第一篇：識字4教案

誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作? 聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎? 評價：字音讀得真準確。你真是會動腦筋的孩子。教學(xué)目標：

1．認識14個生字，學(xué)寫6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過韻文，了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

（通過觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時，請學(xué)生尋找動物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生說出“什么樣的小動物在干什么”，進行說完整話的訓(xùn)練。）

一、激發(fā)興趣，揭示課題

二、以趣促識，識得其法

三、讀文感悟，以讀抒情

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。（“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計中，可結(jié)合本課78％的生字是形聲字的特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識的遷移過程。）

（通過朗讀，學(xué)生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）（在一年級下半學(xué)期，學(xué)生對小動物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動畫和提示，可以充分調(diào)動學(xué)生原有的知識積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

（寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，有重點地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字，做到動靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學(xué)渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認識生活的好習(xí)慣。）

一、教學(xué)目標

1．認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。

能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

3．能夠進一步認識自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，養(yǎng)成

善于觀察的習(xí)慣。

請你們打開書自己讀一讀，注意看準音節(jié)，讀準字音。

誰能做個“展翅飛”的動作？

兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）

引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”，并讀出語氣。）引導(dǎo)學(xué)生體會“了不起”，讀出語氣。

螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運糧食。

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“辛苦”“能干”，讀出語氣。）

出示“游得歡”，指名讀。

兒歌中說誰游得歡？

放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會快樂，讀出語氣。）

出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。

兒歌中說誰在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？ 出示句子指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會“勤勞”“能干”，讀出語氣。）

一、快樂識字，自主識字

課程標準在第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)目標中明確指出，讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學(xué)要充分利用母語的環(huán)境，調(diào)動孩子的積累，注意培養(yǎng)孩子獨立識字的能力和習(xí)慣。雖然每個孩子因為家庭、生活環(huán)境以及識字習(xí)慣的不同，在識字水平上有一定的差別，但課文中的生字對大部分孩子來說早就認識。所以要根據(jù)這一學(xué)情，有針對性地落實識字教學(xué)的目標，提高識字教學(xué)效率。

1．自主識字重情趣。在識字時，應(yīng)鼓勵學(xué)生帶出更多自己認識的字。學(xué)生有創(chuàng)意的識字方法要及時給予鼓勵表揚。在活動中識字，在游戲中識字，既增加了興趣，又培養(yǎng)了能力?！窘虒W(xué)目標】

1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2．通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字，提高識字能力。

3．激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

【設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學(xué)習(xí)?！?/p>

請同學(xué)們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。）

師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識？

（學(xué)生認讀“馬”和“義”。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。）

教師講解形聲字。

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。）

（學(xué)生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。）

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力。】

三、學(xué)會觀察 練習(xí)書寫

師：請同學(xué)們仔細觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)該特別注意什么？

（學(xué)生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。）

教師板書范字。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果。】

【設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認讀的生字。】

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

（指名朗讀。）

【設(shè)計意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學(xué)生的認讀能力。】

師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認識更多的形聲字。

【設(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓勵學(xué)生多積累，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】

［運用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。］ ［讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生的認識。］ ［這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點，增強了學(xué)生識字的興趣。］

［結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。］

［在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認識了生字。］

［讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。］

同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有蟲字旁。

2．你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

［教師在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。］ 在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。［引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。］

［教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。］

［在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。不過，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。］ 【評價】

這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。其中，最突出的有三點。

1．識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認的快，忘的快?！币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復(fù)認記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。2．注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

教學(xué)中，教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。3．遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

教師充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個小詩人”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

【教學(xué)目標】

１．認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

２．通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字，提高識字能力。

３．激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

【設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學(xué)習(xí)?！?一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。）

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果?！?/p>

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。3．“二記”。4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導(dǎo)。5．展示學(xué)生寫的字，評議。學(xué)習(xí)目標

1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。

3．正確、流利朗讀兒歌。

4．認識并了解夏天一些小 物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。課前準備

教師準備：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。學(xué)生準備：小字卡。教學(xué)重點

1．引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2．通過閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。

3．通過兒歌，讓學(xué)生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

教學(xué)難點：

1．在具體的語言環(huán)境中教會學(xué)生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。2．通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點?！窘虒W(xué)目標】

