第一篇：《臺階》公開課教案

臺階 李森祥

教者：泰州市海軍中學 李呈霞

教研課題：小說欣賞探究。學習課時：一課時

學習方式：自主、合作、探究 教學目標：

1．整體把握課文內(nèi)容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

2．通過細節(jié)描寫的分析，感悟人物形象，體會人物的性格特征。

3．深入了解、認識自己的父親，理解父親。討論自己的父親與文中父親的共性，他們的愿望有什么不同？進而體會環(huán)境與愿望的關系。學習重點：

文章怎樣圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題和通過細節(jié)描寫的分析，感悟人物形象，體會人物的性格特征。學習難點：

學習父親勤勞、質(zhì)樸??又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。

教學設想：

這篇小說，要想一節(jié)課完成，必須要對課文作適當?shù)奶幚?，在教法上打破常?guī)的教學模式。通過探究父親為建造臺階的過程，把握小說的情節(jié)，通過探究細節(jié)描寫的把握父親人物形象的性格特征，通過自己父親與文中父親愿望的比較，體會環(huán)境對人的影響。教學過程：

一．導入新課： 1．導入語： 2．作者簡介：

二．初讀課文，整體感知。

1．速讀課文，按要求完成下列任務。⑴概述故事情節(jié)。

⑵找出統(tǒng)領全文的句子。⑶父親為建造臺階的過程。

三．二讀：品讀，探究父親的性格特征。

1．讀完這篇小說，有人說父親勤勞、要強、具有堅韌不拔的毅力。請我們大家閱讀課文說說你的感悟，父親的勤勞、要強和堅韌不拔的毅力具體表現(xiàn)在哪些方面。

2．讀完這篇小說后，有人覺得父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、邋遢、小氣的程度；還有人說，建造臺階，太微不足道了，父親是一個卑微的、胸無大志的人，你認為是這樣的嗎？

四．三讀：拓展延伸。

1．請同學們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。

1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學們欣賞。

導入語：同學們，《 臺階》中的父親的愿望是建造臺階，目的是想通過提高自家的臺階來贏得別人的認可和尊重。聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，在當時那個父親的最大愿望是什么？

可我們的父親，他們心中最大的愿望又是什么呢？

2．比較：你的父親與文中的父親有什么共同之處？為什么你的父親的愿望與文中父親的愿望會有這么大的差距？

第二篇：《臺階》公開課教案

臺階

教學目標

1.能談談父親形象的含義。

2.培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。

3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。教學重難點：

分析父親形象，理解作品的思想感情。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入：同學們，前面我們學習了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位關心、愛護兒子的“父親”形象，看到了在困頓中前行的身影。在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，他默默地承擔著家庭的重任，他為了我們的健康成長與幸福，被壓彎了腰板??下面我們再來學習李森祥的小說《臺階》，感受一下作者筆下的父親，看看中國農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象。（板書課題、作者）

二、復述

因為課文比較長，所以課下已經(jīng)安排了預習，相信同學們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的認識，我給大家提供了三個要點，作為復述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復述本文。

三、問題研討——讀懂人物

通過復述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

明確：地位，受人尊重

2、明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內(nèi)容和任務形象是非常重要的。為了讓大家對抓關鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。①、父親為什么覺得我家的臺階低？

[明確：因為家鄉(xiāng)有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。]

從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？

[明確：自尊、不甘人后、上進??]

