第一篇：體育考試必看的名詞解釋簡答論述題

名詞解釋

1、極點(diǎn)：在中長跑過程中，有一段時間身體感到特別不舒服，會出現(xiàn)胸部發(fā)悶，心跳急驟、腿軟、頭暈惡心，步子發(fā)沉等現(xiàn)象，這就是極點(diǎn)，是正常的生理現(xiàn)象。

2、體適能：個體器官系統(tǒng)機(jī)能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。終身體育：人們在一生中為了多種需要，不間斷地進(jìn)行體育的總和。、體育與健康課程；一門以身體練習(xí)為主要手段，增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程，它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

4、超量恢復(fù)：體育運(yùn)動后，在恢復(fù)階段，人體內(nèi)被動時所消耗的能源物質(zhì)，不僅能恢復(fù)到原來水平，且在一定時間超出原來的恢復(fù)，這一超出原來的恢復(fù)稱為超量恢復(fù)。

5、體質(zhì)：人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出機(jī)能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。

6、氧債：在劇烈運(yùn)動中，機(jī)體的需氧量超過最大的攝氧量，能量供應(yīng)靠無氧分解代謝所造成的氧虧。

7、身體素質(zhì)：人們在運(yùn)動、勞動和日常生活中，在中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)下，各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)，如力量、柔韌、速度、耐力等機(jī)體能力。

8、運(yùn)動技能：在體育運(yùn)動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。

9、重力性休克：疾跑后突然停止而引起的暈厥。

10、體能：指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動中表現(xiàn)的能力。

11、健康：指不僅是沒有疾病或不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)，一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的重要手段。

12、課堂常規(guī)：指體育教師為了保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行，對師生雙方提出和一系列基本要求，屬教學(xué)管理的一項(xiàng)具體規(guī)定。

13、身體姿勢：指身體及身體的各個部分在練習(xí)的各個階段所處的狀態(tài)。一個完整練習(xí)的技術(shù)過程，包含開始姿勢，練習(xí)過程中的姿勢和結(jié)束姿勢三個部分。

14、體育人：指從事體育傳播活動和體育教學(xué)的工作者，真正的體育人是能促進(jìn)個體健康，提高生活質(zhì)量的擁有知識和技能的人。

15、侵人越位（籃球）：是在活球、球進(jìn)入比賽狀態(tài)或死球時涉及與對方隊(duì)員接觸的隊(duì)員犯規(guī)。

16、越位（足球）：指在比賽過程中，運(yùn)動員在對方半場內(nèi)、比球更接近于對方球門線。

17、武術(shù)：是以技擊動作為主要內(nèi)容，以功法、套路和搏斗為運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)涞闹袊鴤鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目。

18、套路運(yùn)動：是指以技擊動作為內(nèi)容，以攻守進(jìn)退、動靜疾徐、剛?cè)崽搶?shí)等矛盾運(yùn)動的變化規(guī)律為依據(jù)編成的組合及整套動作。

19、超越器械：在投擲運(yùn)動最后用力前，人體支撐點(diǎn)以最快的速度趕超到器械的前面，使器械遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面的身體姿勢。

20、“極點(diǎn)”現(xiàn)象：跑時，由于氧氣供應(yīng)落后于肌肉活動的需要，所以跑得一定階段往往會出現(xiàn)胸悶，呼吸困難，跑速降低而難于繼續(xù)堅(jiān)持下去的感覺，這種現(xiàn)象即通常所說的“極點(diǎn)狀態(tài)”。

21、背躍式跳高：人體通過助跑、起跳以背對橫桿的姿勢越過橫桿的方法叫背躍式跳高。

22、講解法;講解法是指教師用語言來表達(dá)田徑運(yùn)動技術(shù)動作，與示范法結(jié)合，可幫助學(xué)生建立某一田徑運(yùn)動項(xiàng)目的正確技術(shù)概念以及教師用語言來表達(dá)動作的方法、要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動練習(xí)。

23、示范法：田徑運(yùn)動技術(shù)教學(xué)中的示范法是指教師通過具體的動作范例，與講解法結(jié)合，是學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念，了解動作的方法、要領(lǐng)，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作和進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。

24、完整練習(xí)法：完整練習(xí)法是把田徑運(yùn)動技術(shù)的全過程，以完整形式進(jìn)行練習(xí)。

25、分解練習(xí)法：分解練習(xí)法是把田徑運(yùn)動技術(shù)的全過程。分解為幾個部分，一個部分一個部分地進(jìn)行練習(xí)，最后再把各部分動作聯(lián)系完整起來。

26、游戲法和比賽法：在比賽的條件下進(jìn)行田徑運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的方法。

27、預(yù)防和糾正錯誤動作法：生可能或已經(jīng)產(chǎn)生的錯誤動作的原因，方法。

簡答題

1、什么是乳酸能？答：人體如以最快的速度持續(xù)運(yùn)動數(shù)秒后使ATP合成并產(chǎn)生代謝物質(zhì)——乳酸。

2、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？答：1堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。生體育意識。3以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。確保每個學(xué)生受益。

3、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？答：（1）循序漸進(jìn)原則（5）準(zhǔn)許與整理活動的原則。

4、簡述體育運(yùn)動對運(yùn)動系統(tǒng)的影響？答：（1）體育運(yùn)動對骨骼結(jié)構(gòu)與機(jī)能的影響，性，（3）體育運(yùn)動對肌肉結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響。

5、體育課程的性質(zhì)是什么？答：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面人才不可缺少的主要途徑。

6、簡述耐久跑的作用？答：（1）發(fā)展耐力素質(zhì)，提高心肺功能，頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。

7、中學(xué)體育教學(xué)的目的任務(wù)是什么？答：目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，（1）全面鍛煉學(xué)生身體，進(jìn)行思想品德教育。

8、在體育教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育？答： 思想教育寓于嚴(yán)密的組織教學(xué)之中；進(jìn)行思想品德教育；抓住典型事例進(jìn)行思想品德教育。

預(yù)防和糾正錯誤動作法是指在田徑運(yùn)動技術(shù)教學(xué)中，采取有效措施，防止錯誤動作產(chǎn)生和糾正錯誤動作的ATP耗盡時，代之而起的肌糖元在無氧條件下以

2）全面鍛煉原則，（3）經(jīng)常性鍛煉原則，（2）體育運(yùn)動可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定

（2）促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，（2）掌握體育基本知識、基本技能、基本技術(shù)，結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育； 2激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終4關(guān)注個體差異與不同需求，（4）區(qū)別對待的原則，（3）培養(yǎng)克服困難，成為祖國的建設(shè)者和保衛(wèi)者。比賽法是針對學(xué) 3）向?qū)W生

游戲法是運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行田徑運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的方法，（（發(fā)揮集體作用

9、怎樣預(yù)防體育活動發(fā)生運(yùn)動損傷？ 答：（1）要明確每一項(xiàng)活動的動作要領(lǐng)；（20要加強(qiáng)組織紀(jì)律性；（3）要加強(qiáng)體育衛(wèi)生監(jiān)督；（4）要重視體育活動中保護(hù)和幫助，（5）要做好準(zhǔn)備活動和整理活動，（6）要注意運(yùn)動的環(huán)境和條件，（7）上體育課的著裝要輕便，身上不要有易造成傷害事故的物件。

10、人的食物中含幾大營養(yǎng)是什么？并說出它們在人體中的主要作用？ 答：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物（糖類）、礦物質(zhì)（無機(jī)鹽）維生素和水。蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)和水是人體的主要組成部分，碳水化合物（糖類）是人體的主要能量來源，維生素、纖維素是人體新陳代謝過程只能夠不可缺少的物質(zhì)。

11、談一談實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后教師角色的轉(zhuǎn)變？

答：1知識技能的傳授者變化（由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變）（教師在教學(xué)中的地位與作用、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略給學(xué)生心理；注重培養(yǎng)自律能力等）執(zhí)行者、法官和權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的好合作伙伴，幫助找研究的起點(diǎn)，收集資料，分析資料，形成行動的策略，實(shí)施也檢驗(yàn)行動）等等

12、什么是“極點(diǎn)”現(xiàn)象？答：在長跑時，由于有機(jī)體各器官活動的協(xié)調(diào)作用被破壞，而發(fā)生肌肉酸痛，胸部發(fā)悶，呼吸困難，動作不協(xié)調(diào)，跑速減慢，想停止運(yùn)動等自我感覺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做“極點(diǎn)”現(xiàn)象。

