第一篇：氣球裝飾方案教學(xué)設(shè)計(jì)

氣球裝飾方案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)氣球的排列規(guī)律，能利用規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合氣球裝飾方案，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。

3.情感態(tài)度價(jià)值：積極參加設(shè)計(jì)方案的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決有規(guī)律問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)情分析：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步接觸了找規(guī)律問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的簡(jiǎn)單規(guī)律。本節(jié)課是在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助氣球裝飾方案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖法、數(shù)字法、計(jì)算法等解決問(wèn)題，感受自己獨(dú)立思考的愉悅。因教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，適時(shí)向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單的符號(hào)思想，并培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇最佳解決方法的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決氣球裝飾方案問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律，自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入(3分)

同學(xué)們，你們有什么愛(ài)好嗎？

我呢？也有個(gè)愛(ài)好，非常喜歡攝影。課前，我把拍攝的精美的圖片做成了一個(gè)小的視頻，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)分享一下嗎？（課件播放氣球裝飾生活的圖片）你們覺(jué)得美嗎？美在哪里？ 師：一個(gè)個(gè)普通的氣球，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)，變出了那么多美麗的圖案，把我們的生活裝飾的豐富多彩。那么，你們想不想學(xué)習(xí)用氣球來(lái)裝飾我們的生活呢？

過(guò)幾天就是中秋節(jié)了，大家一定想把教室布置得漂漂亮亮的，這節(jié)課，我們就來(lái)探索怎樣用氣球裝飾我們的教室。（板書(shū)題目：氣球裝飾方案）

二、觀察、探索規(guī)律，用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律（2分）

為了把教室裝飾的更漂亮，老師提前制定了兩個(gè)設(shè)計(jì)方案。先來(lái)看第一個(gè)。（課件播放：氣球裝飾方案一）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，氣球在排列上有什么規(guī)律？（學(xué)生觀察，交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)）

（二）解決問(wèn)題（12分）

我們發(fā)現(xiàn)了氣球排列時(shí)，是按照兩紅，兩黃四個(gè)一組這樣的規(guī)律，那你們知道，照上面的順序掛下去，第17個(gè)氣球是什么顏色的嗎？（課件出示問(wèn)題：照上面的順序掛下去，第17個(gè)氣球是什么顏色的？）（學(xué)生思考）

師：看來(lái)，大家很難一下子判斷出來(lái)，那么現(xiàn)在小組合作、討論。在練習(xí)本上可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，想出一種方法，把它表示出來(lái)，讓人一眼就能看出來(lái)第17個(gè)氣球是什么顏色的？看看誰(shuí)想的方法是最好的。

學(xué)生小組活動(dòng)，老師巡視。（自己在練習(xí)紙上可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，算一算）

學(xué)生交流展示。（可在講臺(tái)前展示或者利用實(shí)物投影展示）在學(xué)生交流方法時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：請(qǐng)你和大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？第17個(gè)氣球是什么顏色？他用的是什么辦法？你們覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？（可能有畫(huà)圖法，數(shù)字法、計(jì)算法等等，教師隨機(jī)板書(shū)17÷4＝4……1）【重點(diǎn)：在介紹計(jì)算法時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合算式講解每個(gè)數(shù)字表示什么意思，也可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思?！?/p>

學(xué)生交流后，師：現(xiàn)在，就讓我們通過(guò)電腦演示，更直觀的看一看第17個(gè)氣球的顏色。（播放課件：動(dòng)態(tài)的演示17個(gè)氣球分組的過(guò)程。）

（三）鞏固練習(xí)，讓學(xué)生從中體會(huì)用計(jì)算的方法最快。（3分）（1）師：現(xiàn)在，老師想增加一些難度，考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第27個(gè)氣球是什么顏色的？大家在練習(xí)紙上想想辦法。

學(xué)生在紙上練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)交流。

讓計(jì)算最快的同學(xué)介紹方法，(教師隨機(jī)板書(shū)：27÷4=6……3)師：如果畫(huà)圖形做這道題會(huì)很快嗎？要是想算一算第1000個(gè)氣球是什么顏色的，要是畫(huà)圖的話，可就困難了?？磥?lái)，我們要根據(jù)不同的題目，選擇最合適的方法。當(dāng)然，計(jì)算是最快的一種方法。（2）師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用最快的計(jì)算法，在練習(xí)紙上，算一算，第32個(gè)是什么顏色的？

