第一篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第十課 避免誤入犯罪歧途》第一課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

第十課 避免誤入犯罪歧途

第一課時(shí)

一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會(huì)危害性及犯罪份子應(yīng)受到的刑罰處罰；（3）理解我國(guó)刑法的任務(wù)。

2．情感態(tài)度觀念

教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪的社會(huì)危害性，認(rèn)識(shí)犯罪行為及其刑法處罰，保護(hù)人民，遠(yuǎn)離犯罪。

3．運(yùn)用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征

怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護(hù)法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，是要依法追究刑事責(zé)任的行為，是應(yīng)受到刑罰處罰的行為。《中華人民共和國(guó)刑法》第13條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家，顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其它權(quán)利，以及其它危害社會(huì)行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！边@一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問(wèn)題，它是劃分罪與非罪的總的標(biāo)準(zhǔn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性

犯罪的三個(gè)主要特征是區(qū)別一般違法與犯罪的關(guān)鍵。違法與犯罪都具有社會(huì)危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導(dǎo)學(xué)生分辨社會(huì)危害程度，能讓學(xué)生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點(diǎn)的話，從一些特殊的案例可以更好加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)案

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

例1，搶劫罪的判罪標(biāo)準(zhǔn)一方面是推動(dòng)的金額，另一方面是對(duì)受害人的傷害程度，但是無(wú)論搶劫多少錢，都是犯罪，因?yàn)樗哂幸粋€(gè)潛在的嚴(yán)重社會(huì)危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來(lái)危害。

3．結(jié)構(gòu)線索

本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪，用刑法制裁犯罪、保護(hù)人民。從認(rèn)識(shí)犯罪的特點(diǎn)出發(fā)，過(guò)渡到對(duì)犯罪行為的處罰，最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生一方面是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)較為薄弱，認(rèn)知水平也相對(duì)較低，心智仍不成熟；另一方面還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，既需要認(rèn)識(shí)犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器懲治犯罪、保護(hù)人民。

四、教學(xué)方法

小組討論、案例分析、講授

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

案例1：搶劫八毛錢 被判罰八千

由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。

16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預(yù)謀“搶幾個(gè)錢花花”。2006年3月6日18時(shí)許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場(chǎng)處，將路經(jīng)此處的日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某攔住，采取毆打、語(yǔ)言威脅等手段，實(shí)施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學(xué)校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認(rèn)出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機(jī)關(guān)的指控，認(rèn)定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認(rèn)罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問(wèn)題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？

②：假設(shè)沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會(huì)被判得那么重嗎？

學(xué)生分小組結(jié)合教材中的知識(shí)進(jìn)行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會(huì)判得重，主要是因?yàn)樵趽尳龠^(guò)程中，罪犯不單侵犯了受害人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也侵犯了受害人的人身權(quán)利。也就是說(shuō)，搶劫行為的危害不僅僅是財(cái)產(chǎn)，還嚴(yán)重影響社會(huì)安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財(cái)都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會(huì)危害性是有本質(zhì)區(qū)別的。只有具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性的才能構(gòu)成犯罪。案例2：非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利，此種行徑為廣大網(wǎng)民深惡痛絕，但一直沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，導(dǎo)致對(duì)犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》經(jīng)批準(zhǔn)后公布，《中華人民共和國(guó)刑法修

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

正案

（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：“違反國(guó)家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者采用其它技術(shù)手段，獲取該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)、處理或者傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，或者對(duì)該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)實(shí)施非法控制，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！薄疤峁ｉT用于侵入、非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴(yán)重的，依照前款的規(guī)定處罰。”

根據(jù)這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”對(duì)一起盜號(hào)木碼案提起公訴，使此案成為全國(guó)首例起訴提供程序工具“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”的案件。老師：《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》實(shí)施以前，對(duì)‘非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？ 學(xué)生討論發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥和總結(jié)： 某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會(huì)危害程度，還必須有刑法作為依據(jù)，即，它必須觸犯刑法。

課堂補(bǔ)充資料：什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國(guó)家的基本法律之一。我國(guó)第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議對(duì)刑法進(jìn)行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《刑法修正案

（七）》，內(nèi)容涉及破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序犯罪、侵犯公民權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內(nèi)容，這是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎(chǔ)上對(duì)刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現(xiàn)。

老師提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？

學(xué)生歸納，老師加以補(bǔ)充，師生共同得出結(jié)論： 犯罪的主要特征： 1）、具有嚴(yán)重社會(huì)危害性 2）、觸犯刑法和應(yīng)受刑罰處罰。

資料分析： 張三因毆打他人導(dǎo)致重傷，是否應(yīng)算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對(duì)他進(jìn)行任何處罰呢？

學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷，鞏固對(duì)犯罪的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。老師補(bǔ)充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。

擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》

老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國(guó)刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，師生一起進(jìn)行歸納：

根據(jù)刑法的規(guī)定，我國(guó)刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包括管制、拘役、象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利和沒(méi)收財(cái)產(chǎn)三種。主刑的特點(diǎn)是，只能獨(dú)立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時(shí)適用，也可以獨(dú)立適用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁(yè)關(guān)于“管制”、“罰金”的相關(guān)內(nèi)容。我國(guó)刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國(guó)家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪；（4）侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；（5）侵犯財(cái)產(chǎn)罪；（6）妨害社會(huì)管理秩序罪；（7）危害國(guó)防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責(zé)罪。案例：“熊貓燒香”電腦病毒案

2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據(jù)統(tǒng)一部署，湖北網(wǎng)監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機(jī)關(guān)的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國(guó)警方破獲的首例計(jì)算機(jī)病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過(guò)改寫、傳播“熊貓燒香”等病毒，構(gòu)建“僵尸網(wǎng)絡(luò)”，通過(guò)盜竊各種游戲賬號(hào)等方式非法牟利。這是中國(guó)近些年來(lái)，發(fā)生比較嚴(yán)重的一次蠕蟲病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對(duì)于一些疏于防范的用戶來(lái)說(shuō)，該病毒導(dǎo)致較為嚴(yán)重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當(dāng)作商品出售，與一般的病毒制作者只是自?shī)首詷?lè)、或顯示威力、或炫耀技術(shù)有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫解毒軟件。

你的電腦受過(guò)病毒的侵害嗎？如果沒(méi)有刑法的有效打擊，后果會(huì)怎么樣？ 學(xué)生自由回答

思考問(wèn)題：結(jié)合案例和日常生活中的事例談?wù)勎覈?guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

分析提示：《中華人民共和國(guó)刑法》第二條：中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭(zhēng)，以保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。刑法規(guī)定的任務(wù)，是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)和法制建設(shè)的要求決定的。我國(guó)刑法的根本任務(wù)是懲治犯罪，保護(hù)國(guó)家和人民的利益，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。

我國(guó)刑法的主要任務(wù)包括以下四個(gè)方面：

第一，保衛(wèi)國(guó)家安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度。第二，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公民私人所有的合法財(cái)產(chǎn)。第三，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利。第四，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】

1、學(xué)以致用

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，思考：怎么區(qū)別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級(jí)人民法院對(duì)一批嚴(yán)重危害社會(huì)治安的刑事犯罪分子集中進(jìn)行公開宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴(yán)重，經(jīng)最高法院核準(zhǔn)死刑。

收集分析一兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性及我國(guó)刑法懲治犯罪的作用。

板書設(shè)計(jì)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪

（1）犯罪的含義

（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應(yīng)受到刑罰處罰

2、我國(guó)刑法的任務(wù)

(1)我國(guó)刑法的根本任務(wù)（2）我國(guó)刑法的主要任務(wù)

六、教學(xué)反思

法律方面的教學(xué)有相當(dāng)豐富的案例，既能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的互動(dòng)，又能從案例中學(xué)到法律知識(shí)，所以，教師的提問(wèn)與案例的分析極為重要，這關(guān)系到學(xué)生到案例的理解，對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握。但部分學(xué)生容易用自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。