13、怎樣克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象？答：當(dāng)出現(xiàn)極點(diǎn)時，要求運(yùn)動員有個戰(zhàn)勝困難的決心，要頑強(qiáng)的堅(jiān)持跑下去，同時應(yīng)該調(diào)整跑是速度，注意呼吸方法，機(jī)體內(nèi)臟器官會逐漸適應(yīng)，14、學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目有哪些？答（1）體重、（2）身高、女）任選一項(xiàng)、（615、簡述體育課課堂常規(guī)？答：（1）課前穿好便于運(yùn)動的服裝和鞋子，處理好有礙于運(yùn)動的物品。地點(diǎn)，主動配合教師準(zhǔn)備好上課器材，下課主動收器材，養(yǎng)成愛護(hù)場地，愛護(hù)器材的好習(xí)慣。（3）因病因事不能上課，應(yīng)按規(guī)定請假或見習(xí)。課要專心聽講，細(xì)心觀察，開動腦筋，認(rèn)真練習(xí)勇于克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；ハ鄮椭?，互相學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛。（8）認(rèn)真完成課外作業(yè)，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉。

16、怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人？答：（1）教師的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。

17、學(xué)校每年舉行一次田徑為主要項(xiàng)目的運(yùn)動會，述學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動會秩序主要包括哪些內(nèi)容？答（1）封面，（2人員名單，（6）仲裁委員會名單，項(xiàng)參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，（13）競賽日程表，19、體育健康課程教學(xué)內(nèi)容選編的原則？答：（1）與教學(xué)目標(biāo)想統(tǒng)一原則，（4）趣味性原則，（3）肺活量、（2

（3）競賽規(guī)程，10）兼項(xiàng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，14）競賽分組表，5）與社會體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合的原則。3教師成為研究者、參與者（教師不再是機(jī)械

（4）立定跳遠(yuǎn)（7

（4）開幕式、閉幕式程序，7）裁判員名單，（11）大會作息時間表，（15）男女最高紀(jì)錄表，2）科學(xué)性（健身性和安全性）2“極點(diǎn)”很快被克服。5m）、（5）4）集合站隊(duì)要快、靜、齊。8）各單位參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，（1000m（2）提前到達(dá)上課（3）教師的（5）組委會及工作（12）各代表隊(duì)名單，16）場地平面示意圖。原則；（3）可行性原則，800m（5）上（6）“教”請你簡（9）各 教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（臺階實(shí)驗(yàn)?zāi)校饬?、坐位體前屈、握力（女）任選一項(xiàng)。（）聽從指揮，遵守紀(jì)律，注意安全。）教師起主導(dǎo)作業(yè)，學(xué)士是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)將編制一本運(yùn)動會的秩序冊，）目錄，（（（（（（（20、體育鍛煉前后為什么要做好準(zhǔn)備活動和整理活動？

答：每次參加體育鍛煉錢，要根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，相應(yīng)活動一下身體各部位，這叫準(zhǔn)備活動。人體各器官的機(jī)能有一定的生理惰性，準(zhǔn)備活動是使人體從相對安靜狀態(tài)到活動狀態(tài)，就是使人體的“后勤部”（血液循環(huán)，呼吸器官）動員起來，發(fā)揮最大的工作能力。在體育運(yùn)動之后，要做好整理活動，特別是放松動作和調(diào)整呼吸動作（如深呼吸），能幫助補(bǔ)償身體所欠的氧債，使呼吸和血液循環(huán)暢通，氧和養(yǎng)料供應(yīng)充分，這樣代謝產(chǎn)物消除也快，并有利于消除疲勞，是機(jī)體逐漸過渡到相對安靜的狀態(tài)。

21、經(jīng)常參加體育鍛煉對心血管系統(tǒng)有什么作用？

答：能使心血管系統(tǒng)的機(jī)能得到明顯提高，使心臟變得肥厚和發(fā)達(dá)；安靜時心跳頻率減慢，可以使心臟得到更多時間休息，輕度運(yùn)動時心跳頻率和血壓變化比一般人小，使人不易疲勞，而且恢復(fù)較快。

22、經(jīng)常參加體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)有什么作用？答： 可以使呼吸肌增強(qiáng)，因而胸圍增多，也可以增大肺活量，還能使呼吸深而緩慢，因此工作耐久，不易疲勞。

23、經(jīng)常參加體育鍛煉對神經(jīng)系統(tǒng)有什么作用？答：可以改善神經(jīng)系統(tǒng)對各器官的調(diào)節(jié)作用，從而使各器官的活動更加靈活和協(xié)調(diào)，還能提高運(yùn)動和學(xué)習(xí)效率，以及對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

24、少年體育鍛煉衛(wèi)生應(yīng)注意哪些方面？答：

1、體育鍛煉錢，要做好準(zhǔn)備活動；鍛煉結(jié)束時，要做好放松性的整理活動。

2、運(yùn)動量不宜過大，持續(xù)時間不要太長。應(yīng)按照“提高——適應(yīng)——再提高——再適應(yīng)”的規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提高對集團(tuán)的要求。

3、要養(yǎng)成正確的站、走、跑、跳、投等姿勢。不宜多在堅(jiān)硬的水泥、瀝青場地上反復(fù)進(jìn)行跑、跳練習(xí)，不要過多的做從高處跳下的動作。從高處跳下時，應(yīng)該足掌先著地，并同時屈膝，以增加緩沖，減少身體震動，防止發(fā)生脊柱、骨盆和下肢骨變形。

4、鍛煉的內(nèi)容要多樣化，以全面鍛煉。

5、掌握用鼻呼吸或鼻口呼吸等合理呼吸方法。6鍛煉后，要避免身體受涼。

7、要遵守組織紀(jì)律，做好運(yùn)動場地，器材和服裝的安全檢查，預(yù)防傷害事情發(fā)生。此外，要減少運(yùn)動量，建立合理的生活作息制度，保證充足的睡眠時間，并注意合理的營養(yǎng)。

25、何為“極點(diǎn)”？如何正確對待“極點(diǎn)”？答：在劇烈運(yùn)動的開始階段，由于人體的呼吸和心血管系統(tǒng)的功能跟不上運(yùn)動器官需要，常發(fā)生各種不舒服的感覺，愿意在繼續(xù)運(yùn)動下去，這種狀態(tài)叫做“極點(diǎn)”出現(xiàn)“極點(diǎn)”后，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)動。由于神經(jīng)、呼吸和心血管系統(tǒng)的功能進(jìn)一步提高，呼吸變得均勻而加深，動作感到輕松，不舒服的感覺消失，出現(xiàn)“第二次呼吸”狀態(tài)。

26、奧運(yùn)會的由來和發(fā)展？答：現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動興起于歐洲資本主義工業(yè)時代，但其淵源可以追溯到古希臘的奧林匹克運(yùn)動會，古奧運(yùn)會每4元393年，共舉辦了293屆。

自1896——2000年，夏季奧林匹克運(yùn)動會舉行了而中斷3屆（1916、1940、1944）了2屆，大洋洲舉辦了2屆。

第一屆奧運(yùn)會僅有13個國家的。

776年有文字記錄的第一屆奧運(yùn)會到公2414311名運(yùn)動員參加，有

6屆，亞洲舉辦9個比賽項(xiàng)目，42個單項(xiàng)。到，如呼吸困難、肌肉酸痛、動作遲緩，情緒低落，甚至不

年一屆，從公元前屆，因第一次和第二次世界大戰(zhàn)。其中，歐洲舉辦了屆，美洲舉辦了2000年第27屆奧運(yùn)會，參加的國家和地區(qū)達(dá)200個，參加的男女運(yùn)動員超過萬人。

論述題

1、李老師設(shè)計(jì)了一堂“韻律活動和舞蹈——集體舞蹈：春天在哪里”為主題的體育課，主要教學(xué)步驟是：（1）、復(fù)習(xí)歌曲（“春天在哪里”）。（2）、分組個人獨(dú)立創(chuàng)編“春天在哪里”集體舞的單個動作。題目太長了，中間省了。根據(jù)《中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度簡評本課設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)

答案：體現(xiàn)了營造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)氛圍。

2、游戲教學(xué)的內(nèi)容趣味性、娛樂性很強(qiáng)，但調(diào)控不好，也會有一些負(fù)面效應(yīng)，如傷害事故、不道德、不文明、不團(tuán)結(jié)的言行及運(yùn)動負(fù)荷難以控制等。為防止這些負(fù)面效應(yīng)產(chǎn)生，在用游戲教學(xué)的時候，簡述你的做法。答：（1較高的同學(xué)擔(dān)任，最好有學(xué)生民主產(chǎn)生事情或情緒；學(xué)的組織性，紀(jì)律性和思想教育；力方面，更應(yīng)該涉及到學(xué)生的思想及行為態(tài)度，如合作、尊重、幫助同學(xué)、知難而上等；激勵學(xué)生在游戲規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性；堂教學(xué)的一部分、是為教學(xué)服務(wù)的，不能讓它左右我們的教學(xué)。

3、保證學(xué)生體育課中的安全，除了必要的規(guī)則制度和應(yīng)用的教師的愛心與責(zé)任心還是不夠的，還須有一定的專業(yè)只是和安全保護(hù)技能。平你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)生運(yùn)動性暈厥時臨場一般有哪些處理方法？出現(xiàn)運(yùn)動性昏厥的原因是什么？予以簡述。答：體育鍛煉前后必須做好準(zhǔn)備和整理活動，昏厥，甚至是預(yù)防死亡事故發(fā)生的主要措施，種表現(xiàn)?；璧拐叱霈F(xiàn)短暫的意識喪失，而各種反射依然存在。措施：1立即將病人平臥，領(lǐng)帶，將頭側(cè)向一側(cè)，如病人出現(xiàn)嘔吐則幫助清除口腔內(nèi)的積物，以保持呼吸道暢通。病人喝熱開水或熱糖水?？斓玫礁纳疲绻∪巳圆灰姾棉D(zhuǎn)，應(yīng)立即送醫(yī)院急診。

