第一篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第十一課 依法公正處理民事關(guān)系》第三課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

第十一課 依法公正處理民事關(guān)系

第三課時(shí)

三、依法保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

了解我國法律對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定，了解國家對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和對(duì)侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)的懲處措施。

2．情感態(tài)度觀念

自覺尊重他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，增強(qiáng)依法保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)的意識(shí)。

3．運(yùn)用

學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)。

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

本課有三個(gè)部分：法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)、侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任和依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。前兩個(gè)部分：法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)和侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任都是為學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)做鋪墊。因此，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)，在財(cái)產(chǎn)受到侵害時(shí)會(huì)利用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)，在財(cái)產(chǎn)受到侵害時(shí)會(huì)利用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，是本課的重點(diǎn)。也是本課的難點(diǎn)。因?yàn)椋婪ūＷo(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，不僅要樹立維權(quán)意識(shí)，還要了解相關(guān)的法律規(guī)定，掌握一些維權(quán)的途徑，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)來講都會(huì)構(gòu)成相當(dāng)大的難度。

突破這一難點(diǎn)，就要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參與到案例中去，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，利用提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，所以，合適的案例，恰當(dāng)?shù)膯栴}，教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，讓學(xué)生積極參與，才能引導(dǎo)學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中感悟道理，才能更好地達(dá)到教學(xué)效果。

3．結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)的主題是“依法保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)”。教材首先闡述了財(cái)產(chǎn)權(quán)和物權(quán)的含義，并列舉了相關(guān)的法律規(guī)定來說明我國法律保護(hù)公私財(cái)產(chǎn)；然后通過法規(guī)和案例說明侵害

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財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，要受到法律懲處；最后再落腳到本課的重難點(diǎn)，要依法保護(hù)公民自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，掌握我國法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的方法和途徑，樹立合法財(cái)產(chǎn)不可侵犯的觀念，尊重國家、集體和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

三、學(xué)情分析

中職學(xué)校的學(xué)生雖然社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，但對(duì)常見的有關(guān)財(cái)產(chǎn)權(quán)利方面的知識(shí)還是稍有熟悉的，因?yàn)榧彝ソ逃偷掠糠忠蚜私膺^相關(guān)內(nèi)容，如拾金不昧的教育，如小學(xué)時(shí)唱的歌《我在馬路邊撿到一分錢》，所以在講解案例和課文內(nèi)容時(shí)學(xué)生應(yīng)該會(huì)有很多想法。因此本課案例的選取很重要，與生活較密切，學(xué)生較熟悉的案例會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與的積極性，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、案例教學(xué)法、情境導(dǎo)學(xué)法等。

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)境激趣】

1、法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)

展示材料：

（1）某中職學(xué)校三年級(jí)學(xué)生小王過生日的時(shí)候，父母送給他一條昂貴的金項(xiàng)鏈，小王非常喜歡，天天都戴在身上。小李是小王的同宿舍同學(xué)，看到小王脖子上漂亮的金項(xiàng)鏈也非常喜歡。一天，小王一個(gè)人回宿舍，把項(xiàng)鏈放在床頭就去洗澡，恰好小李也回到宿舍，看到小王床頭閃閃發(fā)光的金項(xiàng)鏈，頓時(shí)起了拒為已有的念頭，就把項(xiàng)鏈塞進(jìn)自己的褲袋，趁沒人注意離開了宿舍。后來小王發(fā)現(xiàn)了小李身上有個(gè)和自己丟失的那個(gè)一模一樣的項(xiàng)鏈，小李說這個(gè)是他奶奶送給他的禮物，不肯承認(rèn)就是小王的那條項(xiàng)鏈。

（2）小紅丟了100元錢，被小明撿到了。小紅向小明要，小明認(rèn)為錢是自己撿的，又不是偷的又不是搶的，既沒違法也沒犯罪，死活不肯把錢還給小紅。【引思明理】

思考問題①：上述兩個(gè)事例中的項(xiàng)鏈和100元到底歸誰所有？請(qǐng)同學(xué)們以法官的身份來分析此案。

②：查閱相關(guān)資料，了解我國《憲法》和《民法通則》對(duì)保護(hù)人們財(cái)產(chǎn)權(quán)是怎么規(guī)定的？

（把學(xué)生引入情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。）學(xué)生回答：（略）

分析提示①：小王的項(xiàng)鏈和小紅丟失的100塊，都屬于我國法律上的“財(cái)產(chǎn)”。他們都擁有對(duì)自己物品的“財(cái)產(chǎn)權(quán)”。

財(cái)產(chǎn)權(quán)，是指財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利。廣義的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括物權(quán)、債權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，狹義的財(cái)產(chǎn)權(quán)通常指物權(quán)。

物權(quán)，是指權(quán)利人依法對(duì)特定的物享有直接支配和排他的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)?；蛘哒f,指自然人、法人直接支配不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。

（第一問的解答：可以利用分析提示②的法律規(guī)定來判定上述事例中的項(xiàng)鏈和100塊歸誰所有。教師在講課時(shí)可以先向?qū)W生講解“財(cái)產(chǎn)權(quán)”和“財(cái)產(chǎn)”然后引導(dǎo)學(xué)生判斷事例中的項(xiàng)鏈和100元屬不屬于財(cái)產(chǎn)，再根據(jù)第二問的法律判定來思考?xì)w誰所有。）

教師用幻燈片給出分析提示②：

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《中華人民共和國憲法》

第十二條：社會(huì)主義的公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

國家保護(hù)社會(huì)主義的公共財(cái)產(chǎn)。禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占或者破壞國家的和集體的財(cái)產(chǎn)。

第十三條：公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。

國家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。

國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對(duì)公民的私有財(cái)產(chǎn)實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償。

《中華人民共和國民法通則》

第七十三條：國家財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，禁止任何組織或者個(gè)人侵占、哄搶、私分、截留、破壞。

第七十四條：集體所有的財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，禁止任何組織或者個(gè)人侵占、哄搶、私分、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。

第七十五條：公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，禁止任何組織或者個(gè)人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。

（本部分兩個(gè)提問，教師應(yīng)該從第一問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“財(cái)產(chǎn)權(quán)”；第二問從國家法律規(guī)定來指導(dǎo)學(xué)生判斷上述兩個(gè)事例的物品歸誰所有。兩個(gè)問是聯(lián)系在一起的，教師可以自由掌握先后順序。）

2、侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任 案例1：

出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站，王某下車時(shí)不小心將錢包丟在了出租車上，李某發(fā)現(xiàn)后,打開一看,內(nèi)有5000元現(xiàn)金，這時(shí)，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助，李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病學(xué)生的想法，于是就將5000元現(xiàn)金寄給這位大學(xué)生用以治病。王某下車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了，經(jīng)回憶丟在了出租車上，于是他根據(jù)票上的車號(hào)找到了李某，要求返還5000元現(xiàn)金。

思考問題①：李某該不該把錢返還給王某？

②：王某可以通過什么途徑解決這個(gè)問題？

（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論，如果學(xué)生思維較活躍，在時(shí)間允許的情況下還可以組織學(xué)生進(jìn)行小辯論。）

學(xué)生回答：略。

分析提示①：學(xué)生思考，運(yùn)用第一部分學(xué)到的關(guān)于財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)回答，可以起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。公民的合法財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的，我國法律依法保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)，王某遺落5000元在李某的出租車上，李某應(yīng)該歸還王某；李某在王某不知情的情況下把王某遺落的5000元錢捐給他人，也應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，把錢還給王某。

分析提示②：我國物權(quán)法規(guī)定，物權(quán)受到侵害的，權(quán)利人可以通過和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等途徑解決。侵害物權(quán)，除承擔(dān)民事責(zé)任外，違反行政管理規(guī)定的，依法承擔(dān)行政責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。從案例中我們可以看到，李某并不是想把錢拒為已有，而是一心想做善事，所以李某和王某完全可以進(jìn)行雙方調(diào)解，如果調(diào)解不成，還可以訴諸法律。

案例2：

2009年12月31日晚上，王某和李某等4人在一起打麻將。最后，李某輸給王某1200元錢。由于當(dāng)時(shí)李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說好一個(gè)月后還清。2003年2月，王某要欠款時(shí)，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請(qǐng)求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。

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思考問題：你認(rèn)為法院會(huì)怎么判決？（學(xué)生以同桌間或者四人小組討論交流。）學(xué)生回答：略。

分析提示：我國的刑事法律，是保護(hù)國家、集體和公民的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的最嚴(yán)厲、最有效的武器。人民法院依據(jù)刑法，打擊和懲罰各種侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)和犯罪行為，保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。注意，我國法律只保護(hù)公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)。所以對(duì)于以上案例中王某想通過法院追回李某的賭搏欠款，法院是不予支持的，相反，還會(huì)對(duì)他們的賭搏行為進(jìn)行相應(yīng)的懲處。

3、依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán) 案例3：

農(nóng)民甲某在縣城農(nóng)貿(mào)市場以600元的價(jià)格買了一只毛驢。次日由于一時(shí)疏忽，毛驢從家中走失。恰被鄰村農(nóng)民乙某拾到并當(dāng)即賣給了不知情的丙某。丙某在將毛驢趕回自家的路上，經(jīng)過甲某門口當(dāng)即被甲某認(rèn)出。甲某向其索要，丙某拒絕返還。在爭執(zhí)不下的情況下，甲某遂向縣人民法院提起訴訟。

思考問題①：如果你是法官，你怎么處理甲乙丙三個(gè)人的糾紛？你會(huì)把毛驢判決給誰？

②：查一查：侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)所適用的民事責(zé)任方式有哪些？

學(xué)生回答：略。

教師加以點(diǎn)撥和總結(jié)：

①：根據(jù)《民法通則》相關(guān)規(guī)定，法院應(yīng)該把毛驢判還給甲，乙應(yīng)該把賣驢獲得的錢歸還給丙。如果乙和丙保管和喂養(yǎng)了該毛驢，甲還應(yīng)支付一定的費(fèi)用。

②：按照《民法通則》第117條規(guī)定，侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)所適用的民事責(zé)任方式，主要有返還財(cái)產(chǎn)、恢復(fù)原狀、賠償損失。反還財(cái)產(chǎn)適用于因侵占財(cái)產(chǎn)使受害人喪失占有的情況，恢復(fù)原狀則適用于財(cái)產(chǎn)受到毀損而能夠修復(fù)的情況，而賠償損失的適用最為廣泛，除了適用返還財(cái)產(chǎn)和恢復(fù)原狀已經(jīng)足以保護(hù)受害人的利益的情況以外，其他財(cái)產(chǎn)侵權(quán)都適用賠償損失的責(zé)任形式。