另一方面，有豐富的案例就有復(fù)雜的案情與判決，太過(guò)復(fù)雜的話，部分中職學(xué)生難于理解，所以應(yīng)該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對(duì)較簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生理解的案例。還有提問(wèn)的問(wèn)題也不應(yīng)該太理論，太復(fù)雜，以便于學(xué)生思考。

第二篇：第十課_避免誤入犯罪歧途

第十課(二)避免誤入犯罪歧途

一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)知

（1）了解導(dǎo)致未成年人犯罪的主觀原因，自覺(jué)預(yù)防犯罪；（2）懂得職業(yè)活動(dòng)中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹立自覺(jué)防范意識(shí)。

（3）培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，與侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、公共利益及貪污腐敗等犯罪行為作斗爭(zhēng)。2．情感態(tài)度觀念

要認(rèn)同法律、自覺(jué)守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，增強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)和廉潔自律意識(shí)，做守法的勞動(dòng)者。培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。3.運(yùn)用

全面地、辯證地分析未成年人犯罪的原因。學(xué)會(huì)廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者。自覺(jué)依法律己，見義勇為、見義智為，同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

二、教材分析 1．教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)

未成年人犯罪是全世界的共同問(wèn)題。當(dāng)今，未成年人犯罪已在世界范

圍內(nèi)被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的第三大社會(huì)公害。只有加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)，才能自覺(jué)依法律己，也才能在此基礎(chǔ)上，談到同犯罪行為作斗爭(zhēng)的問(wèn)題，以及怎樣同犯罪行為作斗爭(zhēng)，所以這是教學(xué)重點(diǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)

見義勇為、見義智為這是兩個(gè)道德概念，不屬于法律用語(yǔ)。培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，是本課道德方面的要求。因?yàn)樘囟ㄈ后w中小學(xué)生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護(hù)的能力還很差，見義勇為的后果很可能是以付出生命為代價(jià)，所以對(duì)未成年人不提倡見義勇為，而是把它作為公民的義務(wù)。見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)，“不提倡”并不等于反對(duì)，而是要讓學(xué)生認(rèn)同這是一種高尚的行為的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)見義勇為的方式方法，要見義智為。換句話說(shuō)，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見義勇為，要教育學(xué)生依靠自己的智慧使用有效手段，結(jié)合自己的身心特點(diǎn)進(jìn)行見義勇為；要避免蠻干，以免導(dǎo)致不必要的傷害和死亡。所以是教學(xué)難點(diǎn)。3．結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)的主題是同犯罪行為作斗爭(zhēng)。教材首先從加強(qiáng)未成年人自覺(jué)預(yù)防犯罪意識(shí)入手，通過(guò)分析未成年人犯罪的主觀原因，幫助學(xué)生增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)預(yù)防犯罪；其次提出在未來(lái)的職業(yè)生涯中，要廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者。最后，培養(yǎng)學(xué)生見義勇為、見義智為的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提高與違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的自覺(jué)性，在將來(lái)走向社會(huì)后，見義勇為、見義智為，積極同違法犯罪作斗爭(zhēng)。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)薄弱，認(rèn)知水平相對(duì)較低，心智還不成熟；還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，需要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。同時(shí)中職學(xué)生思想活躍，個(gè)性活潑，對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，開始具有一定的思想性和獨(dú)立性，對(duì)自己感興趣的事物有較強(qiáng)的求知欲，有學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，能夠增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)同法律，自覺(jué)守法，培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組協(xié)作活動(dòng)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【創(chuàng)境激趣】

［情境創(chuàng)設(shè)］

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學(xué)時(shí)，就曾多次有過(guò)小偷小摸的行為，逐漸養(yǎng)成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據(jù)為己有的不良品性。初中二年級(jí)的一天，他從居民家的窗戶爬進(jìn)室內(nèi)，將錢和首飾偷出，結(jié)果被判刑。［問(wèn)題思考］

●結(jié)合上述案例，分析說(shuō)明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學(xué)們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經(jīng)被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問(wèn)題，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，也就是我們今天要講的內(nèi)容，第十課第二個(gè)大問(wèn)題，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)，看一看教材首先提到什么觀點(diǎn)？

一、同犯罪行為作斗爭(zhēng) 1.加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因?yàn)樗行⊥敌∶膲牧?xí)慣，而且認(rèn)為只要是自己喜歡的東西就據(jù)為己有。概括地說(shuō)，就是貪婪自私，價(jià)值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？ 學(xué)生觀察體會(huì)，思考討論，總結(jié)歸納?！疽济骼怼?<設(shè)置問(wèn)題> 1.對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們看課本116—117頁(yè)，我們閱讀課本上的案例，再繼續(xù)總結(jié)未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（略）

讀得不錯(cuò)！下面大家一起來(lái)分析這個(gè)案例，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。老師

把每個(gè)問(wèn)題布置給我們幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由各組派代表來(lái)總結(jié)發(fā)言好不好？

①龍某為什么打傷醫(yī)生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？ ③我們青少年應(yīng)該從中汲取什么教訓(xùn)？

教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納為什么要加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)。進(jìn)一步探討總結(jié)影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進(jìn)，深入探究，及時(shí)拓展。

學(xué)生認(rèn)真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進(jìn)行思維整合，解決問(wèn)題：對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪的目的是什么？

學(xué)生據(jù)教材內(nèi)容回答對(duì)未成年人預(yù)防犯罪的教育，并結(jié)合課本上的案例討論，分析說(shuō)明龍某走上犯罪道路的原因。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

（1）預(yù)防未成年人犯罪的意義

總結(jié)：增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，懂得違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見情形（材料）片刀的“用途”

北京市某中學(xué)三個(gè)初一的學(xué)生，上課傳遞“片刀已買好”的紙條，被老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)耐心的開導(dǎo)教育，三個(gè)學(xué)生說(shuō)出片刀的用途。其中一個(gè)學(xué)生的鄰居是私營(yíng)企業(yè)主，買片刀是

想將其殺死，他們享用企業(yè)主的錢財(cái)；另一個(gè)說(shuō)他母親愛嘮叨，買刀想趁母親熟睡時(shí)將其殺死，這樣就不會(huì)有人煩他了。當(dāng)問(wèn)及三個(gè)學(xué)生殺人的后果時(shí)，他們都搖頭說(shuō)：“不知道?！币粡埣垪l被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免了血案的發(fā)生，挽救了三個(gè)孩子。

（討論）上述案例中的三個(gè)學(xué)生差點(diǎn)誤入犯罪的歧途。簡(jiǎn)要說(shuō)明他們差點(diǎn)誤入犯罪的原因。

總結(jié)：三個(gè)學(xué)生差點(diǎn)誤入犯罪的歧途，就是因?yàn)檎J(rèn)知水平低，法律意識(shí)淡薄，價(jià)值觀念扭曲，不能正確對(duì)待父母、鄰居和金錢。歸納：青少年法律意識(shí)淡漠，自控力差，認(rèn)知能力低，價(jià)值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識(shí)淡漠，自控力差，價(jià)值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來(lái)嚴(yán)重的損害。由學(xué)生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）（3）中職學(xué)生如何自覺(jué)預(yù)防犯罪

討論總結(jié)：遵守國(guó)家法律法規(guī)及社會(huì)公共規(guī)范，樹立自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，充分運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。

同學(xué)們，我們不僅要在中學(xué)階段預(yù)防犯罪的發(fā)生，健康成長(zhǎng)，還要在未來(lái)的職業(yè)生涯中—— 2.廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者

看書第118頁(yè)中間的案例，思考下列問(wèn)題。<設(shè)置問(wèn)題> 1.程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？ 由學(xué)生據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)回答。（略）