4、小墊子是體育教學(xué)中常用的輔助器材之一，既是一種“一物多用”的教學(xué)工具，有事一項(xiàng)安全實(shí)用的標(biāo)志物。地利用小墊子開展教學(xué)（每類不少于答：(1)跑步項(xiàng)目教學(xué)中——起點(diǎn)標(biāo)志、障礙標(biāo)志、折返標(biāo)志、間隔標(biāo)志和傳接器械；體操項(xiàng)目教學(xué)中——翻滾標(biāo)志、高度標(biāo)志、遠(yuǎn)度標(biāo)志、場地標(biāo)志和做操器械；教學(xué)項(xiàng)目中——足球門、運(yùn)球標(biāo)志、傳球標(biāo)志、場地標(biāo)志和防守標(biāo)志；——間隔標(biāo)志、遠(yuǎn)度標(biāo)志、簡易欄架、跳躍障礙和區(qū)域標(biāo)志；標(biāo)志、投準(zhǔn)標(biāo)志、區(qū)域標(biāo)志、得分標(biāo)志和計(jì)分標(biāo)志。

4、現(xiàn)提供你一個小學(xué)“跳躍”教材，請你自定一個年級，并按“跳躍”的教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)順序進(jìn)行簡明扼要的設(shè)計(jì)這個內(nèi)容的單元授課計(jì)劃。注：一個單元不得少于好能用表格表示。答：小學(xué)體育課的單元教學(xué)計(jì)劃是按照某一水平的教學(xué)階段，目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法和手段、步驟、組織形式、評價等因素，按課次相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行編排的進(jìn)度計(jì)劃，容、方法、過程和具體目標(biāo)及要求。游戲規(guī)則的制定必須有針對性2）游戲分組是，要盡量做到按照學(xué)生的能力進(jìn)行合理搭配；最好讓病人頭低腳高以改善腦部的供血供氧，4課用手指壓人中或合谷穴。如能運(yùn)用得當(dāng)，它反映教師對該模塊教學(xué)的整體構(gòu)思和設(shè)計(jì)。,且合理、明確，裁判選擇要公正無私、威望，盡量杜絕因?yàn)檫`反游戲規(guī)則而產(chǎn)生一些不愉快的4評價學(xué)生的方式應(yīng)以激勵為主，不只涉及到學(xué)生的能準(zhǔn)備和整理活動是恢復(fù)及防治運(yùn)動鍛煉中、運(yùn)動性暈厥時暫時性腦缺血或缺氧所引起的一將會收到事半功倍的效果，5項(xiàng)）

遇到這種病人，可以采取以下5大多數(shù)病人經(jīng)過上述處理后情況很

（5）投擲項(xiàng)目教學(xué)中——遠(yuǎn)度把跳躍教材與若干內(nèi)容的教學(xué)(3_加強(qiáng)游戲教6體育游戲只是課2解開病人的衣領(lǐng)、（3）球類運(yùn)動4）跳躍項(xiàng)目教學(xué)中5表述中應(yīng)有每課內(nèi)5 后3給2））（。請你在下列教學(xué)中巧妙（（課時，最

第二篇：教育學(xué)名詞解釋及簡答論述題

名詞解釋

1、教學(xué)大綱：教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的·任務(wù)·教材內(nèi)容的范圍·深度和結(jié)構(gòu)·教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求。

2、必修課：指所以學(xué)生都必須修習(xí)的課程。為了保證學(xué)校教育的質(zhì)量，必須設(shè)置一定數(shù)量的必修課。

3、道德認(rèn)識：也叫道德觀念。它是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，其中包括道德概念·原則·信念與觀點(diǎn)的形成以及運(yùn)用這些觀念去分析道德情景，對人·對事（包括對自己的言行）作出是非善惡等的道德判斷。

4、素質(zhì)教育:是指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開發(fā)·完善·提高和再創(chuàng)造的過程。換言之，素質(zhì)教育，就是教育者科學(xué)地運(yùn)用人類自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果去開發(fā)·塑造和完善兒童（廣義的）身心結(jié)構(gòu)與功能，以達(dá)到全面提高公民素質(zhì)質(zhì)量的教育實(shí)踐過程。

5、道德行為：是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。

6、教育：是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)的對受教育者的身心發(fā)展施加有目的·有計(jì)劃·有組織的影響，以使教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。

7、課程：就是課堂教學(xué)·課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。

8、教學(xué)設(shè)計(jì)：是研究教學(xué)系統(tǒng)·教學(xué)過程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)·教學(xué)單元設(shè)計(jì)·課堂教學(xué)設(shè)計(jì)·教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。

9、教科書:又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書。它以準(zhǔn)確的語言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)的闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

10、教學(xué)計(jì)劃:是根據(jù)教育目的和不同層次和類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。

11、隱性課程:又稱“非正式課程”·“潛在課程”，“隱蔽課程”，與顯性課程相對，是指學(xué)校通過教育環(huán)境（物質(zhì)的·文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的）有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響。

12、道爾頓制：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而是為學(xué)生分別制定自學(xué)參考書·布置作業(yè)，由學(xué)生和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難時才請老師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考察

13、個體社會化:個體社會化反映著個體與社會的一種關(guān)系，是指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會的交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會文化而勝任社會所期待·承擔(dān)的角色，并相應(yīng)的發(fā)展自己的個性的過程。包括政治、道德、社會角色社會化。

14、課程要素：課程結(jié)構(gòu)的要素是在一定社會條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展而選擇的構(gòu)成課程所必須的經(jīng)驗(yàn)因素

15、教學(xué)的啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺的掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力 16.教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

17.學(xué)科課程：亦稱“分科課程”。它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)·教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立的安排它們教學(xué)順序·教學(xué)時數(shù)和期限。

18.教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法

19.道德意志：是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)

20.教育情境：即教育、環(huán)境，是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。

21.教育目的：由國家機(jī)關(guān)制定推行，在教育活動中具有主體地位，對整個教育活動具有一定的作用。它是制定各級各類學(xué)校具體教育目的、確定教育內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、評價教育效果的依據(jù)。

（教育目的：是指社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總 的設(shè)想或規(guī)定。P26）

22.教師的“教員”角色：是教師表現(xiàn)出來的最突出的角色，它因具有較強(qiáng)的專業(yè)性而處于核心地位。其角色功能主要是以教材為宗旨，對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑和評定學(xué)業(yè)。

23.師生關(guān)系：是指師生在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的復(fù)雜的關(guān)系體系，包括師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、心理關(guān)系、組織關(guān)系以及相互產(chǎn)生的非正式關(guān)系。24.校風(fēng)：一個學(xué)校社會的氣氛。即校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢力，可分為積極的、消極的兩種。

25.顯性課程：正式課程、公開課程、官方課程,指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，以及有目的有組織的課外活動。它按照編制的課表實(shí)施，是教材編輯、學(xué)校施教、學(xué)生學(xué)習(xí)好考核的依據(jù)之一。

26.教學(xué)設(shè)計(jì)：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。

27.課堂教學(xué)：是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的、循序漸進(jìn)地以掌握教材為主的一種教育活動。

28.情境教學(xué)法：是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的 活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對

學(xué)生施加影響的方法。

29.素質(zhì)教育：指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程。素質(zhì)教育的問題是基礎(chǔ)教育的核心問題。

30.道德行為：是人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。簡答

1、簡述社會主義教育目的的基本特點(diǎn).P25(1)·以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)。(2)·鮮明的提出培養(yǎng)人的政治方向。（3）·主張人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一

2、簡述應(yīng)試教育的負(fù)面影響.P57（1）·片面追求升學(xué)率（2）·中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重(3)·升學(xué)教育造成學(xué)生分化

3、教育要適應(yīng)個體發(fā)展的哪些規(guī)律？P37（1）·要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性（2）·要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性(3）·要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性（4）·要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性

4、簡述影響個體發(fā)展的主要因素.P34(1)·遺傳（2）·環(huán)境（3）·教育(4)·個體的主觀能動性

5、簡述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本要求.P333(1)·學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀

（2）·把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來（3）·激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性·主動性

（4）·學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)

6、簡述良好的家庭教育的基本條件.P191(1)·父母的表率作用（2）·民主和睦的家庭氣氛（3）·父母的文化修養(yǎng)（4）·正確的教育觀點(diǎn)和方法）

7.如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型差異，做好教育工作？(P143)（1）·教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到每一個學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識技能，形成健康人格，成為有價值的社會成員。教育工作者的任務(wù)就在于根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)在組織教育活動時使他們不斷克服自己氣質(zhì)上的缺點(diǎn)，發(fā)展其優(yōu)點(diǎn)