生練習(xí)后，交流。第32個(gè)是第8組的最后一個(gè)，是黃色。（教師隨機(jī)板書(shū)：32÷4=8）

師：這個(gè)算式有余數(shù)嗎？怎么知道第32個(gè)是什么顏色呢？ 師：我們通過(guò)電腦演示，來(lái)驗(yàn)證一下他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。（課件演示：32個(gè)氣球分組的過(guò)程，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)，一組一組的數(shù)，第32個(gè)是第8組的最后一個(gè)，是黃色。）（3）師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家觀察黑板上的三個(gè)算式，比較一下，他們有什么相同點(diǎn)？ 17÷4＝4……1 27÷4=6……3 32÷4=8

為什么不除以3或5呢？

（四）出示方案二，并解決所提問(wèn)題。（3分）

老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)裝飾方案，（課件出示方案二）這個(gè)方案中，氣球的排列規(guī)律是什么呢？

請(qǐng)你們來(lái)想一想，照上面的順序掛下去，第28個(gè)氣球是什么顏色的？第40個(gè)氣球是什么顏色的？（課件出示問(wèn)題：照上面的順序掛下去，第28個(gè)氣球是什么顏色？第40個(gè)氣球是什么顏色的？）

請(qǐng)大家在練習(xí)本上算一算。

學(xué)生活動(dòng)，交流。學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：28÷5=5……3

40÷5=8

三、小小設(shè)計(jì)師（10分）

師：同學(xué)們，剛才我們看了兩個(gè)很漂亮的氣球裝飾方案，那么你們想不想親手為我們的教室設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案呢？

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家給練習(xí)紙上空白氣球，涂上不同的顏色，自己設(shè)計(jì)一個(gè)氣球的裝飾方案。在設(shè)計(jì)之前，請(qǐng)先看一下，老師給大家的溫馨提示。（課件出示溫馨提示）

請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀 溫馨提示：

（一）可以選用兩種、三種、或者幾種不同的顏色來(lái)設(shè)計(jì)。

（二）至少要畫(huà)出兩組。

（三）根據(jù)設(shè)計(jì)的規(guī)律，提出問(wèn)題，記錄在紙上。在給別人提問(wèn)題時(shí)候之前，自己要把答案先算出來(lái)，不然就不能判斷他的回答是不是正確了。好了，開(kāi)始吧！

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生可能有許多種不同的方案，有的簡(jiǎn)單，有的繁瑣，但老師要做到心中有數(shù)，第一，必須是按一定的規(guī)律排列，第二，幾個(gè)氣球?yàn)橐唤M。）師：老師看到同學(xué)們都設(shè)計(jì)了很漂亮的方案，誰(shuí)想展示你的方案呢？

學(xué)生講臺(tái)前展示或者用實(shí)物投影展示。（學(xué)生交流時(shí)，要介紹規(guī)律，幾個(gè)為一組，和問(wèn)題）

師：我看到了我們的小小設(shè)計(jì)師用手中的彩筆，為我們的教室設(shè)計(jì)了很多精美的方案，課下，我們把大家的作品收集起來(lái)，一起欣賞，好嗎？

四、拓展練習(xí)：（5分）

同學(xué)們，除了氣球可以裝飾我們的生活之外，還有很多有規(guī)律的排列也藏在我們的身邊。我從小朋友的書(shū)上，看到這樣的一幅圖。（課件展示：西游記的師徒四人的排列圖）

你們發(fā)現(xiàn)他們的排列規(guī)律了嗎？

學(xué)生觀察，找出規(guī)律，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一下分組的過(guò)程 課件出示問(wèn)題：第＿個(gè)是＿。（24）

哪吒加入剛才的排列中，改變規(guī)律后，再練習(xí)一組。（33）怎么能這么快的知道結(jié)果呢？

師：看來(lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)利用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題了。

五、回歸生活，配樂(lè)欣賞生活中的規(guī)律美（1分）

在我們的生活中也有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們一起來(lái)欣賞生活中的規(guī)律美。（課件播放：生活中的規(guī)律圖）

六、課堂小結(jié)（1分）

同學(xué)們，今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問(wèn)題。（課件出示：激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)。）其實(shí)，只要你們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，用聰明的大腦去思考，成功將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在你的左右。

這節(jié)課就上到這里，謝謝大家。下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：

17÷4＝4……1 27÷4=6……3 32÷4=8

氣球裝飾方案

28÷5=5……3

40÷5=8

第二篇：氣球裝飾方案教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣球裝飾方案》教學(xué)設(shè)計(jì)