閱讀課本118--119頁(yè)相關(guān)鏈接的內(nèi)容，歸納總結(jié)刑法中規(guī)定的職務(wù)犯罪都有哪些。由學(xué)生講述。（略）

生活中有陽(yáng)光就有陰影，有光明就有黑暗。說(shuō)一說(shuō)： 2.我們?cè)诼殬I(yè)生涯中怎樣防范犯罪？ 學(xué)生分組交流研討，自主合作，探究問(wèn)題。（試一試）寫出一個(gè)小貼士：預(yù)防犯罪的小提示

同學(xué)們，我們不僅要自覺(jué)預(yù)防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭(zhēng)。怎樣同犯罪行為作斗爭(zhēng)呢？首先要具有良好的思想道德品質(zhì)，具體地講就是——

3.培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)

（小組活動(dòng)）看書119頁(yè)下方的案例和圖片，討論回答書上的兩個(gè)問(wèn)題：

①結(jié)合案例說(shuō)明面對(duì)違法犯罪現(xiàn)象，做到見義勇為的必要性。②公民還可以通過(guò)哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭(zhēng)？ 要回答這兩個(gè)問(wèn)題，首先要知道什么是見義勇為、見義智為。看課本120頁(yè)第1自然段。比一比，看誰(shuí)找得快，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。（1）見義勇為的內(nèi)涵及其重要意義

見義勇為，就是公民為保護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)公共利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)利益，面對(duì)各種違法犯罪行為、自然災(zāi)害或者意外事故，在危急時(shí)刻挺身而出所實(shí)施的救助行為。

分析歸納見義勇為的構(gòu)成要件：一是以保護(hù)國(guó)家、集體的利益和他人的人身、財(cái)產(chǎn)安全為目的；二是具有不顧個(gè)人安危的情節(jié)；三是實(shí)

施了同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救人的行為。這三個(gè)要件必須同時(shí)具備才構(gòu)成見義勇為行為。舉例：2008年抗震救災(zāi)小英雄事跡介紹。（略）2008感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡介紹。

由這些感人的事跡，我們可以看到見義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因?yàn)橐娏x勇為有著重要意義。哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下見義勇為的意義？

見義勇為是中華民族傳統(tǒng)美德，有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

同學(xué)們，同犯罪行為作斗爭(zhēng)，不僅有高尚的見義勇為行為，也有正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)?？磿?20頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容。比較：正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)？要想回答好這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，P120[互動(dòng)在線]，回答問(wèn)題： ①結(jié)合上述案例，說(shuō)明如何做到見義智為？ ②假如在公交車上遇到小偷行竊，應(yīng)如何智為？ 師生共同討論回答問(wèn)題。（略）（2）見義智為，積極同犯罪行為做斗爭(zhēng)

見義智為的內(nèi)涵就是，面對(duì)不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車上遇到小偷，可采取認(rèn)親戚的方式提醒受害者，而不是

貿(mào)然與小偷打斗；或者打110報(bào)警??等。

因本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生增強(qiáng)預(yù)防犯罪意識(shí)，認(rèn)同法律，自覺(jué)守法，培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，同犯罪行為作斗爭(zhēng)。為達(dá)到此意圖，在教學(xué)中設(shè)置“交流研討”環(huán)節(jié)。【體驗(yàn)導(dǎo)行】 ［生活感悟］

下面我們來(lái)分析材料中主人公是怎樣走上犯罪道路的？（材料）無(wú)影“殺手”

2008年7月14號(hào)下午五點(diǎn)多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書上，第一句話是“別碰紙杯，劇毒氰化物”。氰化物毒性很強(qiáng)，攝入幾秒鐘就使人致死且無(wú)救，對(duì)其生產(chǎn)、銷售、運(yùn)輸都受到嚴(yán)密監(jiān)控。隨后一個(gè)多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受嚴(yán)密監(jiān)控的氰化鈉會(huì)落入三個(gè)普通自殺者手中呢？經(jīng)警方偵察發(fā)現(xiàn)，它來(lái)自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網(wǎng)上查閱信息并從網(wǎng)上郵購(gòu)過(guò)來(lái)，然后再加價(jià)倒賣給三位自殺者，從中牟利2萬(wàn)元。而且他還有準(zhǔn)備寄往全國(guó)各地的快遞單20多份——危險(xiǎn)在擴(kuò)散。2009年2月13號(hào)，楊海東因非法買賣危險(xiǎn)物質(zhì)罪，被判處有期徒刑七年。<設(shè)置問(wèn)題>交流研討，共同提高

（1）私自買賣劇毒氰化物觸犯了什么法律？會(huì)受到什么處罰？

（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？

學(xué)生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，形象理解認(rèn)同法律、自覺(jué)守法的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)預(yù)防犯罪的意識(shí)。在教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，用多媒體課件出示的案例，邊分析案例，邊解決設(shè)置問(wèn)題，以此加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的理解掌握，進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。

所設(shè)置問(wèn)題需要學(xué)生在觀察案例，學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入思考，找到答案。教師可予以講解并補(bǔ)充介紹預(yù)防犯罪教育的目的和例子，及培養(yǎng)見義勇為品質(zhì)、見義智為品質(zhì)，讓學(xué)生真正懂得違法犯罪要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，要積極預(yù)防犯罪行為，同犯罪作斗爭(zhēng)。[課堂小結(jié)] 本課我們學(xué)習(xí)了解預(yù)防犯罪的重要意義，理解掌握未成年人犯罪的主觀原因，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者，同時(shí)要培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，積極同犯罪行為作斗爭(zhēng)。對(duì)照板書總結(jié)。利用板書，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便把握法律知識(shí)，深化德育主題。

學(xué)生參與小結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。[課堂練習(xí)] 1.2005年4月份一天中午，貴陽(yáng)市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)客人落下一部?jī)r(jià)值6000多元的手機(jī)，隨手裝入自己的口袋中，同時(shí)還用客人手機(jī)給貴州老家打了一個(gè)長(zhǎng)途電話。在客人返回尋找時(shí)，她拒不承認(rèn)自己拿走手機(jī)。在警方調(diào)查時(shí)，依然拒絕交出客人手機(jī)。

（1）你認(rèn)為小蕾是否構(gòu)成犯罪？如果構(gòu)成犯罪，屬于什么犯罪？

（2）說(shuō)一說(shuō)當(dāng)我們撿到物品時(shí)應(yīng)該怎么做？

2.2003年3月22日下午4時(shí)左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車回家時(shí)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)一個(gè)男子正盯著一名60多歲用手機(jī)與人通話的老太太。突然該男子奪過(guò)老太太的手機(jī)跳下車，跑出十幾米遠(yuǎn)。小蘇見狀把書包拋在地上，跳下車追歹徒。曾是足球隊(duì)員的她飛起一腳踹了過(guò)去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過(guò)了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下?lián)寔?lái)的手機(jī)，穿過(guò)數(shù)十個(gè)圍觀者揚(yáng)長(zhǎng)而去。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一人上前助見義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機(jī)，僅說(shuō)了一聲“謝謝”后就不見了人影。一名摩的司機(jī)則稱贊小蘇：“好樣的！”晚上小蘇洗澡時(shí)才發(fā)現(xiàn)傷口，被送到醫(yī)院縫了六針。

（1）談?wù)勗鯓涌创√K的見義勇為？

（2）面對(duì)歹徒時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

運(yùn)用上述兩個(gè)案例材料進(jìn)行課堂練習(xí)，利用案例強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，通過(guò)解決設(shè)置問(wèn)題的活動(dòng)滲透德育教育，進(jìn)行能力升華。

學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分組交流討論、分析案例，深入思考，強(qiáng)化守法意識(shí)，提升德育主題。[課后作業(yè)] 1.完成學(xué)生用書[素質(zhì)演練]部分練習(xí)題。

