第一篇：《受寵的象》、《蚊子和獅子》教案

教學目標：

知識與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點。抓住關鍵詞句，體會文中動物們富有表現(xiàn)力的語言、動作，體味寓言的含義。

過程與方法：通過啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結(jié)合。情感與態(tài)度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學習做人的道理。教學過程：

一、課文導入：

1、交流：以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？（讓學生知道，學習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。

二、簡介寓言：

寓言是一種文學體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人們從中領悟到一定的道理，獲得一些教訓。

我國古代尤其是先秦時期的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

這節(jié)課我們就來學習克雷洛夫和伊索的寓言。

三、《受寵的象》

（一）散讀《受寵的象》，整體把握。這則寓言講了一個什么故事？

（二）品味語句，理解課文。

1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作、神態(tài)、語言的關鍵詞語。如：“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色?！安遄臁睂懗隽诵艿募辈豢赡??！盎蛘呖赡堋薄耙苍S”表現(xiàn)出公牛的貌似謙虛。“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。

明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因為大象在它們眼中一無是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象 腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。

這充分表現(xiàn)出他們：只看到別人的缺點，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

（三）思考：這則寓言的寓意是什么

（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。）歸納寓意：①不要自以為是 ②待人要寬容

③要學會正確對待別人的長處或成績

④諷刺只看到自己的優(yōu)點而看不到別人的優(yōu)點的人。

四、《蚊子和獅子》

（一）初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

（二）請一位同學表情復述這篇課文內(nèi)容。復述后由同學們作一個評價

（三）再次閱讀課文，回答下列問題： ① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

（四）討論：這則寓言的寓意是什么？

開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理 歸納寓意：

① 打敗過大人物卻被小人物打敗了。② 驕兵必敗 ③ 一物降一物

④ 得意于一時的勝利往往會導致失敗??

五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點

1、故事篇幅短小，形象生動。

2、大膽想象，情節(jié)虛構。

3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。

4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。

六、作業(yè)：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。

第二篇：《受寵的象》、《蚊子和獅子》教案

《受寵的象》、《蚊子和獅子》教案

《受寵的象》、《蚊子和獅子》

教學目標：

知識與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點。抓住關鍵詞句，體會文中動物們富有表現(xiàn)力的語言、動作，體味寓言的含義。

過程與方法：通過啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結(jié)合。

情感與態(tài)度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學習做人的道理。

教學過程：

一、課文導入：、交流：以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？

（讓學生知道，學習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。

二、簡介寓言：

寓言是一種文學體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人們從中領悟到一定的道理，獲得一些教訓。

我國古代尤其是先秦時期的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

這節(jié)課我們就來學習克雷洛夫和伊索的寓言。

三、《受寵的象》

（一）散讀《受寵的象》，整體把握。

這則寓言講了一個什么故事？

（二）品味語句，理解課文。、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作、神態(tài)、語言的關鍵詞語。

如：“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。

“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

“或者可能”“也許”表現(xiàn)出公牛的貌似謙虛。

“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。

明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因為大象在它們眼中一無是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。

這充分表現(xiàn)出他們：只看到別人的缺點，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

（三）思考：這則寓言的寓意是什么

（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。）

歸納寓意：①不要自以為是

②待人要寬容

③要學會正確對待別人的長處或成績

④諷刺只看到自己的優(yōu)點而看不到別人的優(yōu)點的人。

四、《蚊子和獅子》

（一）初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

（二）請一位同學表情復述這篇課文內(nèi)容。復述后由同學們作一個評價

（三）再次閱讀課文，回答下列問題：

①蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）

②子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

（四）討論：這則寓言的寓意是什么？

開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理

歸納寓意：

①打敗過大人物卻被小人物打敗了。

②驕兵必敗

③一物降一物

④得意于一時的勝利往往會導致失敗……

五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點

、故事篇幅短小，形象生動。

2、大膽想象，情節(jié)虛構。

3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。

4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。

六、作業(yè)：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。

第三篇：《蚊子和獅子》教案

《蚊子和獅子》教案

語文基礎知識積累目標：進一步了解寓言的相關知識。

口語交際訓練的設計目標：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達。

閱讀需要突破的核心問題目標：怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里？

寫作訓練的借鑒目標：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。教學課時：一課時 教學過程

一、導入

二、沉浸文本，整體感知

請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事？

請學生概述故事內(nèi)容。

三、體驗文本，品味語句，理解課文

1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。

重點品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動作描寫部分。

*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題： 1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子？