以上是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己進(jìn)行總結(jié)和梳理，展示自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（圖略）【體驗(yàn)導(dǎo)行】

（1）假如你在路邊撿到一個(gè)錢包，里面有通訊錄，還有200元錢，在沒人認(rèn)領(lǐng)的情況下，你會(huì)怎么辦？

（2）假如你掉了一個(gè)含有200元錢的錢包，在你尋找的過程中你發(fā)現(xiàn)了甲拾取了你的錢包，但他堅(jiān)決不承認(rèn)里面有200元，你會(huì)怎么辦？

板書設(shè)計(jì)

三、依法保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán) 1．法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)

（1）財(cái)產(chǎn)權(quán)和物權(quán)的概念

（2）我國法律關(guān)于財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定 2．侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任

（1）我國《民法通則》對(duì)侵害他人財(cái)產(chǎn)的規(guī)定（2）我國《物權(quán)法》對(duì)侵害他人財(cái)產(chǎn)的規(guī)定（3）解決財(cái)產(chǎn)受到侵害的途徑 3．依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

六、教學(xué)反思

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

１、教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的學(xué)情為前提，在案例上應(yīng)該選取學(xué)生容易理解和接受的，以方便學(xué)生的思考和參與。

2、教學(xué)時(shí)間的合理分配和課堂節(jié)奏的掌握非常重要，教師就像是樂團(tuán)的總指揮，能否突出講解重難點(diǎn)和關(guān)鍵事例，管理課堂秩序，都是影響一堂課好壞的關(guān)鍵。本課中有很多學(xué)生討論思考的環(huán)節(jié)，若學(xué)生思維過于活躍，不好控制，則教師需要花更大力氣去控制課堂。

3、在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，應(yīng)該選用學(xué)生容易理解的，能積極參與的內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生的參與度，鞏固知識(shí)內(nèi)容。

第二篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第十一課依法公正處理民事關(guān)系》第二課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

第 十一 課依法公正處理民事關(guān)系

第二課時(shí)

二、依法保護(hù)人身權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解人身權(quán)的含義、內(nèi)容以及民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定。

（2）懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

2.情感態(tài)度觀念

通過理解保護(hù)人身權(quán)的有關(guān)法律規(guī)定以及侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，增強(qiáng)依法保護(hù)人身權(quán)的意識(shí)，崇尚公平正義。

3.運(yùn)用

學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高維權(quán)意識(shí)，逐步培養(yǎng)自我防范的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。

二、教材分析

1.教學(xué)重點(diǎn)

積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)

從理論上講，了解我國民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，目的就是為了引導(dǎo)中職學(xué)生理解積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的重要性，并落實(shí)到日常民事活動(dòng)中。這是本框題的落腳點(diǎn)。

當(dāng)前，我國正致力于依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。建設(shè)法治國家與構(gòu)建和諧社會(huì)在本質(zhì)上是一致的，就是都必須堅(jiān)持以人為本，切實(shí)尊重和保障人權(quán)，堅(jiān)持“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，做到“發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！边@是社會(huì)主義的本質(zhì)屬性和根本要求。堅(jiān)持以人為本，尊重和保障人權(quán)，首要的是必須切實(shí)尊重和保障人身權(quán)。人身權(quán)是關(guān)于人自身的權(quán)利，是人與生俱來所固有的權(quán)利。人身權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利，如果人連自身的權(quán)利都得不到有效而充分的保障，其他一切權(quán)利不僅無從談起，而且毫無意義，建設(shè)法治國家也好，構(gòu)建和諧社會(huì)也好，都會(huì)成為無源之水，無本之木。所以這是教學(xué)重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任

在現(xiàn)實(shí)中，人們對(duì)于人身權(quán)的理解比較狹窄，多是從生命權(quán)和身體權(quán)來理解，并且以為輕微的侵害不用承擔(dān)責(zé)任，這就造成人們對(duì)人身權(quán)了解不全面、理解不深刻，侵害

人身權(quán)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類。其中，人格權(quán)包括生命權(quán)﹑身體權(quán)﹑健康權(quán)﹑姓名權(quán)﹑名稱權(quán)﹑名譽(yù)權(quán)﹑肖像權(quán)﹑隱私權(quán)。身份權(quán)包括親權(quán)﹑配偶權(quán)﹑親屬權(quán)﹑榮譽(yù)權(quán)。這些概念及其內(nèi)容理論性強(qiáng)，中職學(xué)生理解起來比較抽象，在民事活動(dòng)中侵害這些人身權(quán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，更是存在著理解的誤區(qū)。所以是教學(xué)難點(diǎn)。

3.結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)的主題是“依法保護(hù)人身權(quán)”。首先，闡述了人身權(quán)的含義、分類，闡明了“什么是人身權(quán)”。然后，闡明了“為什么要保護(hù)人身權(quán)”，先是分別從人身權(quán)的兩大分類——人格權(quán)和身份權(quán)的內(nèi)容，闡釋了我國民法通則有關(guān)保護(hù)的規(guī)定，進(jìn)而分析了侵害人身權(quán)的后果，即侵害生命健康、人格尊嚴(yán)和人身自由要承擔(dān)的法律責(zé)任。并在此基礎(chǔ)上，闡述了依法維護(hù)人身權(quán)的重要性。最后，落腳到本課時(shí)的重點(diǎn)，即依法保護(hù)人身權(quán)的途徑，闡明了“怎樣依法維護(hù)自己和他人的人身權(quán)”。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)內(nèi)容涉及不少民法概念，如人身權(quán)、生命權(quán)﹑身體權(quán)﹑健康權(quán)﹑姓名權(quán)﹑名譽(yù)權(quán)﹑肖像權(quán)﹑隱私權(quán)、親權(quán)﹑配偶權(quán)﹑親屬權(quán)﹑榮譽(yù)權(quán)等，這些概念及其內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生理解起來有難度。另一方面，學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上法律意識(shí)模糊，如侵害人身權(quán)要承擔(dān)民事責(zé)任，并且在復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境中，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，往往因處于被動(dòng)地位而受到侵害。

所以，無論在法律知識(shí)上，還是在法律意識(shí)上，學(xué)生們都亟待提高。

四、教學(xué)方法

情境導(dǎo)學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、討論法等。

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)境激趣】

用課件展示一組侵害人身權(quán)的圖片，以形象直觀的手段使學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

1.工人排隊(duì)接受搜身2.“惡作劇”3.偷看他人信件

4.網(wǎng)上說別人壞話5.拍廣告

【引思明理】

<引思 1>根據(jù)課件展示的五幅圖片，設(shè)置問題組，引發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材得出答案。

（1）上述案例侵害了哪些人身權(quán)？

（2）民法有哪些保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定？

（3）圖片中的侵害人應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？

<明理 1>學(xué)生通過閱讀教材，思考并回答問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題的基礎(chǔ)上，逐一導(dǎo)出知識(shí)。

（1）圖片1“工人排隊(duì)接受搜身”侵害了工人的人格尊嚴(yán)和人身自由。

我國民法通則規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。公民的人格尊嚴(yán)不容非法侵犯。公民的人身自由不受侵犯，任何組織和個(gè)人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。

侵害人格尊嚴(yán)和人身自由的行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責(zé)任。

（2）圖片2“惡作劇”侵害了生命健康權(quán)。

我國民法通則規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。生命健康權(quán)不可侵犯。

我國民法通則規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。

（3）圖片3“偷看他人信件”侵害了隱私權(quán)和人身自由權(quán)。

我國憲法規(guī)定，中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。我國刑法規(guī)定，隱匿、毀棄或者非法開拆他人信件，侵犯公民通信自由權(quán)利，侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，重則要承擔(dān)法律責(zé)任。應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責(zé)任。

（4）圖片4“網(wǎng)上說別人壞話”侵害了名譽(yù)權(quán)。

我國民法通則規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

我國民法通則規(guī)定，公民的名譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（5）圖片5“拍廣告？”侵害了肖像權(quán)。

我國民法通則規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。

我國民法通則規(guī)定，公民的肖像權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

<引思 2>在解決上述問題的基礎(chǔ)上，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解人身權(quán)的概念以及相關(guān)知識(shí)，得出系統(tǒng)知識(shí)。

（1）什么是人身權(quán)？除了上述權(quán)利外，人身權(quán)還包括哪些權(quán)利？民法是如何保護(hù)這些權(quán)利的？

（2）侵害了這些權(quán)利要承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？

<明理 2>在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

二、依法保護(hù)人身權(quán)（板書）

1.民法保護(hù)我們的人身權(quán)（板書）

（1）人身權(quán)的含義、內(nèi)容（板書）

人身權(quán)是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財(cái)產(chǎn)內(nèi)容的民事權(quán)利。人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類。

其中，需要重點(diǎn)掌握的還有：

榮譽(yù)權(quán)：如教材第130頁 “榮譽(yù)稱號(hào)寫錯(cuò)” 的案例，市教育局侵害了小劉同學(xué)的榮譽(yù)權(quán)。我國民法通則規(guī)定，公民、法人享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。

名稱權(quán)：如教材第132頁 “劉娃改名” 的案例，劉娃的養(yǎng)父侵害了劉娃的姓名權(quán)。我國民法通則規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

我國民法通則規(guī)定，公民的姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（2）民法保護(hù)人格權(quán)（板書）

人格權(quán)包括了生命權(quán)﹑身體權(quán)﹑健康權(quán)﹑姓名權(quán)﹑名稱權(quán)﹑名譽(yù)權(quán)﹑肖像權(quán)﹑隱私權(quán)。我國民法通則在保護(hù)人格權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。我國民法通則規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

（3）民法保護(hù)身份權(quán)（板書）

身份權(quán)包括親權(quán)﹑配偶權(quán)﹑親屬權(quán)﹑榮譽(yù)權(quán)。我國民法通則在保護(hù)身份權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。我國民法通則規(guī)定，公民、法人享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)權(quán)不能轉(zhuǎn)讓，也不能繼承。侵犯榮譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。

2．侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任（板書）

公民的身體健康、生命、人格尊嚴(yán)和人身自由都要受我國民法的保護(hù)，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（1）生命健康權(quán)不可侵犯（板書）