2．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以“見義勇為”為題，寫一篇演講稿。（不少于500字）

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，分層次鞏固知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。[板書設(shè)計(jì)]

加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)

廉潔自律，做守法的勞動(dòng)者

培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)案例情境——設(shè)疑探究——啟迪思維——激趣導(dǎo)思——引導(dǎo)學(xué)習(xí)——鞏固提高——能力升華——學(xué)以致用。在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、情景教學(xué)法為主，用案例作教學(xué)主線貫穿本課知識(shí)，精心設(shè)置問(wèn)題，步步深入，激趣導(dǎo)學(xué)，根據(jù)案例從不同角度設(shè)計(jì)分析問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)案例讓學(xué)生掌握教材知識(shí)。同時(shí)，進(jìn)行多種活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在知識(shí)教學(xué)中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實(shí)際契合度高，課堂教學(xué)效果較好。

第三篇：第十課避免誤入犯罪歧途教案

第十課

避免誤入犯罪歧途

第一課時(shí)

一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會(huì)危害性及犯罪份子應(yīng)受到的刑罰處罰；

（3）理解我國(guó)刑法的任務(wù)。2．情感態(tài)度觀念

教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪的社會(huì)危害性，認(rèn)識(shí)犯罪行為及其刑法處罰，保護(hù)人民，遠(yuǎn)離犯罪。3．運(yùn)用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征 怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護(hù)法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，是要依法追究刑事責(zé)任的行為，是應(yīng)受到刑罰處罰的行為?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第13條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家，顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其它權(quán)利，以及其它危害社會(huì)行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認(rèn) 為是犯罪。”這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問(wèn)題，它是劃分罪與非罪的總的標(biāo)準(zhǔn)。2．教學(xué)難點(diǎn)

犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性

犯罪的三個(gè)主要特征是區(qū)別一般違法與犯罪的關(guān)鍵。違法與犯罪都具有社會(huì)危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導(dǎo)學(xué)生分辨社會(huì)危害程度，能讓學(xué)生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點(diǎn)的話，從一些特殊的案例可以更好加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)案 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案例1，搶劫罪的判罪標(biāo)準(zhǔn)一方面是推動(dòng)的金額，另一方面是對(duì)受害人的傷害程度，但是無(wú)論搶劫多少錢，都是犯罪，因?yàn)樗哂幸粋€(gè)潛在的嚴(yán)重社會(huì)危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來(lái)危害。

3．結(jié)構(gòu)線索

本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)犯罪，用刑法制裁犯罪、保護(hù)人民。從認(rèn)識(shí)犯罪的特點(diǎn)出發(fā)，過(guò)渡到對(duì)犯罪行為的處罰，最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

三、學(xué)情分析

由于中職學(xué)生一方面是未成年人，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，文化知識(shí)較為薄弱，認(rèn)知水平也相對(duì)較低，心智仍不成熟；另一方面還因?yàn)樗枷胍庾R(shí)、心理發(fā)展不成熟，看問(wèn)題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，個(gè)別中職學(xué)生誤入犯罪歧途。所以對(duì)學(xué)生而言，既需要認(rèn)識(shí)犯罪的危害，遠(yuǎn)離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器懲治犯罪、保護(hù)人民。

四、教學(xué)方法 小組討論、案例分析、講授

五、教學(xué)過(guò)程 【創(chuàng)境激趣】

案例1：搶劫八毛錢被判罰八千由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預(yù)謀“搶幾個(gè)錢花花”。2006年3月6日18時(shí)許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場(chǎng)處，將路經(jīng)此處的日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某攔住，采取毆打、語(yǔ)言威脅等手段，實(shí)施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學(xué)校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認(rèn)出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機(jī)關(guān)的指控，認(rèn)定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認(rèn)罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問(wèn)題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？

②：假設(shè)沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會(huì)被判得那么重嗎？ 學(xué)生分小組結(jié)合教材中的知識(shí)進(jìn)行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會(huì)判得重，主要是因?yàn)樵趽尳龠^(guò)程中，罪犯不單侵犯了受害人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也侵犯了受害人的人身權(quán)利。也就是說(shuō)，搶劫行為的危害不僅僅是財(cái)產(chǎn)，還嚴(yán)重影響社會(huì)安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財(cái)都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會(huì)危害性是有本質(zhì)區(qū)別的。只有具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性的才能構(gòu)成犯罪。

案例2：非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利，此種行徑為廣大網(wǎng) 民深惡痛絕，但一直沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，導(dǎo)致對(duì)犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28 日，《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》經(jīng)批準(zhǔn)后公布，《中華人民共和國(guó)刑法修 》在刑第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：違反國(guó)家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者采用其它技術(shù)手段，獲取該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)、處理或者傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，或者對(duì)該計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)實(shí)施非法控制，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！疤峁ｉT用于侵入、非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴(yán)重的，依照前款的規(guī)定處罰。根據(jù)這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”對(duì)一起盜號(hào)木碼案提起公訴，使此案成為全國(guó)首例起訴提供程序工具“非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”的案件。

老師：《中華人民共和國(guó)刑法修正案

（七）》實(shí)施以前，對(duì)‘非法侵入他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號(hào)牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學(xué)生討論發(fā)言，老師加以點(diǎn)撥和總結(jié)：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會(huì)危害程度，還必須有刑法作為依據(jù)，即，它必須觸犯刑法。

課堂補(bǔ)充資料：什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé) 任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國(guó)家的基本法律之一。我國(guó)第一部刑法是1979 年制定的。1997年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議對(duì)刑法進(jìn)行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《刑法修正案

（七）》，內(nèi)容涉及破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序犯罪、侵犯公民權(quán)利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內(nèi)容，這是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎(chǔ)上對(duì)刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現(xiàn)。

老師提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)上面兩個(gè)案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特 征？

學(xué)生歸納，老師加以補(bǔ)充，師生共同得出結(jié)論：

犯罪的主要特征： 1）、具有嚴(yán)重社會(huì)危害性 2）、觸犯刑法和應(yīng)受刑罰處罰。

資料分析：

張三因毆打他人導(dǎo)致重傷，是否應(yīng)算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對(duì)他進(jìn)行任何處罰呢？

學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行判斷，鞏固對(duì)犯罪的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

老師補(bǔ)充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導(dǎo)致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國(guó)刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？ 學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，師生一起進(jìn)行歸納：根據(jù)刑法的規(guī)定，我國(guó)刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權(quán)利和沒(méi)收財(cái)三種。主刑的特點(diǎn)是，只能獨(dú)立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑時(shí) 適用，也可以獨(dú)立適用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本115頁(yè)關(guān)于“管制”、“罰金”的相關(guān)內(nèi)容。我國(guó)刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國(guó)家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪；（4）侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；（5）侵犯財(cái)產(chǎn)罪；（6）妨害社會(huì)管理秩序罪；（7）危害國(guó)防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責(zé)罪。

案例：

“熊貓燒香”電腦病毒案2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據(jù)統(tǒng)一部署，湖北網(wǎng)監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機(jī)關(guān)的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國(guó)警方破獲的首例計(jì)算機(jī)病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，22 歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王 哲（男，24歲湖北仙桃人）通過(guò)改寫、傳播“熊貓燒香”等病毒，構(gòu)建“僵尸網(wǎng)絡(luò)”，通過(guò)盜竊各種游戲賬號(hào)等方式非法牟利。這是中國(guó)近些年來(lái)，發(fā)生比較嚴(yán)重的一次蠕蟲病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對(duì)于一些疏于防范的用戶來(lái)說(shuō)，該病毒導(dǎo)致較為嚴(yán)重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當(dāng)作商品出售，與一般的病毒制作者只是自?shī)首詷?lè)、或顯示威力、或炫耀技術(shù)有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫解毒軟件。你的電腦受過(guò)病毒的侵害嗎？如果沒(méi)有刑法的有效打擊，后果會(huì)怎么樣？

