第一篇：小班科學教案：清洗鵪鶉蛋

小班科學：清洗鵪鶉蛋

一、活動目標

1.能積極探索清洗鵪鶉蛋的方法。

2.簡單了解白醋的功效。

3.樂意表達自己的發(fā)現(xiàn)，體驗探究樂趣。

二、活動準備

雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、標有序號1.2.3.的透明碗每人三個、課件

三、活動過程

1、認識鵪鶉蛋

（1）師：今天，我們一起來認識新朋友，請你們看看這是什么？（出示蛋）師：那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰嗎？（出示母雞圖片）

師：那我們一起來和雞媽媽打個招呼吧！（師幼一同和雞媽媽打招呼）老師這里還有一個東西，你們猜猜它是誰？教師出示鵪鶉蛋。

（2）師：請小朋友們來看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方？（分別請個別幼兒回答）

總結：根據(jù)幼兒回答，小結雞蛋與鵪鶉蛋的不同。

2、提出問題

師：鵪鶉媽媽今天有些不開心，它看到雞蛋又白又亮，自己的蛋卻有好多黑色斑點，它想把自己的蛋寶寶變得和雞蛋一樣，又白又亮，你們有沒有什么好辦法呀？

討論一：怎樣讓鵪鶉蛋變“干凈”？（教師適當引導，可以給蛋寶寶洗洗澡。）討論二：用什么來洗？（引導幼兒結合生活經驗，水、肥皂、香皂、沐浴露）

3、實驗

（1）介紹實驗材料

教師：老師為小朋友準備了三種不同的洗澡水（1號、2號、3號），來為蛋寶寶洗澡，請小朋友每人拿三顆鵪鶉蛋，分別放進三個小碗里來給它洗澡，注意不要給它們換澡盆。你可以像媽媽一樣，讓它泡一泡，給它搓一搓，注意，鵪鶉蛋寶寶的殼很脆弱，別把它們弄破了。

（2）幼兒操作，教師從旁觀察、個別指導。同時讓幼兒猜猜，這三種洗澡

水是 什么做的。

（3）集中幼兒進行討論

提問1：哪個碗里的洗澡水能把蛋洗干凈？ 提問2：三個碗里分別裝的是什么水？

教師可以用看看，聞聞的方法，請幼兒分辨三種水的不同。

小結：1號碗里裝的是水、二號碗里裝的是洗潔精，它們都不能把蛋寶寶洗干凈。三號碗里的洗澡水是透明的，有點發(fā)黃，聞起來酸酸的。

4、認識白醋

介紹白醋：3號洗澡水其實是白醋，白醋是透明的，有點發(fā)黃，聞起來酸酸的。白醋是一種調味品，爸爸媽媽做飯的時候可能會用到。它的本領可大了，它能讓鵪鶉蛋寶寶變得白白的，還有其他本領呢（此處可播放白醋功效視頻或課件）

5、繼續(xù)試驗：

1.教師請幼兒繼續(xù)做實驗：把1號，2號洗澡水里的蛋寶寶也洗干凈，這次，要把它們泡在白醋里，讓它好好泡泡澡，同時請你仔細觀察，看看鵪鶉蛋表面會發(fā)生什么神奇的變化。

可以請爸爸媽媽和孩子一起觀察鵪鶉蛋的變化。2.觀察后集中

先請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

小結：鵪鶉蛋在白醋里有冒泡、脫皮的現(xiàn)象。

四、活動延伸

提出問題：如果把鵪鶉蛋寶寶一直放在醋里面浸泡，它會變成什么樣？你們想知道么？那就請你回去和爸爸媽媽一起試試看，然后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。

試驗原理：醋酸與碳酸鈣發(fā)生發(fā)生產生二氧化碳和醋酸鈣，活動還可以繼續(xù)延伸：讓孩子知道我們的牙齒如果不經常刷就會像蛋殼一樣被腐蝕。

第二篇：幼兒園小班上學期科學教案《洗洗鵪鶉蛋》

《小班上學期科學教案《洗洗鵪鶉蛋》》這是優(yōu)秀的小班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班上學期科學教案《洗洗鵪鶉蛋》！