呂公堡學(xué)區(qū)宋屯完小 黃愛(ài)玲

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)89-90頁(yè)氣球裝飾方案 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合氣球裝飾方案問(wèn)題，經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：找規(guī)律，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例自己設(shè)計(jì)方案。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

談話：同學(xué)們，每當(dāng)一些重大的節(jié)日我們都會(huì)組織聯(lián)歡會(huì)，它給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，增加了節(jié)日的喜慶氛圍。看明明在過(guò)六一兒童節(jié)的時(shí)候拍了一張照片，同學(xué)們玩的可開(kāi)心了。他們不但在聯(lián)歡會(huì)上表演了節(jié)目，還親手布置了教室呢！快看教室是怎么布置的？ 【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到掛拉花、掛小燈籠、貼窗花、布置黑板、掛氣球等。教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)這個(gè)學(xué)生感興趣的話題自然引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

今天，我們就一起研究一個(gè)和聯(lián)歡會(huì)有關(guān)的問(wèn)題。(板書(shū)：氣球裝飾方案)

二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

【觀察、探索規(guī)律，用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題】

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律（出示教材89頁(yè)的方案一）

師：圣誕節(jié)就快要到來(lái)了，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)氣球裝飾方案，大家想不想知道？

生：想。

這是老師制定的第一個(gè)方案。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【預(yù)設(shè)：1：我發(fā)現(xiàn)氣球是按兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色的規(guī)律排列的。2：我發(fā)現(xiàn)氣球的排列是按照紅、紅、黃、黃的規(guī)律排列的。3：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)紅氣球中間夾著兩個(gè)黃氣球，兩個(gè)黃氣球中間夾著兩個(gè)紅氣球。4：我把氣球分組，兩個(gè)紅色的氣球、兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M，它們是一組一組排列的?！?/p>

若學(xué)生自己說(shuō)出分組的情況，就及時(shí)對(duì)他的觀察結(jié)果進(jìn)行肯定，并讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么分。如果沒(méi)有說(shuō)出，即適時(shí)引導(dǎo)：我把這些氣球分組，兩個(gè)紅色的氣球和兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重點(diǎn)引出把氣球每4個(gè)分為一組，為后面學(xué)生利用計(jì)算的方法解決問(wèn)題作必要的鋪墊?！?/p>

板書(shū)：物體排列有規(guī)律 找規(guī)律時(shí)要仔細(xì)

2、自主合作，解決問(wèn)題

既然我們發(fā)現(xiàn)了氣球排列的規(guī)律，那么老師這兒有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)椭鉀Q一下，（出示問(wèn)題），照上面的順序掛下去，第17個(gè)氣球是什么顏色的？

有的同學(xué)拿到了老師給的一個(gè)信封，拿到的同學(xué)可以用里面的圓片擺一擺，沒(méi)有拿到的同學(xué)自己想別的辦法看能不能找出第17個(gè)氣球的顏色，好不好？找到以后把你的方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（1）、自己思考；（2）、同桌討論；（3）、級(jí)匯報(bào)交流

（我把氣球4個(gè)分為一組第17個(gè)氣球前面正好是4組，第17個(gè)氣球是第5組的第1個(gè)氣球，所以是紅色的。）

（剛才通過(guò)實(shí)踐，大家都知道了第17個(gè)是什么顏色了，如果老師問(wèn)第218個(gè)是什么顏色的，你有那么多小圓片嗎？那么用什么方法比較簡(jiǎn)單呢？）

（用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法更簡(jiǎn)單。）

總結(jié)計(jì)算方法，先分組，再計(jì)算，余數(shù)是幾，就從第一個(gè)數(shù)到第幾個(gè)。

④同學(xué)們，你們都很棒，用不同的方法把老師的問(wèn)題解決了，那么你認(rèn)為哪種方法比較好呢？

（用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法更簡(jiǎn)便）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。讓學(xué)生充分交流，說(shuō)出自己的想法，展現(xiàn)學(xué)生不同的思維方法。在讓學(xué)生充分思考、表達(dá)的基礎(chǔ)上提出：哪種算法比較好。】

板書(shū)： 找出循環(huán)固定數(shù)，除法計(jì)算去找余。

3、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題（出示方案二）老師這兒還有一個(gè)方案，請(qǐng)你來(lái)算一算，第28個(gè)氣球是什么顏色的？第40個(gè)呢？ 說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和計(jì)算方法。