②、為了實現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。

[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦] ③、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？

[明確：。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]

總結(jié)：從對前面三個問題的探討與對課文內(nèi)容的分析，我們可以知道父親是一個有志氣，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父親還是一個勤勞、節(jié)儉、要強且有堅忍不拔的毅力的人，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上還有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

四、讀懂作者

這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？

[明確：崇敬、同情]

五、讀出學問

讀書還有一境界：讀出學問。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。

1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

六、交流——讀懂自己

這正是讀書之境界：讀懂人物、讀懂作者，當然，還應該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？

七：作業(yè)

1、在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。

2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀

八、結(jié)束語

今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱。

附板書設計：

臺階

李森祥

臺階

老屋新屋

三級青石板臺階地位九級水泥臺階

父親

第三篇：八年級語文《臺階》公開課教案

八年級語文《臺階》教案

王艷玲

教材分析

李森祥的《臺階》塑造了一個樸、淳樸、無私的農(nóng)民形象。他終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。文章表現(xiàn)了農(nóng)民艱辛的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而拼搏的精神，兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

教學目標

知識與技能目標：

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。

過程與方法：

1．合作探究法：引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體指握課文。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。

2．心靈體驗法：引導學生在閱讀中體驗語言的深遠意蘊，解讀父輩為提高社會地位執(zhí)著而又艱辛的奮斗歷程。

情感態(tài)度與價值觀：

學會關心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

教學重難點：

重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

難點：理解父親形象的意蘊。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激情導入，營造氣氛

師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生，告訴我們什么是生活，告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進。父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿在他人面前談起；父親的一生可能是清貧的，清貧的讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親就像一塊隨處可見的鋪路石?？稍谀愕箷r，是父親扶你起來，教會你怎樣站立。在你困難時，是父親鼓勵你勇敢地面對困難與挫折。在無言的大海中，讓我們分享失敗與成功。所以，父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習一篇謳歌父親的文章《臺階》。板書課題。

二、交待目標、明確任務

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。

3．學會關心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

三、整體感知，概括內(nèi)容

預習檢測：

1．字詞積累：請一兩名學生板前寫出你認為本文中應該積累的字詞。如：揩黏硌凹凼尷尬大庭廣眾

2．課文內(nèi)容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父親為何要造一棟有高臺階的新屋？

（3）父親為造高臺階的新屋做了哪些準備？

（4）新屋造好后，父親怎么了？

四、精讀美文，細評人物。

師：請同學們思考一下：“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（貫穿全文的線索）小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎？（小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是我表現(xiàn)父親的一種獨特的視角）

師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節(jié)描寫，那么，什么是細節(jié)描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作及語言的細節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。以“讀文章片斷，我認識到父親是一個農(nóng)民”的句式說話）

學生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感，師巡回輔導。學生在小組內(nèi)交流后全班交流。

（主要有以下幾個方面：①父親是一個要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，為了實現(xiàn)自己的目標甘愿付出一生的辛勞。②父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。③父親是一個謙卑的農(nóng)民，當新臺階造好了，他卻不好意思坐上去。等等）

語文活動一：品味細節(jié)，拍攝“老照片”

師：通過同學們的分析，父親的形象越來越清晰了?，F(xiàn)在請同學們把自己想象成一個攝影記者，走進小說中父親所在的村莊，要拍一張反映父親形象的照片。你的“大特寫照片”會拍攝哪個角度呢？

生小組交流后發(fā)言

師總結(jié)：“于細微處見真情”，這段段細節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。我們在今后的作文中可以借鑒。

語文活動二：想像體驗，獨白式話外音

師：小說使用第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？請品讀下列細節(jié)描寫，揣摩父親的心理，給人物配上獨白式話外音。

片斷一：“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?/p>

片斷二：“以前他可以在青石臺階上坐上幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。”

五、質(zhì)疑解疑，探究選載

師：文章的中心事件是父親蓋一座有九級臺階的新房子，可文章開關去在三塊青石板上大做文章，你認為這一部分是否可以刪去，為什么？

六、實話實說，訴說親情

師：《臺階》中的父親形象是多角度、多層面的。他不甘人后，有著要受人尊重的自強精神，為了能蓋起象征受人尊重的有九級臺階的新屋，長年累月，撿磚拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填滿瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高過臺階，新房子終于破土動工了。伴隨著九級臺階新屋的轟轟烈烈的落成，父親的青春一去不返，讀來讓人感到陣陣辛酸。那么請你體會一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情？（關心、崇敬、憐愛??）如果這是你的父親，你想對他說些什么？（生自由發(fā)言）

