。李芳老師在形勢(shì)萬(wàn)分緊急的情況下，將個(gè)人安危置之度外，毅然沖上去用身體護(hù)住學(xué)生。這種生死抉擇的背后，我們看到了李芳老師對(duì)“師德”的生動(dòng)注解。李芳老師是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師的杰出代表，她用生命詮釋了一名教師的職責(zé)和榮光。

“李芳老師不僅是河南教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的典型代表，也是新時(shí)代教師隊(duì)伍整體形象的真實(shí)寫(xiě)照?！毙锣l(xiāng)市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)李修國(guó)動(dòng)情地說(shuō)，“她在生死關(guān)頭奮力一推，把生的希望留給學(xué)生，把所有危險(xiǎn)擋在自己身后，這是她師者大愛(ài)的集中爆發(fā)，是她高尚師德的最好體現(xiàn)。李芳老師的英雄事跡，一直在感動(dòng)著我們、激勵(lì)著我們，新鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)將通過(guò)各種形式，學(xué)習(xí)李芳老師的崇高精神，不斷錘煉師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做新時(shí)代‘四有’好老師?！?/p>

我們要以實(shí)際行動(dòng)向李芳老師學(xué)習(xí)，立足崗位，敬業(yè)奉獻(xiàn)，不僅把教書(shū)育人作為第一責(zé)任，更要從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、成就學(xué)生、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一名像李芳老師那樣的高尚師者！

愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)而樂(lè)于助人，是同事們對(duì)李芳普遍的評(píng)價(jià)。李芳老師用自己的行動(dòng)教育了學(xué)生們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，她用最美的行動(dòng)詮釋了人類(lèi)靈魂的工程師，她用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了人生中精妙絕倫的句號(hào)和感嘆號(hào)。作為老師，只有把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，才能盡情釋放師愛(ài)，作為老師，必須以學(xué)生的安危為重，竭盡所能保護(hù)我們的學(xué)生，這才是符合黨和新時(shí)代要求的人類(lèi)靈魂的工程師。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。愛(ài)是傳承，愛(ài)是感恩，相信李老師的大愛(ài)會(huì)在學(xué)生身上，會(huì)在我們心中永遠(yuǎn)的生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

第五篇：初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的探索(梁芳芳)

初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的探索

貴州省玉屏縣黔東民族寄宿制中學(xué)

梁芳芳

現(xiàn)課程教學(xué)改革的熱門(mén)課話題都是圍繞如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等展開(kāi)；很少提及作業(yè)批改的改革。可批改作業(yè)是也是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。下面我就 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方面談點(diǎn)個(gè)人感想：

一、傳統(tǒng)作業(yè)批改存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)式的初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)批改存在的問(wèn)題。

1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、個(gè)別輔導(dǎo)工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“√”、“×”、“---” “？”等簡(jiǎn)單符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。

二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：

1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。

4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。

三、充分利用評(píng)語(yǔ)，積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

多年來(lái)，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)似乎僅見(jiàn)于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊(cè)，以及語(yǔ)文老師在學(xué)生作文中的眉批與尾批。數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，原來(lái)最常用的是“√”“×”，右上角打上一個(gè)分?jǐn)?shù)，最后寫(xiě)兩個(gè)字“更正”。近來(lái)為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有些老師將批改程序改進(jìn)為“√”“？”，右上角打上一個(gè)等級(jí)，最后寫(xiě)三個(gè)字“請(qǐng)更正”。改進(jìn)后的批改作業(yè)法本人分析可能有以下好處，其一，“×”變?yōu)椤?？”，錯(cuò)是錯(cuò)了，給你點(diǎn)

面子，或是留有余地，也許你的方法和結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，又怕埋沒(méi)其創(chuàng)造性，所以以問(wèn)號(hào)代之，也許你不對(duì)，也許我不對(duì)，也許我們都糊涂了，此法實(shí)在是一石三鳥(niǎo)。其二，分?jǐn)?shù)變等級(jí)，這是估算法的實(shí)際應(yīng)用，那么死心眼干嗎，老師心里知道分?jǐn)?shù)與等級(jí)之間的折算方法就行了。至于“更正”之前加個(gè)“請(qǐng)”字，這體現(xiàn)了當(dāng)代教育的人本思想，更體現(xiàn)我們是禮儀之幫。我的分析，不是為了褒否誰(shuí)，我只是想，改來(lái)改去，我們是否少搞些形式主義，探討些深層次的東西。用現(xiàn)在一句時(shí)髦話，“講點(diǎn)別的”。

（1）、數(shù)學(xué)老師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷習(xí)題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面，單純的用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何改變當(dāng)前這種單一方式？我認(rèn)為利用評(píng)語(yǔ)也許能彌補(bǔ)這些不足。評(píng)語(yǔ)是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。

（2）、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在體現(xiàn)主要表現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、格式、算理及過(guò)程上，及時(shí)運(yùn)用評(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能讓學(xué)生很快的加以改正。如，對(duì)書(shū)寫(xiě)糊涂的作業(yè)本寫(xiě)上“你很聰明，假如字寫(xiě)得端正一些，那就更好了！”對(duì)書(shū)寫(xiě)格式不合規(guī)范的作業(yè)本寫(xiě)上“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”等等。對(duì)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，改正缺點(diǎn)。“和細(xì)心交朋友”“搬走你前進(jìn)的絆腳石——粗心”“你的字寫(xiě)得很漂亮，假如再提高正確率那就最好不過(guò)了！”一方面不打擊其自信，另一方面使其改正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。特別是一些素質(zhì)檢測(cè)的時(shí)候，讓學(xué)生自己給自己打分，對(duì)達(dá)到自己的分?jǐn)?shù)的學(xué)生，給紅花以鼓勵(lì)，以此，培養(yǎng)他們細(xì)心解題的良好習(xí)慣。

當(dāng)然，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)本身要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望富有啟發(fā)性，這樣才能得到良好的效果。數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)是師生交流的好平臺(tái)，有一位學(xué)生，在作業(yè)后面寫(xiě)了一段話，“老師，我要上鋼琴班，又要補(bǔ)英語(yǔ)，還要學(xué)唱歌，還要跟表姐玩，能不能不抄題目？”?？吹竭@，我有點(diǎn)心酸。但硬下心來(lái)，給他回了一段話：“鄭怡帆同學(xué)，老師是這樣想的，第一，你的字寫(xiě)的很漂亮，老師喜歡看你的作業(yè)。第二，抄題目，有助于對(duì)題意的理解。你能克服困難嗎”？后來(lái)她的作業(yè)做得更好了。這件事，班上的同學(xué)誰(shuí)也不知道。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，使用評(píng)語(yǔ)，可以彌補(bǔ)“對(duì)”“錯(cuò)”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。