總結(jié):如果沒(méi)有余數(shù)，則為每組的最后一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到用計(jì)算的方法要簡(jiǎn)單的多，而用畫(huà)圖或?qū)憯?shù)的方法就不太現(xiàn)實(shí)了?！?/p>

4、創(chuàng)造規(guī)律：小小設(shè)計(jì)師

①氣球有很多種顏色，也可以設(shè)計(jì)許多種方案，下面你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一種方案，給空白的氣球上涂上不同的顏色，并依據(jù)你的方案給同學(xué)們提問(wèn)題，讓同學(xué)們解答。

注意：在給別人提問(wèn)題之前，自己要把答案先算出來(lái)，不然就不能判斷他的回答是不是正確。（把你的問(wèn)題寫(xiě)在下面空白的地方，把答案寫(xiě)在背面，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)把他的方案展示給大家，然后大家來(lái)回答問(wèn)題好不好）

②學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，提出問(wèn)題，全班共同解決。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)氣球的排列規(guī)律。

【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有許多種不同的方案，有的簡(jiǎn)單，有的繁瑣，但老師要做到心中有數(shù)，第一，必須是按一定的規(guī)律排列，第二，幾個(gè)氣球?yàn)橐唤M。（學(xué)生在給別人提問(wèn)的同時(shí)，首先要自己先知道正確的答案，以便判斷別人的回答是否正確。）】 【設(shè)計(jì)意圖：用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感?！?/p>

三、嘗試應(yīng)用

師出示課本90頁(yè)練一練提醒同學(xué)認(rèn)真審題。如果學(xué)生有困難，可適當(dāng)進(jìn)行提示，對(duì)聰明的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、總結(jié) 物體排列有規(guī)律 找規(guī)律時(shí)要仔細(xì) 找出循環(huán)固定數(shù) 除法計(jì)算去找余

五、布置作業(yè)

圣誕節(jié)就快要到來(lái)了，老師想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樵蹅兊慕淌以O(shè)計(jì)一種方案。

教室的長(zhǎng)是9米，寬是6米，每隔30厘米掛一個(gè)氣球。同學(xué)們自己制定一個(gè)方案，并算一算各需要多少個(gè)氣球?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處用數(shù)學(xué)。】

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 物體排列有規(guī)律 找規(guī)律時(shí)要仔細(xì) 找出循環(huán)固定數(shù) 除法計(jì)算去找余

第三篇：三年級(jí)下《氣球裝飾方案》集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣球裝飾方案》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳凰嶺中心小學(xué)錢(qián)立國(guó)

雙洞子中心小學(xué)趙艷華

雙橋小學(xué)國(guó)彩霞

教學(xué)內(nèi)容：教材第22、23頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合氣球裝飾方案問(wèn)題，綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

2過(guò)程與方法：結(jié)合氣球裝飾方案問(wèn)題，經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能綜合運(yùn)用找規(guī)律和除法計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)解決氣球裝飾方案問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

談話：同學(xué)們，每當(dāng)一些重大的節(jié)日我們都會(huì)組織聯(lián)歡會(huì)，它給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，增加了節(jié)日的喜慶氛圍。今年過(guò)元旦的時(shí)候，咱們班開(kāi)了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們還記得嗎？

看來(lái)，這次聯(lián)歡會(huì)給你們留下了很深的印象。我們不但在聯(lián)歡會(huì)上表演了節(jié)目，還親手布置了教室呢！還記得你們是怎么布置的嗎？

【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到掛拉花、掛小燈籠、貼窗花、布置黑板、掛氣球等。教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活并且應(yīng)用與生活?！?/p>

今天，我們就一起研究一個(gè)和聯(lián)歡會(huì)有關(guān)的問(wèn)題。(板書(shū)：氣球裝飾方案)

二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

【觀察、探索規(guī)律，用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題】

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律（出示教材22頁(yè)的方案一）

師：老師知道有一個(gè)班的同學(xué)，他們和大家一樣也把不同顏色的氣球串起來(lái)裝飾教

室。他們還制定了兩個(gè)氣球裝飾方案呢！這是他們制定的第一個(gè)方案。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【預(yù)設(shè)：1：我發(fā)現(xiàn)氣球是按兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色、兩個(gè)黃色的規(guī)律排列的。2：我發(fā)現(xiàn)氣球的排列是按照紅、紅、黃、黃的規(guī)律排列的。3：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)紅氣球中間夾著兩個(gè)黃氣球，兩個(gè)黃氣球中間夾著兩個(gè)紅氣球。4：我把氣球分組，兩個(gè)紅色的氣球、兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M，它們是一組一組排列的?！?/p>