（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。

[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進行預(yù)熱。

這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。] [設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認識“蟲字旁”，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。] [設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學(xué)生可能不認識，但是有了前面環(huán)

節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學(xué)生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的“勤勞”與“能干”。）

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛才學(xué)得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計意圖：認讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào)）。

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認真習(xí)字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

（利用實物投影進行即時評價。）

[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

教學(xué)目標

1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2．會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學(xué)準備課件、生字卡片。

（點評：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習(xí)的方法幫助每個學(xué)生掌握生字。）

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)活動圖片。）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

（點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）

．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天（配樂齊讀）

［設(shè)計意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動有趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。］

八、暢談所想，結(jié)束課文

1．通過今天的學(xué)習(xí)活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣！就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

語文課程標準指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計本著充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，本著讓以學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。下面就以本課時教學(xué)過程中的幾個片斷為例，剖析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活動情況，同時談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中的反思。

課前游戲：

師：一(1)班的小朋友，大家好！喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：咱們來先玩?zhèn)€猜詞游戲，好嗎？

師：請聽音樂，這是什么舞？（點擊播放《騎馬舞》）生：騎馬舞。

師：聽，誰在唱歌？（點擊播放青蛙叫聲）生：青蛙。

師：誰來了？（點擊播放知了叫聲）生：知了。

師：這是什么樂器？（點擊播放拉二胡）生：二胡。

師：這是什么？（點擊北斗七星）生：北斗七星。

師：請看，它們是什么詞？（點擊上——下，左——右）生：反義詞。師：這是書？ 生：科學(xué)。

師：你們真會猜。一些生字娃娃從詞語中跳出來了，讓我們齊讀三遍。

這節(jié)課，咱們?nèi)齻€組比一比，誰會聽講，愛思考，敢發(fā)言？你精彩的表現(xiàn)就會為你們組多加一朵生字花。下課前，我們來看哪個組的生字花多，好不好？

一、導(dǎo)入

老師這兒有一些小動物的照片，你們能叫出它們的名字嗎？

二、看圖識字

（一）讀準字音。

1、師：誰來跟它打個招呼？（點擊圖片蜻蜓）生：蜻蜓，你好！

師：多有禮貌的孩子呀?。ㄅ湟籼崾荆┪覀兊拿纸小膀唑?”，是后鼻音，請大聲地讀三遍。

2、師：它是誰？（點擊圖片蝴蝶）生：蝴蝶。

師：多美的蝴蝶呀！我們一齊來叫叫它。

3、師：瞧，誰來呢？（點擊圖片蚯蚓）生：蚯蚓。（配音提示）“蚓”是前鼻音，你們讀三遍讓我聽聽吧！

4、師：咦，它是誰？（點擊圖片螞蟻）生：螞蟻。

師：我想提醒小朋友們，我的名字中“螞”、“蟻”兩個字分開念時都讀第三聲。但連讀的時候，“螞”的第三聲就變成了第二聲。請跟我讀三遍。（師用手勢引導(dǎo)。）

5、師：誰來叫叫它的名？（點擊圖片蝌蚪）生：蝌蚪。

6、師：哎，它又是誰呢？（點擊圖片蜘蛛）生：蜘蛛。

（配音提示）你們讀得真準！我的名字“蜘蛛”是翹舌音，請你們響亮地叫出我的名字。師：真棒！，一會兒功夫，同學(xué)們就叫準了這么多小動物的名字。

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：請仔細看這些字的左邊，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：它們的左邊都是蟲字旁。

師：說一說，為什么都帶有蟲字？

生：因為蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蜘蛛都是昆蟲，所以這些字都是蟲字旁。師：你真聰明！這些小動物絕大多數(shù)都是昆蟲，所以，左邊是蟲字旁，左邊表意。

2、師：我們再來看一看這些字的右邊，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：“蜻”的右邊青讀qīng,和“蜻”的讀音完全一樣。

師：了不起的發(fā)現(xiàn)！誰再來說說看？

生：我發(fā)現(xiàn)“螞”的右邊是騎馬的“馬”，和整個字的讀音相同。

生：蟲+朱，還是讀zhū。

師：你們真會思考。像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫──形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（三）鞏固識字，合作學(xué)習(xí)

