第一篇：蚊子和獅子 教案

<<蚊子和獅子>>教案

張?jiān)葡?/p>

2012—12—26 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、了解寓言的相關(guān)知識(shí)

2、理解寓言的寓意。能力目標(biāo)：

1、多角度、多側(cè)面地理解寓意。

2、揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)。

3、學(xué)會(huì)續(xù)寫或者改編寓言故事。

情感目標(biāo)：

明辨是非，培養(yǎng)美好的品德

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里？

2、理解寓意，學(xué)會(huì)續(xù)寫或者改編故事。

教學(xué)方法： 誦讀法、合作探究法

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：

1、[投影《挑戰(zhàn)書》]： 尊敬的獅子大王：

我想向你討教武藝，請(qǐng)于明日上午九時(shí)到動(dòng)物王國(guó)的森林廣場(chǎng)，一決高下。不知肯否賞臉？

無(wú)名之輩：蚊子 猴年馬月犬日

2．請(qǐng)一生朗讀挑戰(zhàn)書并請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：

假如獅子接受了挑戰(zhàn)，蚊子和獅子，究竟會(huì)誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。

如果你是蚊子或獅子的軍師，你將用什么戰(zhàn)術(shù)去打敗對(duì)方？ 3．教師：公元前六世紀(jì)，有個(gè)很擅長(zhǎng)講動(dòng)物故事的希臘人叫伊索，給我們講述了一個(gè)流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁(yè)，看看：在他講述的這則故事里，蚊子有沒(méi)有向獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。

二、沉浸文本，整體感知

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事？

請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。

三、感知故事情節(jié)一：蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它 1．請(qǐng)一生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的四句話并朗讀。2．品讀上述四句話，分析蚊子形象。

[投影] ：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”

[預(yù)設(shè)]：蚊子一共說(shuō)了四句話，但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁，說(shuō)我不怕你。讀的時(shí)候讀出蚊子的勇敢，無(wú)畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時(shí)候，蚊子更加堅(jiān)定的說(shuō)我比你強(qiáng)得多，和第一句話形成呼應(yīng)，同時(shí)進(jìn)攻的勢(shì)頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公然挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落，無(wú)不顯示出它的勇敢無(wú)畏自信，而這個(gè)自信的背后是他的胸有成竹，準(zhǔn)備充分。因?yàn)樗呀?jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點(diǎn)。

3．品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步分析蚊子形象。[預(yù)設(shè)]：“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號(hào)角，充滿自信；“專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方”——善用智謀，以己之長(zhǎng)攻敵之短；“沖”——面對(duì)強(qiáng)敵，勇敢無(wú)畏，一往直前。

4．從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中，我們可以得到什么啟發(fā)？

①面對(duì)強(qiáng)敵，應(yīng)自信、勇敢，用智慧戰(zhàn)勝它； ②知己知彼，百戰(zhàn)不殆；

四、繼續(xù)往下閱讀故事，感知故事情節(jié)二：蚊子被小小的蜘蛛消滅

1、勝利的蚊子為何會(huì)敗在小小的蜘蛛手上？

? 蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

? 蚊子陶醉于勝利的驕傲之中，自以為無(wú)敵于天下，得意忘形，喪失了警惕。

2、蚊子兩次“吹著喇叭”，有什么不同？ ? 前者是進(jìn)軍的號(hào)角，充滿了自信。? 后者是得勝后的歡慶，表現(xiàn)了驕傲。

3、蚊子在蛛網(wǎng)上嘆息，是否明白了自己失敗的原因？從文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ ? “不料”。?

蚊子把失敗歸于不小心落入蛛網(wǎng)，說(shuō)明它至死不悟。? 4．一個(gè)取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發(fā)？ ? ①驕兵必?cái)。?/p>

? ②保持謙虛謹(jǐn)慎，才能立于不敗之地

? 5。作為百獸之王的獅子敗給一個(gè)無(wú)名小卒，你打算怎樣去安慰他？

? 失敗是成功之母。? 要正確面對(duì)失敗。?

