第一篇：少兒口才可教案

一、了解呼吸與發(fā)聲的生理基礎(chǔ)

1、呼吸：用肺部進(jìn)行呼吸。需要依靠肋間肌群、橫膈膜、腹部肌群的輔助。目的：使氣息瞬間下沉，胸括瞬間張開(kāi)，為講話時(shí)的迅速、靈活換氣打基礎(chǔ)。

2、發(fā)聲：用聲帶進(jìn)行發(fā)聲。肺部呼出的氣流沖擊聲帶，引起聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。發(fā)聲的過(guò)程是呼氣的過(guò)程

二、氣息訓(xùn)練

練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。

1、吸氣訓(xùn)練

從容舒展兩肋開(kāi)，小腹微收肩莫抬。擴(kuò)展腰背七分氣，仿聞花香氣自來(lái)。

吸氣是發(fā)聲的前提，吸氣之后才能發(fā)出聲音。吸氣時(shí)肩膀一定不要上抬，要保持雙肩的平穩(wěn)，胸部不要往上挺。

練習(xí)：手里捧著一束香香的花。

2、呼氣訓(xùn)練

氣托丹田立于頂，調(diào)整雙肋練技巧。不僵不懈控制住，均勻平穩(wěn)出緩慢。

呼氣是為了發(fā)聲，為了說(shuō)話的，我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，氣息是從嘴巴慢慢地吐出來(lái)的。呼出的氣息太快，氣就沒(méi)了，就無(wú)法發(fā)聲了。

練習(xí)：

1、吹紙訓(xùn)練；

2、發(fā)出氣聲“s”，盡可能延長(zhǎng)，用耳朵聽(tīng)自己的聲 音，盡量保持平穩(wěn)。

（體會(huì)“吸氣一大片，呼氣一條線”的感覺(jué)。）

三、發(fā)聲訓(xùn)練 “hei—ha—hou” 要求：hei 聲音送到一米處 ha 聲音傳到教室的每個(gè)角落 hou 聲音穿過(guò)墻體，送到遠(yuǎn)方

1、每個(gè)字之間要換氣；

2、聲音響亮，雙手叉腰，感受發(fā)音支點(diǎn)在腰腹部的位置；

3、每次吸氣時(shí)要張嘴吸氣，腭垂（小舌）涼涼的感覺(jué)。

四、數(shù)字練習(xí)（練習(xí)時(shí)間：每組數(shù)字10分鐘）

1、數(shù)數(shù)1——10（單音節(jié)）

每個(gè)數(shù)字之間換氣，叉腰感受腰腹部，一口氣只說(shuō)一個(gè)字，吸氣不能太多，當(dāng)一個(gè)數(shù)字說(shuō)完，要把剛才吸入的氣用完。

2、數(shù)數(shù)11——20（雙音節(jié)）

每組數(shù)字之間換氣，叉腰感受腰腹部。（X X）雙音節(jié)詞語(yǔ)含有首音（第一個(gè)字）首音：飽滿、有力

3、數(shù)數(shù)21——30（三音節(jié)）

4、數(shù)數(shù)101——110（四音節(jié)）

5、數(shù)數(shù)1010——1110（五音節(jié)）

6、數(shù)字問(wèn)答：

例如：1+1=？（單音節(jié)）12+5=？（雙音節(jié)）26-1=？（三音節(jié)）提問(wèn)之后要求快速回答，在回答的過(guò)程中注意以上練習(xí)中的注意事項(xiàng)

小故事：蚊子和獅子

一只蚊子飛到獅子面前，它對(duì)獅子說(shuō)：“你雖然很有力氣，別的動(dòng)物都怕你，可是我一點(diǎn)都不怕你，如果你不相信，我們就比試一下?！闭f(shuō)完，蚊子嗡嗡叫著沖過(guò)去，專咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方，獅子為了打蚊子，把自己的臉都抓破了，只好認(rèn)輸。

蚊子戰(zhàn)勝了獅子，驕傲地飛來(lái)飛去，一不小心撞到了蜘蛛網(wǎng)上，怎么也逃不出來(lái)。

蚊子就要被蜘蛛吃掉了，它嘆著氣說(shuō):“我曾經(jīng)打敗了最強(qiáng)大的獅子，沒(méi)想到卻被小小的蜘蛛消滅了。”

范文二：少兒口才教學(xué)教案

第一單元(第一講)課題：表演訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.最基本得表演站姿的訓(xùn)練 2.表情的認(rèn)識(shí)和辨別表演

3.生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高 教學(xué)重點(diǎn)：繞口令的練習(xí)教學(xué)過(guò)程： 1.表演訓(xùn)練 ▲示范法導(dǎo)入

教師做兩個(gè)不同的站姿（對(duì)比明顯）讓學(xué)生辨別

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢？ 學(xué)生討論

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同

師：下面就讓老師告訴同學(xué)們?cè)鯓硬拍茏龀龊每吹恼咀?2.表情訓(xùn)練 ▲圖片引入

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)喜怒哀樂(lè)表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn) ●.新課教學(xué) 訓(xùn)練一：討厭的表情

老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺(tái)表演

訓(xùn)練二：害怕的表情

讓同學(xué)們自由想象自己獨(dú)自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀察各自的表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

3.繞口令 ▲圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？ 生：塔 師：那同學(xué)們觀察一下這座塔是什么顏色呀？ 生：白色

師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？（學(xué)生討論）師：帶著這個(gè)疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢

●.新課教學(xué)

認(rèn)讀生字（左手點(diǎn)讀）整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的 學(xué)生整體朗讀

在語(yǔ)音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)速

找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正 同學(xué)們之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決

交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)速 4.朗讀練習(xí)▲猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”（山羊）導(dǎo)出山羊圖片

師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片吧？那么請(qǐng)同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？ ●.新課教學(xué)

識(shí)字練習(xí)：接字游戲（從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)自己所讀的字，要到講臺(tái)上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì)）

老師逐字進(jìn)行字音糾正，并讓小朋友逐一朗讀，老師給予糾正 老師有節(jié)奏的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦 學(xué)生自由練習(xí)請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行有表情的朗讀表演，老師給予糾正

在朗誦中結(jié)束本課，要求學(xué)生在正確而清晰的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)速 結(jié)語(yǔ)： 同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們不但學(xué)習(xí)了正確的站姿，不同的表情，還有有趣的繞口令，請(qǐng)同學(xué)們記住老師說(shuō)的各項(xiàng)訓(xùn)練的要領(lǐng)，在課下認(rèn)真訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步

作業(yè)： 1.站姿練習(xí)2.表情聯(lián)系 3.繞口令語(yǔ)速練習(xí)與提高(第二講)

課題：少兒講故事，故事朗誦表演 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)故事的聽(tīng)讀練習(xí)，鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力以及邏輯思維能力 2.通過(guò)故事朗誦表?yè)P(yáng)，提高孩子的古詩(shī)欣賞能力以及肢體表演能力 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事，古詩(shī)朗誦表演 教學(xué)過(guò)程： 1.少兒講故事 ▲ 問(wèn)題導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪邢嘈糯蠹叶悸?tīng)過(guò)許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小熊的故事，學(xué)完之后呢老師要求同學(xué)們不但要會(huì)聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講給更多的小朋友聽(tīng)好嗎？ ●.新課教學(xué)

老師有感情的朗誦全文，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事 問(wèn)題一：熊媽媽總共有幾個(gè)孩子？它們的名字分別叫什么？（兩個(gè)，大熊和二熊）

問(wèn)題二：大熊和二熊分別是做什么生意的？（大熊開(kāi)涼帽店，二熊開(kāi)雨傘店）

問(wèn)題三：最后熊媽媽快樂(lè)起來(lái)了嗎為什么？（快樂(lè)起來(lái)了，因?yàn)樗D(zhuǎn)變心態(tài)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待兒子的生意所以她快樂(lè)起來(lái)了）

老師分段進(jìn)行領(lǐng)讀，要求學(xué)生點(diǎn)讀，找出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，有必要的話可以標(biāo)注拼音

整篇領(lǐng)讀完畢以后要求學(xué)生自由朗讀，提出自己的疑問(wèn)以 及閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，老師給以答復(fù)

找學(xué)生到講臺(tái)上有感情的朗讀全文（可以每個(gè)學(xué)生讀一段）

最后要求孩子們用自己的語(yǔ)言復(fù)述整個(gè)故事，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

老師帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)述全文結(jié)束教學(xué) 2.古詩(shī)朗誦表演 ▲ 問(wèn)題導(dǎo)入

師：同學(xué)們《詠鵝》這首古詩(shī)呢相信大家都很熟悉也會(huì)背誦對(duì)嗎？好那么請(qǐng)同學(xué)們先把這首詩(shī)給老師背一遍好嗎？那同學(xué)們想不想加上動(dòng)作來(lái)背我們的《詠鵝》呢？今天就讓我們?cè)诤?jiǎn)單的舞蹈中來(lái)背誦我們的《詠鵝》 ●.新課教學(xué) 作者簡(jiǎn)介：

駱賓王（約638～684）唐代詩(shī)人。字觀光，義烏人（今

中國(guó)浙江義烏）人。唐朝初期的詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰合 稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱“富駱”。

故事講解：

首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。

這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)?！扒?xiàng)”二字形容

鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清

波?！薄案　薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形

象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)鵝吧？那么請(qǐng)同學(xué)們給老師描述一下

鵝的外形特征，另外請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體做出一個(gè)鵝的形象

老師整體有感情的朗誦，并加入簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言（具體 參考光盤(pán)視頻）

帶著學(xué)生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體 動(dòng)作

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上表演《詠鵝》

最后讓我們一起看著美麗的畫(huà)面，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和優(yōu)美動(dòng)作表達(dá)我們對(duì)鵝的熱愛(ài)吧，一起表演古詩(shī)《詠鵝》

結(jié)語(yǔ)： 同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們不但學(xué)習(xí)了有趣的故事，還學(xué)會(huì)了有肢體動(dòng)作背誦故事，所以在以后的生活中請(qǐng)同學(xué)們要善于觀察身邊的事物，積極學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)

作業(yè)：

1.復(fù)述故事下節(jié)檢查

2.找一首會(huì)背的故事加入自己想象的動(dòng)作

范文四：少兒口才教材

布娃娃

我有一個(gè)布娃娃，圓圓臉蛋紅嘴巴，不吃飯，不喝茶。不會(huì)說(shuō)話不會(huì)爬。阿姨分糖她不要，坐在一邊笑哈哈。

春雨

“滴滴答答”下雨啦，青蛙呱呱叫，可以洗澡啦；小草伸懶腰，可以喝水啦；小花抬頭笑，世界真美呀?！暗蔚未鸫稹毕掠炅?，魚(yú)兒尾巴搖，鳥(niǎo)兒喳喳叫，葉兒忙舞蹈。春雨春雨你真好，愿你明年早來(lái)到。春風(fēng)

春風(fēng)一刮，芽?jī)好劝l(fā)。吹綠了柳樹(shù)，吹紅了山茶，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。

四季我愛(ài)你

春季小雨淅瀝瀝。燕兒飛來(lái)銜春泥。夏季荷花滿池塘，青蛙呱呱荷上啼。秋季落葉掉地里，果實(shí)滿筐笑嘻嘻。冬季雪花紛紛飛，北國(guó)風(fēng)光多美麗。四季四季我愛(ài)你，就像農(nóng)民愛(ài)土地。

四季的風(fēng)

春天的風(fēng)是綠色的，它吹綠了小草，吹嫩了柳絲，給大地穿上了綠色的新衣。夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，它吹藍(lán)了天空，吹熱了大地，給大地穿上了藍(lán)色的襯衣。秋天的風(fēng)是金色的，它吹黃了樹(shù)葉，吹黃了稻穗，給大地穿上了金色的外衣。冬天的風(fēng)是白色的，它吹落了雪花，吹白了大地，給大地穿上了厚厚的棉衣。

數(shù)棗

出東門(mén)兒，過(guò)大橋，大橋底下一樹(shù)棗，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗，二個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗，九個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，四個(gè)棗，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗，這是一個(gè)繞口令，一氣兒說(shuō)完才算好。

爸爸抱寶寶，跑到布鋪買(mǎi)布做長(zhǎng)袍，寶寶穿了長(zhǎng)袍不會(huì)跑，布長(zhǎng)袍破了還要用布補(bǔ)，再跑到布鋪買(mǎi)布補(bǔ)長(zhǎng)袍

板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)想綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過(guò)河，河要渡鵝不知是鵝過(guò)河，還是河渡鵝？

粉紅墻上畫(huà)鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰

爺爺今年六十六，推著車(chē)子去賣(mài)肉。半路碰見(jiàn)一條狗，狗追車(chē)子想吃肉。爺爺拿棍去打狗，嚇得餓狗扭頭走。

《狼和羊》

狼看見(jiàn)小羊在河邊喝水，想找個(gè)合理的理由把它吃掉。狼說(shuō)：“你把我喝的水弄臟了，你安的什么心?！毙⊙虺粤艘惑@，溫和的說(shuō)：“我怎么可能把你的水弄臟呢，你站在上游，水是從你那兒流到我這兒，不是從我這兒流到你那兒的?！崩菤鉀_沖的說(shuō)：就算是這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話！可憐的小羊喊道：“親愛(ài)的狼先生，這是不可能的，去年我還沒(méi)有生下來(lái)呀?！崩遣荒蜔┝耍瑥堉笞?，逼近小羊，你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”說(shuō)完就向羊撲過(guò)去。

要求：分別扮演狼和小羊，模仿兇惡的狼的聲音和可憐的小羊的聲音，生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事。

《太陽(yáng)和風(fēng)》

太陽(yáng)和風(fēng)在比誰(shuí)更強(qiáng)大，更有威力。風(fēng)說(shuō)：“看見(jiàn)哪個(gè)穿大衣的老頭兒了嗎？我打賭，我能讓他更快的脫掉大衣。”于是，太陽(yáng)躲到云層后面，風(fēng)使勁的越吹越大，但是風(fēng)越大，老人把大衣裹得越緊了。終于，風(fēng)平息下來(lái)，放棄了。太陽(yáng)從云層后面出來(lái)，對(duì)著老人溫和的微笑著，很快，老人熱了，便脫掉了大衣。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“溫和與友善，總是要比憤怒與暴力更強(qiáng)而有力。

要求：生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，并可以加上自己的語(yǔ)言豐富風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話內(nèi)容，要生動(dòng)合理。

范文五：少兒口才教學(xué)心得

教學(xué)心得

1、給孩子們上課，很重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是時(shí)時(shí)提醒孩子們的注意力，引導(dǎo)孩子跟著老師的思維進(jìn)行思考。跟蔣老師學(xué)的一招就是讓孩子做填空題，把每句話的重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)讀音做成天空讓孩子們回答或者強(qiáng)大，一遍一遍的重復(fù)，這樣孩子就會(huì)很快記住要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

2、第一節(jié)課很關(guān)鍵，所以我通常第一節(jié)課首先會(huì)跳動(dòng)孩子們的積極性，先玩一個(gè)小游戲，比如搶凳子，數(shù)青蛙等，等孩子們玩的高興了，我再說(shuō)老師看到大家都很聰明，特別想認(rèn)識(shí)一下你們，然后教大家做自我介紹，包括上臺(tái)、站、坐、走的禮儀。

3、小主持人班的孩子年齡都比較小，注意力很難集中，所以我學(xué)著用子 涵老師的方法，準(zhǔn)備了很多的小貼畫(huà)，表現(xiàn)好的孩子可以得到一張小貼畫(huà)。這一招很管用，尤其是前兩節(jié)課的時(shí)候，孩子和我不太熟悉，不敢表現(xiàn)自己，但是看在小貼畫(huà)的面子上，孩子們不管是回答問(wèn)題還是現(xiàn)場(chǎng)表演都非常的積極。

4、叫大孩子的時(shí)候我覺(jué)得要恩威并施，大孩子有了自己的判斷能力，懂 得分辨是非黑白，所以對(duì)待大孩子要特別注意不能一味的哄讓，更不能過(guò)于嚴(yán)厲的對(duì)待他們。要兩句批評(píng)一句夸獎(jiǎng)，越是調(diào)皮的孩子，越是不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)表現(xiàn)的孩子越要引起重視，讓他們做小班長(zhǎng)，小組長(zhǎng)，管管紀(jì)律，帶頭領(lǐng)誦等等，充分調(diào)動(dòng)這些調(diào)皮孩子或者安靜孩子的學(xué)習(xí)積極性。