（2）·教師對于不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法

（3）·教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

（4）·還應(yīng)當(dāng)指出，教師本人正確認(rèn)識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對于搞好教育工作具有重要意義

8.社區(qū)在發(fā)展教育中有著什么樣的功能？(P196)（1）·服務(wù)功能（2）·教育功能（3）·宣傳功能（4）·經(jīng)濟(jì)功能（5）·協(xié)調(diào)功能

9.簡要說明情境化了的教育學(xué)對課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響。（P7）答：

（1）深化理論學(xué)習(xí)。（2）典型示范引導(dǎo)。（3）逼真的模擬訓(xùn)練。（4）知識轉(zhuǎn)化技能。（5）理論聯(lián)系實(shí)際。

10.簡述教育要素之間的關(guān)系。（P15-P17）答：（1）教師是教育影響和學(xué)生的中介。

（2）教育影響是教師對學(xué)生施加影響的橋梁，教師對學(xué)生的作用是以教育影響為中介。（3）學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。

11.簡述影響個體發(fā)展的主要因素。（P34）

答：（1）遺傳。是人從上代繼承下來的生理解剖的生物特點(diǎn)，是人的身心發(fā)展的自然或生理前提。

（2）環(huán)境。社會環(huán)境是人發(fā)展的外部客觀條件，對人的發(fā)展起著一定的制約作用；人的社會實(shí)踐活動對人的發(fā)展起著決定性

作用。

（3）教育：是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

（4）個體的主觀能動性，它是人身心發(fā)展的動力。

12.簡述社會主義教育目的的基本特點(diǎn)。（P25）

答：（1）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)。

（2）鮮明地提出培養(yǎng)人的政治方向。（3）主張人的全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。13.簡述教師的知識結(jié)構(gòu)。（P81）答：（1）通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。

（2）具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識。（3）掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。14.為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人，簡述理由。（P129）答：

（1）學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。（2）學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。（3）具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。15.簡述家庭的教育功能。（P182）

答：（1）家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用。

（2）家庭在教導(dǎo)社會規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。（3）家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)，形成個人理想和志趣方面起重要作用。

（4）家庭群體在培養(yǎng)社會角色過程中具有獨(dú)特作用。

（5）家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應(yīng)的動力特征等方面，也有不可替代的影響。

16.簡述隱性課程的功能（P227）

答：（1）陶冶功能。隱形課程能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。（2）育美功能。美麗的校園環(huán)境、和諧的人際氛圍等能讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

（3）益智功能。隱形課程通過情感影響智力活動，教師對學(xué)生的關(guān)愛、人際關(guān)系的和諧、教師的求真務(wù)實(shí)都能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（4）健體功能。良好的環(huán)境，完善的設(shè)備有助于學(xué)生健全體魄。

17.簡述教材編寫的基本原則。（P244）

答：（1）在內(nèi)容上要做到科學(xué)性、思想性、效用性的統(tǒng)一。（2）在教材編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。在編排上通常采取直線式與圓周式。（3）教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。18.教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟有哪些？（P250）答：（1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。

（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能以及形成的態(tài)度和行為習(xí)慣。

（4）考慮用什么樣的方式方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材。（5）考慮用什么樣的方法引起學(xué)生的反映并提供反饋。（6）考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和測量以及評價。19.簡述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（P289）答：

（1）是否符合學(xué)生特點(diǎn)、就是特點(diǎn)、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。

（2）是否維持學(xué)生的注意和興趣。

（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾與學(xué)的智力問題和情趣問題。

（4）是否給學(xué)生帶來滿足感。

（5）維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提。20.一般教學(xué)方法實(shí)施的步驟有哪些？（P292）答：（1）引起動機(jī)。吸引學(xué)生，調(diào)動興趣，引起好奇。（2）呈現(xiàn)教材。教師分層次、有次序地呈現(xiàn)教材。（3）舉例說明。

（4）歸納概括。教師對講過的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納總結(jié)。（5）布置作業(yè)。通過練習(xí)、復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識加以鞏固和深化理解。

21.課堂管理的原則有哪些？（P227）答：（1）了解學(xué)生的需要。

（2）建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。（3）實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)。（4）建立教室常規(guī)。

22.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式主要有哪些？（P336）

答：（1）系統(tǒng)傳授式。是教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)地傳授學(xué)習(xí)方法。

（2）專題討論式。采取專題形式定期或不定期舉行學(xué)法專題講座。（3）學(xué)科滲透式。教師根據(jù)自己所教的學(xué)科滲透學(xué)習(xí)方法。（4）學(xué)習(xí)診斷式。教師運(yùn)用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因。

（5）經(jīng)驗(yàn)交流式。學(xué)生之間通過自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程的反思總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。

23.簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)。（P346）

答：（1）整體性。素質(zhì)教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。（2）基礎(chǔ)性。素質(zhì)教育既要為學(xué)生的步步發(fā)展打下基礎(chǔ)，也要為每個公民的終身教育打下基礎(chǔ)。

（3）內(nèi)化性。注重并切實(shí)把外在影響和要求內(nèi)化為學(xué)生個體的素質(zhì)。

（4）綜合性。素質(zhì)教育涉及到學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生個人等影響因素。因此整個社會也必須重視并切實(shí)優(yōu)化社會環(huán)境，創(chuàng)造良好的外部教育環(huán)境。

論述

1、論述學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求。P333(1)·學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀

（2）·把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來（3）·激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性·主動性

（4）·學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)

2、閱讀案例，回答問題.那是一個夏天，一家人正在院里乘涼，點(diǎn)著蚊香。調(diào)皮的航航端起蚊香盤，使勁一吹，嘿，這下可好，一家人被吹起的“煙霧”包圍，著實(shí)嗆了個夠。??

處理（1）：我大發(fā)雷霆，怒喝道：“你干什么呀？！”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，聽到我的“吼叫”，哇哇大哭起來。

處理（2）：孩子也被煙霧籠罩，媽媽站起聲，把孩子拉到一邊去：“你是想把灰塵吹走，對吧？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽繼續(xù)說：“這是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰塵籠罩啦！以后要輕一點(diǎn)，好嗎？”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

結(jié)合你所學(xué)的教育學(xué)知識評價案例中的兩種教育方式。

答題要點(diǎn)為：

專制型和民主型的教育方式比較。前一種處理為專制型教育方式，后一種處理為民主型教育方式。

1、專制型通常采用嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育，只從父母主觀意志出發(fā)，不考慮孩子的心理愿望，經(jīng)常打罵、體罰、使子女容易發(fā)展為順從、懦弱、缺乏自信自尊、孤獨(dú)、或是另一極端，強(qiáng)烈反抗、冷酷、殘暴。

2、民主型是最理想的教養(yǎng)方式。家長常常有較好的心理品質(zhì)和文化修養(yǎng)。對子女長期耐心教導(dǎo)，以身作則，啟發(fā)說理，督促檢查。這種家長教育處的子女常常具有很好的心理品質(zhì)，健全的人格，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，社會適應(yīng)良好。個體化和社會化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，易獨(dú)立成才。

3·論述教學(xué)過程的規(guī)律.P267（1）·教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律（2）·教和學(xué)相互依存的規(guī)律

（3）·教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律（4）·教學(xué)要素的整體性規(guī)律 4·論知識學(xué)習(xí)的過程P320（1）·選擇階段（2）·領(lǐng)會階段（3）·保持階段（4）·應(yīng)用階段

5.論述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)(P289)(1)·選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)·教師特點(diǎn)·教學(xué)大綱的規(guī)

定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備

（2）·選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣

（3）·分析教師用什么方法解決妨礙·干擾教與學(xué)的智力問題和情趣問題

（4）·選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感（5）·維持課堂記錄是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提 6·分析良好師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何建立？

（1）·在師生相互態(tài)度上，教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情，和藹，公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)

（2）·師生感情關(guān)系上，需要情緒熱烈，和諧，課堂氣氛活躍（3）·師生在課堂合作狀態(tài)上，師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考，提出問題，各抒己見，教師認(rèn)真引導(dǎo)

7.教育對文化的作用（1）·教育對文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)（2）·教育的第二個作用是對文化的普及（3）·教育還具有交流· 整合不同類型文化的作用

8.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹闹悄芙Y(jié)構(gòu)（P82—P83）

（一）·教師的知識結(jié)構(gòu)。包括：（1）·通曉所教的學(xué)科和專業(yè)（2）·具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識（3）·掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律

（二）·教師的能力結(jié)構(gòu)。包括：（1）·教育預(yù)見能力（2）·教育傳導(dǎo)能力（3）·教育過程控制的能力

9、論述在師生關(guān)系中，如何建立民主型的師生關(guān)系？（P162）（1）·師生相互態(tài)度：教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情·和藹·公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）·師生感情關(guān)系：情緒熱烈·和諧，課堂氣氛活躍（3）·師生在課堂合作狀態(tài)：師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考·提出問題·各抒己見；教師認(rèn)真引導(dǎo)（4）·效果：教學(xué)效果良好