師：下面請同桌兩人一組，借助生字卡，你指給我認，我指給你認，發(fā)現(xiàn)他讀錯了，你就幫幫他糾糾字音，好嗎？開始！生互幫互學(xué)，師相機指導(dǎo)。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)一（1）班的小朋友可會合作學(xué)習(xí)了。給每個組加一朵生字花。

學(xué)得怎么樣？咱們來玩?zhèn)€聽一聽，找一找的游戲。我來讀，同學(xué)們根據(jù)你所聽到的字音，找出生字卡舉起來，比比看，哪些同學(xué)找得快又準，舉得安安靜靜的？

組織游戲：qīng,蜻，蜻，蜻，蜻蜓。師：你們真是識字能手！

二、借助情境，口創(chuàng)文本

1、師：夏天到了，這些小動物們都在哪里做著什么有趣的事情呢？讓我們到動物王國去做一次愉快的旅行吧！快樂大巴馬上就要出發(fā)了，快快坐好了。

2、師：動物王國到了。睜大你明亮的眼睛，你看到蜻蜓在哪里干什么呢？ 生：我看到蜻蜓展開翅膀在空中自由飛翔。

生：我看到蜻蜓一會兒飛到這里，一會兒飛到那里，它好快活。

師：有一位小朋友按照誰在哪里干什么的句式編了一句兒歌，我們一起來讀讀：蜻蜓半空展翅飛。（點擊課件，呈現(xiàn)兒歌）

師：蜻蜓是怎樣展翅飛翔的呢？同學(xué)們，展開雙臂，學(xué)蜻蜓飛一飛吧！生學(xué)

蜻蜓展翅飛。

師：啊！多舒展呀！一齊把“展”這個字讀三遍。

3、師：噓，小聲點，美麗的蝴蝶在哪里干什么？ 生：它們在花叢中飛來飛去。

生：我看到蝴蝶穿著花衣裳在花叢中飛來飛去，真美！

師：你看，它們在鮮花的掩護下，正在玩捉迷藏的游戲呢！咱們一齊讀：蝴蝶花間捉迷藏。

師：小聲點，別驚擾了蝴蝶。

4、師：快看，蚯蚓在地里忙什么呢？ 生：蚯蚓在地里鉆土。

師：這可是一條有夢想的蚯蚓，它想為自己造一座大大的宮殿呢！

我們一起來讀：蚯蚓土里造宮殿。

5、師：小朋友們，快閃開，發(fā)生了什么呢？ 生：兩只小螞蟻抬著它們的食物回家咯。

師：多么勤勞的小螞蟻呀！跟我讀：螞蟻地上運食糧。

誰有好辦法記一記“運”這個字？

生：我用加一加的方法來記。云加走之底就是運。

生：我來用換一換的辦法來記運。動手的動，把力字旁換成走之底就是運。生：我來編個謎語吧！云在天上走。

師：一個字就想了這么多種辦法記憶。你們真是了不起！

6、師：同學(xué)們，快看，多清澈的小池塘呀！你們還有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)了好多大大腦袋，長長尾巴的小蝌蚪在水里玩耍呢。師：你們的想象可真豐富！咱們一起來讀讀：蝌蚪池中游得歡。

7、師：往上看，蜘蛛又在哪兒干什么？ 生：蜘蛛在房前吐絲結(jié)網(wǎng)。

師：蜘蛛多忙碌呀！我們一齊來讀：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師：這就是蜘蛛結(jié)的大大的網(wǎng)，它用這個網(wǎng)去捕捉蚊子蒼蠅呢。你們還見過哪些網(wǎng)？