5、回音壁環(huán)節(jié)要引起足夠的重視，必經(jīng)是家長(zhǎng)從腰包里拿錢(qián)出來(lái)讓孩子 學(xué)習(xí)的。每節(jié)回音壁課前要做好充分的準(zhǔn)備，要先背過(guò)?；匾舯诶蠋煵灰f(shuō)的太多，重點(diǎn)是讓孩子做展示，盡量展示孩子會(huì)的部分，不是很會(huì)的就要集體展示。與家長(zhǎng)交流的時(shí)候要盡可能的多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，少說(shuō)孩子的不足和缺點(diǎn)，等以后時(shí)間長(zhǎng)了，和家長(zhǎng)熟識(shí)了之后再深入的去談。

6、教學(xué)過(guò)程中，分組練習(xí)，分組學(xué)習(xí)對(duì)抗是非常有效的教學(xué)方法，尤其 是對(duì)大孩子，這一招非常管用。上授田英才的課，蔣老師每節(jié)都會(huì)用到這一點(diǎn)，屢試不爽。不過(guò)老師得會(huì)靈活應(yīng)用，把課上的更加生動(dòng)，孩子們更快的記住，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

7、課程的初學(xué)階段，適當(dāng)?shù)幕竟W(xué)習(xí)非常重要。一方面，基本功的學(xué)習(xí)有利于孩子打開(kāi)口腔，活躍課堂氣氛；另一方面呢，在回音壁環(huán)節(jié)，讓孩子展示基本功給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)跟著孩子學(xué)基本功也是非常好的一個(gè)互動(dòng)。

范文六：少兒口才教學(xué)心得 教學(xué)心得

1、一月份有3個(gè)班匯報(bào)，中心一個(gè)小一，授田一個(gè)班，安吉爾一個(gè)班。三個(gè)半各具特色，匯報(bào)的時(shí)候的狀況也是各具特點(diǎn)。

2、中心班小一的孩子匯報(bào)的是最讓我放心的，孩子們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，匯 報(bào)時(shí)，芹芹和丹丹幫忙一塊弄的，整個(gè)匯報(bào)的效果還不錯(cuò)，家長(zhǎng)們也都很認(rèn)可，匯報(bào)結(jié)束后，家長(zhǎng)們還在問(wèn)下一期課程什么時(shí)候開(kāi)始上課。

3、授田的班啊11個(gè)男孩子，皮的呀，什么樣的都有。匯報(bào)的時(shí)候還是 不錯(cuò)的，表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。也有幾個(gè)出彩的，像孫天頤、劉向陽(yáng)、董佳宇、張永康都不錯(cuò)，幾個(gè)調(diào)皮的孩子在排練的時(shí)候被我揍了一頓，老實(shí)了很多，演出的效果不錯(cuò)，尤其是開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)四個(gè)孩子非常的爭(zhēng)氣，開(kāi)場(chǎng)效果很震撼，家長(zhǎng)們也非常認(rèn)可。

4、安吉爾班上的孩子也是在中心匯報(bào)的，因?yàn)榘布獱柕臈l件太差了。匯 報(bào)的時(shí)候7個(gè)孩子表現(xiàn)的也都挺好，不過(guò)都有些怯場(chǎng)，不過(guò)張一龍、高焉彬和袁思雨表現(xiàn)的真的挺好的，為匯報(bào)表演撐了場(chǎng)子。

5、開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園的幾個(gè)孩子啊特別的不積極，就是不說(shuō)話不愛(ài)表現(xiàn)，匯 報(bào)的時(shí)候我也是拉到中心來(lái)得，和中心班的孩子一起匯報(bào)的。效果還不錯(cuò)，雖然和中心的孩子有差距，但是孩子們的表現(xiàn)可以打80分了。我這次匯報(bào)充分利用了物質(zhì)誘惑法，用小蠟筆、小貼畫(huà)吸引孩子們，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)的更好更精彩。教學(xué)心得

1、一月份有3個(gè)班匯報(bào)，中心一個(gè)小一，授田一個(gè)班，安吉爾一個(gè)班。三個(gè)半各具特色，匯報(bào)的時(shí)候的狀況也是各具特點(diǎn)。

2、中心班小一的孩子匯報(bào)的是最讓我放心的，孩子們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，匯 報(bào)時(shí)，芹芹和丹丹幫忙一塊弄的，整個(gè)匯報(bào)的效果還不錯(cuò)，家長(zhǎng)們也都很認(rèn)可，匯報(bào)結(jié)束后，家長(zhǎng)們還在問(wèn)下一期課程什么時(shí)候開(kāi)始上課。

3、授田的班啊11個(gè)男孩子，皮的呀，什么樣的都有。匯報(bào)的時(shí)候還是 不錯(cuò)的，表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。也有幾個(gè)出彩的，像孫天頤、劉向陽(yáng)、董佳宇、張永康都不錯(cuò)，幾個(gè)調(diào)皮的孩子在排練的時(shí)候被我揍了一頓，老實(shí)了很多，演出的效果不錯(cuò)，尤其是開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)四個(gè)孩子非常的爭(zhēng)氣，開(kāi)場(chǎng)效果很震撼，家長(zhǎng)們也非常認(rèn)可。

4、安吉爾班上的孩子也是在中心匯報(bào)的，因?yàn)榘布獱柕臈l件太差了。匯 報(bào)的時(shí)候7個(gè)孩子表現(xiàn)的也都挺好，不過(guò)都有些怯場(chǎng)，不過(guò)張一龍、高焉彬和袁思雨表現(xiàn)的真的挺好的，為匯報(bào)表演撐了場(chǎng)子。

5、開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園的幾個(gè)孩子啊特別的不積極，就是不說(shuō)話不愛(ài)表現(xiàn)，匯 報(bào)的時(shí)候我也是拉到中心來(lái)得，和中心班的孩子一起匯報(bào)的。效果還不錯(cuò)，雖然和中心的孩子有差距，但是孩子們的表現(xiàn)可以打80分了。我這次匯報(bào)充分利用了物質(zhì)誘惑法，用小蠟筆、小貼畫(huà)吸引孩子們，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)的更好更精彩。

范文七：東方百分百少兒口才教案幼兒版1

二、活動(dòng)導(dǎo)入

1、老師今天來(lái)的時(shí)候，有兩個(gè)拼音字母寶寶悄悄跟著我，讓我們一起來(lái)看看是他們是誰(shuí)?。ǔ鍪綽/p），1、雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀師：這個(gè)半圓在下面的是b，老師示范，講解發(fā)音要領(lǐng)：○

2、幼兒練習(xí)，雙唇用力 ○

3、詞語(yǔ)練習(xí)：爸爸、板凳 的輕而短，氣流弱 ○

1、雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)這個(gè)半圓在上面的是p, 老師示范，講解發(fā)音要領(lǐng)：○

2、幼兒練習(xí)，同樣雙唇用力 ○

3、詞語(yǔ)練習(xí)：蘋(píng)果、葡萄 的氣送出，要輕而短 ○

通過(guò)紙條讓幼兒感受b/p發(fā)音的區(qū)別，雖然都是雙唇緊閉，但是有一個(gè)氣流強(qiáng)有一個(gè)氣流弱。

2、游戲練習(xí)

師：今天老師不但帶來(lái)了可愛(ài)的拼音寶寶，還帶來(lái)了好玩的游戲，我看看今天哪個(gè)寶貝兒是最后的獲勝者。

講解游戲規(guī)則：游戲名《蔬菜水果蹲》

（1）每位參賽者每人帶著一張水果的頭飾，代表一種水果

（2）主持人指定一人開(kāi)始，被指定的人說(shuō)：“××蹲，××蹲，××蹲完，××蹲。”（例：蘿卜蹲蘿卜蹲 蘿卜蹲完白菜 蹲）；

（3）被叫到的那個(gè)水果或蔬菜，蹲下重復(fù)指令，以此循環(huán)。注意點(diǎn)：（1）被叫到的沒(méi)蹲或叫錯(cuò)的被淘汰；（2）說(shuō)自己的也被淘汰；

（3）重復(fù)說(shuō)一種水果不能超過(guò)2次；（4）節(jié)奏由慢變快。

（5）水果、蔬菜的名字皆有b/p組成，如：菠蘿，蘋(píng)果，葡萄。也可換成其他類(lèi)型如動(dòng)物

顏色！

3、我們玩的游戲里面有好多蔬菜水果都是和b/p有關(guān)系的，那接下來(lái)要說(shuō)的戰(zhàn)士也是有關(guān)b/p的，一個(gè)就是數(shù)量特別多的標(biāo)兵，一個(gè)就是非常厲害的炮兵，他們這兩隊(duì)?wèi)?zhàn)士今天要去北坡演練，可是人太多都怕把對(duì)方給碰到了，我們一起來(lái)看看怎么回事。

教授過(guò)程：

（1）師示范：簡(jiǎn)單講解上臺(tái)要素，站在臺(tái)口準(zhǔn)備上臺(tái)，男生八字步，女生丁字步，面帶微笑，眼睛看觀眾，準(zhǔn)備上臺(tái)，走到臺(tái)中間報(bào)幕，大聲說(shuō)出要表演的內(nèi)容，表演完了謝幕退后一步面帶微笑轉(zhuǎn)身謝幕。

請(qǐng)欣賞繞口令：《八百標(biāo)兵奔北坡》 八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮（2）提問(wèn)活動(dòng)：

師：剛才來(lái)了多少標(biāo)兵，他們準(zhǔn)備去哪?這個(gè)時(shí)候哄哄的炮兵也并排往哪里跑？剛開(kāi)始是誰(shuí)怕碰誰(shuí)啊，最后誰(shuí)怕把炮兵和大炮碰了。（通過(guò)提問(wèn)可以書(shū)寫(xiě)板書(shū)）

（3）小結(jié)“什么叫繞口令？”

1、師：這幾句話真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《八百標(biāo)兵奔北坡》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師用響板再來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）

3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。

（4）多種形式完整地朗誦繞口令《八百標(biāo)兵奔北坡》。

1、跟讀朗誦—老師一句，幼兒一句。

2、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

3、集體朗誦一遍。

4、快速念、慢速念。（老師使用響板打節(jié)奏。）

5、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王。”鼓勵(lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令，對(duì)自己要充滿自信。

三、兒歌 《我喜歡表演》

1、以鼓勵(lì)的方式導(dǎo)入，把兒歌的內(nèi)容串起來(lái)講給小朋友聽(tīng)。

（1）師：小朋友表現(xiàn)的都太棒了，把繞口令說(shuō)的都非常好，別看我們小朋友人小，但是我覺(jué)著我們小朋友也要有志氣，有理想，胸懷大目標(biāo)，這樣才能做一個(gè)德智體美勞，樣樣都要好的小寶貝，這樣的小朋友是不是會(huì)很受歡迎啊，但是要記住了千萬(wàn)不可以驕傲噢！我們?cè)诳诓耪n上就要多多表演，只有你慢慢喜歡上表演才能真正的變成小明星，這個(gè)表演非常的厲害，表情不但要變化多，而且語(yǔ)言更靈巧，只有這些樣樣都做到了，才會(huì)成為真正的好寶寶。

（2）師：今天老師帶來(lái)的兒歌就是一個(gè)關(guān)于喜歡表演的兒歌，兒歌的名字叫《我喜歡表演》

2、理解記憶 感知兒歌：

(1)師：你們想不想聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的兒歌呀？

（2）師：現(xiàn)在老師就讓你們欣賞一下這首《我喜歡表演》的兒歌，聽(tīng)完以后就請(qǐng)告訴老師：兒歌中說(shuō)心中要有什么，胸懷什么，表演的時(shí)候表情和語(yǔ)言都需要什么樣的？

（3）播放視頻或者老師加動(dòng)作表演兒歌。理解兒歌：

(1)讓幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)一一回答出答案(2)解釋中間比較難懂的詞語(yǔ)，讓孩子理解性記憶，例如志氣什么，他們都有什么理想，德

智體美勞指的是什么，表情和語(yǔ)言在表演的時(shí)候都起到什么作用。閱讀兒歌：

（1）、用好聽(tīng)的聲音跟讀朗誦—老師一句，幼兒一句。（兩遍）（2）、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。（一到兩遍）（3）、老師帶領(lǐng)著大家做動(dòng)作，動(dòng)作要夸張讓幼兒能夠跟著老師一起表演，從而讓幼兒喜歡上表演，對(duì)比較內(nèi)向的幼兒給予鼓勵(lì)以及個(gè)別指導(dǎo)。

（動(dòng)作可參照http://video.sina.com.cn/v/b/57193004-2088173893.html）

（4）集體表演兒歌一遍

四、故事表演 《蛐蛐說(shuō)大話》

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：今天老師路過(guò)墻旮旯的時(shí)候看見(jiàn)兩個(gè)小小的蟲(chóng)子在聊天，我就聽(tīng)了兩句，你們猜他們?cè)谡f(shuō)什么，一個(gè)說(shuō)他能吃掉兩個(gè)花不楞的大老虎，一個(gè)不示弱的說(shuō)他能吃掉兩個(gè)灰不溜秋的大毛驢，我聽(tīng)到這我就笑了起來(lái)，小朋友說(shuō)我為什么笑啊，（他們?cè)诖蹬＃f(shuō)。。。）這么小的蟲(chóng)子怎么能吃了大老虎和大毛驢啊，你們想不想看看這兩個(gè)在說(shuō)大話的家伙?。浚ǔ鍪掘序械膱D片）

（1）激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣

師：就是這兩個(gè)的蛐蛐兒，他們還是不是在斗著呢，我們的小朋友是不是已經(jīng)等不急想聽(tīng)聽(tīng)他們到底在吹些什么，現(xiàn)在老師就讓你們欣賞一下這個(gè)《蛐蛐說(shuō)大話》的故事，聽(tīng)完以后就請(qǐng)告訴老師：兩個(gè)蛐蛐兒分別說(shuō)自己是怎么厲害的，說(shuō)大話的后果是怎么樣的，是誰(shuí)先被大公雞給吃了？

（2）、播放視頻或者老師加動(dòng)作表演故事。

2、分析故事

（1）師：故事中有兩個(gè)說(shuō)大話的是誰(shuí)??？（大蛐蛐和小蛐蛐）那么我們來(lái)模仿大蛐蛐的聲音的時(shí)候要有力，（啟發(fā)幼兒用男聲），小蛐蛐的力氣小，聲音也小，（啟發(fā)幼兒用女聲）。

（2）故事中的語(yǔ)言模仿（3）故事中的表情動(dòng)作模仿，老師帶領(lǐng)著大家做動(dòng)作，動(dòng)作要夸張讓幼兒能夠跟著老師一起表演，掌握住兩個(gè)蛐蛐兒個(gè)不服輸?shù)谋砬椤?/p>

（4）通過(guò)故事讓幼兒明白牛皮吹大了，收不回來(lái)，就會(huì)連性命都搭上，所以做什么要實(shí)事求是

（5）作業(yè)：競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是小明星。”鼓勵(lì)幼兒能夠表情自如，語(yǔ)言變化靈巧的和其他小朋友配合完成故事表演。

延伸：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒獨(dú)立表演故事。（故事動(dòng)作可參考http://video.yayun2010.sina.com.cn/v/b/37213833-1772350003.html）

五、古詩(shī)朗誦 活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入：

師： 小朋友你們?nèi)绻x開(kāi)爸爸媽媽離開(kāi)了家里，會(huì)想家嗎？那你們想家了，會(huì)怎么辦呢？ 古代有一個(gè)人叫李白，他離開(kāi)了家，可他非常想念家里，他會(huì)想念家里的什么呢？（幼 兒討論）

2、出示圖片，幼兒觀察：

（1）、猜一猜這個(gè)站在窗前的人是誰(shuí)啊？（李白）（2）、他抬頭在看什么呀？

（3）、他看見(jiàn)了月亮就想起了哪里呢？

（4）、離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（幼：難過(guò)、傷心、悲哀。。。）

（5）、師講述古詩(shī)的意思。

(6)、李白很想家，把看到的寫(xiě)了一首想家的詩(shī)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

