第一篇：德育論文大全

淺談師生交往藝術(shù)——六年級班主任有感

實驗小學(xué) 郭艷玲

交往是人的心理需要，人生活在一定的社會群體之中，有著強(qiáng)烈的合群需要。師生交往是新時期德育工作的需要。德育工作的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。人際交往是心理教育的內(nèi)容之一，而師生交往是人際交往的一個縮影。教師在與學(xué)生交往中，不斷提高自身的心理素質(zhì)，用健康的心理去影響學(xué)生，用良好的師德去塑造心靈。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會尊重、學(xué)會理解、學(xué)會寬容，產(chǎn)生積極的道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在師生交往中尤為重要。

說實話回想當(dāng)初，初次接手去年六七班時，我很是不以為然，當(dāng)時我只有一個念頭：六年級的一群小毛孩能有多大能量，初中時什么頑劣棘手的學(xué)生我沒遇過，可就在自我自我感覺良好的兩周過后，班內(nèi)便開始暗波涌動，多年的班主任經(jīng)歷讓我在敏感中多了一份焦慮：我開始意識到，這群被我小視的的孩子能量可不。于是，那本《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》便靜靜地放在了我的案頭。這本書中記載了毛蓓蕾老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一個個成功的案例，融入其中的濃濃的是愛，睿智的教育藝術(shù)深深地感染了我，也把我今后的班主任工作引入了“豁然開朗”的境界。盤點一學(xué)期的工作，給我感觸最深的有以下幾點：

1、要有一顆仁愛之心

六年級的孩子以開始變得越來越有主見了，這個階段也是情緒波動最大的一個年齡段。此時的教育我覺得最主要的是“攻心戰(zhàn)”，正所謂“澆樹澆根，育人育心”。如果此時不能掌握學(xué)生的心理，學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)反抗了，哪怕你說的再對，再對他有好處，也如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間里一般。所以怎樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，讓他心悅誠服的接受你的教育，這一點則尤為重要。而在學(xué)生工作中，如果有什么東西是永恒的真理，那么愛學(xué)生應(yīng)該是第一位的吧。“沒有愛就沒有教育”“親其師，才能信其道”孩子都是敏感的，你愛不愛他，他們一眼就能看出來，這是欺騙不了人的。所以我想：如果孩子能從內(nèi)心深處真正的感受到老師的愛，那么一切教育則會水到渠成了。

正是出于以上的認(rèn)識，所以在半年來的相處中，我都時刻提醒自己以一顆仁愛之心平等的對待每一個學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界，讓每個學(xué)生都能感覺到老師的愛與信任。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天放學(xué)了，提醒孩子們注意安全，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，課間或間操時，那個學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，那個孩子坐姿不端正了，我會輕輕扶住她的肩膀，示意他坐正?？此粕钪械募?xì)節(jié)，但正是在這不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中，孩子們切身的感受到了老師這份無形的愛，從內(nèi)心深處接納了老師。

同時作為班主任，除了在生活中給予應(yīng)有的關(guān)懷外，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康，在精神上給予他們鼓勵和支持：在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度，一直是我追求的境界。平日工作中我做的最多的：就是及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。哪些孩子學(xué)習(xí)退步了，考試發(fā)揮不好了；情緒不對頭了；我都看在眼里，記在心頭，不放過任何一個教育時機(jī)，談心中用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。孩子們都是善良敏感的，老師的真誠付出，并沒有付之東流。記得有一段時間，我的嗓子一直不是很好，那段時間，我總能收到來自學(xué)生及家長的短信問候。無獨(dú)有偶，還記得有一段時間，由于班內(nèi)差生太多，不管老師怎么努力，也不見起色，我急火攻心的情況下，不乏采取了“震撼式”的教育，對其中某些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)給予了嚴(yán)厲的批評，之后我曾問過這幾名同學(xué)是否記恨老師。他們的回答既令我驚訝有令人欣慰。欣慰的是這幾個孩子都真誠的看著我搖頭說：沒有。驚訝的是：這幾個孩子都提到老師這么做都是為他們好。都說班主任工作式苦與累交織的大網(wǎng)，但面對自己心血澆灌的花朵吐蕊的一剎那，我想誰都會以微笑來面對了