七、總結(jié)全文，升華情感

師：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業(yè)?？赡?，他們的愿望、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管里流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底里祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、布置作業(yè)

自擬文題寫一個你熟悉的人，要求運用細節(jié)描寫手法表現(xiàn)人物思想性格 板書設計：

臺階

李森祥

父 親老了

建 好 九 級 臺階

準 備 建 造 高臺階

三 級 青 石 板 臺 階

第四篇：臺階公開課

臺階

南昌二十八中吳韻

一、情景導入，喚起親情體驗

（出示幻燈片創(chuàng)設情景并播放背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。

二、了解作者

李森祥：現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家

1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》《情世詩文》 等。本文選自同名小說集《臺階》。作者根據(jù)當時中國農(nóng)村經(jīng)濟落后、生產(chǎn)力水平極低的情況下，許多農(nóng)民以一種堅忍不拔的毅力，立志改變現(xiàn)狀這一社會現(xiàn)實寫了這篇小說。

三、踏上臺階，走近父親

1、默讀課文，解決生字，完成表格

這篇文章通過樸實無華、淳樸自然、毫無矯揉造作的語言寫出了父親艱辛的一生，文章更有一種凄楚和辛酸的情感。請同學們默讀課文，標出生字詞，并完成父親檔案。職業(yè)：農(nóng)民

身體狀況：年輕時：健康年老時：身體垮了

工作內(nèi)容：七個月 種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，半個月準備過年、編草鞋。

收入情況：砍柴，一天一元五角

理想：造一棟有高臺階的新屋

有此理想的原因：“臺階高，屋主人的地位就相應高”。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

2、品位細節(jié)，為父親攝像

通過同學們的分析，父親的形象越來越清晰了?？筛赣H究竟是一個什么樣的人呢？作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的？我們現(xiàn)在還不甚了解。現(xiàn)在請同學們再讀課文，把自己想象成一名攝像記者，走進小說中父親所在的村莊，去拍攝一段反映父親形象的錄象，你怎樣選擇拍攝角度呢？（可以和同桌交流一下）并用“我看到了一個的父親”說話。

示例：我拍攝的是黎明時就起來勞作的父親：父親天沒亮就起了床，去新屋那里踏黃泥。那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。我看到了一個不怕吃苦、艱辛、勤勞的父親。

老師：我著重拍攝父親的“眼神”：第一段是看見別人家臺階的那種“專注”的目光；

第二段是新臺階建好后的那種“若有所失”的目光。

3、疑難探究

（1）怎樣理解父親“回來時，一副若有所失的模樣”？

好象丟了什么似的。形容心神不定的樣子。也形容心里感到空虛。

造句：當我在櫥窗外看到那雙紅色的球鞋時，我心動神移，不能自已，但想到囊中羞澀，不得若有所失地離開。接下來的幾天我總是想起它，吃飯也索然無味！失去了理想。

他耍了個小聰明改了分數(shù)，逃避了被人恥笑的危險，可是他卻有一種犯罪感和若有所失的感覺。失去了誠實。

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值。他在一無所有的背景下用雙手創(chuàng)造出了自己的家園——這是他的物質(zhì)家園，也是他的精神家園。再艱辛的勞動沒有擊垮父親，再清苦的生活沒有擊垮父親，但是，“閑著沒有什么事可做”擊垮了父親。腰閃了，成了父親生活的轉(zhuǎn)折點，他變得“煩躁”了，變得“自閉”了，變成了一幅總是“若有所失”的模樣，他那一輩子都不曾低下過的倔強的頭顱終于低下了，甚而至于“埋在膝蓋里半晌都沒有動”。父親將永遠不可能再有更高層次的追求了——那就是實現(xiàn)自我價值。

（2）好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么理解作者最后一句話“怎么了呢，父親老了。”