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何？ 3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手？ 4這個故事告訴了我們什么道理？

3、全班有感情地朗讀課文

四、適當?shù)卮┎蹇谡Z交際設計

“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了?！比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿保阆胍獙@只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么？

五、延伸體會寓意

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎？你們在學習生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎？

2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎？

六、質(zhì)疑教材

故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關”的內(nèi)容？

簡單介紹寓言的結(jié)構特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂?！?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構。

七、教學建議：教師可帶領學生排演課本劇，引導學生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。

八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。

選作：

1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運地逃生了。這之后，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。

2、寫一段“用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

二、電子課文

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力

量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

三、備課資料提供

《伊索寓言》簡介 《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓的總結(jié)。寓言通過描寫動物之間的關系來表現(xiàn)當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

世界著名寓言

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。

古希臘的《伊索寓言》、風趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學名著插圖本”系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解每一個小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意深刻的道理……

本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機敏，拉封丹寓言的俏皮、風趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術風格，領悟深奧的人生道理。

語言教學注意

“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特征在于教訓和諷刺。

感受形象，掌握語言。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學必須抓住生動形象的關鍵語句，找出重點詞語，理解這些語言所描寫的形象，并使學生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導學生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見。”反復朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導學生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學生對寓言故事形成完整而清晰的印象。

第四篇：蚊子和獅子 教案

《蚊子和獅子》和《赫爾墨斯和雕像者》 教案

【教學設計】

創(chuàng)意說明:這四則寓言,在教學設計思路上,可采用“一課兩則式”。兩則外國作品, 可采取“自然式處理”。即依據(jù)課文編排,自然而然地進行教學。在教學中,注重朗讀和品析。兩則中國作品,在教學中,插入一點課堂練習,以達到訓練學生“智”“能”的目的。

教學步驟:

第一課時 教學《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》

一、介紹寓言的特點

寓言, 文學作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

二、讀注解,了解作者

三、教學《赫爾墨斯和雕像者》

1.分角色朗讀。

2.問題:赫耳墨斯具有怎樣的性格特點?

3.學生討論,準備發(fā)言。

·赫耳墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。

·赫耳墨斯聽到宙斯的雕像值一個銀元,又笑著問道。他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格。

·赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,表明了他自命不凡的性格。

4.這則寓言的寓意是什么?諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。

5.這篇寓言在寫法上有什么特點?

·在結(jié)構上第一段講故事,第二段議論點出寓意。

·在表達方式上以敘述為主,間用語言、動作、心理等描寫。

四、教學《蚊子和獅子》

1.朗讀課文。

注意讀出“蚊子”的語氣語調(diào)。

2.問題:蚊子具有怎樣的性格特點?

3.學生討論,準備發(fā)言。

·蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”。

·“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走?！北憩F(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點。

·蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現(xiàn)出它至死才明白自己的缺點。

4.這則寓言的寓意是什么?

諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗。

第二課時 教學《智子疑鄰》和《塞翁失馬》

一、朗讀

第一遍讀,讀準字音。第二遍讀,讀得順暢。第三遍讀,讀出語氣。

二、討論

1.《智子疑鄰》這則寓言的寓意是什么?

2.我們應如何正確對待別人提出的意見或建議?

3.《塞翁失馬》這則寓言的寓意是什么?

4.好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎? 必然轉(zhuǎn)化嗎?