3、播放視頻或者師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞

4、按節(jié)奏吟誦《靜夜思》。

（1）、跟讀朗誦——老師一句，幼兒一句。（兩遍）

（2）、教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“床前”，幼兒接“明月光”，以此類(lèi)推。（3）、古詩(shī)配動(dòng)作：

師：我們?cè)谀畹臅r(shí)候，你還可以學(xué)一學(xué)李白的樣子，在念到舉頭望明月的時(shí)候，我們也來(lái)把頭抬起來(lái)看看月亮，低頭思故鄉(xiāng)的時(shí)候，你也可以低下頭想想家。

（4）、幼兒集體完整地朗誦歌詞

5、延伸：嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。教師給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍配合。A老師：“床前明月光?！?/p>

B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．老師也可帶幼兒分聲部教學(xué)。

6、結(jié)束： 今天我們學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，回家表演給爸爸媽媽看好嗎？（視頻參考http://）

范文八：少兒口才教學(xué)課件—一級(jí)口才第九單元教案展示

少兒口才教學(xué)課件—一級(jí)口才第九單元教案展示 第九單元 9.1 總教案

?教學(xué)目標(biāo) ：（1）掌握舌部運(yùn)動(dòng)-頂

（2）能夠用氣息發(fā)出發(fā)“請(qǐng)-你-往-北-走-找-柳-組-長(zhǎng)”的連續(xù)音。（3）樹(shù)立自信、突破自我，能夠流利地進(jìn)行自我介紹（4）掌握聲母d t韻母un ün發(fā)音要領(lǐng)，熟背《顛倒歌》（5）理解背誦《滁州西澗》并記住本首詩(shī)歌所描繪的內(nèi)容（6）能夠聲情并茂的展示兒歌《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》 ?教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 5、6 ?教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻

?教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、2、3、4 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、2、3、5、6 ?作業(yè)布置：（1）能力拓展；（2）自學(xué)并掌握拓展訓(xùn)練

?教學(xué)總結(jié)：（1）學(xué)生表現(xiàn)總結(jié) ；（2）家長(zhǎng)溝通反饋；（3）教師反思 9.2 分課時(shí)教案 9.2.1 第一課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4 ?教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3、4 ?教學(xué)準(zhǔn)備：課件 ?教學(xué)過(guò)程： 1.基本功訓(xùn)練

一、口部操訓(xùn)練

?訓(xùn)練內(nèi)容：口部操第一節(jié)：舌部運(yùn)動(dòng)-頂

?訓(xùn)練要領(lǐng)：先閉合嘴唇，用舌尖來(lái)頂左右的內(nèi)臉頰。這時(shí)對(duì)著鏡子可以看到左右臉頰被里面的舌頭撐起突出，這樣交替進(jìn)行。

?鞏固練習(xí)：游戲《我們正相反》 ?授課過(guò)程：

教：同學(xué)們，我們口部操的舌部運(yùn)動(dòng)都學(xué)了哪些呢？好，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍。全體起立，預(yù)備起??（每節(jié)四個(gè)八拍）今天我們又要學(xué)習(xí)新的舌部運(yùn)動(dòng)-頂舌。我們用舌尖用力的頂我們兩側(cè)的臉頰，就像一個(gè)凸起的糖果在嘴里來(lái)回滾動(dòng)。

練：下面，我們共同練習(xí)一遍。（師喊四個(gè)八拍進(jìn)行練習(xí)）

賽：大家做的都很不錯(cuò)，下面我們分組來(lái)臺(tái)前展示。老師喊口令，當(dāng)老師喊左的時(shí)候你們要用舌頂右面的臉頰，老師喊右你們要用舌頂左面的臉頰，看哪組反應(yīng)靈敏，沒(méi)有一個(gè)做錯(cuò)的同學(xué)。

二、呼吸訓(xùn)練

?訓(xùn)練內(nèi)容：第一次訓(xùn)練：發(fā)“請(qǐng)-你-往-北-走-找-柳-組-長(zhǎng)”的連續(xù)音。?訓(xùn)練要領(lǐng)：雙手叉腰調(diào)整站姿，深吸一口氣（像聞花香一樣），發(fā)出發(fā)“請(qǐng)-你-往-北-走-找-柳-組-長(zhǎng)”的連續(xù)音。直到氣息用盡，做到氣沉丹田，深吸慢呼，氣息均勻，音量適度。?鞏固練習(xí)：PK賽 ?授課過(guò)程：

教：老師有一個(gè)特別好的朋友姓柳，上學(xué)的時(shí)候柳阿姨做過(guò)課間打掃衛(wèi)生的小組長(zhǎng)，特別負(fù)責(zé)任，有一天有個(gè)人過(guò)來(lái)找我問(wèn)柳組長(zhǎng)在哪兒，可是當(dāng)時(shí)老師也不知道，等到那個(gè)人都快走到幼兒園的門(mén)口了，我才想起來(lái)柳組長(zhǎng)在北邊呢，于是我就對(duì)他喊：請(qǐng)-你-往-北-走-找-柳-組-長(zhǎng)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師剛才喊得時(shí)候很慢，而且是一口氣告訴那個(gè)人的，老師再給大家示范一次：請(qǐng)-你-往-北-走-找-柳-組-長(zhǎng)（每個(gè)字的延長(zhǎng)音一秒鐘左右），和我們之前練習(xí)的“ɑ”音一樣，吸一口氣，喊得時(shí)間長(zhǎng)，能夠讓很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的小朋友都能聽(tīng)到我們的聲音。

練：所有小朋友聽(tīng)老師口令：全體起立！和老師一起喊：請(qǐng)-你-往-北-走-找-柳-組-長(zhǎng)，注意我們要一口氣喊完，而且要像老師一樣，不能喊得太快，所有小朋友雙手像老師這樣放在嘴邊，我們一起喊：請(qǐng)-你-往-北-走-找-柳-組-長(zhǎng)。

賽：現(xiàn)在我們分組開(kāi)始PK，老師會(huì)站在很遠(yuǎn)的地方聽(tīng)，看看哪個(gè)組小朋友的聲音能把老師叫回來(lái)（老師在教室里自行選擇一個(gè)相對(duì)有距離的角落引導(dǎo)孩子，孩子在進(jìn)行練習(xí)時(shí)老師可以一只手放在耳邊做傾聽(tīng)狀）哪個(gè)組的小朋友愿意先來(lái)挑戰(zhàn)呢？第一組小朋友進(jìn)行中??（如果孩子做的很好）太厲害了，老師聽(tīng)見(jiàn)你們的聲音了，（如果孩子做的沒(méi)有達(dá)到效果）老師聽(tīng)得不是特別清楚，再來(lái)一次，寶貝，加油！第二組??第三組??比賽結(jié)束后按照表現(xiàn)給孩子們升級(jí)。

三、公眾禮儀訓(xùn)練：突破訓(xùn)練 ?訓(xùn)練內(nèi)容：自我介紹

?訓(xùn)練要領(lǐng)：聲音洪亮，面帶微笑；走路穩(wěn)健輕快，站姿挺拔大方。?鞏固練習(xí)：搶答展示 ?授課過(guò)程：

老師已經(jīng)示范過(guò)了，下面就要同學(xué)們自己來(lái)展示了，哪位同學(xué)先來(lái)，那他所在的隊(duì)伍就可以首先升上一級(jí)。（練習(xí)的過(guò)程中對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，先說(shuō)好的，再講缺點(diǎn)。）

好，我們就從這一名同學(xué)開(kāi)始進(jìn)行自己我介紹，哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好，哪個(gè)隊(duì)伍就先升上兩級(jí)。這可是一個(gè)為隊(duì)伍爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)，大家一定要好好把握。

2.發(fā)音訓(xùn)練

第二部分： 現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音訓(xùn)練

一、聲母、韻母、調(diào)值的規(guī)范發(fā)音 ?訓(xùn)練內(nèi)容：

聲母：舌尖中音d與t 的對(duì)比辨正 【字詞練習(xí)】

盜取—套取吊車(chē)—跳車(chē)賭注—土著調(diào)動(dòng)—跳動(dòng) 韻母：un ün 【字詞練習(xí)】 問(wèn) 春筍 渾然一體 韻 軍訓(xùn) 循序漸進(jìn)

聲調(diào)：陽(yáng)平與上聲（二聲與三聲）華北 黃海 遙遠(yuǎn) 泉水 勤懇 民主 情感 描寫(xiě) 難免 迷惘平坦 旋轉(zhuǎn) ?訓(xùn)練要領(lǐng)： 聲母d t

d:發(fā)音時(shí)，舌尖抵住門(mén)牙后的上牙床，猛把舌尖離開(kāi)，氣流沖出，但不是用力送氣。

T:發(fā)音時(shí)，部位方法同發(fā)d音相同，但要將氣流用力送出。韻母:un ün

un:發(fā)音時(shí)，發(fā)音時(shí)，先發(fā)u，緊接著發(fā)en，u與en結(jié)合成一個(gè)整體。ün:發(fā)音時(shí)，發(fā)音時(shí)，先發(fā)ü，舌尖向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦，氣流從鼻腔通過(guò)。?拓展訓(xùn)練：聯(lián)想、說(shuō)出包含所學(xué)聲韻母的詞匯。

?鞏固練習(xí)：

（1）朗讀：齊讀、分組讀、男女生讀等等

（2）游戲：讓同學(xué)舉例說(shuō)出含有今天所學(xué)的聲母、韻母的詞語(yǔ)或者日常用品，以此升級(jí)。

?授課過(guò)程： 我們既然已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲母、韻母的發(fā)聲方法，下面我們一起練習(xí)一下。(生挨個(gè)發(fā)音，正確的鼓勵(lì)，不正確的及時(shí)糾正，所有的詞老師啟發(fā)同學(xué)并解釋一遍意思。)

剛剛的練習(xí)大家都表現(xiàn)的不錯(cuò)，下面我們進(jìn)行一次組詞的pk賽，看哪組能獲勝?。◣熣f(shuō)“b”，同學(xué)們進(jìn)行搶答，說(shuō)出一個(gè)與之相關(guān)的字詞并升上一級(jí)。ɑ、o、e也是按照同樣的方法依次練習(xí)。）

二、繞口令練習(xí)?訓(xùn)練內(nèi)容： 顛倒歌

太陽(yáng)從西往東落，聽(tīng)我唱段顛倒歌。天上打雷沒(méi)有響，地上石頭滾上坡。江里駱駝會(huì)下蛋，山上鯉魚(yú)搭成窩。臘月炎熱直流汗，六月寒冷打哆嗦。姐在房中頭梳手，門(mén)外口袋把驢馱。

?訓(xùn)練要領(lǐng)：將新學(xué)習(xí)的聲母、韻母的發(fā)音練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，三分鐘迅速熟讀熟背繞口令。?鞏固練習(xí)：游戲：清晰迅速的說(shuō)出這段繞口令，進(jìn)行競(jìng)賽。

?授課過(guò)程：

教：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們喜不喜歡唱歌呢？那你們都喜歡唱什么歌??？那今天我們學(xué)習(xí)一首你從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的歌。這首歌的名字叫做《顛倒歌》。哪位同學(xué)可以告訴大家顛倒是什么意思？（學(xué)生答）很好，比如現(xiàn)在的季節(jié)是夏天，是應(yīng)該下雨的，可偏偏下了雪。順序就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那我們看看下面這首顛倒歌都出現(xiàn)了那些錯(cuò)誤呢？（老師讀一遍）

（2）這個(gè)顛倒歌都講了那些事情呢？（老師可以做些圖片，并帶著學(xué)生一起復(fù)述繞口令部分，便于學(xué)生記憶）太陽(yáng)是從西往東落的，聽(tīng)我唱段顛倒歌。天上打雷了可是沒(méi)有響聲，地上的石頭還會(huì)滾上山坡。這兩句就是：天上打雷沒(méi)有響，地上石頭滾上破。駱駝是在江里生活的而且還會(huì)下蛋，鯉魚(yú)還想鳥(niǎo)兒一樣在山上搭起窩窩來(lái)住。這兩句講的就是：江里駱駝會(huì)下蛋，山上鯉魚(yú)搭成窩。臘月竟然是很熱的天氣還會(huì)流汗呢，六月一日是兒童節(jié)卻非常寒冷凍得打哆嗦。這兩句又講的是：臘月炎熱直流汗，六月寒冷打

哆嗦。姐姐在房屋中竟然是頭發(fā)在梳手，門(mén)外面是口袋在駝著毛驢走路。這最后兩句就是：姐姐房中頭梳手，門(mén)外口袋把驢馱。同學(xué)們這個(gè)顛倒歌有趣嗎？ 練：好，全體起立。我們一起來(lái)讀一遍這首顛倒歌的繞口令。（打起節(jié)奏多練習(xí)幾遍，之后可請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗誦）

賽：現(xiàn)在，我們就進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)賽，一個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)相互比拼，看看那位同學(xué)能夠更清晰更迅速的說(shuō)出這個(gè)繞口令。（由學(xué)生主動(dòng)發(fā)起挑戰(zhàn)，如果實(shí)在不主動(dòng)就老師自己安排。）

?作業(yè)布置：為家長(zhǎng)表演《顛倒歌》

?教學(xué)總結(jié)：（1）學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)；（2）家長(zhǎng)溝通反饋；（3）教師反思 9.2.2 分課時(shí)教案第二課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1、2、3、5、6 ?教學(xué)難點(diǎn)：

5、6 ?教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 ?教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)

（1）頂舌運(yùn)動(dòng)；（2）自我介紹；（3）發(fā)連續(xù)音；（4）《顛倒歌》 2.古詩(shī)·朗誦《滁州西澗》 ?訓(xùn)練內(nèi)容： ?文稿分析： 滁州西澗（唐·韋應(yīng)物）獨(dú)憐幽草澗邊生，→ 上有黃鸝↗深樹(shù)鳴?！?春潮帶雨晚來(lái)急，↗ 野渡無(wú)人↘舟自橫。→

寫(xiě)作背景：《滁州西澗》是唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的一首寫(xiě)景七絕。詩(shī)寫(xiě)于唐德宗建中二年（781）詩(shī)人出任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西澗，寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。此詩(shī)寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)，還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位，不得其用的無(wú)奈與憂傷情懷，也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。前兩句“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴?！睂?xiě)我非常喜愛(ài)這河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹(shù)林的深處，不斷傳來(lái)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

最后兩句“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”，寫(xiě)因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。

這是寫(xiě)景詩(shī)的名篇，描寫(xiě)春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。首二句寫(xiě)春景、愛(ài)幽草而輕黃鸝，以喻樂(lè)守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫(xiě)帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂傷。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。

?訓(xùn)練要領(lǐng)：按照理解，在模仿揣摩體會(huì)的過(guò)程中，總結(jié)出每一句的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。?鞏固練習(xí)：有感情的朗誦。

?授課過(guò)程：

下面大家跟著老師一起進(jìn)行一遍朗誦。（引導(dǎo)學(xué)生找到正確的朗誦基調(diào)并能夠找準(zhǔn)故事的停連和節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句加入合適的手勢(shì)。）

集體誦讀，誰(shuí)能夠最先背誦下來(lái)，就能夠單獨(dú)得到一個(gè)小禮品。3.兒歌《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》 ?訓(xùn)練內(nèi)容：兒歌《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

?訓(xùn)練要領(lǐng)：為每一句話都配上動(dòng)作，讓同學(xué)能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容朗誦詩(shī)歌。?教育意義：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，了解每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

?鞏固練習(xí)：可選用背景音樂(lè)《靈透的旋律》，進(jìn)行有感情的朗誦。?授課過(guò)程：

教：小朋友們，你們知道字典公公家里都有哪些成員嗎？（有字、還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）很好，字典公公家里不僅有我們很多我們需要學(xué)習(xí)的字詞，還有很多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你知道的有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？（逗號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)??）那你都知道這些符號(hào)的作用嗎？（老師可以講一下每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用）那今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌就告訴我們每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是干嘛的呢？

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

媽媽就像逗號(hào)，→ ．．

整天嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。→（擺手的動(dòng)作）．．．． 爸爸就像冒號(hào)，→ ．．

發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了?！ㄊ植逖膭?dòng)作）．． 我像感嘆號(hào)，→ ．．．

說(shuō)話生動(dòng)總是惹人發(fā)笑?！ù笮Φ膭?dòng)作）．． 那哥哥呢？↗（疑問(wèn)）．．

唉！↘（難過(guò)）他得了感冒還躺在醫(yī)院里，→（難過(guò)的表情）．． 現(xiàn)在他只能當(dāng)病號(hào)！→ ．．

練：好，現(xiàn)在全體同學(xué)起立，大家一起來(lái)跟老師學(xué)一遍。（老師做一遍完整的，這個(gè)時(shí)候可以配合一些很有活力的音樂(lè)。）

賽：給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備時(shí)間，ɑ、B兩組可選 出代表來(lái)表演(可以分角色來(lái)表演或單獨(dú)進(jìn)行)。表 現(xiàn)好的小組可以獎(jiǎng)勵(lì)星星一顆。第五部分：即興口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練

小偉每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺提出每天要 給小偉一毛錢(qián)，小偉不要。王爺爺說(shuō)：“你不收下，就不讓你取奶了”。同學(xué)們幫助小偉想想，他該怎 么辦呢?