我們發(fā)現(xiàn)作者最后用了一個句號，如果我把標點改一下，大家看看會有什么效果？ 師：怎么了呢！父親老了！

生：體壯的父親垮了！恍然醒悟！

原文的句號怎么理解？

父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身體，也同時失去了奮斗目標。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實面前無能為力。還有什么，能比清醒地無能為力地面對困境更讓人扼腕心疼呢？這個貌似波瀾不驚的句號，更能于平淡而冷靜的語境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。

文中的兒子同情父親、憐惜父親、敬佩父親、感激父親。

四、感悟臺階，說說自己的父親

我想問問同學們，你們了解自己的父親嗎？關注過父親嗎？你們對父親懷有怎樣的感情呢？

李森祥在這本小說集的第一頁寫到：“中國文學不乏偉大的母親形象，而父親卻令人遺憾地缺位。父親，其實是我們?nèi)松鸩綍r的第一個臺階?！?/p>

1、在這里，老師想說說我的父親。

我的父親自幼貧窮，家里有五兄妹，全靠爺爺一個人挑煤維持生計。繁重的勞動把爺爺?shù)纳眢w壓垮了，以至于爺爺很早就去世了。爸爸13歲時就扛起了家庭重擔，當了一名工人。可是后來工廠效益不好，爸爸就請假出來，開了一個小飯館。記憶中，父親是忙碌的、艱辛的。每天天剛亮，父親就要起床出門，蹬著三輪車給飯館買菜。到了晚上，我做完作業(yè)11點了，父親才能干完活回家。

記憶中最深刻的是兩次父親的背影。

一個冬天的夜晚，天氣很冷，西北風刀子似的刮過行人的臉，大樹在狂風中猛烈的搖晃，發(fā)出“嘎吱、嘎吱”的聲響。半夜，我被一陣電話鈴聲吵醒，原來是飯館的常客打電話來，他們下了夜班，想吃宵夜。我從溫暖的被窩爬起來，披了睡衣跟著父親到了門口。當時屋里冷的像個大冰窖，我的身體不由自主的抖動著。我對父親說：“天這么冷，別去做飯了，外面現(xiàn)在是零下幾度，都結(jié)冰了，這一來一回要一兩個小時，晚上都不能睡覺了。再說，就幾個人吃飯，炒幾個菜，能賺多少錢那?！备赣H沒有說什么就推門出去了。我還清楚的記得父親裹著大衣出門時瑟縮的背影。

還有一年暑假，是50年不遇的高溫年，中午我到自家的飯館吃午飯。父親還在爐子旁邊給客人炒菜。飯館用的爐子是燒柴油的，火大，溫度特別高。一進廚房，我感覺熱氣撲面而來，快要把我烤化了。只見父親先用左手用力的抖動著二十斤重的大鐵鍋，再用右手拿著鍋鏟不停翻炒著。父親是個胖子，此時已汗如雨下，父親的頭發(fā)好像被水淋濕，一縷縷貼在頭上。額頭上的汗珠順著臉頰一顆顆滾落下來，衣服濕的好像剛從水里撈起。父親就是在這樣的環(huán)境工作，一干就是兩三個小時?？粗赣H炒菜時的背影，我的眼眶濕潤了。

父親就這樣用辛勤的勞動積銖累寸，供我都完了大學，還改善了我們家的居住條件，住上了新樓房。參加工作后，我勸父親把小飯館關了，在家好好休息養(yǎng)老?？墒歉赣H在家坐了大半年，反而不自在，不快樂了，說什么閑不住，會坐出病來?，F(xiàn)在父親在昌北開發(fā)區(qū)的一個工業(yè)園當了食堂管理員，天天花3個小時坐公交車上下班，可他每天都過得很充實。

我想，雖然讀書時父親沒有時間陪我讀書，沒有多少時間和我聊天，教育我，可我從他身上學會了如何持之以恒，為理想奮斗，學到了不怕吃苦，堅忍不拔的品質(zhì)，我理解父親，尊重父親，愛我父親。