五、延伸體會(huì)寓意

1．[投影] ①蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。（面對(duì)得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會(huì)說(shuō)：“? ?”）

②蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。（聽(tīng)到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會(huì)說(shuō)：“? ?”）

想像補(bǔ)充并進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。

六、學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)寓言的讀法。

寓言閱讀三步法：情節(jié)分析 形象賞析 寓意解析

七、續(xù)編寓言故事，補(bǔ)充故事情節(jié)三：??

如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)的逃出來(lái)，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請(qǐng)續(xù)編寓言故事并簡(jiǎn)要闡述理由。

八、小結(jié)：作家嚴(yán)文井說(shuō)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)他朝你走來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；當(dāng)他轉(zhuǎn)身走開時(shí)，卻成了一個(gè)哲理。”但愿寓言這把鑰匙能打開同學(xué)們的心靈之門，啟發(fā)我們變得更加智慧。

九、作業(yè)布置：自創(chuàng)寓言。

提示：情節(jié)要合理具體 情節(jié)與寓意要一致 寓意要能揭示一種生活道理

教學(xué)反思

能根據(jù)寓言的故事情節(jié)分析人物形象進(jìn)而正確概括寓意。為此，在忠于原寓言故事的前提下，我借用三十六計(jì)中的“無(wú)中生有”計(jì)，對(duì)該課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些開發(fā)，以期能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：《蚊子和獅子》教案

《蚊子和獅子》教案

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)。

閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里？

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、沉浸文本，整體感知

請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事？

請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。

三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。

重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫部分。

*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題： 1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子？

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何？ 3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手？ 4這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

3、全班有感情地朗讀課文

四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)

“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說(shuō)什么？

五、延伸體會(huì)寓意

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎？你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎？

2、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎？

六、質(zhì)疑教材

故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無(wú)關(guān)”的內(nèi)容？

簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說(shuō)的：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。

八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。

選作：

1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。

2、寫一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。

二、電子課文

蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力

量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。

三、備課資料提供

《伊索寓言》簡(jiǎn)介 《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來(lái)了，狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過(guò)描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

世界著名寓言

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。

古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本”系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動(dòng)的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來(lái)理解每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬(wàn)物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無(wú)窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意深刻的道理……

本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來(lái)還是倍感親切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng)，萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。

語(yǔ)言教學(xué)注意

“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說(shuō)明道理，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺。

感受形象，掌握語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解這些語(yǔ)言所描寫的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見(jiàn)?！狈磸?fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比喻，而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰的印象。

第三篇：蚊子和獅子 教案

《蚊子和獅子》和《赫爾墨斯和雕像者》 教案

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)意說(shuō)明:這四則寓言,在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,可采用“一課兩則式”。兩則外國(guó)作品, 可采取“自然式處理”。即依據(jù)課文編排,自然而然地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中,注重朗讀和品析。兩則中國(guó)作品,在教學(xué)中,插入一點(diǎn)課堂練習(xí),以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“智”“能”的目的。

教學(xué)步驟:

第一課時(shí) 教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》

一、介紹寓言的特點(diǎn)

寓言, 文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

二、讀注解,了解作者

三、教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》

1.分角色朗讀。

2.問(wèn)題:赫耳墨斯具有怎樣的性格特點(diǎn)?

3.學(xué)生討論,準(zhǔn)備發(fā)言。

·赫耳墨斯來(lái)到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他愛(ài)慕虛榮的性格。

·赫耳墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像值一個(gè)銀元,又笑著問(wèn)道。他以為宙斯的雕像只值一個(gè)銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格。

·赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些,表明了他自命不凡的性格。

4.這則寓言的寓意是什么?諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。

5.這篇寓言在寫法上有什么特點(diǎn)?

·在結(jié)構(gòu)上第一段講故事,第二段議論點(diǎn)出寓意。

·在表達(dá)方式上以敘述為主,間用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫。

四、教學(xué)《蚊子和獅子》

1.朗讀課文。

注意讀出“蚊子”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2.問(wèn)題:蚊子具有怎樣的性格特點(diǎn)?