生：籃球網(wǎng)。生：漁網(wǎng)。

師：我們一起來看看漁網(wǎng)。（點擊播放打魚的網(wǎng)）

看，打魚的網(wǎng)跟網(wǎng)這個字多么像呀！我們的古人就是根據(jù)網(wǎng)的形狀造出了“網(wǎng)”這個字。

三、富有情趣地讀兒歌 一讀，讀正確

1、自學(xué)：借助拼音自由讀兩遍，看誰讀得字正腔圓。

2、展示：指名一人讀一行，其他學(xué)生當(dāng)評委評價讀正確了嗎？齊讀 二讀，讀中進入情境，感受小動物們夏日的快樂（體驗性地讀）

小動物們在夏日里做著多么有趣的事呀！我們也來加入到它們活動的隊伍中，一同分享它們的快樂，好嗎？我來問，你們來答！若能模仿小動物們的活動加上動作演一演，那才開心呢！

師：蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？ 生：（邊讀邊演）蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。師：（隨機評價）這只小蜻蜓的翅膀 這只小蝴蝶躲得真隱蔽！

??

三讀，讀出節(jié)奏和韻味

這首兒歌共有六行，每行7個字，每兩行組成一句，每句壓ang的韻，讀起來朗朗上口。我們?nèi)暨呑x邊打拍子，讀起來才有韻味呢！師示范邊拍手邊讀：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。（一定要讀出節(jié)奏和韻味?。?/p>

學(xué)生自由練習(xí)讀 一、二組合作讀：一組讀單行，二組讀雙行 再交換 四讀，采用《小星星》的曲調(diào)唱唱

師：大家讀得多開心呀！讓我們配上音樂唱一唱吧！

三、仿編兒歌

師：你們的歌聲真美妙！前面還有小動物在開演唱會呢，咱們快去看吧！夏天，它們在哪里干什么呢？讓我們學(xué)小作者來編一編兒歌吧！依次點擊出示四幅圖，兩人一組試著編一編吧！師：哪位小詩人先說？ 學(xué)生展示，教師板書。青蛙池塘把歌唱，蜜蜂花間采蜜忙。鴨子水中游得歡，大雁空中齊飛翔。

師：你們就是天生的詩人！來，拍手讀讀自創(chuàng)的兒歌吧！

四、指導(dǎo)寫字

師：可愛的螞蟻過來了，它有什么事呢？

（配音提示：你們會叫我的名字了，我真開心！要是你們能把我的名字寫得既工整又美觀，那就更好了?。煟合胩魬?zhàn)嗎？請仔細觀察螞蟻兩個字各部分在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)怎樣寫才工整、美觀？

生：我發(fā)現(xiàn)蟲寫在左半格，馬在右半格。

生：我發(fā)現(xiàn)螞左邊的蟲字的口寫在橫中線上。右邊的馬起筆緊靠豎中線，豎折折鉤的豎寫在豎中線上，折寫在橫中線上，下面的橫從豎中線偏左起筆。師：怎樣把蟻也寫漂亮呢？看誰最會觀察。

生：請看，蟻的蟲字旁位置和螞的蟲字旁位置不一樣。蟲字的口起筆是橫中線往下寫。

師：你真細心！注意，右邊 “義”的筆順是點、撇、捺。點挨著豎中線起筆。捺起筆在正中心的位置。伸出手指，跟我寫一寫“螞蟻”兩個字。

請大家在田字格中寫一寫吧！

師：你們把螞蟻兩個字寫得這么漂亮！還有四個字寶寶也想請大家寫一寫它們。誰來說一說，我們在寫這些字的時候應(yīng)該注意些什么？ 師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)的字寫得特別好看，請他們給大家分享一下寫好字的竅門。生：“前”字上半部分寫在上半格，下面的月在豎中線的左邊，利刀旁在豎中線右邊。生：“空”上半部分寫在橫中線以上，起筆點在豎中線上，下面的工寫在下半格，豎在豎中線上。生：“房”是半包圍結(jié)構(gòu)，戶上的點寫在豎中線上。里面“方”的|“、”寫在正中心，橫寫在橫中線上。生：“網(wǎng)”也是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的叉叉分別在豎中線的左、右位置上。師：我們一一班的同學(xué)真是了起，不僅寫得美，而且講得精彩。

五、總結(jié)評價，課外延伸

師：一組有 朵，二組有 朵。今天我們的冠軍組是

配音：大自然真是個奇妙的世界，那里還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，你一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)喲！

第二篇：識字4教案

識字4

一、教材分析

本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩，4幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。