父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生，告訴我們什么是生活。

我想起了一首小詩《寫給父親》：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

2、現(xiàn)在我想請同學們聊聊你的父親，試著感受父親的品格或胸懷。

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。請同學們回家后大聲的對父親說：“其實，我一直都懂你，我愛你，爸爸?！?/p>

教后反思：教參說得沒錯，父親是勤勞善良的謙卑的父親，“低眉順眼”了一輩子，“從來沒有覺得自己有地位”。從文中大量的篇幅更可以看出，父親是個外在和內(nèi)心都同樣循規(guī)蹈矩的農(nóng)民，他其實正是在艱辛的勞動中感受著自我的價值。他并不厭惡勞動，而是以勞動為光榮的。蓋房的成功滿足了父親的一些心理需求，但是非要把父親的痛苦完全歸結(jié)為房子建成了但其社會地位的提升并沒有達到相應的期待，這對于一個一輩子老實巴交對生活沒有太多欲望的父親來說是不公平的。那么父親為什么造屋成功反而會顯得失落，這其中的原因應該還有很多。這也許是作者真正沒有弄清楚的問題，也是更值得我們?nèi)ニ伎继接懙膯栴}?？傊?，把父親的痛苦僅僅歸結(jié)于父親的提升家庭地位的“虛榮心”沒有得到滿足是不合理甚至可笑的。退一萬步說，就算真是這樣，我們也沒有必要去批判父親的精神境界還不夠高，甚至嘲笑父親“臺階意識”的落后，因為用這樣的精英階層才可能有的價值觀來衡量父親根本就荒謬。父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。我們絕不能把批判這種“可悲”作為學習《臺階》的主旋律。我們要引導學生學習父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國農(nóng)民的命運問題。

我以為，面對《臺階》這一類的小說，我們——也許比農(nóng)民生活得稍微多點兒尊嚴的人，應該有“俯下身去”讀的意識。但這“俯”，絕不僅僅只是悲憫。只有真正的愛和深刻的理解，才會讀懂《臺階》們的主人公，才不會在有意無意之中犯居高臨下的錯誤。究其根本，這其實是涉及到閱讀觀的問題——你到底是平民的閱讀觀，還是精英階層的閱讀觀。唯有如此，《臺階》們的文學價值、美學價值、思想價值才會避免被扭曲的可能。

第五篇：《臺階》公開課教學設計

臺 階

教學目標

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟真情。

情感目標：學會關心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析人物形象。

教學難點：領會文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。教學方法：朗讀法、體驗法 教學步驟：

一、導入

有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧得不愿意讓人在人前提起；他可能是平凡的，平凡得以致于我們無法在人群中將他分辨出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提，然而就是這樣一位父親卻帶給我們許多深沉的感動和思索。今天，我們一起走進一位父親的世界，去觸摸和領略他的夢想臺階。

二、略讀，整體感知

1、快速瀏覽課文，以“臺階”為線索，用簡潔的語言概述故事情節(jié)。

2、父親建這個高臺階，花了多少年的時間？

三、精讀，細評人物

1、父親是個怎樣的人？請劃出文中的相關語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。

2、九級臺階建成后，父親有什么變化呢？

四、品讀，探究小說意蘊

過渡：盡管父親是個勤勞的艱辛的倔強的人，但小小的臺階建成后，他的夢想應該實現(xiàn)了，看來，真正實現(xiàn)了沒有？

1、有人說：父親做了一件不值得的事，他浪費了自己的青春，犧牲了自己的健康，建造了一個沒多少用處的九級臺階，這是個悲劇的父親。你同意這個觀點嗎？

2、作者為何把父親這樣一種頹唐的老境展現(xiàn)在我們眼前，小說以《臺階》為題有何用意？

齊讀30、31、32段。

五、作業(yè)

以《我與父親》為題,寫一篇短文.