學(xué)生 自由回答

思考問(wèn)題：結(jié)合案例和日常生活中的事例談?wù)勎覈?guó)刑法在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用。

分析提示：

《中華人民共和國(guó)刑法》第二條：中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù)，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭(zhēng)，以保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度，保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，維護(hù)社會(huì)秩序，經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。刑法規(guī)定的任務(wù)，是由我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì)和法制建設(shè)的要求決定的。我國(guó)刑法的根本任務(wù)是懲治犯罪，保護(hù)國(guó)家和人民的利益，保障社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。

我國(guó)刑法的主要任務(wù)包括以下四個(gè)方面：

第一，保衛(wèi)國(guó)家安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度。

第二，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公民私人所有的合法財(cái)產(chǎn)。

第三，保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利。

第四，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

1、學(xué)以致用

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，思考：怎么區(qū)別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級(jí)人民法院對(duì)一批嚴(yán)重危害社會(huì)治安的 刑事犯罪分子集中進(jìn)行公開宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴(yán)重，經(jīng)最高法院核準(zhǔn)死刑。

收集分析一兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明犯罪具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性及我國(guó)刑法懲治犯罪的作用。

板書設(shè)計(jì)

一、運(yùn)用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪（1）犯罪的含義（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應(yīng)受到刑罰處罰

2、我國(guó)刑法的任務(wù)(1)我國(guó)刑法的根本任務(wù)（2）我國(guó)刑法的主要任務(wù)

六、教學(xué)反思

法律方面的教學(xué)有相當(dāng)豐富的案例，既能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的 互動(dòng)，又能從案例中學(xué)到法律知識(shí)，所以，教師的提問(wèn)與案例的分析極為重要，這關(guān)系 到學(xué)生到案例的理解，對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握。

但部分學(xué)生容易用自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)去

思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。

另一方面，有豐富的案例就有復(fù)雜的案情與判決，太過(guò)復(fù)雜的話，部分中職學(xué)生難 于理解，所以應(yīng)該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對(duì)較簡(jiǎn)單的，易于 學(xué)生理解的案例。還有提問(wèn)的問(wèn)題也不應(yīng)該太理論，太復(fù)雜，以便于學(xué)生思考。

第四篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德教案》第一課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣》教案

第一課時(shí)

《

一、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，2.情感目標(biāo)

認(rèn)同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)“慎獨(dú)”的意識(shí)。3.應(yīng)用目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

二、教材分析

4.教學(xué)重點(diǎn) 慎獨(dú)的意義

從理論上講，慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級(jí)境界，是方法與境界的統(tǒng)一。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，加強(qiáng)道德修養(yǎng)必須理解慎獨(dú)的意義，而學(xué)生在慎獨(dú)方面還有做得不夠的地方，必須引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺(jué)的道德實(shí)踐，逐步達(dá)到慎獨(dú)的境界。因此，我們把理解慎獨(dú)的意義作為本框的重點(diǎn)。

理解慎獨(dú)的意義，首先需要準(zhǔn)確把握“慎獨(dú)”的含義。

慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫，方法切實(shí)可行。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

還要從社會(huì)層面上理解慎獨(dú)的意義。

最后，還要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的角度考慮，學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義，必須落實(shí)到增強(qiáng)“自律”意識(shí)、提高“自制”能力上。

5.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

內(nèi)省之難，難在道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇上，難在對(duì)自我的嚴(yán)格解剖上，難在天天堅(jiān)持上。因此，我們把學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法作為教學(xué)難點(diǎn)。

要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，要幫助學(xué)生選擇并認(rèn)同正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生克服自我認(rèn)知障礙，學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)自己；培養(yǎng)自尊、自愛的健康情感，學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)賞與自我懲戒。

最后，要幫助學(xué)生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實(shí)際相結(jié)合，開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗位特點(diǎn)的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)道德意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好習(xí)慣。

6.結(jié)構(gòu)線索

從整個(gè)第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點(diǎn)和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個(gè)字）再到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨(dú)、內(nèi)省、學(xué)習(xí)榜樣、小事做起、躬行踐履），第五課是整個(gè)第二單元的邏輯終點(diǎn)，也是職業(yè)道德教育的落腳點(diǎn)。

從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨(dú)側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)，從小

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

事做起，側(cè)重于外在道德行動(dòng)；無(wú)論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動(dòng)，都以實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。

從本框來(lái)看，內(nèi)省是方法，慎獨(dú)既是方法又是境界，通過(guò)內(nèi)省的方法達(dá)到慎獨(dú)的境界。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認(rèn)知，但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問(wèn)題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺少內(nèi)省的意識(shí)和習(xí)慣，更缺乏堅(jiān)持天天內(nèi)省的毅力；二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺(jué)性，在有監(jiān)督的場(chǎng)合和無(wú)監(jiān)督的場(chǎng)合表現(xiàn)不一樣。

四、教學(xué)方法

采用案例分析法，中間穿插使用引導(dǎo)性沉思、辯論等方法，采用分組教學(xué)法。

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

案例1：小王和小李是一個(gè)村長(zhǎng)大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學(xué)校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練不同。

小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績(jī)連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù)骨干，3年后被提升為車間副主任。

小李在學(xué)校時(shí)就對(duì)職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個(gè)性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有一次還差點(diǎn)釀成事故，同事們對(duì)他意見很大，公司領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)無(wú)效，只好將他辭退。

【引思明理】

在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問(wèn)題：

①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時(shí)，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。學(xué)生討論。

案例分析提示：對(duì)此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。

學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。板書：

一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成

進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？

職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

利用教材提供的互動(dòng)欄目：

有人說(shuō)：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。也有人說(shuō)：我們還沒(méi)有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。

再進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生探討，通過(guò)討論，形成一個(gè)共識(shí)：良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開始。

案例2：病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。剛要注射時(shí)，一不小心，手碰到了一次

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

性注射針頭上。盡管患者沒(méi)有看到，當(dāng)時(shí)病房里也沒(méi)有別人，而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因?yàn)橥砩虾攘司贫耍卉囬g主任發(fā)現(xiàn)，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。

提出探究的問(wèn)題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？

通過(guò)爭(zhēng)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。

在此基礎(chǔ)上，介紹“慎獨(dú)”的內(nèi)涵。慎獨(dú)，是指在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。慎獨(dú)就是高度重視自律的作用。

板書： 2.慎獨(dú)

（1）慎獨(dú)的內(nèi)涵

案例4：某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出“新政”——設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”。消息傳出，贊成者有之，反對(duì)者有之。

案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。探究問(wèn)題①：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)？ 探究提示：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達(dá)到慎獨(dú)的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、聽不著、管不到的情況下自覺(jué)自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

探究問(wèn)題②：慎獨(dú)的人“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，這靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心，獨(dú)處守法度”，靠的是堅(jiān)定的道德信念。堅(jiān)定的道德信念是慎獨(dú)的靈魂。只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來(lái)自內(nèi)心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達(dá)到心靈純凈的境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當(dāng)名、利、情等私欲之誘惑，達(dá)到孟子所說(shuō)的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅(jiān)定的道德信念支配下，才能把職業(yè)道德規(guī)范由“必然之則”內(nèi)化為主體自身的“當(dāng)然之則”，自覺(jué)、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強(qiáng)制自己遵循，達(dá)到孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”的理想境界。

探究問(wèn)題③：為什么說(shuō)“慎獨(dú)”有助于提升人們的道德境界？

探究提示：如上所述，慎獨(dú)能使人們排除雜念，達(dá)到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達(dá)到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當(dāng)然之則”，變他律為自律，達(dá)到“從心所欲不逾矩”的境界。堅(jiān)持做到“慎獨(dú)”的人，就會(huì)不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，不斷升華個(gè)人的道德品質(zhì)，逐步達(dá)到道德上的至善境界。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨(dú)的人，其自律能力、道德修為和人格素養(yǎng)都達(dá)到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無(wú)論是政府機(jī)關(guān)，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨(dú)功夫如何。