3.學(xué)生討論,準(zhǔn)備發(fā)言。

·蚊子向獅子挑戰(zhàn)時(shí)說(shuō)的那一番話,表明它對(duì)敵我雙方的長(zhǎng)短看得很清楚,并相信能以己之長(zhǎng),攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對(duì)方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過(guò)去”。

·“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走。”表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。

·蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說(shuō)的話,表現(xiàn)出它至死才明白自己的缺點(diǎn)。

4.這則寓言的寓意是什么?

諷刺了那些取得成績(jī)便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢(shì)必要被小人物打敗。

第二課時(shí) 教學(xué)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》

一、朗讀

第一遍讀,讀準(zhǔn)字音。第二遍讀,讀得順暢。第三遍讀,讀出語(yǔ)氣。

二、討論

1.《智子疑鄰》這則寓言的寓意是什么?

2.我們應(yīng)如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議?

3.《塞翁失馬》這則寓言的寓意是什么?

4.好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎? 必然轉(zhuǎn)化嗎?

三、練習(xí)

1.指出用法特別的詞的意思。

天雨墻壞（）其家甚智其子()

2.下面的詞古今詞義差別較大,試著解釋。

居數(shù)月（）此何遽不為福乎()

死者十九（）將胡駿馬而歸()

人皆吊之（）有善術(shù)者()

3.解釋詞義。

亡:暮而果大亡其財(cái)（）馬無(wú)故亡而人胡()

故:馬無(wú)故亡而人胡（）以跛之故()

父:父子相保（）鄰人之父()

之:人皆賀之（）近塞上之人()

而:暮而果大亡其財(cái)（）而疑鄰人之父()

四、背誦

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說(shuō)明:這篇教學(xué)設(shè)計(jì),在思路上采用“一課兩則式”“比同求異式”處理。即主要探求兩篇課文在某些方面的共同特點(diǎn),或者探求兩篇課文在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面的不同特點(diǎn)。

教學(xué)步驟:

一、朗讀———分角色讀

二、討論———討論寓意

三、比較———比較異同

1.教師: 請(qǐng)同學(xué)們比較一下,《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》這則寓言有什么相同與不同之處。

2.分組討論,準(zhǔn)備發(fā)言。

·結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事,第二段議道理。

·情節(jié)不同?！逗斩购偷裣裾摺凡捎萌龁?wèn)三答, 把情節(jié)推向高潮?！段米雍酮{子》寫了兩件事: 第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛網(wǎng)粘住了。

·寓意不同?！逗斩购偷裣裾摺分S刺和批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人?！段米雍酮{子》諷刺那些取得一些成績(jī)就得意忘形的人。

·表現(xiàn)手法不同。《赫耳墨斯和雕像者》把神當(dāng)作人來(lái)寫?！段米雍酮{子》則用擬人手法,賦予動(dòng)物以人的感情和性格。

·表達(dá)方式不同。《赫耳墨斯和雕像者》主要用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫,表現(xiàn)赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊子和獅子》主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智,藐視強(qiáng)大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動(dòng)作,第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢,第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。最后用間接引語(yǔ),寫出蚊子的反省。

..【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

創(chuàng)意說(shuō)明:這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)解讀課文,來(lái)詮釋寓意。

教學(xué)步驟:

一、朗讀課文

二、復(fù)述故事

三、探究思考

1.教師: 凡寓言作品, 皆有寓意,我們可以從不同角度來(lái)理解、運(yùn)用?！吨亲右舌彙芬粍t,作者本意是向別人進(jìn)言,要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說(shuō)的意見(jiàn)正確,效果也不見(jiàn)得好。這是從消極方面說(shuō)的。如果從積極方面作解釋,那還可以怎樣理解?

2.《赫耳墨斯和雕像者》一則,將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為:赫耳墨斯聽(tīng)后, 默不作聲, 悄然離去。寓意有什么不同?

3.《蚊子和獅子》一則刪去“卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了”開始至結(jié)尾這一段話,再跟原作比較,寓意有什么不同?