二、三維教學(xué)目標

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

三、教學(xué)重點、難點

1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，加深對字詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

3、認識本課7個生字，認識5個偏旁。

四、教具準備

轉(zhuǎn)盤、掛圖、多媒體課件

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識并能讀準本課生字，會寫“馳、奔、地、池、塘”五個字。

2、學(xué)會“也”加上不同的偏旁可以組成其他字。

（一）、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

（二）、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

（三）、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

（2）學(xué)生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個新偏旁？

（4）學(xué)生認讀兩個新偏旁。

（四）、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

（五）、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

（六）、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

第二課時

教學(xué)目標：

1、會寫“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫端正、勻稱，認識偏旁“彳、廣、蟲”。

2、有感情有韻味地朗讀字謎歌。

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

（二）、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

（三）、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池

馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

六、歸納小結(jié)

孩子們真聰明，不僅讀得好，字也寫得好，在讀中我們還知道了很多識字的方法呢！

七、作業(yè)布置

1、寫本課的生字，每個字寫三遍并組詞。

2、背誦課文。

八、板書設(shè)計 教師做一個識字轉(zhuǎn)盤，掛在黑板上。

第三篇：識字4教案

識字4 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識3個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。教學(xué)重、難點：

1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備： 多媒體課件、錄音機 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“車”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

2、學(xué)生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

3、學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

4、說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

5、老師小結(jié)。

（1）認讀新偏旁“?”“〦”。（2）這兩個新偏旁跟什么很相似？

（3）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？（4）怎么記住這兩個新偏旁？（5）學(xué)生認讀兩個新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“車”與兩個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

五、指導(dǎo)學(xué)字

六、指導(dǎo)寫字

怎樣才能把這個字寫美觀呢？ 學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。老師范寫生字，學(xué)生描紅。

學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)反思：

第四篇：識字4(教案)

識字4 教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。學(xué)習(xí)目標：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。

4、了解本課的句子組成。（誰，在哪里，干什么）學(xué)習(xí)重點、難點：

1、識字。

2、朗讀。

3、仿句式說話。

教學(xué)準備：圖片、字詞卡片。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、直接導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“識字4”，齊讀。

二、看圖片，練習(xí)說話。

1、你認識這些小動物嗎？請你分別說說它們在干什么？ 師：這些都是發(fā)生在夏天的有趣的故事。

三、初讀，檢查預(yù)習(xí)。

1、打開書指名讀課文。

2、自己小聲讀，邊讀邊把書中提到的小動物的名字用括號標出來。

3、請你跟同位互讀一遍，看清音節(jié)、聲調(diào)。

4、指名讀詞卡、貼詞卡。說說識記方法。（利用聲旁）

5、讀字卡。

四、找規(guī)律識字

師：再來觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是蟲字旁，表意）

1、讀補充兒歌1.2、夏天，除了書中提到的小昆蟲、小動物，你還見過其他的么，想想還聽到過誰的叫聲。（青蛙、蟋蟀、知了、蚊子、蜜蜂、蒼蠅。。）

3、讓我們再把這些小動物放進兒歌里去讀一讀，好嗎？（齊讀課文）

五、學(xué)習(xí)句子組成方式，進行仿說。

1、放下書，看黑板，咱們來進行我問你答的游戲。聽好了：誰在半空展翅飛？誰在地上運食糧？

2、請學(xué)生照樣子問答。

3、認真聽：蚯蚓哪里造宮殿？請學(xué)生照樣子問，相機學(xué)習(xí)：空 房

4、蜻蜓半空干什么？學(xué)生答，相機學(xué)習(xí)：展（展翅:做動作）

小結(jié)：這些句子都是先寫什么？（誰），再寫（在哪里），然后寫（干什么）

5、指著黑板上補充的昆蟲仿句式練說。

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)可真棒，小動物們可高興了。還有更讓它們高興的事呢，你知道是什么嗎？夏姑娘給每個小動物寄來一封信，快讀讀，每封信都是寫給誰的？