10、論述我國課程改革的發(fā)展趨勢？(P236)（1）·以學(xué)生的全面主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向（2）·課程設(shè)計(jì)與編制結(jié)構(gòu)化（3）·課程形式的多樣化·個性化和綜合化（4）·課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合12、論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。（P354—P361）（1）·道德認(rèn)識的形成（2）·道德情感的培養(yǎng)（3）·道德意志的鍛煉（4）·道德行為的鍛煉

13、教育與社會文化的關(guān)系（應(yīng)用）P50-52

文化對教育的作用：（1）學(xué)校亞文化：影響教育內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；影響教育方法、手段和組織形式；影響到教師的地位和作用；影響到教育目的。（2）學(xué)校教育外部文化：提高人們對教育的需要求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促進(jìn)學(xué)校與社會聯(lián)系的加強(qiáng)；影響著師生的身心各方面的發(fā)展。

教育對社會文化的作用：延續(xù)、更新；普及；交流、整合（需補(bǔ)充）

14、學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式P205

（1）建立三結(jié)合的校外教育組織

（2）與宣傳部門聯(lián)系，開展活動（宣傳學(xué)校/制作、播放有教育意義的節(jié)目/競賽活動或報告會）

（3）與社會公共文化機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系（地質(zhì)公園/愛國主義教育基地/游戲室的清理整頓）

（4）與社會專門性的社會教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。（少年宮/文化宮/業(yè)余體校/選苗子）

（5）與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)建立聯(lián)系（研究性學(xué)習(xí)/綜合社會實(shí)踐/社區(qū)服務(wù)與勞動）

15：學(xué)習(xí)活動方式的組織須符合的要求：P327-331（應(yīng)用）

（1）反映學(xué)習(xí)活動的整體性

A：要保證學(xué)習(xí)活動的完整性和系統(tǒng)性；

B：要使學(xué)習(xí)活動既有多樣性，又有綜合性

C：一般心理活動與學(xué)科心理活動的統(tǒng)一

D：學(xué)習(xí)活動的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一

（2）學(xué)習(xí)活動總量的合理確定和分配

A：要保證不同年齡的學(xué)生必需的休息和娛樂時間

B：合理分配主干活動與輔助活動的時間

C：合理設(shè)計(jì)各文化基本學(xué)科的作業(yè)量

D：合理安排勞動量與體育運(yùn)動量

（3）勞逸安排的節(jié)奏性

休息：靜止性休息；活動性休息（腦體活動交替；文理/動靜科目交替；課時的安排）

16、如何改善師生關(guān)系？ P162—163 答：

（1）目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系的類型（分別作簡要描述）

對立型、依賴型、自由放任型和民主型

（2）在師生關(guān)系的建立中，我們應(yīng)該建立一種民主型的師生關(guān)系，其表現(xiàn)在于：

① 教師對學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；

② 學(xué)生尊敬教師，接收指導(dǎo)，主動自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)；

③ 師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學(xué)生積極思考，提出問題，各抒己見，教師認(rèn)真引導(dǎo)。

（3）按照民主型師生關(guān)系原則，進(jìn)一步改善師生關(guān)系的的措施有（分別作簡要描述）： ① 走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生。② 尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生。③ 關(guān)注學(xué)生，及時評價學(xué)生。

17、論道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。P355—361 答：

（1）學(xué)生道德品質(zhì)形成的過程為：道德認(rèn)識的形成、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉和道德行為的訓(xùn)練。一般是從知開始，沿著知、情、意、行的內(nèi)在發(fā)展順序進(jìn)行的。但這并不是一個固定不變的模式，它們之間的組合關(guān)系經(jīng)常發(fā)生變動，即品德的培養(yǎng)可以以任何一個環(huán)節(jié)為開端著手進(jìn)行，不過無論怎么變動，始終是構(gòu)成品德的心理成分共同發(fā)生協(xié)同作用的一個綜合的過程。

（2）道德認(rèn)識的形成與發(fā)展。道德認(rèn)識是品德的基礎(chǔ)，包括： ① 道德知識的掌握； ② 道德評價能力的發(fā)展。（3）道德情感的形成與發(fā)展。（4）道德意志的形成與發(fā)展。

（5）道德行為的發(fā)展：道德行為方式的掌握；道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

第三篇：新聞寫作名詞解釋簡答論述題含答案

新聞寫作期末復(fù)習(xí)

導(dǎo)語

消息體裁所特有的位于消息開頭部分的關(guān)于新聞事件的結(jié)果、提要或高潮。

跳筆

指在新聞寫作中，對新聞事件的敘述和描寫，不是按照事件發(fā)生的先后次序和邏輯次序?qū)κ录M(jìn)行詳盡、面面俱到的敘述和描寫，而是把不太重要的情節(jié)、片斷和段落省略掉，簡練概括地勾勒出新聞事件，從而達(dá)到特定的藝術(shù)效果；也指記者在寫稿時不必過分注意文字上的連貫和上下文的銜接，在句子與句子之間、段落與段落之間可以有甚至必須有較大的跨越。

新聞背景

宏觀意義上指對人物和事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境；狹義上指新聞事實(shí)之外，對新聞事實(shí)或其一部分進(jìn)行解釋、補(bǔ)充、烘托的材料。

采訪對象

記者為獲取新聞事實(shí)或掌握社會輿論動向而訪問的人物，或主動向記者提供情況和意見的人士。

新聞敏感

又被稱為新聞鼻，是新聞工作者迅速而準(zhǔn)確地的捕捉客觀世界的變動信息，并衡量其新聞價值大小的職業(yè)反應(yīng)能力。是新聞工作者在長期得新聞實(shí)踐中將新聞職業(yè)意識內(nèi)化而成的本能反應(yīng)。

解釋性新聞

運(yùn)用大量背景材料來分析新聞事件發(fā)生的原因、意義或影響，揭示新聞事件的來龍去脈和深層意義的新聞報道，是一種背景性新聞。

動態(tài)消息

也稱“純新聞”，是最常見的消息類型。它迅速及時地報道國內(nèi)外正在發(fā)生或新近發(fā)生的新聞事實(shí)，是反映新事物、新情況、新動向的主要的消息體裁，是一種重要的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作學(xué)科研究的重要文體之一。

通訊

是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，詳細(xì)、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道體裁。

故意失實(shí)

是指媒體或者新聞報道者事先明知報道內(nèi)容不符合客觀事實(shí)，具有虛假成分，但卻出于種種主客觀因素的制約和影響，而有意為之所導(dǎo)致的新聞報道失實(shí)。

新聞寫作對真實(shí)性的要求

真實(shí)性：新聞報道必須反映客觀事物的原貌。1．新聞報道的具體事實(shí)必須真實(shí)準(zhǔn)確

① 確有其事

新聞寫作期末復(fù)習(xí)

現(xiàn)場感的另一個特點(diǎn)，表現(xiàn)在特寫的寫作要?dú)v歷如繪，要情景交融。

新聞寫作的重要性

1．是新聞學(xué)研究的一個重要落腳點(diǎn)；

新聞學(xué)研究的內(nèi)容主要包括歷史新聞學(xué)（新聞事業(yè)史）、理論新聞學(xué)（新聞理論）與實(shí)用新聞學(xué)（新聞業(yè)務(wù)）。這三個部分是相互聯(lián)系、不可分割的整體。實(shí)用新聞學(xué)是整個新聞學(xué)研究的落腳點(diǎn)。實(shí)用新聞學(xué)研究的內(nèi)容包括新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞廣播與電視、新聞事業(yè)經(jīng)營管理等新聞業(yè)務(wù)各方面的應(yīng)用知識。

新聞寫作是實(shí)用新聞學(xué)研究的一個落腳點(diǎn)。2．是新聞傳播過程中一個重要的環(huán)節(jié)；

① 新聞寫作決定著新聞信息能否傳播出去； ② 新聞寫作直接影響新聞信息的傳播效果。3．是衡量記者素質(zhì)的一個重要條件。

新聞報道是記者勞動的最終成果，也是唯一的表現(xiàn)形式。面對同樣的新聞事實(shí)，會寫的記者與不會寫的記者所寫的報道的傳播效果是不同的，甚至有可能相差很大，因此新聞寫作水平是衡量一個記者基本專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。無論是對于從事新聞工作的人還是非新聞工作者，學(xué)習(xí)新聞寫作知識都是很重要的，有助于提高信息交流與思想溝通的能力。

新聞寫作與采訪的辯證關(guān)系

新聞寫作必須以采訪為基礎(chǔ)，采訪決定寫作。

1．先有采訪，后有寫作，或者說，采訪在先，寫作在后，這個次序是不能顛倒的。用辯證唯物主義認(rèn)識論的觀點(diǎn)來看新聞報道，事實(shí)是第一性的，新聞是第二性的，新聞報道是客觀事物的反映。2．采訪的質(zhì)量直接關(guān)系著寫作的質(zhì)量。采訪的質(zhì)量主要是指采訪的深度和廣度； 新聞是“七分采，三分寫”。新聞寫作也會反作用于采訪。一個記者掌握了新聞寫作的規(guī)律和技巧，反過來可以指導(dǎo)他的采訪活動，有助于增強(qiáng)他的采訪意識與提高采訪能力。