若學(xué)生自己說(shuō)出分組的情況，就及時(shí)對(duì)他的觀察結(jié)果進(jìn)行肯定，并讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么分。如果沒(méi)有說(shuō)出，即適時(shí)引導(dǎo)：我把這些氣球分組，兩個(gè)紅色的氣球和兩個(gè)黃色的氣球?yàn)橐唤M。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重點(diǎn)引出把氣球每4個(gè)分為一組，為后面學(xué)生利用計(jì)算的方法解決問(wèn)題作必要的鋪墊?！?/p>

2、自主合作，解決問(wèn)題

既然我們發(fā)現(xiàn)了氣球排列的規(guī)律，那么老師這兒有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)椭鉀Q一下，（出示問(wèn)題），照上面的順序掛下去，第16個(gè)氣球是什么顏色？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。那么第25個(gè)氣球是什么顏色的呢？

①自己思考；

②小組內(nèi)討論；

③班級(jí)匯報(bào)交流

【預(yù)設(shè)：1：一個(gè)一個(gè)的畫(huà)，得出第16個(gè)是黃色的，第25個(gè)是紅色的。2：用○表示紅氣球，用?表示黃氣球，第16個(gè)是?，所以第16個(gè)是黃色氣球。3：用1（或A）表示紅氣球，用2（或B）表示黃氣球，第16個(gè)是2（或B），是黃氣球。4：我把氣球分組，四個(gè)氣球?yàn)橐唤M，16個(gè)氣球正好是4組。第16個(gè)氣球是這一組的最后一個(gè)，所以是黃色的。同理第25個(gè)氣球前面有6組，它是第7組的第1個(gè)，所以是紅色的?！?/p>

④明確“算”法：如果學(xué)生能夠說(shuō)出方法4，就重點(diǎn)讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并讓和他的想法一樣的學(xué)生反復(fù)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第16個(gè)氣球是第4組的最后一個(gè)，第25個(gè)氣球前面有6組，它是第7組的第1個(gè)。

算式：16÷4=425÷4=6??1（師板書(shū)）

⑤同學(xué)們，你們都很棒，用不同的方法把老師的問(wèn)題解決了，那么你認(rèn)為哪種方法比較好呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。讓學(xué)生充分交流，說(shuō)出自己的想法，展現(xiàn)學(xué)生不同的思維方法。在讓學(xué)生充分思考、表

達(dá)的基礎(chǔ)上提出：哪種算法比較好?！?/p>

3、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題（出示方案二）

①我這兒還有一個(gè)方案，請(qǐng)你來(lái)算一算，第28個(gè)氣球是什么顏色的？第43個(gè)呢？ 說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和計(jì)算方法。

②第85個(gè)氣球是什么顏色的？第82個(gè)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到用計(jì)算的方法要簡(jiǎn)單的多，而用畫(huà)圖或?qū)憯?shù)的方法就不太現(xiàn)實(shí)了?！?/p>

4、創(chuàng)造規(guī)律：小小設(shè)計(jì)師

①氣球有很多種顏色，也可以設(shè)計(jì)許多種方案，下面你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一種方案，在書(shū)中23頁(yè)空白的氣球上涂上不同的顏色，并依據(jù)你的方案給同學(xué)們提問(wèn)題，讓同學(xué)們解答。

注意：在給別人提問(wèn)題之前，自己要把答案先算出來(lái)，不然就不能判斷他的回答是不是正確。

②學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，提出問(wèn)題，全班共同解決。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)氣球的排列規(guī)律。

【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有許多種不同的方案，有的簡(jiǎn)單，有的繁瑣，但老師要做到心中有數(shù)，第一，必須是按一定的規(guī)律排列，第二，幾個(gè)氣球?yàn)橐唤M。（學(xué)生在給別人提問(wèn)的同時(shí)，首先要自己先知道正確的答案，以便判斷別人的回答是否正確。）】

【設(shè)計(jì)意圖：用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感?！?/p>

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

1、布置教室

①咱們的教室長(zhǎng)是9米，寬6米，現(xiàn)在咱們把教室的四周都掛上氣球，每隔30厘米掛一個(gè)，同學(xué)們先算一算一共需要多少個(gè)氣球？