4.《塞翁失馬》一則,說(shuō)明好事能變壞事嗎? 好事變壞事或壞事變好事,都是有條件的,試舉例證明。

【資料整合平臺(tái)】

●作者簡(jiǎn)介

1.伊索,公元前6 世紀(jì)的希臘寓言家。弗里吉亞人。伊索寓言大多是動(dòng)物故事, 其中的一部分(如《狼與小羊》《獅子與野驢》等)用豺狼、獅子等兇惡的動(dòng)物比喻人間的權(quán)貴,揭露他們的專橫、殘暴,虐害弱小,反映了平民或奴隸的思想感情;《烏龜與兔》《牧人與野山羊》等,則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗(yàn),教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)法國(guó)的拉·封丹、德國(guó)的萊辛、俄國(guó)的克雷洛夫都產(chǎn)生了明顯的影響。

2.韓非(約前280-前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,都未被采納。后來(lái),他得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)才47 歲。他著有《韓非子》一書,共20 卷,55 篇。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世, 《智子疑鄰》就是其中的一篇。

●課文擴(kuò)讀材料。

疑人偷斧

人有亡钅夫者,意其鄰之子,視其行步,竊钅夫也;顏色,竊钅夫也;言語(yǔ),竊钅夫也;動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊钅夫也。俄而掘其谷而得其钅夫,他日復(fù)見(jiàn)其鄰人之子,動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊钅夫者。

說(shuō)明: 本文的寓意與《智子疑鄰》極為相近。

第四篇：蚊子和獅子教案

《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。２、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意。

3、學(xué)習(xí)編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維和想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意

2、學(xué)習(xí)編寫寓言

一、導(dǎo)入

看圖片，猜成語(yǔ)。今天，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長(zhǎng)廊，去領(lǐng)略一下世界《伊索寓言》的美好。

二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí) １、寓言及其特點(diǎn)：

寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

２、簡(jiǎn)介伊索： 伊索，公元前６世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。

三、朗讀寓言，感知故事 分角色朗讀課文：

通過(guò)分角色朗讀，朗讀時(shí)請(qǐng)注意語(yǔ)氣、帶上動(dòng)作，讓同學(xué)們一邊看一邊聽(tīng)，更好地熟悉寓言內(nèi)容，感知文中三種不同動(dòng)物的形象。

四、分析品味課文（請(qǐng)君對(duì)學(xué)）

1.蚊子為什么能打敗獅子？（方法指導(dǎo)：可以從他們的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫入手分析）

智謀得當(dāng)，輕便靈活，抓住獅子的弱點(diǎn)――以已之長(zhǎng)克敵之短。2.蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？

在文中哪里看得出他驕傲、得意忘形（“吹”、“唱” 動(dòng)作描寫）

3、寓意：誡人諷刺了那些取得一些成績(jī)得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢(shì)必要被小人物打敗。告?zhèn)儾灰粫簳r(shí)的勝利沖昏頭腦，應(yīng)謹(jǐn)慎行事。

三、大膽想象、完成創(chuàng)作（任選其一）

1、給開頭，寫寓言：

老鷹在天空展翅翱翔，被正在沙灘上曬太陽(yáng)的烏龜看見(jiàn)了，他也渴望飛翔??

??便請(qǐng)求鷹教他飛行。鷹勸告他，說(shuō)他不能飛行?？蔀觚斣偃龖┣?，鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。這個(gè)故事告訴我們：那些好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際的人必將失敗。

2、給題目，寫寓言：

嘴和眼睛的對(duì)話；樹和斧子；蜜蜂與蒼蠅

一個(gè)人來(lái)到森林里，請(qǐng)求樹給他一根木做斧子柄。樹答應(yīng)了他的請(qǐng)求，給他一根小樹枝。他用小樹枝做成了斧子柄，完好的裝在斧子上，斧子上，接著掄起斧子砍起樹來(lái)。他很快就砍倒了森林中最貴重的大樹。一棵老橡樹悲傷地看著同伴被砍毀，無(wú)能為力，他對(duì)身旁的柏樹說(shuō)：“我們是自己先葬送了自己。如果我們不給他那根小樹枝，他就無(wú)法砍伐我們，也許我們能永久地站立在這里?！边@是說(shuō)我們不能幫助對(duì)自己造成威脅的對(duì)象，那怕是一個(gè)小小的幫助。