2、要有人格魅力

六年級是孩子是非觀形成，習(xí)慣定性的一關(guān)鍵時期，所以平日我跟孩子們說得最多的強(qiáng)調(diào)最多的都是一句：“細(xì)節(jié)決定成敗，好習(xí)慣好人生”而我更相信：身教重于言教，在學(xué)生面前老師是一面鏡子、一本書。我深知班主任的身體力行，人格魅力的感召勝過千言萬語。所以在平日的教育教學(xué)，生活學(xué)習(xí)中我在要求孩子們：“明理、知禮、嚴(yán)于律己、寬以待人、感恩同學(xué)，感恩師長”的同時，我總是力求將自己最好的一面展示給孩子們：上學(xué)放學(xué)路上孩子的膽怯的躲閃，老師報之輕輕地一抹微笑“你好”相信等到下次躲閃的身影將不再而是陽光般燦爛的笑臉和甜甜的一句：老師你好。身體力行的同時，我更愛將說教訴至筆端。例如：早晨的晨讀，中午的午練，在老師進(jìn)教室前往往比較混亂，這時嚴(yán)盯嚴(yán)卡，往往會令讓老師身心疲憊。所以結(jié)合六年級學(xué)生的心理狀況。我會在黑板上寫上一行小字：“孩子們，別忘了，在教室里除了你以外還有58名同學(xué)在潛心學(xué)習(xí)，讓我們共創(chuàng)安靜課堂好嗎”，課間十分鐘，我也將死盯死卡，警察式監(jiān)控，為訴之筆端：“請進(jìn)**班的每個人在文明中尋找快樂”其實做到這一點，說難也不難說易也不易。面對整日的事無巨細(xì)的繁瑣工作，能故守住自己的人格魅力也真的很不易，關(guān)鍵是保持一個平常心。凡是換一個人角度看問題，合理排解自身的消極情緒，以良好的情緒感染學(xué)生，往往我們自己的教育教學(xué)會受到更好的效果。

總之，班主任工作是一項藝術(shù)性的工作，在以后的教育教學(xué)中，我還將繼續(xù)在摸索中尋求教育的真諦，用心來面對工作中的每一天。

德育論文

淺談師生交往藝術(shù)——六年級班主任有感

實驗小學(xué) 郭艷玲 2011年7月4日

第二篇：德育論文

以愛育人,潤物無聲

—農(nóng)村小學(xué)德育教育之我見

黃略鎮(zhèn)冷水小學(xué) 殷海虹 *** 蘇霍姆林斯基曾說過：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童”。在農(nóng)村小學(xué)從教18年，也讓我深刻的體會到“愛學(xué)生”的重要性，一切成功的教育都必須基于愛、借助于愛、歸結(jié)于愛，這是教育的靈魂和真諦。正所謂“親其師，信其道”，我們要想讓學(xué)生真正相信我們，樂意接受我們的教導(dǎo)，那么最有效的方法就是讓他們愿意親近我們，而“愛”則是拉近我們距離的紐帶。在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺，讓學(xué)生在教師的愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)具備的一切。

贊科夫說過:“沒有教師對兒童的愛的陽光，學(xué)生就會混成模糊不清的一團(tuán)。”由此可見，教師的愛是多么的重要??！我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護(hù)。我相信，我們絕大多數(shù) 老師是從心里愛學(xué)生的，關(guān)鍵是我們怎樣才能很好的把自己這份愛心傳遞給學(xué)生，對學(xué)生起到更大的激勵作用呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力:

