第一篇：摘蘋果教案

摘蘋果

師：在探索今天我們要學習的新知識前，我們先來進行口算天天練

一、口算天天練 1、20以內(nèi)的加減法

師：20以內(nèi)的加減法大家算的又快又準，100以內(nèi)的加減法你們是不是還能算的這么快呢！

2、整十數(shù)加減整十數(shù)

師：這些算式大家算的也很快，你們怎么算的這么快呀？（這些算式都是整十數(shù)加減一個數(shù)，比較好算）

3、豎式計算

師：大家的口算掌握的真不錯，你們這么能干，快來幫淘氣和笑笑解決他們遇到的數(shù)學問題吧

二、估算

師：前兩天我們?nèi)ド鐣嵺`，淘氣和笑笑也去社會實踐，他們是到果園里摘蘋果，請你仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，還有一個能裝60個蘋果的箱子

師：那這個箱子裝的下嗎？怎樣判斷這個箱子能否裝的下呢？ 生：我們可以算一算

師：列式計算是個好辦法，這個問題我們不用精確計算是否也能解決呢？答案是可以的，我們還可以估一估，利用估算就能快速判斷出這個箱子是否裝的下了。師：剛才我們進行的口算天天練中，同學們發(fā)現(xiàn)有整十數(shù)參加的運算計算起來比較容易。那么在這道題中，我們就可以把其中的一個數(shù)或者這兩個數(shù)估成整十數(shù)來進行計算。

師：有哪位同學聽明白了，誰來試著估算一下。

【師：秦老師先來估算，請你仔細聽，比比誰還能想出其它方法進行估算。我把17看成20，再用20+38等于58,因為58小于60，所以箱子可以裝下】（可把估算過程呈現(xiàn)在幻燈片上）

師：我們用不同的估算方法都證明了這個箱子可以裝的下。我們一起來回顧一下這幾種估算方法，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？（幻燈片提示，語言提示：第一道是把17估成20,20比17怎么樣？）師：在這道題中，為什么都往大了估呢？往小了估行不行呢？ 生：不行，因為往大了估

三、計算

師：要判斷這個箱子能否裝下，除了估算我們還可以算一算。師：求一共摘了多少個蘋果？怎樣列式？ 生：38+17=55（個）

師：你是怎樣計算38+17的呢？誰能用小棒給大家解釋你的算法。生1：我先把3捆小棒和1捆小棒圈在一起，列式為30+10=40，再把8根小棒和7根小棒圈在一起，列式為8+7=15，最后再把3捆小棒和15根小棒合起來，列式為40+15=55 生2：我先把38根小棒和7根小棒里的2根小棒圈在一起，列示為38+2=40，再把40根小棒和剩下的15根小棒合起來，列示為40+15=55 師：除了這兩種方法之外，還有別的方法嗎？ 生：列豎式

師：你可真是善于動腦的好孩子。我們來一起研究看看38+17的豎式怎么寫呢？我找誰來幫忙啦？（計數(shù)器）師：我應該先在計數(shù)器上撥多少？

生：先在十位上撥3顆珠子（我先在十位上寫3），再往個位上撥8顆珠子（再在個位上寫8）師：加17再怎么撥？

生：再往十位上撥1顆珠子（我再在十位上寫1，1和3對齊），往個位上撥7顆珠子（我在個位上寫7，7和8對齊）

師：在豎式計算中要注意相同數(shù)位要對齊，觀察計數(shù)器你覺得從哪一位開始算比較方便？（個位）【練】

師：所以豎式計算我們要從個位算起，個位上8+7等于15，計數(shù)器個位上現(xiàn)在一共有15顆珠子，個位上的珠子怎么樣了？（滿十了）個位滿十要怎么辦？（個位滿十要向十位進一）