生命健康權(quán)不可侵犯。我國民法通則規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前撫養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。

（2）人格尊嚴(yán)不可侵犯（板書）

人格尊嚴(yán)不可侵犯，公民的人格尊嚴(yán)不容非法侵犯。侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，重則要承擔(dān)法律責(zé)任。我國民法通則規(guī)定，公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（3）人身自由不可侵犯（板書）

人身自由不可侵犯。公民的人身自由不受侵犯，在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配。任何組織和個(gè)人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。

<引思 3>在理清上述理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述案例和教材第132頁的“互動(dòng)在線”進(jìn)行討論，幫助學(xué)生理解維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的重要性和途徑。

（1）我們?yōu)槭裁匆S護(hù)自己和他人的人身權(quán)？

（2）我們應(yīng)該如何維護(hù)自己和他人的人身權(quán)？

<明理 3>經(jīng)過學(xué)生的探究、討論、爭論，引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論，并啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中踐行。

3．積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)（板書）

（1）維護(hù)人身權(quán)的重要性（板書）

人身權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利，沒有人身權(quán)，人們就不能進(jìn)行各種活動(dòng)。

（2）維護(hù)人身權(quán)的途徑（板書）

首先，要增強(qiáng)維護(hù)人身權(quán)利的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解我國民法有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的法律規(guī)定。其次，必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)，要提高維權(quán)意識(shí)，樹立防范意識(shí)，知道防范的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的人身權(quán)，逐步培養(yǎng)自我防范的能力。最后，要尊重和愛護(hù)他人的人身權(quán)利。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

[課堂小結(jié)]先引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，教師在此基礎(chǔ)上從系統(tǒng)的高度總結(jié)。

本課時(shí)是從“是什么、為什么、怎么辦”三個(gè)層次闡述的，要學(xué)會(huì)把握其中的邏輯，系統(tǒng)掌握，并重點(diǎn)掌握“怎么辦”這一層面，三個(gè)層次表述如下：

1.什么是人身權(quán)？（人身權(quán)的含義、內(nèi)容）

2.為什么要維護(hù)人身權(quán)？（民法的保護(hù)、侵害要承擔(dān)法律責(zé)任、重要性）

3.怎樣維護(hù)自己和他人的人身權(quán)？（途徑）

[課堂練習(xí)]讓學(xué)生利用“學(xué)生用書”的習(xí)題，既理解鞏固法律知識(shí)，又學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)，真正學(xué)會(huì)維護(hù)自己和他人的人身權(quán)。

1.讓學(xué)生做“學(xué)生用書”中的[素質(zhì)演練]

（1）單項(xiàng)選擇2、3

（2）理解說明2

2.讓學(xué)生做“學(xué)生用書”[生活感悟]2

3.讓學(xué)生做“學(xué)生用書”“參與踐行”1

[課后作業(yè)]

解決“學(xué)生用書”中[生活感悟]、[素質(zhì)演練]、“ 參與踐行”余下的問題。

[板書設(shè)計(jì)]

二、依法保護(hù)人身權(quán)

1．民法保護(hù)我們的人身權(quán)

（1）人身權(quán)的含義、內(nèi)容

（2）民法保護(hù)人格權(quán)

（3）民法保護(hù)身份權(quán)

2．侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任

（1）生命健康權(quán)不可侵犯

（2）人格尊嚴(yán)不可侵犯

（3）人身自由不可侵犯

3．積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)

（1）維護(hù)人身權(quán)的重要性

（2）維護(hù)人身權(quán)的途徑

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生生活密切聯(lián)系。但由于涉及的法律概念較多、知識(shí)理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生理解起來有難度。并且，學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上法律意識(shí)模糊，如侵害人身權(quán)要承擔(dān)民事責(zé)任，基于上述原因，采取了如下教學(xué)設(shè)計(jì)思路：【創(chuàng)境激趣】——?jiǎng)?chuàng)設(shè)形象情境，引發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；【引思明理】——設(shè)疑解疑，解除理解的障礙；分析討論，了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)；主題探究，小組合作，深入思考，相互幫助并解決；【體驗(yàn)導(dǎo)行】——探究作業(yè)、素質(zhì)演練、實(shí)踐活動(dòng)、課外延伸、接觸社會(huì)、了解生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與深化并能真正在日常生活學(xué)習(xí)中踐行。

在教學(xué)理念上，主要體現(xiàn)“從生活走進(jìn)知識(shí)，由知識(shí)走向生活”的新理念，力圖改變過去那種教師“滿堂灌”、學(xué)生不愿意聽的現(xiàn)象，促使教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的同行者、組織者、共同探究者、引導(dǎo)者，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己從熟悉的生活中總結(jié)出知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用。

第三篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第十一課 依法公正處理民事關(guān)系》第一課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

第十一課 依法公正處理民事關(guān)系

第一課時(shí)

一、依法參與民事活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）理解民事關(guān)系的概念

（2）理解并識(shí)記民法的基本原則

2．情感態(tài)度觀念

（1）、充分認(rèn)識(shí)民法基本原則的重要性，并樹立在民事活動(dòng)中自覺遵守民法基本原則的意識(shí)。（2）、自覺運(yùn)用民法規(guī)范自己的行為。（3）、樹立通過法律途徑維護(hù)合法民事權(quán)益的意識(shí)。

3．運(yùn)用

（1）、能舉出生活中的實(shí)例，說明什么是民事關(guān)系。（2）、能判斷身邊的人是否具備成為民事主體的資格。

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

1）民法的基本原則

民法的基本原則貫穿民法的始終，是民事立法的指導(dǎo)方針，也是民事主體進(jìn)行民事活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，同時(shí)也是法院審判民事案件的基本準(zhǔn)則。因此，這個(gè)內(nèi)容在民法部分的教學(xué)中處于至關(guān)重要的地位

2）成為民事主體的資格

民法是用來調(diào)節(jié)民事活動(dòng)中形成的各種利益關(guān)系的法律，而任何一種民事活動(dòng)都是通過民事主體來完成的。民事活動(dòng)是否有效往往與民事主體的資格狀況有密切關(guān)系。因此，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成判斷民事主體資格的能力，對(duì)于他們正確進(jìn)行民事活動(dòng)，正確行使民事權(quán)利、維護(hù)自身的民事權(quán)益有重要作用。

3）依法處理民事關(guān)系

了解民法的基本原則、正確判斷民事主體的資格，都是為了使學(xué)生在民事活動(dòng)中依法處理民事關(guān)系，尊重他人的合法民事權(quán)利，正確地運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此，“依法處理民事關(guān)系”應(yīng)該是本節(jié)課全部教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

民法的基本原則

民法的基本原則教材上只列出了五點(diǎn)，但這些原則卻滲透于生活中的各種民事活動(dòng)之中。中職生的生活經(jīng)歷主要是從家到校園，民事活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因此，這些簡單的原則表述對(duì)于學(xué)生來講會(huì)顯得過于抽象，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)中要做到使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和把握這些原則有一定的難度。解決這個(gè)難點(diǎn)，需要在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或加入適當(dāng)?shù)陌咐夭?，幫助學(xué)生降低理解難度。

3．結(jié)構(gòu)線索

本課的內(nèi)容以民法與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系為起點(diǎn)，使學(xué)生在理解民事關(guān)系這一概念的基礎(chǔ)上進(jìn)入民法基本原則的學(xué)習(xí)。然后，教材內(nèi)容過渡到“成為民事主體的資格”，最后落腳到“依法處理民事關(guān)系”這部分內(nèi)容。全部內(nèi)容從日常生活出發(fā)，最后又回歸到了日常生活的需要。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于生活中的民事行為和一些民事關(guān)系并不陌生，自己也進(jìn)行過一些民事活動(dòng)，但要把這些常見的活動(dòng)上升到概念和原則的層面上來，就存在一定的難度。因此，在教學(xué)中，最好設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)作為本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在這些感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上比較順暢地領(lǐng)悟和接受新的內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

案例法、講授法、討論法、談話法

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)境激趣】

案例1：2010年初，仙山市工商局在春節(jié)前夕開展了涉及行業(yè)安全的大檢查活動(dòng)。1月20日來到了本市從事辦公家具生產(chǎn)的龍頭企業(yè)“萬家用”家具廠，對(duì)該企業(yè)安全生產(chǎn)方面存在的兩個(gè)問題提出了整改要求。

案例2: 2010年3月20日，仙山市工商局由于新的辦公大樓落成，需要購進(jìn)一批新的辦公家具，于是，派人到“萬家用”家具廠并購買了價(jià)值20萬元的辦公家具?！疽济骼怼?/p>

思考問題：2010年1月20日和3月20日，仙山市工商局兩次派人到“萬家用”家具廠。這兩次接觸在這兩個(gè)單位之間所形成的法律關(guān)系有什么不同？ 學(xué)生思考交流：

老師點(diǎn)撥總結(jié)：第一次，工商局到家具廠檢查工作，工商局的身份是行政領(lǐng)導(dǎo)部門，工商局與家具廠是檢查與被檢查、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的行政法律關(guān)系，雙方的地位是不平等的。工商局第二次派人到家具廠是采購辦公家具，雙方進(jìn)行的是買賣交易方面的民事活動(dòng)，是平等的主體，形成的是民事關(guān)系。

老師在學(xué)生思考了以上兩個(gè)案例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教材124頁中關(guān)于“民事關(guān)系”的概念，并強(qiáng)調(diào)民事活動(dòng)要由民法來調(diào)整。1.民法是調(diào)整民事活動(dòng)的法律

老師提出問題：在學(xué)習(xí)了民事關(guān)系的概念之后，我們對(duì)民事活動(dòng)和民事關(guān)系應(yīng)該有了一些初步的了解。那么，你在生活中進(jìn)行過哪些民事活動(dòng)呢？ 學(xué)生自由回答：（答案多為‘買東西’等等）老師盡可能地幫助學(xué)生拓展思路。

老師選出學(xué)生舉出的某個(gè)民事活動(dòng)，如到附近的某個(gè)超市買東西，通過這個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

學(xué)生分析：在買東西的時(shí)候，學(xué)生和那間超市都在進(jìn)行民事活動(dòng)，雙方都成了民事主體，并構(gòu)成了民事關(guān)系，二者都享有相應(yīng)的民事權(quán)利，并且要承擔(dān)必要的民事義務(wù)。老師：在買東西的時(shí)候，我們和超市都是民事主體，我們是公民，超市是企業(yè)。那么，我們學(xué)校可不可以到超市買東西呢？