一、用真誠的愛打動學(xué)生

愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師不是權(quán)威監(jiān)管者，而是學(xué)生能交心、談心的朋友、伙伴，只要我們真誠的付出愛，不僅可以讓學(xué)生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。愛生，不等于一味地迎合學(xué)生心態(tài)，不等于無原則地寬容、回避學(xué)生的違紀(jì)行為，所以，我在必要的時候，也會適當(dāng)?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點，使自己更完美。

愛可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛可以使學(xué)生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待 學(xué)生，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、公平對待每一個學(xué)生。

每個孩子都需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候，所以，在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?，愛要無私！我覺得在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”；多表揚(yáng)，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老大難”的問題了。

這個學(xué)期，我依然擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)老師，在接手這個班的時候我就知道，這一屆學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識都沒有掌握好，所以我打算從最簡單的計算開始訓(xùn)練，每天下午放學(xué)后我都要求學(xué)生完成一定數(shù)量的計算練習(xí)，待我檢查無誤后才能離開學(xué)校。有一次，眼看天要下雨了，還有一位學(xué)生沒能完成，這位學(xué)生是班上成績最差的學(xué)生，每次都是他最后完成，而且基本上都是錯的，估計今天又是無法完成了。于是，我對他說：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起頭看著我說：“老師，能再等我一下嗎？ 我也想像他們一樣完成了再回去。”我看著那雙無邪的眼睛，心頭一顫，我沒想到他會這么堅持。我想了想說：“好！老師重新給你一份題目?！庇谑?，我把練習(xí)的難度降低，重新給他設(shè)計了一份。由于難度降低，他很快就完成了，當(dāng)他把作業(yè)交上來時，我看到了他臉上那份舒心的笑容。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、將心比心，以愛換愛。

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴(yán)厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進(jìn)步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是 這個道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛換愛

美國學(xué)者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。

教師用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

綜上所述，說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。正如列夫.托爾斯泰所說：“如果老師只愛事業(yè)，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個完美的教師。” 為此，我會努力成為一個完美的教師！

第三篇：德育論文

小學(xué)教師德育論文

盤龍三小 陳歡

記得冰心曾說:“對孩子進(jìn)行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師???！睘榱嗽诎嗉壷屑訌?qiáng)這方面的德育教育,使每個學(xué)生在思想上有更大的進(jìn)步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們。

一、練好內(nèi)功,樹立威信,以情感人。

班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學(xué)生歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的。俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會在學(xué)生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴,學(xué)生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導(dǎo),進(jìn)而在行動上擁護(hù)和加以效仿。

練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng),做到品行端正,嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關(guān)系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學(xué)無術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。

二、言傳身教,以身作則

教師是學(xué)生的榜樣。教師時時、事事做學(xué)生表率,是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班集體的關(guān)鍵,是最行之有效的方法。教師的儀表,言談舉止、講課的風(fēng)度、自身的修養(yǎng)等,都會對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響,也決定著教育效果。學(xué)生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來,才會信服,才能激發(fā)他們出自內(nèi)心的對“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺地,時時審慎自己的言行,用自己無聲的行動,示范的行為,去影響學(xué)生,帶動學(xué)生,吸引學(xué)生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨,又刮大風(fēng),廁所很難打掃,學(xué)生似乎不愿打掃,這時我拿起笤帚,第一個動手打掃起來,并且打掃最臟的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色??幾個學(xué)生開始彎下腰認(rèn)真打掃起來,當(dāng)我檢查回來,還聽到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌臟,還親自動手打掃,咱還有什么可說的。既然我的行動已經(jīng)對他們產(chǎn)生了作用,還有什么必要講大道理呢?