師：我們要把個位上的10個一換成1個十，我們往十位進的這個1表示的是1個十，那么我們在豎式中把這個進位1小小的寫在中間，提醒我們這是個位滿十向十位進的1，表示的是1個十。現(xiàn)在個位上還剩幾了（指著計數(shù)器）（5）所以我們在個位上寫5，再算十位，十位上原來有3顆珠子，加上1顆珠子，別忘了再加上個位滿十進上來的1顆珠子，現(xiàn)在有十位上有5顆珠子了，所以在十位上寫5。師：我們大家齊心協(xié)力列出了豎式，誰能說說在計算豎式時要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一

師：你可真棒，謝謝你的提醒，誰能完整的說說這道豎式的計算過程？ 生：38+17，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，先算個位8+7等于15，個位滿十向十位進一，把5寫在個位上，再算十位3加1再加進位1等于5，把5寫在十位上，所以38+17等于55【找兩個好的說說】 師：我們一起來回顧一下我們用的方法，這是整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把兩部分合起來，這種是把其中一個數(shù)湊成整十數(shù)，再把余下的數(shù)加起來，其實豎式計算的算理和上面其中一道是一樣的，下面老師用小棒來解釋豎式計算的過程，請你仔細觀察，你覺得它和那種方法是一樣？

【用小棒演示豎式，邊演示邊解說】

師：今天我們學了兩種方法來計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，一是整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再合起來，可以有橫式和豎式兩種寫法，還有一種就是把其中一個數(shù)湊成整十數(shù)的方法，再把余下的數(shù)合起來。你學會了嗎？下面我們就利用今天學的方法來解決這兩道題。

【幻燈片出示37+24和46+54】 師：誰來說說你是怎樣做的？

生：我是這樣算的：37+24，先算30+20=50，再算7+4=11，最后算50+11=61，所以37+24=61 生:我是這樣算的：37+24，先算37+3=40，再算40+21=61，所以37+24=61 生：我用豎式計算的：37+24，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，先算個位7+4等于11，個位滿十向十位進1，再算十位3加2再加進位1等于6，所以37+24=61 【練學生回答】

46+54（把計數(shù)器擺旁邊演示）

師：我們在豎式計算時，注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一（貼板貼），進到百位的一表示什么？（表示1個百）四：練習

師：是不是所有的同學都掌握了豎式計算呢，啄木鳥醫(yī)生缺人手，請大家來幫忙，給這幾棵大樹看看病吧

師：所以我們在進行豎式計算時，我們要注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起，還要注意個位滿十向十位進一，十位滿十要向百位進一 師：大家今天幫助淘氣解決了問題，淘氣想穿手鏈送給大家，你能估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項鏈嗎？ 五：總結

師：同學們今天可真棒，利用你們學會的知識幫助別人解決了很多問題，那這節(jié)課你都學會了什么呢？

第二篇：摘蘋果教案

摘蘋果教學設計

教學內(nèi)容

教材第26頁以及第27頁“練一練”。教學目標 知識與技能

（1），使學生建立減法的概念，理解減法的意義。（2），認識“—”，會讀，會寫減法算式，正確進行計算。

過程與方法

通過情景演示，使學生建立減法的概念，幫助學生理解 減法的意義。

情感態(tài)度價值觀

提高學生初步的數(shù)學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。

重點、難點

重點：會計算減法。

突破方法;通過情景演示，使學生會計算減法。難點：理解減法的意義，確定被減數(shù)。

突破方法;通過圖片的展示，幫助學生理解減法的意義，確定被減數(shù)。

教法與學法

教法：情境演示，小組合作。

學法：合作探究。

教學準備

圖片、連環(huán)畫、卡片、圓片。

一，談話引入新課。

小朋友們好！今天老師把自己的一位好朋友給大家?guī)砹?，小朋友們想認識嗎？“—”，學習減法首先就要認識這位新朋友，大家愿意和它成為好朋友嗎？那么關于“—”小朋友們了解多少呢？對！它就是減號，表示去掉的意思，有了它，我們就可以學習減法了。