6、先自己讀，再指名讀。

第五篇：識字4教案

《識字4》教案

——務(wù)川實驗學(xué)校

吳娜

教學(xué)目標：

1、知識與技能，“認識14個生字，會寫螞蟻”等6個生字，掌握形聲字的規(guī)律識字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、自主識字，利用形聲字的規(guī)律識字。

情感態(tài)度與價值觀：

了解這些小動物的特點和生活習(xí)慣性，有觀察小動物的興趣。重難點：

1、識字。（利用形聲字的規(guī)律識字。）

2、理解字詞的意思：（圖文結(jié)合，理解字詞。）

教學(xué)準備：

課件、動物圖片、詞語卡片。

課時安排：

2課時

注：本節(jié)課為第一課時，第二課時主要指導(dǎo)寫6個生字為主。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課14個生字，會寫“網(wǎng)”字。

2、正確、流利的讀寫兒歌，掌握兒歌中動物的生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生有觀察小動物的興趣。教學(xué)流程：

一、激趣談話導(dǎo)入：

師：美麗的春天在向我們揮手告別，夏姑娘的腳步聲輕輕地在向我們靠攏。你們喜歡夏天嗎？為什么？（生自由回答）

師：不僅你們喜歡夏天，我們的小動物朋友們也喜歡夏天，他們也和你們一樣出來活動了，想不想知道他們是誰？（想）他們呀！就躲在我們的書中，打開書識字4，趕快讀讀把他們找出了吧！

二、初讀課文，認識生字

1、初讀課文

師：初讀課文時，如果遇到不認識的字時，該怎么辦呀！

生：拼拼音、、、師：看來小寶貝們已經(jīng)學(xué)會遇到困難自己想辦法解決了；你們真棒。

（生自由讀課文）

師：我來考考你們，誰敢接受我的考驗？（指名讀）其他同學(xué)有更重要的任務(wù)，用鉛筆把小動物們請出來。

1、學(xué)習(xí)生字：

1師：誰來為大家介紹這些動物朋友 ○指名逐個讀出動物名字，學(xué)生分別齊讀動物名字。2師：來我們用熱烈的掌聲歡迎他們?！?師：你們喜歡這些小動物嗎？自己和他們打招呼并○交朋友吧！不認識的字拼拼音或者問問同桌，老師。生自由讀生字

4師：小寶貝們你們都把他們認識了嗎？來和同桌比○比誰認得更好；讀得好就夸夸他，不會讀的幫幫他。同桌互讀

5師：看！他們?nèi)繘]有頭發(fā)你們還認識他嗎？ ○來我們大聲讀讀。生齊讀

6師：來我們做做游戲吧！為這些動物找找朋友?！穑ò焉挚ê蛨D片發(fā)到同學(xué)的手中）

7師：認識了他們，得想辦法把他們記住讓他們成為○你們永遠的朋友。看哪個小組的辦法最好，記得最多。（小組合作識記生字）

8（學(xué)生交流匯報，主要運用掌握形聲字的規(guī)律來識○生字）師：同學(xué)們，你們要記住這種識字方法，以后學(xué)習(xí)更多的字。

⑨小寶貝們你們見過他們嗎？你見過誰就讀讀誰。

三、學(xué)習(xí)兒歌：

1、師：同學(xué)們你們和這些動物成功的交成了朋友，高不高興？想不想知道他們在夏天都干些什么？ 生：想

2、答案在兒歌中敢快讀讀吧！比比誰找得又快又準。

3、學(xué)生自由讀課文

4、學(xué)生交流匯報，師引導(dǎo)學(xué)生用肢體表演來理解詞意。并學(xué)習(xí)生字“展、網(wǎng)”。

5、師：你們真聰明，喜歡這首兒歌嗎？自己讀讀它吧！你可以加上動作。（學(xué)生自由表演讀課文）

師：我們一起來讀讀這首兒歌，看誰讀得最好

6、同學(xué)們瞧！這些動物朋友們來了，快看看他們在干什么？（結(jié)合圖來理解兒歌）

師：這些動物朋友真開心！讓我們把這些份開心讀在兒歌中吧?。ㄅ氖肿x兒歌）

四、拓展：

1、小朋友們你還知道哪些動物？他們在夏天里做些什么活動呢？學(xué)生邊說師邊出示相應(yīng)的課件

（全班交流）

2、還有很多動物朋友，他們的生活習(xí)性是什么呢？請同學(xué)們同去收集，下節(jié)課比比誰收集得最多。

《識字4》說課稿

——務(wù)川實驗學(xué)校吳娜

教材分析：

《識字4》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四組的識字教學(xué)。這是一首滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁?？梢龑?dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字。學(xué)生分析：