新聞寫作與采訪是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、密不可分的。既不能重采訪輕寫作，也不能重寫作輕采訪，兩者都是記者的基本功。作為優(yōu)秀一個記者，要兩手兼?zhèn)?，且兩手都要過得硬。

第四篇：四川教育心理學(xué)A名詞解釋及簡答論述題

名詞解釋題

1、學(xué)習(xí)(廣義)：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在某一特定的情境中又重復(fù)經(jīng)驗(yàn)二引發(fā)起的對那個情景的行為的變化，而這種行為的變化是不能根據(jù)先天的反應(yīng)傾向、成熟或者學(xué)習(xí)的暫時狀態(tài)來解釋的。

2、學(xué)習(xí)（狹義）；特指人類的學(xué)習(xí)，在社會生活實(shí)踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經(jīng)驗(yàn)的過程。

3、教師的期望效應(yīng)：“羅森塔爾效應(yīng)”（“皮格馬利甕效應(yīng)”），教師對學(xué)生的期望可以起到一種潛移默化的作用，一般年齡較小的學(xué)生更容易受到期望效應(yīng)的影響。

4、學(xué)習(xí)動機(jī)：是激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素，它直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是學(xué)習(xí)行為的激活和喚起。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和指向性。

5、課堂心理氣氛：課堂心理氣氛主要指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)

6·學(xué)校教育心理學(xué): 是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)

7、非正式學(xué)生群體: 即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。

8.羅森塔爾效應(yīng);教師對學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”也叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，一般年齡較小的學(xué)生更容易受居共處的合作態(tài)度。

(5)改善處理問題行為的技巧，以他律為始，以自律為終。

(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

10.教學(xué)目標(biāo)的心理功能答：（1）教學(xué)目標(biāo)的啟動功能（2）教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能（3）教學(xué)目標(biāo)的激勵功能（4）教學(xué)目標(biāo)的聚合功能 11如何促進(jìn)學(xué)生對知識的理解？答：（1）通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。（3）利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征。（4）通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。（5）使知識具體化，通過應(yīng)用加深理解。（6）使知識系統(tǒng)化，進(jìn)一步理解教材。（7）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（8）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)區(qū)別進(jìn)行指導(dǎo)。

12簡述因材施教的運(yùn)用原則答：（1）正常的對待方式（2）正確的態(tài)度（3）積極的評價（4）主動的操作答：（1）學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意義； 26.簡述克服遺忘的主要方法 答：

（一）注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙

（二）加強(qiáng)記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

（三）提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法

（四）復(fù)習(xí)

（五）過度學(xué)習(xí)

（六）記憶法

27.簡述學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。答：

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的內(nèi)在動機(jī)

（二）問題的難以應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（三）知道學(xué)生理解和分析問題，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境

（四）提供較充裕的時間和適當(dāng)自由

（五）鼓勵學(xué)生驗(yàn)證答案，提供解決問題的機(jī)會

28簡述學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng) 答：

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程要有邏輯性是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提

（二）學(xué)生的思維積極性是其展開邏輯思維的重要條件

（三）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵

（四）培養(yǎng)學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行邏輯思維

（五）知道學(xué)生發(fā)現(xiàn)和客服思維障礙

（六）加強(qiáng)語言訓(xùn)練

（4）強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)；（5）強(qiáng)調(diào)直覺思維的重要性；（6）強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性；（7）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)習(xí)；（8）強(qiáng)調(diào)信息提??；（9）提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

9．試分析發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和條件。(P164-167)

答：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）發(fā)揮智力潛力；

（2）使外部獎勵向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移；

（3）通過對外信息的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會以后發(fā)現(xiàn)問題的最優(yōu)方法和策略；

（4）幫助信息的保持和探索。一般而言，使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下條件：

（1）學(xué)生方面的條件，要求學(xué)生有知識與經(jīng)驗(yàn)的儲備，能夠進(jìn)行選擇性思維，具有發(fā)現(xiàn)的動機(jī)和態(tài)度；

（2）教師方面，要求教師具有較高的知識和教學(xué)指導(dǎo)水平；

（3）教材方面，必須把原發(fā)現(xiàn)過程改編成適合于學(xué)生在課堂上再發(fā)現(xiàn)的過程。10．論述教學(xué)設(shè)計(jì)工作的基本要素及組成部分。

答：教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素：(1)分析教學(xué)對象。(2)制定教學(xué)目標(biāo)。(3)選用教學(xué)方法。到期望效應(yīng)的影響。9一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，、遷移：遷移一詞最初來自桑代克，是

在知識和技能的形成方面，可以表現(xiàn)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的相互影響上。也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)10.作為經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個發(fā)展：發(fā)展是隨著生理年齡的推移，體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過程。11.識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識建有意義學(xué)習(xí)：就是符號所代表的新知立非人為實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程。簡言之，就是符號或符號組合獲得心理意義的過程。12.在練習(xí)的中期，高原現(xiàn)象

：在技能形成過程中，一般象，會出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)練習(xí)成績發(fā)生的停滯現(xiàn)象就是“高原現(xiàn)這就是練習(xí)曲線上的所謂“高原期”。象”13.。述。測量

：是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對主要是借助于測驗(yàn)來進(jìn)行的。教學(xué)過程中的測量14廣義的教育指有系統(tǒng)地影響人的心理發(fā)．教育：教育是培養(yǎng)人的一種社會現(xiàn)象。展的一切方面。15者在實(shí)踐中做出顯著的成績，．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ：我國廣大教育工作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一個主要的材料源泉。這是學(xué)校教育心理學(xué)研究的積累了豐富一道，專業(yè)研究者同教師的方法。從心理學(xué)角度對這些材料加以總結(jié)16 社會或群體所要求的知識經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)．個體社會化：是指個人逐漸接受一定范、程。價值觀體系以及適應(yīng)社會的能力的過17一定的時間內(nèi)，．課

：課是教學(xué)的一個基本單位，指在教學(xué)目的。教師和學(xué)生及師生相互作用。它包括三個要素，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到即一段時間、18臺下學(xué)生雖然處于同樣的客觀情境中，．講臺效應(yīng)：學(xué)校課堂上，臺上教師和

其心理感受卻各不相同。但受的不同可能被教師利用，這種臺上臺下感應(yīng)。并產(chǎn)生積極效生的注意集中在講課者周圍。它可以起一種組織課堂的作用，使學(xué)19 靠性的指標(biāo)，是指測量的前后一致性程．信度：是反映測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的可度。20 發(fā)展的研究，．組織：皮亞杰根據(jù)歷時半世紀(jì)的兒童繼承了兩種基本的行為傾向。認(rèn)為人從他過去的生物方面統(tǒng)化和組成連貫系統(tǒng)的傾向稱之為組織。促使過程系21.有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為下位關(guān)系時，下位學(xué)習(xí)：當(dāng)所學(xué)的新知識相對于原 化作用就表現(xiàn)為新知識被吸收到原有的新舊知識的同認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，知識本身也獲得了再吸收新材料的力量充實(shí)了原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)兩種。,22.相互影響。垂直遷移 23.：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間新舊知識之間的可辨別性，比較性組織者：指能增強(qiáng)似是而非的新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相似材料的組織者。目的在于比較24.際的或臆想的挫折而產(chǎn)生的消極不安的焦慮是指一個人的動機(jī)性行為遇到實(shí)隋緒體驗(yàn)狀態(tài)。25140．稟賦優(yōu)異兒童 ：表現(xiàn)者，分以上者，或在特殊性向測驗(yàn)有突出凡智力測驗(yàn)獲得智商者等，均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。或在創(chuàng)造性能力測驗(yàn)中得分超群26信息時習(xí)慣采用的不同方式。．認(rèn)知風(fēng)格：一般用來描述學(xué)生在加工 27實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程．教學(xué)設(shè)計(jì)或稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是一種序。

簡答題1

啟動功能、、簡述教學(xué)目標(biāo)的心理功能導(dǎo)向功能、。： 激勵功能、聚合功能 2

德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無意義音、簡述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規(guī)律。:節(jié)為材料進(jìn)行有關(guān)保持進(jìn)程的研究，并繪制了第一個保持曲線，線，規(guī)律，遺忘曲線揭示了遺忘“現(xiàn)快后慢”或稱為遺忘曲發(fā)現(xiàn)織意義深遠(yuǎn)。它對課堂教學(xué)，特別是對復(fù)習(xí)的組的3是激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素，簡述人本主義的教學(xué)原則:

直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部它

動力，習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平是學(xué)習(xí)行為的激活和喚起。學(xué)4和指向性