小朋友們，當(dāng)你身邊的人遇到了困難。你會(huì)幫助他嗎？很好，我們都是樂(lè)于助人的好孩子。我們看看圖中的小偉同學(xué)卻遇到了一件難事，我們得去幫助他。小偉也是一名樂(lè)于助人的同學(xué)，他每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺提出每天要給小偉一毛錢(qián)，小偉不要。王爺爺說(shuō)：“你不收下，就不讓你取奶了?！毙ヂ?tīng)了非常著急。同學(xué)們，小偉該怎么辦呢？你們快幫他出出主意。

你們想好了嗎？誰(shuí)想好了，可以先講出來(lái)給我們大家聽(tīng)。（老師盡量讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)言）

?作業(yè)布置：（1）為家人表演《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》；（2）熟讀《顛倒歌》 ?教學(xué)總結(jié)：（1）學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)；（2）家長(zhǎng)溝通反饋；（3）教師反思

范文九：少兒口才教學(xué)課件—一級(jí)口才第四單元教案展示 少兒口才教學(xué)課件—一級(jí)口才第四單元教案展示 第四單元 4.總教案 ?教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握口部操要領(lǐng)——雙唇運(yùn)動(dòng)：繞（2）氣息均勻發(fā)ɑ、o、e、i、u、ü的連續(xù)音（3）樹(shù)立自信、突破自我，能夠流利地進(jìn)行自我介紹（4）掌握聲母j q x以及韻母ü，熟背繞口令（5）了解古詩(shī)的背景，熟背古詩(shī)，有感情朗讀（6）掌握詩(shī)歌的語(yǔ)氣，帶有角色感的朗誦詩(shī)歌 ?教學(xué)難點(diǎn)：

5、6 ?教學(xué)用具：課件、視頻

?作業(yè)布置：（1）能力拓展；（2）分享《騎驢》的故事

?教學(xué)總結(jié)：（1）學(xué)生表現(xiàn)總結(jié) ；（2）家長(zhǎng)溝通反饋；（3）教師反思 4.2分課時(shí)教案 4.2.1 第一課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4 ?教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3、4 ?教學(xué)準(zhǔn)備：課件 ?教學(xué)過(guò)程： 1.基本功訓(xùn)練

一、口部操訓(xùn)練

?訓(xùn)練內(nèi)容：雙唇運(yùn)動(dòng)——繞

?訓(xùn)練要領(lǐng)：雙唇緊閉，隨即噘起，然后左轉(zhuǎn)360度，再向右轉(zhuǎn)360度，這樣交替

進(jìn)行。

?鞏固練習(xí)：游戲《我是小小指揮家》 ?授課過(guò)程

教：（1）同學(xué)們，之前我們的口部操都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？我們請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前領(lǐng)

大家一起做一遍。（請(qǐng)同學(xué)臺(tái)前、老師打節(jié)拍復(fù)習(xí)一遍）很好，我們都掌握了之前的口部操

內(nèi)容。今天我們要繼續(xù)下面的內(nèi)容了。今天帶來(lái)的口部操是雙唇運(yùn)動(dòng)——繞。（2）同學(xué)們，那我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的撇嘴，是不是讓撅著的小嘴巴上下左右的擺動(dòng)

起來(lái)呢。（學(xué)生答）那繞唇就是把這個(gè)上下左右擺動(dòng)的小嘴巴，按著一個(gè)方向（上-右-

下-左）連起來(lái)做一遍。好，老師呢先做一遍，你們要仔細(xì)看哦。（老師示范）好，那

我們集體的來(lái)學(xué)習(xí)一遍。（學(xué)生練，老師指導(dǎo)）我們都很棒，大家都會(huì)了一個(gè)方向來(lái)繞，下面我們做相反方向的繞唇。并且還是跟著老師的節(jié)拍來(lái)做。（老師給一個(gè)節(jié)奏，復(fù)習(xí)

幾遍）

練：如果你們練習(xí)好了，可以舉手到臺(tái)前來(lái)帶領(lǐng)大家一起做。（請(qǐng)同學(xué)分成幾個(gè)人

一組到臺(tái)前展示，爭(zhēng)取給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)）我們先是順時(shí)針做四個(gè)八拍，在逆時(shí)針做四個(gè)

八拍。

賽：你們做得都很好。接下來(lái)，又到了我們的游戲時(shí)間了。我們ɑ、B組隊(duì)員、一

字排開(kāi)并且面對(duì)面的站好。ɑ組同學(xué)喊“

1、3”八拍B組同學(xué)做口部操，B組同學(xué)喊“

2、4”八拍ɑ組同學(xué)做。

二、呼吸訓(xùn)練：

?訓(xùn)練內(nèi)容： 第二次訓(xùn)練ɑ→o→e→i→ u→ü的連續(xù)音 ?訓(xùn)練要領(lǐng)：一口氣發(fā)出ɑ-o-e-i-u-ü的連續(xù)音，氣息不能斷。?鞏固練習(xí)：游戲《氣息接龍》 ?授課過(guò)程

教：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的呼吸訓(xùn)練是什么呢？（學(xué)生回答）對(duì)，是一口氣發(fā)

完ɑ-o-e-i-u-ü的連續(xù)音，中途不能換氣。那我們來(lái)共同復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，如果我們

要一口氣發(fā)完這么長(zhǎng)的連續(xù)音，是不是肚子里要有很多的氣，才行呢？（學(xué)生答）好，那我們?cè)趺床拍茏龅轿芏嗟臍饽?？其?shí)很簡(jiǎn)單，就像聞花香一樣，我們把氣吸進(jìn)來(lái)，然后再發(fā)這幾個(gè)音。（老師示范并講解吸氣要領(lǐng)：吸氣(聞花香)、不能聳肩。）練：你們看到老師是怎么做得嗎？好那我們?cè)诎l(fā)連續(xù)音前，要像聞花香一樣把氣給

吸進(jìn)來(lái)，然后進(jìn)行發(fā)音示范。那我們共同來(lái)練習(xí)幾遍。（老師注意：吸氣聳肩是錯(cuò)誤的）

賽：最后呢，我們又進(jìn)入了比賽的環(huán)節(jié)了。我們還是ɑ組和B組進(jìn)行比試。今天的

游戲是《氣息接龍》，ɑ組的第一個(gè)同學(xué)先一口氣發(fā)連續(xù)音ɑ-o-e-i-u-ü、當(dāng)氣息停止時(shí)，下一名同學(xué)緊接著發(fā)，一直到最后一個(gè)同學(xué)發(fā)完。老師會(huì)秒表計(jì)時(shí)，看哪個(gè)組累計(jì)的時(shí)

間最長(zhǎng)的勝出，獎(jiǎng)勵(lì)每人小星星一顆。

三、公眾禮儀訓(xùn)練

?訓(xùn)練內(nèi)容：向大家做自我介紹

?訓(xùn)練要領(lǐng)：面帶微笑、聲音洪亮；樹(shù)立自信心，增強(qiáng)表現(xiàn)力。?鞏固練習(xí)：（1）模版二： 老師們，同學(xué)們，上午好！我叫，來(lái)自學(xué)校年級(jí)班，今年歲了，希望大家喜歡我，謝謝！?授課過(guò)程：

教：我們今天的公眾禮儀訓(xùn)練還是向大家做自我介紹。那今天我們要像誰(shuí)做自我介

紹呢？原來(lái)是參加演講比賽前的自我介紹。我們要子臺(tái)下走到舞臺(tái)中央，然后大方自信 的向大家介紹自己。那我們?cè)谧鲎晕医榻B前，要注意哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生回答、老師做

補(bǔ)充：挺胸抬頭、雙臂自然擺動(dòng)、面對(duì)觀眾微笑、走到臺(tái)中央、站成小外八（男）或小

釘子步（女）、聲音洪亮）

練：好，那給你們3分鐘自由練習(xí)。你們誰(shuí)準(zhǔn)備好了嗎？可以舉手到臺(tái)前來(lái)。（可

以幾名同學(xué)同時(shí)）

賽：好，接下來(lái)呢，我們所有同學(xué)自動(dòng)站成兩組?？梢悦拷M先選出一名代表來(lái)做自

我介紹。之后，看哪組最勇敢最積極。表現(xiàn)好的，每人將獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。2.發(fā)音訓(xùn)練

第二部分：現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音訓(xùn)練

一、聲母、韻母、調(diào)值的規(guī)范發(fā)音 ?訓(xùn)練內(nèi)容： 聲母：舌面音j q x 講 加緊 集思廣益 青 親切 取之不盡 先 形象 喜出望外 韻母： 撮口音 ü 【字詞練習(xí)】 菊 區(qū)域 舉世無(wú)雙 女 聚集 與眾不同 呂 序曲 語(yǔ)重心長(zhǎng) 聲調(diào)：去聲（四聲）

日月 大廈 破例 慶賀 宴會(huì) 畫(huà)像

示范 大會(huì) 快報(bào) 致意 建造 地震 ?訓(xùn)練要領(lǐng)：

（1）舌面音j：發(fā)音時(shí)，舌尖下垂，舌面前部向上隆起，貼緊硬腭前部，然后微

微放松，氣流從窄縫中摩擦而出；但不是用力送氣。

舌面音q：發(fā)音時(shí)，發(fā)音部位、方法與j發(fā)音類(lèi)似，但要將氣流用力送出。舌面音x：發(fā)音時(shí)，舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，氣流從窄縫中

摩擦而出。（2）韻母撮口音 ü

ü：發(fā)音時(shí)，雙唇與牙齒呈圓形，舌體前部接近硬腭前部，舌體后部與小舌要保持

一定的空間距離，同時(shí)軟腭上挺堵住鼻腔通道，發(fā)音時(shí)著力點(diǎn)在舌面前部的兩邊，氣流

進(jìn)入口腔。

（3）去聲（四聲）：發(fā)音時(shí)，聲音由高降到最低，由5度降到1度。發(fā)好去聲的

關(guān)鍵在于起調(diào)要高，迅速下降。要干脆，不能拖沓。?鞏固練習(xí)：

（1）朗讀：齊讀、分讀、男女生讀等等（2）游戲：《搶詞》

（3）聲調(diào)操：一二三四，伸出手，我將聲音做成球兒，一聲平平左到右，二聲向 上爬山頭，三聲先下拐向上，四聲一路往下溜。?授課過(guò)程

教：小朋友們，我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話的過(guò)程中只有我們的發(fā)音清楚，別人才能知道我們

想表達(dá)什么對(duì)不對(duì)？如果我們把每個(gè)字每個(gè)詞都按照正確的發(fā)音要求去做了，我們?cè)谏?/p>

語(yǔ)文課的時(shí)候也會(huì)很輕松的，好了，現(xiàn)在和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞（老師首先領(lǐng)讀一遍

全部詞語(yǔ)，觀察細(xì)聽(tīng)孩子的發(fā)音，初步了解下每名同學(xué)本節(jié)聲母韻母的發(fā)音情況，老師

根據(jù)訓(xùn)練要領(lǐng)給同學(xué)講解，聲母韻母的發(fā)音方法。）練：同學(xué)們齊讀、分讀、男女生讀（老師輔導(dǎo)并糾正）

賽：接下來(lái)我們玩搶詞的游戲，你們聽(tīng)好比賽規(guī)則：老師會(huì)給同學(xué)們30秒的時(shí)間，把單音節(jié)和雙音節(jié)的字和詞記下來(lái)。當(dāng)老師說(shuō)“準(zhǔn)備”的時(shí)候，同學(xué)迅速坐在椅子的前

半端，當(dāng)老師說(shuō)“開(kāi)始”的時(shí)候，哪位同學(xué)站得快，老師的手指就會(huì)指向誰(shuí)，誰(shuí)就把記住的字或詞，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音大聲的說(shuō)出來(lái)。最后看哪組說(shuō)的最多，說(shuō)得又對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)星星一顆。你們聽(tīng)明白了嗎？好，下面我們ɑ、B組分開(kāi)坐好。

二、繞口令 ?訓(xùn)練內(nèi)容： 七加一

七加一，再減一，加完減完等于幾? 七加一，再減一，加完減完還是七。

?訓(xùn)練要領(lǐng)：將聲母、韻母新知識(shí)做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并在短時(shí)間內(nèi)迅速熟讀熟背。?鞏固練習(xí)：游戲《連說(shuō)三遍》

?授課過(guò)程

教：今天老師要考考大家的數(shù)學(xué)成績(jī)好不好，你們先來(lái)看老師手中的圖片，7+1=？ 7-1=？7+1-1=？（老師展示圖片）這幾個(gè)算式誰(shuí)給老師來(lái)算一遍呢？（學(xué)生回答）很好，那我們今天學(xué)習(xí)的繞口令就叫七加一。那老師先來(lái)讀一遍（老師示范），接下來(lái)老師領(lǐng)讀兩遍。

練：你們都記住了嗎？那老師要提問(wèn)了，7+1，7-1，加完減完等于幾？（學(xué)生回答）很好，你們提問(wèn)，老師在回答。（反復(fù)練習(xí)加深印象）

賽：最后又進(jìn)入我們的游戲時(shí)間，我們還是ɑ組、B組來(lái)參加游戲。每組先選出一個(gè)代表來(lái)，跟著老師的節(jié)拍，如果能夠連著說(shuō)三遍繞口令，保證字音清晰、節(jié)奏又準(zhǔn)確，將獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

?作業(yè)布置：為家長(zhǎng)表演《七加一》

?教學(xué)總結(jié)：（1）學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)；（2）家長(zhǎng)溝通反饋；（4.2.2 分課時(shí)教案第二課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1、2、3、5、6 ?教學(xué)難點(diǎn)：

5、6 ?教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 ?教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)

（1）雙唇伸收運(yùn)動(dòng)；（2）自我介紹；（3）發(fā)“ɑ”音；（4）《哥挎瓜筐》

2.古詩(shī)·朗誦《送杜少府之任蜀州》 ?訓(xùn)練內(nèi)容： 賦得古原草送別（唐·白居易）

離離↗原上草，一歲一枯榮?！?野火燒不盡，↘ 春風(fēng)吹又生。→ 遠(yuǎn)芳侵古道，→ 晴翠接荒城?！?又送王孫去，→ 萋萋滿別情。→

3）教師反思 ?文稿分析：

《賦得古原草送別》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的成名之作。此詩(shī)通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。首句即破題面“古原草”三字。野草是一年生植物，春榮秋枯，歲歲循環(huán)不已?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！边@是“枯榮”二字的發(fā)展，由概念一變而為形象的畫(huà)面。此二句不但寫(xiě)出“原上草”的性格，而且寫(xiě)出一種從烈火中再生的理想的典型，一句寫(xiě)枯，一句寫(xiě)榮，“燒不盡”與“吹又生”是何等唱嘆有味，對(duì)仗亦工致天然，故卓絕千古。而劉句命意雖似，而韻味不足，遠(yuǎn)不如白句為人樂(lè)道。那么五、六句則繼續(xù)寫(xiě)“古原草”而將重點(diǎn)落到“古原”，以引出“送別”題意，故是一轉(zhuǎn)。

作者并非為寫(xiě)“古原”而寫(xiě)古原，同時(shí)又安排一個(gè)送別的典型環(huán)境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送別在這樣的背景上發(fā)生，該是多么令人惆悵，同時(shí)又是多么富于詩(shī)意。全詩(shī)措語(yǔ)自然流暢而又工整，雖是命題作詩(shī)，卻能融入深切的生活感受，故字字含真情，語(yǔ)語(yǔ)有余味，不但得體，而且別具一格，故能在“賦得體”中稱為絕唱。