②如果我們按方案二來(lái)布置教室，算一算需要黃色的氣球和藍(lán)色的氣球各多少個(gè)？ 那么如果我們按方案一來(lái)布置的話，各需要?dú)馇蚨嗌賯€(gè)呢？

【 預(yù)設(shè)：1：（9＋6）×2=30（米）

30米=3000厘米

3000÷30=100（個(gè)）

2：9米=900厘米6米=600厘米

900÷30=30（個(gè)）600÷30=20（個(gè)）

（30＋20）×2=100（個(gè)）

師：你們的方法都非常好，我現(xiàn)在知道一共買(mǎi)多少個(gè)氣球了，可是買(mǎi)什么顏色的呢？

100÷5=20（組）

黃色：20×2=40（個(gè)）

藍(lán)色：20×3=60（個(gè)）

1：100÷4=25（組）

紅色：25×2=50（個(gè)）

黃色：25×2=50（個(gè)）

2：100÷2=50（個(gè)）】

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是一道現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、綜合性都很強(qiáng)的題。有困難的同學(xué)可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題。讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處用數(shù)學(xué)。】

2、拓展

（1）○◇□○◇□○◇□??,照這樣排下去，第25個(gè)是什么？第46個(gè)是什么？

（2）☆★??□■☆★??□■☆★??■??，照這樣排下去，第30個(gè)是什么，第45個(gè)呢？

（3）小明在本上寫(xiě)“我愛(ài)數(shù)學(xué)我愛(ài)數(shù)學(xué)我愛(ài)數(shù)學(xué)??”，第100個(gè)漢字是什么呢？

（4）學(xué)校要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，計(jì)劃在400米的環(huán)形跑道邊緣擺放彩旗，按照紅、黃、藍(lán)、綠的順序擺放，每隔5米擺放一面彩旗。共需要多少面彩旗？每種彩旗各用多少面？

四、自主反思，深化體驗(yàn)

1、回歸生活

在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到像這上面排列氣球的情況，誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到掛燈籠等現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)會(huì)上在操場(chǎng)上插彩旗，體育課上按1、2、3、4報(bào)數(shù)等?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處用數(shù)學(xué)?！?/p>

2、談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

氣球裝飾方案

算式：16÷4=4（沒(méi)有余數(shù)，這一組的最后一個(gè)球是黃色。）

25÷4=6??1（余數(shù)是1，第7組的第一個(gè)球時(shí)紅色的。）

第四篇：氣球裝飾方案教案

氣球裝飾方案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合氣球裝飾方案問(wèn)題，經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。

2、發(fā)現(xiàn)氣球的排列規(guī)律，能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3、積極參加設(shè)計(jì)方案的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決有規(guī)律問(wèn)題的過(guò)程，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入

教師以馬上要到來(lái)的2015年的元旦為契機(jī)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生往年是怎樣開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的。教師指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)提到拉花，掛小燈籠，掛氣球等，教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，借此引入課題。

（二）觀察、探索規(guī)律，用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：老師知道有一個(gè)班的同學(xué)和大家的想法一樣，他們也想用氣球來(lái)裝飾教室，我們來(lái)看他們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)裝飾方案，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們?cè)O(shè)計(jì)的氣球是怎樣排列的呢？

生觀察、思考

教師指名說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生分組。

2、解決問(wèn)題

師：既然我們發(fā)現(xiàn)了氣球排列的規(guī)律，那么請(qǐng)大家想一想，照上面的規(guī)律掛下去，下一個(gè)應(yīng)該是什么顏色？我再接著往后掛，你知道第17個(gè)是什么顏色嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流討論，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)方法。

3、比較不同的方法，分析用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性。

師：你們都很棒，用不同的方法把老師的問(wèn)題解決了，那么你們認(rèn)為哪種方法比較好呢？為什么？小組可以討論討論，交流一下意見(jiàn)。

生小組交流，闡述理由。

（三）出示方案二，并解決所有問(wèn)題。

師：剛才為大家展示的是他們?cè)O(shè)計(jì)的第一種方案，再來(lái)看看他們?cè)O(shè)計(jì)的第二種方案，請(qǐng)你來(lái)算一算，照這樣的順序掛上去，第28個(gè)氣球是什么顏色的？第40個(gè)呢？