三、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心學(xué)會愛

1、我要求學(xué)生“懂得回報”。一次主題班會“給誰過生日”,我問了30多位同學(xué),他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰為父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因為我要求學(xué)生“懂得回報”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲“節(jié)日快樂”。

2、在家里給予孩子參與勞動的機(jī)會和崗位?，F(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務(wù)活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會對這個家表示關(guān)心,會變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學(xué)生在家里有固定的事情做,并要求負(fù)責(zé)到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任感,而且還讓他們學(xué)會關(guān)心,學(xué)會愛。

3、每周班會上,要求每一位同學(xué)講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學(xué)講給父母捶背;有的同學(xué)給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等??隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會了關(guān)心,學(xué)會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學(xué),愛學(xué)校,愛祖國。

四、無聲藝術(shù)指導(dǎo)下的德育教育

作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的中學(xué)生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對學(xué)生的這種心理特征,我適時運(yùn)用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。

在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學(xué)生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關(guān)的事情,教師突然停下正在進(jìn)行的授課,讓全班都保持沉默,那么學(xué)生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術(shù)的自覺運(yùn)用。這樣不僅可以避免和學(xué)生的沖突,節(jié)約課堂時間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。

眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時,運(yùn)用眼神暗示可以表達(dá)出各種用語言所無法表達(dá)出的焦慮、關(guān)切、憐愛、責(zé)備、激勵等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室查看學(xué)生,看到有兩個調(diào)皮學(xué)生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認(rèn)真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學(xué)生終于被我的舉動所感動。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:“老師,對不起,我們錯了?！痹僖淮挝沂裁匆矝]說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。**就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。

總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設(shè)置的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學(xué)生感受到一種震動,從而收到預(yù)期效果。

第四篇：德育論文

德育論文

礎(chǔ)教育各學(xué)科的教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。小學(xué)生的年齡特點和心理特點決定了英語課堂上的德育教育不能只停留在簡單和生硬的說教上，否則，不論教師說得如何動聽和感人，學(xué)生不但不會產(chǎn)生情感上的共鳴，在一定程度上還回增加學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。因此，小學(xué)英語教師不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學(xué)內(nèi)容和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，還要善于設(shè)計學(xué)生易于和樂于接受的方式，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。下面，我將通過幾個案例來說明這個問題。

案例一 在教學(xué)jobs一課時，對于學(xué)生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導(dǎo)的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我邊說邊用簡筆畫描繪出一幅農(nóng)民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時，我還板書單詞sweat。T: But they are very happy during the harvest time.我邊說邊畫出秋天一位農(nóng)民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat, no sweet.在這個案例中，我對學(xué)生的偏差思想沒有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語進(jìn)行說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，向?qū)W生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。

案例二 在教學(xué)方位詞in front of 和behind時，我在操練環(huán)節(jié)設(shè)計了看圖說話的活動，并精選了龜兔賽跑的情景圖片。T:(出示圖片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一張圖片)Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: ? 我選擇龜兔賽跑的圖片有兩個目的：一是通過讓學(xué)生觀察和描述圖片內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和用英語表達(dá)的能力；二是啟發(fā)學(xué)生能夠反思兔子失敗的原因，從中培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁的良好品質(zhì)。

案例三 在教學(xué)單詞home時，我用如下方法啟發(fā)學(xué)生造句。T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.Who can complete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在這個案例中，學(xué)生造句的過程也是他們運(yùn)用單詞home和感受home一詞深刻含義的過程，更是學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感相互交融和相互感染的過程。

案例四 在教學(xué)單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時，我設(shè)計了這樣的Fun Time活動。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學(xué)生仔細(xì)觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my ?? 在這個案例中，學(xué)生通過有趣的活動不僅運(yùn)用了所學(xué)的語言知識，而且?guī)椭薓r.Forgetful。更為重要的是，學(xué)生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯誤后，會反思自己的生活習(xí)慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過上述幾個案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

第五篇：德育論文

淺談學(xué)校德育教育管理

淺談學(xué)校德育教育管理

新疆新源縣塔勒德中學(xué)