【活動目標】

1、通過動手操作，感知醋和鵪鶉蛋這一簡單的化學反應現(xiàn)象。

2、嘗試運用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征，在活動中愿意表達自己的想法。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

【活動準備】

雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、盤子若干、碗若干、棉簽、圖片2張。

【重點難點】

1、在活動中感知醋和鵪鶉蛋有化學反應，并愿意表達自己的想法。

2、在活動中嘗試運用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征。

【活動過程】

一、比較雞蛋和鵪鶉蛋的不同。

師：今天，老師給小朋友們帶來一樣東西，請你們看看這是什么？（出示蛋）

幼：雞蛋。

師：那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰嗎？（出示母雞圖片）

幼：母雞，雞媽媽……

師：那我們一起來和雞媽媽打個招呼吧！（師幼一同和雞媽媽打招呼）老師這里還有一個東西，你們猜猜它是誰？教師出示鵪鶉蛋。

幼：鴿子蛋，鳥蛋……

師：其實它有一個好聽的名字，叫做鵪鶉蛋。

幼：鵪鶉蛋。

師：那我請小朋友們來看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方？（分別請個別幼兒回答）

總結：原來，雞蛋大，鵪鶉蛋??；雞蛋粉粉的，很可愛；鵪鶉蛋身上有斑點，看上去臟兮兮的。

二、洗洗鵪鶉蛋。

師：今天呀，鵪鶉媽媽也來到我們xx班，（教師出示鵪鶉媽媽的圖片）我們一起來和鵪鶉媽媽打個招呼吧?。◣熡坠餐往g鶉媽媽打招呼）。鵪鶉媽媽今天有些不開心，你們知道鵪鶉媽媽為什么不開心嗎？（分別請1-2名幼兒回答）

師：其實呀，鵪鶉媽媽覺得自己的寶寶看上去臟臟的，想讓它變得干凈、漂亮一點。你們有沒有什么好辦法能讓鵪鶉蛋寶寶變得干凈、漂亮呀？

幼：幫鵪鶉寶寶洗澡，換身衣服……

師：是啊，那小朋友們想不想幫鵪鶉寶寶們洗個澡呀？

幼：想。

操作一：清水洗洗鵪鶉蛋

師：老師這里有盆清水，我們來給鵪鶉寶寶洗個澡吧。（出試清水，教師示范）把鵪鶉蛋輕輕的放在盆子里，然后拿棉簽輕輕的給鵪鶉蛋寶寶洗澡。要注意哦，一定要輕輕的給鵪鶉寶寶洗身體，如果太用力了，鵪鶉寶寶就碎了，這樣鵪鶉媽媽會傷心的！老師也給小朋友們準備了清水，請你輕輕的走到桌子邊上，不用帶小椅子，你也來幫鵪鶉蛋寶寶洗個澡吧，記住一定要輕輕的洗哦！

幼兒操作，教師指導。

師：來，寶寶們，洗了這么久了，你們的鵪鶉寶寶洗干凈了嗎？先讓你們的鵪鶉寶寶讓鵪鶉寶寶休息會吧，把鵪鶉寶寶送到小盤子里去。（分別請幼兒回答。）

幼：沒有！

師：那你還有什么好辦法嗎？（請1-2名幼兒回答）

操作二：白醋洗洗鵪鶉蛋

師：老師想到一個好辦法。（出示白醋）你猜猜這是什么？（請幼兒上來聞聞，嘗嘗。）聞上去是什么感覺？

幼：檸檬，白醋……

師：對啦，是醋！那你覺得用白醋能給鵪鶉寶寶洗干凈嗎？

幼：能，不能。

師：有的小朋友覺得能，有的覺得不能；那就請你用白醋試試看，再去給鵪鶉寶寶洗個澡，看看這次能不能幫它洗干凈；要注意哦，洗的時候還是要輕輕的，別弄疼鵪鶉寶寶呦。

幼兒用白醋操作，教師指導。

師：小朋友們，你們給鵪鶉蛋寶寶干凈了嗎？（快思 004km.cn）

幼：洗干凈了！

師：請你把洗干凈的鵪鶉蛋寶寶送到鵪鶉媽媽那里去吧?。ㄓ變悍謩e送蛋）

師：我們來幫鵪鶉媽媽檢查一下寶寶們是不是都干凈啦！教師和幼兒一同檢查。呀！鵪鶉蛋寶寶們被小朋友們洗的真干凈呀！你們高興嗎？

幼：高興！

師：真是太感謝小朋友們啦！謝謝你們！

幼：不用謝！

三、活動延伸：

師：那如果把鵪鶉蛋寶寶放在醋里面浸泡一會，它會變成什么樣？你們想不想知道？那就請你回去和爸爸媽媽一起試試看，然后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