指剛才不是用計(jì)算方法的同學(xué)回答。生說(shuō)一說(shuō)用這種方法的理由。

教師根據(jù)氣球的排列引出“周期”的概念，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

（四）爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師 師：氣球有很多種顏色，也可以設(shè)計(jì)許多種方案，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一種方案，并依據(jù)你的方案給同學(xué)們提問(wèn)題，好嗎？

學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，提出問(wèn)題，全班共同解決。

（五）聯(lián)系生活 總結(jié)延伸。

師利用課件展示生活中的周期現(xiàn)象。并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲！

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

氣球裝飾方案28÷5=5（組）······40÷5=8（組）（周期現(xiàn)象）

3（個(gè)）

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元：

氣球裝飾方案

復(fù)興區(qū)王郎第二小學(xué)

程菲菲

第五篇：王鳳菊三年級(jí)氣球裝飾教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣球裝飾方案》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四完小 王鳳菊

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元探索樂(lè)園第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合氣球裝飾方案問(wèn)題，經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。

2、能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

能綜合運(yùn)用找規(guī)律和除法計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)解決氣球裝飾方案問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

二、學(xué)情分析： 學(xué)生有什么：

學(xué)生對(duì)圖形和數(shù)字的排列，有一定的規(guī)律認(rèn)識(shí)，對(duì)選取的教學(xué)素材有一定的生活化認(rèn)識(shí)，對(duì)事物有一定的分析能力。學(xué)生缺什么：

結(jié)合具體的實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)圖形排列的規(guī)律的特點(diǎn)，用所學(xué)知識(shí)總結(jié)解題步驟和計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，建構(gòu)探索規(guī)律的知識(shí)體系。

三、設(shè)計(jì)理念和教法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖] 氣球裝飾是在學(xué)生有余數(shù)的除法和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容主要采用“以問(wèn)題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生(或)

教師之間相互討論、學(xué)習(xí)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)氣球裝飾的規(guī)律的特點(diǎn)，而且放手讓學(xué)生用不同的表達(dá)方式來(lái)交流自己的方法、意見(jiàn)，然后優(yōu)化解題方法策略，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、優(yōu)化的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位，教師是通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

同學(xué)們，在聯(lián)歡會(huì)或一些重大節(jié)日，如春節(jié)晚會(huì)、六一兒童節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等，經(jīng)常用不同顏色的氣球來(lái)裝飾會(huì)場(chǎng)。大家拿出了不同的氣球裝飾方案。

板書(shū)：氣球裝飾方案

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新年開(kāi)聯(lián)歡會(huì)這個(gè)學(xué)生感興趣的話題自然引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、新授

1、出示教材89頁(yè)的方案一。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出紅、黃氣球的排列規(guī)律。（四個(gè)一組，兩紅兩黃）。（2）提問(wèn)：照上面的順序掛下去，第17個(gè)氣球是什么顏色？

鼓勵(lì)學(xué)生探索。提示學(xué)生用不同的方式表示出來(lái)。要給學(xué)生充分的自主探索的時(shí)間。然后小組討論。

（學(xué)生活動(dòng)。教師巡視，了解學(xué)生的情況）。

（3）全班進(jìn)行交流。要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)交流不同的方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種表示方法，但都不是唯一的。a一個(gè)一個(gè)的畫(huà)，得出第17個(gè)是紅色的。

b用紅○表示紅氣球，用黃○表示黃氣球，第17個(gè)是紅○，所以第17個(gè)是紅色氣球。

c用○表示紅氣球，用△表示黃氣球，第17個(gè)是○，所以第17個(gè)是紅色氣球。d用字母A表示紅色的氣球，用字母B表示黃色的氣球，第17是A紅色氣球的。e把氣球分組，四個(gè)氣球?yàn)橐唤M，17個(gè)氣球是4組還余1個(gè)。第17個(gè)氣球是第五組的第一個(gè)，所以是紅色的。

17÷4=4(組)??1(個(gè))，（掛4組還余1個(gè)，第17個(gè)就是紅色的）。e ??