褚福茂

【摘要】伴隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育的不斷改革創(chuàng)新，目前的學(xué)校的德育教育管理開始呈現(xiàn)出一種現(xiàn)代化、多元化、復(fù)雜化的趨勢，學(xué)校的德育教育管理是一個非常系統(tǒng)化的工程，它包括制定德育教育管理計劃、組織實施德育教育管理、德育質(zhì)量的檢查與控制、總結(jié)創(chuàng)新等四個重要環(huán)節(jié)。切實加強(qiáng)中中小學(xué)德育教育管理，不斷提高學(xué)校德育工作能力和水平，是保證目前中小學(xué)教育教學(xué)沿著科學(xué)、正確的方向發(fā)展的前提條件，也是中小學(xué)德育教育工作實現(xiàn)制度化、具體化、規(guī)范化的保障。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)德育 教育管理 系統(tǒng)工程 實施 創(chuàng)新

中小學(xué)教育是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學(xué)校教育的根本目標(biāo)就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)多元社會不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學(xué)校工作還應(yīng)該堅定不移地把德育工作放在首位，端正先進(jìn)的辦學(xué)理念，長期持久地對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，切實全面實施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?。所以，必須切實加?qiáng)學(xué)校德育教育的管理，真正建立一套健全的學(xué)校德育工作體系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)全社會聯(lián)動，共同實現(xiàn)德育目標(biāo)。

德育管理是現(xiàn)代中小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育教育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學(xué)校德育教育管理工作科學(xué)、順利、有效開展，具體應(yīng)從以下幾方面入手：

一、制定德育教育管理計劃

為保證學(xué)校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實、可操作的德育教育管理計劃是非常必要的，德育計劃是在國家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的，具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

1.制定德育目標(biāo)

所有德育工作的開展都是為了實現(xiàn)最終的德育目標(biāo)，缺少了德育目標(biāo)就像天空中斷了線的風(fēng)箏一樣，沒有了歸宿和出發(fā)點，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實可行的德育目標(biāo)，德育目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點和學(xué)校教育的基本任務(wù)。同時，為了便于實施，還要把總體目標(biāo)不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標(biāo)。

2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟

有了明確的德育目標(biāo)，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成料號的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點和接受能力，對其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，切勿追求速度，而失去實效。

3.確定德育工作的策略方法

德育工作的策略方法直接影響中小學(xué)德育教育目標(biāo)的實現(xiàn)情況，只有根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動其自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育的實效性。

二、組織實施德育教育管理

組織實施德育教育管理，是對中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：

首先，建立健全中小學(xué)德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。

其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學(xué)校教育中無所不在，學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學(xué)活動中。另外，做好學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)動德育教育工作，建立全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。

在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡單粗暴，僅憑強(qiáng)壓硬管反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動之以情，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。

三、德育質(zhì)量的檢查與控制

德育質(zhì)量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是檢測德育工作成果的標(biāo)尺，其應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)德育的目標(biāo)及國家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施是一個非常標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合中小學(xué)生的實際，為了便于檢查檢測評比，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強(qiáng)的可操作性。

2.強(qiáng)化德育質(zhì)量的檢查與控制

德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計、評比等方式對學(xué)?；虬嘀魅蔚掠ぷ骱偷掠晒馁|(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，進(jìn)行有效地控制。

四、總結(jié)創(chuàng)新

總結(jié)是一個創(chuàng)新的過程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個周期的德育計劃完成后，要及時進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計劃為依據(jù)，參照德育目標(biāo)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗，結(jié)合下一階段的實際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計劃。

另外，在實施中小學(xué)德育教育管理過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題：

1.不斷提高中小學(xué)德育工作隊伍的素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識。

2.切實處理好中小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。

3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。

總之，加強(qiáng)中小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)中小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是中小學(xué)德育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好中小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實施素質(zhì)教育，才能使中小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

1、《德育改革的思路與探索》北京師范大學(xué)出版社 1993年 李意如 著

2、《德育新記》江蘇教育出版社 1994年

魯潔

主編