學(xué)生回答，師生對(duì)話，共同完成對(duì)‘民事主體’的概念這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

老師提出問題：通過學(xué)習(xí)民事主體的概念，我們知道，在民事法律關(guān)系中，獨(dú)立享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)的公民、法人或其它組織就是民事主體。那么，是不是所有的公民和組織都可以成為民事主體呢？

學(xué)生分組討論，進(jìn)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.成為民事主體的資格

老師引導(dǎo)學(xué)生看教材126頁上的漫畫，并提出問題引發(fā)學(xué)生思考： 1）、李某的父母去世后，遺產(chǎn)應(yīng)該歸誰？ 2）、李某現(xiàn)在可以作為民事主體繼承遺產(chǎn)嗎？ 3）、李某不能自己辦理遺產(chǎn)繼承，是因?yàn)樗痪邆淅^承遺產(chǎn)的資格嗎？他缺少什么條件？

4）、法院指定李某的舅舅做了李某的監(jiān)護(hù)人。假設(shè)現(xiàn)在李某12歲了，他不想上學(xué)了，想把父母留下的兩間房變成蠶房來養(yǎng)蠶，舅舅應(yīng)該怎么做？

5）、李某18歲了，舅舅仍然不同意李某把父母留下的房屋變成蠶房，舅舅的做法是否還可以獲得法律的支持？

老師在引導(dǎo)學(xué)生分析回答上述問題的同時(shí)，可以完成關(guān)于民事主體的資格這部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

師生在完成上一部分討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一起總結(jié)自然人成為民事主體的三種情形：（1）完全民事行為能力

18周歲以上的公民，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。(2)限制民事行為能力

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

(3)無民事行為能力

不滿10周歲的未成年人和完全不能辨認(rèn)自己行為的精神病人，是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理進(jìn)行民事活動(dòng)。課堂鞏固練習(xí)：

▲

1、某甲現(xiàn)年17歲，初中畢業(yè)后沒有升高中，主要靠自己在工廠做工維持生活，應(yīng)視其為（Ｃ）

Ａ．無民事行為能力人 Ｂ．限制民事行為能力人 Ｃ．完全民事行為能力 Ｄ．相對(duì)民事行為能力人

▲

2、無民事行為能力人進(jìn)行民事活動(dòng)要具有法律效力，應(yīng)（Ｃ）Ａ．與其智力和精神健康狀況相適應(yīng)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

Ｂ．通過委托代理人 Ｃ．通過法定代理人

Ｄ．通過委托代理人或法定代理人

老師提出問題：除了自然人以外，法人也可以成為民事主體，那么，法人的成立需要哪些條件呢？

學(xué)生閱讀教材中法人應(yīng)具備的條件：(1)依法成立；

(2)有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)；

(3)有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所；(4)能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

老師：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)了解的法人條件，我們學(xué)校是不是法人呢？你還能找出哪些法人組織？

學(xué)生小組討論并派人回答：

老師總結(jié)法人成立的條件，并簡單交代，除了法人，其它非法人的社會(huì)組織也可以成為民事主體。

3.民法的基本原則：

案例：張女士幾次晾衣服把水滴到樓下鄰居的玻璃上，引起樓下鄰居的不滿，張女士給樓下擦了玻璃并道了謙。自此以后，張女士不再往外晾帶水的衣服，以為這事就算結(jié)了，可沒想到兩家人卻因此結(jié)下了疙瘩，更沒想到樓下這位想出了個(gè)絕招，在自來水管道上安個(gè)閥門，不滿意就斷水，再往后，樓下的鄰居就隔三差五就找茬說張女士家噪音大，給她家斷水。張女士覺著委屈，可為了解除鄰居的心疑，張女士都按照樓下的要求做，在自己家東西都要請(qǐng)拿輕放，像做賊一樣。元旦前幾天，樓下又說張女士家有噪音給她斷了水。張女士曾找過居委會(huì)，但調(diào)解無效。想打110報(bào)警，但這又不是治安問題。老師提出問題：你認(rèn)為張女士應(yīng)該找誰解決問題？ 學(xué)生討論：

案例：一萬八千年的債款

2003年８月，家住東安縣某鎮(zhèn)的黃某因急需籌集學(xué)費(fèi)，找到鄰村的蔣某借到6000元錢，約定借款期限為１年。到了2004年8月，蔣某要求黃某歸還借款。蔣某在出示借據(jù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，還款日期當(dāng)時(shí)竟寫成了20004年8月，形成了要等18000年之后才到債務(wù)清償期的債務(wù)。黃某見此，竟然也以沒到還款期限和沒錢還款為由拒絕還款。蔣某無奈，只好將黃某告到法院。

老師提出問題：你認(rèn)為法院應(yīng)該怎么判決？

學(xué)生參照教材中‘民法的基本原則’這部分內(nèi)容進(jìn)行討論：

老師點(diǎn)撥：上面的案例讓我們看到了民事案件的復(fù)雜性。這也決定了民法不同于刑法，它不可能詳盡地規(guī)定生活中的各種民事活動(dòng)和民事糾紛的具體情形，因此，民法的基本原則在民法的制定和民事案件的判決方面都具有重要的意義。上述兩個(gè)案例，按照‘保護(hù)自然人、法人合法民事權(quán)益的原則’，如果張女士訴諸法律，她的權(quán)益應(yīng)該獲得法律支持。而蔣某的錢，按照‘保護(hù)自然人、法人合法民事權(quán)益的原則’和‘誠實(shí)信用的原則’，法官判決黃某必須在限定的期限內(nèi)全部歸還蔣某的借款。你知道民法還有哪些基本原則嗎? 學(xué)生：

師生共同總結(jié)民法的基本原則：五點(diǎn)（略）4.依法處理民事關(guān)系：

案例： 張三有房屋一處，以每月1000元的價(jià)格出租給李四。李四簽訂房屋合同并預(yù)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

付6個(gè)月租金后，張三在第3個(gè)月又以月租金1500元的價(jià)格將該屋出租給王五，并通知李四立即搬出。李四不滿張三的行為，雖然同意搬出，卻在離開前故意將屋內(nèi)電話線剪斷、下水道堵塞，并在墻角留言：“房客小心，此屋曾住過傳染病人！” 學(xué)生分組討論，對(duì)張三的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師加入學(xué)生的討論，并進(jìn)行總結(jié)：

生活中，每位公民都會(huì)與他人發(fā)生民事關(guān)系。作為中職生，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)民法，了解民法的基本原則，自覺用民法規(guī)范自己的言行，正確行使自己的民事權(quán)利并自覺尊重他人的民事權(quán)利，否則，就要承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

學(xué)生學(xué)習(xí)教材129頁《民法通則》規(guī)定的承擔(dān)民事責(zé)任的方式，并分析，在張三和李四的租房糾紛案中，雙方各應(yīng)以什么方式承擔(dān)民事責(zé)任。【體驗(yàn)導(dǎo)行】

案例分析1：去年 9 月 13 日，李某經(jīng)朋友介紹搭乘陳某的汽車回老家探親，汽車在高速公路行駛時(shí)，突然爆胎，汽車撞上路邊的護(hù)欄，導(dǎo)致李某重傷并致殘，花去醫(yī)療費(fèi) 5 萬余元。李某要求陳某賠償損失。陳某認(rèn)為這次事故屬于意外事件，而且是無償搭載李某，拒絕做出賠償。

思考：陳某要承擔(dān)賠償義務(wù)嗎？

對(duì)于本案，陳某和李某對(duì)本次損害的發(fā)生均無過錯(cuò)，應(yīng)適用公平原則，由陳某對(duì)李某進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)償，也就是由陳某和李某分擔(dān)損失。我國民法通則規(guī)定了公平原則的適用情況，即在不具備無過錯(cuò)歸責(zé)原則的情況下，當(dāng)事人對(duì)造成損害都沒有過錯(cuò)的，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任。

案例分析2：王某晚上騎自行車去上夜班，經(jīng)過A工廠門前的公路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)前面路上的井蓋已經(jīng)塌落，但因距離太近來不及躲避而摔倒，造成下頜骨粉碎性骨折、鼻骨骨折，花去醫(yī)療費(fèi)4500元。經(jīng)調(diào)查，該井蓋是市政公司于1個(gè)月前更換的。更換時(shí)該井蓋有不明顯裂紋，但因井蓋已用完，施工人員認(rèn)為一般不會(huì)影響使用，就沒有再換新的。出事當(dāng)天上午，A工廠的一輛超載汽車進(jìn)廠時(shí)將該井蓋壓塌，但A工廠既未告知市政公司，也未設(shè)置示警標(biāo)志。

思考：王某所受到的損害應(yīng)當(dāng)由誰承擔(dān)賠償責(zé)任？

在此案例中，A工廠與市政公司應(yīng)當(dāng)對(duì)王某所受到的損害共同承擔(dān)民事責(zé)任。市政公司裝置井蓋質(zhì)量不合格，主觀上有過錯(cuò)，是造成王某摔傷的原因之一，A工廠超載汽車壓塌井蓋，但A工廠既未告知市政公司，又不設(shè)置示警標(biāo)志，是造成王某摔傷的主要原因。板書設(shè)計(jì)

一、依法參與民事活動(dòng)

1.民法是調(diào)整民事活動(dòng)的法律（1）民事關(guān)系

（2）民法與我們的生活 2．成為民事主體的資格（1）民事主體的概念

（2）自然人成為民事主體的三種情形（3）法人成立的條件 3．民法的基本原則 4．依法處理民事關(guān)系 5.承擔(dān)民事責(zé)任的方式

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切且知識(shí)容量大，涉及到了民法、民事主體、自然人、法人、民事責(zé)任等多個(gè)概念。按照新教學(xué)大綱的要求，這些概念不用中職生進(jìn)行識(shí)記，但如果對(duì)這些基本概念不能做到基本理解，學(xué)生就很難理解和接受本節(jié)課的其它內(nèi)容。因此，在本節(jié)課的具體教學(xué)過程中，計(jì)劃把這些內(nèi)容拆分成兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。為了使學(xué)生便于理解基本概念，舉出了幾個(gè)學(xué)生容易感興趣的相關(guān)案例。

另外，中職法律課教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，知道一些法律規(guī)定，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念的教育。本節(jié)課在這個(gè)方面也做了很多努力。