小班上學期科學教案《洗洗鵪鶉蛋》這篇文章共4546字。

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第三篇：小班科學活動《鵪鶉蛋大變身》活動反思

小班科學活動《鵪鶉蛋大變身》活動反思

小班幼兒對于科學活動還處于發(fā)展、朦朧階段，“蛋”是幼兒生活中常見也是常吃的食物，可是它的種類很多比如鵪鶉蛋，它也是幼兒常吃的食物，幼兒雖然見過鵪鶉蛋，可是對于它卻不認識、不了解。通過這次活動，不僅是要引導幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，來了解鵪鶉蛋的特征，更主要的是引導幼兒樂于操作、對變化現(xiàn)象感興趣，樂意與同伴交流自己的操作發(fā)現(xiàn)，體驗科學活動的樂趣。我設計了此活動《鵪鶉蛋大變身》。本次活動選擇及設計貼近幼兒生活，環(huán)節(jié)設計完整、流暢。在活動準備上豐富，給幼兒提供充分的操作，幼兒參與活動性較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點反思：

首先，題材的選擇貼近生活，并且能給幼兒提供豐富的材料，給予他們充分的探索空間。活動環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的生活經驗，充分調動幼兒的感官從看一看、動一動、說一說等進行設計。鵪鶉蛋是生活中常見的，但對于幼兒來說這方面的認識了解又是比較薄弱的，為了充分調動幼兒對科學現(xiàn)象感興趣，并且樂于操作，本次活動操作材料圍繞著鵪鶉蛋、醋，幼兒通過實際操作，教師給予有針對性的指導，從而豐富了幼兒的生活經驗，對變化現(xiàn)象感興趣，能認真觀察其中的變化，并且樂意與同伴交流。

其次，活動的環(huán)節(jié)設計上，能緊扣目標及重點，層層遞進，內容豐富飽滿，對于小班幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。從已有經驗遷移到新的操作材料——大膽猜測操作現(xiàn)象——幼兒自主操作探索，每個環(huán)節(jié)都能給予幼兒充分的時間探索、想象，從提出任務——自由探索——交流小結，每次操作前清楚地提出要求任務，幼兒按要求較好地完成，并且在操作過程中能較大膽地與同伴進行交流，在小結環(huán)節(jié)能很好地利用幼兒的操作結果，形象具體，更完整、清楚地給予幼兒進行梳理、提升幼兒的經驗。活動中幼兒興趣點高，能積極地參與，活動中有較好的氛圍。

最后，由于幼兒仍有很高的興致，并且對于這個現(xiàn)象仍有較大的操作探索空間，因此在延伸方面，我們可以延續(xù)到我們的益智區(qū)、自然角，將收集的其他種類如雞蛋、鴨蛋等投至其中，讓幼兒繼續(xù)觀察，并且設置上進行層層遞進，可以先從不同材料在同一條件的變化到不同材料在不同條件下的變化等，也可以在自然角投放，讓幼兒長期的進行觀察。通過自己的觀察、探索，逐步去感知其中的秘密，從而養(yǎng)成幼兒樂于操作，對各種變化現(xiàn)象感興趣。充分利用各種渠道，各種資源，給予幼兒豐富的空間，不斷提升幼兒的經驗，引導幼兒積極地運用到生活中。

當然，本次活動還存在著以下的問題：

1、活動中的師幼間的回應不夠，比如有的幼兒說“會爆炸”這一現(xiàn)象的話，教師要及時進行回應引導如“真的會爆炸嗎？爆炸是怎么樣的？”或是在操作完交流時，進行引導“剛才有的小朋友說會爆炸，那有爆炸嗎？不然是想怎么樣的呢？”等等。