今天的數(shù)學課，老師想和大家一起來做個摘蘋果的游戲，看看誰能在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。（板書課題）

二，探究新知，共同學習。1，出示掛圖。

（1）,引導學生看圖，用完整的話說說圖上有多少個蘋果，可以用數(shù)字幾來表示？（師板書：樹上有5個蘋果）

（2），如果請你來蘋果，你想摘幾個呢？（生答）

（3），請你來摘蘋果，其他同學想一想根據(jù)他的行為，你能提個什么數(shù)學問題？（生答師板書：摘下2個）

（4），誰能給大家提個數(shù)學問題？

（樹上原來有5個蘋果，摘下2個，還剩幾個蘋果？5-2=3，還剩3個蘋果。師板書：還剩幾個蘋果？）

(5),師小結：在數(shù)學中，這樣的問題可以用減法來計算。（板書5-2=3）中間的這個符號叫什么？表示什么？怎樣寫呢？師師范，并強調寫法，讀作：5減2等于3。引讀，齊讀）

（6），在這個算式中，各部分的名稱誰知道？ — = 3

被減數(shù)

減數(shù)

差

2，大家喜歡看連環(huán)畫嗎？誰能給大家講一講怎樣看連環(huán)畫？（出示圖片）

（1），根據(jù)這幅圖的意思誰能給大家提出數(shù)學問題?(生說，師板書：3-2=1)（2），說說3、2、1在圖中分別表示什么意思？（3），用我們剛才的方法請小朋友們獨立完成這個問題好嗎?(師巡視指導)（4）交流匯報。

3，引導小結。

（1），請同學們看看，在剛才的3幅圖中我們解決的都是什么問題？（還剩幾個的問題）

（2），我們都是用什么方法解決的？（減法）

（3）師述：今天，我們重點研究的是減法。（板書：減法）什么樣的問題可以用減法來計算呢？（就是拿走的、去掉的、還剩的）

4，鞏固。

小朋友們都很聰明，這節(jié)課的知識你們學會了嗎？老師考考你們好嗎？拿出你們準備好的學具，聽口令來做。

（1），請小朋友們輕輕地打開課本第26頁，看第1題。

（2），再看第2、3幅圖的意思，你明白了嗎？（任意劃掉幾個都行，但要列出相應的算式）

（3），找規(guī)律，可以怎樣劃。

0000

0000 0000 0000 0000

4-1

4-2

4-3

4-4

4-0 小朋友們劃得非常好，我們一起來慶祝慶祝。三，小結。

今天我們解決的都是什么問題？都是用什么方法解決的? 什么時候用減法？今天回家請小朋友找一找生活中有哪些問題可以用減法來解決。

四，布置作業(yè)。

課本第27頁1、2、3題。板書設計：

摘蘋果

樹上原來有5個蘋果，摘走2個蘋果，還剩幾個？ 5-2 = 3 被 減 減

差

減

3-2=1 數(shù) 號 數(shù)

4-1=3

第三篇：《摘蘋果》教案1

《摘蘋果》教案

教學目標： 知識與能力

1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進行加法的計算方法，能正確運算。2.培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關簡單實際計算問題的能力。過程與方法

1.通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進行加法的計算方法。

2.運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀

在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法。教學難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。教學方法： 操作、討論。教具準備：

小棒、計數(shù)器、多媒體課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？出示情境圖：

二、合作探究，尋求算理。

1.師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。學生可能的方法：

（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十數(shù)。

①把17估成20，38不變，20+38=58，58<60。②把38估成40，17不變，40+17=57，57<60。

（2）把兩個數(shù)都看成整十數(shù)：把17估成20，把38估成40，20+40=60，60=60。

師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？ 2.探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計算方法。計算“一共摘了多少個蘋果？”（精確）（1）列式計算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒或計數(shù)器說明自己是怎么想的。