第四篇：職業(yè)道德與法律教案第十一課

第十一課 依法公正處理民事關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：理解民事關(guān)系的概念并識(shí)記民法的基本原則，了解人身權(quán)的含義、內(nèi)容以及民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定，了解國家對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和對(duì)侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)的懲處措施。充分認(rèn)識(shí)民法基本原則的重要性，自覺運(yùn)用民法規(guī)范自己的行為。增強(qiáng)依法保護(hù)人身權(quán)的意識(shí)，崇尚公平正義。自覺尊重他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，增強(qiáng)依法保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)的意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)：民法的基本原則，依法處理民事關(guān)系 ；積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)；依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：民法的基本原則；侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任；依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、講授法、事例對(duì)比法

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入】

生活中處處有民法

1.早市買菜時(shí)明明給了錢，菜販硬說沒給錢；

2.坐車上班司機(jī)緊急剎車，頭被撞得鮮血直流，司售人員說責(zé)任不在他們； 3.自己的照片被人擺在照相館的廣告欄里，照相館負(fù)責(zé)人說應(yīng)該感謝他們； 4.給自己手機(jī)存錢，但號(hào)碼錯(cuò)了，錢到了別人的賬戶里，請(qǐng)求退還錢款，卻遭到拒絕；

……

這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪锌赡軙?huì)碰到的事情，而與之相關(guān)的法律就是民法?！窘虒W(xué)過程】

一、依法參與民事活動(dòng) 1.民法保護(hù)我們的生活

民法與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系最直接、最密切。人們的人身、財(cái)產(chǎn)等權(quán)益受民法保護(hù)，買賣、租賃等日常活動(dòng)都要受到民法的的調(diào)整。民法是調(diào)整民事活動(dòng)的法律。

民法的原則：

第一、平等原則；

第二、自愿、公平、誠實(shí)信用、等價(jià)有償原則； 第三、保護(hù)公民，法人合法民事權(quán)益原則； 第四、遵守法律和國家政策原則； 第五、維護(hù)社會(huì)公共利益原則。

平等原則是我國民法的首要原則、核心原則。其主要內(nèi)容是：公民、法人在民事活動(dòng)中主體地位平等，所享有的民事權(quán)利和承擔(dān)的民事義務(wù)平等，民事權(quán)利平等地受法律保護(hù)。

案例：初一女生被女同學(xué)軟禁2天 多次遭毒打拍裸照

2011年5月12日下午，記著在咸陽市中心醫(yī)院見到了受害者小雨，她身上多出淤青，躺在病床上，眼中寫滿了驚恐。據(jù)小雨回憶，打人的幾個(gè)女生有她的同學(xué)也有不認(rèn)識(shí)的，她不知道為什么要這樣對(duì)待她。5月8日下午，她被5個(gè)同齡的13歲女孩子“劫走“了兩天兩夜。其間，她遭受了侮辱和打罵，她多次遭到幾人的掌摑、辱罵和威脅，甚至被煙頭燙傷皮膚。兩天的時(shí)間里，她只吃了兩袋方便面。最讓小雨受不了的是，這幾個(gè)女孩剪了她的頭發(fā)，還逼她把衣服解開拍照，威脅她如果把這件事說出去，就把照片發(fā)到網(wǎng)上。

更令小雨母親孫女士氣憤的是，陳某在高某的教唆下，和其他三名女孩將小雨非法拘禁后，多次毒打、辱罵、恐嚇小雨，高某甚至對(duì)小雨說，如果小雨將此事說出去，就用刀子將小雨全家都捅死。高某拿走小雨的手機(jī)也一直沒有歸還。

經(jīng)醫(yī)院診斷，小雨身上多出然組織挫傷。雖沒有大礙，但心靈的修復(fù)需要相當(dāng)長的一段時(shí)間。問題：

1、在此案中，這幾名13歲的打人女孩是否應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任？

不負(fù)，根據(jù)《刑法》規(guī)定，刑事責(zé)任年齡是16周歲。

2、如果不負(fù)刑事責(zé)任，那么她們是否應(yīng)受到《治安管理處罰法》的相關(guān)處罰？

不負(fù)，《治安管理處罰法》規(guī)定，負(fù)治安管理責(zé)任的年齡是14歲。咸陽市公安局渭城分局化工開發(fā)區(qū)派出所正在就此事進(jìn)行調(diào)查。由于打人者都是未滿14周歲的未成年人，可能會(huì)作出不予立案的決定。據(jù)警方透露，這幾個(gè)女孩的行為的確很惡劣，她們承認(rèn)打人，現(xiàn)在也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

3、刑事責(zé)任、行政（治安管理）責(zé)任的承擔(dān)與民事責(zé)任的承擔(dān)是否沖突？

不沖突，承擔(dān)刑事責(zé)任或行政責(zé)任的同時(shí)還要承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償。

2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對(duì)藥家鑫提起了公訴。2011年3月23日，該案件在西安市中級(jí)人民法院開審。2011年4月22日在西安市中級(jí)人民法院一審宣判，被告人藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。并處賠償被害人家屬經(jīng)濟(jì)損失45498.5元。

這里的45498.5元民事賠償金是藥家鑫所要承擔(dān)的民事責(zé)任。

4、通過閱讀公民民事行為能力的分類，思考13歲的女孩是不是擁有完全的民事行為能力？

13歲的女孩沒有完全的民事行為能力，在民法上被稱作是限制民事行為能力人?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定，10歲-18之間的未成年人是限制民事行為能力人。

5、在本案中，打人的幾個(gè)13歲的女生如果要承擔(dān)民事賠償責(zé)任，由誰具體來承擔(dān)？

由其父母承擔(dān)民事賠償金?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定，第一百三十三條 無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡了監(jiān)護(hù)責(zé)任的，可以適當(dāng)減輕他的民事責(zé)任。

有財(cái)產(chǎn)的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用。不足部分，由監(jiān)護(hù)人適當(dāng)賠償，但單位擔(dān)任監(jiān)護(hù)人的除外。

6、通過閱讀教材人身權(quán)的內(nèi)容，思考在本案中，小雨的人身權(quán)中的哪幾項(xiàng)權(quán)利受到了侵犯？

身體權(quán)，健康權(quán)，名譽(yù)權(quán)

7、通過對(duì)教材民事責(zé)任方式的閱讀理解，思考這幾名打人的女孩承擔(dān)民事責(zé)任的方式應(yīng)該有哪些？

陜西九州同律師事務(wù)所律師崔芊表示，由于加害方未滿14周歲，所以不夠追究刑事責(zé)任與行政責(zé)任，但受害一方可以要求這幾個(gè)孩子和他們的法定監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事賠償責(zé)任，要求其賠禮道歉、排除妨礙（銷毀照片）、賠償身體和心理的治療費(fèi)用等等。雙方可以自行協(xié)商，也可委托警方予以調(diào)解。調(diào)解無效的話，可向法院起訴。

8、為什么13歲的孩子會(huì)作出這樣惡劣的行為？

幾個(gè)十二三歲的女孩子做出如此冷酷的舉動(dòng)，西安資深心理咨詢師劉瑤說，這是因?yàn)槿狈鄣慕逃惺懿坏阶约旱臍埲探o別人帶來的傷害，對(duì)是非黑白不能清晰地作做出判斷，以至迷失了自己。2.成為民事主體的資格

民事主體：是指在民事法律關(guān)系中獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的公民（自然人）、法人和其他組織。

閱讀書上p126的圖片材料，思考李某現(xiàn)在已經(jīng)18周歲了。是否有資格處理父母留給自己的財(cái)產(chǎn)？自然人成為民事主體需要具備哪些條件？ 提示：李某現(xiàn)在已經(jīng)具有資格處理父母留給自己的財(cái)產(chǎn)。

自然人要成為民事主體，必須以具有民事權(quán)利能力為前提。自然人的民事能力是法律賦予自然人享有民事權(quán)利、承擔(dān)民事義務(wù)的資格。自然人從出生時(shí)起到死亡時(shí)止，具有民事權(quán)利能力。

自然人的民事權(quán)利能力只是自然人取得具體民事權(quán)利的可能性，這種可能性要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，需依賴于自然人的民事行為能力。

民事行為能力：是指自然人能夠以自己的行為取得民事權(quán)利、履行民事義務(wù)的資格，即依法獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)的資格。自然人智力發(fā)育成熟，能夠理智判斷自己行為的后果，能夠?qū)徤鞯鬲?dú)立處理自己事務(wù)的時(shí)候，才算具有民事行為能力，才能獨(dú)立地進(jìn)行民事活動(dòng)。

自然人的民事能力分為三大類： 第一、完全民事行為能力。是指自然人通過自己的獨(dú)立行為參加民事法律關(guān)系，取得民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格。包括兩類：一類是年滿 18周歲的自然人，一類是年滿16周歲以上不滿18周歲，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。

第二、限制民事行為能力。10周歲以上不滿18周歲的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人為限制民事行為能力人。限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與自己的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)。其他民事活動(dòng)，可能由他的法定代理人代理，或者征得法定代理人的同意后進(jìn)行。

第三、無民事行為能力。不滿10周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人（包括癡呆人），是無民事行為能力人，其民事活動(dòng)均須由法定代理人代理。

法人的基本條件：1.必須依法成立2.有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)3.有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所4.能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任

法人是一種社會(huì)組織，但只有具備法人條件的社會(huì)組織才能取得法人資格。法人的民事權(quán)利能力和民事行為能力，從法人成立時(shí)產(chǎn)生，到法人終止時(shí)消滅。

法人分為三類：機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人、企業(yè)法人 法人作為民事法律關(guān)系的主體，是與自然人相對(duì)稱的，兩者相比較有不同的特點(diǎn)：

第一，法人是社會(huì)組織在法律上的人格化，是法律意義上的“人”，而不是實(shí)實(shí)在在的生命體，其依法產(chǎn)生、消亡。

第二，雖然法人、自然人都是民事主體，但法人是集合的民事主體，即法人是一些自然人的集合體。

案例：某學(xué)校建筑專業(yè)畢業(yè)的李某、王某在工作幾年后有了一定的經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，在家人的幫助下并在銀行貸款，各出資30萬元組建了一家經(jīng)營建筑材料的有限責(zé)任公司。后來聘請(qǐng)了管理經(jīng)驗(yàn)豐富的陳某擔(dān)任經(jīng)理。

該有限責(zé)任公司是否具有法人資格？你所在的學(xué)校和班級(jí)是否具有法人資格？ 提示：該公司具有法人資格。湘西職院具有法人資格。班級(jí)不具有法人資格。3.依法處理民事關(guān)系