（4）優(yōu)化解題方法.師：以上幾種解答方法，哪種更方便、更簡(jiǎn)單？

2、出示教材90頁(yè)的方案二。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察氣球的排列有什么規(guī)律，然后解決第28個(gè)氣球、第40個(gè)氣球是什么顏色的問(wèn)題。

(1)嘗試解答。

師：你能用藍(lán)靈鼠的方法解答嗎？

a學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，了解學(xué)生不同的方法。

b小組合作得出結(jié)果。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生不同的思維方法。c說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和計(jì)算方法？

A 每5個(gè)氣球一組，每組的前兩個(gè)都是黃色，后三個(gè)都是藍(lán)色。28÷5=5(組)??3(個(gè))，就是

說(shuō)28個(gè)氣球中有5組還余3個(gè)，第28個(gè)氣球就是第6組的第3個(gè)，是藍(lán)色。B 40÷5=8，就是說(shuō)40個(gè)氣球中有8組，第40個(gè)氣球就是第8組的最后一個(gè)，是藍(lán)色。

（2）總結(jié)解題步驟和計(jì)算方法。

步驟：a發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律；b幾個(gè)氣球?yàn)橐唤M；c方法：總個(gè)數(shù)÷每組個(gè)數(shù)=組數(shù) 或總個(gè)數(shù)÷每組個(gè)數(shù)=組數(shù)??個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重點(diǎn)引出把氣球每4個(gè)分為一組，為后面學(xué)生利用計(jì)算的方法解決問(wèn)題作必要的鋪墊。讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。讓學(xué)生充分交流，說(shuō)出自己的想法，展現(xiàn)學(xué)生不同的思維方法。在讓學(xué)生充分思考、表達(dá)的基礎(chǔ)上提出：哪種算法比較好。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到用計(jì)算的方法要簡(jiǎn)單的多，而用畫(huà)圖或?qū)憯?shù)的方法就不太現(xiàn)實(shí)了。所以要優(yōu)化解題方法。所以，在方案二中用優(yōu)化的解題方法進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算的方法進(jìn)行鞏固的作用。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感?！?/p>

三、自己設(shè)計(jì)方案。

設(shè)計(jì)一種氣球裝飾方案，自己提出問(wèn)題并解答。

1、師提出設(shè)計(jì)方案要求。

第一，必須是按一定的規(guī)律排列，第二，幾個(gè)氣球?yàn)橐唤M。

（學(xué)生在給別人提問(wèn)的同時(shí)，首先要自己先知道正確的答案，以便判斷別人的回答是否正確。）

2、生獨(dú)立完成。（同桌判斷）

3、組長(zhǎng)提出方案要求。（班級(jí)驗(yàn)收）

【設(shè)計(jì)意圖： 提出設(shè)計(jì)方案的要求，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是一道現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、綜合性都很強(qiáng)的題。有困難的同學(xué)可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題?！?/p>

四、鞏固練習(xí)。

1、我能行。

按下面的規(guī)律擺棋子，第28顆、第34顆各是什么顏色的棋子？

2、學(xué)以致用。

3、再顯身手。我們一起來(lái)布置教室。

教室的長(zhǎng)是9米，寬是6米。每隔30厘米掛一個(gè)氣球。（1）在教室的四周都掛上氣球，一共需要多少個(gè)？（2）每種方案需要不同顏色的氣球各多少個(gè)？

引導(dǎo)學(xué)生按照方案一計(jì)算所需氣球個(gè)數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生講情算理。（1）教室的周長(zhǎng)：（9＋6）×2＝30（米）30米＝3000厘米 3000÷30＝100（個(gè)）（2）方案一：100÷4＝25（組）

紅球：25×2＝50（個(gè)）

黃球：25×2＝50（個(gè)）

100÷2=50（個(gè)）（出現(xiàn)這種方法時(shí)，告訴學(xué)生這種方法只適用于這道題）

方案二：100÷5＝20（組）

黃球：20×2＝40（個(gè)）

藍(lán)球：20×3＝60（個(gè)）

答：一共需要100個(gè)氣球；方案一需要紅球和黃球各50個(gè)；方案二需要黃球40個(gè)，藍(lán)球60個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，放手讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。在布置教室的這一環(huán)節(jié)聯(lián)系中，計(jì)算方案二各需要多少個(gè)氣球可以以計(jì)算方案一為鋪墊。讓學(xué)生感受到知識(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是在變化中發(fā)展的；同時(shí)讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處用數(shù)學(xué)?！?/p>

五、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們綜合運(yùn)用找規(guī)律和除法計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)解決了氣球裝飾方案中的一些問(wèn)題。并且設(shè)計(jì)了很多好的方案，我想，同學(xué)們一定體驗(yàn)到了在活動(dòng)中獲得成功的快樂(lè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的方案算出不同顏色的氣球各需要多少個(gè)。在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到像這上面排列氣球的情況，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？