?訓(xùn)練要領(lǐng)：有感情地朗誦全詩(shī)，掌握全詩(shī)的朗誦基調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏，找準(zhǔn)重音。?授課過(guò)程

教：小朋友們這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)可能我們很小的時(shí)候就會(huì)背，誰(shuí)能給老師和小朋友們講講這首詩(shī)什么意思呢？（如果沒(méi)有小朋友分享，老師來(lái)講）我們?nèi)ミ^(guò)或者在電視上看過(guò)大草原對(duì)不對(duì)？草原的上的草每到夏天的時(shí)候最茂盛，等到天氣冷的時(shí)候，草就變黃了，那是不是再也不長(zhǎng)了呢？當(dāng)然不是，過(guò)一年春天再來(lái)的時(shí)候小草還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的，在草原上往遠(yuǎn)看，都是一望無(wú)際的草，有一天我們送好朋友去其他的地方，不僅自己舍不得，好像路邊的草也舍不得一樣。所以老師問(wèn)大家，那我們朗誦這首詩(shī)的時(shí)候心情應(yīng)該是怎么樣的?。ㄒ龑?dǎo)孩子確定朗誦基調(diào)）好，現(xiàn)在我們知道詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)了，現(xiàn)在聽(tīng)老師給大家朗誦一遍（帶手勢(shì)并且有感情的朗誦）接下來(lái)我們一句一句地學(xué)（老師在教的時(shí)候根據(jù)詩(shī)中標(biāo)注的重音和語(yǔ)調(diào)符號(hào)引導(dǎo)孩子，四句話中運(yùn)用到一到兩個(gè)手勢(shì)）。

練：好，所有的小朋友剛才學(xué)的時(shí)候都很認(rèn)真，下面大家跟著老師一起進(jìn)行一遍朗誦。（引導(dǎo)學(xué)生找到正確的朗誦基調(diào)并能夠找準(zhǔn)故事的停連和節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句加入合適的手勢(shì)，老師很據(jù)孩子的掌握情況集體朗誦可以兩遍以上）

賽：好了，現(xiàn)在這首詩(shī)我們所有的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我要找?guī)讉€(gè)小朋友臺(tái)前來(lái)展示，同樣當(dāng)老師說(shuō)誰(shuí)第一的時(shí)候，我們所有的小朋友把手舉起來(lái)說(shuō)我第一，我們來(lái)看看誰(shuí)的速度快，第一個(gè)上臺(tái)的小朋友升五級(jí)，第二個(gè)小朋友升四級(jí)??“準(zhǔn)備：誰(shuí)第一”“我第一”??？（升級(jí)是鼓勵(lì)孩子的一種方式，采用何種方式升級(jí)以及升幾級(jí)老師可自行擬定）好，有請(qǐng)我們的某某小朋友到臺(tái)前來(lái)，掌聲鼓勵(lì)??（小朋友：大家好，我叫____我來(lái)自____幼兒園，今天我給大家朗誦一首詩(shī)，名字叫賦得古原草送別（引導(dǎo)孩子說(shuō)完題目后停頓3秒然后正式開(kāi)始朗誦）??我的古詩(shī)朗誦到此結(jié)束，謝謝大家！）某某小朋友表現(xiàn)的特別棒，老師給他升五級(jí)。

3.兒歌《太陽(yáng)公公起得早》 ?訓(xùn)練內(nèi)容： 太陽(yáng)公公起得早

太陽(yáng)公公起得早，→ ．．．． 他說(shuō)：“寶寶在睡覺(jué)，→ ．．

現(xiàn)在我去叫一叫。”↘（厚重）．．． 他爬上窗口瞧了瞧，→ ．．． “咦，寶寶不見(jiàn)了?！薄?．

寶寶到哪里去了？↗（驚奇、疑問(wèn)）．．．． 寶寶到哪里去了？↗（驚奇、疑問(wèn)）．．．． 寶寶在院子里，→ ．． 一二三四做早操?！?．．． 太陽(yáng)公公瞧見(jiàn)了，→ ．．． 太陽(yáng)公公瞇瞇笑?！?．．．

太陽(yáng)公公夸獎(jiǎng)道：↘（厚重、贊賞）．． “寶寶是個(gè)好寶寶！”↗（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）．

?訓(xùn)練要領(lǐng)：掌握詩(shī)歌的語(yǔ)氣、角色感和詩(shī)句的押韻感。

?鞏固練習(xí)：可以選用《如水的行板》這首背景音樂(lè)，配合朗讀。?授課過(guò)程

教：（1）同學(xué)們，你們有誰(shuí)喜歡睡懶覺(jué)呢？你們不告訴老師也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榘?！每天早晨都?huì)有一個(gè)人在偷偷看著你們。那它會(huì)是誰(shuí)呢？老師馬上就公布答案，你們要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)老師會(huì)有問(wèn)題提問(wèn)哦。（老師帶動(dòng)作和不同語(yǔ)氣表演詩(shī)歌）（2）那老師表演完了，你們說(shuō)這位老人家是誰(shuí)呢？（學(xué)生答：太陽(yáng)公公）對(duì)，是太陽(yáng)公公。所以你們睡沒(méi)睡懶覺(jué)，太陽(yáng)公公都知道。你們是不是也應(yīng)該像詩(shī)歌里的小寶寶學(xué)習(xí)呢？那老師提問(wèn)了，太陽(yáng)公公都做什么了？（學(xué)生回答）好，那你們給叫一叫編一個(gè)動(dòng)作。（逐一請(qǐng)同學(xué)編排動(dòng)作）同學(xué)們編排的動(dòng)作都很棒。那我們大家?guī)е銈冏约壕幍膭?dòng)作和老師一起朗誦一遍。那太陽(yáng)公公都說(shuō)了哪些話？那你們覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)話應(yīng)該是什么樣子的?。浚▽W(xué)生模仿）好，那我們?cè)诶首x的時(shí)候，說(shuō)到這些話的時(shí)候，是不是應(yīng)該用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?

練：嗯，大家表現(xiàn)得都非常的好。那哪位同學(xué)可以到臺(tái)前來(lái)帶領(lǐng)我們大家一起朗誦一遍。(或請(qǐng)幾位同學(xué)一起臺(tái)前反復(fù)練習(xí))

賽：那接下來(lái)我們ɑ組合B組同學(xué)，你們可以選一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行今天的比賽。比賽后，我們大家一起來(lái)點(diǎn)評(píng)，看看我們ɑ組和B組同學(xué)哪些地方表現(xiàn)的好？你做到了嗎？

第五部分、即興口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練 訓(xùn)練內(nèi)容： 騎驢

一位老爺爺和他的孫子騎著一頭小毛驢，到北村去找朋友。剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小驢，快把驢壓死了！”老爺爺聽(tīng)了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。

沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”

老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見(jiàn)了，很生氣的說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后邊跑。”老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。他們來(lái)到北村，幾個(gè)種菜的看見(jiàn)了說(shuō)：“有驢不騎，多笨??！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

同學(xué)們，請(qǐng)幫助上面故事里的老爺爺想想辦法，他應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的話呢？為什么？ ?訓(xùn)練要領(lǐng)：每個(gè)人看問(wèn)題的角度不同，就會(huì)有不同的結(jié)果產(chǎn)生，如果我們能多站在對(duì)方的角度去考慮問(wèn)題，可能事情就會(huì)變得容易的多。

?鞏固練習(xí)：激發(fā)孩子踴躍朗讀和發(fā)言的興趣，學(xué)會(huì)多角度思考和聯(lián)想。?授課過(guò)程

教：小朋友們，下面這個(gè)故事很有意思，爺爺和他的孫子騎驢要出去，可是誰(shuí)知一路來(lái)不管他們?cè)趺醋龆加腥苏f(shuō)他們，一開(kāi)始是兩個(gè)人一起騎驢出去，有人說(shuō)快把驢壓死了，后來(lái)爺爺讓孫子騎驢，結(jié)果有人說(shuō)小孩不尊敬老，爺爺沒(méi)有辦法只好讓孫子下來(lái)，自己騎上去，可是又有人說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，孫子在后面跑。所以爺爺和孫子都不知道怎么辦了，我們快來(lái)幫他們想想辦法吧。

練：其實(shí)是因?yàn)槲覀兠總€(gè)小朋友看問(wèn)題的角度不同，每個(gè)人遇到一件事想法才會(huì)不一樣，故事里說(shuō)爺爺和孫子的那三個(gè)人說(shuō)的都有道理，只是他們只是按照自己的想法在發(fā)表自己的意見(jiàn)，沒(méi)有替爺爺和他的孫子考慮，好了，小朋友們，那我們給他們想個(gè)辦法吧。

賽：想好的小朋友們可以到臺(tái)前來(lái)分享，當(dāng)老師說(shuō)誰(shuí)第一的時(shí)候，你們把手舉起來(lái)說(shuō)我第一，第一個(gè)到臺(tái)前來(lái)的小朋友升五級(jí)，看看誰(shuí)最有勇氣呢？

?作業(yè)布置：（1）為家人表演《太陽(yáng)公公起得早》；（2）熟讀《七加一》 ?教學(xué)總結(jié)：（1）學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)；（2）家長(zhǎng)溝通反饋；（3）教師反思

范文十：少兒口才教學(xué)課件—一級(jí)口才第五單元教案展示

少兒口才教學(xué)課件—一級(jí)口才第五單元教案展示 第五單元 5.1 總教案 ?教學(xué)目標(biāo) ：

（1）掌握口部操要領(lǐng)——雙唇運(yùn)動(dòng)：伸縮（2）氣息均勻發(fā)“ɑ”的延長(zhǎng)音：“ɑ??ɑ??”

（3）掌握聲母舌根音ɡ k h，韻母ɑi ei ui，熟背繞口令（4）了解古詩(shī)的背景，掌握韻律、熟背古詩(shī)。（5）掌握詩(shī)歌的語(yǔ)氣，帶有角色感的朗誦詩(shī)歌，?教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 5、6 ?教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻

?教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、2、3、4 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、2、3、5、6

?作業(yè)布置：（1）能力拓展；（2）自學(xué)并掌握拓展資料

?教學(xué)總結(jié)：（1）學(xué)生表現(xiàn)總結(jié) ；（2）家長(zhǎng)溝通反饋；（3）教師反思 5.2 分課時(shí)教案 5.2.1 第一課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4 ?教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3、4 ?教學(xué)準(zhǔn)備：課件 ?教學(xué)過(guò)程：（1）基本功訓(xùn)練

一、口部操訓(xùn)練

?訓(xùn)練內(nèi)容：口部操第一節(jié)：雙唇運(yùn)動(dòng)—伸縮。

?訓(xùn)練要領(lǐng)：首先要將雙唇微閉，整個(gè)嘴唇用力地向前嘟起，體會(huì)將上下嘴唇伸出去的感覺(jué)；然后依然是將雙唇微閉，使嘴角上揚(yáng)，這時(shí)呈現(xiàn)微笑狀，體會(huì)將上下嘴唇收放縮回的感覺(jué)。

?鞏固練習(xí)：游戲《我是小小指揮家》 ?授課過(guò)程：

教：（1）同學(xué)們你們知道小豬的嘴巴是什么樣子的嗎？（學(xué)生答、模仿）對(duì)，是嘟起的。那小豬嘟起嘴巴的動(dòng)作，就很像我們今天口部操要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——雙唇運(yùn)動(dòng)伸縮。

（2）好，那你們和老師一起邊學(xué)邊做。你們要細(xì)心觀察老師的嘴巴，聽(tīng)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，看哪個(gè)同學(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn)。①首先我們要將雙唇微閉，然后整個(gè)嘴唇用力地向前嘟起。（老師邊示范邊糾正輔導(dǎo)學(xué)生）好，你們都做到了嗎？我們的嘴巴是不是像小豬的嘴巴一樣有伸出去的感覺(jué)。②那我們的嘴巴伸出去了，還要它給收回來(lái)。首先我們將伸出去的嘴巴，微微的舒展開(kāi)，讓嘴角上揚(yáng)，就像微笑的樣子。（老師示范、輔導(dǎo)）好，你們做到了嗎？

練：那接下來(lái)，我們要兩個(gè)同學(xué)一組。跟著老師數(shù)的節(jié)拍和手勢(shì)一起做。(指令性手勢(shì)：握拳大拇指豎起，伸的時(shí)候手送出去，縮的時(shí)候收回來(lái)。節(jié)拍：4/4拍可隨意調(diào)整)

賽：好，那看看我們身邊的同學(xué)是不是都學(xué)會(huì)了??？我們兩個(gè)同學(xué)一組，面對(duì)面的站好，聽(tīng)著老師的口令做。看看你們對(duì)面的同學(xué)做的標(biāo)準(zhǔn)嗎？然后我們一方做指令，另一方做動(dòng)作，輪換練習(xí)。

二、氣息、音量訓(xùn)練

?訓(xùn)練內(nèi)容：第一次訓(xùn)練“ɑ”的延長(zhǎng)音：“ɑ??” ?訓(xùn)練要領(lǐng)：深吸一口氣（像聞花香一樣），口腔狀態(tài)（像含大棗一樣）發(fā)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“ɑ”音，直到氣息用盡，音量適度。

?鞏固練習(xí)：游戲《氣息接龍》 ?授課過(guò)程：

教：（1）同學(xué)們，我們氣息的訓(xùn)練學(xué)習(xí)了發(fā)連續(xù)音，但是我們?cè)诎l(fā)音的過(guò)程中，每個(gè)字母是不是發(fā)的很標(biāo)準(zhǔn)呢？今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)單個(gè)字母“ɑ”的延續(xù)音。

(2)同學(xué)們，我們?cè)诔源髼棔r(shí)，嘴巴是怎么去咬大棗的呢？（學(xué)生做）嗯，很好。那我們用吃大棗時(shí)張開(kāi)的嘴巴在發(fā)“ɑ”音。好，那你們和老師一起發(fā)這個(gè)音（老師要注意口腔狀態(tài)，可讓學(xué)生用手勢(shì)當(dāng)大棗來(lái)練習(xí)“ɑ、ɑ、ɑ”音）。

（3）好，那上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了吸氣，就像聞花香一樣的把氣給吸進(jìn)來(lái)。你們還記得嗎？那我們?cè)谖鼩獾臅r(shí)候把嘴巴微微張開(kāi)，就像嘴里含著一個(gè)大棗一樣。一口氣中途不換氣的來(lái)發(fā)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“ɑ”音。

三、公眾禮儀訓(xùn)練：突破訓(xùn)練 ?訓(xùn)練內(nèi)容：自我介紹

?訓(xùn)練要領(lǐng)：上場(chǎng)有神彩，走路不拖沓，下場(chǎng)要干脆。?鞏固練習(xí)：分組PK ?授課過(guò)程：

教：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么??？都有哪些愛(ài)好呢？（學(xué)生答）很好，那你們能把自己的愛(ài)好分享給大家聽(tīng)嗎？那老師想來(lái)分享一下自己的愛(ài)好（模版三）。練：好，那給你們3分鐘自由練習(xí)。你們誰(shuí)準(zhǔn)備好了嗎？可以舉手到臺(tái)前來(lái)。（可以幾名同學(xué)同時(shí)）

賽：好，接下來(lái)呢，我們所有同學(xué)自動(dòng)站成兩組?？梢悦拷M先選出一名代表來(lái)做自我介紹。之后，看哪組最勇敢最積極。表現(xiàn)好的，每人將獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

2.發(fā)音訓(xùn)練

第二部分：現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音訓(xùn)練

一、聲母、韻母、調(diào)值的規(guī)范發(fā)音 ?訓(xùn)練內(nèi)容： 聲母：舌根音ɡ k h 【字詞練習(xí)】 歌 高貴 甘心情愿 靠 寬闊 開(kāi)卷有益 還 荷花 海闊天空 韻母：ɑi ei ui 【字詞練習(xí)】 白 彩排 愛(ài)憎分明 被 配備 美不勝收 桂 回歸 繪聲繪色

聲調(diào)：陰平與陽(yáng)平（一聲與二聲）資源 堅(jiān)決 鮮明 飄揚(yáng) 新聞 編排 發(fā)言 加強(qiáng) 星球 中國(guó) 簽名 安全 ?訓(xùn)練要領(lǐng)：（1）聲母：ɡ k h