民事關(guān)系：是指由民法調(diào)整的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。

民事權(quán)利：主要有物權(quán)、債權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)、人身權(quán)等。

違約責(zé)任：是指當(dāng)事人不履行合同義務(wù)不符合約定而應(yīng)依法承擔(dān)的民事責(zé)任。

侵權(quán)責(zé)任：是指由民法規(guī)定的侵權(quán)行為人對(duì)其不法行為造成他人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、人身權(quán)的損害而依法應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任，是侵權(quán)行為所產(chǎn)生的民事法律后果。

漫畫展示侵權(quán)行為，讓學(xué)生討論回答案例侵害了哪些人身權(quán)？民法有哪些保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定？圖片中的侵害人應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？

“工人排隊(duì)接受搜身”——侵害了工人的人格尊嚴(yán)和人身自由。

我國民法通則規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。公民的人格尊嚴(yán)不容非法侵犯。公民的人身自由不受侵犯，任何組織和個(gè)人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。侵害人格尊嚴(yán)和人身自由的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責(zé)任。

“惡作劇”——侵害了生命健康權(quán)。

我國民法通則規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。生命健康權(quán)不可侵犯。我國民法通則規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死亡一次性賠償金，侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。

“偷看他人信件”——侵害了隱私權(quán)和人身自由權(quán)。我國憲法規(guī)定，中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。我國刑法規(guī)定，隱匿、毀棄或者非法開拆他人信件，侵犯公民通信自由權(quán)利。侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，重則要承擔(dān)法律責(zé)任。應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責(zé)任。

“網(wǎng)上說別人壞話”——侵害了名譽(yù)權(quán)。我國民法通則規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。我國民法通則規(guī)定，公民的名譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

“拍廣告？”——侵害了肖像權(quán)。

我國民法通則規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。我國民法通則規(guī)定，公民的肖像權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

我國《民法通則》將民事權(quán)利分為財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)。

人身權(quán)是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財(cái)產(chǎn)內(nèi)容的民事權(quán)利。人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán) 兩大類。人格權(quán)包括生命權(quán)﹑身體權(quán)﹑健康權(quán)﹑姓名權(quán)﹑名稱權(quán)﹑名譽(yù)權(quán)﹑肖像權(quán)﹑隱私權(quán)。身份權(quán)包括親權(quán)﹑配偶權(quán)﹑親屬權(quán)﹑榮譽(yù)權(quán)。我國民法通則在保護(hù)身份權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。

P130小劉案例的解答：我國民法通則規(guī)定，公民、法人享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)權(quán)不能轉(zhuǎn)讓，也不能繼承。侵犯榮譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。2.侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任 公民的身體健康、生命、人格尊嚴(yán)和人身自由都受我國民法的保護(hù)任何人都不能侵犯。侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。

我國《民法通則》規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前撫養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。（藥家鑫的案例）

人格尊嚴(yán)不可侵犯：法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。每個(gè)公民都平等地享有人格的權(quán)利，公民的人格尊嚴(yán)不容侵犯。侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，重則要承擔(dān)法律責(zé)任。我國民法通則規(guī)定，公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

3.積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)

人身權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利，沒有人身權(quán)，人們就不能進(jìn)行各種活動(dòng)。

中職生要充分認(rèn)識(shí)到人身權(quán)對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)以及參加其他各種活動(dòng)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解我國民法有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的法律規(guī)定，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，維護(hù)自己的生命健康、人格尊嚴(yán)和人身自由。

要尊重和愛護(hù)他人的人身權(quán)利。

三、依法保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán) 1.法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)

教材中案例，關(guān)于遺失物的歸屬

《物權(quán)法》第一百零九條 拾得遺失物，應(yīng)當(dāng)返還權(quán)利人。拾得人應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知權(quán)利人領(lǐng)取，或者送交公安等有關(guān)部門。

第一百一十條 有關(guān)部門收到遺失物，知道權(quán)利人的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知其領(lǐng)??；不知道的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)布招領(lǐng)公告。

第一百一十一條 拾得人在遺失物送交有關(guān)部門前，有關(guān)部門在遺失物被領(lǐng)取前，應(yīng)當(dāng)妥善保管遺失物。因故意或者重大過失致使遺失物毀損、滅失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。

第一百一十二條 權(quán)利人領(lǐng)取遺失物時(shí)，應(yīng)當(dāng)向拾得人或者有關(guān)部門支付保管遺失物等支出的必要費(fèi)用。

權(quán)利人懸賞尋找遺失物的，領(lǐng)取遺失物時(shí)應(yīng)當(dāng)按照承諾履行義務(wù)。

拾得人侵占遺失物的，無權(quán)請(qǐng)求保管遺失物等支出的費(fèi)用，也無權(quán)請(qǐng)求權(quán)利人按照承諾履行義務(wù)。

第一百一十三條 遺失物自發(fā)布招領(lǐng)公告之日起六個(gè)月內(nèi)無人認(rèn)領(lǐng)的，歸國家所有。

財(cái)產(chǎn)權(quán)：是指以財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利。廣義的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括物權(quán)、債權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，狹義的財(cái)產(chǎn)權(quán)通常指物權(quán)。

第十二條 社會(huì)主義的公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。國家保護(hù)社會(huì)主義的公共財(cái)產(chǎn)。禁止任何組織或個(gè)人用任何手段侵占或者破壞國家的和集體的財(cái)產(chǎn)。

第十三條 公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。國家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對(duì)公民的私有財(cái)產(chǎn)實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償?！吨腥A人民共和國憲法》

第七十三條 國家財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，禁止任何組織或者個(gè)人侵占、哄搶、私分、截留、破壞。

第七十四條 集體所有的財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，禁止任何組織或個(gè)人侵占、哄搶、私分、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。

第七十五條 公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，禁止任何組織或者個(gè)人侵哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收?！吨腥A人民共和國民法通則》 案例：王某和李某等四人在一起打麻將，李某輸給王某1200元錢。由于當(dāng)時(shí)李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說好過一個(gè)月后還清。兩個(gè)月后，王某要欠款時(shí)，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請(qǐng)求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。經(jīng)法庭審理判決，李某給王某所寫的欠條無效，駁回了王某的訴訟請(qǐng)求。

案例解讀：我國法律只保護(hù)公民合法的私有財(cái)產(chǎn)，對(duì)于公民通過非法方式、方法獲得的財(cái)產(chǎn)，法律不但不保護(hù)，國家還要依據(jù)法律予以追究和處罰。

物權(quán)法中所講的“物”是指人體之外，能夠?yàn)槿祟愃枰⒛芗右钥刂坪屠玫摹拔镔|(zhì)財(cái)富”，包括土地、森林、山嶺、建筑物、水庫等不動(dòng)產(chǎn)和生活用品、牲畜、貨幣等動(dòng)產(chǎn)。物權(quán)的客體是物。物權(quán)是和債權(quán)相對(duì)應(yīng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。物權(quán)包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。

2.侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任

閱讀p134張某的案例，思考人民法院是依據(jù)什么法律、采取什么方式，追究侵權(quán)人的法律責(zé)任。

我國《民法通則》規(guī)定，公民、法人由于過錯(cuò)侵害國家的、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。沒有過錯(cuò)，但法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。

侵占國家的、集體的財(cái)產(chǎn)或者他人財(cái)產(chǎn)的應(yīng)當(dāng)返還財(cái)產(chǎn)，不能返還財(cái)產(chǎn)的應(yīng)當(dāng)折價(jià)賠償。

損壞國家的、集體的財(cái)產(chǎn)或者他人財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)恢復(fù)原狀或者折價(jià)賠償。

我國的刑事法律，是保護(hù)國家、集體和公民的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的最嚴(yán)厲、最有效的武器。

人民法院依據(jù)刑法，打擊和懲罰各種侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)的犯罪行為，保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。

我國物權(quán)法規(guī)定，物權(quán)受到侵害的，權(quán)利人可以通過和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等途徑解決。

侵害物權(quán)，除承擔(dān)民事責(zé)任外，違反行政管理規(guī)定的，依法承擔(dān)行政責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十三條

因物權(quán)的歸屬，內(nèi)容發(fā)生爭議的，利害關(guān)系人可以請(qǐng)求確認(rèn)權(quán)利。

第三十四條

無權(quán)占有不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)的，權(quán)利人可以請(qǐng)求返還原物。

第三十五條

妨害物權(quán)或者可能妨害物權(quán)的，權(quán)利人可以請(qǐng)求排除妨害或者消除危險(xiǎn)。

第三十六條

造成不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)毀損的，權(quán)利人可以請(qǐng)求修理、重作、更換或者恢復(fù)原狀。

第三十七條

侵害物權(quán)，造成權(quán)利人損害的，權(quán)利人可以請(qǐng)求損害賠償，也可以請(qǐng)求承擔(dān)其他民事責(zé)任?！吨腥A人民共和國物權(quán)法》 3.依法保護(hù)自己和他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

公民個(gè)人所有的合法財(cái)產(chǎn)，直接關(guān)系到公民個(gè)人及其家庭成員的衣食住行。

侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)所適用的民事責(zé)任方式，主要有：返還財(cái)產(chǎn)、恢復(fù)原狀、賠償損失

案例：某班學(xué)生阿浩的《英漢大詞典》丟了，后來發(fā)現(xiàn)在大海那里，就向大海要回，但大海說他是從小濤那里買來的，詞典已經(jīng)屬于自己，不能還給他。阿浩多次索要未果，遂利用大海不在之際，將詞典拿（偷）回來。

上述事件中的《英漢大詞典》到底歸誰所有？請(qǐng)你以法官的身份分析此案。

案例解答：所有者是阿浩，根據(jù)《物權(quán)法》第一百零七條 所有權(quán)人或者其他權(quán)利人有權(quán)追回遺失物。該遺失物通過轉(zhuǎn)讓被他人占有的，權(quán)利人有權(quán)向無處分權(quán)人請(qǐng)求損害賠償，或者自知道或者應(yīng)當(dāng)知道受讓人之日起二年內(nèi)向受讓人請(qǐng)求返還原物，但受讓人通過拍賣或者向具有經(jīng)營資格的經(jīng)營者購得該遺失物的，權(quán)利人請(qǐng)求返還原物時(shí)應(yīng)當(dāng)支付受讓人所付的費(fèi)用。權(quán)利人向受讓人支付所付費(fèi)用后，有權(quán)向無處分權(quán)人追償。