探究問(wèn)題④：從社會(huì)層面上看，慎獨(dú)有什么重要意義？

探究提示：慎獨(dú)要求人們言行一致，真實(shí)無(wú)偽，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)慎獨(dú)成為全體社會(huì)成員都奉行的道德準(zhǔn)則，當(dāng)大家的道德境界都達(dá)到一定程度，整體社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚就能得到張揚(yáng)，道德水平就能得到提高，有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

探究問(wèn)題⑤：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒(méi)有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，談一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？

探究提示：部分中職學(xué)生自律意識(shí)和能力相對(duì)較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開老師的視線又是另一個(gè)樣子，特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求，這不利于學(xué)生形成健康的

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

板書：（2）慎獨(dú)的意義

探究小結(jié)：慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫，方法切實(shí)可行。

慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

慎獨(dú)有助于提高全社會(huì)道德水平，有利于推進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。慎獨(dú)有助于完善個(gè)人的道德人格，提升個(gè)人的道德境界。

案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問(wèn)題，并交流心得：（1）今天我對(duì)自己最滿意的表現(xiàn)是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來(lái)了什么影響？（4）明天我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？

探究問(wèn)題：①什么是內(nèi)?。竣趦?nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？

所謂內(nèi)省，就是通過(guò)內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)省是中國(guó)古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

板書：3.內(nèi)?。?）內(nèi)省的內(nèi)涵（2）內(nèi)省的意義

內(nèi)省是正確認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。通過(guò)內(nèi)省，自我觀察、自我體驗(yàn)、自我分析，可以全面地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、得與失，從而形成一個(gè)較為真切的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺(jué)自愿自動(dòng)的，只有通過(guò)自覺(jué)的內(nèi)省，才能真誠(chéng)地接受別人的批評(píng)，認(rèn)真地進(jìn)行自我批評(píng)，從而促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。

是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會(huì)犯什么錯(cuò)誤，就可以預(yù)測(cè)和控制自己的言行，從而避免犯大錯(cuò)誤。

互動(dòng)在線（引導(dǎo)性沉思）：

現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認(rèn)真地進(jìn)行一次內(nèi)?。?/p>

首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語(yǔ)言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候??）

想一想，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給哪些人帶來(lái)了傷害？帶來(lái)怎樣的傷害？

現(xiàn)在，你有沒(méi)有勇氣向那些受你傷害的人說(shuō)一聲“對(duì)不起”？（若是同學(xué)，當(dāng)面說(shuō)出來(lái)；若是家人，可打電話致歉。）

針對(duì)自己存在的問(wèn)題，你會(huì)提出哪些改進(jìn)意見？

內(nèi)省結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生描述自己在內(nèi)省過(guò)程中心理和情感方面的感受，目的在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和情緒。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。板書：

（3）內(nèi)省的方法

①運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

探究問(wèn)題：作為中職學(xué)生，你的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 探究提示：對(duì)中職學(xué)生而言，既要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度去做，又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。離開這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，內(nèi)省就會(huì)失去方向和原則。

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

追問(wèn)：為什么要按照這些標(biāo)準(zhǔn)去做？違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果？

可以引導(dǎo)學(xué)生反省自己的經(jīng)歷，有無(wú)遵守或違背這些標(biāo)準(zhǔn)的事例，分別帶來(lái)什么結(jié)果或后果，注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的道德情感，只有引導(dǎo)情感的共鳴，才能促使學(xué)生真正認(rèn)同這些標(biāo)準(zhǔn)。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。板書：

②運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己?；?dòng)在線：《為我畫像》

六至八人一個(gè)小組，每個(gè)小組找出一個(gè)同學(xué)，小組內(nèi)其他人都要為這個(gè)同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)由衷地贊美他，還要誠(chéng)懇地指出他存在的缺點(diǎn)，并激勵(lì)他改正缺點(diǎn)。（課下再對(duì)其他同學(xué)“畫像”）

活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)被“畫像”的同學(xué)談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛的情感，真正激發(fā)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、自我完善的力量。

運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于天天堅(jiān)持。板書：

③運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于堅(jiān)持不懈。

內(nèi)省不是純粹的個(gè)人心理活動(dòng)，內(nèi)省必須和崗位實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)省的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)省活動(dòng)必須指向自己所從事的崗位實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也必須在未來(lái)的崗位實(shí)踐中加以解決。內(nèi)省不是一時(shí)即興所為，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)年累月不斷積累的過(guò)程，必須天天堅(jiān)持，時(shí)日既久，方見實(shí)效。內(nèi)省必須成為一種習(xí)慣，成為一種生存方式。

互動(dòng)在線：《每天我們?cè)摲词∈裁?？?/p>

以小組為單位，合作開發(fā)一套內(nèi)省問(wèn)題列表。這些問(wèn)題或者指向自己目前在校學(xué)習(xí)生活，或者涵蓋家庭生活、社會(huì)生活，也可以面向未來(lái)的職業(yè)生活、設(shè)立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題。

小組之間可以交流。

活動(dòng)結(jié)束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習(xí)慣化?！倔w驗(yàn)導(dǎo)行】（1）課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的內(nèi)容，然后每個(gè)小組推薦一名代表，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)可以采取以下句式：

今天我學(xué)習(xí)了第??課第??框，通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了??知識(shí)，明白了??道理；認(rèn)同和接受了??觀點(diǎn)，澄清過(guò)去在??問(wèn)題上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；我為自己的??而感到由衷的高興和自豪，為??而感到內(nèi)疚和不安；學(xué)會(huì)了??方法，今后，我會(huì)如何去做。

然后，同學(xué)們對(duì)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等方面。

最后，老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)好的小組和同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。（2）學(xué)以致用

某藥店奉行“修合無(wú)人見，存心有天知”的信條，堅(jiān)持貨真價(jià)實(shí)，童叟無(wú)欺，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。①“修合無(wú)人見，存心有天知”體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點(diǎn)？

②有一次，營(yíng)銷經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒“天王補(bǔ)心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會(huì)怎么做？

③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的4萬(wàn)盒“天王補(bǔ)心丹”全部追回。請(qǐng)你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評(píng)價(jià)一下老總的做法？

④有人認(rèn)為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請(qǐng)你駁斥這種觀點(diǎn)。

⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省的方法，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)？

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

六、教學(xué)反思

本教案對(duì)大綱、教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法符合新課程、新理念的要求，課堂結(jié)構(gòu)清晰。1．三維目標(biāo)落實(shí)到位，特別是采取有效措施，切實(shí)落實(shí)情感、態(tài)度、信念目標(biāo)。知、信、行三維目標(biāo)的確立是對(duì)以往知識(shí)、運(yùn)用二維目標(biāo)的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點(diǎn)。但情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？過(guò)去沒(méi)有做過(guò)，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。

如，理解慎獨(dú)的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學(xué)生真正認(rèn)同、接受。本案在明確了理論意義之后，設(shè)置了一個(gè)探究問(wèn)題⑤：要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己慎獨(dú)的經(jīng)歷，并談一談當(dāng)時(shí)的感受。這樣，學(xué)生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)由于做到了慎獨(dú)而得到的尊嚴(yán)和自豪，體驗(yàn)到道德成長(zhǎng)的愉悅，從而實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。