2、對于小班來說一些常規(guī)性的要求可以在清楚詳細些比如在攪拌的動作上可以再引導幼兒左手扶著被子，右手用攪拌棒進行攪拌，避免幼兒打翻的現(xiàn)象。

3、活動要把握住幼兒的實際特點，對于孩子來說意義比較不夠，如醋的好處等等，可以再更好的引導幼兒認知。

4、最后就是老師觀念上的轉變，不是每次的活動課就一定要很花俏，有一定的原理在里面，可以適當?shù)倪x擇一些很放松的、很自由式的，就像是“飛機”這樣的一堂課，純粹就是讓孩子自己去玩，過后交流提升經驗等。希望接下來，我也可以放手，多選擇一些自由式的活動課，讓孩子更多的在玩中自由探索、發(fā)現(xiàn)和學習。

活動

一、科學《鵪鶉蛋大變身》（常識）活動目標：

1、學習認真觀察發(fā)現(xiàn)蛋殼在醋中發(fā)生的變化。

2、樂于動手操作，對變化現(xiàn)象感興趣。

2、樂意與同伴交流自己的操作發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?/p>

1、知識準備：已有雞蛋在醋里會冒泡泡的觀察經驗，認識鵪鶉蛋和醋。

2、物質準備：鵪鶉蛋、醋若干，人手一個小托盤、玻璃杯、攪拌棒、小毛巾。

活動過程：

一、出示操作材料引入，激發(fā)幼兒活動興趣。

（一）提問：

1、猜猜看老師的杯子里裝著什么？你是怎么知道的？

2、上次我們把雞蛋放進醋里，發(fā)現(xiàn)雞蛋怎樣了？今天老師帶來了個新的蛋寶寶，它是誰呢？跟雞蛋哪里不一樣？

（二）引導幼兒大膽猜測。

師：把鵪鶉蛋寶寶放進酸酸的醋里，蛋寶寶會怎么樣呢？

二、幼兒操作探索，學習認真觀察蛋在醋里發(fā)生的變化。

（一）提出要求：

1、人手一份操作材料，把鵪鶉蛋輕輕地放進醋里。

2、認真觀察有什么變化，可以將自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小伙伴。

（二）幼兒操作，觀察鵪鶉蛋在醋里的變化。

重點指導幼兒能夠認真觀察蛋殼上產生的小氣泡及蛋殼斑點脫落的現(xiàn)象，建議幼兒用攪拌棒輕輕攪動，提醒幼兒跟旁邊的小伙伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

三、幼兒表達交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：把鵪鶉蛋放進醋里，發(fā)生了什么？鵪鶉蛋怎么樣了？

教師小結：把鵪鶉蛋放進醋里，鵪鶉蛋會先冒泡泡，過一會兒，蛋殼上的斑點會慢慢地脫落掉，最后露出白色的肚皮?；顒友由欤?/p>

提供蛋、醋，引導幼兒觀察不同種類的蛋在醋里的變化，并樂意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：幼兒園小班教案《洗洗鵪鶉蛋》

小班教案《洗洗鵪鶉蛋》適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒嘗試運用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征，在活動中愿意表達自己的想法，通過動手操作，感知醋和鵪鶉蛋這一簡單的化學反應現(xiàn)象，讓幼兒學會初步的記錄方法，快來看看幼兒園小班《洗洗鵪鶉蛋》教案吧。

【活動目標】

1、通過動手操作，感知醋和鵪鶉蛋這一簡單的化學反應現(xiàn)象。

2、嘗試運用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征，在活動中愿意表達自己的想法。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、體驗解決問題的成就感。