間接學(xué)習(xí)為主，直接學(xué)習(xí)為輔；簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn):組織計(jì)劃性； 有效性； 年齡差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)面向未來的特性

5義、？：你認(rèn)為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意習(xí)過程的理解；答：（1）增加對學(xué)校教育過程和學(xué)生學(xué)

師的專業(yè)基礎(chǔ)；（2）學(xué)校教育心理學(xué)知識是所有教 驗(yàn)；（3）有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)

研究的理論和方法基礎(chǔ)

（4）提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和律

6、。簡述桑代克提出的三條基本學(xué)習(xí)規(guī)了三條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律：答：桑代克根據(jù)對動物的研究，提出律、失用律）（（12）準(zhǔn)備律；）練習(xí)律（包括：應(yīng)用

（3；）效果律。

7、簡述柯爾柏格的道德發(fā)展理論？ 段六個時期，答：柯爾柏格將道德發(fā)展分為三個階個時期依序發(fā)展，層次不得紊亂或倒置。每一階段包含兩個時期。六認(rèn)識

8、簡述奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)條件的。義；答：（1 適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)；）學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意（2）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備的心向。（3）學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)

9、管理為輔。答：簡述良好的課堂管理的主要原則(1)以積極的指導(dǎo)為主，以消極的。于后。

為標(biāo)準(zhǔn)。

(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理(3)師生共同制定可能達(dá)成的行(4)

采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群

適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)；（2）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備的心向。（3

13）學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)簡述發(fā)散思維的特點(diǎn)。

思考，答：發(fā)散思維指人們沿著不同的方向的信息，產(chǎn)生出大量的、獨(dú)特的新思想。重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲發(fā)散性思維有下列三項(xiàng)特征：（1）變通性（2）獨(dú)創(chuàng)性 14 開始，． 答：簡述教育心理學(xué)的發(fā)展歷程（3）流暢性 從1903年桑代克創(chuàng)立教育心理學(xué)。(P8-9)發(fā)展可分三個階段：到20世紀(jì)80年代，20（1）初創(chuàng)時期（教育心理學(xué)的1903年～年代）

20世紀(jì)治地位，這一階段主要是桑代克的理論占統(tǒng)科心理的研究。強(qiáng)調(diào)教育測量和統(tǒng)計(jì)分析以及學(xué)20（2）過渡時期（20世紀(jì)世紀(jì)30年代～龐雜，這一時期教育心理學(xué)的體系越來越50年代）

并未出現(xiàn)真正的突破。廣泛吸收其他學(xué)科的研究成果，但20（3）發(fā)展時期（世紀(jì)80年代）20世紀(jì)50年代～著，出現(xiàn)了幾個著名的教育心理學(xué)家。這一時期，教育心理學(xué)的發(fā)展最為顯 15(P25．舉例說明正式群體和非正式群體—30)。件或?qū)W校內(nèi)部正式規(guī)定而建立的各種學(xué)答：正式學(xué)生群體即根據(jù)上級正式文生群體組織。團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生宿舍的寢室等等。如班級、學(xué)生會、學(xué)習(xí)小組、建立，非正式的學(xué)生群體即沒有正式規(guī)定

生自愿組合而成的學(xué)生群體。也無需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)學(xué)為父母工作單位、大多由等。

2～7人組成，性別、如班級中的個性等組合而成，他們往往因“團(tuán)伙”體；其類型有以下幾種：正面型非正式群體；破壞型非正式群體。消極型非正式群體；中間型非正式群16．簡述教師角色的心理特征 長；答：（1）熱愛學(xué)生，期望學(xué)生健康成。(P44—45)

（2）意志堅(jiān)定，善于支配感情； 愿望強(qiáng)烈；（3）學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高自己的（17（45）思維靈活，注意客觀分析；）觀察銳敏，善于了解學(xué)生。．簡述布魯納的教育目標(biāo)觀們自己的猜測的價值和改進(jìn)的可能性，答：（1）學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他。(P64-65)現(xiàn)他們在探討一個問題過程中的第一級發(fā)近似值的可用性，假設(shè)的激活作用，并且認(rèn)識他們試驗(yàn)各種來可能似乎是錯誤的時候；即使在那些假設(shè)乍看起

想”解答問題的信心；（2）應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材；（3）教育的是培養(yǎng)學(xué)生的自我推

思想”（；4）學(xué)校應(yīng)是培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用18（5）教育是發(fā)展理智上的忠誠。．簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn) 以下幾條：答：教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有。(P75-76)(1)

(2)價值性標(biāo)準(zhǔn)；(3)可能性標(biāo)準(zhǔn)；(4)低耗性標(biāo)準(zhǔn)；(5)豐富性標(biāo)準(zhǔn)；19.就高性標(biāo)準(zhǔn)。

—92簡述兒童心理發(fā)展的一般趨勢）。（P89答：（（12）綜合的分化；）平衡化；（3）概念化；（20.（45）社會化。）個性化?！喪隹聽柊馗竦牡赖掳l(fā)展理論

。(P112 段六個時期 114)答：柯爾柏格將道德發(fā)展分為個時期依序發(fā)展，層次不得紊亂或倒置。，每一階段包含兩個時期。三個階六（1）水平A：前習(xí)俗階段

第一期，懲罰與服從的定向；（第二期，操作與關(guān)系傾向； 2）水平B：習(xí)俗階段

向；第三期，人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向；

第四期，權(quán)威和社會權(quán)力控制的定（21.3）水平C：后習(xí)俗階段

第五期，社會契約方法定向； 126)

學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么第六期，普遍的道德原則傾向；？(P124—習(xí)為輔；答：（1）間接性學(xué)習(xí)為主，直接性學(xué)（（23）組織計(jì)劃性； 22.（）有效性；（45）年齡差異性；）學(xué)生學(xué)習(xí)的面向未來特性。

I42簡述操作條件反射的主要規(guī)律—。(P給予強(qiáng)化刺激，答：)

（操作條件反射的主要規(guī)律如下：1）假如一個操作發(fā)生后，的概率就會增加。那么這一類反應(yīng)今后發(fā)生接著為頻率增加的根本原因，（2）由于行為效果的強(qiáng)化是使行

體的有選擇的強(qiáng)化，所以通過對有機(jī)需要的方向發(fā)展。23.就可以使行為朝著所則。簡述人本主義心理學(xué)提出的教學(xué)原(P204-205)

不是知識的獲得；答：（1）教學(xué)更注重于情感發(fā)展而（2）強(qiáng)調(diào)發(fā)展自我觀念；

24（（34）強(qiáng)調(diào)交往；

答：簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素）強(qiáng)調(diào)發(fā)展價值觀。

（一）學(xué)習(xí)情境的相似性

（二）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

（三）學(xué)習(xí)活動的多樣性

（四）原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度

（五）年齡特征 25答：簡述知識、技能和能力的關(guān)系

（六）智力水平

義的能力概括了生理能力能力指個人完成活動任務(wù)的能量。廣能力（先天）和心理技能指通過練習(xí)形成和鞏固起來的控制（后天）狹義的能力主要指心理能力； 活動的行為方式，由各種具體的動作組成；能力是包容了知識和技能的更高一級的概念，一種穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，知識和技能是能力的要素。掌握和技能形成外，其培養(yǎng)除依賴知識能力是通過遷移來實(shí)現(xiàn)對知識和技能的概括化還要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上和系統(tǒng)化

29.簡述學(xué)習(xí)測量和評定的主要功能 答：(1)診斷功能。(2)(3)反饋與鞭策功能。管理功能。30簡述教學(xué)管理的弊端(4)教育心理功能。答：(1)。低。對學(xué)生的言行要求過高。(2)對學(xué)生的言行要求 過代學(xué)習(xí)。(3)讓學(xué)生娛樂或忙碌以取高。(4)對懲罰的功效評價過巧31

(5)缺乏處理問題行為的技素。簡述課堂心理氣氛的類型和影響因

意狀態(tài)、答：根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注與思維狀態(tài)，情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)的、消極的與對抗的三種類型?？蓪⒄n堂心理氣氛分成積極 素：影響課堂心理氣氛的因(1)教師的教學(xué)。(2)課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式。(3)校風(fēng)與班風(fēng)。(4)師生的人際關(guān)系。32.(5)班級的規(guī)模。

差。簡述學(xué)習(xí)評定中常見的教師心理誤答：(1)寬大誤差。(2)光環(huán)效應(yīng)。(3)集中趨勢。(4)邏輯誤差。33(5)(6)鄰近誤差對比誤差。

答：簡述因材施教的運(yùn)用原則。（（1）正常的對待方式（23）正確的態(tài)度）積極的評價

（4）主動的操作 論述題1

遷移、試結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾斡行Т龠M(jìn)（1（）合理安排課程與組織教材？

（2）提高概括水平，強(qiáng)調(diào)理解 用機(jī)會3）課內(nèi)和課外練習(xí)配合，提供應(yīng)

（2、（4

5）提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài) 試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