再如，學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，先引入了一個(gè)引導(dǎo)性沉思，老師通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)等多種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、鄭重的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)體驗(yàn)、感悟和思考的情境之中，通過(guò)設(shè)身處地地體會(huì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而給他人帶來(lái)的傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼，通過(guò)道歉等互動(dòng)，把學(xué)生的情感引向高潮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)完整地進(jìn)行了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省的方法也就是理論上的概括了。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也從“違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)帶來(lái)什么后果”的角度讓學(xué)生去感悟，并把情感的體驗(yàn)置于其中。在講嚴(yán)于解剖自己的時(shí)候，引入《為我畫像》的互動(dòng)，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過(guò)贊美、激勵(lì)等方法，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒體驗(yàn)。

２．切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，老師只是一個(gè)導(dǎo)演。本案幾乎所有的結(jié)論都是學(xué)生通過(guò)自主感悟、合作探究得到的，學(xué)生主體地位得以突破和保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)和保護(hù)。老師的作用只有三個(gè)，一是設(shè)計(jì)劇情，通過(guò)案例及設(shè)問(wèn)為學(xué)生搭建起一個(gè)架子；二是控制課堂進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)合理，確保完成教學(xué)任務(wù)；三是點(diǎn)撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，落實(shí)基本的知識(shí)觀點(diǎn)。

３．采用分組教學(xué)法。分組教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)小組合作，生生互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，是有效的教學(xué)組織形式，是新課程所倡導(dǎo)的新理念、新方法。本案采取分組教學(xué)法，以小組為單位組織教學(xué)，有利于成員合作，組內(nèi)互動(dòng)，組間交流；以小組為單位進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)精神。

４．把教學(xué)評(píng)價(jià)引入課堂。教學(xué)評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，也不只是知識(shí)方面的單方面評(píng)價(jià)。本案在新授完成之后，首先由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容既有知識(shí)方面的，也有情感和行為方面的；然后，對(duì)各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等各個(gè)方面，當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)需要，也可以把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)引入其中。評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)活動(dòng)日?；切麓缶V、新教材所倡導(dǎo)的新理念。

第五篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第六課弘揚(yáng)法治精神》第一課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

《第六課弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家》

教案

第一課時(shí)

一、努力做遵紀(jì)守法的好公民

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解法律的特點(diǎn)、法律的基本作用和意義

（2）理解法律與紀(jì)律的關(guān)系

2．情感態(tài)度觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守法律的意識(shí)，樹立懂得自愛、勇于自省、善于自控的生活態(tài)度和價(jià)值觀

3．運(yùn)用

要求能夠理解法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律是怎樣伴隨我們成長(zhǎng)，樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)

中職學(xué)生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，他們往往對(duì)來(lái)自身邊的不良誘惑難以抵制，以致帶來(lái)一些不良后果，影響其自身的發(fā)展，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)違反法律、紀(jì)律的危害，又要注意方法上的指導(dǎo)，而遵紀(jì)守法教育的最終成果將落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐行為方面，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)，把樹立和弘揚(yáng)“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，抵制來(lái)自身邊的不良誘惑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)為本課重點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

（見教學(xué)重點(diǎn)）

3．結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)從屬于第三單元“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”的第六課“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家”。本課時(shí)主題“努力做遵紀(jì)守法的好公民”授課主要使用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的案例和情景體驗(yàn)，通過(guò)講述、思考和討論使學(xué)生了解法律的特點(diǎn)、法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律、紀(jì)律的作用以及違反法律、紀(jì)律的危害，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，努力做遵紀(jì)守法的好公民。

三、學(xué)情分析

中職生求知欲強(qiáng)，對(duì)自己生活的周邊世界充滿好奇，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以準(zhǔn)確把握社會(huì)生活環(huán)境的復(fù)雜性，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制力不強(qiáng)，因此，很容易被不良誘惑迷惑，出現(xiàn)一些不良行為和嚴(yán)重不良行為，以致走上違法犯罪的道路。中職生處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的法制觀念和意識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)。加強(qiáng)法制教育，樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好習(xí)慣尤為重要。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、行為導(dǎo)向法、討論法等。

五、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)境激趣】

展示學(xué)生乘坐公交車、考試的圖片，通過(guò)熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生思考設(shè)置的問(wèn)題，據(jù)此導(dǎo)入新課。（圖片內(nèi)容見課件）學(xué)生觀察體味、思考。

【引思明理】

<設(shè)置問(wèn)題>

1．在公交車上、考試的時(shí)候需要我們遵守什么紀(jì)律？除此以外紀(jì)律還存在于我們生活的哪些方面？

學(xué)生上課要遵守課堂紀(jì)律，乘坐公交車要遵守相應(yīng)的交通法規(guī)，外出游玩也要遵守相應(yīng)的紀(jì)律。

引導(dǎo)學(xué)生明白，凡是有人群的地方就會(huì)有集體活動(dòng)，而有集體活動(dòng)就需要有紀(jì)律約束。

2．紀(jì)律在我們生活中有何作用？

紀(jì)律保證了我們能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。

引導(dǎo)學(xué)生理解紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證我們工作和生活正常有序進(jìn)行而要求大家共同遵守的行為規(guī)范。（引入學(xué)習(xí)的第一部分）

一、紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序（板書）

（一）紀(jì)律的定義（板書）

紀(jì)律是為了維護(hù)集體利益，保證我們工作和生活正常有序進(jìn)行而要求一定社會(huì)組織成員共同遵守的行為規(guī)范。

看多媒體課件。觀察體味、思考

<設(shè)置問(wèn)題>

我們應(yīng)遵守怎樣的上課和開會(huì)紀(jì)律？你遵守紀(jì)律的習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的？

挖掘?qū)W生日常生活情景，喚起內(nèi)心對(duì)知識(shí)的感知以及對(duì)自身行為的反思，從而理解自覺(jué)遵守紀(jì)律要持之以恒，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，從身邊小事做起。

<設(shè)置問(wèn)題>

反問(wèn)：遵守紀(jì)律要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，是不是就沒(méi)有自由？（引入下一部分學(xué)習(xí)）

學(xué)生思考回答，并觀看多媒體。

（二）紀(jì)律與自由的關(guān)系（板書）

<設(shè)置問(wèn)題>

請(qǐng)同學(xué)們分析漫畫《他敢剪嗎？》，大家說(shuō)他敢剪嗎？他為什么不敢剪？ 他不敢剪。在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對(duì)立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方互相依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會(huì)是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

由問(wèn)題引入紀(jì)律和自由好比甲乙兩方，它們就是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，自由離不開嚴(yán)明的紀(jì)律。自由是在紀(jì)律約束下的自由。另一方面，紀(jì)律是對(duì)自由的保障。真正的自由是在紀(jì)律許可范圍內(nèi)行使權(quán)利的自由。

讓學(xué)生開展討論，充分理解紀(jì)律與自由的關(guān)系。

（三）紀(jì)律的作用（板書）

觀看多媒體：交通事故。學(xué)生觀察體味、思考。

<設(shè)置問(wèn)題>

不遵守交通規(guī)則，后果是什么？

多媒體展示了交通事故，案例說(shuō)明，不遵守交通規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)混亂無(wú)序的狀況，甚至失去寶貴的生命。

社會(huì)成員不能很好的遵守交通規(guī)則，就無(wú)法保證所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代價(jià)。

紀(jì)律是維護(hù)我們正常生活秩序的重要保證。

<設(shè)置問(wèn)題>

教育行政部門及學(xué)校制定了哪些紀(jì)律規(guī)則來(lái)保證我們青少年學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生思考，引入下一部分學(xué)習(xí)）

二、法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)(板書)

觀看多媒體:與青少年相關(guān)的部分法律

1.法律的特征（板書）

閱讀教材案例，并思考。

<設(shè)置問(wèn)題>

這幾名家長(zhǎng)剝奪了幾名孩子的什么權(quán)利？違反了什么法律？

教材案例分析：這幾名家長(zhǎng)剝奪了孩子受教育的權(quán)利，違反了《教育法》。法律非常重視保護(hù)未成年人的受教育權(quán)，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。通過(guò)案例，使學(xué)生初步了解法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)。

<設(shè)置問(wèn)題>

法律有什么特征?它和紀(jì)律有什么不同?（思考，不作答）

觀看多媒體，第一張圖展示是全國(guó)人民代表大會(huì)，我國(guó)憲法是由全國(guó)人大依照一定的法律程序直接創(chuàng)制的法律。此外,《民法通則》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等這一系列的法律也都是由國(guó)家的立法機(jī)關(guān)依照一定的法律程序制定的。像這種國(guó)家制定法律是國(guó)家創(chuàng)制法律的形式之一。國(guó)家創(chuàng)制法律的另一種形式就是國(guó)家認(rèn)可法律，即國(guó)家的立法機(jī)關(guān)，依據(jù)實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)上已存在的風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認(rèn)。這就是法律的第一個(gè)顯著特征：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。

觀看多媒體，展示的是一次公判大會(huì)。

<設(shè)置問(wèn)題>

根據(jù)圖片,說(shuō)說(shuō)要對(duì)觸犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用?