【活動準備】

雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、盤子若干、碗若干、棉簽、圖片2張。

【重點難點】

1、在活動中感知醋和鵪鶉蛋有化學反應，并愿意表達自己的想法。

2、在活動中嘗試運用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征。

【活動過程】

一、比較雞蛋和鵪鶉蛋的不同。

師：今天，老師給小朋友們帶來一樣東西，請你們看看這是什么？（出示蛋）

幼：雞蛋。

師：那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰嗎？（出示母雞圖片）

幼：母雞，雞媽媽……

師：那我們一起來和雞媽媽打個招呼吧?。◣熡滓煌碗u媽媽打招呼）老師這里還有一個東西，你們猜猜它是誰？教師出示鵪鶉蛋。

幼：鴿子蛋，鳥蛋……

師：其實它有一個好聽的名字，叫做鵪鶉蛋。

幼：鵪鶉蛋。

師：那我請小朋友們來看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方？（分別請個別幼兒回答）

總結：原來，雞蛋大，鵪鶉蛋小；雞蛋粉粉的，很可愛；鵪鶉蛋身上有斑點，看上去臟兮兮的。

二、洗洗鵪鶉蛋。

師：今天呀，鵪鶉媽媽也來到我們xx班，（教師出示鵪鶉媽媽的圖片）我們一起來和鵪鶉媽媽打個招呼吧！（師幼共同和鵪鶉媽媽打招呼）。鵪鶉媽媽今天有些不開心，你們知道鵪鶉媽媽為什么不開心嗎？（分別請1-2名幼兒回答）

師：其實呀，鵪鶉媽媽覺得自己的寶寶看上去臟臟的，想讓它變得干凈、漂亮一點。你們有沒有什么好辦法能讓鵪鶉蛋寶寶變得干凈、漂亮呀？

幼：幫鵪鶉寶寶洗澡，換身衣服……

師：是啊，那小朋友們想不想幫鵪鶉寶寶們洗個澡呀？

幼：想。

操作一：清水洗洗鵪鶉蛋

師：老師這里有盆清水，我們來給鵪鶉寶寶洗個澡吧。（出試清水，教師示范）把鵪鶉蛋輕輕的放在盆子里，然后拿棉簽輕輕的給鵪鶉蛋寶寶洗澡。要注意哦，一定要輕輕的給鵪鶉寶寶洗身體，如果太用力了，鵪鶉寶寶就碎了，這樣鵪鶉媽媽會傷心的！老師也給小朋友們準備了清水，請你輕輕的走到桌子邊上，不用帶小椅子，你也來幫鵪鶉蛋寶寶洗個澡吧，記住一定要輕輕的洗哦！

幼兒操作，教師指導。

師：來，寶寶們，洗了這么久了，你們的鵪鶉寶寶洗干凈了嗎？先讓你們的鵪鶉寶寶讓鵪鶉寶寶休息會吧，把鵪鶉寶寶送到小盤子里去。（分別請幼兒回答。）

幼：沒有！

師：那你還有什么好辦法嗎？（請1-2名幼兒回答）

操作二：白醋洗洗鵪鶉蛋

師：老師想到一個好辦法。（出示白醋）你猜猜這是什么？（請幼兒上來聞聞，嘗嘗。）聞上去是什么感覺？

幼：檸檬，白醋……

師：對啦，是醋！那你覺得用白醋能給鵪鶉寶寶洗干凈嗎？

幼：能，不能。

師：有的小朋友覺得能，有的覺得不能；那就請你用白醋試試看，再去給鵪鶉寶寶洗個澡，看看這次能不能幫它洗干凈；要注意哦，洗的時候還是要輕輕的，別弄疼鵪鶉寶寶呦。

幼兒用白醋操作，教師指導。

師：小朋友們，你們給鵪鶉蛋寶寶干凈了嗎？

幼：洗干凈了！

師：請你把洗干凈的鵪鶉蛋寶寶送到鵪鶉媽媽那里去吧?。ㄓ變悍謩e送蛋）

師：我們來幫鵪鶉媽媽檢查一下寶寶們是不是都干凈啦！教師和幼兒一同檢查。呀！鵪鶉蛋寶寶們被小朋友們洗的真干凈呀！你們高興嗎？

幼：高興！

師：真是太感謝小朋友們啦！謝謝你們！

幼：不用謝！

三、活動延伸：

師：那如果把鵪鶉蛋寶寶放在醋里面浸泡一會，它會變成什么樣？你們想不想知道？那就請你回去和爸爸媽媽一起試試看，然后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