三、練習

1.指出用法特別的詞的意思。

天雨墻壞（）其家甚智其子()

2.下面的詞古今詞義差別較大,試著解釋。

居數(shù)月（）此何遽不為福乎()

死者十九（）將胡駿馬而歸()

人皆吊之（）有善術者()

3.解釋詞義。

亡:暮而果大亡其財（）馬無故亡而人胡()

故:馬無故亡而人胡（）以跛之故()

父:父子相保（）鄰人之父()

之:人皆賀之（）近塞上之人()

而:暮而果大亡其財（）而疑鄰人之父()

四、背誦

【教學設計B】

創(chuàng)意說明:這篇教學設計,在思路上采用“一課兩則式”“比同求異式”處理。即主要探求兩篇課文在某些方面的共同特點,或者探求兩篇課文在某個方面或某幾個方面的不同特點。

教學步驟:

一、朗讀———分角色讀

二、討論———討論寓意

三、比較———比較異同

1.教師: 請同學們比較一下,《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》這則寓言有什么相同與不同之處。

2.分組討論,準備發(fā)言。

·結(jié)構相同。都是第一段講故事,第二段議道理。

·情節(jié)不同?！逗斩购偷裣裾摺凡捎萌龁柸? 把情節(jié)推向高潮?！段米雍酮{子》寫了兩件事: 第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛網(wǎng)粘住了。

·寓意不同?！逗斩购偷裣裾摺分S刺和批評了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！段米雍酮{子》諷刺那些取得一些成績就得意忘形的人。

·表現(xiàn)手法不同?！逗斩购偷裣裾摺钒焉癞斪魅藖韺?。《蚊子和獅子》則用擬人手法,賦予動物以人的感情和性格。

·表達方式不同?！逗斩购偷裣裾摺分饕谜Z言、動作、心理描寫,表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?！段米雍酮{子》主要運用語言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機智,藐視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作,第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢,第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。最后用間接引語,寫出蚊子的反省。

..【教學設計C】

創(chuàng)意說明:這個教學設計的側(cè)重點在于培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。在教學中,教師引導學生從不同角度來解讀課文,來詮釋寓意。

教學步驟:

一、朗讀課文

二、復述故事

三、探究思考

1.教師: 凡寓言作品, 皆有寓意,我們可以從不同角度來理解、運用?！吨亲右舌彙芬粍t,作者本意是向別人進言,要注意自己跟聽言者的關系,如果關系疏遠,即便說的意見正確,效果也不見得好。這是從消極方面說的。如果從積極方面作解釋,那還可以怎樣理解?

2.《赫耳墨斯和雕像者》一則,將“還要貴一點”以下的情節(jié)改為:赫耳墨斯聽后, 默不作聲, 悄然離去。寓意有什么不同?

3.《蚊子和獅子》一則刪去“卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了”開始至結(jié)尾這一段話,再跟原作比較,寓意有什么不同?

4.《塞翁失馬》一則,說明好事能變壞事嗎? 好事變壞事或壞事變好事,都是有條件的,試舉例證明。

【資料整合平臺】

●作者簡介

1.伊索,公元前6 世紀的希臘寓言家。弗里吉亞人。伊索寓言大多是動物故事, 其中的一部分(如《狼與小羊》《獅子與野驢》等)用豺狼、獅子等兇惡的動物比喻人間的權貴,揭露他們的專橫、殘暴,虐害弱小,反映了平民或奴隸的思想感情;《烏龜與兔》《牧人與野山羊》等,則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當,形象生動,對法國的拉·封丹、德國的萊辛、俄國的克雷洛夫都產(chǎn)生了明顯的影響。

2.韓非(約前280-前233),戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進諫,改革政治,實行富國強兵的政策,都未被采納。后來,他得到秦始皇的賞識,在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時才47 歲。他著有《韓非子》一書,共20 卷,55 篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世, 《智子疑鄰》就是其中的一篇。

●課文擴讀材料。

疑人偷斧

人有亡钅夫者,意其鄰之子,視其行步,竊钅夫也;顏色,竊钅夫也;言語,竊钅夫也;動作態(tài)度無為而不竊钅夫也。俄而掘其谷而得其钅夫,他日復見其鄰人之子,動作態(tài)度無似竊钅夫者。