ɡ：發(fā)音時(shí)，舌根抵住軟腭，猛然離開(kāi)，氣流沖出，但不是用力送氣。k：發(fā)音 部位、方法與ɡ發(fā)音類(lèi)似，但要將氣流用力送出。h：舌根接近軟腭，氣流從中間摩擦而出。（2）韻母：ɑi ei ui

ɑi：發(fā)音時(shí)，雙唇與牙齒自然打開(kāi)，上齒微露，舌體前部接近硬部，舌體后部與小舌要保持一定的空間距離，發(fā)音時(shí)由于ɑ受到i的影響，ɑ元音的舌位在中央的基礎(chǔ)上前移，并逐漸上升向發(fā)i的位置滑動(dòng)，產(chǎn)生復(fù)合音ɑi，舌位動(dòng)程較大，口腔開(kāi)度逐漸變小，ɑ音響亮而長(zhǎng)，i音相對(duì)較弱且短?？傊?，發(fā)音的過(guò)程就是從ɑ到i過(guò)渡的過(guò)程，但是主要元音ɑ時(shí)長(zhǎng)要大于i。

ei：發(fā)音時(shí)，雙唇與牙齒自然打開(kāi)，上齒微露，舌尖抵住下齒齦，舌體后部與小舌要保持一定的空間距離，發(fā)音時(shí)由于e受到i的影響，e元音的舌位逐漸上升向發(fā)i的位置滑動(dòng)，產(chǎn)生復(fù)合音ei，舌位動(dòng)程較大，口腔開(kāi)度逐漸縮小，e音響亮而長(zhǎng)，i音相對(duì)較弱且短?？傊?，發(fā)音過(guò)程就是從e到i過(guò)渡的過(guò)程，但是主要元音e時(shí)長(zhǎng)要大于i。ui：發(fā)音時(shí)，先發(fā)u，緊接著發(fā)ei，緊密結(jié)合成一個(gè)整體。?鞏固練習(xí)：

（1）朗讀：齊讀、分讀、男女生讀等等（2）游戲： 《搶詞》

（3）聲調(diào)操：一二三四，伸出手，我將聲音做成球兒，一聲平平左到右，二聲向上爬山頭，三聲先下拐向上，四聲一路往下溜。

?授課過(guò)程

教：同學(xué)們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的字詞發(fā)音，都是需要小舌頭輕輕俏起來(lái)的。我們看看都是那幾個(gè)音呢？（老師領(lǐng)讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音）

練：同學(xué)們齊讀、分讀、男女生讀（老師輔導(dǎo)并糾正）

賽：接下來(lái)我們玩搶詞的游戲，你們聽(tīng)好比賽規(guī)則：老師會(huì)給同學(xué)們30秒的時(shí)間，把單音節(jié)和雙音節(jié)的字和詞記下來(lái)。當(dāng)老師說(shuō)“準(zhǔn)備”的時(shí)候，同學(xué)迅速坐在椅子的前半端，當(dāng)老師說(shuō)“開(kāi)始”的時(shí)候，哪位同學(xué)站得快，老師的手指就會(huì)指向誰(shuí)，誰(shuí)就把記住的字或詞，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音大聲的說(shuō)出來(lái)。最后看哪組說(shuō)的最多，說(shuō)得又對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)星星一顆。你們聽(tīng)明白了嗎？好，下面我們ɑ、B組分開(kāi)坐好。

二、繞口令練習(xí)?訓(xùn)練內(nèi)容： 哥挎瓜筐

哥挎瓜筐過(guò)寬溝，快過(guò)寬溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐扣哥怪狗。

?訓(xùn)練要領(lǐng)：將聲母、韻母新知識(shí)做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并在短時(shí)間內(nèi)迅速熟讀熟背。?鞏固練習(xí)：

1、領(lǐng)讀、分組讀、齊讀 游戲《邊說(shuō)邊做》

?授課過(guò)程

教：(1)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的繞口令是一個(gè)哥哥、瓜筐和怪狗的故事。（老師可展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）

(2)故事復(fù)述的形式講解繞口令，幫助學(xué)生理解記憶。老師可編排相應(yīng)的動(dòng)作輔助教學(xué)，有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言巧妙的結(jié)合，讓學(xué)生腦海里有一定的畫(huà)面感。老師：①這個(gè)故事講的是?。阂粋€(gè)哥哥手里挎著(挎的動(dòng)作)一個(gè)瓜筐，還要過(guò)（邁步的動(dòng)作）一個(gè)很寬的溝。這個(gè)哥哥要去做什么呢？原來(lái)是要快點(diǎn)過(guò)了這個(gè)寬溝，到對(duì)面去看一個(gè)很奇怪的狗狗。所以這兩句講的就是：哥挎瓜筐過(guò)寬溝，快過(guò)寬溝看怪狗。好，那我們一起來(lái)讀兩遍。②接下來(lái)發(fā)生是什么了：光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。原來(lái)是哥哥光急著去看這個(gè)怪狗了，一不小心把瓜筐給掉地上《送杜少府之任蜀州》是作者在長(zhǎng)安的時(shí)候?qū)懙?。“少府”，是唐朝?duì)縣尉的通稱。姓杜的少府將到四川去做官，王勃在長(zhǎng)安都怪這個(gè)狗狗。所以這后兩句講的是：光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗，你們和老師一起讀兩遍。

練：那接下來(lái)老師先讀兩遍，之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)這個(gè)繞口令。（老師找好節(jié)奏讀，之后可單獨(dú)或分組練習(xí)）

賽：你們都記住了嗎？這個(gè)繞口令講的是怎樣的一件事情。那接下來(lái)我們ɑ、B組可以分別請(qǐng)一名同學(xué)，我們要帶著動(dòng)作說(shuō)一遍這個(gè)繞口令。（游戲規(guī)則：

1、邊說(shuō)邊做動(dòng)作；

2、生動(dòng)塑造人物形象。表演完畢后，教師點(diǎn)評(píng)并獎(jiǎng)勵(lì)）。

?作業(yè)布置：為家長(zhǎng)表演《哥挎瓜筐》

?教學(xué)總結(jié)：

1、學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)；

2、家長(zhǎng)溝通反饋；

3、教師反思 5.2.2 分課時(shí)教案第二課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1、2、3、5、6 ?教學(xué)難點(diǎn)：

5、6 ?教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片 ?教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)

（1）雙唇伸收運(yùn)動(dòng)；（2）自我介紹；（3）發(fā)“ɑ”音；（4）《哥挎瓜筐》

2.古詩(shī)·朗誦《送杜少府之任蜀州》 ?訓(xùn)練內(nèi)容： 送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城闕輔三秦，↘ 風(fēng)煙望五津?！?與君離別意，→ 同是宦游人。↘ 海內(nèi)存知己，↗ 天涯若比鄰。→ 無(wú)為在歧路，→ 兒女共沾巾。↘ ?文稿分析：

?寫(xiě)作背景：《送杜少府之任蜀州》是作者在長(zhǎng)安的時(shí)候?qū)懙??！吧俑保翘瞥瘜?duì)縣尉的通稱。姓杜的少府將到四川去做官，王勃在長(zhǎng)安相送，臨別時(shí)贈(zèng)送給他這首送別詩(shī)。

?訓(xùn)練要領(lǐng)：按照理解，在模仿揣摩體會(huì)的過(guò)程中，總結(jié)出每一句的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。?鞏固練習(xí)：有感情的朗誦。

?授課過(guò)程： 教：

少府：唐人對(duì)縣尉的尊稱。蜀州：又作“蜀川”。

王勃（649或650～675或676），唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門(mén)（今山西河津）人。由于王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦。兩年后，因戲作《檄英王雞》一文，被高宗怒逐出府，隨即出游巴蜀。上元二年（公元675年）或三年（公元676年），王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。王勃的文學(xué)主張崇尚實(shí)用，他的詩(shī)作“剛而能潤(rùn)，雕而不碎”，現(xiàn)今存80多首。

城闕：唐代的都城長(zhǎng)安。闕，宮門(mén)前的望樓。

輔三秦：以三秦為輔。長(zhǎng)安位于三秦的中樞，故云。輔：護(hù)衛(wèi)。三秦：今陜西省一帶，古時(shí)為秦國(guó)。項(xiàng)羽滅秦后分秦地為雍、塞、翟三國(guó)，分封秦降將章邯等三人為王，故稱“三秦”。這里泛指長(zhǎng)安附近的關(guān)中之地。

風(fēng)煙：風(fēng)塵煙嵐，指極目遠(yuǎn)望時(shí)所見(jiàn)到的景象。

五津：蜀中長(zhǎng)江自灌縣以下至鍵為一段的五個(gè)著名渡口，即白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津。這里以五津代指蜀地。津：渡口。

宦游：因仕宦而漂泊。

比鄰：近鄰。古時(shí)五家相連為比。

“無(wú)為”兩句：不要因?yàn)榉謩e就像小兒女一樣傷感流淚。練：下面大家跟著老師一起進(jìn)行一遍朗誦。（引導(dǎo)學(xué)生找到正確的朗誦基調(diào)并能夠找準(zhǔn)故事的停連和節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句加入合適的手勢(shì)。）

賽：集體誦讀，誰(shuí)能夠最先背誦下來(lái)，就能夠單獨(dú)得到一個(gè)小禮品。3.兒歌《假如我是春天里的太陽(yáng)》

?訓(xùn)練內(nèi)容：兒歌《假如我是春天里的太陽(yáng)》

?訓(xùn)練要領(lǐng)：掌握詩(shī)歌的語(yǔ)氣、帶有感情并且能合理的運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)朗誦 ?鞏固練習(xí)：可以選用《春天在哪里》作為背景音樂(lè)，配合朗讀 ?授課過(guò)程 教：

同學(xué)們，天上是不是只有一個(gè)太陽(yáng)呢？而且太陽(yáng)還會(huì)發(fā)光發(fā)熱，那它有什么作用呢？可以給我們帶來(lái)光明，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們的爸爸媽媽就可以去上班了。還可以照化冰雪，給我們帶來(lái)溫暖。所以太陽(yáng)是最無(wú)私的，它呀只會(huì)付出，卻從不會(huì)索取。那今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌是《假如我是春天里的太陽(yáng)》②那接下來(lái)老師朗讀一遍（可加上適當(dāng)手勢(shì)，如下：）

假如我是春天里的太陽(yáng)

假如我是春天里的太陽(yáng)，→ ．． 我將會(huì)照向大地，→ ．． 把被大雪覆蓋的大地，→ ．．

重新變回溫暖的“毯子”?！p手合十，另一只手向外攤開(kāi)）．． 假如我是春天里的太陽(yáng)，→ ．． 我將會(huì)照向被雪打焉的植物，→ ．．

把它們變回生機(jī)勃勃的樣子?！ㄒ恢皇治杖Q起，高度與肩平）．．．． 假如我是春天里的太陽(yáng)，→ ．． 我將會(huì)照向樹(shù)林，→ ．．

對(duì)冬眠的小動(dòng)物們說(shuō)：↘（引起下文）．．．．

“別睡了，春天回來(lái)了”。↗（愉悅）（兩個(gè)手放在嘴巴邊上當(dāng)做喇叭做出呼喊的．．

動(dòng)作）假如我是春天里的太陽(yáng)，→ ．． 我將會(huì)照向小朋友的屋子，→ ．．． 對(duì)他們說(shuō)：↘（引起下文）

“春天來(lái)了，快出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！”↗（興奮）．．．． 假如我是春天里的太陽(yáng)，→ ．． 我將會(huì)照向被北風(fēng)凍結(jié)的湖面，→ ．．

把小河重新變回原來(lái)的美麗。→（兩個(gè)食指豎起，在兩旁前向外翻起）．． 假我是春天里的太陽(yáng)，→ ．． 我將會(huì)對(duì)還在南方的雁群說(shuō)：→ ．．

“祖國(guó)將再次迎來(lái)春天，快回家吧??”↗（歡快的，自豪的）（兩只放在嘴邊當(dāng)．．

成喇叭，踮起一只腳，做出向遠(yuǎn)方呼喊的樣子）

練：好，現(xiàn)在全體同學(xué)起立，大家一起來(lái)跟老師學(xué)一遍。（老師做一遍完整的，這個(gè)時(shí)候可以配合一些和緩的輕音樂(lè)。）

賽：現(xiàn)在我們分成兩個(gè)組，每個(gè)組的小朋友都要到臺(tái)前來(lái)展示，看看哪個(gè)組的小朋友聲音最響亮，手勢(shì)做得最棒，老師會(huì)給哪個(gè)組升五級(jí)。（老師不用強(qiáng)求孩子非要把整首詩(shī)背下來(lái)，而是側(cè)重孩子在朗誦的過(guò)程當(dāng)中手勢(shì)與情感的配合，多次練習(xí)孩子就能自然而然記下詩(shī)歌）。

第五部分、即興口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?訓(xùn)練內(nèi)容： 請(qǐng)別開(kāi)錯(cuò)窗

一個(gè)小女孩趴在窗臺(tái)上，看著窗外的人們正在埋葬自己心愛(ài)的寵物狗，她不禁淚流滿面，悲痛不已。這時(shí)，她爺爺看到她這樣傷心，連忙領(lǐng)著她的小手來(lái)到另外一個(gè)窗口，讓她欣賞她最喜歡的玫瑰園。果然，小女孩的愁云瞬間為之一掃，心情頓時(shí)就明朗起來(lái)。老人托起小女孩的下巴說(shuō)：“孩子，剛才你開(kāi)錯(cuò)窗戶了?！?/p>

故事挺簡(jiǎn)單，我們聽(tīng)完后心里也一樣豁然開(kāi)朗，生活的旅途中我們自己不也是常常開(kāi)錯(cuò)“窗”嗎？開(kāi)錯(cuò)了“窗”，會(huì)使原本美好的事物變得暗淡無(wú)光，會(huì)使你的信心蕩然無(wú)存，其實(shí)換個(gè)角度去看待我們所面臨的種種困難，那么它就不會(huì)是困難而是動(dòng)力，是你想克服種種困難的決心與毅力。因此，我們做任何事情的時(shí)候，都要考慮這扇“窗”能不能開(kāi)，怎樣去開(kāi)，值不值得我們?nèi)ラ_(kāi)。

請(qǐng)你有感情的朗誦上面的文字，朗讀過(guò)后，和老師、同學(xué)們分享一下你的感悟。?授課過(guò)程

教：今天的即興口語(yǔ)老師會(huì)給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，故事中的小女孩為什么會(huì)傷心呢？后來(lái)又為什么變得開(kāi)心了？（老師帶有感情的講述故事）故事我們聽(tīng)完了，哪位同學(xué)能夠回答老師提出的問(wèn)題，小女孩為什么會(huì)傷心呢？（學(xué)生回答）恩，是因?yàn)樗吹搅舜巴馊藗冋诼裨嶙约旱墓饭?。那他為什么又突然變得開(kāi)心了呢？（學(xué)生回答）哦，原來(lái)是爺爺帶著她到了另外一個(gè)窗口，看到了她喜歡的玫瑰園。其實(shí)，我們小朋友在生活中也會(huì)遇到這樣的事情，有一扇窗子你打開(kāi)會(huì)看到讓自己開(kāi)心的事情，另一扇窗子打開(kāi)會(huì)看到讓自己難過(guò)的事情。（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)：如果我們開(kāi)心高興的時(shí)候，開(kāi)了讓自己難過(guò)的窗子看到了傷心的事情，會(huì)怎么樣呢？是不是好的心情就變得不好了。如果我們?cè)匐y過(guò)的時(shí)候，開(kāi)了讓自己變得開(kāi)心的窗子看到了美好的事物，那心情會(huì)變得怎么樣呢？是不是心情一下子就變得美麗起來(lái)了。）所以，在我們生活中也會(huì)遇到很多困難會(huì)不高興，但是困難并不可怕，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候就去開(kāi)開(kāi)讓自己變快了的窗子。不要能去開(kāi)讓我們更難過(guò)的窗子。

練：老師可讓學(xué)生帶有感情的講述故事（不用刻意要求按原文背誦，可按學(xué)生自己的理解講述故事）。

?作業(yè)布置：（1）為家人表演《假如我是春天里的太陽(yáng)》；（2）熟讀《哥挎瓜筐》 ?教學(xué)總結(jié)：（1）學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)；（2）家長(zhǎng)溝通反饋；（3）教師反思