本文擴展閱讀：鵪鶉蛋又名鶉鳥蛋、鵪鶉卵。鵪鶉蛋被認為是“動物中的人參”。宜常食為滋補食療品。鵪鶉蛋在營養(yǎng)上有獨特之處，故有“卵中佳品”之稱。

第五篇：小班科學教案

小班科學教案：自己動手做

活動目標：

1、知道肥皂水是吹出泡泡的主要材料

2、認識并學習制作肥皂水，體驗勞動的快樂材料和方法 活動準備：閱讀本、評量冊、洗發(fā)液、洗碗精、肥皂水、白糖、甘油、吸管、透明杯 活動過程：

一、游戲、泡泡制造機

1、教師打開U盤閱讀本<自己動手做>,點擊（游戲）標簽，指導幼兒完成游戲。

2、“你會制造泡泡水嗎?猜猜泡泡水是用什么什么制作的？”

二、通過觀察生活中的泡泡，了解制造泡泡水的部分材料

1、教師詢問孩子在平時生活中見到過哪些泡泡？

2、請孩子討論:為什么洗衣服、洗碗、洗澡的時候會有許多泡泡？

3、教師為孩子總結生活用到的洗手液，洗發(fā)精、肥皂、沐浴遇到水之后都會產生泡泡

三、制作泡泡水

1、請孩子思考自己制作泡泡水可以采用哪些原料？

2、教師打開u盤閱讀本，為孩子介紹肥皂水的制作過程（1）分組后請不同的材料選擇不同原料

（2）引導孩子往原料逐漸且少量加水，攪拌后用吸管是否能吹出泡泡

（3）鼓勵孩子觀察吹出泡泡大小，泡泡是否能持久不破（4）各組吹泡泡，進行對比展示

四、吹泡泡

將孩子制作的泡泡水粘貼標簽，帶孩子用自己制作的泡泡水到戶外吹泡泡。延伸活動：

探討制作泡泡水的多種方法 評量冊：

中班第10頁《我的肥皂水》 小班第9頁《我會做》

活動反思：偶爾出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，雖然課堂上我即興想出交替操作的辦法來解決，但對于幼兒操作環(huán)節(jié)來說，最好還是人手一份，讓每個幼兒都有同時操作的機會。

第三環(huán)節(jié)吹泡泡，體驗泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先讓孩子們猜一猜我們剛剛溶解的泡泡水哪種最容易吹出泡泡來，通過猜一猜讓幼兒進行有目的性的操作行為。安排嘗試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒提供猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的機會，讓他們在這過程中，滿足自主操作、試驗的需要，滿足表現(xiàn)的愿望和相互認同的心理需要，體驗成功的快樂。

活動最后，教師總結幼兒實驗后得出的結論，并讓幼兒認識到洗滌用品中都含有吹泡泡是每個人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風飛揚的泡泡，心情不由變得舒暢起來，而現(xiàn)在的孩子們也對泡泡充滿了興趣，根據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動，通過各種感官去發(fā)現(xiàn)各種洗滌用品的區(qū)別，并觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。由此生成了本節(jié)教學活動：《制作泡泡水》?；顒釉O計時，我給活動預設了兩個目標：

一、1．觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。

二、嘗試用洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂?？紤]到小班幼兒的理解能力，我將材料的準備縮減成為比較常見的生活洗滌用品。

分為三種狀態(tài)的活動材料：一塊塊的肥皂，一顆顆的洗衣粉，一滴滴的洗潔精。

第一環(huán)節(jié)時用神奇的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經驗，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時聯(lián)系”通道的覺醒，激發(fā)每個幼兒參與探索活動的積極性，回憶起在哪看到過泡泡。并且初次嘗試用清水吹泡泡。讓幼兒在實踐中了解沾清水并不能吹出泡泡，從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前給孩子們提供了經驗回憶環(huán)節(jié)，孩子們馬上能聯(lián)想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精。考慮到幼兒的控制能力有限，可能會不小心吸進泡泡水，所以活動時，在每次幼兒動手操作前，我都會提醒幼兒拿到吸管以后請你拿著吸管在泡泡水里攪一攪，沾一沾，吹一吹?！癆BA”的重復語句，小班的幼兒特別容易理解和接受。第二次念時，孩子們都自覺地跟著邊念邊做了。