（的基本觀點(diǎn)？

1存系統(tǒng)為基礎(chǔ)（）學(xué)習(xí)是一個主動的認(rèn)知過程2）兒童心理發(fā)展以信息的處理和儲

（（3）重視學(xué)習(xí)過程（45）強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)）強(qiáng)調(diào)知覺思維的重要性

（（67）強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)習(xí)（3（89）強(qiáng)調(diào)信息提取）提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答：、簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的要點(diǎn)。： 概括如下：布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)可以 認(rèn)知過程；（1）認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的 看法；（2）對兒童心理發(fā)展實(shí)質(zhì)的（（34）重視學(xué)習(xí)過程；）強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)；性；（5）強(qiáng)調(diào)直覺思維的重要性；（6）強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要習(xí)；（7）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)4.（（89）強(qiáng)調(diào)信息提??；）提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)動機(jī)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的激勵作用答（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)

學(xué)生的求知欲（2）引起心理上的不確定性，激發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)（3）通過獲得成功的機(jī)會和體驗(yàn)，（4）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動機(jī)（56）利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評定）利用學(xué)習(xí)競賽和獎懲激發(fā)學(xué)習(xí)

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的技巧（78）與學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議）在課堂教學(xué)中可供教師選用的5.怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維？ 要注意以下問題：答：一般說來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，（1）發(fā)展發(fā)散思維 技巧（2）訓(xùn)練學(xué)生解決問題的各種 不同意見的存在（4（）尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性 6.(P5)教師學(xué)習(xí)學(xué)校教育心理學(xué)有何意義？學(xué)習(xí)過程的理解；答：（1）增加對學(xué)校教育過程和學(xué)生教師的專業(yè)基礎(chǔ)；（2）學(xué)校教育心理學(xué)知識是所有

經(jīng)驗(yàn)；（3）有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)

和研究的理論和方法基礎(chǔ)。（4）提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革7.(P56教師應(yīng)怎樣進(jìn)行正常的課堂交往

—51)

？方，或者說是教師和學(xué)生兩方面的交往。答：課堂中的交往主要是教和學(xué)雙這個過程中發(fā)動者、師，因而教師的勝任是正常交往的前提。引導(dǎo)者和主導(dǎo)者是教他們應(yīng)具備以下條件：（1）對所教課題勝任。

有預(yù)見力和樂于助人的人。（2）應(yīng)被學(xué)生視為可靠的、一致的、動性方面可以接受。（3）在講授的可懂度、說服力和生好而坦率。（4）講授熱情、目的明確、態(tài)度友

意見。（5）有接受反饋的愿望，樂于接受

大多數(shù)學(xué)生能夠接受。（6）講話的速度不要太快或太慢，識性的簡單問題，還能采用啟發(fā)式提問。（7）要有提問的技巧，不能只提知8（．P158-164簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的要點(diǎn)）。點(diǎn)可以概括如下： 答：布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀

過程；（1）認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的認(rèn)知

（（23））重視學(xué)習(xí)過程；對兒童心理發(fā)展實(shí)質(zhì)的看法；

(4)教學(xué)設(shè)計(jì)過程及其組成部分：開展教學(xué)評價。(1)(2)學(xué)習(xí)需要的分析。教學(xué)內(nèi)容分析。(3)教學(xué)對象分析。(4)(5)學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫。教學(xué)策略設(shè)計(jì)。(6)教學(xué)媒體選擇。11(7)(8)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。教學(xué)評價。．怎樣完成課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì) ？ 制學(xué)習(xí)者注意的活動，答：(1)引起注意：這是用以喚起和控和神經(jīng)沖動模式的學(xué)習(xí)過程。保證了刺激的接受(2)應(yīng)讓學(xué)習(xí)者具體了解當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到后，告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)：教學(xué)開始時，他們將學(xué)會做什么，習(xí)的期望。(3)

從而激起學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶：在學(xué)需具備的先決技能，可指出學(xué)習(xí)新的技能所已學(xué)過的有關(guān)知識與技能，以此刺激學(xué)習(xí)者回憶械學(xué)習(xí)。(4)

有助于避免機(jī)準(zhǔn)備時，材料應(yīng)具有鮮明的特征，向?qū)W習(xí)者呈示教材。呈示刺激材料：當(dāng)學(xué)習(xí)者做好呈示的刺激覺的內(nèi)部過程。以促進(jìn)選擇性知(5)

促進(jìn)語義編碼的內(nèi)部過程。提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)：這項(xiàng)活動旨在(6)出反應(yīng)的活動。誘引行為：這是促使學(xué)習(xí)者作

(7)表現(xiàn)出行為之后，提供反饋：習(xí)結(jié)果，這是提供反饋的活動。應(yīng)及時讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)在學(xué)習(xí)者作出反應(yīng)、促進(jìn)進(jìn)一步的回憶并鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果，（8)評定行為：評定行為的目的是

索與強(qiáng)化的內(nèi)部過程。即檢(9)

動旨在促進(jìn)檢索與歸納的內(nèi)部過程，增強(qiáng)記憶與促進(jìn)遷移：這些活習(xí)者牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)識與技能解決新問題的能力。培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知

第五篇：四、體育考試論述題

四、論述題

11、說出上挑式與下壓式傳接棒的動作要領(lǐng)，并闡述其動作技術(shù)在比賽過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。

答：1）上挑式的動作要領(lǐng)：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指與其他四指自然張開，虎口朝下，傳棒人員將棒由下向前上方送入接棒人的手中。

優(yōu)點(diǎn)：接棒人向后伸手的動作比較自然，容易掌握。

缺點(diǎn)：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒傳給第四棒時，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影響持棒快跑。

2）下壓式的動作要領(lǐng)：接棒人的手臂向后伸出，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開，虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向直傳給接棒人的手中

優(yōu)點(diǎn)：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。

缺點(diǎn)：接棒時，接棒人的手臂緊張，不自然。

2、結(jié)合本校實(shí)際，談?wù)勀阍隗w育教學(xué)中如何對體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)？

答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

2）制作簡易器材

各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

3）改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

4）合理布局學(xué)校場地器材

學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。

5）合理使用場地器材

應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。、在體育教學(xué)中你是怎樣培養(yǎng)學(xué)生抗挫折、克服困難的精神和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì)的？（請舉例說明）

答：在耐久跑、障礙跑、支撐跳躍和各種游戲活動的教學(xué)過程中只要教師注意均可達(dá)成目標(biāo)。

1、抗挫折、克服困難的精神（5分）

2、吃苦耐勞（5分）

3、團(tuán)結(jié)合作、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì)（5分）

五、以發(fā)展前滾翻能力為教材，設(shè)計(jì)一堂40分鐘課時的完整教案。（30分）

注意：目標(biāo)任務(wù)明確、教材搭配適當(dāng)、教法學(xué)法創(chuàng)新、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、評價運(yùn)用合理

1、目標(biāo)任務(wù)明確。（技能、素質(zhì)、品質(zhì)）（3分）

2、教材搭配適當(dāng)。（主教材、輔助教材）（3分）

3、教法學(xué)法創(chuàng)新。（探究式、合作式等）（10分）

4、重點(diǎn)難點(diǎn)突出。（團(tuán)身）（6分）

5、評價運(yùn)用合理。（師評、互評、自評）（6分）

6、教案結(jié)構(gòu)完整（目標(biāo)、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束）（2分）

四、問答題（18分）

正面雙手投擲實(shí)心球是近幾年蘇州市中考體育項(xiàng)目中從未缺過的項(xiàng)目，請敘述其動作要領(lǐng)（5分）；并詳細(xì)分析其用力的順序及方法（5分）、你在教學(xué)中采用的教法步驟（手段）（8分）。

四、問答題（20分）

你認(rèn)為《體育》與《體育與健康》課程學(xué)習(xí)評價的重點(diǎn)有哪些不同？

四、分析題（15分）

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求，分析籃球變向運(yùn)球教材。請注意目標(biāo)的明確，重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握、教法與學(xué)法的創(chuàng)新。（簡案）答：

1、目標(biāo)的確定，全面、恰當(dāng)、具體。

2、教材的動作要領(lǐng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)表述恰當(dāng)。

3、新理念的貫徹實(shí)施。

4、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體效應(yīng)。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

6、學(xué)生練習(xí)自主空間的體現(xiàn)。

7、教師教學(xué)過程中評價的運(yùn)用。

五、論述題（20分）根據(jù)提供的教材《快速跑》，完成下列各項(xiàng)： 1．指出本教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并闡述列為重點(diǎn)、難點(diǎn)的理由（10分）： 2．簡述突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)過程，并說明這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思想（10分）：

六、操作題（20分）

請你草擬一份學(xué)校田徑運(yùn)動會比賽規(guī)程。

七、操作題（35分）

請以籃球行進(jìn)間單手低手上籃為主教材寫份簡案（此單元為5課時，以第1課時的教學(xué)內(nèi)容為本課教學(xué)內(nèi)容。

要求教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，組織形式合理，合理安排運(yùn)動量和運(yùn)動負(fù)荷）。