本案中，阿浩作為所有權(quán)人，有權(quán)要求受讓人返還原物。因?yàn)樾皇蔷哂薪?jīng)營資格的經(jīng)營者，因此阿浩無需支付受讓人所支付的費(fèi)用。但是，阿浩采用偷的這種作法是不正確的。侵犯了大海的占用權(quán)。

四、正確利用合同與民事活動(dòng) 1.依法訂立有效合同

什么是合同？合同有哪些形式？

合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

訂立合同是一種民事行為。我國《合同法》規(guī)定，當(dāng)事人訂立合同，有：書面形式、口頭形式和其他形式。

任何一份合同，無論采取何種形式，都離不開提出條件到接受條件的過程。這一過程稱為要約和承諾。

訂立合同的程序：

第十三條 當(dāng)事人訂立合同，采取要約、承諾方式。

第十四條 要約是希望和他人訂立合同的意思表示，該意思表示應(yīng)當(dāng)符合下列規(guī)定：

（一）內(nèi)容具體確定；

（二）表明經(jīng)受要約人承諾，要約人即受該意思表示約束。

第二十一條 承諾是受要約人同意要約的意思表示。第二十五條 承諾生效時(shí)合同成立。

有效合同要求訂立合同的行為人具有相應(yīng)的民事行為能力，外在表示行為與內(nèi)心意思相一致，并遵守法律、行政法規(guī)，尊重社會(huì)公德，不得擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序、損害社會(huì)公共利益。

無效合同指雖經(jīng)當(dāng)事人協(xié)調(diào)成立，但由于當(dāng)事人違反法律規(guī)定，因而自訂立始就不具有法律約束力的合同。

第五十二條

有下列情形之一的，合同無效：

（1）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；（2）惡意串通、損害國家、集體或者第三人利益；（3）以合法形式掩蓋非法目的；（4）損害社會(huì)公共利益；

（5）違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定。

——《中華人民共和國合同法》

2.履行合同的原則 履行合同的原則：實(shí)際履行原則、誠實(shí)信用原則、全面履行原則、情事變更原則。3.嚴(yán)格履行合同參與民事活動(dòng)

應(yīng)樹立合同意識(shí)，學(xué)會(huì)采取書面合同形式參與民事活動(dòng)

簽訂書面合同既有助于督促當(dāng)事人履行義務(wù)，不可以作為仲裁機(jī)構(gòu)、同法機(jī)關(guān)仲裁、調(diào)解、處理合同糾紛的有力憑證。

外出旅游成為廣大消費(fèi)者休閑度假、放松身心的選擇。為了防止旅游過程中產(chǎn)生不必要的麻煩，消費(fèi)者外出旅游之前要認(rèn)真選擇旅行社，仔細(xì)簽訂旅游合同，合同一旦簽訂，便成為消費(fèi)者在旅游當(dāng)中接受服務(wù)的依據(jù)，也是處理旅游糾紛的依據(jù)。旅游合同一般包括：路線、食宿安排、雙方權(quán)利義務(wù)、違約責(zé)任以及爭議的解決。（p139君健媽媽旅游事例）合同的變更和轉(zhuǎn)讓：

合同的變更是指當(dāng)事人不變，合同的內(nèi)容予以改變的現(xiàn)象。合同的變更需要以下條件：原合同已經(jīng)生效、未履行或未完全履行，當(dāng)事人對(duì)變更的內(nèi)容需要協(xié)商一致并約定明確，遵守法定程序。

合同轉(zhuǎn)讓，實(shí)際上是合同權(quán)利義務(wù)的轉(zhuǎn)讓，是指合同當(dāng)事人一方依法將合同權(quán)利義務(wù)全部或部分地轉(zhuǎn)讓給第三人。

合同的擔(dān)保方式：

（1）保證：保證指債務(wù)人以外的第三人為債務(wù)人履行債務(wù)而向債權(quán)人所做的一種擔(dān)保.（2）抵押權(quán)：第一百七十九條 為擔(dān)保債務(wù)的履行，債務(wù)人或者第三人不轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的占有，將該財(cái)產(chǎn)抵押給債權(quán)人的，債務(wù)人不履行到期債務(wù)或者發(fā)生當(dāng)事人約定的實(shí)現(xiàn)抵押權(quán)的情形，債權(quán)人有權(quán)就該財(cái)產(chǎn)優(yōu)先受償。

（3）質(zhì)押權(quán)：第二百零八條 為擔(dān)保債務(wù)的履行，債務(wù)人或者第三人將其動(dòng)產(chǎn)出質(zhì)給債權(quán)人占有的，債務(wù)人不履行到期債務(wù)或者發(fā)生當(dāng)事人約定的實(shí)現(xiàn)質(zhì)權(quán)的情形，債權(quán)人有權(quán)就該動(dòng)產(chǎn)優(yōu)先受償。

（4）留置權(quán)：第二百三十條 債務(wù)人不履行到期債務(wù)，債權(quán)人可以留置已經(jīng)合法占有的債務(wù)人的動(dòng)產(chǎn)，并有權(quán)就該動(dòng)產(chǎn)優(yōu)先受償

（5）定金

五、維護(hù)在家庭中的權(quán)利與義務(wù) 1.公民依法享有婚姻自由

案例：小琴和小亮經(jīng)人介紹相識(shí)，并于同年訂婚，未辦理結(jié)婚登記手續(xù)。訂婚前后，小琴及其家人多次收受男方訂婚禮金。后來，兩人關(guān)系開始僵化，女方要求解除婚約，但拒絕返還訂婚禮金。經(jīng)多方調(diào)解未果，小亮遂起訴至法院，要求和小琴解除婚姻關(guān)系，并全額返還訂婚禮金。法院經(jīng)審理查明，小琴和小亮未辦理結(jié)婚登記手續(xù)，而是按照當(dāng)?shù)亓?xí)俗訂立了婚約，小亮給付的訂婚禮金，小琴在婚約解除后理應(yīng)全額予以返還。

思考：

1、法律是否承認(rèn)訂婚？訂婚是結(jié)婚的必經(jīng)程序嗎？

2、結(jié)婚必須符合哪些條件和履行怎樣的法定程序? 解答：我國法律不承認(rèn)訂婚。結(jié)婚必須履行法定的程序，即結(jié)婚登記。

結(jié)婚登記分為申請(qǐng)、審查、批準(zhǔn)三個(gè)步驟。取得結(jié)婚證，即確立夫妻關(guān)系。

結(jié)婚是男女雙方按照法律規(guī)定的條件和程序，確立婚姻關(guān)系的重要民事行為。

結(jié)婚的條件：男女雙方完全自愿；達(dá)到法定婚齡：男方22歲，女方20歲；符合一夫一妻制。禁止結(jié)婚的情形：

（一）直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親；

（二）患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病。2.未成年人在家庭中的權(quán)利和義務(wù) 觀看視頻：世界上最辛苦的工作 讓學(xué)生在感動(dòng)之余理解母親的辛苦，提議學(xué)生在母親節(jié)給母親一個(gè)問候。父母的愛是孩子最大的保障。

我國憲法、婚姻法通過規(guī)定父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)，來保證未成年子女在家庭中的權(quán)利。未成年子女在家庭中享有被撫養(yǎng)、受教育和受保護(hù)的權(quán)利。父母有義務(wù)從物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上養(yǎng)育和照料子女。按照我國義務(wù)教育法的規(guī)定，父母必須讓子女按時(shí)入學(xué)，接受義務(wù)教育。父母還有維護(hù)未成年子女利益的職責(zé)。

子女和父母父母有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利，且互為第一順序法定繼承人。

子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。贍養(yǎng)，就是為父母提供物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的幫助，負(fù)擔(dān)父母必要的生活費(fèi)用。

扶助，就是在精神上、生活上給予父母必要的關(guān)心和照料，而且這方面是更為重要的。

對(duì)比ppt中的兩幅漫畫，思考哪個(gè)是真正關(guān)心父母？ 《婚姻法》第二十一條 父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)；子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。

父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的或不能獨(dú)立生活的子女，有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)時(shí)，無勞動(dòng)能力的或生活困難的父母，有要求子女付給贍養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。

3.為構(gòu)建和睦家庭盡責(zé)任

父母、子女、夫妻、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女……這些親屬關(guān)系構(gòu)成了家庭關(guān)系。

家庭的和睦美滿既是社會(huì)穩(wěn)定的前提，更是一個(gè)人成長的樂園，它需要每個(gè)家庭成員作出努力，盡到自己的義務(wù)。

家庭幸福和睦，關(guān)鍵在于正確地處理好家庭成員之間的關(guān)系，包括 處理好家庭成員的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

尊重理解父母要從小事做起：（1）要了解父母；（2）要親近父母；（3）要關(guān)心父母；（4）要尊敬父母；（5）要體貼父母。

第五篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第十二課 依法生產(chǎn)經(jīng)營,保護(hù)環(huán)境》第三課時(shí)

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

第十二課 依法生產(chǎn)經(jīng)營，保護(hù)環(huán)境

第三課時(shí)

三、依法保護(hù)人類共有的家園

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)

了解和感受地球生態(tài)環(huán)境的惡化現(xiàn)象，了解保護(hù)資源和環(huán)境的有關(guān)法律規(guī)定，使學(xué)生知曉環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3．運(yùn)用

通過對(duì)周圍環(huán)境的調(diào)查及查閱有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力和搜集、處理信息能力。

二、教材分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的危害及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí) 2.教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

l、搜索環(huán)境污染的資料，包括文字和圖片。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察生活環(huán)境是否有污染。

3、學(xué)生查閱資料，了解環(huán)境污染的危害性。

四、教學(xué)方法

討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學(xué)。

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)境激趣】“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是唐朝詩人杜甫贊美大自然的名句?？墒乾F(xiàn)在一些地方由于環(huán)境污染的危害，已經(jīng)見不到這樣的美景了。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境，而且直接威脅著人類的健康。師生共同欣賞同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中找的圖片和在身邊拍攝的環(huán)境惡化的照片：

（1）大自然美好風(fēng)光——藍(lán)天、白云，花、鳥、蟲、魚

（2）受污染后的惡果圖片——黃河、西部污染觸目驚心；佛山工業(yè)廢氣污染；云南滇池爆發(fā)藍(lán)藻；長期飲用含砷量嚴(yán)重超標(biāo)的地下水造成砷中毒；被沙漠化的城市??