本班學(xué)生大多來自于農(nóng)村和小生意家庭，所以他們的基礎(chǔ)知識較差，但他們聰明活潑勤學(xué)好動，從他們上學(xué)至今通過對語文的學(xué)習(xí)，已具有初步自學(xué)的能力，和熱愛語文的情感。教學(xué)目標：

1、知識與技能

1、認識“蜻蜓”等14個生字，會寫：“網(wǎng)”生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，掌握兒歌中幾種動物的生活習(xí)性。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生合作探究識字方法，利用形聲字的規(guī)律識字，結(jié)合學(xué)生生活識字。情感態(tài)度與價值觀： 了解這些小動物的特點及生活習(xí)性，有觀察小動物的興趣。重難點：

重點：識字、寫字 難點：理解字詞的意思 課時劃分：

2課時（注：本課為第1課時 第二課時主以寫字為主）

教學(xué)法：

結(jié)合本班實際情況和他們已有的知識水平，我設(shè)計適

1在識字上我引導(dǎo)學(xué)生合作探究識合本班學(xué)生的教學(xué)方法：○字。利用形聲字的規(guī)律識字。以小組為單位。讓學(xué)生自主。合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓他們達到資源的共享。同時我設(shè)計

2在字詞的理解上我采取了了結(jié)合學(xué)生生活實際進行識字?！鸾柚鷪D片和肢體表演，圖文結(jié)合，理解字詞。在整個教學(xué)中教師充當(dāng)引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)伙伴。教學(xué)計設(shè)：

本節(jié)課是這課的第一課時，主要目標是掌握“蜻蜓”等14個生字和正確、流利地朗讀兒歌，為了更好有效的達到本節(jié)課教學(xué)目標我主要分三塊來進行；一是識字教學(xué)，二是兒歌教學(xué)，三是有效的拓展。

首先識字教學(xué)，“你喜歡夏天嗎？在夏天你們干些什么，不僅你們喜歡他們，小動物朋友也喜歡，想不想知道是哪些動物朋友呢？他們在夏天干什么？”來激趣談話導(dǎo)入。對于低年級的學(xué)生來說，他們非常喜歡小動物，我抓住他們這一心理特點進行扣題。堅接著讓學(xué)生初讀課文，找出這些小動物，其實這些小動物的名字就是本課的生字。我堅扣這一環(huán)節(jié)進行生字的教學(xué)，對于生字的教學(xué)，我設(shè)計不同方式多次讓學(xué)生與生字見面，讓學(xué)生記住字音。如：讓學(xué)生與圖片相結(jié)合讀，指名讀、齊讀、學(xué)生自由讀、去掉拼音讀書、同桌互讀等方式，我還設(shè)計本班學(xué)生最喜歡的找朋友游戲來認讀生字。對于識記教學(xué)我主要采用學(xué)生合作，探究的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主采用多種方式記字，主要發(fā)現(xiàn)形聲字識記的規(guī)律為主，教給學(xué)生識字方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，兒歌的教學(xué)，同樣我主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)進行教學(xué)，交給學(xué)生方法邊讀。思考的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主從讀中解決問題。發(fā)現(xiàn)各種動物的生活習(xí)性，之后運用肢體動作，結(jié)合圖片來理解語詞，更好的讓學(xué)生了解到“小蝌蚪”“蜻蜓”等動物的生活習(xí)性。

最后拓展，為了學(xué)生了解到更多動物的生活習(xí)性，在拓展部分我設(shè)計了兩部分。

1、讓學(xué)生交流你還知道哪些動物的生活習(xí)性。

2、請同學(xué)們收集更多動物的生活習(xí)性，更好的培 養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力和處理信息的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣。

總之本節(jié)課我不注重學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，注重學(xué)生能力、方法的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2009-4-10