第二環(huán)節(jié)引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里的溶解現(xiàn)象，我把每一種材料分別放在了每一個桌子上，在我的帶領下在不同的桌子上觀察和實驗，這樣的設計可以讓幼兒對每一種材料有針對性的認識，而且全部的幼兒和老師圍在一起討論做實驗的氛圍更加的輕松和諧。本次環(huán)節(jié)重點讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，但由于發(fā)放給幼兒的仍然是吸管，我強調著“只是攪一攪，現(xiàn)在還不能吹噢”，有些孩子還是控制不住，拌好以后就直接吹了。課后，有老師和我說：“我自己拿著吸管，也是躍躍欲試，攪好以后就想吹呢，何況孩子呢！這里把吸管換成筷子攪一攪不就行了?！闭媸且徽Z驚醒夢中人啊，我怎么就沒想到呢！看來，作為新教師的我，需要前進的路還很長呢！由于在幼兒操作的材料上準備不充足，幼兒在進行操作時一種產生泡泡的化學品。所以小朋友在使用的時候一定要小心，千萬不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戲帶領幼兒走出活動室，自然的結束本次活動。

我們總認為小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的內容，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好的開展科學活動！

小班科學教案 好玩的磁鐵

活動目標 ：

1、通過嘗試初步了解磁鐵能夠吸引鐵的特性。

1、樂于積極尋找生活中的磁鐵。

重點

難點 重點是讓幼兒了解磁鐵的特性，樂于探索科學的奧秘?；顒訙蕚?/p>

1、多種不同形狀的磁鐵。

2、一類鐵質物品，如鑰匙、鐵勺、曲別針等；一類非鐵質物品，如積木，雪花片、圓珠筆等。

3、一張硬卡紙，數(shù)枚大頭針。

活動過程

（一）教師以游戲形式導入情境。

1．準備好道具。左手拿起硬紙板，將數(shù)枚大頭針放在紙板上。師：“現(xiàn)在老師要給小朋友表演一個神奇的魔術，讓大頭針跳舞。” 手握小磁鐵，置于紙板下，利用磁鐵讓大頭針立起來，并左右搖擺。讓幼兒猜一猜，這些大頭針為什么會跳舞。2.出示磁鐵，向幼兒介紹磁鐵的特性。

師：“這個神奇魔術師的名字是磁鐵，它最喜歡鐵和鐵制品。”用磁鐵吸引大頭針，讓幼兒直觀的觀察磁鐵吸鐵的過程。

（二）磁鐵娃娃找朋友。

1.教師出示各種形狀的磁鐵，引導幼兒知道磁鐵有各種不同的形狀。2.提供各種鐵質和非鐵質的物品，讓幼兒拿磁鐵自由探索。3.讓幼兒將被磁鐵吸住的物品放在一起，觀察其共同特性——含鐵。4.教師小結：磁鐵能夠吸引鐵及鐵制品。

（三）游戲：尋寶活動

組織幼兒開展尋寶活動，尋找周圍環(huán)境里的磁鐵。

1.引導幼兒想一想說一說，日常生活中哪些東西是磁鐵？（黑板上的磁貼、文具盒的蓋子、媽媽的包等）它們都有什么作用？

2.讓幼兒拿起磁鐵，尋找教室里有哪些鐵制品，能和磁鐵娃娃做朋友。如衣服拉鏈、紐扣、暖氣、毛巾架等。

3.教師制作小標志，讓幼兒去戶外尋找磁鐵的好朋友，將標志貼在上面?；顒臃此?/p>

這次教學活動進行的十分順利，充分的達到了既定目標。游戲活動貫穿了整個教育活動。

在教學活動的開始，教師利用魔術表演吸引了幼兒的興趣，成功的導入教學情境，激發(fā)了幼兒的探索欲望，并為幼兒的自主探索提供了充分的活動材料。

在材料方面，不僅僅提供了鐵質物品，同時提供了非鐵質物品，利用游戲讓幼兒自己操作并分類，對磁鐵吸鐵的特性有了明確直觀的印象。教學以游戲結尾，讓幼兒充分活動起來，教學聯(lián)系生活，增強幼兒探索能力