教師提問：這些圖片給你什么樣的感受？為何會(huì)出現(xiàn)上述問題？我們從中得到什么警示？

學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）、保護(hù)環(huán)境 刻不容緩

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

1.環(huán)境的含義

環(huán)境指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體。包括：包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村。

環(huán)境污染：如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等。

提問：你所知道的環(huán)境污染還有哪些？現(xiàn)實(shí)生活中你見到過嗎？學(xué)校周邊環(huán)境存在著什么問題呢？

2.造成環(huán)境污染的原因

教師提問：為什么說我國既是資源大國，又是資源小國？請(qǐng)閱讀教材第153-154頁予以分析說明。造成我國環(huán)境問題的主要因素有哪些？

（學(xué)生回答，教師歸納）資源大國——自然資源總量大、種類多，資源小國——人均占有量少、開發(fā)難度大。這是我國資源的最基本國情。

1．人口因素

（學(xué)生回答，教師歸納）這是由于我國人口基數(shù)太大造成的。把我國較大的資源總量作為被除數(shù)，把巨大的13億人口作為除數(shù)，所得商就是資源的人均占有量，它很小。

這樣一說，我們就好理解了。(進(jìn)一步追問)除了人口因素外，還有其他因素嗎?(意在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)（學(xué)生回答，教師歸納）還有我國自然資源的開發(fā)利用受到氣候、地形條件的限制。而且，我國生產(chǎn)力水平不夠高，許多資源，如礦產(chǎn)資源還躺在地底下，只有開發(fā)出來，才有實(shí)際意義。另外像太陽能、風(fēng)能等能源我國就利用得不夠，如國外還有太陽能汽車??

2.不合理開發(fā)利用資源。以水資源為例，談?wù)勎覈缓侠黹_發(fā)利用資源造成了資源的哪些巨大損失和浪費(fèi)?(意在誘導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系自身實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性)現(xiàn)象1：日常生活中，有人洗手、刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，有的用完水后不把水龍頭擰緊，有的人甚至開著水龍頭“冰鎮(zhèn)”瓜果或沖洗衣物。這些“無意”的行為讓大量的水白白流失。

現(xiàn)象2：全國多數(shù)城市的自來水管網(wǎng)存在“跑、冒、滴、漏”等現(xiàn)象，致使水的損失率很大。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)水龍頭如果一秒鐘漏滴一滴水，一年便漏滴掉360噸水，而全國不知有多少水龍頭在常年漏水。

現(xiàn)象3：我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大多數(shù)采用傳統(tǒng)的大水漫灌，即使是嚴(yán)重缺水的黃河流域上游灌區(qū)和飽受黃河斷流之苦的河南、山東兩省引黃灌區(qū)也是如此。與發(fā)達(dá)國家相比，我國生產(chǎn)單位糧食用水是發(fā)達(dá)國家的兩倍多，工業(yè)每萬元產(chǎn)值用水量是發(fā)達(dá)國家的一二十倍。

（學(xué)生回答，教師歸納）看來，無論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是工業(yè)生產(chǎn)，抑或是人們?nèi)粘Ｉ?，不合理、不科學(xué)用水、浪費(fèi)水的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。其他各種資源都存在類似的不合理開發(fā)利用，造成了資源的極大浪費(fèi)和破壞。

（二）、環(huán)境污染帶來的危害？ 說出自己所在地方污染環(huán)境的事例。收集本地?cái)?shù)據(jù)分析環(huán)境污染給地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成的危害。組織學(xué)生，讓各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并提出在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，讓學(xué)生展示他們所收集到的圖片、資料。小組圍繞不同側(cè)面的情景所獲得的認(rèn)識(shí)，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習(xí)方式。

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

1組：空氣質(zhì)量調(diào)查組

從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)排放廢氣現(xiàn)象引入大氣污染問題，介紹：（1）什么是大氣污染？（2）我國大氣污染屬于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大氣污染問題主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面？（4）當(dāng)?shù)卮髿馕廴驹从心男浚?）大氣污染的危害有哪些？

2組：水質(zhì)調(diào)查組

從水的重要性談起，匯報(bào)當(dāng)?shù)厮|(zhì)情況，分析水污染的原因。（1）水污染包括哪幾個(gè)方面？當(dāng)?shù)厮廴厩闆r如何？ 水污染的危害有哪些？

3組：固體廢棄物調(diào)查組

從當(dāng)?shù)厣罾殉蔀槲廴境鞘协h(huán)境的隱患?xì)w納出（1）什么是固體廢棄物？其污染的危害有哪些？（2）討論為什么說固體廢棄物是“放在錯(cuò)誤地點(diǎn)的原料”？

4組：土壤污染小組

從綠色食品引入中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查、焦點(diǎn)訪談等欄目有關(guān)土壤污染的報(bào)道。5組：噪音污染調(diào)查組

首先結(jié)合物理知識(shí)介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說服力地解釋了為什么說噪音污染是一種“隱形殺手”？

小結(jié)：世界文學(xué)大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫?！苯陙?，人類由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚(yáng)，水土流失，洪水肆虐，火災(zāi)頻發(fā)，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中煙囪林立，濃煙滾滾，河中死魚漂蕩，污水滔滔；地上垃圾遍布，廢渣成堆……人為地破壞環(huán)境，無異于自掘墳?zāi)?，早?996年聯(lián)合國環(huán)境署就曾發(fā)出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升；1.2億人口生活在混濁的空氣里；12億人口生活缺水；12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨滅絕；每年地表土壤流失200億噸；森林以每年450萬公頃的速度消失。

驚人的數(shù)字，令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動(dòng)起來，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟悺?/p>

（三）、保護(hù)環(huán)境 從我做起

提問：為何“低碳生活正在成為一種時(shí)尚”？什么是低碳生活

新聞背景：去年年底，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，讓低碳生活成了時(shí)下最熱門的話題，“今天，你減碳了嗎”也變成了很多年輕人見面時(shí)新的問候語。那么，什么是低碳？低碳生活離我們究竟有多遠(yuǎn)？它會(huì)給我們的生活帶來哪些改變？

學(xué)生討論，教師小結(jié)

1.低碳低碳生活(low carbon living)」的含義。指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對(duì)于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。低碳生活是一種環(huán)保意識(shí)。

象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案

學(xué)生分小組討論：生活中人們應(yīng)該怎么做，才能實(shí)現(xiàn)低碳生活方式，并進(jìn)而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展？

教師總結(jié)：“低碳生活”并不是讓大家回歸原始生活，而是講究合理適度的使用能源，有意識(shí)的節(jié)約能源，減少不必要的浪費(fèi)。其實(shí)許多節(jié)能的做法只是一個(gè)習(xí)慣而已，比如，戒除使用“一次性”用品；減少使用塑料袋等包裝物；用節(jié)能燈代替白熾燈；減少電器待機(jī)時(shí)間；電視機(jī)屏幕不要太亮，調(diào)成中等亮度既能省電又能保護(hù)視力；縮短電腦顯示器進(jìn)入睡眠模式的時(shí)間設(shè)定；冰箱要及時(shí)除霜，盡量減少開門次數(shù)，將冷凍室內(nèi)需解凍的食品提前取出，放入冷藏室解凍；選擇節(jié)能空調(diào)，溫度不要開得太暖或者太冷；使用雙鍵馬桶，盡量按“少量”鍵；購買小型汽車、小排量汽車；每周少開一兩天汽車，多步行騎自行車，乘坐輕軌或者地鐵；能夠自行上下樓的人就不坐電梯；少吃生產(chǎn)時(shí)碳排放量高的肉類，如豬、牛、羊肉；不購買遠(yuǎn)程運(yùn)輸而來的食品……其實(shí)，在生活中做到這些并不難，但是當(dāng)每個(gè)人將這些作為一種習(xí)慣時(shí)，這個(gè)世界的碳排放量自然降低了，人們賴以生存的地球環(huán)境也就能更好了。

提問：有人認(rèn)為，低碳戰(zhàn)略主張是政府、企業(yè)和社會(huì)組織的事，與自己沒有太大關(guān)系；也有的人或許會(huì)對(duì)一己之力究竟能起多大作用不置可否。你對(duì)這種看法贊同嗎？學(xué)生分小組討論

資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)殡娖麝P(guān)機(jī)不拔插頭而導(dǎo)致每年全國待機(jī)電量浪費(fèi)高達(dá)180億度，相當(dāng)于3個(gè)大亞灣核電站年發(fā)電量；在同等條件下，節(jié)能燈的發(fā)光效率大約是普通白熾燈的3.5-4倍；全國減少10%的塑料袋，可節(jié)省生產(chǎn)塑料袋的能耗約為1.2萬噸標(biāo)煤，減排31萬噸二氧化碳；每燃燒1升汽油，釋放出 2.2公斤二氧化碳……對(duì)于我們這樣一個(gè)人口大國，每個(gè)人不經(jīng)意的消耗與浪費(fèi)乘以13億，都是不可估量的?！笨梢?，低碳戰(zhàn)略主張不僅與百姓生活起居有關(guān)，而且是息息相關(guān)，也并不是無所作為，而是大有可為。

多媒體播映MTV《一個(gè)真實(shí)的故事》

教師：這首歌講述了一位女大學(xué)生用鮮血和生命搶救丹頂鶴的故事。這位女大學(xué)生是一位真正的環(huán)保冠軍!(滿懷希望、充滿激情地)如果我們都能像她那樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境和資源，甚至不惜鮮血和生命;如果每位同學(xué)、每位市民都能從我做起，從身邊小事做起，到那時(shí)，展現(xiàn)在人們面前的定將是一派“車穿林道過，人自幽徑行，森林繞莞水，青山映藍(lán)天”的綠色美景。

教師總結(jié)：倡議大家從現(xiàn)在做起，開始保護(hù)我們的環(huán)境，因?yàn)槿祟惖牡厍蛑挥幸粋€(gè)。欣賞音樂邁克杰克遜《拯救地球》

六、教學(xué)反思

這節(jié)課中主要探究的目的是以學(xué)生小組協(xié)作的方式，完成對(duì)單個(gè)學(xué)生個(gè)體一節(jié)課難以完成的作業(yè).在教學(xué)中主要依靠小組的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生互相補(bǔ)充，揚(yáng)長避短地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生的收集和處理信息的能力。

本課教學(xué)中體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，課程內(nèi)容的教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。