警察、軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等對(duì)觸犯法律的人予以制裁起到保障作用,即國(guó)家強(qiáng)制力。只有以國(guó)家強(qiáng)制力作后盾,才能有效地解決社會(huì)成員之間因各種原因產(chǎn)生的糾紛,從而維護(hù)國(guó)家法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定。因此說(shuō):法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。事實(shí)證明,依靠強(qiáng)制力對(duì)觸犯法律的人予以制裁,是實(shí)施法律的必要措施和重要保證?？傊?，如果沒(méi)有國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，法律就會(huì)變成一紙空文。這正是法律最重要的特征。

觀看多媒體，展示醫(yī)院、街道等制定的相關(guān)規(guī)定。

<設(shè)置問(wèn)題>

這些相關(guān)規(guī)定是針對(duì)什么人制定的？這些規(guī)定和法律有什么不同？

醫(yī)院制定的規(guī)則針對(duì)醫(yī)生和患者，而街道制定的規(guī)則針對(duì)街道所管轄的范圍人群。

使學(xué)生了解單位、部門行為規(guī)則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對(duì)全體社會(huì)成員的。對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。

觀看多媒體，說(shuō)明法律規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。

由此，歸納出法律的四個(gè)顯著的特征：由國(guó)家制定或認(rèn)可；靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力；規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。

2.法律與紀(jì)律的關(guān)系（板書）

觀看法律與紀(jì)律關(guān)系比較圖，明確法律和紀(jì)律都是人們的行為規(guī)范，兩者都 要求人們遵守，但違紀(jì)不一定違法，而違法必違紀(jì)，兩者是有區(qū)別的。

3.法律的作用（板書）

觀看多媒體，展示案例一。觀察體味、思考

<設(shè)置問(wèn)題>

（1）片中小偷實(shí)施了什么違法行為？應(yīng)受到什么樣的制裁？

（2）這個(gè)案例體現(xiàn)了法律的什么作用？

小偷偷取公共財(cái)物屬于法律禁止的違法行為，必然受到法律的制裁。該案例體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。如果人們違反了法律，就會(huì)受到法律的制裁和處理，法律既為人們的行為提供了一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或方向，又是評(píng)價(jià)人們的行為是否合法的有效準(zhǔn)繩。

觀看多媒體，展示案例二。觀察體味、思考

<設(shè)置問(wèn)題>

婚姻中出現(xiàn)了財(cái)產(chǎn)糾紛怎么辦？

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婚姻關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)糾紛也隨之增強(qiáng)，依靠法律強(qiáng)有力的武器，就可以處理好這些糾紛。通過(guò)這個(gè)案例，了解法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間的 糾紛或矛盾的作用。

觀看多媒體，展示案例三。觀察體味、思考

根據(jù)國(guó)家《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：“營(yíng)業(yè)性電子游樂(lè)場(chǎng)所在國(guó)家規(guī)定的法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進(jìn)入，并應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志。”案中網(wǎng)吧老板接待了未成年人進(jìn)入，屬于違法行為受到制裁。

法律具有制裁犯罪行為、保護(hù)公民合法權(quán)益的作用。

4．社會(huì)主義法律的作用

我國(guó)社會(huì)主義法律是由社會(huì)主義國(guó)家制定并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范體系，體現(xiàn)廣大人民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主和發(fā)展具有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要工具。

總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過(guò)法律，維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國(guó)家生活的保障，保護(hù)著我們青少年的健康成長(zhǎng)。因此，青少年要學(xué)習(xí)法律、維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)取的態(tài)度。（引入下一部分內(nèi)容）

三、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

1．思想上高度認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性。（板書）

青少年要樹立“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的意識(shí)，把“一榮一恥”成為自己作為現(xiàn)代公民的基本原則，這是現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)每個(gè)人的道德要求，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的道德義務(wù)。

2．把遵紀(jì)守法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。（板書）

<設(shè)置問(wèn)題>

（1）中職生應(yīng)如何養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣?

樹立遠(yuǎn)大理想,嚴(yán)格要求自己,培養(yǎng)健康的生活方式,提高自己的道德修養(yǎng),遵守校規(guī)校紀(jì),依靠法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益.（2）怎樣理解“不以惡小而為之，不以善小而不為”這句話？

遵紀(jì)守法必須從日常生活和學(xué)習(xí)中，從細(xì)處入眼，防微杜漸；持之以恒，貫穿始終。一點(diǎn)一滴做起，成為一個(gè)懂得自愛、勇于自省、善于自控的人。

[課堂小結(jié)]

按照本課時(shí)結(jié)構(gòu)線索進(jìn)行小結(jié)，通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加清晰的思路，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，對(duì)了解法律的特點(diǎn)、法律的基本作用和意義，理解法律與紀(jì)律的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，起到潛移默化的作用。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

[課堂練習(xí)]

觀看多媒體，思考問(wèn)題。

<設(shè)置問(wèn)題>

1.有同學(xué)邀請(qǐng)你去網(wǎng)吧，還可以幫你寫作業(yè)，你去不去？如果你不去，你能否說(shuō)服你的同學(xué)也不要去？請(qǐng)說(shuō)出理由。

2.圖中小麗的爸爸不愿意出錢讓小麗上學(xué)，如果你是小麗，你怎么做？ 學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析案例，深入思考，強(qiáng)化守法意識(shí)，提升德育主題。

【課后作業(yè)】

1.搜集整理和青少年相關(guān)的法律，理解法律如何保護(hù)我們健康成長(zhǎng)。

2．從身邊做起，從小事做起，做一個(gè)遵紀(jì)守法的人，結(jié)合實(shí)際，每個(gè)同學(xué)列出一至兩個(gè)要求自己改正的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警示自己。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，提高認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

板書設(shè)計(jì)

一、紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序

1．紀(jì)律的定義

2．紀(jì)律與自由的關(guān)系

3．紀(jì)律的作用

二、法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)

1.法律的特征

2.法律與紀(jì)律的關(guān)系

3.法律的作用

4.社會(huì)主義法律的作用

三、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣

1.思想上高度認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性

2.把遵紀(jì)守法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，多采取案例教學(xué)，用學(xué)生生活中常見易懂的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，層層深入引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，采取互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)的檢查和調(diào)整自己，真正實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的意義。

在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、行為導(dǎo)向法為主，選用典型案例，精心設(shè)置問(wèn)題，步步深入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本課按照德育教學(xué)大綱的要求，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、判斷、分析、解決問(wèn)題能力和方法的培養(yǎng)，真正幫助學(xué)生形成正確的法律觀，實(shí)現(xiàn)了德育本身所具有的獨(dú)特功能，真正使他們懂得做什么人，走什么路，如何看待事物，怎樣對(duì)待問(wèn)題。