3、給寓意寫寓言： 人與人之間要相互團(tuán)結(jié)。

從前，人的每只手都有五個(gè)兄弟--大哥(大拇指)、二哥(食指)、三哥(中指)、四弟、(無(wú)名指)、五弟(小指)。他們都有各自的分工，盡職盡責(zé)團(tuán)結(jié)的生活在手上。可是時(shí)間一長(zhǎng)，他們的思想都發(fā)生了微妙的變化，都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大。最終矛盾激化，一場(chǎng)不可避免的爭(zhēng)吵發(fā)生了。大哥說(shuō):“我天天帶領(lǐng)著你們?cè)绯鐾須w，辛勤的為手服務(wù)，我的本領(lǐng)最大?！倍缯f(shuō):“你分配不均有失職之處，出了事都是我給你頂著，我的本領(lǐng)最大?！比缫话驯翘橐话褱I的哭訴:“你們都把臟活累活壓在我的身上，美其名我的身材修長(zhǎng)體格健美?！彼牡芗庵ぷ硬遄斓?“那是你自找。瞧我管理的外交處那可是頂呱呱，我的本領(lǐng)最大。”五弟也爭(zhēng)吵著說(shuō)他的本領(lǐng)最大。他們激烈的爭(zhēng)吵，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)人說(shuō)話了:“要不你們比比誰(shuí)能拿起地上的球，誰(shuí)的本領(lǐng)就最大?！庇谑?，他們爭(zhēng)先恐后的去拿球，可是，不管怎么努力就是拿不起那個(gè)球。人說(shuō):“你們一起拿試試?！彼麄冏咴谝黄疠p輕一拿，球就很輕松的拿了起來(lái)。他們終于明白，團(tuán)結(jié)就是力量。

四、課堂小結(jié) ? 這堂課我的收獲： ? 這堂課我的遺憾： ? 這堂課我的感悟：

第五篇：蚊子和獅子教案

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伊索寓言中的《赫爾墨斯和雕像者》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)伊索寓言的另一則《蚊子和獅子》，請(qǐng)大家看一個(gè)小視頻，了解一下這個(gè)小故事。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1自由朗讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣（仿照動(dòng)畫中的語(yǔ)氣），然后小組進(jìn)行分角色朗讀課文。

（5分鐘后，小組進(jìn)行pk）

三、自學(xué)指導(dǎo)

2快速默讀課文，獨(dú)立思考下列 問(wèn)題：

1、概括這則寓言的 故事主要內(nèi)容。

2、蚊子為什么能打敗獅子？（劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)）

3、蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？（劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)）

明確：

1、概括這則寓言的故事主要內(nèi)容。

蚊子揚(yáng)長(zhǎng)避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網(wǎng)住。

2、蚊子為什么能打敗獅子？（劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)）

承前 啟后，串聯(lián)導(dǎo)入，由已學(xué)過(guò)的內(nèi)容自然延伸到新的內(nèi)容。

學(xué)生思考并回答以上問(wèn)題，要求學(xué)生能夠劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

教師激情 導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境，引起學(xué) 生的閱讀興趣。

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生感知故事，從而進(jìn)入課情境的過(guò)程

四、合作探究

1、文章運(yùn)用什么修辭手法寫寓言的通過(guò)什么描寫方法來(lái)塑造蚊子形象的？主要是哪一種？

2、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？

3、文中前后兩次引用蚊子的話，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱卻不同，為什么？

（小組合作，4分鐘后小組代表展示）

五、點(diǎn)明寓意

看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)”，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)?，這就是這則寓言的寓意。

讀了這則寓 言，你還懂得了哪些道理？

要戰(zhàn)勝對(duì)方 必須知己知彼，要善于以己之長(zhǎng)攻敵所短；面對(duì)強(qiáng)手和困難，應(yīng)毫不退縮，勇往直前。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、兩則《伊索寓言》寫法上有什么不同？

2、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫一段驕兵必?cái)〉氖录?0字以內(nèi)）。

七、小結(jié)

本文通過(guò)記敘蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那 些取得一點(diǎn)成績(jī)就得意忘形的、忽視自己短處的人。啟示我們：即使取得多大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小事上受到挫折。