第二篇：少兒口才教案

王子廣播學(xué)校大班第二課

一．練聲

快吸快呼 訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)快吸快呼的聯(lián)系，鍛煉幼兒氣息，讓腹肌更有力量。

1手叉腰喊“嘿”,肚皮顫動(dòng)。2手叉腰有節(jié)奏的喊“哈”?！昂俟薄昂俟闭f(shuō)不停。

二，zh ch –z c s辯正（1）詞語(yǔ)練習(xí)

zh—zh

戰(zhàn)爭(zhēng)

主張

真正

z---zh

贊助

組織

雜志

ch—ch

長(zhǎng)城

乘船

櫥窗

c---ch

財(cái)產(chǎn)

操場(chǎng)

磁場(chǎng)

（2）繞口令練習(xí)

1.狗與猴 ,樹(shù)上臥只猴，樹(shù)下蹲條狗。猴跳下來(lái)撞了狗，狗翻起來(lái)咬住猴，不知是猴咬狗，還是狗咬猴。河里有只船 河里有只船，船上掛白帆，風(fēng)吹帆張船向前，無(wú)風(fēng)帆落停下船。

2.湯燙塔

老唐端蛋湯，踏凳登寶塔，只因凳太滑，湯灑湯燙塔。蠶和蟬 這是蠶，那是蟬，蠶常在葉里藏，蟬常在林里唱。

三，快口練習(xí)

喇嘛和塔螞

打南邊兒來(lái)了個(gè)喇嘛，手里提拉著五斤塔螞。打北邊兒來(lái)了個(gè)啞巴，腰里別著個(gè)喇叭。提拉著塔螞的喇嘛要拿五斤鰨目去換啞巴腰里別著的喇叭，別著喇叭的啞巴不愿意拿喇叭去換提拉著鰨目的喇嘛的鰨目。提拉鰨目的喇嘛急了，拿手里的五斤鰨目打了別著喇叭的啞巴一鰨目。別著喇叭的啞巴也急了，順腰里摘下喇叭打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。不知是提拉著塔螞的拿鰨目打了別著喇叭的啞巴一鰨目，還是別著喇叭的啞巴拿喇叭打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。氣得喇嘛回家燉鰨目，啞巴回家吹喇叭。

第三篇：少兒口才教學(xué)教案

第一單元

(第一講)課題：表演訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.最基本得表演站姿的訓(xùn)練 2.表情的認(rèn)識(shí)和辨別表演

3.生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高 教學(xué)重點(diǎn)：繞口令的練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

1.表演訓(xùn)練

▲示范法導(dǎo)入

教師做兩個(gè)不同的站姿（對(duì)比明顯）讓學(xué)生辨別

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢？

學(xué)生討論

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同

師：下面就讓老師告訴同學(xué)們?cè)鯓硬拍茏龀龊每吹恼咀?/p>

●.新課教學(xué)

老師伴隨輕音樂(lè)《春野》做出正確站姿并說(shuō)出教材上所要求的每個(gè)要領(lǐng)

老師帶領(lǐng)學(xué)生按動(dòng)作要領(lǐng)做動(dòng)作，每個(gè)要領(lǐng)兩個(gè)八拍

學(xué)生自己說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)并做到老師要求，學(xué)生之間互相觀看并對(duì)比指出各自優(yōu)缺點(diǎn)并改正

學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘

老師帶領(lǐng)學(xué)生口述動(dòng)作要領(lǐng)做出完整動(dòng)作

學(xué)生自己跟音樂(lè)按動(dòng)作要領(lǐng)做完整動(dòng)作

師生同做結(jié)束 2.表情訓(xùn)練

▲圖片引入

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)喜怒哀樂(lè)表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn)

●.新課教學(xué)

訓(xùn)練一：討厭的表情

老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺(tái)表演

訓(xùn)練二：害怕的表情

讓同學(xué)們自由想象自己獨(dú)自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀察各自的表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

3.繞口令

▲圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？

生：塔

師：那同學(xué)們觀察一下這座塔是什么顏色呀？

生：白色

師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？

（學(xué)生討論）

師：帶著這個(gè)疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢

●.新課教學(xué)

認(rèn)讀生字（左手點(diǎn)讀）

整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的學(xué)生整體朗讀

在語(yǔ)音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)速

找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正

同學(xué)們之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決

交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)速 4.朗讀練習(xí)▲猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”（山羊）導(dǎo)出山羊圖片

師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片吧？那么請(qǐng)同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？ ●.新課教學(xué)

識(shí)字練習(xí)：接字游戲（從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)自己所讀的字，要到講臺(tái)上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì)）

老師逐字進(jìn)行字音糾正，并讓小朋友逐一朗讀，老師給予糾正

老師有節(jié)奏的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦 學(xué)生自由練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行有表情的朗讀表演，老師給予糾正 在朗誦中結(jié)束本課，要求學(xué)生在正確而清晰的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)速 結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們不但學(xué)習(xí)了正確的站姿，不同的表情，還有有趣的繞口令，請(qǐng)同學(xué)們記住老師說(shuō)的各項(xiàng)訓(xùn)練的要領(lǐng)，在課下認(rèn)真訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步

作業(yè)： 1.站姿練習(xí)2.表情聯(lián)系

3.繞口令語(yǔ)速練習(xí)與提高

(第二講)課題：少兒講故事，故事朗誦表演 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事的聽(tīng)讀練習(xí)，鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力以及邏輯思維能力

2.通過(guò)故事朗誦表?yè)P(yáng)，提高孩子的古詩(shī)欣賞能力以及肢體表演能力

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事，古詩(shī)朗誦表演 教學(xué)過(guò)程：

1.少兒講故事

▲ 問(wèn)題導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪邢嘈糯蠹叶悸?tīng)過(guò)許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小熊的故事，學(xué)完之后呢老師要求同學(xué)們不但要會(huì)聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講給更多的小朋友聽(tīng)好嗎？ ●.新課教學(xué)

老師有感情的朗誦全文，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事 問(wèn)題一：熊媽媽總共有幾個(gè)孩子？它們的名字分別叫什么？（兩個(gè)，大熊和二熊）

問(wèn)題二：大熊和二熊分別是做什么生意的？（大熊開(kāi)涼帽店，二熊開(kāi)雨傘店）

問(wèn)題三：最后熊媽媽快樂(lè)起來(lái)了嗎為什么？（快樂(lè)起來(lái)了，因?yàn)樗D(zhuǎn)變心態(tài)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待兒子的生意所以她快樂(lè)起來(lái)了）

老師分段進(jìn)行領(lǐng)讀，要求學(xué)生點(diǎn)讀，找出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，有必要的話可以標(biāo)注拼音

整篇領(lǐng)讀完畢以后要求學(xué)生自由朗讀，提出自己的疑問(wèn)以及閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，老師給以答復(fù)

找學(xué)生到講臺(tái)上有感情的朗讀全文（可以每個(gè)學(xué)生讀一段）

最后要求孩子們用自己的語(yǔ)言復(fù)述整個(gè)故事，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

老師帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)述全文結(jié)束教學(xué) 2.古詩(shī)朗誦表演

▲ 問(wèn)題導(dǎo)入

師：同學(xué)們《詠鵝》這首古詩(shī)呢相信大家都很熟悉也會(huì)背誦對(duì)嗎？好那么請(qǐng)同學(xué)們先把這首詩(shī)給老師背一遍好嗎？那同學(xué)們想不想加上動(dòng)作來(lái)背我們的《詠鵝》呢？今天就讓我們?cè)诤?jiǎn)單的舞蹈中來(lái)背誦我們的《詠鵝》 ●.新課教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：

駱賓王（約638～684）唐代詩(shī)人。字觀光，義烏人（今中國(guó)浙江義烏）人。唐朝初期的詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰合 稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱“富駱”。

故事講解：

首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)?！扒?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)鵝吧？那么請(qǐng)同學(xué)們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體做出一個(gè)鵝的形象

老師整體有感情的朗誦，并加入簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言（具體參考光盤(pán)視頻）

帶著學(xué)生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動(dòng)作

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上表演《詠鵝》

最后讓我們一起看著美麗的畫(huà)面，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和優(yōu)美動(dòng)作表達(dá)我們對(duì)鵝的熱愛(ài)吧，一起表演古詩(shī)《詠鵝》

結(jié)語(yǔ)： 同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們不但學(xué)習(xí)了有趣的故事，還學(xué)會(huì)了有肢體動(dòng)作背誦故事，所以在以后的生活中請(qǐng)同學(xué)們要善于觀察身邊的事物，積極學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)

作業(yè)：

1.復(fù)述故事下節(jié)檢查

2.找一首會(huì)背的故事加入自己想象的動(dòng)作

第四篇：少兒口才感想

學(xué)《神墨3分鐘少兒口才課》的感想

因?yàn)?-12歲是少兒語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作能力以及交往能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期，孩子們逐步參與各種形式的當(dāng)眾講話（課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)討論、競(jìng)聘講話、活動(dòng)主持等），根據(jù)孩子的特點(diǎn)分層次進(jìn)行口才訓(xùn)練很有必要。專家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)口才，能夠糾正吐字發(fā)音，培養(yǎng)口腦協(xié)調(diào)，甚至性格活潑的孩子，通過(guò)專業(yè)的口才學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)思維的清晰，表達(dá)的流暢；性格內(nèi)向的孩子，通過(guò)良好的口才鍛煉，也能實(shí)現(xiàn)大聲講話、勇于表達(dá)的預(yù)定期望。又因?yàn)閷＜医ㄗh，15人左右的口才課班最適合低年級(jí)的小學(xué)生，所以我為孩子選擇了參加“神墨3分鐘少兒口才”班。

開(kāi)始，我試聽(tīng)了兩節(jié)神墨3分鐘少兒口才課，感覺(jué)很好。課程的內(nèi)容：突破自我，耐力、力度、呼吸、音量訓(xùn)練，瘋狂字詞訓(xùn)練，口腦協(xié)調(diào)反應(yīng)訓(xùn)練，速度訓(xùn)練，普通話，詩(shī)文朗誦技巧，即興講話，講述故事，談?wù)摳邢耄?jìng)聘演講，少兒活動(dòng)主持等。每次課“精彩三分鐘”的口才實(shí)戰(zhàn)演練，讓孩子充分展示自我的空間。以后，每周六下午的口才課成了孩子的最?lèi)?ài)。

我發(fā)現(xiàn)神墨3分鐘少兒口才課，除了對(duì)孩子進(jìn)行字音的糾正、語(yǔ)言表達(dá)膽量的訓(xùn)練外，還將提高孩子對(duì)文字的感覺(jué)、語(yǔ)境的培養(yǎng)和綜合文學(xué)能力。比如，口才課上一般都要選擇一些知名作家的短文作為閱讀訓(xùn)練材料，孩子們?cè)谑熳x材料的過(guò)程中，對(duì)美文有了感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到文章的中心和內(nèi)涵，久而久之，自然提升孩子整體的語(yǔ)文理解能力和綜合文學(xué)素養(yǎng)。

現(xiàn)在，孩子已經(jīng)學(xué)了十幾節(jié)的口才課，我感覺(jué)孩子的思維活躍了，敢于并樂(lè)于在各種場(chǎng)合大膽而瀟灑地講話了，聲音洪亮并富有感情，孩子的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了。我非常慶幸為孩子選擇神墨3分鐘少兒口才班！

第五篇：中華少兒口才

Zhonghuashaoerkoucai-----------------------口才優(yōu)勢(shì)，改變你的一生-------------------中華少兒口才

1、中華幼兒口才（幼兒園年齡學(xué)生使用）主要訓(xùn)練孩子哪些方面？

中華口才根據(jù)孩子年齡不同，分的級(jí)別不同，每一個(gè)級(jí)別重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的方法也不同，中華幼兒口才主要以“3S”教學(xué)為主，第一“三元模仿”：即以普通話發(fā)聲模仿、聲調(diào)模仿、氣息模仿為主；第二“三元訓(xùn)練”，即以正音訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練為輔；第三 “三元肢體操”，即以唇部操、舌部操、手部操為方式，借此鍛煉孩子大膽上臺(tái)、開(kāi)眼揚(yáng)聲、恰當(dāng)表現(xiàn)的能力，在教學(xué)中，課堂采用兒童比較喜歡的游戲式教學(xué)，2分鐘脫口秀表達(dá)練習(xí)更是學(xué)生完善自我、開(kāi)拓思維、大膽組織語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言能力提高的好方法。

2、中華少兒口才（小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生使用）主要訓(xùn)練孩子哪些方面？

中華少兒口才，教學(xué)中主要以發(fā)音口形為基礎(chǔ)，以正音為提高，借助繞口令、兒歌、貫口練習(xí)、詩(shī)詞朗誦、故事表演等形式，重點(diǎn)把發(fā)音中吐字歸音、胸腹式聯(lián)合呼吸法、口部操、開(kāi)口練習(xí)、舌部操、聲調(diào)手部操、表情練習(xí)、語(yǔ)流音變等內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)3分鐘脫口秀表達(dá)練習(xí)、共鳴發(fā)聲訓(xùn)練、小主持、小播音等方法，使學(xué)生敢于大膽登臺(tái)表現(xiàn)，在教學(xué)中同時(shí)也運(yùn)用了發(fā)音卡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)口才的同時(shí)，提高了識(shí)字量和認(rèn)識(shí)拼音的能力。本冊(cè)教學(xué)中偏重了學(xué)生脫口秀的練習(xí)，即口頭作文的練習(xí)，在學(xué)口才的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別有幫助。故事大王表演更是把學(xué)生表演欲望給發(fā)揮到極致，表演教學(xué)中重點(diǎn)刻劃表情及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的練習(xí)。詩(shī)歌朗誦、成語(yǔ)接龍的學(xué)習(xí)則培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

3、中華口才主要講授哪些內(nèi)容？

中華口才根據(jù)年齡的不同，講授的內(nèi)容也是不同的。其內(nèi)容主要有：普通話發(fā)音，字正腔圓、氣息練習(xí)（腹腔式聯(lián)合呼吸法）、開(kāi)眼揚(yáng)聲、開(kāi)口訓(xùn)練、口部操（唇部操、舌部操、手部操）、故事表演、詩(shī)歌朗誦、小活動(dòng)主持、小演講、小導(dǎo)游、辯論賽、解說(shuō)、貫口、小品劇、小話劇、口頭作文、現(xiàn)場(chǎng)脫口秀、散文朗誦、兒歌表演、小記者、播音主持、繞口令、小相聲等內(nèi)容。

4、為什么適齡孩子有必要學(xué)習(xí)中華口才？

中國(guó)人個(gè)性本就不張揚(yáng)，很多孩子上了初中后在公共場(chǎng)合還不敢大聲說(shuō)話，不敢大膽發(fā)言，要么說(shuō)話時(shí)緊張的面紅心跳、語(yǔ)無(wú)倫次，要么大腦一片空白，這是要解決緊張情緒方面的問(wèn)題，也是從小沒(méi)有接受相關(guān)口才訓(xùn)練的原因；有的孩子在家中和父母交流能夠自由交談，但在學(xué)校里不敢舉手回答問(wèn)題，或在受到委屈時(shí)不敢爭(zhēng)辯，只能一味忍受；有的孩子平時(shí)表現(xiàn)活躍，但講話時(shí)往往言不由衷，不會(huì)盡快地組織語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言；有的孩子成績(jī)很好，但不善于參與活動(dòng)，性格內(nèi)向，有的孩子讀文章、朗誦詩(shī)歌、表達(dá)語(yǔ)言時(shí)表情木訥，語(yǔ)言苦澀，毫無(wú)感情色彩；有的孩子不敢參與或不愿參與一些興趣小組，不敢面對(duì)陌生的環(huán)境，甚至不敢去嘗試創(chuàng)新。這些現(xiàn)象只說(shuō)明了一點(diǎn)，那就是我們給孩子創(chuàng)造了一種什么樣的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的能力！社會(huì)在發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，長(zhǎng)大以后參加或主持活動(dòng)、商務(wù)談判需要口才演講；接受采訪、鼓勵(lì)員工需要口才演講；凝聚人心、化解矛盾需要口才演講；宣傳動(dòng)員、發(fā)表意見(jiàn)需要口才演講；匯報(bào)工作、競(jìng)爭(zhēng)職位需要口才演講；工作述職、問(wèn)題解釋需要口才演講；說(shuō)明情況、介紹項(xiàng)目需要口才演講；自我推介、面試求職需要口才演講??.這些都說(shuō)明了口才的重要性.那么，如何讓我們自己的孩子在剛起步的時(shí)候就從蕓蕓眾生中脫穎而出？如何讓孩子在未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作中功名成就？面對(duì)同樣的競(jìng)爭(zhēng)，如何讓孩子從面試的開(kāi)始就展露頭角？孩子走向社會(huì)，面向人生，會(huì)有太多的機(jī)遇，而他們都需要雄辯的口才，“一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舍強(qiáng)于百萬(wàn)之師，“一言道出了口才的重要性，語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說(shuō)比打仗更具威力?，F(xiàn)在成功人士80%都是靠一根舌頭打天下！所以，孩子從小很有必要學(xué)習(xí)口才。Zhonghuashaoerkoucai-----------------------口才優(yōu)勢(shì)，改變你的一生-------------------中華少兒口才