師：為什么在豎式中要相同數(shù)位對齊？這是擺小棒中的哪一步？ 師：“8+7”表示什么意思？看到進位點你就想到了什么？ 師：“3+1”表示什么？

（3）體會在豎式中從各位算起的好處。

師：從這到題中，在豎式計算中，從哪一位開始加方便，為什么？（4）總結提升。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結。教師完善。3 8 + 117 5 5 3.算一算，說一說。

（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。

（2）師生一起進行小結。

（列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）

三、應用新知，解決問題。

1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規(guī)律。

3.拓展練習。完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學生準備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。（2）交流想法：學生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級人數(shù)抽象出來，讓學生試著用線連一連。

四、課堂小結。

引導學生小結，今天我們學習了什么？

五、布置作業(yè)。

第四篇：摘蘋果 教案

摘蘋果（大班數(shù)學）

一，目標

1，通過游戲活動，引導幼兒較熟練地進行5以內(nèi)的加減運算。

2，引導幼兒進一步理解分合式及加減算式所表達的數(shù)量關系。

二，準備

1，教具

蘋果計算題40份

背景樹5棵

計算卡片及數(shù)卡40份

2，學具 第一、二組 貼蘋果 蘋果樹底板 寫有算式題的卡片

第三、四組 走迷宮、涂色

迷宮圖等

第五、六組 連線

第七組

看圖列算式、分合式

三，過程

（一）集體游戲

摘蘋果

1，師：今年蘋果大豐收，果園里的叔叔阿姨來不及摘，所以請我們大

（二）班的小朋友幫忙，幫他們?nèi)フO果。但他們有個要求，每只蘋果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進相應的籃子里。

2，幼兒摘蘋果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋果。

（通過操作：使幼兒得出無論加減得數(shù)都一樣的都可以放進同一個籃子里。

二）小組活動

1，剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋果，現(xiàn)在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎？果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個最會動腦筋，里面有走迷宮、涂色等。

2，老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。

3，介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？

4，幼兒操作

第一、二組 貼蘋果 根據(jù)蘋果樹上的數(shù)字貼上相應的蘋果

第三、四組 走迷宮：把得數(shù)是5的連起來 涂色：把得數(shù)是5的涂上顏色

第五、六組 連線 把花種到相應的花盆里

第七組看圖列算式、填分合式

（三）游戲 找朋友

小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學到了很多本領?，F(xiàn)在我們每個小朋友去找與自己的答案相同的數(shù)與算式當好朋友一起玩。（可以找一個也可以找二個、三個做好朋友。）

提示：無論加減得數(shù)都一樣的都可以做好朋友

（四）延伸

小組中的操作活動可以放到自主活動中繼續(xù)鞏固練習

7的組成（數(shù)學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數(shù)分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第五篇：摘蘋果教案

《摘蘋果》

教學內(nèi)容：課本71-72頁 學目標：

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。

2.發(fā)展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教學重點與難點 教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法。教學難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。教學準備：小黑板、小木棒和計數(shù)器 教學過程：

一 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1.出示情境圖。

（1）引導學生理解圖意，說說圖中都有哪些數(shù)學信息。2.估一估，這個箱子裝得下嗎？

學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。學生可能的方法：

（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十數(shù)。①把17估成20,38不變，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不變，40+17=57,57<60。

（2）把兩個數(shù)都看成整十數(shù)：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二 探究學習，體會算理。

1.嘗試解決“一共有多少個蘋果？”（1）列式計算。

（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。（3）問題：這道題，在豎式計算時從哪位開始加方便呢？為什么？

（4）總結提升。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結。教師完善。2.算一算，說一說。

（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。（2）師生一起進行小結。

列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1三 應用新知，解決問題。1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。

2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規(guī)律。

三、拓展練習。

完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學生準備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。（2）交流想法：學生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。（3）把班級人數(shù)抽象出來，讓學生試著用線連一連。

四、課堂作業(yè)。

完成課本第72頁“練一練”第4、5題。

五、課堂小結。

引導學生小結，今天我們學習了什么？

板書設計：

摘蘋果