說明: 本文的寓意與《智子疑鄰》極為相近。

第五篇：蚊子和獅子教案

《蚊子和獅子》教學設計

【教學目標】

１、了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。２、學會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意。

3、學習編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維和想象能力?！窘虒W重點】

1、學會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意

2、學習編寫寓言

一、導入

看圖片，猜成語。今天，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長廊，去領略一下世界《伊索寓言》的美好。

二、簡介與本文有關的知識 １、寓言及其特點：

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

２、簡介伊索： 伊索，公元前６世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

三、朗讀寓言，感知故事 分角色朗讀課文：

通過分角色朗讀，朗讀時請注意語氣、帶上動作，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內(nèi)容，感知文中三種不同動物的形象。

四、分析品味課文（請君對學）

1.蚊子為什么能打敗獅子？（方法指導：可以從他們的語言和動作描寫入手分析）

智謀得當，輕便靈活，抓住獅子的弱點――以已之長克敵之短。2.蚊子為什么會敗給蜘蛛？

在文中哪里看得出他驕傲、得意忘形（“吹”、“唱” 動作描寫）

3、寓意：誡人諷刺了那些取得一些成績得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。告?zhèn)儾灰粫簳r的勝利沖昏頭腦，應謹慎行事。

三、大膽想象、完成創(chuàng)作（任選其一）

1、給開頭，寫寓言：

老鷹在天空展翅翱翔，被正在沙灘上曬太陽的烏龜看見了，他也渴望飛翔??

??便請求鷹教他飛行。鷹勸告他，說他不能飛行。可烏龜再三懇求，鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。這個故事告訴我們：那些好高騖遠，不切實際的人必將失敗。

2、給題目，寫寓言：

嘴和眼睛的對話；樹和斧子；蜜蜂與蒼蠅

一個人來到森林里，請求樹給他一根木做斧子柄。樹答應了他的請求，給他一根小樹枝。他用小樹枝做成了斧子柄，完好的裝在斧子上，斧子上，接著掄起斧子砍起樹來。他很快就砍倒了森林中最貴重的大樹。一棵老橡樹悲傷地看著同伴被砍毀，無能為力，他對身旁的柏樹說：“我們是自己先葬送了自己。如果我們不給他那根小樹枝，他就無法砍伐我們，也許我們能永久地站立在這里?！边@是說我們不能幫助對自己造成威脅的對象，那怕是一個小小的幫助。

3、給寓意寫寓言： 人與人之間要相互團結(jié)。

從前，人的每只手都有五個兄弟--大哥(大拇指)、二哥(食指)、三哥(中指)、四弟、(無名指)、五弟(小指)。他們都有各自的分工，盡職盡責團結(jié)的生活在手上?？墒菚r間一長，他們的思想都發(fā)生了微妙的變化，都認為自己的本領最大。最終矛盾激化，一場不可避免的爭吵發(fā)生了。大哥說:“我天天帶領著你們早出晚歸，辛勤的為手服務，我的本領最大?！倍缯f:“你分配不均有失職之處，出了事都是我給你頂著，我的本領最大。”三哥一把鼻涕一把淚的哭訴:“你們都把臟活累活壓在我的身上，美其名我的身材修長體格健美?！彼牡芗庵ぷ硬遄斓?“那是你自找。瞧我管理的外交處那可是頂呱呱，我的本領最大?！蔽宓芤矤幊持f他的本領最大。他們激烈的爭吵，誰也不讓誰。這時人說話了:“要不你們比比誰能拿起地上的球，誰的本領就最大?！庇谑牵麄儬幭瓤趾蟮娜ツ们?，可是，不管怎么努力就是拿不起那個球。人說:“你們一起拿試試?！彼麄冏咴谝黄疠p輕一拿，球就很輕松的拿了起來。他們終于明白，團結(jié)就是力量。

四、課堂小結(jié) ? 這堂課我的收獲： ? 這堂課我的遺憾： ? 這堂課我的感悟：