5、為何幼兒園年齡段的孩子必須學(xué)習(xí)口才？

隨著社會(huì)的發(fā)展，少年兒童的早期教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力中，更多的家長(zhǎng)開(kāi)始尋求各種方法來(lái)鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，源自美國(guó)教育演說(shuō)家卡耐基的教學(xué)理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說(shuō)、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對(duì)孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響?？诓攀侨怂仞B(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點(diǎn)所在，對(duì)于個(gè)性原本就相對(duì)內(nèi)斂的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個(gè)性的張揚(yáng)，許多人在公共場(chǎng)合講話或與人溝通時(shí)，往往會(huì)心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語(yǔ)言，以至于根本無(wú)法清晰的表達(dá)自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點(diǎn)，因此失去了許多展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，甚至與成功擦肩過(guò)??幼兒園年齡階段兒童，因?yàn)槟挲g的關(guān)系在組織語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言方面有著生理及心理上的不足，在家中特別是老年人代管孩子的家庭，很多家長(zhǎng)忽略了和孩子進(jìn)行心靈上語(yǔ)言溝通的活動(dòng)，特別是在這個(gè)孩子階段重要的語(yǔ)言發(fā)展期，而更多的家長(zhǎng)是找不到培養(yǎng)孩子的方式和方法，比如有的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子講普通話，就盡可能的自己講普通話來(lái)引導(dǎo)孩子，其實(shí)這是很好的一種方式，至少是營(yíng)造了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，但是是不是標(biāo)準(zhǔn)、方法正不正確就不好說(shuō)了。比如：爆破的“爆”（bao）這個(gè)字，很多家長(zhǎng)能夠讀準(zhǔn)聲調(diào)，但卻無(wú)法讀的字正腔圓，有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在家中已經(jīng)教孩子普通話了，其實(shí)真正的問(wèn)題就出在這里，如果幼兒期不注意正音，以后就很難改正，它的發(fā)音流變程序應(yīng)是“b—a—o”。

1、先講 “b”的發(fā)音，在該音節(jié)中它是字頭。雙唇緊閉，舌位自然放平，口中蓄氣，爆破時(shí)應(yīng)平唇（很多孩子是撅唇，此時(shí)應(yīng)訓(xùn)練唇部操），爆破后接著擺出“α“的口型，但“α“本身不發(fā)音，把嘴張開(kāi)就可以，很多人把“b”發(fā)成“bo”、“buo”或“be”，這些都是不對(duì)的。

2、接著是“α“的發(fā)音，在該音節(jié)中它是字腹。它是開(kāi)口音，打開(kāi)后牙槽（此時(shí)應(yīng)訓(xùn)練開(kāi)口練習(xí)），舌位應(yīng)放的最低，氣息位置盡可能往前提。

3、接著是“o“的發(fā)音，在該音節(jié)中它是字尾。它是圓唇音，有撅唇和回唇的唇部動(dòng)作，但不如“u“唇更圓些。了解以上發(fā)音以后我再來(lái)看字正腔圓，咬住字頭“b”、叼住字腹“α“、收住字尾“o“，口型按“b—a—o”順序滑變，字尾“o“不發(fā)音，發(fā)完“α“音后直接擺出“o“的口型即可，氣流非常弱。很多人發(fā)該音時(shí)根本就沒(méi)有“o“得圓唇口型，所以發(fā)音只發(fā)半個(gè)，俗稱“吃字尾”，這就是整個(gè)字的正確發(fā)音，但我們的家長(zhǎng)朋友一般沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，在教孩子的時(shí)候是不可能掌握這些技巧的，加上講話時(shí)掌握不了音高、音寬等問(wèn)題，就很容易造成孩子模仿發(fā)音的錯(cuò)誤，以至于以后很難去改正，所以，正確的發(fā)音方法應(yīng)該在孩子很小的時(shí)候就進(jìn)行，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)的大意而掉以輕心。另外表情訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、大膽上臺(tái)、組織語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言、克服緊張情緒等很多內(nèi)容應(yīng)是越早學(xué)習(xí)越好，家長(zhǎng)的選擇早一步，孩子的成功近一步。只要用心，就有可能，只要開(kāi)始，永遠(yuǎn)不晚。

6、中華口才教材里有些故事、繞口令等在講授時(shí)和幼兒園、小學(xué)教學(xué)有什么不同？

同樣是一篇故事，有的人表演的繪聲繪色，有的人講得讓人感覺(jué)平淡無(wú)味，更有的讓人聽(tīng)起來(lái)前言不搭后語(yǔ)，甚至是一種噪音，究其原因，沒(méi)有正確的方法而已。在故事講解中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： ①、運(yùn)用普通話講解、口齒要清晰，聲調(diào)、句調(diào)、語(yǔ)速把握得當(dāng)。②、根據(jù)內(nèi)容的不同，其重音、停頓、語(yǔ)流音變、語(yǔ)氣都要做不同的處理。③、克服氣息變換時(shí)的速度和方式，避免“撲話筒”似的講話。④、口腔發(fā)音位置要準(zhǔn)確，聲音的甜美、圓潤(rùn)、響亮主要是由于發(fā)音位置和共鳴左右的。⑤、氣息控制要把握住，盡可能得讓學(xué)生采用胸腹式聯(lián)合呼吸法。⑥、表情動(dòng)作要根據(jù)故事的內(nèi)容調(diào)整，注意表情和發(fā)音的關(guān)系。⑦、強(qiáng)調(diào)字正腔圓，吐字歸韻。⑧、注意開(kāi)口揚(yáng)聲、克服鼻音、尖音、齒間音的處理。⑨、注意鍛煉登臺(tái)表演時(shí)的膽量和臺(tái)風(fēng)。⑩、故事的哲理性和教育意義。多個(gè)方面都要求恰當(dāng)運(yùn)用和把Zhonghuashaoerkoucai-----------------------口才優(yōu)勢(shì)，改變你的一生-------------------中華少兒口才

握，另外故事表演中注意訓(xùn)練學(xué)生的思維拓展和隨機(jī)應(yīng)變的能力，還要注意上下臺(tái)之間的連貫性等，這些內(nèi)容和學(xué)校教學(xué)完全是不一樣的，只有每一項(xiàng)都規(guī)范的運(yùn)用才能講出一篇好的故事，真正鍛煉出孩子的好口才。

7、中華口才有考級(jí)嗎？

中華口才有國(guó)家級(jí)的考級(jí)。中華口才考級(jí)是根據(jù)中國(guó)歌劇舞劇院考級(jí)委員會(huì)口才考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的，是全國(guó)最權(quán)威的少兒口才類(lèi)考級(jí)?？技?jí)標(biāo)準(zhǔn)分幼兒口才級(jí)1—2級(jí)、初級(jí)1—3級(jí)、中級(jí)4—6級(jí)、高級(jí)7—9級(jí)共十一級(jí)，學(xué)齡前兒童必須參加幼兒口才考級(jí)，小學(xué)生必須參加初級(jí)考級(jí)。

8、中華口才是怎樣訓(xùn)練孩子大膽開(kāi)口講話的？

孩子在公共場(chǎng)合不敢大聲說(shuō)話，或說(shuō)話思維邏輯型不強(qiáng)，實(shí)際上都是緊張的一種表現(xiàn)，由于緊張的情緒使孩子大腦出現(xiàn)空白，不知道應(yīng)該講什么，并且沒(méi)有邏輯性，心跳加速，這是正常的一種心理上的反應(yīng)，要解決這類(lèi)問(wèn)題，就要首先克服孩子緊張情緒，就是多讓孩子登場(chǎng)表現(xiàn)，在我們教學(xué)中用到的教學(xué)方法幾乎是課課都在讓孩子表演，比如故事表演比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、繞口令比賽、氣息練習(xí)比賽、表情練習(xí)比賽、小品表演比賽、唱歌比賽等，還有鏡子訓(xùn)練法、舞臺(tái)走臺(tái)、看圖延伸故事、我來(lái)做班長(zhǎng)、模仿劇、活動(dòng)主持、小辯論賽、小演講、小導(dǎo)游，口頭作文、仿句練習(xí)等，均是登臺(tái)表演類(lèi)授課，均要求孩子開(kāi)口揚(yáng)聲、聲情并茂，現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)脫口秀練習(xí)練習(xí)更是把孩子迅速組織語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言的能力提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

9、中華口才中的“2分鐘”、“3分鐘”現(xiàn)場(chǎng)脫口秀是起什么作用的？

現(xiàn)場(chǎng)脫口秀練習(xí)又稱“2分鐘口才”，它是針對(duì)學(xué)生不敢上臺(tái)、上臺(tái)緊張、言之無(wú)物、談無(wú)邏輯、不能字正腔圓、氣息殘缺等情況而設(shè)的一種訓(xùn)練方法，以登臺(tái)表演、講故事、說(shuō)笑話等形式，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和溝通能力。訓(xùn)練科學(xué)發(fā)音、講故事、表演兒歌、童話劇表演、創(chuàng)編情景故事等形式讓學(xué)生控制緊張情緒；培養(yǎng)幽默感；掌握現(xiàn)場(chǎng)辯論技巧；學(xué)會(huì)肢體語(yǔ)言、即興演講，突破上臺(tái)畏懼，戰(zhàn)勝自我！

10、為什么口頭作文中的仿句練習(xí)對(duì)孩子的作文成績(jī)有這么大幫助？

口頭作文作為一種書(shū)面作文的另外一種形式，其提升學(xué)生思維拓展的作用是巨大的，他首先對(duì)學(xué)生思路清晰、思維敏捷、快速組織語(yǔ)言的方面的能力加大了訓(xùn)練，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文感到很頭疼，主要是詞匯不豐富、思路不清晰、描述不得當(dāng)、順序不條例、中心不突出等原因造成，以至于長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也漸漸畏懼，最后造成成績(jī)下降、退步的狀況，而中華口才里的仿句練習(xí)整個(gè)解決了這類(lèi)問(wèn)題，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，他首先是根據(jù)孩子常見(jiàn)的原生態(tài)語(yǔ)句、詞語(yǔ)、主題、立意等內(nèi)容，結(jié)合不同詞形的相同點(diǎn)或相同寓意，延伸、拓展出更多的變異詞語(yǔ)或語(yǔ)句，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)語(yǔ)文世界有更著廣闊的天地，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不難，簡(jiǎn)直是易如反掌，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，舉一反三，長(zhǎng)而久往，學(xué)生便可大膽上臺(tái)、出口成章，“有話就說(shuō)”小科目的進(jìn)行更是訓(xùn)練孩子盡興的發(fā)言、歡暢的表達(dá)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不鳴則已，一鳴驚人！

11、中華口才里的成語(yǔ)接龍是訓(xùn)練學(xué)生哪些方面的？

中華口才里的成語(yǔ)接龍?jiān)诮虒W(xué)方法和教學(xué)目的及教學(xué)作用上和平時(shí)孩子學(xué)的成語(yǔ)接龍有很多不同之處，其學(xué)習(xí)作用最直接的有六點(diǎn)：一是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言速度；二是增加學(xué)生知識(shí)量；三是訓(xùn)練學(xué)生胸腹式聯(lián)合呼吸；四是鍛煉學(xué)生講話字正腔圓；五是鍛煉學(xué)生記憶力；六是鍛Zhonghuashaoerkoucai-----------------------口才優(yōu)勢(shì)，改變你的一生-------------------中華少兒口才

煉學(xué)生語(yǔ)言感覺(jué)。

12、為什么孩子很喜歡學(xué)習(xí)中華口才？

孩子喜歡學(xué)習(xí)中華口才的主要原因應(yīng)該說(shuō)是喜歡它的教學(xué)及課堂模式，中華口才整個(gè)教學(xué)幾乎每一節(jié)課都是在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)模式下快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)、表演，中華口才鼓勵(lì)孩子敢于上臺(tái)、大膽講話，游戲式氣息練習(xí)、表演劇繞口及故事表演，小雙簧表演、小品劇表演、組織活動(dòng)小主持等均是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，另外，各種小比賽、小活動(dòng)每月都層出不窮，更是很多孩子向往的世界，參與活動(dòng)、表現(xiàn)自己是每個(gè)孩子都需要的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)知識(shí)重要，表達(dá)和運(yùn)用知識(shí)更重要，讓您的孩子敢說(shuō)、敢講、大膽表達(dá)內(nèi)心世界，放下包袱，讓孩子參與演講、朗誦、講故事的口才訓(xùn)練，讓他們?cè)诨顒?dòng)、游戲、訓(xùn)練、比賽中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

13、學(xué)習(xí)中華口才后的效果是什么？

1、語(yǔ)言表達(dá)力增強(qiáng)。通過(guò)訓(xùn)練，使孩子達(dá)到當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。孩子敢說(shuō)敢講，孩子能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話講話，聲音圓潤(rùn)、字正腔圓。敢于大膽的表現(xiàn)自己，敢于組織活動(dòng)、回答問(wèn)題，談吐得當(dāng)，出口成章。孩子氣息延長(zhǎng)、發(fā)音位置正確，學(xué)會(huì)用各種方式換氣，唇、舌、口有力。

2、學(xué)習(xí)興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長(zhǎng)特征。促進(jìn)寫(xiě)作能力提升，在興趣中說(shuō)，在興趣中學(xué)。

3、心理素質(zhì)增強(qiáng)。語(yǔ)言潛能的開(kāi)發(fā)同時(shí)激發(fā)視覺(jué)潛能和聽(tīng)覺(jué)潛能，少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)，綜合能力迅速提升。語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語(yǔ)言，讓你的聲音、語(yǔ)調(diào)和表情發(fā)揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說(shuō)比打仗更具威力。

14、中華口才的特點(diǎn)是什么？

1、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，敢于自我表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。

2、培養(yǎng)孩子故事的編創(chuàng)能力，豐富想象力。學(xué)習(xí)說(shuō)話的連貫性，表達(dá)的含義要清楚有條理。

3、掌握語(yǔ)句朗誦的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急、感情表達(dá)。

4、上臺(tái)表演的基本功：鞠躬環(huán)視、眼神交流、手勢(shì)手位、表情動(dòng)作、禮儀姿態(tài)。

5、將強(qiáng)化作文口才：小主持、小記者、競(jìng)選、游學(xué)、解說(shuō)??不但要學(xué)會(huì)說(shuō)，更要學(xué)會(huì)寫(xiě)?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”成功就在不斷的努力中！

15、中華口才是怎樣鍛煉孩子口齒靈活度的？

中華口才鍛煉孩子口齒靈活度的方法有很多種，現(xiàn)舉幾種： ①、“速讀法”： 這種訓(xùn)練方法是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確。記憶是練口才必不可少的一種環(huán)節(jié)，只有大腦中充分地積累了知識(shí)，你才可能張口即出，滔滔不絕。沒(méi)有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無(wú)濟(jì)無(wú)事。②、練聲法 ：我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。

③、復(fù)述法 ：這種方法在課堂上使用的較多，這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫性。

④、模仿法 ：模仿的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。練口才利用模仿法口語(yǔ)表達(dá)能力就能得到很大提高。

⑤、描述法 ：描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，類(lèi)似于這Zhonghuashaoerkoucai-----------------------口才優(yōu)勢(shì)，改變你的一生-------------------中華少兒口才

種看圖說(shuō)話。

⑥、扮演角色法：扮演作品中出現(xiàn)的不同的人物，組織語(yǔ)言、模仿情景，體現(xiàn)更多的語(yǔ)言表達(dá)技巧。